中国共产党思想政治教育的发展历程与经验启示

第一篇：中国共产党思想政治教育的发展历程与经验启示

中国共产党思想政治教育的发展历程与经验启示

摘 要：中国共产党的思想政治工作，无论就其实践经验之丰富，还是就其理论阐发之精彩来说，在世界上都是少有的。研究中国共产党思想政治教育的发展历程，总结其经验启示，对于中国共产党面临的问题，有重要的指导作用。为此，必须正确认识和理解党在发展历程中存在的问题以及解决的方式，并建立属于自己的理论框架，从中找出解决方式，这也是我们在学习中所要实现的目标。

关键词：中国共产党;思想政治教育;发展历程;经验启示

中图分类号：D64

文献标志码：A

文章编号：1002-2589（2015）16-0215-02

思想政治教育贯穿于人类阶级社会的全部历史，从古希腊的斯巴达教育到当今的美国精神教育，从孔子的“礼、仁、中庸”教育到孙中山的“三民主义”及“军政训政宪政”教育，无不重视思想宣传和意识形态的工作，但就其完整的系统来说，共产党是最突出的。它以马克思主义理论为指导，态度鲜明、做法公开，自觉一贯地从事思想政治教育工作。这也突出地反映着无产阶级政党的风格。中国共产党在世界上不仅是党员最多的大党，它领导着中国这样一个人口最多的国家，长期以来从事着规模空前的社会主义事业，他的思想政治教育经验无疑也是非常丰富的。

一、加强中国共产党思想政治教育史研究的意义

首先，思想政治教育学科作为一门新兴学科，它在当代中国的兴起有其自身的社会背景。它的历史背景是中国共产党思想政治教育的历史传统和成功经验，现实背景是新时期加强和改进党的思想政治工作的需要。离开中国这个社会环境，离开中国共产党的历史传统和建设社会主义的现实需要，思想政治教育这门学科在当代中国的出现是不可能的。这门学科的名称“思想政治教育”本身就是从中国共产党文献中借用来的，是从“思想政治工作”及其相关概念中产生出来的，其发展与中国共产党的发展历程有密切的关系。“思想政治教育”既是一个政治概念，指称党的一项政治工作;同时又是一个学科概念，指称一个学术领域。

其次，思想政治教育学科是从中国共产党的思想政治教育理论中脱胎而来的，打着党的理论的印记。中国共产党人很重视对自己的思想政治工作实践进行理论总结，从而形成相应的思想政治教育理论。这个理论经过几代中国共产党人的努力，可以说已经相当完整。正是从这个理论中孕育和产生出了思想政治教育这个学科。我们现在的思想政治教育学原理，虽然有时讲的是普遍规律性的东西，但其中的很多内容还是从中国共产党的思想政治教育理论中移植过来的。二者虽有相近之处，但也有不同的地方学科建设有自己特定的规律性，我们要建设好、发展好思想政治教育学科，必须努力探求这一学科发展的规律，按规律办事。

再次，中国共产党思想政治工作的历史，包含着思想政治教育实践与理论方面极为丰富的内容，是一个理论研究的宝藏。拥有这样一个宝藏，是思想政治教育学科研究者天大的幸运。我们应该不辜负这样的幸运，努力去开发这一宝藏。思想政治教育学科包含着其历史研究的方面，这方面的研究对象十分广泛，因此，在要研究古今中外的思想政治教育时，不能脱离对中国共产党思想政治教育的历史的研究。这段历史离我们最近，这对研究是非常有利的。至少，历史资料很容易寻找，不存在资料搜集和翻译方面的困难。应该说，这一领域的研究已取得了很大的成就，有一些比较成熟的教材和一大批论著。但是，相对于这个课题的重要性来说，相对于这个领域为我们提供的丰富资料和广阔研究前景来说，我们的研究工作还是很不够的，还有待于继续努力。

最后，中国共产党的思想政治教育实践还在进行之中，这也是思想政治教育学科进一步发展的推动力。理论的发展离不开实践的推动，对思想政治教育这个学科来说更是如此。一方面，这个实践还在新的条件下探索着，创造着新的经验。这将为思想政治教育学科提供源源不断的新营养。另一方面，这个实践活动又能够使思想政治教育研究者参与其中，使他们能够理论联系实际，在亲身实践中加深对思想政治教育理论的理解。

当然，思想政治教育学科作为一门科学，其研究对象既是特定的，又是广泛的。就其特定性而言，它只能研究自己的对象而不能去研究其他学科的对象;同时，其他学科也不来研究它的对象。但是，研究对象的特定性，并不是指单一性。一门科学，它研究的是一类现象而不是一个现象。从这个意义上讲，中国共产党的思想政治教育理论与实践只是思想政治教育学科的研究对象之一，而不是全部。

二、中国共产党思想政治教育的发展历程

20世纪50年代，刘少奇在第一次全国宣传工作会议上提出了“思想政治工作”这个概念。毛泽东同志发表了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，对于思想政治工作这一概念进行了详细的阐述，经过漫长的过程，这一概念逐渐确立。从具体内容上讲大致可从以下几个方面来划分。

（一）新民主主义革命时期思想政治工作

毛泽东同志曾指出，在新民主主义革命时期，党的主要目标就是实现人民民主专政。在大革命时期和土地革命时期，中国共产党的任务是推翻军阀统治，着重加强对工人农民进行了宣传教育;抗日战争时期。中国共产党在这一时期的中心任务是领导全国人民实现抗日战争的伟大胜利。中国共产党将马克思列宁主义运用于革命的具体实践之中，形成了符合中国实际的毛泽东思想，从而奠定了强大的理论基础;解放战争时期，中国共产党的任务是取得新民主主义的胜利，着重在农村地区开展思想政治工作。

（二）社会主义革命时期思想政治工作

中国共产党在这一时期的主要任务是变新民主主义国家为社会主义国家。为了达成这一目标，中国共产党围绕过渡时期总路线和三大改造，开展了社会主义思想政治教育，从而逐步过渡到社会主义社会。

（三）社会主义建设时期思想政治工作

社会主义建设时期，党的主要目标任务是实现国强民富。由于处在探索阶段，尚未形成科学的认识，导致社会主义事业蒙受重大损失。中国共产党第十一届三中全会召开后，才真正步入正轨。与此同时，我们党在理论方面也不断完善。

三、中国共产党思想政治教育工作的经验启示

思想政治教育工作是中国共产党在政治工作中的优势。90多年来从毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛到习近平，党的历届领导核心根据所处历史条件和各个阶段肩负的特殊历史使命，积极推动了一系列重大的思想政治教育工作，均取得了显著的成效，思想政治教育工作无论是在理论上还是在实践上都积累了丰富的经验，并逐渐形成了较为完善的理论原则和经验，对于我国的社会主义现代化建设亦具有重要的指导意义。

（一）坚持思想政治教育的“生命线”地位不动摇

思想政治教育工作不管在什么时候都应该放在首要位置。西方国家虽不是以思想政治教育命名，但也是如此践行的。在革命战争时期，我党把思想政治教育看作是军队的生命线;在和平建设时期，毛泽东提出了政治工作是一切经济工作的生命线。可见，不管是在经济、军事还是其他各项工作中，思想政治工作都具有强大的作用。

中国共产党90多年的历史说明，我党历史上对于思想政治工作“生命线”地位的认识有着摇摆不定的表现。在王明“左”倾教条主义路线统治全党时，思想政治教育的地位被绝对化;“文化大革命”时期思想政治教育威信遭到了严重的破坏;改革开放以来，在实际工作中思想政治教育有被忽视的现象。这就告诉我们：只有思想政治工作，才能保障各项工作顺利开展。

（二）坚持思想政治教育“为人民服务”的根本立场和宗旨

中国共产党思想政治工作做得很成功，但这种成功首先不是技巧方面的，而是政治立场和态度方面的。中国共产党把为人民服务作为自己的根本宗旨，并认真履行这一宗旨，将之落实到实际行动中去。这就是他们的思想政治工作取得成功的最根本之处。

在革命战争年代，蒋介石因看到中国共产党的思想政治工作非常有效，心生羡慕，就搜集共产党从事思想政治工作的一些材料，把一些国民党军官集中起来，让他们学习共产党的做法。他们以为，这样就可以增加国民党军政治工作的效力，但事实证明这是白费力气。因为，他们只想学共产党的工作方法，却不想学共产党人的根本宗旨。他们站在压制人民、欺骗人民的立场上，再好的方法也是没有用的。

（三）遵循思想政治教育基本原则

思想政治教育遵循的基本原则包括理论联系实际，密切联系群众，表扬与批评相结合、以表扬为主等原则。

改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的建立，我国的社会生活、思想文化、价值观念和利益主体日益呈现出多元化的特点，给思想政治教育提出了许多新课题，只有全面遵循各项普遍而基本的教育原则，我党的思想政治教育才能具有可观的实效。

（四）注意思想政治教育方式方法的多样性和丰富性

丰富多彩的教育方式和方法有助于完成思想政治教育任务。党在幼年时期就通过各种方式宣传马克思主义。《古田会议决议》是思想政治教育的重要文献。它根据教育对象采取了不同的方式。改革开放以来，随着互联网络的迅猛发展，思想政治教育的载体和方法也有了质的变化。充分利用高科技，是思想政治教育贴近现实、贴近生活、贴近群众从而具有鲜明时代感的非常重要的方面。

（五）重视思想政治教育队伍建设

思想政治教育队伍的建设是做好思想政治工作的组织保证。党成立之初，中央组织机构尚不健全，但比较重视政治宣传工作。并且注重农村地区的思想政治工作，这也就为军队奠定了良好的群众基础。古田会议以后，红军的军事委员会开始执行工作。中央军事委员会于1930年3月首次对政治制度和政治工作进行建立和逐步健全，从上到下形成了结构严谨的工作网络。抗战时期组织机构趋于完备。改革开放以来，机构自上而下更为完备和成熟，有一系列党的宣传和组织网络，能够形成一套系统的思想政治教育模式。新中国成立以来，在思想政治教育机构的大力宣传和推动下，影响和教育了一代又一代的人民群众，起到了很好的教育效果。

总之，创新思想政治工作是一个复杂的工程，在不断提高思想政治工作者素质和能力的同时，要不断完善思想政治教育的内容，建立健全思想政治工作队伍建设。只有这样，才能充分调动思想政治工作队伍的积极性，使他们在构建社会主义和谐社会中发挥新的更大的作用。

参考文献：

[1]霍毅斌.中国共产党执政以来思想政治工作基本经验研究[D].北京：中共中央党校，2008.[2]狄成杰，尹露露.中国共产党思想政治工作的历史发展与创新[J].重庆师范大学学报：社会科学版，2013（6）.[3]丁妙珍.中国共产党思想政治工作的发展历程及启示[J].思想理论教育导刊，2012（2）.

第二篇：结合中国共产党思想政治教育的发展历程

结合中国共产党思想政治教育的发展历程，论述“思想政治工作是经济工作与其他一切工作的生命线”这一论断。

关于思想政治工作的重要性和历史地位，纵观党的思想政治工作历史，在不同时期均有不同的表述，但“生命线”的判断是贯彻始终的，并不断发展。由此，也成为今天思想政治教育理论研究以及思想政治教育工作的最高原则和指导思想，但是具体的思想政治教育的理论和实践中存在着对这个论断的误读，甚至陷入观念主义的泥潭，因此从文本的视野重新解读这个论断的历史发展进程，对于分析当前思想政治教育工作面临的困境，进一步做好思想政治教育工作有着重要的理论和实践意义。

一、文本视阈下的“生命线”及其演进逻辑

（一）“政治工作是红军的生命线”。

早在土地革命战争时期，我党就把政治工作比作红军工作的生命线。这个判断是基于当时国内的革命形势使然，大革命失败后，党从战略、思想高度探索和论证了革命的前途和方向，毛泽东提出著名论断“枪杆子里面出政权”，中国革命从此开始由大革命失败到土地革命战争兴起的历史性转变，那就是农村包围城市、武装夺取政权。在这个战略判断下，军队建设成为党的重要工作，党对政治工作尤其是对革命武装的政治工作尤为重视。由此，开创了党思想政治工作理论和实践的先河。

1929 年 12 月，《古田会议决议》 是我党思想政治工作史上的第一篇纲领性文献，是我党我军思想政治教育形成的标志。毛泽东在《决议》中指出：“红军党内最迫切的问题，要算是教育问题，为了红军的健全与扩大，为了斗争任务之能够负荷，都要从党内教育做起。”［1］（P94）不过最早明确提出这个论断的是在 1932 年7 月 21 日党中央 《给苏区中央局及苏区闽赣两省委信》中：“政治工作在红军中有决定的意义，每一个红军战斗员不仅要有充分的军事技术—手中的武器，而且最重要的是脑子的武器，必须充实现有的军队中的政治工作，实现中央政治工作条例。政治工作不是附带的，而是红军的生命线。”［2］（P269）1934 年 2 月 7 日到 12日，中国工农红军在瑞金召开了第一次全国政治工作会议。王稼祥、朱德、周恩来等在总结 8 年来红军政治工作经验教训的基础上，进一步系统、全面地阐述了“政治工作是红军的生命线” 的重要思想。［3］（P188-189）使“生命线”论断得以系统化、理论化，从根本上确立了政治工作在红军建设中的地位和作用。

抗日战争时期，我党我军的主要领导人多次深入阐述了思想政治工作作为“生命线”的意义。1937 年 10月 25 日，毛泽东在同英国记者贝特兰的谈话中说：“八路军更有一种极其重要和极其显著的东西，这就是它的政治工作。”［4］（p379）1938 年 1 月 10 日，周恩来在国统区发表《抗战军队的政治工作》指出：“以革命主义为基础的革命政治工作是一切革命军队的生命线和灵魂。”［5］（p92-93）1938 年起，“生命线”概念被广泛运用于党和军队有关思想政治工作的文件中，并写入了我军颁布的各种政治工作条例中。为了总结延安整风运动的教育成果，1944 年 4 月，毛泽东主持和修改的《关于军队政治工作问题的报告》指出：“政治工作是我们军队的生命线，无此则不是真正的革命军队。”［6］（p531）对如何发挥思想政治工作的生命线作用提出了指导性原则，这一报告是党的思想政治工作成熟的标志。

由上，我们可以看出在国内革命战争、抗日战争以及解放战争时期，我党我军主要领导人多次阐明政治工作作为“生命线”的意义，强调政治工作与军事工作的本质联系，指出强有力的政治工作是我党领导的革命军队的重要特征。

（二）“政治工作是一切经济工作的生命线”。

新中国成立后，党的工作重心由农村转向城市，由武装斗争转向和平建设，相应地，毛泽东又进一步揭示了政治工作与社会主义经济工作乃至社会主义建设的本质联系，为“生命线”论断注入新的内涵。建国后，直到 1956 年，党和国家的中心工作是恢复国民经济以及实现向社会主义的过渡。这为政治工作新时期新内涵注入了新的实践课题。在生动有效的思想政治工作推动下，广大工人群众怀着强烈的主人翁意识投入生产劳动，仅用 3 年时间就完成了恢复国民经济的任务，继而又提前实现了第一个五年计划。“一化三改造”的基本路线的确立，又掀起了向社会主义过渡的高潮，毛泽东在为《中国农村的社会主义高潮》一书所做的按语中指出：“政治工作是一切经济工作的生命线，在社会经济制度发生根本变革的时期，尤其是这样。”［7］（p449）

从 1957 到 1966 年，我国开始全面建设社会主义。毛泽东对政治工作的内涵、外延等问题开始了更系统的论述。1957 年 2 月毛泽东发表了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，从“生命线”的战略高度强调了政治工作的重要性，这是社会主义建设时期思想政治工作的纲领性文件，精辟地阐述了政治工作的基本原则和方法。他指出，“现在需要加强思想政治工作，不论是知识分子，还是青年学生，都应努力学习，除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。毛泽东还强调政治工作 “要结合经济工作一道去做，不能孤立地去做”［7］（p450）。1958 年 10 月，在《工作方法六十条》（草案）中毛泽东明确提出：“思想工作和政治工作是完成经济工作和技术工作的保证，它们是为经济基础服务的。思想和政治又是统帅，是灵魂。只要我们的思想工作和政治工作稍微一放松，经济工作和技术工作就会走到邪路上去。”［8］（p351）毛泽东关于思想和政治是统帅、是灵魂的思想是完全正确的，对政治工作和经济工作关系的阐述是符合唯物主义和辩证法思想的。这标志着我党思想政治教育的进一步发展。

当然，在 1966-1976 年期间，因为极“左”的思想影响，党的中心工作转为阶级斗争为纲，“政治工作是一切经济工作的生命线”发展到了极端，从根本上违背了“生命线”的本质内涵，颠倒了物质与精神、经济与政治的关系，把精神看作万能的，用政治取代一切、冲击一切，从而使我党思想政治工作遭到了严重破坏。

（三）“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”。

随着党的拨乱反正和工作重点的战略转移，我党对于思想政治工作的认识进入一个新的发展时期。邓小平关于《坚持四项基本原则》的重要讲话为思想政治工作领域的拨乱反正和新时期思想政治教育的正确开展指明了方向。《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出：“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，要实行政治和经济的统一、政治和技术的统一，又红又专的方针。”党的重心工作转移以后，经济调整工作是一个很复杂、很艰巨的任务，1980年 12 月，邓小平指出“为了完成这个任务，为了保证全党思想上行动上的一致，必须有效地加强和改善我们党的思想政治工作”［9］（p364）。邓小平多次强调政治工作和经济工作紧密相连，在经济工作和思想政治工作上始终坚持“两手抓、两手都要硬”方针，反对“一手硬、一手软”的偏向与错误。他认为思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势，关系党和国家的前途命运。如果思想政治工作没有做好，将会导致不可想象的后果和损失。1989 年，邓小平曾痛惜地说：“十年最大的失误是教育，这里我主要是讲思想政治教育，不单纯是对学校、青年学生，是泛指对人民的教育。对于艰苦创业，对于中国是个什么样的国家，将要变成一个什么样的国家，这种教育都很少，这是我们很大的失误。”［9］（P306）这里谈到的其实质就是思想政治工作的方向导向和理想塑造问题。邓小平从正反两方面总结经验教训，表达了一个真理：思想政治工作是我们党的优势，任何时候都不能丢，否则要出乱子。“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”论断本质上对思想政治教育提出了新的要求和规定，思想政治工作在新的历史形势下的主导性以及主导的有效性是必须面对的实践课题。

理论联系实际，分析当前我国高校思想政治教育步入困境的方法论原因，并进行相应的对策思考

当代青年大学生是社会生活中最富有创造精神和超越意识的高智力群体，大学生的价值取向对社会、经济、政治、文化的发展有着很重要的影响，高等院校思想政治教育的实际效果如何，直接关系到大学生素质教育的成败，关系到如何引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这是高等院校以及整个社会都十分关注的问题，更是高校从事思想政治教育工作者责无旁贷的任务。从一定的意义上讲，思想政治教育的实效性意味着教育者与被教育者的主体双方，能够在平等、公正的平台上相互交流与沟通，把“规范”化为“准则”，把“他律”化为“自律”，把“责任”化为“良心”，把对国家、对人民的高度责任心和使命感内化为德性，只有这样，才能使青年学生在参与互动的思想政治教育过程中启迪智慧、陶冶情操、交流感情、增强信心，不断树立正确的世界观、人生观和价值观，实现理想、信念的价值提升。因此，怎样才能使思想政治理论教育的实效性达到最优化？采取什么样的方法和措施达到最优化？对于这些问题，已有不少学者和理论工作者从不同的角度和层面进行了广泛的探索和研究，然而，要从根本上解决思想政治教育的实效性问题，需要进一步对决定其实效性的内在机制和内在依据——主体间性理论，给予应有的关注和探究，为实现单一式的主体性思想政治教育模式向主体间性思想政治教育模式的转向提供新的哲学范式和方法论原则。

一思想政治教育是一门运用马克思主义的理论与方法，专门研究人们思想政治品德形成及其发展规律，培养人们正确的世界观、人生观、价值观的学科。加强和改进思想政治教育工作，最根本的是坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位。要实现这一目标，必须了解思想政治教育发展的新特点和新方法，从实际出发把思想政治教育工作做深做细，才能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。而所谓的实效性，是指实践活动的预期目的与结果之间的张力关系，是实践活动对于目的的是否实现及其实现程度，亦即实际效果问题。人们对任何实践活动实效性的感知与评判，最直接、最根本的依据是这一实践结果的有效性。人们对实践活动效果的追求，其落脚点也正在于实践活动结果的效用上。具体到思想政治教育的实效性，即是指在特定的环境条件下，思想政治教育的实际运作对其教育目标的实现程度，它既是指思想政治教育的内在效果，即思想政治教育能否顺利地转化为学生个体的思想道德素质，又是指思想政治教育的外在效益，即通过提高学生思想道德素质，促进社会的物质文明、政治文明和精神文明建设，牢固树立社会主义的核心价值观念。同时，思想政治教育的实效性还表现在教育的效率上，即以一定的人、财、物、时间的投入获得最佳的效果和最大的效益。可见，教育的效果、效率、效益共同构成思想政治教育实效性的基本内涵。而要实现以上的教育目标和教育目的，需要广大的理论工作者在进行思想政治教育的过程中运用正确的教育方式和方法。

我国高等教育一直把思想政治教育放在学校教育的首位，成为培养社会主义新型合格人才的主阵地，为社会的发展进步做出了巨大的贡献。因此，就高等院校来说，其思想政治教育过程的实效性主要体现在教育过程和教育目的的实现这一关系上。它在本质上是教育过程对教育目的的实现所表现出的一种积极的价值属性，是指教育过程最大限度地发挥诸教育要素的效能，促进教育目的的实现方面所表现出来的积极特性及所达到的实际效果。但是，随着改革开放的不断深入发展，特别是经济全球化的到来，现行的思想政治教育的方式方法受到了来自不同方面和不同层面的挑战，在一定程度上弱化了思想政治教育实效性的功能。其主要的原因在于以下几个方面：

首先，全球化浪潮的扑面而来，导致大学生的行为方式和思想观念发生着一系列深刻的变化，价值观念呈现出多元化的现状。国门打开以后，西方社会的各种社会思潮大量涌进，掀起了一浪接一浪的社会思潮运动。从20世纪80年代开始，存在主义强调人的绝对自由及自我选择，弗洛伊德的精神分析主义强调人的“性欲”、“力比多”以及性解放，实用主义思潮带来的“有用即真理”的理念；到90年代后期，后现代主义思潮对主流意识形态观念的解构，强调非中心化、边缘等意识，自由主义、极端个人主义关注个人权利自由而忽视社会义务的思潮，这些新旧价值观念彼此冲撞交织在一起。高校学生通过媒介获取了各种信息和价值观念，却面对纷纭复杂的观念世界带来的选择困难，他们往往表现得无所适从，而直接后果就是出现价值相对主义，甚至导致道德虚无主义的后果。

其次，思想政治教育内容的陈旧和方式方法的单一，也是导致其实效性弱化的重要方面。长期以来，思想政治教育工作在实践中的做法过于简单化，缺乏针对性和实效性。如在教育的内容上，一直局限在人才培养的政治素质方面，把德育简单等同于政治教育，使内容过于政治化、抽象化、空洞化，这样忽视了对学生进行人格品质这一最基础、最简单的德性教育；在教育方式上，重灌输轻启发，把学生当作被动的客体，忽视了学生自我教育能力的培养，将道德理想作为纯观念性的东西灌输给学生，脱离了大学生的道德基础和生活实际；在评价方式上，重结果评价轻过程评价。如此等等，这些都使学生无法找到道德理想和现实生活的结合点，无法产生道德情感的体验和思想的共鸣，也就无法认同、接受。

再次，思想政治教育缺乏对教育对象的辩证理解和把握。教育的实效性离不开教育者对被教育者的充分了解。不了解学生接受或承受教育的能力，不了解学生对知识的需求，理论教育就是对牛弹琴。如前苏联著名教育家巴班斯基曾经说过的那样：“如果教师不能很好地了解学生，不会综合规划教养、教育和发展的任务，抓不住教学内容中的要点和重点，不善于选择教学方法、手段和形式的合理配合方案，那么，教学过程永远不会有成效。”[1]180教学是如此，思想政治教育更是如此。了解始于沟通，广大的理论工作者只有加强对青年大学生的了解，加强与他们之间的沟通与交流，了解他们的所思所想，才能找准方向，有的放矢，实现教育过程和效果的最优化。

思想政治教育要摆脱困境、冲破围城，一是要求高等院校必须针对青年大学生具体的思想实际，在社会转型的大环境中营造良好的育人小环境，把青年人的理想、信念教育同发展社会主义市场经济的现实结合起来，把个体的生存和发展同社会主义共同理想结合起来，探索行之有效的方式方法，以增强思想政治教育的实效性。二是要求思想政治教育必须在一定的哲学理论指导下寻找依据，因为哲学是世界观和方法论的学问，只有哲学才能为我们提供最一般的方法，提供解决问题的钥匙。“哲学一向是探求宇宙‘最高原理’的，担当着为其他各种社会意识形式提供理论依据和思想指导的任务。哲学的这种性质使它必然要和思想政治教育发生联系。”[2]394

思想政治教育的目标就在于对青年大学生进行理想教育，形成共同的理想信念；而“主体间性”原则的核心就是强调人与人之间的对话与交流，达到不同主体间的共识；二者的价值追求在本质上是一致的。从这一点上看，即从“人与人”的关系上看，二者的基础是相同的，因此，从哲学认识论与方法论的角度进一步探求思想政治教育实效性的最优化问题也就成为思想政治教育研究的一种理论创新；而且更是思想政治教育实践发展的必然要求。

二马克思主义认为，人是社会历史活动的主体，具有主动性、自主性、社会性等基本属性，而主体性是最能体现人类本质力量的特性。然而，人的主体性并不是与生俱来的，它是通过实践，通过交往形成、表现和确证的，并且在长期的社会实践过程中，发展出了主体—主体之间的这种“相互交往性”即“主体间性”，它是人的主体性的一个重要组成部分。

主体性是近代西方哲学的基本命题。出于呼唤社会现代性——理性精神的历史需要，西方近代认识论哲学高扬理性，肯定主体性：笛卡儿的“我思故我在”的命题，开始把存在的根基转到主体性上来；康德确定了精神活动的主体性，即通过先验范畴对客观世界的模塑，而实现“人为自然立法”；黑格尔把理性客观化为绝对精神，以其统摄世界、推动历史，实际上仍然是倒置的主体性哲学。随着主体性的发展，人们热衷于主体性的极度张扬，人类在自然界面前为所欲为，肆意掠夺、索取，最后导致自然界对人类的报复。

对主体性问题研究的深化，必然使主体间性问题受到关注。从马克思主义关于人的全面发展的学说出发，我们认识到人的发展实际上是人的全面发展与人的自由发展的统一，是在全面发展的基础上的“个人独创的和自由的发展”。全面发展的人同时也是具有个性和主体性的个人。教育特别是思想政治教育过程，作为促进人的自我建构的一种实践活动，必然关注主体间性教育的研究。

所谓主体间性，亦即主体之间的关系，是现象学、解释学、存在主义和后现代主义哲学的重要概念。主体间性哲学是一种消解主客对立和主体中心的新主体哲学。主体间性作为主体间关系的规定，是指主体之间在语言和行动上相互平等、相互理解和融合、双向互动、主动对话的交往特点和关系，是不同主体间的共识和不同主体通过共识所表现出的一致性。

主体间性与主体性二者之间既有区别，也有联系。首先，主体间性是两个或多个人主体的内在相关性，它要以个人主体性为基础。如果人不成为主体，不具有主体性，人与人之间就不会有主体间性。其次，主体性与主体间性又有区别，主体性是主体与客体(包括自然和作为客体的人)发生关系时所表现出来的以“自我”为中心的能动性、占有性等个体特征；而主体间性则是主体与主体在交往活动中所表现出来的以“交互主体”为中心的和谐一致性等集体特征。主体性生成于对象化活动，主体间性生成于交往实践之中。由此可见，主体间性超出了主体与客体关系的模式，进入了主体与主体关系的模式，这是一种新的态度和思路，可以导致完全不同的过程和结果。单纯的“主体—客体”或“主体—中介—客体”模式，在处理人与自然、人与物的关系时行之有效，但在处理人与人之间的关系时，就遇到了“他人不是客体”的困窘。从理论上解决这个问题的办法，就在于面对人与人之间的关系时，从“主体—主体”或“主体—中介—主体”的模式转变。这种主体认识和实践模式的转变，有利于人与人之间建立无条件的平等关系，在交流过程中把对方视为具有独立人格的人，充分发挥各自的主观能动性，共同创造和谐民主的人际关系。

教育活动是人类社会实践活动的一个特殊领域，在本质上是一种建立在人类生产实践基础上的教育主体之间的特殊的交往实践活动，是一种以共同客体(物化的与非物化的)为中介的教育主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通和相互理解的过程。在主体间性教育中，主体与主体无时无刻不在交往着，主体与主体的活动相互延伸、扩展，二者之间形成不可分割的融合的区域，教育活动就存在于这个融合的区域内。而思想政治教育的主体间性的重要历史使命则是，顺应时代精神的要求以及社会进步与发展的潮流，从关注和提升个体的生命质量与生命价值出发，树立尊重人的生命的完整性存在、独特性存在以及世界历史性的个人存在的基本原理，引导个体实现从“个体占有性”存在的发展方式的转变，把他们培养成为一个历史性的个人的社会历史活动的主体。因此，思想政治教育的实践既是一个建立在对象化活动基础上的教育者“价值引导”与被教育者“主动建构”的辩证统一过程，又是一个建立在意义活动基础上的以教育主体与被教育主体之间的理解和对话为核心的精神性交往过程，从而可以实现教育者与被教育者、个体与人类文化之间生命精神能量的转换和创造性生成。因此，思想政治教育中的主体间性应具备以下特质：(1)人本性。教育者与受教育者的交往活动必须从人的自身发展出发，交往的过程即是生命舒展，生命涌动的过程。(2)平等性。每一个教育主体与被教育主体都有参加和继续交往的均等机会，都有表达愿望、感情、打算的均等机会，都必须有做出判断、劝告、解释以及向辩护挑战的机会。(3)交互性。教育者与被教育者之间以对话的形式在情感、观点、认识、思想、意见、知识等方面互相传递、交流。(4)发展性。交往的主体之间应本着发展的眼光，不断地对旧有的认识进行内化、重构，不断地寻找新的出发点、突破点，建构超越以往的新的内容，交往一方的发展会促进、带动另一方的发展。(5)主动性。教育活动中作为交往主体的教育者和被教育者应积极主动的与对方进行交往，特别是在教育中起主导作用的教育者更应主动引导、启发、鼓励、激励被教育者更多的进行主体间的交往，以便能扩大主体间的互相了解和理解，从而提高教育效果并最终达到教育目的。人是有感情的动物，情感在思想政治教育过程中起着重要的作用。只有入情才能入理，只有入理才能入心，只有入心才能入行。可见，思想政治教育过程以主体间性的实践体验为基础性方法和途径。“道德是一种精神，但它不是一般的精神，而是一种特殊的精神，它的特殊性就存在于实践性。”[3]23思想道德的发展与培养不能给予人或传播给人。谁要享有发展与培养，必须用自己内部的活动和努力来获得，人的思想道德品质的养成不可能单独起源于主体或客体，只能来源于两者的相互作用，即主体间性的实践活动。实践活动或主体间性是实现思想道德知识与德性智慧之间转化的途径，它提供了连接思想道德认识与成就德性自由的桥梁和转化的契机。

三建立在主体间性哲学方法论基础上的思想政治教育实效性的根本任务是对时代性和规律性的把握和实践运用。在现实的教育过程中，时代性、规律性、实效性是同步体现的。就思想政治教育实效性的发生特点来看，可以包括长时实效性和即时实效性。长时的实效性是指在一个阶段、一个时期思想政治教育工作体现出持续、稳定的实效性。即时实效性具有情境性，如一堂课、一次参观活动、一次谈话的德育效果，这种效果是个体的现场经历和真实感受。长时实效具有全局性、整体性，即时实效表现为局部性、个体性。长时实效性以即时实效性为基础，即时实效性以长时实效性为归结。我们要在实效性问题上求真务实，同时注重两种实效的会通一致。因此，在进行思想政治教育的过程中，应贯彻主体间性原则的基本精神，努力做到以下几点：

1、尊重被教育者是增强思想政治教育实效性的前提。每一个大学生都有渴望关爱、得到鼓励、学习新知、表达自我的成长需要。尊重大学生的人格，有效地满足大学生合理的需要，发挥大学生自我教育的主动性，是开展思想政治教育工作的前提条件。发挥大学生自我教育的主动性，就是要求广大理论工作者尊重学生的主体地位，承认学生是学习的主体、认识的主体、发展的主体，在教育活动中充分调动大学生的学习积极性、主动性和创造性。可以采取教师与学生共同讨论的方法，在讨论中允许师生间存在观点上的及思维方式上的差别，通过辩论、讨论既锻炼了学生分析、表达能力，又可以使教师比较容易地掌握正确的导向，同时探讨式的教育过程可以使人与人之间的交流气氛融洽，对形成共识、加强了解起到良好的促进作用。从而使青年学生最大限度地参与整个思想政治教育过程，让大学生把外在的德育学习活动逐步内化为自身需要的实践活动，促进大学生在德育实践过程中体验生活、感悟道德、养成良好的行为习惯。

2、回归生活是增强思想政治教育实效性的基础。道德是调整人与人之间关系的行为规范的总和。人与人之间的关系无非是人们之间的活动关系、交往关系，即生活实践关系。生活世界是道德产生和道德发展的基础，也是道德内容的现实来源。因此，道德总是生活的道德，生活也是离不开道德的生活；生活需要并产生道德，道德适应并满足生活的需要。“回归生活”实践，其要义就在于使德育的内容、途径和方法“近、小、实、亲”。近，就是贴近生活，贴近学生，贴近实际；小，就是从小处着眼，从小处入手，从小事做起；实，就是倾注真情实感，讲述真实情形，做诚实守信的人；亲，就是亲切融洽，可亲可信，亲身践行。而思想政治教育的核心价值，就是提升青年大学生的道德水平。

3、知行统一是增强思想政治教育工作实效性的关键。思想品德是知与行的统一。知是行的基础，行是知的体现。“知行统一，身体力行”是中华民族传统美德，是成就事业的基本原则。思想政治教育作为一种培养人的思想品德活动，应在实践中进行，实践的观点是思想政治教育的首要观点。青年学生的思想品德不仅是教师在课堂上“教”出来的，也不仅是学生在课堂上“学”出来的，更重要的是青年学生在生活实践中形成的。为此，我们在大学生的思想政治理论课课程体系建设实践中，不仅要讲授好政治理论课的各门课程，而且还要建设好政治理论课的实践基地；把静态的结果定量评价和动态的过程定性评价和谐地统一起来，促使大学生在德育活动中“自致其知、自导其行”，达到“自健其德”的理想效果。

4、加强学科研究是增强思想政治教育工作实效性的保障。思想政治教育研究是探索和把握思想政治教育规律，增强思想政治教育工作实效性的重要一环。将思想政治教育工作与思想政治教育研究结合起来，是进一步加强高等院校思想政治教育有效性的必然要求。实践经验证明，只有理论联系实际，不断进行理论探索，才是提高思想政治教育实效性的可靠保证；只有加强科学研究，才能从理论的高度认识和把握思想政治教育工作的基本规律与基本特征，从而增强思想政治教育工作的实效性。

总而言之，从哲学的层面上把握思想政治教育的实质，就应在深度上，把它看成是一个由浅入深的过程；在广度上，是一个由部分到整体，不断开辟新领域和道路的过程；在高度上，是一个弃旧扬新的过程，它要摒弃已经“定性”的，但不合时代发展的东西，要超越已经取得的成果，要在人们“熟知而非真知”的常态中获取新的突破性成果。因此，思想政治教育理论与实践活动的研究向哲学思维纵深升华是现代思想政治教育理论研究的发展趋势之一，是现代思想政治教育理论研究深化的必然结果，更是提升现代思想政治教育的实效性，达到实效性的最优化的内在依据和根本动力。

思想政治工作是我们党和国家的重要政治优势，是高等学校做好一切行政工作的政治保障。目前，高校都建立起了一支比较稳定的思想政治教育工作队伍，思想政治教育工作整体运行正常，在帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面发挥了积极的作用，维护高校乃至社会的稳定。但不可否认的是，目前各高校学生思想政治教育工作中也存在一些不容忽视的问题。

一、高校学生思想政治教育工作中存在的问题

1、对高校思想政治教育工作的认识不统一在我国高等教育的发展过程中，存在始终把智育作为首要培养目标的倾向。思想政治教育名义上处于首要地位，但实际上可有可无。当前，由于社会重视教育的实用功能，在评判和选拔人才时多倾向于科学文化知识和专业技能的考核，这也导致大学生的学业成绩成了反映高校教学水平和教师授课水平最主要的衡量标准。使得应试教育有了广泛的生存空间，而素质教育无法得到有开展。这种轻视乃至抛弃思想政治教育的导思想和实际行动，导致了我国高校思想政治教工作的实效极低。

2、高校思想政治教育的方式不当在当前的思想政治教育中存在忽视主体性的倾，一味强调单向灌输。大学生在道德上的发展和完善，其主体性的发挥该是最为主要的决定因素。然而，灌输教育忽视至是蔑视大学生的道德主体性，试图以片面的外道德灌输作为促进大学生发展的根本动因，而不考虑大学生的主观道德需要。所以，常会受到大学生排斥。另外，一些从事思想政治教育的人员并没有将思想政治工作贯穿到日常的学习教育中去，而只是停留在维护现状或补救问题上，这些不当的教育方式都会影响高校思政教育的实际效果。

3、思想政治工作者队伍的能力有待提高当前，思想政治教育课的教师队伍数量不能满足实际教学需要，不能圆满完成当前的思想政治教育任务。在思想政治辅导员和班主任队伍的建设中，也存在同样的问题。有的高校一个辅导员要管理四五百人，且各项评比太多，工作量太大，容易造成顾此失。另外，思想政治工作没有较科学的评价体系，在一些高校，思想政治工作被认为是“虚”的东西，政工岗位被认为是人人都能胜任的“打杂工”岗位，在一定程度上限制了思想政治工作人员的积极性和主动性，造成了思想政治工作队伍不稳定，结构不合理。

二、加强高校思想政治教育工作的对策加强高校学生的思想政治教育工作，必须切实把思想政治教育工作摆在首位，充分利用现有资源，结合我国的实际和新时期大学生的思想特点，采取行之有效的针对性措施。

1、树立思想政治工作的系统观、立体工程观，增强思想政治 工作的实效性思想政治工作是一项复杂的系统工程。高校思想政治工作要确立一种系统观，一方面对学生要加强以“两课”为主渠道的系统理论灌输；另一方面，引导学生的实践锻炼也有重要的意义，社会实践活动，不仅能使学生更有效地理解把握理论，而且能让学生在实践中磨炼意志，提高对社会和人生的认知水平。

2、发挥学生党支部思想工作优势，增强凝聚高校学生党支部是由学生党员组成的学生群，在学生思想政治教育方面具有特殊优势。大学是社会发展的栋梁，时代前进的希望，大学生党员是社会主义事业建设者和接班人的重要组成部分。只有充分发挥党支部的战斗堡垒作用，才会培养出合格的共产党员，这也是做好学生思想政治工作的基础。只有不断发挥学生党支部的优势，才能不断提升学生党组织和党员队伍的地位和形象，起到团结教育广大学生群众的作用。

3、坚持以人为本，全面提高大学生的思想政素质加强大学生的思想政治教育必须紧密结合大学的特点，坚持以人为本。当代大学生出生在20世纪80年代后斯和90年代初，他们所处的国内外环与以前有了很大变化，并深受社会各方面因素的响。他们的社会期望值比较高，但社会适应能力、处理事情的能力、心理承受能力都不高，在这种情况下，加强大学生的理想信念教育就须从大学生的思想实际出发，增强大学生理想信念教育的感染力，全面提高大学生的思想政治素质。首先，必须高度重视强化大学生的理想信念教育，不断加强马克思主义基本理论尤其是邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的教育，用中国色社会主义理论体系统一大学生的思想认识。其次，立足于满足学生成才需要。当代大学生越来越重视特长培养和自我规划，越来越看重自我价值的实现。为此，必须热切关注大学生在成长中遇到的困惑，将大道理讲透，小道理讲深，增强大学生接受教育的自觉性和主动性。要充分利用大学生对网络的依赖性，利用网络有针对性地开展教育。同时，改造传统的教育手段，形成思想政治教育氛围的合力。

4、建立一支高素质的思想政治工作队伍大学思想政治工作者对学生的影响最直接，也最深远。要真正发挥他们的巨大作用，就必须按照党和国家对思想政治教育工作的要求，建立一支高素质的思想政治工作队伍。其次是要业务精。这要求思想政治工作者有扎实的思想政治教育知识根底，熟练掌握思想政治工作的基本理论，掌党的基本理论、基本知识，熟悉学生思想特点、思想状况和学生成长成才规律。三是作风正派。这要求思想政治工作者树立为群众服务的观念。工作中，做到耐心细致，赢得大学生的尊重和信任，从而使他们心悦诚服，主动倾吐自己的真实想法，从而增强教育的实效性。

5、开展丰富多彩的校园文化活动，鼓励学生发展个性校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。高品位的校园文化，能为社会提供新的化规范，有利于培养造就大批有较高文化素质和人文精神的人才。（1）要深入开展校风建设。要在充分挖掘学校历史传统宝贵资源的基础上，大力营造具有时代特征和学校特色的良好校园风气。形成学校以育人为本，教师以敬业为乐，学生以成才为志向的优良校风。（2）精心组织校园文化活动，打造精品活动要精心设计和组织开展内容丰富、吸引力强的活动，把德育、智育、体育、美育渗透到文化活动之中，使大学生在活动中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。不断提高大学生的综合素质。总之，大学生的思想政治教育工作是一个系统工程，需要涉及的各方共同参与、共同努力。只有各方面相互配合，形成合力，才能共同营造一个有利于大学生身心健康发展的大环境。

第三篇：中国共产党90年光辉历程的经验和启示

建党90周年光辉历程

自1921年建党以来，中国经历了90年的沧桑。从抗日到内战；从建国道大跃进及至文化大革命。在从改革开放到今天十二五。变化最大的是人们的生活水平有了突飞猛进的变化也可以说是一个质的飞跃！物质文明在不短的进步。，没有吃不到、买不到的东西！但只是觉得似乎精神文明有点停止不动！第一阶段是从党的一大到七大期间，新中国成立之前这一时期；第二阶段是从党的八大到十一大期间，新中国成立之后到改革开放之前这一时期；第三阶段是从党的十二大到十七大期间，改革开放至今这一时期。

分开三个阶段来分析，每个阶段又可以细致划分到每一次代表大会所处时期，如果需要对于这个问题细致深入地了解，在百度百科当中有很全面的每一次全国代表大会的历史背景、召开时间、历史意义的资料，你只需要搜索如“中国共产党第一次全国代表大会”，就可以了解，我这里就不做复制粘贴族了，只分为三个阶段给你概括一下主要的成就。

第一阶段：1921年，毛泽东等12人代表各地的共产主义小组在上海举行第一次全国代表大会，中国共产党诞生。中国共产党在领导中国人民进行新民主主义革命过程中，经历了北伐战争、土地革命战争、抗日战争和全国解放战争四个历史阶段。北伐战争时期，共产国际和共产党人帮助孙中山认识到联合革命力量的重要性，进入了以革命的武装进行北伐的新时期，而这次战争中途夭折的教训，使共产党人和中国人民深刻认识到建立无产阶级军队，开展武装斗争的极端重要性，从而开始走上创建中国工农红军，进行土地革命，以农村包围城市，武装夺取政权的崭新革命道路。土地革命战争时期，我党开展打土豪、分田地、废除封建剥削和债务，使农民获得土地。依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民的土地所有制。抗日战争时期，中国共产党与国民党合作共同抗击侵略者，赢得了抗战胜利。1945年，国民党发动内战，中国共产党经过三年解放战争，于1949年推翻了国民党政府。

第二阶段：建国之初，中国政府成功地在占全国农业人口总数90%以上的地区完成了土地改革，三亿农民分得了约4700万公顷的土地。1953年至1957年实施的第一个五年计划取得巨大成就：国民收入年均增长率达8.9%以上 ；建立起一批国家工业化所必需而过去没有的基础工业，包括飞机和汽车制造业、重型和精密机器制造业、发电设备制造业、冶金和矿山设备制造业以及高级合金钢和有色金属冶炼等。从1957年到1966年，是中国开展大规模社会主义建设时期。以1966年同1956年相比，全国工业固定资产按原价计算增长3倍，国民收入按可比价格计算增长58%；主要工业产品的产量都有几倍乃至十几倍的增长；农业基本建设和技术改造大规模展开。1966年5月至1976年10月是“文化大革命”的十年，国家和人民遭受了建国以来最严重的挫折和损失。1976年10月，江青反革命集团被粉碎，“文化大革命”结束，中国进入新的历史时期。

第三阶段：改革开放30年我党取得了八大成就：

1.建立全面物质生产体系

中国改革开放30年，保证了和平稳定，建立起全面的物质生产体系，经济建设取得显著成就。中国已经由初级工业经济转变为高级工业经济，包括钢铁、家用电器在内的许多工业产品生产居世界第一位。与此同时，中国经济规模和经济总量也不断扩大。

2.国际地位持续不断提高

中国改革开放30年，中国的国际地位不断提高。快速经济增长使中国在世界经济中的地位不断上升。

3.全面融入世界经济体系

以加入WTO为标志，中国经济已经完成市场化和国际化进程，融入世界经济体系和经济全球化浪潮之中。

4.经济增长变得更加稳健

中国的改革开放释放出巨大的生产力，政府主导、大力投资和不断强化的工业经济使中国经济增长一直高于世界经济增长水平。社会经济取得全面进步

5.经济发展水平不断提高

中国改革开放不断深入的同时，经济发展水平大幅度提高。1978年中国人均GDP为381元，按照1980年1美元兑换1.53元人民币汇率计算，约合149美元。2007年中国人均GDP上升到2640美元，比改革开放前增长了17倍。

6.教育发展取得长足进步

教育发展是衡量一个国家发展水平和发展潜力的重要指标。改革开放30年，中国教育发展取得长足进步。1978年中国普通高等学校毕业生数只有16.5万，占当时中国人口总量96259万的0.0171%。2006年中国普通高等学校毕业生数达到377.5万，占当年中国人口总量131448万的0.2871%，30年间增长了16.7倍。

7.国民预期寿命明显提高

预期寿命是衡量一个国家社会经济发展的综合指标，预期寿命提高不但意味着经济发展水平提高，也意味着社会保障能力的提升。根据中国人口普查数据，1982年中国人口平均预期寿命是67.77岁，2000年中国人口平均预期寿命上升到71.40岁，增加了3.63岁。

8.人民生活更加丰富多彩,人民生活水平显著改善

中国人民的物质生活和文化生活已经进入一个与世界同步的时代。

第四篇：评析中国共产党90周年的光辉历程及经验启示

评析中国共产党90年的光辉历程的经验和启示

自1921年到2011，90年来，在领导中国人民进行革命、建设和改革的过程中，中国共产党战胜了各种困难，经受住各种风险的考验。中国社会的进步是历史上从未有过的，中国人民过上了从未有过的好日子，中华民族踏上了崎岖不平的复兴之路。

90年来，中国共产党领导人民实现了三大历史性转变，首先便是实现了中国从半殖民地半封建社会到人民当家做主的转变；其次是实现了从新民主主义革命到社会主义革命和建设的历史性转变；最后是实现了从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制、从半封建半封闭到全方位开放的历史性转变。

中国共产党成立以来的90年，是为中华民族独立、解放、繁荣和中国人民自由、民主、幸福而不懈奋斗的90年，是推动中国发生翻天覆地变化、不断实现历史性进步的90年，也是一代又一代中国共产党人在革命、建设、改革进程中发挥先锋模范作用、团结带领人民群众战胜各种困难和风险顽强奋进的90年。这90年的奋斗历程，大致经历了以下三个阶段：

第一个阶段，新民主主义革命时期（1921－1949年）

1921年，中国共产党顺时而生。中国工人阶级不断壮大和工人运动不断发展，为中国共产党的建立奠定了阶级基础。“十月社命”的胜利给中国送来了马克思列宁主义，为中国共产党的建立奠定了组织基础。中国共产党的诞生，是近现代中国社会矛盾发展的必然结果，是中国革命发展的客观需要，是马克思主义同中国工人运动相结合的产物。领导反帝反封建的革命斗争、争取民族独立和人民解放、实现振兴中华的伟大使命，历史地落到了中国共产党的身上，中国革命从此进入了崭新的发展阶段。

这一时期我们党推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治，实现民族独立和人民解放，建立人民当家作主的新中国。

第二个阶段，社会主义革命和建设时期（1949－1978年）这一时期我们党确立社会主义基本制度，在一穷二白的基础上建立独立的比较完整的工业体系和国民经济体系，使古老的中国以崭新的姿态屹立在世界的东方。

新中国成立后，党团结和带领全国各族人民迅速建立起社会主义制度，实现了中国历史上最广泛、最深刻的社会变革。而后新民主主义革命的胜利和社会主义制度的建立，为我国的经济建设和发展奠定了根本的政治前提和制度基础，提供了建设现代化国家的根本保证。1978年12月召开的十一届三中全会，是建国以来我党历史上具有深远意义的伟大转折。这次全会揭开了中国改革开放的序幕，开辟了建设有中国特色社会主义的新道路。当代中国的马克思主义——邓小平理论，就是在这次全会前后开始逐步形成和发展起来的。从此，中国进入社会主义事业发展的新时期。

第三个阶段，改革开放和社会主义现代化建设时期（1978年－今）

这一时期我们党开创中国特色社会主义道路，坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，初步建立起社会主义市场经济体制，大幅度提高了我国的综合国力和人民生活水平，为全面建设小康社会、基本实现社会主义现代化开辟了广阔的前景。

十一届三中全会重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，做出了把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，标志着我国从此进入了社会主义事业发展的新时期。在党的十二大上，邓小平同志提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”，向全世界宣告了新时期中国的根本走向。党的十三大对社会主义初级阶段理论作出了比较系统的阐述，确定了“一个中心、两个基本点”的基本路线，提出了“三步走”的社会主义现代化发展战略。1992年邓小平南方谈话和党的十四大强调基本路线一百年不动摇，明确提出了建立社会主义市场经济体制的目标，将改革开放推进到一个全新的阶段。党的十五大确立了邓小平理论的指导地位，提出了党在社会主义初级阶段的基本纲领和我国跨世纪发展的奋斗目标，进一步统一了全党和全国各族人民坚定不移地推进改革开放的思想认识。十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央针对经济社会发展中呈现出来的新的阶段性特征，顺应国内外形势的发展变化，提出要树立和落实科学发展观等一系列重大战略思想，着力推动科学发展、促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。

90年来中国社会取得的一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了符合中国国情的革命、建设和改革道路，形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。在90年的创造性实践中，中国共产党和中国人民经过艰辛探索，积累了宝贵经验，给予当代共产党人深刻启示：

第一，坚持和发展马克思主义，以马克思主义中国化理论为指导，坚定不移地走自己的路。

第二，把最广大人民的根本利益作为党全部工作的出发点和落脚点，始终与人民群众共命运，从人民群众中汲取前进的不竭力量。

第三，制定科学的理论、路线方针政策，使党的全部工作与中国实际和社会发展规律相符合。

第四，团结一切可以团结的力量，增强中华民族的凝聚力和向心力。第五，办好中国的事情，关键在中国共产党，重视加强党的建设。

90年的历史经验归结到一点，就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，探索自己的革命、建设和改革道路。这些经验弥足珍贵，值得全体中国共产党人永远铭记。

历史以及现实告诉我们：中国共产党是一个伟大不败的政党，带领我们炎黄子孙走向更美好的明天。我们更要深刻铭记党90年的光辉历程，学习中国共产党领导全国人民复兴的成功经验，沿着党指明的道路坚强的走下去，把我们党的事业发扬光大，把我们中华民族发扬光大。我们伟大的中国共产党是中国人民的领导核心，中国共产党是带领全国人民从一个胜利走向另一个胜利的掌舵人。只有中国共产党才能带领中国人民建设繁荣昌盛的富强的新中国。

第五篇：中国共产党90年的光辉历程的经验和启示

中国共产党90年的光辉历程的经验和启示

今年，是新中国成立62周年，也是中国共产党建党90周年。新中国成立62年来，特别是改革开放以来取得了举世瞩目的巨大成就，呈现出政治稳定、经济发展、文化繁荣、民族团结、社会进步和国际地位日益提高的大好局面。这些成就离不开党的正确领导。我们回顾党的光辉历程，回顾党领导人民进行社会主义现代化建设的丰功伟绩，就是要唱响共产党好、社会主义好的主旋律，统一思想、凝聚人心，大力促进经济平稳较快发展，大力维护社会和谐稳定，推动中国特色社会主义建设事业不断走向胜利。

一、回顾党的光辉历程，正确认识党的先进性

中国共产党成立以来的90年，是为中华民族独立、解放、繁荣和中国人民自由、民主、幸福而不懈奋斗的90年，是推动中国发生翻天覆地变化、不断实现历史性进步的90年，也是一代又一代中国共产党人在革命、建设、改革进程中发挥先锋模范作用、团结带领人民群众战胜各种困难和风险顽强奋进的90年。这90年的奋斗历程，大致经历了以下三个阶段：

（一）第一个阶段，新民主主义革命时期（1921－1949年）：推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治，实现民族独立和人民解放，建立人民当家作主的新中国

近代，中国进入半殖民地半封建社会。受帝国主义、封建主义的双重压迫,民族危机、社会危机日益深重，救亡图存、发奋图强的呼声不断高涨。从鸦片战争开始，中国人民进行了不屈不挠的斗争，无数仁人志士苦苦探索救国救民的道路。这些斗争和探索，在一定历史条件下推动了中国的进步，但最终都失败了。辛亥革命推翻了清王朝，但也未能改变中国半殖民地半封建的社会性质。

1921年，中国共产党顺时而生。中国工人阶级不断壮大和工人运动不断发展，为中国共产党的建立奠定了阶级基础。与此同时，“十月社命”的胜利给中国送来了马克思列宁主义，马克思列宁主义在中国的广泛传播，为中国共产党的建立奠定了思想基础。中国共产党的诞生，是近现代中国社会矛盾发展的必然结果，是中国革 1

命发展的客观需要，是马克思主义同中国工人运动相结合的产物。领导反帝反封建的革命斗争、争取民族独立和人民解放、实现振兴中华的伟大使命，落到了中国共产党的身上，中国革命从此进入了崭新的发展阶段。

中国共产党领导新民主主义革命，经过长期的武装斗争和各个方面、各种形式斗争的密切配合，终于在1949年取得新民主主义革命的胜利，建立人民民主专政的中华人民共和国。

（二）第二个阶段，社会主义革命和建设时期（1949－1978年）：确立社会主义基本制度，建立了独立的比较完整的工业体系和国民经济体系。

新中国成立后，党团结和带领全国各族人民迅速建立起社会主义制度，实现了中国历史上最广泛、最深刻的社会变革。在应对西方资本主义的政治经济封锁，进行抗美援朝、保家卫国的同时，党领导人民迅速恢复了在旧中国遭到严重破坏的国民经济，创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。至1956年，全国绝大部分地区基本上完成了对生产资料私有制的社会主义改造。

新民主主义革命的胜利和社会主义制度的建立，为我国的经济建设和发展奠定了根本的政治前提和制度基础，提供了建设现代化国家的根本保证。但是由于我们经验不多，又受到苏联的影响，在指导思想上发生了一些失误，先后发生了“大跃进”、“人民公社化运动”和“文化大革命”等严重失误，我国社会主义建设事业遭受了严重挫折，造成了重大损失。

1978年召开的十一届三中全会，是建国以来我党历史上具有深远意义的伟大转折。这次全会揭开了中国改革开放的序幕，开辟了建设有中国特色社会主义的新道路。当代中国的马克思主义——邓小平理论，就是在这次全会前后开始逐步形成和发展起来的。从此，中国进入社会主义事业发展的新时期。

（三）第三个时期，改革开放和社会主义现代化建设时期（1978年－现在）：开创中国特色社会主义道路，坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，初步建立起社会主义市场经济体制，大幅度提高了我国的综合国力和人民生活水平，为全面建设小康社会、基本实现社会主义现代化开辟了广阔的前景

1、从1978年党的十一届三中全会开始，到1982年党的十二大这四年，改革开放开始起步

2、从1982年党的十二大开始，到1992年邓小平南方谈话和党的十四大这十年，改革开放全面展开

3、从1992年党的十四大开始，到2002年党的十六大这十年，改革开放取得新的历史性突破

4、从2002年党的十六大到现在，改革开放进入全面建设小康社会阶段

二、认真总结辉煌成就，坚定社会主义理想信念

建国62年来，特别是改革开放以来，在复杂多变的国内外形势和重大挑战面前，中国共产党带领全国各族人民同心同德，艰苦奋斗，中国的国际地位、经济实力、人民生活水平和精神面貌等都发生了巨大变化，走出了一条中国特色社会主义道路。“中国模式”展示出独特魅力，越来越受到世人瞩目。

（一）完成新民主主义革命和社会主义革命任务，实现了从半殖民地半封建社会向民族独立和人民当家作主的转变

（二）推进各方面体制改革，实现了从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制的伟大历史转折

（三）不断扩大对外开放，实现了从封闭半封闭到全方位开放的伟大历史转折

（四）国民经济上大台阶，实现了综合国力和国际影响力由弱到强的举世瞩目的巨大转变

（五）社会事业大发展，居民生活水平和精神面貌实现了历史性转变

（六）形成了最广泛的爱国统一战线，实现了从一盘散沙到高度统一和各民族空前团结的转变

三、统一思想，坚定不移地走中国特色社会主义道路

（一）准确把握中国特色社会主义基本方向

1、坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位

马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。坚持和巩固马克思主义指导地位，是党和人民团结一致、始终沿着正确方向前进的根本思想保证。

2、坚持中国特色社会主义的发展方向

把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，是我们党从长期探索中得出的基本结论。

（二）深刻理解改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路

1、改革开放的方向和道路是完全正确的事实证明，改革开放的方向和道路完全正确。通过改革开放，开辟了中国特色社会主义道路，使社会主义制度更加巩固、被窒息的活力进一步迸发，社会主义的吸引力和凝聚力进一步增强。

2、解决前进中的问题必须靠深化改革开放

改革开放取得巨大成就的同时，也出现了一些矛盾和问题。这些问题，说到底，是发展中的问题，是前进中的问题。出现这些矛盾和问题并不可怕，社会发展就是在不断解决矛盾和问题中前进的，关键是如何着力解决好。加快经济社会发展，解决前进中的矛盾和问题，根本出路是在建设中国特色社会主义的道路上，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐。

中国过去的快速发展，靠的是改革开放；中国未来的发展，也必须靠改革开放。我们必须始终保持推进改革开放的坚定信念，适应国内外形势新变化，顺应人民新期待,奋发进取,砥砺勇气,坚决破除一切妨碍科学发展的思想观念和体制机制弊端,不断完善适合我国国情的发展道路和发展模式，坚定不移地继续推进改革开放伟大事业，坚定不移地走中国特色社会主义伟大道路。

新世纪刚刚掀开扉页，中国共产党就迎来90岁生日。回首中国共产党90年的风雨历程，回首中国社会90年的沧桑巨变。历史和现实总是反复证明这样一个道理，只有中国共产党才能救中国，只有中国共产党才能发展中国。

饮水思源，为什么中国共产党能不断走向成功，永远立于不败之地呢？

在大力学习江泽民同志“ 三个代表” 重要思想的今天，我们抚今追昔，就不难发现，根源就在于中国共产党能够始终代表中国先进社会生产力的发展要求，能够始终代表中国先进文化的发展方向，能够始终代表中国最广大人民的根本利益。可以这样说，过去的90年是中国共产党披荆斩棘，开拓进取的90年，是风雨洗礼、成就辉煌的90年，也是我们党积极探索和实践“ 三个代表” 的光辉90年。从这个意义上讲，“ 三个代表” 重要思想既是现实的重要指针，更是历史的重要结论。

一、过去90年是中国共产党始终代表社会先进生产力发展要求的90年

历史唯物主义认为，生产力和生产关系，经济基础和上层建筑之间的矛盾运动，决定着整个社会发展的方向和形态。生产力决定生产关系，有什么样的生产力，就有什么样的生产关系，当旧的生产关系制约着新生产力发展步伐的时候，就必定有一种力量，去打破旧的桎梏，为新的生产力的发展开辟道路，这是历史发展的必然规律。

中国共产党就是这样一种力量。作为中国无产阶级的先锋队组织，她的诞生本身就体现了中国先进生产力的发展要求。

中国共产党成立之初，就确定了建立无产阶级专政的目标，为解放和发展生产力奠定政治基础。在以毛泽东同志为核心的党的第一代领导集体的领导下，经过北伐战争、土地革命战争、抗日战争、解放战争，我国终于取得了民主革命的伟大胜利，建立了新中国，并且很快地恢复了国民经济，成功地完成农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造，消灭了剥削制度，初步建立了以公有制为基础的社会主义生产关系，开展了大规模的经济建设，为解放和发展生产力奠定了基础1956年召开的党的八大更加明确地提出了全国人民的主要任务是集中力量发展社会主义生产力，实现国家工业化。

党的十一届三中全会以来，以邓小平同志为核心的党的第二代领导集体继承前人又突破陈规，果断地把党的工作重心转移到经济建设上来，把是否有利于解放和发展生产力作为判断一切工作的标准，为此，我们党提出了社会主义初级阶段理论，正视我国生产力发展水平的现实，突出发展经济； 为此，我们推行了改革开放的国策，改革是社会主义社会发展的动力之源，其实质就是要解放和发展生产力，对外开放也是一种改革，其实质是吸引国外先进的技术、管理经验和资金，目的也是为了解放和发展生产力； 为此，我们突破了传统的错误认识，要求在全国建立社会主义市场经济体制，让市场成为我国资源配置的基本手段； 为此，我们特别重视科学技术的重要作用，认为科学技术是第一生产力，确立了科教兴国的伟大战略。

如今，我国国民经济持续健康发展，人民生活水平大幅度提高，综合国力显著增强，以江泽民同志为核心的第三代领导集体继续高举邓小平理论伟大旗帜，致力于推进深化各项改革，不断完善社会主义生产关系和上层建筑，以不断为生产力的解放和发展打开更为广阔的通道。

90年的历史表明，中国共产党始终无愧为中国先进社会生产力的忠实代表。它是自觉地与先进生产力相联系的无产阶级的先锋队组织，正是由于中国共产党始终争取代表而且能够代表先进生产力发展的要求，中国共产党才能书写这90年的光辉历史。

二、过去90年是中国共产党始终代表中国先进文化前进方向的90年

先进文化是人类文明进步的结晶，是推动人类社会前进的精神动力和智力支持，是健康向上、积极推进社会前进的文化。在当代中国，先进文化就是有中国特色社会主义文化。中国共产党作为无产阶级政党，不仅是优秀文化遗产的集大成者，而且也是先进文化的创造者。“ 五四” 运动时期，以马列主义为核心的新文化运动在中国蓬勃发展，为中国共产党的成立奠定了思想基础，因此，中国共产党本身就是先进文化的产物，正是由于中国共产党脱胎于这样一种新文化，所以她诞生之初，就使中国革命面貌焕然一新，形成了无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的新民主主义文化，在长期的革命斗争中，中国共产党人善于把马克思主义基本原理同中国实际相结合，产生了毛泽东思想这一重大理论成果，指引中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义的统治，建立了新中国，使无产阶级的先进文化在国内取得主导地位，进一步推动了社会的发展。新中国成立以后，中国共产党高度重视思想文化建设，在全社会大力倡导爱祖国、爱人民、爱集体、爱劳动、爱科学的社会风气，毛泽东同志在文化领域还提出了百花齐放、百家 争鸣的基本方针，大力发展科学教育文化事业，社会主义文化取得了长足的进步。

三、过去90年是中国共产党始终代表中国最广大人民根本利益的90年中国共产党是工人阶级的先锋队，其宗旨就是“ 全心全意为人民服务”。代表中国最广大人民的根本利益是我们党一切工作的出发点和落脚点，只有始终代表最广大人民的根本利益，我们党才能同人民群众保持血肉联系，才能增强凝聚力、战斗力，才能巩固党的执政地位，提高党的领导水平。早在 多年前，马克思、恩格斯就在《 共产党宣言》 中郑重宣布： “ 无产阶级的运动是绝大多数人的，为绝大多数人谋利益的独立的运动”。毛泽东指出： “ 共产党是为民族、为人民谋利益的政党，它本身绝无私利可图”。邓小平也说： “ 中国共产党的含意或任务„„只有两句话： 全心全意为人民服务，一切以人民利益作为每一个党员的最高准绳。”

四、历史的启示

总结历史是为了更好地面向未来，综观中国共产党 年的历史，正是坚持不懈地实践着“ 三个代表” 的历史，尽管在“ 三个代表” 的实践上，我们党走过弯路，例如史无前例的十年“ 文革” 时期，我们党忽视了发展生产力，极“ 左” 路线占据了主导地位，给人民利益带来极大损失，付出过沉重代价，但不能因此否定中国共产党的“ 三个代表” 的形象，失误本身不是“ 三个代表” 的错误，恰恰是违背了“ 三个代表” 的错误。过去90年，由于我们能够成为“ 三个代表”，我们才取得了巨大的成功，赢得了最广大的人民群众。展望未来，我们党只有不断成为“ 三个代表” 才能取得更大胜利。