语文六年级上北师大版《穷人》教案

第一篇：语文六年级上北师大版《穷人》教案

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穷人

教学要求：

1.使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。

2.体会含义深刻的句子，归纳文章中心。3.有感情的朗读课文。教学过程：

一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。

1.板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂24课－－穷人。2.请同学们打开课本朗读课文9－11节。①思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？ 他会怎么说？

自己的五个孩子已经够他受的？ 为什么把他们抱过来啊？

如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）

②你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．还（想到）．．．”来概括地说一说？

③是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）

自己的五个孩子已经够他受的？ 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？

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他会说什么呢？ 3.理解－－忐忑不安。

4.练读9－11节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。

5.刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。

二、抓桑娜的心理活动，串读全文。

（一）1.我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。

2.你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。

3.①学习课文第二节“你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次沉思的内容（板书：沉思1）

②学习课文第１６节，你读懂了什么？

（二）学习“为什么把他们抱过来啊”？

1.请同学默读课文３－８节，思考：桑娜为什么把他们抱过来？ 2.完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。①如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。②如果桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。

③桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。

3.我们一起读第８小节，体现出桑娜这种美丽的心灵－－指导朗读，齐读第８节。

（三）1.下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说？”

2.自由朗读桑娜对渔夫说的话，21节、23节，想：你从桑娜这些话中读懂了什适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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么？

3.此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？（板书：沉默、沉默）

4.学习第一次沉默内容。（板书：沉默）想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？ 渔夫为什么沉默？心里在想什么？ 5.学习第二次“沉默”内容。

想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？ 渔夫为什么沉默？心里会想什么？

6.自读第２４节，你渔夫的话中读懂了什么？ 笔头训练：

渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，（）。如果把这两个孩子抱来，（）。与其（），不如（）。宁可（），也要（）。

①你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来（）如果把他们抱来（）这种矛盾忧虑的心理？

②你又从哪些语句中读懂了他想与其（）不如（）宁可（）也要（）的这种决断的心理？－－（熬）什么意思？你从这个字中体会到什么？（生活的不易和态度的决断）

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——训练朗读？怎样体现渔夫这种决断的心理？ 7.齐读渔夫说的话：24－27节。

8.课文《穷人》的中心－－宁可自己受苦受难，也要互相帮助。

三、总结： 板书：

穷人

（沉思１）自己的五个孩子已经够他受的了（忐忑不安）为什么把他们抱过来（沉默１）（沉思２）如今叫我怎么对他说 他会说什么呢（沉默２）练习纸

一、口答：联系课文把下面的句子补充完整。桑娜心里想：_____________________________ 如果不把这两个孩子抱过来，（）； 如果把这两个孩子抱过来，（）； 与其（），不如（）； 宁可（），也要（）；

二、想象： 第一次沉默时

桑娜心里想：（）； 渔夫心里想：（）； 第二次沉默时

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桑娜心里想：（）； 渔夫心里想：（）；

三、笔练。根据课文内容把下列句子补充完整。渔夫心里想：_________________________________ 如果不把这两个孩子抱过来；（）；如果把这两个孩子抱过来，（）；与其（），不如（）； 宁可（），也要（）。

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第二篇：六年级语文穷人教案

教学设计

时间：2012年11月14日

课题：《穷人》

年级：六年级

执教：赵桂秀

20、穷人

教材说明：

《穷人》这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。

课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了渔夫和妻子桑娜勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。设计理念：

《语文课程标准》明确指出：

五、六年级学生要“有较强的独立识字能力。”“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”我的设计就是从学生的实际出发，让学生自学生字、词；让学生自己与文本对话，自己感悟文本的内容、情感。课前准备：

1、学生收集与本篇课文相关的资料。

2、教师准备教学课件。

第一课时 课时目标：

1、了解本课作者。

2、学习本课生字新词

3、有感情的朗读课文，理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。前置作业：

1、朗读课文，读准课文中的生字词，划出不理解的字词，查工具书解决。

2、想一想:作者给我们讲述了一个什么样的故事？

3、课文中的“穷人”指的是谁？他们的“穷”体现在什么地方？ 教学过程：

一、谈话导入。

同学们，还记得《跳水》这篇课文吗？这是一个很优美的故事，文章的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。今天再来学习一篇他的文章《穷人》。（课件1出示课题，学生齐读课题。）

二、简介作者。（学生根据自己收集的资料进行介绍，教师相机出示课件2）

三、小组合作。（课件3出示“前置作业”，点击乐曲）

1、小组内同学分自然段轮读课文。

2、交流自己理解了的词语，提出自己不理解的词组内同学讨论解决。

3、交流讨论“前置作业2”

四、汇报展示“前置作业”完成情况。

1、一小组同学读生字并组词。（教师随机出示课件4）

2、一小组同学汇报本组同学理解的词语。（教师随机出示课件5）

3、课文主要内容的概括（请学生概括）。（师相机出示课件6）

4、课文中的“穷人”指的是谁？（学生回答，师相机出示课件7）他们的“穷”体现在什么地方？（学生读课文中相关的句子）

六、问题探究。

师：有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？（出示课件8）

第三篇：北师大六年级语文复习题(上)

北师大六年级语文上 整理复习

第一单元 高尚

一、字词

审阅 陈设

一盏 蒙眬

咨询

浏览

简朴

思索

呼啸

怒吼 抱怨 搁板 僵硬

蜷缩

魁梧

黧黑 汹涌澎湃

心惊肉跳 蜿蜒

瞭望

倚靠

摇曳 忐忑不安 喃喃自语

低吟浅唱

身躯 浮躁 狂妄 一撮 烟瘾

揣着

警惕 絮絮低语

倾诉衷肠

拜谒 浑浑噩噩 难以企及

唉声叹气

微不足道

盛赞不绝 傻乎乎 不义之财

二、课文理解

《一夜的工作》作者何其芳，诗人、散文家、文学评论家，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对周总理崇敬、爱戴的思想感情。

《穷人》作者是列夫·托尔斯泰，是俄国伟大的批判现实主义作家。代表作有《复活》、《安娜〃卡列尼娜》、《战争与和平》等。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”，才更能显示出穷人的高尚品质。文章中运用多种形式描写人物的心理活动。直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德。

《白桦林的低语》刘心武，当代作家。白桦林是守林人的象征。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的伟大精神。表达了对林业工人的无限思念、赞美和敬佩之情。

《杨震暮夜却金》范晔, 讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。高度赞扬呢他严于律己、光明磊落、清正廉洁的高贵品质。

三、拓展

比喻品德高尚的成语：

冰清玉洁 德才兼备 高风亮节 一身正气 临危不惧 光明磊落

与高尚有关的名言：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹

仁慈的气息永远是一个人心灵高尚的标记。——巴尔扎克

四、《语文天地》一

1.知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——孔子

解释：聪明的人不会迷惑，有仁义的人不会有忧愁，勇敢的人不会畏惧。

2.穷则独善其身，达则兼善天下。——孟子

解释：穷苦不得志时，就洁身自好修养个人品德，得志的时候要造福天下，使大家都得到好处。

3.鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮 解释：勤勤恳恳，竭尽全力，到死为止。

第二单元 美丑

一、字词

白痴 沮丧 蹑手蹑脚

隆重

诅咒 抱歉 打搅

和谐 羞愧 洋溢 荒唐

难以臵信 潜滋暗长 天方夜谭

介意

擅长

灰心丧气 一无所知 蓬勃 局促不安 独一无二 恒常 谦逊

耸人听闻 扼杀

盘踞 不可弥补

二、课文理解

《丑石》贾平凹，原名贾平娃，我国当代著名作家，代表作有《秦腔》《月迹》《商州三录》等。本文通过叙述天文学家发现一块丑石其实是陨石的前前后后发生的故事，告诉我们：真美、大美可能深藏于大丑之内，不能完全用世俗的、浅陋的眼光去评判事物的美和丑当代作家。抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情。

《东施效颦》选自《庄子》，庄子名周，战国时期哲学家，道家学派的创始人之一。《庄子》收入庄周及其弟子的作品。通过东施盲目效仿西施病态，反增丑态的故事，告诉人们不切实际地照搬，结果只会适得其反。启示我们：学习他人要有分析、有鉴别，要扬其长、避其短。

《楚王好细腰》选自《墨子》，墨子名翟,春秋战国之际思想家、政治家，墨家学派的创始人。通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。官居高位的人，提倡什么，反对什么，对下面的影响很大，如果提倡不健康的东西，就会给社会带来不良的影响。教育我们：做人做事要光明磊落，诚实坦荡。

《做一个最好的你》本文通过正反两个方面揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，从容面对生活。说明了只有增强自信心，才能使自己成功，人生才能变的更美丽。

三、拓展 美与丑

美：倾国倾城

美轮美奂

美不胜收 精美绝伦 两全其美

完美无缺 丑：丑态百出

丑态毕露 丑声远播

跳梁小丑 出乖露丑 饰非掩丑 美丑有关的格言

鸟美在羽毛，人美在心灵。

人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。——列夫.托尔斯泰 人应当一切都美，外貌、衣裳、灵魂、思想。——契诃夫

中国古代四大美女指的是： 貂蝉，西施，王昭君和杨玉环。四大美女享有“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。（沉鱼：西施，落雁：王昭君，闭月：貂蝉，羞花：杨玉环）带寓言的成语和带故事的成语 带寓言的成语：

夸父追日

愚公移山

朝三暮四 揠苗助长 望梅止渴 截竿入城

望洋兴叹

一鸣惊人

滥竽充数

买椟还珠 自相矛盾

守株待兔

刻舟求剑

画蛇添足

南辕北辙

鹬蚌相争

掩耳盗铃 塞翁失马

叶公好龙

邯郸学步

带故事的成语：

手不释卷

画龙点睛

亡羊补牢

自相矛盾

完璧归赵

负荆请罪

守株待兔

掩耳盗铃

唇亡齿寒 惊弓之鸟 三顾茅庐

毛遂自荐

程门立雪

鹏程万里

坐井观天 胸有成竹 对牛弹琴 卧薪尝胆

黔驴技穷

破釜沉舟 图穷匕见 门庭若市

四面楚歌

点石成金

按图索骥 名落孙山

夜郎自大

杞人忧天

约法三章 指鹿为马

四、《语文天地》二

1.君子之修身，内正其心，外正其容。——欧阳修

解释：君子要修身养性，先要修养内在的品德，其次注意外在的仪表。2.清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白 解释：莲花是从清水中生长出来的，天然的事物胜过经过雕琢掩饰的事物。

含义：真正的美是不需要太多修饰的。

3.人的一切都应该是美的：面容、衣裳、心灵、思想。

含义：人们不止要追求外表的美丽，还要追求内在的美好。

第三单元 母亲河

一、字词

奢望

气概 依恋

回荡

磅礴

哺育

荡涤 灌溉 蟒蛇 荡漾

流淌

反驳 朦胧

谷壑

清冽 素锦

源源不断

得天独厚 震撼心魄

缭绕

疏落有致 繁衍 震耳欲聋

惊涛怒吼

积淀 趋势 灭顶之灾

为时不远 熟视无睹

二、课文理解

《长江之歌》这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。真切的表达了对长江的热爱、依恋之情。

《三峡之秋》作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口

《古诗二首》王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句。

刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。

《凉州词》一诗描写了壮阔苍凉的边塞景物，表达了守卫边疆的将士们凄怨而又悲壮的情感。

《浪淘沙》描绘了黄河的雄伟形象，体现了诗人的豪迈气概和奋发精神，同时表明诗人对美好生活的向往。

三、拓展

描写长江的诗句：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。苏轼《念奴娇 赤壁怀古》 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 李白《黄鹤楼送孟浩然至广陵》 描写黄河的诗句：

黄河落天走东海，万里写入胸怀间。李白《赠裴十四》 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将进酒》 保护环境的宣传语：

保护我们的母亲河,不再让母亲的泪水决堤!

四、《语文天地》三

1黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

解释：那黄河之水从天上奔腾而来，波涛翻滚直奔东海，不再回头。

2.星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜书怀》

解释：星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。

3.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

解释：三万里黄河东流入大海，五千仞华山高耸接青天。

第四单元 体育

一、字词

欢娱 猝然

容光焕发 巅峰 晨曦

塑造 卑鄙 欲望 堕落 悉心 匀称 无与伦比

协调 逾越 关键 慎重

深思熟虑 荣誉 公正无私

诡计 见不得人 耻辱 绞缢 名声扫地 有朝一日

循环

沃地 矫正 畸形 防患于未然 继往开来 警惕 节制 一锤定音 亲昵 从容不迫 大将风度

化险为夷 弱不禁风 不解之缘 得心应手

挥汗如雨 走廊 挥洒自如

磨炼 相对无言

忍辱负重 不可饶恕

疙瘩 暗礁 脉搏 疲惫 默契 璀璨

眼花缭乱

惊心动魄

梦寐以求 奇光异彩 袅袅炊烟 蹴鞠 凯旋

曙光

二、课文理解

《体育颂》是现代奥林匹克运动会的创始人——顾拜旦于1912年第5届奥运会在瑞典斯德歌尔摩举行时，用笔名发表的一篇优美动听的散文诗。讴歌体育和奥林匹克运动，高度评价了奥林匹克运动在现代社会文明中的作用和地位，同时也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种种弊端，其主导思想是“体育就是和平”。

奥运会：由国际奥林匹克委员会主办的世界性的综合运动会。每四年一届，是世界上规模最大、水平最高的运动会。

《把掌声分给她一半》记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。

《学弈》通过弈秋教两个人学下棋的故事，运用对比的手法，说明了学习必须专心致志，如果三心二意就会学无所成的道理。

用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。

第一人：专心致志 全神贯注

聚精会神

一心一意 第二人：三心二意

心猿意马 心不在焉

魂不守舍

三、拓展

体育类名言：

生命在于运动。--伏尔泰(法国)

运动的好处除了强身之外.更是使一个人精神保持清新的最佳途径.--罗兰 铁不冶炼不成钢、人不运动不健康。仙丹妙药灵芝草，不如天天练长跑。体育知识：

奥林匹克运动的发源地在希腊雅典； 顾拜旦被称为“奥林匹克之父”，奥林匹克标志是奥运五环； 奥林匹克运动的格言是“ 更高更快更强”； 夏季奥运会和冬季奥运会都是四年举办一次。我知道的奥运冠军有：

刘翔（110米栏）、郭晶晶（跳水）、马琳（乒乓球）杨威（体操）许海峰（射击）

四、《语文天地》四

1.绿茵场上跃猛虎，碧水池中腾蛟龙。

解释：描绘了体育比赛的精彩场面：足球运动员在绿茵场上拼搏，游泳运动员在泳池内较量。

2.闻鸡起舞壮筋强骨，击剑练拳益寿延年。

解释：这句话讲的是适当的体育运动对人体的好处：壮筋强骨、益寿延年。

第五单元 往事

一、字词

殡仪馆

追悼

挽联 失声痛哭

爱戴

吊唁

爱抚

逝世 囫囵吞枣

张冠李戴

咀嚼

恍然大悟

呻吟

饱经风霜

镊子

硼酸水

敷衍 绷带

慈祥

颧骨 咳嗽

闺女

绒花

俨然 纸浆

轧制

愣头愣脑

咄咄逼人

凛然不可侵犯

龇牙咧嘴

镶嵌

艳羡

红缨

张牙舞爪 憋气 哧溜

水渍

霎时

狼狈而逃

克制

泥鳅

气喘吁吁

昏昏欲睡 攫住

不可名状

炫耀

嗡嗡作响

手腕 憨直

淳朴

刊载

来之不易

沉吟

裱糊

二、课文理解

《我的伯父鲁迅先生》鲁迅(1881－1936)，伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，生于浙江绍兴著有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等多部作品，都收在《鲁迅全集》。本文是鲁迅的侄女周晔写的一篇纪念文章。文章所记的几个片断，借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书，在笑谈“碰壁”中抨击旧社会，节日里放烟花，救护和帮助车夫，关心女仆阿三。最后总结了伯父是一个为自己想的少，为别人想的多的人。“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴，因此，题目就充分表达了作者对鲁迅的无比热爱与敬仰之情。

《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

《花脸》作家冯骥才，当代作家、学者。著有《神鞭》《雕花烟斗》等小说，对美术、音乐、民俗也很有研究。文章以“花脸”为线索，叙述了“我”买花脸，戴花脸以及因戴花脸演关公而闯祸等事件，展现了儿童天真而丰富的内心世界，表达了作者对童年美好生活的向往。

“我”悟到的“祖传的经验”是什么？

“我”悟到的祖传经验：一年之中唯有过年这几天还孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。

从生活中，你悟出过什么经验？

通过游泳，我悟出了“逆水行舟，不进则退”的经验，通过学骑自行车，我悟出了“世上无难事只怕有心人”的经验。

《报纸的故事》作者孙犁，现代小说家、散文家，原名孙树勋，河北安平人。

三、拓展

成语：忆苦思甜 朝花夕拾 记忆犹新 不堪回首 回味无穷 难以忘怀

当回忆往事时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。------保尔.柯察金

如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。—— 陶铸

俱往矣，数风流人物，还看今朝。----毛泽东

四、《语文天地》五

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅《自嘲》

解释：对敌人绝不屈服，面对人民大众甘心像牛一样俯首听命。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅

解释：我将这份热忱告诉祖国的同胞，但同胞们却全无察觉，为了拯救我们的中华民族，我甘愿献出自己的鲜血和生命。

我好像一头牛，吃的是草，挤出的是牛奶、血。——鲁迅

含义：表达了鲁迅先生渴望把一切贡献给大众的决心。

第六单元 战争

一、字词

坟冢

狗窦

野雉

旅葵

舂谷

残羹冷炙

垂头丧气

沉寂

剥削

削东西 生硬

木屑 阴沉

夜莺

轻蔑

野兽

磨坊

兴致勃勃

婉转

阻击 寂静 盘问

芦苇

飘飘悠悠

笼罩

撒腿

哐啷

吧嗒吧嗒

狗吠

咕咚咕咚

一骨碌

门槛 枪栓

推推搡搡

胸脯

嘟嘟囔囔

刀鞘

趔趄

嗷嗷

绸缎

冷不防

撤退

满腔怒火

全神贯注

崎岖

悬崖

沸腾

攀登

居高临下

冰雹

眺望

豪迈 气壮山河

螳螂捕蝉黄雀在后

进谏

祸患

二、课文理解

《十五从军征》这首乐府诗，描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。这首诗没有华丽的修辞，只是用极其朴实的语言，塑造了栩栩如生的形象，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。

《出塞》的体裁是边塞诗，作者是唐代诗人王昌龄。描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。诗中引用了一处典故，“但使龙城飞将在”中的“飞将”，指汉朝名将李广。

《夜莺之歌》写的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击队的埋伏圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。

《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说 课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

《狼牙山五壮士》这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。

《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，不知身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到深厚的隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。

三、拓展

成语：

大动干戈 楚界汉河 赤地千里 兵戎相见 兵荒马乱 白骨露野

鲜血不是甘露，用它灌溉的土地不会有好收成。——雨果

战争的目的必须是为了和平。——亚里士多德

从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平。——富兰克林

四、《语文天地》六

1.兵者，国之大事，生死之地，存亡之道，不可不察也。——孙武《孙子兵法》

解释：战争，国家的大事情，它关系到人的生死，国家的存亡，不可不慎重的考察研究。

2.是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。——孙武《孙子兵法》

解释：战争百战百胜不是高明中最高明的的，不战斗而让对方自己屈服投降，才是高明中最高明的。

3.夫兵久而国利者，未之有也。——孙武《孙子兵法》

解释：战争久拖不战反而对国家有利，自古至今都没有听说过。

4.塞下曲（唐）卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

解释：在夜晚，匈奴统帅因打败仗想要趁黑月之际逃跑，夜宿的大雁却惊醒了，高高的飞向天空。于是将士们披坚执锐翻身上马要去追击穷寇，纷纷扬扬的白雪瞬间落满了他们的弓刀。

本文写出了将士们威武的气概，后两句给人留下丰富的想象空间。

第七单元 地球家庭

一、字词

虎头虎脑

沉浸

回眸

头盔

殉难

泣不成声

搁臵

了如指掌

未竟

继承 飞翔

霉臭

模型

橱窗

奚落

挨家挨户

攒钱

小心翼翼

肺炎

寒战 葬礼

出殡

哽咽

容纳

怦怦

压抑

严峻

问心无愧

募捐

登载 罐子

幽默 坦诚

道歉

不甘示弱

银幕

叽叽喳喳

二、课文理解

《企盼世界和平的孩子》记叙了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息、发奋图强，努力提高自身素质，决心完成父亲为完成的事业——为世界和平做出自己的贡献的感人故事，以此激发学生热爱和平、维护和平的思想感情。

《黑孩子罗伯特》通过写备受歧视的黑人孩子罗伯特为了救助生病的丽莎，捐出了自己准备买心爱的战斗机模型的钱，体现出了罗伯特纯真善良、宽容豁达、富有同情心的美好心灵，表达了渴望种族平等的良好愿望。马丁〃路德〃金，美国黑人民权运动领袖。

《别挤啦》作者英国著名作家狄更斯，一生创作了多部长篇小说，以及中、短篇小说和诗歌等。呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知.《瑞恩的井》课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。

三、拓展

成语：同舟共济

生死与共

肝胆相照

相濡以沫

家和万事兴

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。—— 刘鹗

对和谐之美的追求是人类的本能。——马克思

在地球上，任何一个国家都是一个小小的村落。

四、《语文天地》七

欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地。我们心中充满热情，来到你的圣殿里。你的力量，能使人们，消除一切分歧。在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟。

——席勒《欢乐颂》

本诗是由德国诗人席勒在1785年写的，后来被贝多芬谱曲，成为贝多芬第九交响曲第四乐章的主要部分。本诗表达了诗人对自由、平等、博爱理想的追求。

第八单元 岁寒三友

一、字词

衙门

书斋

思绪万千

夜不能寐

啼饥号寒

赈灾

高标挺立

特立独行

岿然不动 天阙

阿谀奉承

耿直廉洁

不屈不挠

铮铮铁骨

砚台

乾坤

腐败

花蕊

横贯

卓尔不群

攀附

苍茫 郁郁葱葱

拜谒

浩然正气

虬枝

峥嵘 昏庸

权术

士卒 自刎

高官厚禄

体恤

戕害

寡廉鲜耻

唾骂

二、岁寒三友是指竹、松、梅。

四君子是指梅、兰、竹、菊。

扬州八怪是指郑燮、罗聘、黄慎、李方膺、高翔、金农、李鲜、汪士慎。

唐宋八大家，是指唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙。他们的成就主要在散文方面，所以也称“唐宋散文八大家”。

《墨竹图题诗》作者郑燮，字克柔，号板桥，清朝诗词书画家，“扬州八怪”之一。擅画 兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。这首诗，以竹为依托之物，表达了诗人淡泊名利，以解除百姓之苦为已任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概

《苍松怪石图题诗》的体裁是古体诗，作者李方膺，清朝诗画家，“扬州八怪”之一，善画梅。这首诗作者借苍松与怪石，表达了自己不屈不挠耿直廉洁的铮铮男儿的品格。

《题长松图》作者启功：当代著名学者、诗人、书画家。整首诗表现了作者对长松、青竹顽强生命力的赞美，对自然万物和谐共存的向往。

《墨梅图题诗》作者王冕，元朝的诗人、画家、书法家。这首诗作者借物言志，表现出诗人卓而不群的坚强气节。

三、拓展

成语：松柏常青 松龄鹤寿 玉洁松贞 胸有成竹 竹报平安 势如破竹

磬（qing）竹难书 青梅竹马 驿寄梅花 暗香疏影

赞美松竹梅的对联、诗文：

松柏风度 — 梅竹情操

竹开霜启翠 — 梅动雪前春

吾爱松柏梅兰友 — 任尔东西南北风

品若梅花香在骨 — 人如秋水玉为神

虚心竹有低头叶 — 傲骨梅无仰面花

格超梅之上 — 品在竹之间

学翠竹到老虚心留劲节 — 敬苍松久经风雨不知寒

花开春富贵--竹报岁平安。

福如东海长流水，寿比南山不老松。

松竹梅岁寒三友，桃李可春风一家。中国四大名著：

1．《三国演义》（明）罗贯中 精彩场面：桃园三结义、草船借箭、赤壁之战、曹操煮酒论英雄、三顾茅庐 主要人物：曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、黄盖、吕蒙等。

2．《水浒传》（明）施耐庵 精彩场面：武松景阳冈打虎、林教头风雪山神庙、鲁智深大闹五台山、鲁提辖拳打镇关西、智取生辰纲 主要人物：宋江、鲁智深、林冲、武松、李逵等。

3．《西游记》（明）吴承恩 精彩场面：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、孙悟空三借芭蕉扇、怒打假国丈 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、观音菩萨、如来佛祖等。

4．《红楼梦》 曹雪芹，清代小说家。主要人物性格：王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事。主要人物：王熙凤、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗

作家作品

1．鲁迅，原名周树人，字豫才。伟大的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》。

2．老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，获“人民艺术家”称号，主要作品长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。

3．冰心，原名谢婉莹，著名女作家。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》，用格言式诗句咏唱母爱、童真、大海。散文也表现“爱的哲学”，被誉为“美文”的代表。

4、巴金，原名李尧棠。主要作品：长篇小说“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》），中篇小说《寒夜》。《家》获意大利“但丁国际奖”。

四、《语文天地》八：对联

1.品若梅花香在骨，人如秋水玉为神。

解释：人品像梅花一样坚贞，有骨气，做人像秋水一样高洁。2.虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

解释：虚心的竹子必定有垂下的枝叶，高傲的梅花没有不向上的花蕊，诗人郑燮通过歌颂了竹子的谦虚来比喻自己自谦的美德，用梅花来比喻自己不阿谀奉承的正气。

3.学翠竹到老虚心留劲节，敬苍松久经风雨不知寒。

解释：做人应该像翠竹那样，一直到老都谦虚谨慎，虚怀若谷，并且具有坚定的气节，崇敬苍松那样久经风雨而不畏严寒的精神。

岁寒三友是，它们的共同特点是：不惧风雨冰霜，在恶劣的环境中能独善其身，并保持旺盛的生命力，象征了刚正耿直、洁身自好、不屈权贵、不阿谀奉承、不向世俗献媚的高尚品格。

四君子是：

背诵并默写。（在自己能够默写的内容前打“√”）

1、（）《东施效颦》文言文及译文。

2、（）《楚王好细腰》文言文及译文。

3、（）《长江之歌》

4、（）《凉州词》《浪淘沙》

5、（）《学弃》文言文及译文

6、（）《别挤啦》

7、（）《十五从军征》《出塞》

8、（）“岁寒三友”中的三首诗及诗意。

9、（）对联

1、四字词语

卓尔不群 同流合污 生机盎然 力透纸背 啼饥号寒 夜不能寐 岿然不动 特立独行

阿谀奉承 耿直廉明 生机勃勃 饱经风霜 凌云壮志 不屈不挠 寡廉鲜耻 视死如归

体恤民苦 卖身求荣 戕害同胞 壮怀激烈 敬畏史笔 思绪万千 青翠欲滴 热泪盈眶

善解人意 刮目相看 人头攒动 问心无愧 小心翼翼 了如指掌 惊天动地 粉身碎骨

热血沸腾 居高临下 昂首挺胸 壮烈豪迈 坚强不屈 气壮山河 斩钉截铁 横七竖八

满腔怒火 英勇奋战 全神贯注 聚精会神 兴致勃勃 推推搡搡 模模糊糊 飘飘悠悠

嘟嘟囔囔 不屑一顾 无微不至 月朗风清 浮光跃金 气喘吁吁 昏昏欲睡 不可名状

嗡嗡作响 憨直淳朴 咄咄逼人 张冠李戴 囫囵吞枣 恍然大悟 饱经风霜 专心致志

化险为夷 从容不迫 袅袅青烟 婉转动听 弱不禁风 不解之缘 挥洒自如 得心应手

忍辱负重 眼疾手快 疲惫不堪 不可饶恕 喜怒哀乐 眼花缭乱 惊心动魄 过关斩将

梦寐以求 奇光异彩 深思熟虑 容光焕发 无与伦比 不苟言笑 震耳欲聋 鬼斧神工

衣衫褴褛 灰心丧气 大吃一惊 局促不安 无所不为 心领神会 耸人听闻 家常便饭

朝气蓬勃 一无所知 独一无二 勇往直前 饱经沧桑 默默无闻 恭恭敬敬 盛赞不绝

不义之财 唉声叹气 微不足道 蜿蜒曲折 低吟浅唱 絮絮低语 倾诉衷肠 自作自受

寒风呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳 自言自语 忐忑不安 风度翩翩 相貌平平四分五裂

软鼓囊囊 嘟嘟囔囔 高官厚禄 浩然正气 铮铮铁骨 横眉怒扫 浓荫蔽日 挺拔雄健

虬枝峥嵘 纵情逸乐 不慌不忙 一言不发 一拥而上 横刀立马 另眼看待 晕头转向

不学无术 不屑一顾 异想天开 不闻不问 一锤定音 出人意外 奔腾不息 百家争鸣

浪淘风簸 防患于未然 凛然不可侵犯 逝者如斯夫

2、ABB式的词语：

热腾腾 傻乎乎 黑黝黝 赤裸裸 灰蒙蒙 湿淋淋 热烘烘 油光光

乱糟糟 黑洞洞 笑嘻嘻 湿漉漉 光溜溜 水淋淋

3、AABB式的词语：

干干净净 层层叠叠 浓浓淡淡 浑浑噩噩 缝缝补补 确确实实 恭恭敬敬 轰轰烈烈

进进出出 千千万万 世世代代 大大小小 来来往往 马马虎虎 弯弯曲曲 匆匆忙忙

清清楚楚 模模糊糊 花花绿绿 陆陆续续 迷迷蒙蒙 飘飘悠悠 歪歪斜斜 推推搡搡

叽叽咕咕 整整齐齐 叽叽喳喳 郁郁葱葱 嘟嘟囔囔

4、AABC式的词语：

絮絮低语 咄咄逼人 嗡嗡作响 昏昏欲睡 袅袅青烟 默默无闻 铮铮铁骨

5、ABCC式的词语：

生机勃勃 小心翼翼 气喘吁吁 风度翩翩 相貌平平软鼓囊囊

6、ABAC式的词语：

不屈不挠 自作自受 自言自语 无忧无虑 忧国忧民

7、含有近义词的词语：

同流合污

惊天动地

粉身碎骨

斩钉截铁

聚精会神

惊心动魄

奇光异彩

深思熟虑

低吟浅唱

8、含有反义词的词语：

惊天动地

化险为夷 舍生忘死 口是心非 扬长避短

9、含有数字的词语：

思绪万千 横七竖八 独一无二 四分五裂 10：形容担心、害怕的词语：

心惊肉跳 忐忑不安 心惊胆寒 提心吊胆 战战兢兢

11、描写大海的词语：

汹涌澎湃 风平浪静 波澜壮阔 惊涛骇浪

12、“大×小×”的词语：

大惊小怪 大同小异 大材小用 大街小巷 大呼小叫

13、形容声音大的词语：

震耳欲聋 惊天动地 山崩地裂 振聋发聩

14、形容思考的词语：

深思熟虑 冥思苦想 左思右想 想方设法 思前想后

15、描写自然景象的词语：

月朗风清 浮光跃金 生机盎然 生机勃勃 青翠欲滴 袅袅青烟 鬼斧神工

16、形容人多的词语：

人头攒动 人山人海 车水马龙 熙熙攘攘 摩肩接踵

17、表示看的词语：

刮目相看 走马观花 左顾右盼 东张西望

18、含有人体器官的词语：

得心应手 肝胆相照 口蜜腹剑 头重脚轻 手舞足蹈 唇齿相依

19、作家作品

何其芳：[中国]诗人、散文家、文学评论家。刘心武：[中国]当代作家、红学研究家。

贾平凹：[中国]当代著名作家，原名贾平娃，陕西商洛市人。代表作《秦腔》《月迹》《商州三录》。

方纪：[中国]现当代作家，原名冯骥。书中三峡由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。鲁迅：原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。代表作《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》都收录在《鲁迅全集》中。

冯骥才：当代作家、学者，著有《神鞭》《雕花烟斗》等小说。庄子：名周，战国时期哲学家、道家学派的创始人之一。《东施效颦》选自《庄子》一书。

墨子：名翟，春秋战国时期思想家、政治家，墨家学派的创始人。《楚王好细腰》选自《墨子》一书。

孟子：名轲，战国时期思想家、政治家、哲学家，《学弈》选自《孟子》一书。

王之涣：[唐]诗人，《凉州词》《登鹳雀楼》尤有名。刘禹锡：[唐]文学家，哲学家，字梦得，《浪淘沙》。王昌龄：[唐] 边塞诗人，《出塞》。

王冕：[元]诗人、画家、书法家，擅画梅花，词语“两袖清风”出自王冕。

郑燮：[清]诗词书画家，字克柔，号板桥，“扬州八怪”之一。

李方膺：[清]诗画家，“扬州八怪”之一，善画梅。

列夫〃托尔斯泰：[俄国]批判现实主义作家。代表作《复活》《战争与和平》《安娜〃卡列尼娜》。

顾拜旦：[法国]教育家、近代奥林匹克运动创始人，被誉为“奥林匹克之父”。

罗森塔尔效应：书中的实验现象在心理学中被称为“自我实现的预言效应”，这个实验借用古希腊神话中的典故，故称“皮格马利翁效应”。

20、人物品质：

周总理：鞠躬尽瘁 死而后已

渔夫和桑娜：勤劳善良 乐于助人

看林人：默默奉献 甘于牺牲

杨震：严于律己 清正廉明

丑石：不屈于误解 关于寂寞

东施效颦：生搬硬套 适得其反

楚王好细腰：阿谀奉承 下场可悲

《学弈》学习贵在专心致志，不可三心二意

鲁迅：爱憎分明、忧国忧民 为自己想得少，为别人想得多

孙晋芳：刻苦训练 勇于拼搏 球艺高超 心胸宽广

雨来：热爱祖国 不畏强敌

小夜莺：勇敢机智 热爱祖国

狼牙山五壮士：英勇顽强 不畏牺牲

少孺子：有勇有谋 勇敢机智

雷棣：自强自立 热爱和平

黑孩子罗伯特：纯真、宽容、善良、富有同情心

瑞恩：真诚、无私、大爱无界

王冕：不同流合污，卓尔不群

郑燮：淡泊明志，关心百姓疾苦

李方膺：不屈不挠、耿直廉洁

21、本书名言：

(1)有关高尚的名言

知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——孔子

穷则独善其身，达则兼善天下。——孟子

鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮(2)有关自信的名言： 君子之修身，内正其心，外正其容。——欧阳修

清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白

人的一切都应该是美的：面容、衣裳、心灵、思想。——契诃夫

(3)描写长江、黄河的诗句：

黄河之水天上来，奔流到海不复还。——李白

星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫

三万里河东如海，五千仞岳上摩天。——陆游

(4)有关足球的对联：

绿茵场上跃猛虎，碧水池中腾蛟龙。

闻鸡起舞壮筋强骨，击剑练拳益寿延年。

(5)鲁迅的名言：

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

我好像一头牛，吃的是草，挤出的是牛奶、血。

(6)关于孙武《孙子兵法》中的名言：

兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。

是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。

夫兵久而国之利也，未之有也。

(7)有关梅竹松的对联：

品若梅花香在骨，人如秋水玉为神。

虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

学翠竹到老虚心留劲节，敬苍松久经风雨不知寒。

(8)其它

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。

螳螂捕蝉，黄雀在后。

你未出土时便已有节，直到凌云高处依然虚心。

数点梅花亡国泪，二分明月故臣心。

有志不在年高，无志空活百岁。

22、本书古诗词：

⑴《凉州词》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

译文：奔腾的黄河就来自云端，一座孤城外是万仞高山。吹羌笛的就不要怨杨柳不绿，春风从来未越过玉门关。

⑵《浪淘沙》

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

译文：万里黄河弯弯曲曲夹带着泥沙，波涛滚滚如飓风掀波来自天涯，现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。

⑶《十五从军征》

十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥望是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。

译文：十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？” “你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环 绕着井台。用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。

⑷《出塞》

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

译文：如今明月还是秦汉时的明月，边关还是秦汉时的边关，离家万里外出征的将士，还没能回来。要是有李广那样的猛将镇守边关，匈奴的骑兵就不敢南下进攻。

⑸《墨梅图题诗》

吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

译文：我家洗砚用的池塘边有一棵梅树，树上开的梅花每朵都带有淡淡的墨痕。不希望人人都夸赞它的颜色美丽，只希望清香永远留在天地之间。

⑹《墨竹图题诗》

衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

译文：在县衙书斋躺着休息，听见风吹竹叶发出萧萧之声，立即联想是百姓的哀怨声。我虽然只是小小的州县官吏，但是老百姓的一举一动都牵动着我的感情。

⑺《苍松怪石图题诗》

君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫。天地本无心，万物贵其真。直干壮川岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已。拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。

译文：您难道不知道，在严寒的季节里，哪里去寻找青青碧草。您难道没看见，哪高高的山上松树挺立着？大自然本不能塑造修饰什么，万物可贵之处在于它们的真实本色。枝干挺直使山峰更加雄壮，松树的苍翠青秀在冬日里无可匹敌。饱经风霜与冰雪，永远那样苍劲。松树挺拔的身姿直插云天，那弯曲苍劲的枝干一直伸向碧空。

（8）《题长松图》

郁郁长松涧壁生, 亦高亦下半天青.偶然遥和风篁韵, 如听琴台万古声

译文：郁郁葱葱的松柏在涧边峭壁上生 长.枝干倾斜,有的向上直指天 穹,有的弯曲向下俯向深涧，半边天都青了，一派郁郁葱葱的景象。偶然间，风吹青松声音和风吹过竹林的韵味遥相呼应，我感觉就像是高明的琴师在琴台弹奏的乐曲从悠远的古代传来

23、古文

《东施效颦》

西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美，而不知颦之所以美。

译文：西施心口痛，皱着眉头从街上走过。同村一个丑女人看见西施这个样子，觉得很美，回去时也捂着胸口，皱眉蹙额，从街上走过。村里富人看见她这副模样，都紧闭大门不愿出来；穷人见了，带着妻子儿女，远远避开。这个丑女人看到西施皱眉的样子很美，却不明白她皱眉的样子为什么美。

《楚王好细腰》

昔者，楚灵王好士细腰，故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。比期年，朝有黧黑之色。

译文：从前，楚灵王喜欢他的臣子有纤细的腰身，所以朝中大臣都节制饮食，每天只吃一餐。每天起床整装，先要屏住呼吸，然后把腰带束紧，扶着墙壁起来。等到一年后，满朝文武官员脸色都是黑黄黑黄的了。

《学弈》

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。译文：弈秋是全国最擅长下棋的人。让他教两个人下棋，其中一人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导；另一人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅飞过，怎样拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，成绩却不如那个人，是他的智力不如那个人吗？回答说：不是这样的。

《螳螂捕蝉》

吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”，对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣、饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。

翻译：吴王要进攻楚国，向左右大臣警告道：“如有人敢于进谏，就叫他死！”有一位年轻的宫廷侍从，想谏又不敢，他就怀揣弹弓到后花园去，露水洒湿了衣裳，这样过了三个清晨。吴王知道后说：“你来，何苦把衣裳淋湿成这个样子？”他回答道：“园

子里有树，树上有蝉，蝉在高高的树枝上悲鸣饮露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯着身子向前爬去要捉蝉，而不知黄雀在它身旁。黄雀伸着头颈要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中张开的弹丸。这三者都想得到自己的好处，而不顾身后隐藏着祸患啊！”吴王说：“您说得好啊！”于是停止用兵。

24、现代诗歌 《白桦林的低语》

白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。在白桦林的低语中，愿你听到我的声音――我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

《做一个最好的你》

如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟„„决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你！

《长江之歌》

你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀！你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀！

《体育颂》

啊，体育，你就是和平！你在各民族间建立愉快的联系。你在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生，使全世界的青年学会相互尊重和学习，使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的动力。

《别挤啦》

你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证你自己不使别人感到压抑。不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励； 让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧； 给别人生的权利，活的余地，不要挤，千万不要挤！

第四篇：六年级语文《穷人》说课稿

《穷人》说课稿

一、说教材 《穷人》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第9课。这是俄国著名作家列夫·托乐斯泰写的一篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。作者在叙述这个故事时，用朴实、准确的语言，真实地刻画人物的内心世界，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。本课思想内容有两个重点：

1、表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

2、赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。但是这一课与学生的生活距离比较远，如何引导学生深刻地体会文章思想感情，与文本、与作者、与文中人物对话，并产生深刻的情感体验，促进对文本的认识呢？

二、说设计理念： 在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我把着眼点放在让学生独立阅读，教学中以读为主线，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。给足孩子时间，让学生与文本充分地对话，读出自己的理解与感悟；创设一个平台，让教师、学生、作者，文本进行平等的语言交互、思想交互、情感交互。创设一种情境，让学生展开联想，敞开心扉，去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。

三、说教学目标及重难点： 教学目标：

1、学会本课的生字词，有感情地朗读课文。

2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。教学重难点：

从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。教学准备：课件

四、说教法：

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方法。因此，在本课中，我准备从“穷”字入手，采用长文短教、启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领悟文章的内涵。

五、说学法：

为了引导学生“披文——入情——入境”，让学生从文本读进去，想开去，用“心理视线”的方法读书，领悟语言文字，激发情感，开发智力，美的熏陶，我主要引导学生从问题入手，采用“自读自悟、小组合作探究”的方法进行学习。

六、说课堂教学程序：

（一）巧用单元导语引出课题 良好的开端是成功的一半。课前的开场白是否有“一石激起千层浪”的效果最为关键。因此，上课开始时，我巧妙地用了单元导语的内容做了一个听力测试。听力材料是“生活处处是真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心中的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。”学生听后回答问题：这段话围绕哪个词语写的？这样学生的注意力马上集中，学习的劲头来了。接着，我就说今天我们就围绕“真情”一词来学习俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的《穷人》，去感受穷人与穷人之间浓浓的真情。

（二）课题布疑，检查预习

“预习”实际上是课堂的延展，它能使课堂40分钟的教学更有效。通过课前的预习，孩子们对文本会有自己的理解，会有整体的感悟。

所以在学生齐读课题后，我就抛锚布疑：穷人是什么意思？本文写了几个穷人？他们之间发生了什么事情？根据学生的回答我做好板书。

（三）猜字谜写生字

由于本册教材没有安排识字，只要求会写字，所以在生字教学时，我抓住学生爱挑战，爱玩游戏的特点，针对每个生字都设计了字谜让学生猜，猜对后让学生写在黑板上。这样设计，创设了一个轻松活跃的课堂，让每一个学生都参与学习，做到课内留时间让学生写字，并且能及时纠正。

（四）回归文本，学生多层次读

这一环节是教学的重点。为了更好地让学生与文本之间的对话，我采用了多层次读的方法。

第一层次是全文朗读，找出比较难读的语段。在课堂中我先让学生说说自己认为难读的语段后安排时间让学生自由练习，最后指名朗读段落，帮助学生读通课文。如果学生还不能读通顺，我就进行适当的范读。

第二层次是默读课文，整体把握故事内容。由于课文篇幅长，学生概括课文内容时不容易一下子说清楚，应当允许学生逐步把事情说清楚。在此基础上，我引导学生按事情发展的顺序把全文分成三部分。

第一部分（1-2自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地守侯在小屋里，等待出海的丈夫回家。

第二部分（3-11自然段）：是事情的经过部分，讲桑娜出门探望丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意外地发现西蒙已经病故，她就把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。

第三部分（12-27自然段）：是事情的结果，讲渔夫回家，听说西蒙死了，主动提出收养孤儿，夫妻的想法不谋而合。

第三层次是学生有选择性的研读，找出描写“穷”、环境、人物对话和心理活动的句子，体会穷人的高尚品质。这个层次的设计，目的在于面向全体学生，放手让学生动脑想一想，动手画一画，动口说一说，从而培养学生多方面的语文能力，实现教师、学生、文本之间的再一次对话。同时，提高了课堂的教学效率。

（五）结束语

我是这样设计的：“选择责任，选择实践良知，这是最重要的东西。选择爱，主动给别人爱，就会有意想不到的收获。”这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既为下节课作了铺垫，又能和学生在他们已有的思想认识产生共鸣，从而达到本课的教学目的。

（六）作业：

1、抄写词语。

2、摘录描写环境、心理的句子。

3、有感情地朗读课文。

第五篇：六年级语文上9穷人_作业本答案

9、穷人

一、看拼音，写词语。

bào yuàn bǎo yòu cháo shī chén mò

()()()()quán suō qiāo dá zāo gāo dǎo méi()()()()

二、在括号里填入恰当的词语。

（）的海浪 天气（）（）的海岸 夜晚（）（）的海风 屋子（）

三、按要求，摘抄句子。

1、摘抄描写屋外天气恶劣的句子。

。

2、摘抄描写西蒙家阴冷凄凉的句子。

（1）。

四、品读课文片段，完成练习。

（一）她忐忑不安．．．．

地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？ ……不，还没

来！……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

1、在“□”里填上合适的标点符号。

2、“忐忑不安”是什么意思？桑娜为什么这样忐忑不安？ 答：

3、从这一段心理描写中可以看出桑娜是一个（）的人。

（二）渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“恩，是个问题”

他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆

在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他

们醒来。”

1、渔夫（）、（）、（）的神态和（）的动作，都表明了这“是个问题”。

2、“熬”在这里是（）的意思。渔夫心里很清楚，收养两面？渔夫和桑娜之间会说些什么？他们今后将怎样支撑起有七个孩子的家？请展开想象，续写一段话。

洁白的、缀着补丁的帐子，被轻轻地拉开了，个孤儿会给自己一家人带来（），但他还是做出了“（）”的决定。这说明渔夫（）。

3、读画波浪线的句子。这句话中有两个“我们”，能去掉一个吗？为什么？

答：

*

五、小练笔。

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开帐子。

帐子拉开了，映入渔夫眼帘的是怎样一幅温馨感人的画