把核心价值观活动贯穿到学校教育的全过程专题讲话稿

第一篇：把核心价值观活动贯穿到学校教育的全过程专题讲话稿

把核心价值观活动贯穿到学校教育的全过程专题讲话稿

把核心价值观活动贯穿到学校教育的全过程专题讲话稿

——主讲：XXX 社会主义核心价值观是当代中国人的精神脊梁，为实现伟大复兴之路提供精神动力。2012年11月，党的十八大报告中首次以24个字，分别从国家、社会、公民三个层面，概括了社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。

富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标。“富强、民主、文明、和谐”作为社会主义核心价值观的集中概括，与党的奋斗目标保持一致。富强、民主、文明、和谐，是社会主义现代化国家的典型特征，是我国在社会主义初级阶段的奋斗目标。这一价值理想鼓舞人心，满载我们对于祖国未来的美好期望。

自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向。自由、平等、公正、法治，是社会主义社会的基本属性。在进行社会主义现代化建设的实践中，从政治、经济、社会制度的改革，到中国特色社会主义法律体系的形成，党和政府不断重视人民的自由和平等，社会的公正和法治。

爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。爱国、敬业、诚信、友善，是社会主义社会公民的基本道德规范，其涵盖了社会主义公民道德行为各个环节，贯穿了社会公德、职业道德、家庭美 2 德、个人品德各方面，是每一位社会主义国家的公民都应当树立的基本价值追求。只要每位公民都能做到热爱祖国、爱岗敬业、诚实守信、友爱善良，从自己做起，从身边做起，我们的社会一定更加和谐幸福，我们的国家一定更加富强文明。

“24字关键词”从国家、社会、公民三个层面，高度概括了社会主义核心价值观，清晰而凝练，从不同层面为我们指引了前进的方向，具有精神纽带和精神旗帜的重要作用。只要每一位公民都牢固树立社会主义核心价值观，以这24个字作为自身思考和行动的指南，就可以最大限度地动员和凝聚人民群众的智慧和力量，引领其为实现中国特色社会主义共同理想而不懈奋斗，早日实现个人的爱国、敬业、诚信、友善，实现社会的自由、平等、公正、法治，实现国家的富强、民主、文明、和谐。

作为每一位寄宿制学子，都应该以实实在在的行动践行社会主义核心价值观，共筑伟大复兴中国梦、汕头梦、人生梦。

在此，我提议同学们做好以下几点：

1.人人都能爱校如家。注意我们的一言一行，见到长辈、老师、同学时，主动发自内心地问声好;尽孝不必等到父母年老，尽孝不必惊天动地的壮举，父母需要的是你的点点滴滴。

2.人人都能明礼诚信。以礼貌赢得别人的好感，以信誉赢得别人的信赖，以人品赢得别人的尊重，以胸怀赢得别人的认同。3.人人都能努力学习。我们不应该好吃懒做，贪图享受，遇难而退，我们应肩负时代使命，艰苦奋斗，发奋图强，敢为人先，为振兴汕头而努力奋斗!

2017年5月

第二篇：把核心价值观融入国民教育全过程

把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，既是党中央的明确要求，也是促进青少年学生成长成才的现实需要，教育系统要积极行动、坚决落实。

第一，从学生抓起，用社会主义核心价值观引领培养学生。一是要进课堂、进教材、进学生头脑。教育部将把社会主义核心价值观融入学科课程标准、教材编写、考试评价之中。要求中小学校普遍张贴24字社会主义核心价值观挂图或书写上墙，让学生熟练背诵。二是要勤动手、见行动、强化实践体验。打造大学生校外实践教育基地、高职实训基地，启动中小学生校外活动“蒲公英计划”。组织学生参加红色旅游、志愿服务和勤工俭学等践行核心价值观的活动。

第二，从学校抓起，各项工作要彰显社会主义核心价值观要求。一是与校园文化建设紧密结合。各地教育部门和学校要注重发挥校园文化的熏陶作用，开展主题党团队日活动，组织举办名家讲堂、演讲征文、歌曲传唱等活动，深入宣传社会主义核心价值观。二是与网络阵地建设紧密结合。教育部将联合开展“形势教育与我们的价值观”网上精彩课堂，建设全国高校校园网站联盟。三是与学校管理工作紧密结合。学生的行为规范管理、班级管理等规章制度，都要彰显核心价值观的要求。明确学校各个岗位教职员工的育人责任，把育人要求和岗位职责统一起来。

第三，从教师抓起，全体教师都要发挥表率示范作用。健全教师任职资格准入制度，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。继续开展全国教书育人楷模推选、全国高校辅导员人物评选、教学能手评选等活动。把核心价值观纳入教师教育课程体系，要在相关培训中，增加社会主义核心价值观专题。着重抓好学校党政干部以及思想品德课、辅导员和班主任等队伍建设，引导广大教师自觉践行核心价值观，做学生健康成长的指导者和引路人。（教育部副部长 刘利民）

第三篇：升旗讲话稿：将良好习惯贯穿到学习和工作中

将良好习惯贯穿到学习和工作中

各位领导老师，同学们：

大家早上好！今天我讲话的题目是《将良好习惯贯穿到学习和工作中》。

自2011年10月10日，我校本着德育为首，教学为中心的理念，多管齐下，开展了专项整治月活动，目前已取得了实质性进展，进入到了收关阶段。

我们欣喜地看到：学生仪表整洁、举止文明，行为习惯养成了；秩序井然、自习安静，纪律习惯养成了；清扫及时、保持有力，卫生习惯养成了；集合迅速、步伐整齐，跑操习惯养成了；课堂认真、勤于思考，学习习惯养成了；考场严肃、试卷规范，考试习惯养成了；积极组织、高效有序，晨读习惯养成了……

然而，欣喜的同时我们也会看到：仍有一些同学在上述方面存在着不良倾向，校园中仍有与我们倡导的主旋律不和谐的音符。还有一些同学仅将良好习惯作为专项整治月的阶段性规范，不能持之以恒将其保持下去。这些都是摆在我们面前的严峻课题。

为此，我认为全校上下必须统一思想、端正态度，充分认识到良好习惯短期益于高考，长久益于终生；小则益于个人，大则益于社会。要将其内化为自己的一种坚定信念，而不能仅将它看作是学校的硬性规定，进而产生抵触情绪；我们还要明确，习惯需要坚持，但坚持不意味着简单地重复，而是应该让我们的行为不断指向更高的目标。

当然，这一倡议不仅仅是对全体学生的要求，也应是全校教师师德师风建设的题中之义。我们乐于看到：走廊里轻声慢行的学生越来越多，课堂上务实高效的教师越来越多，批改中规范优秀的试卷越来越多，考试后超越衡中的讲评课越来越多……只有这样，良好的校园风气才会形成，一流的教育教学质量才有保证，优异的高考成绩才能保持，积极的社会影响才能扩大，全校师生自然也会成为最终受益者。最后我想说：好习惯是一生用不完的利息，而坏习惯则是一生还不清的债。让我们全校师生都成为良好习惯的传播者和践行者，将其贯穿到学习和工作中，让好习惯真正在校园内灵动起来。我的讲话结束，谢谢大家！

第四篇：学习十九届五中全会公报把人民至上贯穿到国家发展全过程感悟体会

学习十九届五中全会公报把人民至上贯穿到国家发展的全过程感悟 体会

“坚持以人民为中心”“提高人民收入水平”……党的十九届五中全会公报中，“人民”一词共出现 23 次，在二〇三五年远景目标中，将“人民生活更加美好，人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展”单独列出。这深刻体现出党中央坚持以人民为中心的发展思想，把人民至上贯穿到国家发展的全过程。广大党员干部必须把人民至上的理念牢牢根植于心，做到心系民生冷暖，胸怀万家忧乐，与百姓同呼吸、共命运、心连心。

“治国有常，而利民为本”。以人民为中心的发展思想，不是一个抽象的、玄奥的概念，而是一项具体的、实在的行动。现实中，部分党员干部把“利民”说在嘴上、挂在墙上、写在纸上，实则上干的是“利己”的面子工程、形象工程、虚假政绩，把人民的利益抛之脑后、不闻不问。这些都与为官从政的出发点背道而驰，是人民群众极其厌恶反感的，严重破坏了党和政府的形象。作为党员干部，就要当好人民群众的暖心人贴心人，把以人民为中心体现在经济社会发展各个环节，做到发展为了人民、发展依靠人民、发

展成果由人民共享。要始终坚持人民主体地位，把造福人民的实事办实，把造福人民的大事办好，把造福人民的难事办妥，不断提升人民群众的幸福感、获得感和安全感。

“心无百姓莫为官”。群众事，无小事。群众的一桩桩“小事”，是构成国家“大事”的肌体细胞。常言道，当官不为民做主，不如回家卖红薯。简单直白的语言道出了党员干部的责任与担当。党的干部，就应当时刻做到心中有党、心中有民，把群众的冷暖安危挂在心上，真心实意地为人民群众解难事、办实事、做好事，当好人民群众的“服务员”。要聚焦群众住房、教育、医疗、社会保障等方面的堵点痛点，把每一件小事都当成大事来办，想方设法化解他们的烦心事、操心事和揪心事，让人民群众生活得舒心、放心、安心，在抓实做细事关群众切身利益的每项工作中，赢得万人心。

作为党员，身为干部，心中就要有百姓，肩上就要有担当，时刻把群众呼声作为社会发展“第一信号”、把群众需求作为干事创业的“第一选择”、把群众满意作为评价工作的“第一标准”。广大党员干部要铭记权为民所用、情为民所系、利为民所谋，经常深

入基层一线，到群众家中坐一坐，到田间地头看一看，到街头巷尾问一问，以强烈的责任感和饱满的工作热情，用心用情用力做好为民服务的工作。要始终保持与人民的血肉联系，站稳群众立场，走好群众路线，同人民群众想在一起、干在一起，风雨同舟、同甘共苦，带领群众劈波斩浪，渡过难关，踏平坎坷成大道，在新时代行稳致远，努力创造出更加辉煌灿烂的实绩。

第五篇：把爱国主义教育贯穿于学校教育的全过程

把爱国主义教育贯穿于学校教育的全过程

爱国，既是对国家民族的深厚情感，也是一种扎扎实实的行动。落实《方案》，必须认真抓好《方案》明确的五项重点任务，创新学校德育工作方式方法，把爱国主义教育贯穿于学校教育教学工作的全过程。

充分发挥课堂教学主渠道作用，推动爱国主义教育进课堂、进头脑。《方案》指出：要推进思政课改革创新，有机融入爱国主义故事、战“疫”故事、先进典型事迹以及形势与政策要闻等鲜活素材，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，挖掘各学科育人资源，统筹地方和校本课程，构建爱国主义教育和知识体系教育相统一的育人机制。

爱国主义教育，不仅是思想政治课的任务，也是各科教学需要认真研究的重大理论和实践课题，学科教学要在有机渗透上作足文章：语文学科要紧紧围绕语文工具性和人文性的特点，深刻挖掘各类文学作品中可用于爱国主义教育的典型素材，借助文学和艺术的手段，让学生在潜移默化中接受爱国主义教育。历史、地理等人文学科中可用于爱国主义教育的素材更是比比皆是，数理化等学科中也不乏典型材料。各科教师要具备敏锐的洞察力，寻找学科教学与爱国主义教育的结合点，将爱国主义教育有机渗透于学科教学中。

不断丰富德育活动的形式内容，激发爱国主义真挚情感。爱国主义不是思想政治课的标语口号，更应是一种行动，要让

学生在活动中体验爱国主义的深刻内涵。《方案》要求：丰富德育活动内涵，组织开展以“我和我的祖国”为主题的爱国主义教育活动，发挥仪式教育作用，注重节庆纪念日教育，发挥团队组织教育功能，激发情感共鸣，强化国家意识和集体观念，增进民族自豪感和文化归属感。

西方的两种道德教育传统对我们今天进行爱国主义教育有一定的启发：一个是亚里士多德开创的“品格—习惯”教育模式，告诉孩子美德是什么，在实践中怎么做；二是苏格拉底和柏拉图的传统，即理性的思辨教育模式，可以先不告诉孩子什么是道德，让孩子在生活实践中理解什么是道德，思考为什么要这样做。二者虽然方式不同，但殊途同归。在进行爱国主义教育时，既要让学生知道什么是爱国主义，又要通过活动让学生体验爱国主义内涵，动之以情、晓之以理、持之以恒，在春风化雨式的体验活动中培养学生的爱国主义情感。

积极运用校园文化的浸润功能，营造爱国主义教育的浓厚氛围。文化具有规范人、凝聚人和发展人的强大作用。《方案》指出：要优化校园育人环境，挖掘校史校风校训校歌的爱国主义教育功能，加强校风教风学风建设，创建富有特色的班级文化，营造良好文化氛围，加强网络德育工作，生动活泼地开展网上爱国主义教育。

学校物质文化建设，要处处彰显爱国主义主题，让学校的每一面墙壁、每一颗花草都传递爱国主义内容；学校制度文化

建设，无论是教学管理制度还是学生管理制度，都要强调“德”字为先，将爱国、爱家、爱校贯彻始终，形成有效的约束机制；学校精神文化建设，要大力弘扬社会主义核心价值观，建设和谐的校园人际关系，使以德立人、真诚相待、精诚团结成为全校师生共同的精神追求。

注重发挥实践育人功能，促进中小学生爱国行为养成。《方案》要求：发挥劳动综合育人功能，开齐开足劳动教育必修课，有目的、有计划地组织学生参加日常劳动、生产劳动和服务性劳动，丰富综合实践活动，推动中小学综合实践活动课程常态化实施，打造中小学生社会实践大课堂。

劳动教育是贯彻立德树人宗旨的有效途径，也为爱国主义教育提供了大好时机。通过劳动教育，让学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，让学生体会到劳动创造美好生活、劳动不分贵贱，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。这些品质的养成都有利于学生形成爱国主义的情感。

始终坚持协同共育，形成爱国主义教育良好的社会环境。爱国主义教育离不开社会和家庭的协调配合，《方案》要求：强化典型引导作用、家校协同作用、部门联动作用，深入挖掘和宣传国家功勋模范人物、先进典型突出事迹，推动各类先进人物进校园开展思想政治工作，持续开展家庭教育主题宣传活动，搭建社会育人平台，实现爱国主义教育资源的共建共享。

社会各界要发挥榜样示范作用，遵纪守法，敬业爱岗，乐于奉献，以自己的爱国行动影响和教育学生，为青少年的健康成长创造良好的外部环境。