浅论以学生活动为平台的高职校园文化建设

第一篇：浅论以学生活动为平台的高职校园文化建设

浅论以学生活动为平台的高职校园文化建设

【摘要】学生活动是推进高职院校校园文化建设的利器。文章在分析高职校园文化特点和现状的基础上，提出了以学生活动为平台，“首推文体艺术活动、拓展学生社团活动、重视职业技能竞赛活动、参与社会实践活动、实抓德育活动、辅以研讨活动”等多方面构建高职校园文化的设想。

【关键词】校园文化，学生活动，高职

教育部、共青团中央在《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中明确指出：“高等学校校园文化建设是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想素质教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义……要精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华”，由此可见，高职院校校园文化活动是推进高职院校校园文化建设的利器，它能够激发学生的学习兴趣，增强学生的动手实践操作能力，发掘学生的兴趣爱好，培养学生高尚的道德情操和良好的思想品性。

一、高职校园文化特点

高等职业教育培养了大批技能型专业人才，成为我国高等教育体系中不可轻视的力量，受到了全社会的高度重视。高职院校的办学宗旨是贴近经济，服务企业，面向社会，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的德智体美劳全面发展的高等职业技术应用性人才。高职教育的定向教育和明确的培养目标，决定了高职教育应以能力为基点，突出职业特色。因此，高职院校的文化就具有了以学生为中心，扩大学生的参与度，以就业为导向，培养学生积极向上的思想品性为基点，发掘学生的潜能为开拓点，开展丰富多彩的职业实践活动和社会服务活动，强化学生的形象思维和动手能力，从而提高学生的综合素质的特点。

二、高职校园文化现状

目前，高职校园文化建设各有千秋。总的思路是：以就业为导向，以“做人、做事、成才”为目标，坚持 “以学生为中心，以活动为中心，以实践为中心”，遵循自主性、教育性、职业性、实践性、发展性等原则，最大限度地调动和发挥学生的积极性，主动性和创造性。

但是，许多高职院均由几所院校合并而成，高职校园历史短，学校文化积淀明显不足，加之高职学院学生普遍文化水平偏低，学生素质参差不齐，且高职院校的生源中有文科生，也有理科生，使得部分职业院校的活动组织者为了迎合学生，校园文化活动一味推行以娱乐为主的通俗型活动，只是让学生自己去玩乐，没有引领学生去感悟文化内涵，没有起到校园文化育人的效果。

此外，许多高职学院校区场地有限，开展的学生活动较多，有时存在学生活动已经策划好但缺乏开展场地的难处；部分高职院校刚整体搬迁至新校区，或者还正在筹建当中，新老校区往往相距较远，交通受限制，新老校区开展的活动也各不相同，从而使得校园文化的传承受到了一定程度的影响。

三、以学生活动为平台的高职校园文化体系的构建

为了更好的推动高职校园文化建设，应把学生活动作为重要平台。在建设中，一是要不断进行活动内容的创新。精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，要始终坚持以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，结合传统与实际，建设以社会主义先进文化和优秀民族传统文化为主体的健康生动的校园文化。二是要不断进行活动形式的创新。要构建和谐大雅的校园文化，加强学生社团和其他院校各团体的交流，积极开拓网络文化、充分发挥学生社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型学生组织在校园文化建设中的重要作用，从而给学生全新的感觉，增加学生的积极性和参与性。

因此，本人在此提出以学生活动为平台，“首推文体艺术活动、拓展学生社团活动、重视职业技能竞赛活动、参与社会实践活动、实抓德育活动、辅以研讨活动”等多方面构建高职校园文化的设想。

（一）首推文体艺术活动。纵观全国各大高职院校，学生的文体艺术活动因参与度广，活动项目多，活动易开展而成为院校学生活动的首推节目。按照“丰富学生生活，锻炼学生身体，提升学生素养”的原则，学院积极开展各类特色鲜明，参与面广的学生文化、艺术、体育活动。例如，文化艺术节的“‘儒商杯’经典诵读诗会”“书法、绘画、摄影艺术作品展”“校园十佳歌手大赛”“金牌主持人大赛”“校园舞蹈大赛”“社团巡礼节”等系列品牌文化活动。定期举办趣味运动会，通过接力跑比赛、拔河比赛、篮球比赛、乒乓球比赛等活动传播运动健康的理念，展现学院青春洋溢、奋进的精神面貌丰富。通过文体活动丰富了学院师生的课余生活，培养师生健康高雅的审美兴趣。

（二）拓展学生社团活动。社团活动是学生活动的一个重要组成部分。沿着“突出职业技能型、强化志愿服务型、优化问题艺术型、发动兴趣爱好型”的思路，学院社团坚持“有一个指导老师，有一定社团成员，有固定经费支持，有一个部门挂靠”。我院的爱心接力协会，有相对固定的指导老师，共有社团成员130余人，挂靠在学生处。2010年，学院“爱心接力协会”荣获第四届湖南省“优秀大学生社团”荣誉称号，学院团委主席获第四届湖南省“优秀大学生社团干部”荣誉称号。学院还有英语地带、时尚职场协会、左岸阁文学社、星火创业协会、求职协会、火焰篮球社、梵音吉他社、形象礼仪协会等学生社团的学生活动也开展得有声有色。

（三）重视职业技能竞赛活动。职业院校最终培训的目的是为企业培养高等职业技术性人才，因此为了帮助学生尽快从“校园人”转变到“企业人”，各大高职院校均开展各项职业技能活动，整合校内外教育资源，为学生提供优质的职业教育。针对我院以外贸类专业为龙头，以外语类专业为基础，以服务外包类专业为重点，以对外联合办学为拓展的“四外”办学特色，举办一系列的校园技能竞赛活动，积极培训获奖学生并报送参加省级和国家级的各种职业技能竞赛。学院国际贸易系参加第四届全国高职院校外贸技能竞赛，荣获高职口语竞赛一等奖，外贸技能竞赛三等奖和优胜奖，学院代表团荣获团体二等奖；学院商务外语系参加湖南省第七届高等职业学校学生实用英语大赛，学院分别揽获一二等奖；学院服务外包学院举办计算机技能大赛，并送学院获奖者参加由湖南省教育厅主办的 “2010年湖南高职计算机网络组建与安全维护专业技能竞赛”获一等奖。通过职业技能竞赛活动，给学生提供了一个理论联系实践的平台，对于检测学生学习的效果，提升学生的职业技能起到了促进的作用。

第二篇：以美术教育为突破口 加强校园文化建设

以美术教育为突破口 加强校园文化建设

走进笔者的学校，映入眼帘的是“明理 自主 博学 创新”八个红色大字，这就是该小学的办学宗旨。几年来，该校本着“创特色学校，育个性人才”的远期办学目标和“保稳定、求发展、创特色”的近期发展目标，锐意进取，不断发展，不断创新，逐渐形成了德育文化特色，营造良好的读书氛围，努力打造“书香校园”。

我作为学校的一个美术老师，经常参与学校的校园文化建设活动，现就校园文化与美术教育的整合思考与实践，做以下探讨。

校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要。校园美术活动更是催发孩子心灵快乐和引导孩子创新意识的平台，让每一个孩子体验到校园美术活动的美丽是我们教育智慧与能力的体现。校园美术活动应该成为孩子校园生活常有的艺术盛宴。那么把美术教学与校园文化建设有机结合起来是比较现实的。笔者的学校结合美术教育活动开展校园文化建设，做到个性与共性的有机结合，加强美术教育文化和校园精神文明的渗透，营造积极向上的校园文化氛围，开展系统的德育实践活动，呈现出生动活泼的局面，营造了整洁、文明、和谐的校园环境。

我国古代就十分重视美术教育，美术一直被视为增强人文修养、提高综合素质的重要手段，我国的美术教育传统十分悠久。但是，近几十年来，由于种种原因，美术不再是提升个体艺术品位和综合素质的重要途径与手段，而只是个体升学与就业的一块 “敲门砖”。

随着素质教育的继续深化与推进，学校不仅要重视课堂教学，也要重视课外与校外活动。美术教育对于人的培养作用在很多情况下是通过校园文化的影响实现的。加强美术教育应当成为当前我们学校推进素质教育、建设校园文化的重点。

一、环境文化以人为本，营造最佳校园环境

在学校教育中，学生身处于校园之中，优美的校园环境能够为师生的教学营造良好的氛围。在营造校园环境时，教师要充分调动学生个体的主体性，创造机会让学生参与，让学生进行一些创造性的劳动。如，让学生动手设计制作校园环境标志，给草坪设计提示性标语，并亲手制作安装。学生在参与文化建设的过程

中，对于校园文化就有了认同感和归属感，这有利于营造浓郁的校园文化氛围，让学生既融入了环境，又从环境中凸显出来，构成和谐的人文环境。

二、注意环境与学生相融

在环境文化当中，让环境成为孩子思想情感交流的平台，在笔者学校的会议室，各个专用室，走廊，会客室，里边所有的东西，都是孩子的作品，这些东西它既是孩子思想展示的交流，同时让我们的管理者，时时刻刻见到这些东西，就会想到，这就是我们的孩子，不管他是顽皮的，优秀的，或者是粗浅的，他们都是好的。

三、以美术教育为突破口，加强校园文化建设

校园文化的创建不是一朝一夕就可以完成的，既要有长期的文化积淀，同时也要与时俱进，必须不时地融入新的血液。加强校园文化建设，可以以美术教育为突破口。

加强美术教育应成为当前推进素质教育、建设校园文化的重点。具体来说，开展美术教育，应注意以下几方面问题：

首先，在美术教育实践中，美术教育的重心应从培养审美创造力转向培养审美鉴赏力。在中小学美术教育中，教师要明确美术教育的目标并非是为了培养美术家，这一阶段美术教育的目标是培养学生的审美能力和艺术修养，提升学生的审美品位，在培养方向上要从技术走向人文。

其次，提高学生对美术教育重要性的认识。当前在我国的中小学课程体系设置中，美术教育可以培养、开发学生的艺术天赋，促进学生全面发展，同时美术作品具有空间性，可以被物化，在美化校园环境、陶冶学生情操方面，作用比较明显。

第三，要将美术教育与校园文化建设相结合。教师可以通过建筑、校园绿化、雕塑等，对学生进行美术教育，利用校本实际和本土资源，大力开发美术教育资源，构建丰富多样的美术课程体系，还可以通过开展丰富多彩的活动来营造浓厚的校园美术文化气氛。例如，举办各类美术方面的展览，在班级文化建设中悬挂自己班级学生的美术作品，等等。这些活动都有利于增强学生的参与意识与主动性。

在全面推进素质教育的背景下，美育、德育与智育同等重要，加强美术教育，既是素质教育的本义，也是构建和谐社会的要求。美术教育可以丰富学生的课余生活，使其人生变得高雅而充实，精神上有所寄托。学生在校园里学习，不单是在美术课上受到美的启迪，更受到整个校园大环境的影响。校园在人们的心目中总是如此的神圣与美好！它是学生成长的乐土、梦想的家园！因此小学美术不仅要从美术课堂教学这块入手，而且还应与校园文化建设互相结合，相互渗透，让美术教学丰富校园文化生活，让校园文化陶冶学生心灵，为学生营造展示美术才能、创造力的舞台。

参考文献：基础教育新课程与中小学环境教育 环境教育2005

第三篇：以科学发展观为指导 加强校园文化建设

以科学发展观为指导 加强校园文化建设

内容摘要: 企业文化是学校的灵魂，具有强大的导向功能、凝聚功能、激励功能和教育功能。以科学发展观为指导,加强校园文化建设对于推进培训中心教育改革、发展,加强和改进中心思想政治工作,全面提高教职员工和学生综合素质，提升培训中心办学整体水平具有十分重要的意义。培训中心在校园文化建设中存在着统一策划不够、物质文化建设尚有欠缺、文化活动尚显存缺憾等问题。要把校园文化建设这一基础性工作做实做好，要以科学发展观为指导，加强物质文化建设，优化和谐育人环境；加强制度文化建设，营造文明管理机制；加强课余文化建设，丰富师生校园生活；加强舆论文化建设，形成良好班风校风。

关键词:科学发展观 校园文化 建议与对策

企业文化是社会主义先进文化的重要组成部分，是学校的灵魂，具有强大的导向功能、凝聚功能、激励功能和教育功能。加强校园文化建设是学校管理最重要的发展趋势，有利于全面提高员工素质，增强学校凝聚力和竞争力。以科学发展观为指导,加强校园文化建设对于推进培训中心教育改革、发展,加强和改进中心思想政治工作,全面提高教职员工和学生综合素质，提升培训中心办学整体水平具有十分重要的意义。

一、培训中心在校园文化建设中存在的问题

1、校园文化缺少统一策划。校园文化是指在一定的社会历史条件下，学校在教学和管理过程中所创造的具有学校特色的精神财富及其物质形态。它包括文化观念、价值观念、校园精神、道德规范、行为准则、历史传统、学校制度、文化环境等。

培训中心是上世纪由职工大学、党校、技校、汽校合并的一所综合性的职工干部培训中心。在过去的发展过程中，职工大学、党校、技校、汽校尽管形成了自己独特的企业文化，如大庆精神，如技校“勤奋、笃学、精技”的校训。但自合并以来，却缺少明确的统一的校园文化理念、文化精神、核心价值观、校风、办学宗旨的提法。

2、校园物质文化建设尚有欠缺。

应该说培训中心上世纪在物质文化建设方面做得还是不错的，学校规模、教学设施、学校环境都堪称一流，物质文化建设虽受到了应有的重视，但由于近几年投入不够，也存在着不尽如人意的地方，同其他油田的培训中心相比还有差距。

一是学校的基础设施需要加强，校舍年久失修，满足现代职工培训的多媒体教室、实习训练场所不足，学生的活动场所偏少，不能完全满足教师教学和职工培训的基本需要。二是校园物质设施与学校精神不很合拍，特别是人文气息和文化意味不浓，也缺乏健康高雅的人文艺术景观。三是校园文化氛围不够强，不像学校，更像企业。四是校园自然环境尚需绿化、美化和优化，加大投入。五是校区分散。

3、校园文化活动尚显存缺憾。近几年来，校园文化活动相对增多，尤其是技工学校，组织了一些具有较高水平的文化活动，但不少活动由于经费投入不足，流于形式；作为整体的培训中心校园文化活动层次不高，主要是体育活动、娱乐活动相对较多，思想政治教育、道德实践、宣传教育、文化艺术等活动相对较少。

4、校风有待进一步改善。

校风是校园文化的重要组成部分，是一所学校的风气，是师生在工作、学习、生活等方面形成的风尚。校风的好坏直接影响着一所学校的质量，决定着一所学校的命运。

近几年来，学校管理不断加强，但由于种种原因，校风没有达到理想化的程度。主要表现在:少数教师的主人翁责任感缺失，备课流于形式，讲课不注重效果，对学生要求不严，甚至包庇迁就学生；在职工培训中，少数教师不思进取，啃老本，知识贫乏，教学手段单一，教学形式陈旧，不能满足职工干部培训的需要；学生（主要指技校生）学习目的不明确，态度不端正，少数班级早操率、到课率、上晚自习率低，存在着混日子的心理；技校学生管理没有形成技校全体领导、管理人员、教师齐抓共管的良好局面等等。

二、培训中心加强校园文化建设的建议与对策

校园文化建设是培训中心的一项基础性工作,是学校综合实力和竞争力的集中体现。这就要求学校切实提高认识，把校园文化建设摆在重要战略位置，纳入到学校的整体发展规划中，按照“领导重视、全员参与、师生共建”的原则，把校园文化建设这一基础性工作做实做好。

（一）以科学发展观为指导，加强物质文化建设，优化和谐育人环境

物质文化是一种直观性文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，具有较强的直观性特点。如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接反映出一所学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建和谐校园为主要内容的物质文化建设入手。校园物质文化建设应注意一下几个问题：

1、要科学发展，坚持“三原则”。

物质文化建设要符合学校实际，代表师生的共同意志，有利于学校全面协调可持续发展。

首先要坚持科学性原则。要统一规划，合理布局。对于学校建设规划以及建设方案要实行“公示制度”，欢迎教职员工提出建议，避免重复建设。例如技工学校的围墙，高度不够，学生经常从哪里翻越就加高哪里，反反复复建设，不能一步到位；技工学校的厕所建在技工学校的路边，这是一处进入学校教学楼的必经之路，天气一热，臭气熏天，影响学校形象，可是一直得不到决策部门的重视。

其次，要坚持教育性原则。物质文化建设必须渗透思想道德教育的内容，寓德育于物质文化建设之中。在建造校园物质设施时，突出校园物质设施的精神文化意义，把民族传统、时代风格、学校精神与学校办学的特色有机统一起来。精心打造和创建承载文化信息、反映科学精神、民主精神和人文精神的人文艺术景观，充实文化标志，建设人文校园。

第三，坚持艺术性原则。物质文化建设要精心，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，具有时代感，给人美的享受。但决不能追求时髦、高档、漂亮。

2、要协调发展，做到“四化”。

学校校园物质文化建设要与精神文化建设结合起来，实现学校成员与校园环境的和谐。社会主义在发展进步的过程中，面临着环境污染、生态脆弱、能源危机等问题的困扰。学校同样存在校园整体规划是否协调、校园环境是否清洁幽雅、校园文化是否健康高雅等问题。学校成员与校园环境的和谐是指校园环境要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化，能使学校成员爽心悦目，乐于生活在校园里，乐于安心工作在校园，学生心情舒畅，乐于学习在学校里。

加大校园自然环境建设力度，搞好校园的绿化美化工作,充分发挥环境的育人功能，充分利用校园空间植树、栽花、种草，使学校成为“春有花、夏有阴、秋有果、冬有青”的园林式学校。校园的美化不仅仅局限于校园的整体布局、楼馆的建筑装修以及教学设施（图书仪器、电教设备等）的更新添置等，还应通过校园环境的点缀，体现全校师生的共同理想、共同情感、共同审美观念等。校园版报的内容形式，办公室教室的布置，名人画像、名言警句的悬挂等人文艺术景观要实现科学精神、民主精神和人文精神的结合。美化校园环境还要保持校园洁净，做到校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。实现路面硬化、空地绿化、墙壁美化、地面净化，使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。同时要把好校门关，保证学校免受外来干扰，净化校园环境。

（二）以科学发展观为指导，加强制度文化建设，营造文明管理机制

制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到一种无意境界而采取的一种管理手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。加强制度文化建设，以科学发展观为指导，营造文明管理机制。

1、制度建设必须符合科学发展观的要求。

全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求，也是衡量制度合理性、有效性的标准。职工培训中心首先要按照“立足油田，面向社会，依法办学，民主管理、科学发展”的基本要求和要求，加快并创新学校的法制化、民主化制度建设，推进“依法治校”、“民主治校”进程。二是按照科学发展观的要求修改并进一步明确各部门、行政及教学管理人员的岗位职责，杜绝越位、缺位现象的发生。三是加强法制教育和规则教育，倡导依法办事、按规则办事，增强广大师生员工的法制意识、制度意识和规则意识。

2、制度管理必须与人本管理相结合。

以人为本是科学发展观的核心，也是校园文化的本质。在坚持制度管理的前提下，要坚持以人为本,要特别强调不仅把教职员工作为生产力要素，更要把满足广大教职员工物质和精神方面的需求作为学校管理的重要目的；不仅把教职员工作为劳动者，更要把教职员工作为利益相关者。调动教职员工的积极性、主动性，挖掘他们的潜能，不仅是为了学校的发展，同时也是为了实现教职员工的自身价值，促进教职员工的全面发展。为此，要强调把尊重人、理解人、关心人、帮助人作为学校管理的基本原则，发挥教职员工在学校文化建设和创新中的主体作用，尊重教职员工的首创精神，倾听教职员工呼声，反映教职员工意愿，激发教职员工才智，汇聚并依靠教职员工的力量，让教职员工分享学校发展的物质成果和精神成果；要强调把广大教职员工的认知度、认同度、满意度作为检验学校和学校文化建设成果的重要标准。

（三）以科学发展观为指导，加强课余文化建设，丰富师生校园生活

校园文化的载体是各种各样的集体活动。课余活动时间少，学生就会感到生活单调乏味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流，如迷恋上网，夜不归宿。因此，学校要继续加大课余文化建设的投入力度，丰富师生校园生活；要根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，继续大力开展校园文化活动，铸造“团结合作，积极进取”的校园文化精神。

1、课余文化活动要内容丰富，形式多样。

课余活动既要有知识性和娱乐性，又要有思想性、实践性和传统性。知识性的活动如知识竞赛，知识讲座；娱乐性的如体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏；思想性的如演讲比赛、青年志愿者活动、各种评优活动；实践性的如社会调查、军训、社会服务、生产劳动；传统性的如三月学雷锋活动、春季运动会、文化艺术节、元旦文艺晚会。

课余活动要做到主体兼顾，全面协调发展。

以学生为主体的校园文化活动项目如读书会、书友会；记者站、广播站、文学社；篮球队、乒乓球队、象棋队；音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队等。

以教师为主体的校园文化活动项目如民主恳谈会、青年读书会、教研沙龙、教师论坛、教学反思会、体育健身俱乐部（男子篮球队，女子排球队等）、“工会活动室”、教工之家等。

以展示为主体的特色文化活动项目如艺术节、科技节、体育节、各类竞赛等文化展示活动。

2、课余活动要精心组织，周密计划，切实落实。

课余活动是学生生活的重要组成部分，是学校教学的延伸和拓展，也是教职员工互相学习、共同参与竞技、密切关系的一个重要平台。因此，课余活动还应继续加强，尤其是技校课余活动。

课余活动应坚持“六原则”：多样性原则，自主性原则，娱乐性原则，实践性原则，发展性原则，教育性原则。

课余活动要做到“五有”：有计划，有方案，有记录，有成绩，有总结。课余活动要落实好“四兼顾”：兼顾教育与情趣，兼顾知识与娱乐，兼顾活动与安适，兼顾教职工与学员。要调动师生参与课余活动的热情，让多多益善的师生参与其中。

课余活动要实现好“三落实”：落实组织者，落实经费，落实器材。

（四）以科学发展观为指导，加强舆论文化建设，形成良好班风校风

和谐校园文化是保障学校改革发展、构建和谐校园的强大精神支柱。新闻宣传以及校园各种媒体,是和谐校园文化建设的重要载体和舆论阵地。在和谐校园文化建设中,各种媒体的舆论导向是否正确,关系到和谐校园文化建设的发展方向。

良好的校风、班风一旦形成，便会对校园的每一个人产生重大的、深远的影响。因此,在和谐校园文化建设中要特别重视学校新闻宣传的引领作用，狠抓校风建设。

1、加强政治思想学习，注重养成教育。

在培训中心，技工教育所占比重较大，在校人数一千左右。近年来，由于技校生的扩招，校风有所下降。对于十五、六岁的未成年人来说，加强政治思想教育显得尤为必要。学生管理部门和教师要通过政治课、素质教育课、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。

2、确定共同目标，开展争优活动。学校要根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训、学校理念、学校精神、办学方针和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标。通过开展“争先创优”活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境，在全校形成一股比、学、赶、帮的热潮。

3、强化“三风”建设，形成良好文化氛围。

学校“三风”是指领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校领导，尤其是与学生直接打交道的基层领导，要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园就会充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。

4、清除校园文化垃圾，净化校园空气。

近年来，由于受到自由化思想的影响，技工校区出现了一些不健康的不和谐的现象。如课桌、墙壁出现不文明的文字，学生交流使用不文明语言。因此，学校要禁止传阅不健康的书报杂志，禁止学唱不健康的歌曲，禁止不文明上网，清理课桌、书本文具盒上的不健康的图画及语言文字，消除消极文化的影响。

5、坚持正面宣传，批评错误行为。学校要充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论,使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而形成勤奋、文明、健美、奋进、和谐的校风，严谨、善诱、格高、业精的教风，勤学、扎实、慎思、求精、笃学的学风，团结、向上、活泼、拼搏、创优的班风。

利用宣传栏、标语牌宣传学校的办学方针、教学理念、学校精神、教学宗旨等。建议办学方针确定为：立足油田，面向社会，依法办学，民主管理，科学发展；学校精神确定为：团结合作，积极进取；核心价值观确定为：求真务实，创新发展；教学理念确定为：一切为了学员，一切为了发展；校风确定为：勤奋，健美，奋进，文明，和谐；教风确定为严谨，善诱，格高，业精；员工信条确定为：诚信，求真，进取，奉献。

校园文化建设是衡量学校竞争力的重要条件，也是一个复杂而艰巨的系统工程，需要精心的培育、长期的积淀，并随着时代发展不断地创新，推动学校的发展和社会的进步。

参考文献

[1]张铁锁，论校园文化[M]，新华出版社，1990，61。

[2]郭广银，杨明，新时期高校校园文化建设的理论与实践[M],南京大学出版社，2007，342。[3]唐仕琼，杨永清，关于校园文化的几点思考[J]，西昌师范高等专科学校学报，2003(2)。

第四篇：以班级文化建设为载体推进校园文化建设（本站推荐）

以班级文化建设为载体推进校园文化建设

大八浪中心校----王伟东

校园文化建设是以学生为主体，以学生课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以学校精神为主要特征的一种群体文化，是学校所具有的特定精神环境和文化气氛。它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。多年的教育实践促使我们对校园文化建设不断地进行思考和定位，不断地积淀和培育校园文化，不断地丰富学校文化的内涵。我们也逐渐地认识到，校园文化建设不能仅仅停留在几句口号和几块牌子上。尤其在小学阶段，怎样蕴育和生成厚重的校园文化，一直是我们探讨的问题。以下是我校以班级文化建设为载体推进校园文化建设的尝试，仅此与兄弟学校进行交流。

一、以学校文化的核心理念为引领，加强校园文化建设

校园文化建设必须在学校文化的核心理念指导下进行。我们确定核心理念时重点思考和总结了学校在多年的办学过程中逐步形成的办学目标、师生价值观、学校风气、传统习惯以及与时俱进的发展方向等。我校的学校文化的核心理念如下：

（一）大八浪小学的四种精神：

人文精神（关键词：人文素养，自我关怀；提高人气，增强人脉。）

团队精神（关键词：大局意识，协同合作；木桶原理，互助双赢。）

自强精神（关键词：乐观自信，百折不挠；临渊羡鱼，不如退而结网。）

创新精神（关键词：人无我有，人有我精；思想有多远，就能走多远。）

（二）大八浪小学的“四化”管理理念

人文化、精细化、科学化、高效化。

（三）大八浪小学的培养目标

继承创新、以德立人、学会学习、终身发展。

（四）大八浪小学的办学理念：为每一名学生的终身发展负责。

（五）大八浪小学学校特色建设主题：扬国学（本主题：

扬国学之“知民俗 做龙人”）

二、依托班级文化建设，推进校园文化建设

如何使学校文化的核心理念不仅仅停留在口号上，让理念深入人心，催人思索，引人前行，从而生成良好的校园文化是关键所在。

我们经过多年的思索认为，构建和培育校园文化，如果能在学校文化的核心理念下，以班级文化建设为载体，让班级具有一种文化氛围，让班级成员具有一种精神，把学校文化的大理念转变为“小、实、浅、近”的为小学生所喜闻乐见的主题元素，以此推进校园文化建设，引导师生自觉、自发地向着学校文化的更高层次迈进，这必将是校园文化建设的新的突破口和落脚点。因此，我们大胆的提出了在学校文化的核心理念之下推行班级文化建设的想法。我们要求各班，在正副班主任的带领下，师生共同确定班级文化建设的主题。主题的确定要以“扬国学”为主，兼具学校文化的核心理念，并围绕主题进行班级文化建设。班级布置要融入“国学”元素和学校文化的核心理念，力求通俗易懂，贴近小学生的生活。形式上不拘一格，生动活泼，色彩艳丽。尽量不使用原来的学习园地、光荣榜、作业展览等陈旧的方式，鼓励师生要有创新精神。

如六年二班以“知民俗、做龙人”为主题进行班级文化的创建。班级黑板报的图案采用了最具有传统特色的“中国结”和“福”字相结合的图案，文字部分是春节等重大传统节日的来历和习俗。黑板报的两侧用扇子作为装饰，扇子是师生亲手制作的，上面写有“二十四节气歌”以及是“天干地支”的排序和简介。北侧的墙壁是中国的传统剪纸粘贴的两个大的镂空的中国结。南侧墙壁是学生制作的精美的“知民俗，做龙人”为主题的手抄报。

又如三年二班以“轻松快乐学成语”为主题进行班级文化建设。成语是“国学”文化精髓，简短精辟的成语，蕴含着深刻的哲理。班级里后面的墙壁上是孩子们精选的具有代表性、启发性的多则成语故事并配有精彩的卡通图案“成语乐园”，孩子们在活泼、有趣的卡通故事中领悟到成语的深刻含义。墙壁两边是条幅“中华国粹垂青史，文苑人才学白头”。南侧的墙壁上是“成语竹林”，竹叶上是学生们搜集的一些常用成语，并注明了成语的意思。北侧的墙壁上挂着三年二班的“全家福”，照片的下方是班主任的寄语；“一颗星星不闪亮，群星闪烁才耀眼”。班级最引人注目的要数“胜不骄，败不妥”了，那一张张奖状里凝聚了班级师生的汗水，见证了孩子们的努力。“读书破万卷，下笔如有神”，孩子们在这条字幅的提示下，每天都会抽出一点时间，在图书角里找到自己心爱的读物读上一段。每天早自习时间，全班学生都要共同完成一个成语接龙的游戏。

再如一年一班以“诵国学”为主题进行班级文化建设。本学期“诵国学”的内容是《弟子规》部分内容。《弟子规》浅显易懂，押韵顺口，清代后期成为广为流传的儿童读本和童蒙读物。此书以浅近通俗的文字、三字韵的形式阐述了学习的重要、做人的道理以及待人接物的礼貌常识等等，几乎与《三字经》、《百家姓》、《千字文》有同等影响。孩子们熟读成诵，言行得到了很好的规范。班级里墙壁上有《弟子规》内容，并配上了低年级小学生喜爱的卡通画。该班还自编了《班规》三字经。

班级文化建设班班有主题，文化氛围创建班班有新意。五颜六色的卡纸在师生的剪裁中鲜活起来，一只小鸟、一棵树、一束草，都赋予了灵气。每一个班级的那种浓浓的、鲜明的、生动的文化氛围，真正让师生走上了传统与时代、继承与创新、学问与生活的时空之桥。

在为期两周的校园文化艺术节上，具有班级文化特色的富含“国学”元素与学校文化的核心理念的原创节目纷纷登上舞台，厚重的校园文化氛围强烈的感染着每一名师生。我们以班级为单位尝试进行了构建“自主学习高效课堂”模式的教改活动。五月份学校派出业务校长和教师两人去河南沁阳蔡林森任校长的永威学校学习将近一周，强力推进了此项教改活动，更为班级文化建设赋予了新的内涵。

我们充分利用校园广播、学校网站、《浪之语》校报等校园文化宣传阵地开设班级文化建设专栏，提升校园文化的内涵。在班级文化建设的过程中，我们引导教师建立博客，目前，共有二十几名教师建立了博客，半年来撰写文章三百五十多篇。上半年，我们评选了“感动校园”的十个瞬间，作为校园文化建设的典型加以宣传，以激励教师不断反思，不断超越。

三、班级文化建设初见成效，健康向上的校园文化正在形成第一，良好的班级文化，“春风化雨，润物无声”，陶冶了学生的情操，激发了学生热爱班级、学校、家乡、祖国的良好品德。在学校开展的“我是学校小管家”的活动中，所有师生都积极行动起来，每个班级都建立了“红领巾回收站”，半学期来，班级、走廊、操场、学校的角落都有感人的场景。第二，培养了学生集体意识和协作精神。每个班级在向目标迈进的过程中都注意集体协作、互相交融，树立了个人服从集体、顾全大局的思想，这点在班级文化布置和校园文化艺术节文艺表演中都得以充分的体现。第三，培养了学生健康个性，促进学生心理健康发展。每个孩子都渴望生活丰富多彩、发挥自己的兴趣和爱好，多彩的班级文化布置避免了学生人格塑造单一化的倾向，使个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并看到了自己的价值，形成了积极向上的生活学习态度。第四，培养了学生正确的审美观，提高了孩子审美能力及创造美的能力。我们坚信，环境美可升华为情感美。整洁漂亮的教室布置，文明礼貌的语言，和谐的人际关系，都可以使学生从中鉴赏美、追求美。第五，“国学”元素的融入，加深了学生对我国传统文化的了解，潜移默化的引导学生做中华民族五千年优秀文化的继承者。第六，半年来，全体教师给学校留下了太多的感动：上学期初，刘书记带领学校工人及维修工，奋战三天三夜，在开学前保证了暖气的供暖；今年十月份即将退休的教师李喜波，经常为住宿生刷洗便溺的衣裤；在校园文化建设的过程中，工人刘多彬连续几天铆焊舞台和宣传板等，脸部被焊花灼伤暴皮；曹红军老师的妻子患病无人护理，学校多次给曹老师假护理，但曹老师仍然坚持上班；今夏适逢大旱，为确保所栽花草全部成活，秦海涛老师为花草浇水几乎整夜未合眼„„

实践证明，以班级文化建设为载体，推进校园文化建设，是校园文化建设的有效途径。师生在班级文化建设过程中，集思广益，团结协作，每名教师都努力做教育的思想者。学校积极弘扬主流，全体师生都努力成为学校文化理念的践行者。以班级文化建设为载体，推进校园文化建设，彻底解决了理念与践行脱节的问题，使校园文化真正成为师生员工和学校的灵魂，这对于生成健康向上的校园文化，提升学校的办学品位，丰富学校的内涵，将起到不可估量的作用.

第五篇：高职特色校园文化建设研究

高职特色校园文化建设研究

高职校园文化是高职赖以生存和发展的根基和血脉，是高职的精髓和灵魂，是构成高职办学实力、活力和竞争力的重要因素。不断丰富、发展的高职校园文化是高职教育的深刻内涵，加强高职特色校园文化建设已成为高职院校在追求条件、制度或机制建设之后另一个重要的建设内容。如何建设具有高职特色的校园文化是目前高职学院校园文化建设中必须研究的课题。

一、加强高职校园文化建设的必要性

（一）校园文化建设是提高学校核心竞争力的关键

校园文化是一个多种成分参加，多种层次组合，多项内容构成的综合工程，是学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。它包括物质文化、制度文化、精神文化三个层面，具有价值导向、精神陶冶、启迪促进、规范约束、心理构建、群体凝聚及社会辐射等功能。校园文化是学校的一种“教育场”，具有润物细无声的特点，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，是一个学校的精髓与灵魂。目前我国高职教育正在经历从规模发展到内涵发展的战略转变期，校园文化建设是提高学校核心竞争力的关键。

（二）校园文化建设是提升学院现代管理水平的基本途径

作为社会文化的一种特殊组成部分，校园文化既具有亚文化属性，又具有管理属性，属于管理学的范畴。西方管理科学把管理理论的产生与发展分为经验管理、科学管理、行为科学理论、现代管理、科学文化管理五个阶段。校园文化是将文化的特点和规律渗透于校园管理之中，以人文修养和自我管理素质提高为基本途径，以学校核心价值理念体系培育为主要内容的管理理论、管理思想、管理方式，属于文化管理的范畴，它不同于传统刚性的管卡压式的管理方式，也不同于单纯的物质引导管理方式，而是一种用文化进行管理的方式，重内在启发，重文化环境的熏陶，重文化氛围的感染。建设具有管理属性的校园文化是现代管理学的必然要求，是提升学院现代管理水平的基本途径。

二、高职校园文化建设存在的主要问题

（一）对校园文化建设的重要性认识不到位

我国高职院校办学时间短但发展迅猛，一些高职院校片面强调规模发展，对校园文化在学院发展中的重要性认识不够，学校校园文化建设出现重形式、制度、物质，轻内容、理念、精神的现象。一些高职院校在校园文化建设中理解出现偏差，把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次，用文体活动、党群管理、思想政治工作等代替校园文化建设，而将校园文化建设纳入学院建设和发展的轨道，并放在整体办学方向和培养目标的大背景下操作实施的极少。

（二）忽视校园文化内涵的塑造

有的学校大力塑造“文化”形象，如统一的校歌、校标、服装，提出一些响亮口号等，校园文化过于形式化，忽视了校园文化内涵的建设，没有使校园文化在外化于形的同时内化于心，成为师生员工实实在在的思维和行为方式，没有真实地反映学校被师生员工认可的价值取向、理念，从而起不到凝聚力和向心力的作用，对学校的建设和发展也产生不了深远影响。

（三）校园文化建设定位不准

一些高职院校在校园文化建设定位上脱离高职教育培养目标和特色，要么“高移”，一味模仿和复制普通高校的校园文化建设模式，要么“低移”，只是中职学校的改头换面，违背了校园文化建设具有不可模仿性、实效性、长期性的特点，具有高职特色的校园文化建设

模式尚未建立起来。还有一些高职院校办学理念出现偏差，人才培养目标出现错位“，市场化”和“急功近利”的思想在校园中流行蔓延，校园文化的功利性、实用性色彩浓厚，过分提倡科学精神，弱化人文精神，培养只懂技术片面发展的“工具人”，而德智体全面发展，具备从事与其职业活动相适应的职业思想、方法以及职业态度和职业精神的“职业人”未有效培养。

（四）融入企业文化的校园文化未建立起来

校企合作、工学结合是高职发展的必由之路，但目前我国大多数高职院校校企合作的广度和深度不够，企业稳定、持续参与人才培养的机制未真正形成，学生顶岗实习难度大，学校教学要求与企业需求不一致，学生实习岗位与所学专业不一致，建立在双向开放、互惠互利、资源共享基础上的校企合作未真正建立起来，企业参与高职院校校园文化建设的积极性不高，高职院校校园文化建设的特色不明显。

三、高职特色校园文化的建构

（一）准确定位，建设体现高等性和职业性的校园文化

高职教育是高等教育的组成部分，有两个主要特性。一是高等性。高职教育属于高等教育，其校园文化自然应该具有高等教育校园文化的内涵和共性，在其建设过程中必然要遵循高校校园文化的一般原则，要重视大学作为功能独特的文化机构应具有的文化品位、独立品格和价值追求。二是职业性。高职教育是职业教育的高层次，高职院校的定位是培养一线需要的技术技能型、知识技能型、复合技能型人才，要求高职校园文化建设必须按照高职教育特点和规律，按照高职教育的办学理念和理想追求，尽可能突出“职”的特点，融进更多职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质，更注重适应社会、融入社会，追求学校文化与企业文化有机交融，学术气氛与实践氛围相辅相成的职业教育文化，为培养合格职业人才创造优良环境。

（二）群策群力，研究并实施具有高职特色的校园文化战略

加强校园文化建设是高职院校的一项基础性、战略性、前瞻性工作，其立足点是为了提高学生的文化素质，这就需要全校上下群策群力，研究并实施校园文化战略。一是学校领导要有明确的、端正的办学指导思想和教育理念，要深刻理解校园文化的内涵，明确高职校园文化的特色，深刻认识到校园文化建设对学生成长、成才的重要意义，校园文化建设列入学校的议事日程，以本校的人才培养模式作为内在依据，找准校园文化的坐标，着眼长远，科学合理地制定校园文化建设的总体规划。二是完善校园文化建设的体系框架，包括校园文化建设的三个基本内容和推进校园文化建设的三个工作机制。三个基本内容就是建立健全校园文化建设的物质文化、制度文化和精神文化，三个工作机制就是建立健全校园文化建设的组织保障机制、工作指导和载体支撑机制、考核评价机制。三是积极打造人文教育的舆论环境，通过各种媒介，大力宣传人文教育的重要性，培养开展人文教育的优秀典型，充分发挥人文教育的示范带头作用。四是研究校园文化建设的基本途径，整合所有力量，共同创造、维护和提升校园文化。

（三）创新思路，建构职业人文教育与科学教育融合的校园文化

人文素质的形成必须通过感受体悟和养成教育，即职业人文教育来实现，如何在高职院校中实施有效的具有高职特色的职业人文教育已成为困扰高职教育发展的一大难题和重要的实践命题。高职院校应根据培养目标及学生的特点，在职业人文教育中突出人文知识的熏陶，促进学生进行人文反思，唤醒学生内在的人文需要，把学到的职业人文知识内化为自身的素质和修养，从而塑造出高尚的人文精神和高品位的思想素养。

职业能力的形成和发展，要通过已有知识和技能的类化迁移，使相关能力得到发展和整合，这就离不开特定的职业性实践活动或模拟的职业情境。校园中丰富多彩的职业实践活动、社会服务活动等是职业情操熏陶的重要形式，它可以使师生置身于学术实践氛围中，通过感

受、模仿、实验等，逐渐养成注意观察、勤于思考、乐于动手的习惯，激发学生浓厚的职业兴趣，诱导学生对专业技术、技能的执著追求。建设一个宽松、便利，能够充分发挥个人潜能的开放性实验实习环境，营造工程技术实践环境，可以潜移默化地强化学生实践动手能力的培养；设立开放性职业技能培训中心和各类考点可以为学生获取多种职业技能证书创造良好条件；设立工厂模式的教学环境，建立理论与实践一体化的专业教室，融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练等多种功能，营造出良好的职业氛围。

（四）突出特色，建立与企业文化结合的校园文化

融入企业文化是高职校园文化的重要特点，学校文化与企业文化的融合、统一是高职文化发展的必经之路。

学习研究企业文化。目前，我国企业文化经过多年的建设，其理论与实践相对成熟。而高职校园文化研究尚处于起步阶段，校园文化建设处于探索之中。高职院校应组织专门力量研究与企业文化对接的符合学院实际的校园文化。学校层面可组织专门研究机构，系部层面可组织专业教师进行研究，定期选派专业教师和管理人员到优秀企业学习、感受企业文化，为高职学生开设企业文化课程及相关人文课程，学习企业文化的内容，并进行与此相关的职业素质训练。

走出去，引进企业文化的元素，丰富校园文化的内涵。定期安排专业教师到企业进行实践锻炼，使学校教师与企业实现“零距离”对接，全面了解企业管理和企业文化，在教学过程中，按照企业对员工的综合需求，有目标地重点培养学生的两种精神（团队精神和敬业精神）和两种能力（专业能力和学习能力），使学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏，及早地提升职业素养。

此外，还可以组织学生到企业顶岗实习，感知企业文化，领略企业文化的内涵、要求与特点。真正实现企业与高职院校、企业文化与校园文化、企业管理理念和教育理念的有机结合，营造全新的育人环境，促进高职校园文化与企业文化的交融。

请进来，共同参与校园文化建设。诚邀企业的管理精英、技术精英、营销精英等为校园文化建设出谋划策；定期邀请企业管理人员来校对学生进行业文化和规章制度教育，征求企业精英对校园文化建设的书面意见和想法；成立有优秀企业高层管理人员参加的高职院校“校园文化建设委员会”，全面参与学院校园文化建设。

重视职业训练活动，提升高职院校的职业氛围。按照企业车间模型包装学校实训实习场地，按照企业生产标准在学校实训实习场地张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程等；按照企业工人包装学生，统一穿上实训服（厂服）、带上工具包，凭胸卡、报到卡进车间上岗。同时加强对“员工”组织纪律性的教育，严明时间观念，不得迟到早退，严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产，营造一个完整的企业文化氛围，从而提升学生的职业认同感。