大学生人格教育

第一篇：大学生人格教育

学校教育不仅是文化的传递，更是人格的塑造。德育是做人的工作，而人是有理性的，也是有感情的，感情决定着思考的方向，理性决定着思考的结果，只有以情感人，才能以理服人。在教育过程中，教师应该始终体现爱的元素，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养情的教育是失败的教育。

（一）大力加强、提高学生个人修养水平

1、高校从学生一入校就开展入学教育和思想品德课程。通过军训、报告、座谈、专题课程等活动，对大学生讲解大学与中学的不同、可能遇到的困难、出现问题，让学生有个思想准备。带学生熟悉校园环境，多组织有益、健康的集体活动，让同学在活动中增加了解、增进友谊，尽快适应新环境。同时，观察学生的心理动态，了解并帮助有困难的同学。

2.引导学生树立正确价值观。大学生必须树立强烈的使命感，正确的世界观、人生观、价值观，把自我价值和社会价值的实现统一起来，将完善小我与完善大我结合起来，成为“一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。

3.注重培养团队精神。学校先后建立了促进学生相互合作的机制，如在课堂教学中要求积极运用讨论式、启发式教学方法，增强师生交流与合作；组织校内外有益的教学和校园文化集体活动，促进学生互帮互助，增进团结；鼓励学生在竞争中求生存、谋发展，促进养成团队精神和协作精神。

4.增强责任和诚信意识。学校通过多种渠道教育学生树立社会责任感和诚信意识，正确处理国家、集体和个人三者利益关系，自觉维护社会整体利益。同时，逐步增强对他人的责任和诚信意识，包括考试诚信，人与人之间的信任与尊重，对他人利益的自觉维护，对不道德、不公正、欺诈行为的自觉举报、排斥等。

（二）积极加强学生实践锻炼，培养其综合素质

1.加强文化教育。大学生应具备的素质中，思想道德素质是根本，文化素质是基础。学校通过课堂教学、社会实践等环节，把文化升华为学生人格心理品质的一部分。

2.把健全人格教育渗透到课堂教学之中。学校充分挖掘课堂教学中人格教育的内容，利用多种教学形式和高超的讲授艺术，准确地把握学生的求知焦点，把科学性、艺术性、知识性、超前性有机、有效地结合起来，激发学习兴趣，启发新思路，开发学生智力，培养学生的探索意识、创新意识，促使学生转变观念，增强信心，培养学生观察问题、分析问题的能力及提高其理论与实践相结合的实际能力，从而改变课堂教学主要是培养学生智育而忽视人格其他方面培养的传统观念，把课堂变成健全人格教育的主战场。

3.积极组织学生参加社会实践活动。一是组织学生参加校内服务性实践活动，让学生在这种自我服务活动中既丰富经验，提高动手能力，又受到教育；二是组织学生走出学校去实地参观考察，参加社会实践，从认识社会、了解社会中提高实践能力；三是将上述两种方式有机结合，既可以在校内进行，也可以在校外进行。如学校每年安排大学生开展社会调查、“三下乡”社会实践、青年志愿者、勤工助学等，带着问题参加实践，在实践中发现问题，并加以研究解决，加强协作，完善自我。

（三）整合优化育人环境，努力营造良好氛围

1.注重培育优良校园文化。大学校园文化是以大学生为主体、以课外活动为主要手段、以校园精神为主要特征的群体文化，也是高校德育工作的重要载体。校园文化一方面必须体现办学特色和办学理念，以此营造氛围，引导舆论；另一方面要大力开展内容丰富、形式多样、喜闻乐见、健康向上的科技创新、文化艺术、体育娱乐活动，使大学生在优雅健康活泼的校园文化氛围中，认知得到深化，情感获得升华，意志得到锻炼，个性得到陶冶，价值观境界得到提高。近几年来，学校大力建设生态园林式校园，对文明举止、礼貌用语、校训文化、环境保护等方面提出具体要求，从而使学生在良好的人文环境中受到教育，加深对自然的热爱，对生活的向往，对理想的追求，让校园这种文化环境发挥出它的教育功能、育人功能，对学生生理和心理施加持续不断的导向作用。

2.建设良好学风。一是学校各职能部门要齐抓共管，明确不同年级、不同课程、不同教学环节不同的人格教育侧重点。

一、二年级重点在于思维和方法培养，三、四年级重点在于实践动手能力和综合素质培养。二是推进教学改革。要创新人才培养模式，从单一走向“宽口径，有特色”，优化教学内容课程体系、教学方法和手段，把一批学科前沿课程、科研训练等纳入教学计划，培养学生创新精神和实践能力；改革考试制度，实现从一次终结考试向全程形成性考核转变，使学生个性、特长、创造性和潜能有更大发挥余地。三是改革教学管理制度。学校要建立和完善科学合理的教学管理制度，如学分制、弹性学制、主辅修制、双专业、双学位制、学业警告淘汰制等，引导学生把大量精力投入到学习中，产生强烈进取心和良好的学习态度，在校园内形成竞争意识浓烈的良好学风环境。四是弘扬优秀典型，以正确舆论引导人。通过开展优秀班集体、优秀团支部、文明寝室建设评比、答辩、先进典型宣讲等活动，培养学生集体凝聚力。大力弘扬广大师生先进典型事迹，形成讲学习、讲正气、争先创优的正确导向。

着重强调的一点：高校开展大学生健康人格的教育绝对可以依靠的两个力量基点：

一、任课教师在大学生人格塑造中的重要作用

课堂教学是塑造大学生健康人格的主要渠道。渊博的知识和蜡烛般敬业精神是教师共性必备的美德，同时教师职业也是幸福快乐的职业，只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。教师幸福快乐，学生才能充满智慧地学习，充满快乐地成长，充满信心的生活。发展人、提高人、尊重人、理解人、体贴人、温暖人，理应是师德建设的题中应有之义。

二、政治辅导员在大学生人格塑造中的地位和作用是其他教师所难以替代的。

不可否认，政治辅导员作为高校党组织派到学生中做思想政治工作的干部，他们在大学生人格塑造中的地位非常突出。

首先，政治辅导员是最基层的思想政治工作者。政治辅导员是在系党总支直接领导下，分工所辖班级或年级学生的思想政治教育、思想品德教育和管理养成教育工作的组织者和实施者。他们离学生最近，经常与学生打成一片。这就为他们深入细致地做思想政治工作提供了“天然”的有利条件，决定了他们能在大学生人格塑造中充当第一线的重要力量；政治辅导员又是大学生日常生活的管理者。政治辅导员要全面负责大学生的学习、生活等具体事情，凡是与学生成长有关的事情，不管是思想方面的事情还是生活方面的事情，也不管是学习方面的事情还是娱乐或其他方面的事情，事无巨细，都得去管。他们的工作涉及到学生的思想、学习、生活、劳动、社会实践、文体娱乐、人际关系等方方面面，渗透到大学生成长的整个大学阶段和过程。他们的工作渠道和方法也是多种多样。他们是在编的“学生头儿”，要通过严格的管理，使大学生养成好的学风和生活作风，为大学生走向社会打下基础。

其次，政治辅导员是院系与大学生联系的“桥梁”和“纽带”。政治辅导员处在思想政治工作第一线，与学生接触多，对学生的情况也了解得最全面。他们能获得关于学生思想动态、生活情况等方面的最真实的信息。在对学生进行思想政治教育时，一方面，政治辅导员向学生灌输马列主义、邓小平理论等科学理论；另一方面，又能将学生接受教育或各种其他影响的情况及时地反馈给院系党组织，使党组织进一步开展思想政治工作更具有针对性。

再次，政治辅导员还是大学生人格缺陷的矫正者。由于遗传、生理病理、社会文化等因素的影响，有些大学生对社会环境不适应，在待人接物、为人处世、情感反应和意志行为等方面表现古怪，与常人格格不入。他们常常难以估价社会对自己的要求以及自身应采取的方式，难以对周围环境做出恰当的反应，难以正确地处理复杂的人际关系，常常和周围的人甚至亲人发生冲突，缺乏责任感，甚至超越社会的伦理道德规范，做出违反法律或扰乱他人的危害社会的行为。这些大学生实际上是有某种程度的人格缺陷。政治辅导员的工作对象，包括这类有人格缺陷的大学生，往往是工作的重点对象。不少政治辅导员，会利用心理学的有关理论，通过咨询、交谈等途径以帮助他们改进认识结构，减轻精神压力，克服心理障碍，从而达到矫正其人格缺陷的目的。

最后，政治辅导员也要紧跟时代脉搏，从自身提高学识和修养。学高为师，身正为范，在自己的实际工作中去努力，时时充电，活到老，学到老，赢得学校老师和学生们的一致认可。

总的说来，大学生理想人格的培养与塑造是一个系统工程，不可能一蹴而就。培养大学生的理想人格，这是高等教育的历史使命。要完成这一历史使命，关键在于锲而不舍的精神和细致入微的工作，所谓涓涓细流入江河，上下求索变通途！

第二篇：《人格教育》读后感

读《名师的人格教育力》有感

最近我认真阅读了《名师的人格教育力》一书,感受颇深,使我认识到了名师的人格教育力的伟大,激励自己在今后的教学中应该向他们学习,使自己的教育人格有个质的飞跃,大的提高.前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“我们每一位教师都不是教育思想的抽象体现着，而是活生生的个性，它不仅帮助学生认识世界，而且还帮助学生认识自己本身。”前苏联教育家乌申斯基指出:“只有人格才能影响人格的发展，只有性格才能养成性格。”

教师的人格，是教师个人的尊严、价值和道德的质的总和，是教师个人的行为和品质的高度统一和集中体现，是教师认知、情感、意志、习惯及其过程的集合体。教师是塑造一代新人的雕塑家，就像艺术大师的作品大都体现他们的风格一样，教师也以自己的人格特点在塑造着学生的人格。教师的人格修养是关系到素质教育成败的重要因素。他不仅影响着学生的学业，更影响着学生的人格形成和发展，它不仅影响学生的今天，更影响着学生的明天和未来。

我们在教育学生时都会“动之以情，晓之以理”，但是在面对那些较难说服的学生时，我们的耐性就会被逐渐磨光，因而经常采用罚站、罚写、叫家长等方式惩罚学生。或许这样的做法在一定程度上压制了学生的不良风气，但它已经侮辱到了学生的人格和尊严，这样不仅容易激发学生和教师的矛盾，还会让学生觉得教师的人格不够高尚、品格不够杰出，会让学生在潜意识里瞧不起教师，从而增强了学生的抵触情绪，反而更加不利于整体教学的开展。

因而，教师在对待学生的问题时，“惩罚”要把握好一个度，要抓住适当的契机、适当的地点对学生做出适当的惩罚，表现出自己的关心、爱护和宽容。

一名优秀的教师要懂得用宽容的心态去对待每一位学生，不论什么学生，在他们身上总是有优点，也有缺点的，要善于发现他们身上的闪光点，增强学生的自信心，让他们走上成材之路。

“如果你答应了学生一件事情，那么无论是一件非常非常小的事，还是一件非常荒唐、不可能完成的事，都要尽力去完成，不能疏忽，不能搪塞。要知道，一个小小的承诺的兑现，往往蕴含着伟大的人格力在其中。”

是啊，守信是我国几千年的传统美德，这是每个学生都要懂得的，更是每个教师都要严格执行的，教师在教书育人过程中一定要注意“言出必践”。可是，在当今的教育环境中，在我们的教师群体中，言而无信的现象极其严重——教师的决定总是轻轻松松；教师的承诺总是随随便便；教师的理由总是„„我想，这样言而无信的教师是难以得到学生的理解和尊重的！也许学生不会做出反抗，但是，他们会以自己的方式来做出反应，长此以往，会对教师说过的话、提出的要求、许下的诺言无动于衷。因此，我们教师一定要注意不要轻易对学生许诺，一旦许诺，就应该言出必践，坚决履行！

第三篇：中小学生人格教育

《中小学生人格教育》观后感

老师让我们在周六下午四点十五收看于丹老师的电视讲座，到了时间，我打开电视，兴致勃勃地看了起来。

于丹老师说要有快乐的生命，快乐的学习。我们学习不是为了家长老师，而是为了自己。她用一句话来讲就是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们要有兴趣的去学习，激发自己的潜能，激发自己的学习动力，才能更好地掌握知识。其次她还讲了做事不要轻易放弃，要持之以恒、坚持不懈。要知道挫折是人生道路上不可避免的过程，只有经历挫折，我们才能成功。现在的电视、报纸上经常说，有一些学生为了一些小事和家人、老师同学吵架，因而选择了轻生。虽然我们处在青春期，但我们也要学会自我控制，正确地认识自己，使自己处于一种快乐又愉快的状态。

我们要学会自立，学会感恩，不要凡事都依靠别人。现在的孩子都是家里的“小王子”、“小公主”，被家

长们视为掌上明珠，家长对我们的爱已是溺爱，造成了我们以自我为中心的特点，凡事都想到自己。要知道，凡事不能只求父母，父母也不是万能的，父母做不到也不是他们无能,我们更要关爱父母。

这次讲座，使我受益匪浅。

第四篇：中小学生人格教育

锦江小学六。一班曾国桓小学作文

《中小学生人格教育》观后感

今天，我在电视机前看了于丹老师的知识讲座，她讲的每一句话让我心灵得到了深化，也让我终身难忘。

在节目讲座里，于丹老师侃侃而谈，用论语心得来阐述了四个道理：

1、父母怎样让孩子寻找生命的快乐与尊严，让孩子拟定目标；

2、孩子调皮，作为家长应如何正确引导教育；

3、家长怎样让孩子学会感恩；

4、讲孩子应怎样面对挫折。其中对我的影响深刻的一句话是，“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学友。”这是中国最基本的伦理。而我们现在则注重书本教育，不注重家庭教育和社会教育。俗话说吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖上，不算是好汉!所以总有一些人没有取得好的成就。所以我们要自力更生，多去社会实践，不要倚老卖老，不然会很难适应社会发展，会被社会淘汰。以后，我要多努力，自力更生，多学习，为自己创造一个新天地，为社会多作贡献。

学会感恩也让我受益匪浅，所以以后我要树立新的生活观，要尊敬老师，孝敬长辈，多作助人为乐的事。

曾国桓

2013.1.1

第五篇：中小学生人格教育

《中小学生人格教育》讲座 观后感

一直喜欢着于丹的书与讲座，这周学校要求观看于丹的《中小学生人格教育》讲座，自然很是乐意。长长的讲座中，最令我难以忘怀的还是一个小寓言。

用同样一锅沸腾的水，用同样的时间去煮一个鸡蛋，一个萝卜，一把茶叶。当鸡蛋再取出来的时候，蛋清蛋黄都变硬了；当萝卜取出来时，变成了一滩软绵绵的萝卜泥；而茶叶却舒展开了，变得饱满充实，它使一锅无味的水变成了香气扑鼻的茶水。这正是三种人融入社会后的态度。沸腾的水是社会，鸡蛋.萝卜.茶叶是三种融入社会后的态度。第一种人在社会中熬得心如铁石，忿世嫉俗；第二种人在社会中心软了，人很善良，但是失去了自己的原则；而第三种人完全融入了社会，他在社会中展现了自己，用自身的能力改变了环境。

一个再普通不过的生活小常识，当延伸了意义后，令我深思。社会，沸水。态度，茶叶。人的一生离不开社会，只有和社会融为一体才能展现自己的才华创造美好的人生。融入社会，看似简单的几个字，却又有谁能完全做到？这是一种展现自己的同时，影响周边环境的高难度境界。难！但是这值得去奋斗，达到了这种境界，是一种别样的成长，不同寻常的成功。我想，要成为茶叶，恐怕最重要的是对社会的认识。社会需要我们去真正的认识理解，社会是供我们展示自己的平台，是供我们锻炼自我的地方。不能像第一二种人，没有自己的认识，轻易被社会而改变。当正确的面对了社会，此时的社会就是一个助我们攀上巅峰的阶梯。

但实际上班级正是一个小的社会。如何做好茶叶？我想，作为班长，要想成为好的茶叶，就是和同学、老师处理好关系，在学习上展现自己，和同学将我们班变为真正的集体，将我们这个小集体，又融入更大的集体——学校。

社会如沸水，态度决定成败。我，决心做片茶叶！