第一篇：学习景荣春老师心得体会
学习景荣春老师心得体会
近日来，景荣春老师的事迹在社会上、校园里广为传颂，他无私奉献教育事业、身患绝症仍坚守讲台的精神感动了我们每一个人。11月27日晚，我院08级学生第四党支部组织生活会上，大家畅谈学习景教授事迹的心得，积极向景荣春老师学习。
景荣春老师生前是江苏科技大学船舶与海洋学院教授，多次被学校评为教学名师、优秀教育工作者、荣获全国力学优秀教师、镇江市劳动模范称号。景荣春呕心沥血、教书育人一辈子，始终坚持“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的信念，毕生追求科学真理，忠诚于党和人民的教育事业，至死不渝。景荣春老师在从教28年里，始终坚守三尺讲台，立足本职，服务师生，致力于工程力学的教学和科研工作，在平凡的岗位做出了不平凡的业绩。他用生命诠释了一位大学教授的尊严和崇高，践行了一名当代教师的核心价值观。2010年6月，景荣春同志在病榻上加入中国共产党，2010年8月5日，景荣春同志因肺癌晚期医治无效在镇江第三人民医院不幸逝世，享年64岁。
“是党和国家培养了我，我要好好工作，回报国家，回报学校。”这是景教授一生秉持的信仰，他这么说，也是一直这么做的。
他在生命的最后，积极要求加入党，对党充满信心，充满热爱。很多人在病重之际，早已悲观地认为这些没有意义。他的追求说明，现在虽然党内有一些不良现象，但是党的政策依然深入人心。他对党的这种信念和信心，让我们感动不已，更进一步坚定了自己入党的信念。
“人总有一死，如果我多活一年，哪怕一个月，甚至一天，那也是我‘赚’的。我从不问医生还剩多长时间，3个月就坚强活3个月，一年就坚强活一年，要让自己最后的生命之路依然有价值。”他暗暗地给自己定下了目标：每年编辑出版一部教材，继续做好3门主课的精品课程建设。
手术后，他做的第一件事是要求同样在学校当老师的儿子景国良将书稿带来，他要在病床上修改，准备出版。
生病期间，病魔的折磨经常让景老师苦不堪言。据景教授的爱人回忆，景教授晚上因为疼痛睡不着觉，就丢下一句“太疼了，睡不着，我去写书去了。”然后就爬起来趴在桌子上，一直写到天亮。我听后，非常惊讶，这需要怎样的毅力才能做到啊？
“战场上不能有‘逃兵’，我现在就像个奔跑在途中的‘战士’，唯有加大马力，才能到达胜利的彼岸。我要尽快地养好病，重上讲台。即使倒下，也要倒在讲台上！”景荣春老师说。新学期《理论力学》第一节课，脸色苍白的景荣春像往常一样，带着书和讲义又站在了讲台。同学们发现，他消瘦了许多，但声音依然是那么的洪亮，目光依旧是那么的坚毅。台下，同学们听得认真投入，很多人眼中含着泪花。冬去春来。景荣春教授在讲台上坚持一站就是几个年头。
景老师的事迹平凡而又生动，细微而又伟大。他在平凡的三尺讲台上，用生命诠释着自己对党的教育事业的忠诚，景老师秉承了知识分子的良知与职业操守，他的风骨赢得了许多人的尊重和折服。大爱无边，他是个平凡至伟的学者，是个孜孜不倦的教师，还是个勇敢坚毅的老人。
我们要像他那样坚守信仰、爱岗敬业、服务他人，为社会的发展不断贡献自身力量。学习他热爱祖国，忠诚于党和人民教育事业的崇高思想；学习他孜孜不倦、勇于探索、开拓创新的敬业精神；学习他遵纪守法、廉洁从教、淡泊名利的高尚情操；学习他热爱生活、坚守信念、顽强拼搏的意志品质。真正将典型的力量转换成实实在在的工作动力，坚持追求、持之以恒，在各自的岗位上尽职尽责地做好本职工作。
第二篇：景荣春同志先进事迹
景荣春同志先进事迹
景荣春，男，1946年2月出生于江苏丹阳，1970年3月毕业于清华大学光学仪器专业，1986至1987年教育部公派美国威斯康辛大学（Madison）访问学者，1970年3月参加革命工作，1994年11月加入中国民主同盟，2010年6月加入中国共产党，2010年8月逝世。生前是江苏科技大学教授，江苏省一类优秀课程“理论力学”和二类优秀课程“工程力学”组长，致力于工程力学的教学和科研工作，为我国高等学校工科力学教育作出了突出贡献，多次被学校评为教学名师、优秀教育工作者，镇江市劳动模范、全国力学优秀教师。
景荣春同志一辈子呕心沥血，一辈子教书育人。他以知识分子特有的使命、认真与执著，始终坚持“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”，毕生追求科学真理，忠诚于党和人民的教育事业，用生命和信念诠释了一位大学教授的尊严和崇高，用生命和信念践行了一名当代教师的核心价值观，用生命和信念谱写了一个平凡岗位的至上和超越，景荣春同志不愧是中国当代知识分子的楷模。
爱岗敬业，关爱学生
景荣春同志常说，每个人来到世上，都有自己的使命，他的使命就是教书育人。作为一位普通的大学教授，他一辈子只做了这一件事，但他把这件事做到了极致。“他几乎把所有的心思都花在学生身上了。”同事们常常这样感慨。他上课不到一个月，把班里六十几位学生的名字都喊出来；不是班主任，却隔三差五出现在学生宿舍里，和他们谈人生谈理想；每次课后，都在自己的笔记本上详细记下当节课的教学反馈，抱着一大包作业本回办公室，而发给学生的作业本上，是密密麻麻的批注。在景荣春同志眼里，学生没有好坏之分，只要有人主动向他提问,他就会很开心，常常一讲就是两三个小时；只要有机会，他都会尽己所能地找到那些他认为需要辅导的学生为他们“加餐”，包括教过的夜大学生。在景荣春同志心中，学生的事才是大事。
他把关爱学生作为自己的天职。景荣春同志对待学生格外的严，却严而有爱。景荣春同志的课堂上，没有一个学生开小差能逃得过他的眼睛。景老师执法的考试，也是出了名的“不讲情面”。他还主动承担“挂科”重修班的课，因为他很想帮帮那些学习困难的学生，给他们以更多的关注。一位来自边远山区的学生，由于家庭比较困难，被学校录取后，面临无力支付学费的困境。景荣春同志知道后，主动为他缴了学费。有的学生带着小礼物上门答谢，景荣春同志拦住门：“问问题、聊聊天都欢迎，但不能将礼物带进门，事后请将礼物全部带走”。
2004年，景荣春同志被发现肺癌重症晚期，当时医生曾断言他活不过半年。但景荣春没有放弃教学事业，反而更加全身心地投入到教学工作中去。术后，他做的第一件事，就是要求儿子景国良将书稿带来，在病床上修改，准备出版。病情稍缓解出院后，景荣春同志又一心扑到工作上，而且经常工作到深夜。术后半年，病情再次恶化，体重骤然下降了10多公斤，可他一直坚持边化疗边工作。2006年9月份癌细胞已经转移到了胸腔骨头，但他却几乎从未间断上课，靠着信念和药物,始终坚守在三尺讲台上,直到声带再也发不出任何声音。在最后一次课上,他将麦克风放在嘴边,凭着气流讲完课程内容,全班同学痛哭失声。他强忍住泪水,慢慢挪出了教室,一步三回头。不能上课了,他仍然每天拖着无力的腿、拄着拐杖来教研室，帮助年轻的同事们做好材料力学精品课程验收的工作。直到彻底瘫倒住院前一天,他还为了所编教材上的一个符号和字体的失误忙碌。
刻苦钻研，严谨笃学
在家人和同事眼里，景荣春同志是一心扑到教学、科研上的工作狂。景荣春同志治学治教极其严谨，一生甘于寂寞。他常说，“板凳要坐十年冷，文章不写一句空。”他一直从事各门基础力学课程的教学和工程应用研究，先后主持完成多项省部级以上重大科研项目，科研成果多次获奖。他主持完成的一项部级民品攻关项目，填补国内空白；出版教材8部，主编辅助教材14部，累计400余万字；在《工程力学》、《实验力学》等著名杂志和国际会议发表论文30余篇；他提出的关于力学符号规范问题得到力学界的充分肯定，丰硕的科研成果奠定了他在力学界的学术地位和学术影响。
他有着知识分子特有的个性：较真、挑刺，有股犟劲儿。这种个性也渗透在他的教学科研工作中。一次，他发现一本荣获国家优秀奖的教材有多处表达不规范，景荣春就利用双休日，将书中几十处不规范的符号及标点挑出改好，写信给出版社，一写就坚持了4年，直到出版社和作者回信承认失误，承诺立马修正、消除影响后，他才作罢。他毫不畏忌作者是全国赫赫有名的专家，怕弄僵关系而得不偿失。他说，宁愿关系弄僵了，也不能误人子弟。以至后来，许多力学方面的教材出版前出版社都来请景荣春审稿把关。
景荣春同志做的一些工作，在周围人眼里甚至觉得有些“痴”、“傻”。高等教育出版社请他编写“全国理论力学网上作业库”，只需要500至600道题，他却考虑到学校教学层次和教学风格的不同，坚持用1160道题。他被称为全国力学界做题最多的教授。在一般人眼里，编教程是个“费力不讨好”的活儿，工作量极大且没有经济效益，可景荣春同志却乐在其中。为了编一本《工程力学》的配套习题集，他亲自把每一道题演算推理了三遍。一次躺在病床上翻阅准备出版的《材料力学》，他发现图中一条粗线应改成细线，就立即打电话给同事让其纠正。他常说：“如果我们工作不够认真，怎么能要求学生也认真？现在许多教材中存在错误，需要教育工作者们慎重对待，及时纠正，才不至于误人子弟、玷污学问。”人们说，“在学术风气浮躁的当下，像景荣春同志这样学风严谨，注重每个细节的，实在是太难得了。”
勇于创新，奋发进取
景荣春同志不仅在科研上刻苦钻研，学为人师，他更加注重在教学上开拓创新，大胆实践。他说，教学才是教师的第一责任，把学生教好比什么都重要。他积极探索教育教学规律，改革教学内容、方法、手段，坚持启发式教学，鼓励学生的创造性思维，注重培育学生的主动精神、创新精神。
学生都喜欢景荣春同志的课，因为他上课声音洪亮，从不需要麦克风，上课生动风趣，有激情。在学生眼里，景荣春同志是个可爱的“小老头”。他将难懂的力学符号编成“顺口溜”，以便于学生记忆；他经常把一些英文介词的错误用法编成笑话，学生们在笑的同时也记住了要点。他常常可以化难为易，举重若轻，即使晦涩难懂的理论也阐述得生动有趣。他主张教师不能站在讲台上下不来，要放下架子，走到学生中去，融入到学生中去。他常与学生讨论问题，引导学生举一反三，注重培养学生独立思考能力。他指导的学生参加力学创新大赛，荣获江苏省特等奖。
他扎扎实实推动课程建设，尤其注重教学的基本建设，他担任了好几个课程建设基金项目课题组组长。他花费大量精力致力于教材编写工作，率先使用多媒体教学，最早尝试开展双语教学。为了搞好教学，他暑假常常放弃休息，伏案工作，编教材、出习题集。他的教案
丰富细致，常填满各种颜色的批注。别人说，你都是专家、教授了，还要这么用功备课？他总是笑笑说，“搞教学的，不把基础工作做扎实怎么行？”他还是教学多面手，曾一人承担一个班级理论力学、线性代数及英语三门课程，那个班级毕业时竟有80%的学生考上了研究生。
他整整坚持六年顽强与病魔抗争。在这六年时间里，他以惊人的毅力撰写出版专著和力学教材6部，200多万字。他说：“我不可能把我的知识带进棺材，得让它们传承和发展。人的生命是有限的，我们要做的只是在生命中的每一天都努力工作。”
淡泊名利，志存高远
景荣春同志一生甘当人梯，乐于奉献；静下心来教书，潜下心来育人，努力做学生爱戴、人民满意的教师，以自己的人格魅力和高尚师德引领社会风尚。他待人诚恳，非常谦虚；生性耿直，敢于直言。夫人王阿娣说他“从上到下就是一杯水，一眼就能看透。”他一生生活朴素，偶尔穿着磨出洞的汗衫出门，与教授形象相去甚远，有时走在街上还被人错认为民工。他淡泊名利，行为世范，一生没有过一官半职，一辈子没有向学校提过任何待遇上的要求，最大的头衔是教研室主任。
景荣春同志是个懂得感恩的人，他用一生的教书育人，默默耕耘，回报党和国家的培养。景荣春同志是个放牛娃出身，少时虽然成绩优秀，却曾多次因家境窘迫差点辍学，是中小学的校长老师帮助才使他得以继续求学；在清华大学，他靠着全额助学金完成了大学学业。他说：“是党改变了我的命运,让我从一个放牛娃成为一名大学教授，我无法用言语来表达我的感激，只能用一生去追求。”党和国家的培养让景荣春心怀感恩，也坚定了他对党、对共产主义的信仰和追求，他用一生的教书育人践行成为一名共产党员的理想，践行对党的教育事业的忠诚。
长期以来，景荣春同志是一名优秀的民盟盟员，但他始终与党同心、肝胆相照，坚持每一件事都以党员标准要求自己，堂堂正正做人，脚踏实地做事，精益求精为学，积极乐观生活，坚持对党的信念和追求。40多年前，在清华大学求学时，景荣春同志就向党组织递交了第一份入党申请书。几十年过去了，躺在重症监护室病床上的他再次向党组织提交了入党申请。他在入党申请书中写道：“经过几十年的时代变迁，思想变化，入党仍然是我一直不变的追求，我有一颗朴实的心，纯正的心，对党忠诚的心，加入中国共产党成为了我的一个梦想。”2010年6月13日，在镇江市第三人民医院的ICU重症监护室的病床上，景荣春同志进行了庄严的入党宣誓，景荣春同志终于如愿以偿地加入了中国共产党，成为一名坚强的共产主义战士。
第三篇：学习印春荣心得体会（本站推荐）
学习印春荣先进事迹心得体会
木老元民族中学
董彩凤 2017年11月5日
学习印春荣先进事迹心得体会
通过学习印春荣同志先进事迹，我感受颇深，印春荣1998年从事缉毒工作以来，始终牢记党的宗旨，坚持执法为民，刻苦钻研业务，悉心研究边境毒品犯罪形势，在缉毒斗争中沉着冷静，机智果敢，在生与死、血与火的战斗考验面前毫不畏惧，置个人生死于度外，多次只身打入贩毒集团内部，与贩毒分子斗智斗勇，端毒窝、打毒枭、斩毒线，取得了辉煌的战果。
他是独具虎胆、出生入死的缉毒英雄。奋战在缉毒战线28年，数百次深入情况最复杂、毒情最严峻的边境一线调研摸排，精准分析边境制毒贩毒规律特点，30多次打入贩毒集团内部侦查，一次次将贩毒分子绳之以法。2002年5月，他只身与毒贩周旋，在对方枪不离身且有保镖护卫的情况下，将其引入我方包围圈。当穷凶极恶的毒贩拔枪拒捕时，他赤手空拳夺枪制敌，与战友一道将毒贩生擒，成功摧毁了一个以境外毒枭为首、带有黑社会性质的贩毒集团。2003年11月，他率专案组先后辗转3省7市，与毒贩斗智斗勇、连日周旋，最终将日产20千克的冰毒加工厂打掉。2015年11月，他不顾刚做过心脏支架手术的风险，带队侦查1个月，成功打掉一个特大武装贩毒团伙，抓获犯罪嫌疑人11名，缴获毒品13.7千克、枪支10支、子弹1050发。作为侦办主力，他先后参与破获贩毒案件3234起，抓获犯罪嫌疑人4246名，缴获各类毒品4.62吨、易制毒化学品487吨、毒资3520余万元，个人参与缉毒量创公安边防部队之最。被评为“中国十大杰出青年”“我最喜爱的十大人民警察”，2006年被公安部授予“全国公安系统二级英雄模范”荣誉称号。
一个人、一个故事、一段话语，看似平凡简单，却能点燃许多人心中的激情与梦想。这便是榜样的力量，我很荣幸的学习了印春荣同志先进事迹报告会，虽不曾在报告会现场但是我同样感受到了英雄的气概，感受到了‚对党忠诚、服务人民‛的忠心誓言，我们这个年代就是需要榜样来引领我们前进。
作为新时期的党员，我们要主动向印春荣同志学习，学习他对党忠诚、信念坚定的政治品格，学习他不畏艰险、不怕牺牲的战斗精神，学习他牢记宗旨、一心为民的公仆情怀，学习他真抓实干、锐意进取的工作作风，学习他一身正气、清正廉洁的崇高品德。以印春荣同志为榜样，学习英模事迹，争做英模传人。
2017年11月5日
第四篇：学习吴春荣中层干部培训心得体会范文
学习“吴春荣教授赢在中层”培训心得体会
上周六下午医院又组织中层干部收看吴春荣教授21世纪医院发展战略大讲堂之赢在中层，虽然天气很炎热，但是我丝毫没有一点困意，认真的聆听了教授讲述内涵，受益匪浅，现将体会与大家分享。
一、首先讲述了中层应该具备学习意识
常言道“知识创造财富”，学习是人类生存和发展的基本技能，纵观古今所有成功人士都是勤奋的学习者，医学更是一个需要终身学习的职业，而作为一名合格的医学管理者更加离不开学习，不仅学习专业理论知识，夯实基础，更要学习管理技巧、沟通能力，提升决策力，通过带头学习，营造一个良好的学习氛围，把知识、经验、智慧有机的结合在一起，去管理自己的团队，带动团队共同学习，共同成长，才能推动医院长期可持续发展。
二、中层应该树立榜样意识
作为一名管理者，无论你管理的团队大小，人员多少，必须一身正气，做到公平、公正、做到诚信，一面旗帜，才能管理好你的团队，让员工满意，使员工常怀愉悦的心情去工作，服务好每一位患者，提升医院生存发展空间。作为一名管理者，要不断增加自己的人格魅力、行为魅力、身体魅力，用实际行动去影响和教育你的员工，在生活上、工作中、家庭里处处以身作则，才能成为一名优秀的管理者。吴老师的每一句讲解、每一个观点都一针见血指出了目前医院管理者存在的问题，教育我们今后一定不要做语言上的巨人，行动上的矮子。只有自己做到了，身先士卒，才能言传身教，起到事半功倍作用。
三、如何让员工行动起来？
树立以人为本员工第一的意识，中层管理者的服务对象不仅是患者还有员工，让员工了解工作的意义，解决员工生活问题、个人问题，满足员工的要求，给他一个很好的发展空间，告诉他应该做什么，做事的规矩和具体要求，授予他一定的权力，相信他、鼓励他、放手去做，做到奖罚分明，走动式管理，才能有效地激励员工主动、自觉、有创新性的完成各项工作和任务。
是啊吴教授的讲解为每一位医院管理者敲响了警钟，目前多数医院存在这些问题，我们医院也不例外，大多数医院中层都是专业精英，只懂得业务技术，缺乏管理经验，因此实际工作中出现了这样那样的问题，通过收看吴教授讲课，顿时茅塞顿开，了解管理知识和技巧，我决心今后工作中一定按照吴老师传授的方法，不断学习，以身作则，珍惜现在工作，不找任何借口，关心关爱每一位同事、员工，带好自己的团队，努力工作，成为一名合格的医院中层管理者。
第五篇：时景荣 高效课堂心得体会
初中数学高效课堂心得体会
时景荣
素质教育对课堂教学提出了更高的要求，即在有限的时间内既要让学生学会，学好，又要让学生会学，达到知识的内化和能力的提高。因此，作为教师，如何让45分钟的课堂达到“高效”至关重要。下面，结合自己的教学实践，谈几点心得体会。
一、激发学生潜能，鼓励探索创新
教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得出：（1）想办法把多边形转化为三角形；（2）具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：（1）你们有哪些具体的分割方法（从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等）呢？（2）从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）根据对角线的条数你能确定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了 他们的创新能力。
二、转变教育观念，发扬教学民主
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。
三、联系生活实际，培养学习兴趣
某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。
例如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本镇的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。
新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。
四、关注个体差异，促使人人发展
《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中 要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。
新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。
总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。
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