第一篇：调查问卷表的可靠性分析方法及实例应用范文
调查问卷表的可靠性分析方法及实例应用
调查设计是一种应用很广的统计设计方法，尤其在社会医学、心理医学、管理科学等方面经常采用。每当人们获得了成百、甚至上千上万份调查问卷后，自然要问：调查问卷表中的每一项目能否反映调查意图？调查问卷表中的数据可靠性如何？随着医学从传统的生物医学模式向生物一心理社会医学模式的转变，如何设计出可靠性大、实用性强的调查问卷表。如何从调查问卷表的数据中，提取真实的、可靠性的资料，是一项十分重要的工作。本文通过实例介绍了调查问卷表的可靠性分析方法。
方法
1、方法简介
对于一个量表作可靠性分析时，经常用Alpha（简称a）系数，也称为Cronbach系数。若一个量表有k个测量项目：X1，X2，„，Xk，它们的总得分是：Y=X1+X2+„+Xk。k个测量项目的方差依次为： 协方差阵为：，记：Coy为（X1，X2，„，Xk）协方差的平均值、Var为k个方差的平均值。则Y的可靠性系数用a系数法时其计算公式是：
如果使用标准化数据，间的相互平均数。
除了a系数外，还有裂半可靠性（Split-half-Reliabilty）系数和Guttman可靠性系数。
2、SAS程序
计算a系数的SAS程序为：data a；input no Xl-Xk；cards；
则：
其中为变量（X1，X2，„，Xk）调查问卷表数据
proc corr alpha nocorr；var Xl-Xk；rub；
如果发现某一项被删除后，a系数增加了，说明该项目与另外的项目缺乏一致性，应当把它删去后，再调过程步进行计算，直到删去任一项目后a系数下降为止。
应用实例
1、调查问卷
杨惠宁用心理卫生自评（SCL-90）调查问卷表，在武警十八支队对201名武警战士，进行过心理调查。此调查问卷表共设计了心理卫生方面的问题90项。列出了有些人可能会有的问题，要求填表者仔细地阅读每一项，然后根据最近一星期以内对其有影响的实际感觉，分没有、很轻、中等、很重和严重5个等级，在5个方格中选择一格，划一个“√”。90项的具体内容见表1，省去了后面的5个方格。
___________________________________________________________________________________________________________
2、可靠性分析
调查问卷中90项，依次表示为：Xl、X2、„„、X90，经过6次调用SAS可靠性分析过程，去掉了第15、16、25、35、45、47项（即：Xl5、Xl6、X25、X35、X45和X47），最后a=0.973569，当使用标准化数据时，a=0．974102。
剩余的84项指标计算每一项与去掉该项后量表的总得分（scale）之间的相关系数，结果是：利用原始数据进行计算时，相关系数在0.385598和0.715603之间；利用标准化数据进行计算时，相关系数在0.382870和0.711113之间。剩余的84项指标计算每一项当去掉该项后的a系数。结果是：利用原始数据进行计算时，a系数在0.932933和0.973566之间；利用标准化数据进行计算时，相关系数在0.973533和0.974066之间。
被去掉的6项分别是：想结束自己的生命（Xl5），听到别人听不到的声音（Xl6），怕单独出门（X25），旁人能知道您的私下想法（X35），做事必须反复检查（X45），怕乘电车、公共汽车、地铁或火车（X47）。反应出战士在填写上述6项时，随意性较大，缺乏真实性。对于90项心理卫生调查表，大部分战士只对有极端心理的各项，回答不够准确。说明他们接受正面教育后，心理状况良好。
表1 心理卫生自评（SCL-90）调查问卷各项内容
___________________________________________________________________________________________________________
第二篇：调查问卷表
调查问卷表
1、老师，一直默默无闻地奉献，但是，辱骂老师的人也不少。最近，连骂老师的歌都出来了！你怎么看？（）
A、那些人太可恶了，居然骂老师。
B、认为老师活该C、替老师不值。
2、如果老师叫你帮忙，你会帮吗？（）
A、会B、不会
C、有时会有时不会D、不知道
3、你最喜欢哪个老师上的课？（）
A、班主任B、主科老师C、副科老师
D、都喜欢E、都不喜欢
4、你所认识的老师是否都平等对待学生？（）
A、是B、一般C、没有
5、你喜欢老师经常表扬你吗？（）
A、喜欢B、一般C、不喜欢
6、你喜欢被老师经常提问吗？（）
A、喜欢B、一般C、不喜欢
7、你最希望从老师身上学到什么？（）
A、思考解决问题的能力B、为人处事C、考试能力
调查问卷表
1、你想毕业吗？（）
A、想B、不想C、倒想不想的D、不知道
2、毕业了，你心里感觉怎样？（）
A、想哭B、舍不得C、难受
D、开心E、不知道
3、如果全班同学舍不得毕业，选择留级，你会怎样？（A、跟着留级B、劝说C、犹豫不决
D、自已升学E、不知道
4、如果时光可以重来，你愿回到与同学刚见面的时候吗？（A、愿意B、不愿意C、不知道
5、你觉得毕业纪念品对你来说有价值吗？（）
A、很有价值B、有点价值C、没有价值D、无所谓））
调查问卷表
1、你想毕业吗？（）
A、想B、不想C、倒想不想的D、不知道
2、毕业了，你心里感觉怎样？（）
A、想哭B、舍不得C、难受
D、开心E、不知道
3、如果全班同学舍不得毕业，选择留级，你会怎样？（A、跟着留级B、劝说C、犹豫不决
D、自已升学E、不知道
4、如果时光可以重来，你愿回到与同学刚见面的时候吗？（A、愿意B、不愿意C、不知道
5、你觉得毕业纪念品对你来说有价值吗？（）
A、很有价值B、有点价值C、没有价值D、无所谓））
第三篇：职工食堂调查问卷表
职工食堂调查问卷
为了完善公司食堂管理，提高食堂服务质量，现对职工食堂运行情况进行调查。现此次调查为不记名调查，希望大家从公司及自身实际出发，积极配合。认真、详实地填写后，于5月15日前交到后勤服务中心，以便我们对食堂工作进行改进。
一、选择题：请把你认为适当的选项代码填入括号内。
1、食堂给您的整体感觉如何？（）
A.环境舒适整洁，饭菜可口B.环境一般，饭菜一般C.环境差，饭菜不可口
2、你感觉食堂的就餐环境卫生情况如何？（）
A.整洁干净B.良好C.一般D.较差E.很差
3、你对食堂餐具的卫生情况感觉如何？（）
A.干净卫生B.一般C.不卫生
4、食堂工作人员的个人卫生如何？（）
A.很干净B.一般C.很不干净，急需改进 D：没注意
5、你在食堂就餐中是否发现异物？（）
A.干净卫生，没发现过异物B.没注意C.发现过
6、你觉得食堂饭菜、汤类咸淡如何？（）
A.很好B.一般C：汤咸D：菜咸 E：汤淡F:菜淡
G：汤有时咸，有时淡H：菜有时咸，有时淡
7、你觉得食堂饭菜、汤类味道如何？（）
A.味道鲜美，不错B.：还行吧C.味道不行
8、饭菜及汤类的花样品种（）
A.多B.一般C.较少D.很少E：早上品种少 F：中午品种少 G：晚上品种少H：饭菜品种少I：汤类品种少 J：饭菜汤类品种都少
9、您是否熟知食堂就餐时间（）
A.：熟知B.不太清楚C.不清楚
10、你觉得食堂就餐秩序如何？（）
A.井然有序，人人自觉排队B.大部分人都排队，个别人插队
C.没有秩序
11、你认为饭菜的价格（）
A.适中、合理B.基本合理，有时偏高C.偏低
12、厨师的服务态度（）
A：很好B：较好C：一般D.差E：很差，急需改进
13、食堂所采购原料（肉、菜、油、米、面）新鲜程度您满意吗？（）
A.很满意B.基本满意，有时候不太新鲜C.很不好，有变质现象
14、你是否遇到就餐时间内没有饭吃的情况（）
A：经常遇到B：偶尔遇到过C：从没遇到过
15、你认为食堂饭菜油量使用如何（）
A：油量适中B：油量偏少C：油量偏多 D：太油腻
二、问答题
当前食堂管理中存在哪些问题？有何建议？（正面不够用可写到背面）
第四篇：教师调查问卷表
教师调查问卷表
亲爱的同学：
您好！感谢您参与问卷调查，本调查问卷是为全面、准确的了解学生对我校在教学、管理及服务工作方面的基本评价，深入查找存在的突出问题，便于我们更好的改进教学及管理工作，给每位学生创造更良好的学习环境，采用不记名填写形式，调查结果仅为进一步研究提供数据资料，请您不要有所顾虑。请您根据自己的感受和对学校的理解作答，在最符合真实情况的选项上打“√”。真诚感谢您的参与和支持！
您目前所学课程是：
您对本校其他课程感兴趣的是：
教师：
在教学上教师与学生交流，是否充分体现学生主体，教师主导作用： 是一般不是
教师在授课过程中，是否对学生既严格要求，又热情耐心：
是一般不是
教师在授课过程中是否思路清晰，重点突出，善于启发学生的思路，激发学生的学习兴趣：是一般不是通过教师的讲授，能基本掌握本课程的内容：
是一般不是
教师授课是否能理论联系实际，对知识点给予适当的介绍：
是一般不是
教师是否对教学工作很有热情，课前准备充分，授课内容充实、信息量大，讲课认真、投入：是一般不是您认为教师的有点在哪？
您认为教师的教学还有哪些需要改进的地方？
您对本校的教学及管理工作还有什么意见和建议？
第五篇：教代会调查问卷表
调查问卷表
1、如实填写各项内容，如有项目数据无法提供，请注明。
2、选择性题目请在相应的文字上打“√”。
3、需要提供文本材料的，请附上电子文档；如无电子文档提供复印件亦可。
4、请各校将调查问卷于5月17前发到工会邮箱，frqjygh@163.com
点击咨询 