对后网络时代青年教师传统师德建设的思考[五篇范文]

第一篇：对后网络时代青年教师传统师德建设的思考

对后网络时代青年教师传统师德建设的思考

摘 要：在改革开放不断深入、市场经济逐步完善、网络社会日益形成、新媒体力量异军突起的时代背景下，青年教师容易受到多元文化、多样价值观念的影响，导致师德状况出现新的变化。因此，教育工作者应该把师德师风建设作为头等大事，加强师德建设需要根据时代变化和对象特征不断更新和改进。

关键词：青年教师；传统师德；建设原则

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.006

一、引言

我国的传统教育思想尤其是以孔子为代表的儒家教育思想全面而深刻，特别是融会于其中的师德观念，字字珠玑。现在身处后网络时代，具有高度网络化和数字化的特征，拉近了人们联系的距离。在后网络时代，由于中外文化的深度贯通、网络的复杂性等原因，对传统的世界观、人生观和价值观造成冲击，师德观也面临同样的挑战。相对而言，青年教师与社会潮流走得更近，代表了新兴的发展方向，但如何在复杂的网络环境中，提炼和引导积极因素，继续发扬中国传统师德观的优良传统是一个亟待解决的命题。

二、传统师德观的优秀思想

重视教育是中华民族数千年来的优良传统。教育不仅是教授科学知识和技术，还包括对教育观念和方法的探讨。所谓“师德”，即教师的职业道德，是教师进行教育、教学工作，处理各种关系应遵循的道德准则和行为规范。儒家的教育思想很好地体现了我国传统师德观，具有代表性的有以下几点。

（一）为人师表，言行一致

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“不能正其身，如正人何？”（《论语?子路》）。孔子认为教师的行为很容易被学生模仿，一个教师若具有良好的道德修养，也会在学生之间潜移默化；而师德败坏的教师教不出优秀的学生，甚至自己的指令学生也不会遵从。张载认为教师的一言一行都对学生具备教育意义，要做到 “言有教，动有法”。子曰：“吾日三省吾身”（《论语?学而》），即教师还应该经常反思自己的日常行为，使得言行一致，表里如一，“言必行，行必果”。

（二）因材施教

朱熹在《论语?集注》里说：“夫子教人，必因其材”。若想因材施教，必须先深度了解学生，把握好学生的优缺点。在《论语?先进》篇中有一个因材施教的典型例子，子路问：“闻思行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行。”冉有问：“闻思行诸？”子曰：“闻斯行之。”孔子对两个人的问题，给予了正好相反的答案。子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”在这里给出了解答，仲由做事比较鲁莽，因此要求他遇事多加思考然后再行动；而冉求做事总是瞻前顾后、犹犹豫豫，所以才对他进行督促。

（三）学而不厌，教学相长

勤奋好学自古以来是取得成就的优良品质之一。孔子“敏而好学”，他自我评价说，即便是只有十户人家的小村落，也有像我一样的忠信之人，但是却没有像我那么好学的。晋朝杜夷，博览群书，研究算历，曾“十年足不出户”。“生乎吾前，其闻道也，故先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也，亦先乎吾，吾从而师之。”（《韩愈?师说》）即勤奋好学、学而不厌并不是机械、死板地学习，还要清楚学习对象。从以上几则名言中可以知道，可以学习所有人的优点，而摒弃缺点，师生之间也可以相互学习，这就是“教学相长”的传统理念。

三、青年教师师德观建设的原则

青年教师作为最快接受新技术、新思想的群体，所受到的文化、道德冲击最大，可能造成在政治观念、敬业意识、育人意识和表率作用上比较淡薄。但是，这些问题的出现是具有时代性的，我们应该正视和面对这些挑战，努力提炼其中的积极因素，结合传统的师德观来加强青年教师师德的建设。师德不应被片面地理解为教师的道德品质，而从事教师职业所产生的教学思想，才是真正的核心内容。

（一）做到以“以人为本”为中心，一手要抓，一手要放

所谓教学，其主体是学生，教师的教学活动，是围绕着学生为中心来展开的，任何时候都不能丢弃这个准则。例如，为了应对教学检查，时常会出现补实验报告、补教案、过分注重成绩分布等不正常现象，均已偏离了“以人为本”的中心。

“一手要抓”要求在任何情况下，都要牢牢抓住“以人为本”为中心毫不动摇，即教师的所有教学活动，均是服务于学生的培养工作；教学规章制度，均是为了规范和促进教学活动所存在的。若有所背离，就应该进行整改。

“一手要放”即在牢牢抓住“以人为本”为中心的前提下，放手让青年教师进行教学内容、教学手段和考核方式的创新，不拘泥于形式，不受限于条文。

（二）规范行为，提高情商

规范行为是为师表率作用的必要条件。教师尤其要在学生面前尤其是上课的时候规范自己的行为，严格避免自由散漫、仪表不整、举止粗俗。教师行为的规范，当然也不应被片面地理解为外表的规范，在强调个性的当今年代，讨论一个人在外表上“像老师”或者“不像老师”是没有任何价值的。教师行为规范的关键，在于是否可以给学生传递积极的正能量，言行一致即其中之一。

（三）沟通

数年前大学教育所面临的最大问题之一，即师生沟通过少，仅停留在课后答疑等基本形式上，有些学生甚至在考完试后还不知道任课教师的名字。在后网络时代，人和人的距离更近了，当然也包括教师和学生的距离，应大力倡导教师和学生在课下采用多种形式进行沟通。沟通的方式有很多，如建立师生帮扶小组，教师参与学生社团，网络群等。沟通的内容也不仅局限于科学知识的讨论，而更应涉及学校生活。这样做的好处，一是可以使教师明确学生的特点，因材施教；二是可以让学生感受到教师的关怀，找到存在感。

总之，师德建设没有固定模式，难以量化与考核，而是要根据教师和学生的具体情况，以上述原则为依据，灵活处理各种问题。

四、结语

本文主要探讨了在后网络时代进行青年教师师德建设的若干问题，尤其在建设方式上，给出了一些意见，较好地呼应了中国传统师德观。

参考文献：

[1] 李建军.传统师德理论的教育实践及现代意义[J].苏州大学学报：哲学社会科学版，2004（6）：107-111.[2] 刘万海，张明明.近年来我国师德研究的主题、特征与趋向[J].教育科学研究，2014（2）：76-79.[3] 陆道坤.师德“失范’’现象折射出的教师专业发展困境与思考[J].教育科学，2013（4）：69-75.[4] 庄丽榕.儒家师德观的主要特征及现实意义辨析[J].长春工业大学学报：高教研究版，2010（1）：38-40.Abstract： Under the background of the deepening of reform and opening up，the gradual improvement of the market economy，gradually formed social network and the rise of the new media，young teachers are vulnerable to multiculturalism，and influenced by diverse values.Therefore，our educational workers should put the ethics construction as the top priority，and strengthen the construction of teachers’ morality according to the changes of the times and the characteristics of object.Key words： young teachers； traditional ethics； construction principles

[ 责任编辑 赵建荣 ]

第二篇：青年教师师德师风建设探讨

青年教师师德师风建设探讨

摘要:青年教师已经成为高校教师队伍中的主要群体，在新时期背景下，加强对高校青年教师的师德师风建设，能够为培养社会主义事业的建设者和接班人保驾护航、为促进我国双一流高校的建设推波助澜、为我国建设高素质教师队伍提供思想保障。目前，高校青年教师在师德师风建设中存在育人意识单薄、备课意识单薄、商业氛围浓厚、重科研轻教学等问题，我们可以通过加强青年教师的政治素养、法律素养、道德素养和职业素养，完善高校的管理体制等途径来解决问题，从而提高教师队伍的整体素质。

关键词：新时期；青年教师；师德师风；存在问题；路径

根据教育部2020年6月10日发布的专任教师年龄情况（普通高校）统计数据显示，40岁以下（不含40）的青年专人教师总计881871人，占普通高校教师总人数1740145人的50.678%，35岁以下（不含35）的青年教师共494748人，占普通高校教师总人数的28.43%[1]，由此可见，高校青年教师是推动我国高等教育事业发展的中坚力量，已经成为高等学校教书育人的骨干。今天，新时代中国青年教师既面临千载难逢的实现自我价值的机会，也承担着天降大任于斯人，为国家培养社会主义建设者和接班人的使命，因而，高校青年教师师德师风的建设也必然成为推动我国双一流高校建设的必然举措。2019年，广东省法学会举办了法学教育研究会学术年会，会议内容围绕“卓越法治人才培养与法学教育创新”的主题开展，与会专家的发言引发了我的思考。广东省近几年来紧抓教育系统教育教学改革，从这一背景下可以看出，在高等院校建设中，合格的师资是特色人才培养目标实现的基础。作为新时期的一名青年教师，研究如何用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，为国家的教育事业添砖加瓦，兼具理论价值和现实意义。

1新时期加强高校青年教师师德师风建设的时代价值

1.1为培养社会主义事业的建设者和接班人保驾护航

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。党的十八大以来，总书记在关于教育工作的重要讲话中，始终把师德师风建设放在教师建设工作的第一位。随着中国特色社会主义进入了崭新的篇章，人民的需求已经发生了变化，国家和人民也对更加有质量的教育以及更加公平的教育有了更深刻的认识。人才是祖国的未来和民族的希望，我们要为国家培养拥护党的领导和社会主义制度的下一代，在这个根本问题上，就要求作为知识传播者和引航人的老师必须把下一代教育好，把下一代培养成有理想、有担当、有情怀、有道德、能堪大任的人。但是，育人为本，德育为先，教师只有通过言传身教、以身作则，提高自身的师德和师风，才能培养出德才兼备的学生，正所谓身正则影不斜，因此，加强青年教师的师德师风建设是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障[1]。

1.2为促进双一流高校的建设推波助澜

在2015年，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，2017年，经国务院同意，财政部、教育部、国家发展改革委联合印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》。“双一流”高校建设国家战略的提出，表明党和政府提高中国高等教育综合实力和国际竞争力的决心，也吹响了中国打造世界顶尖学府的号角。而在双一流高校建设过程中，青年教师具有充沛的工作精力，他们或具有海外留学的背景，或具有国际组织实习的经验，或具有在国际期刊发文章的成功经验，或在学术研究方面有自己独到的经验，他们思想开放、视野宽阔、工作热情高，是国家打造双一流高校的重要力量。与此同时，青年教师人生阅历不足、缺乏历练，容易受到外界的诱惑，因此，必须加强对青年教师的师德师风建设，引导青年教师朝着正确的方向发展，这有助于青年教师能够真正引导学生成长成才，为国家培养拔尖的创新人才，青年教师师德师风工作的有效推进，能够为我国双一流高校的建设工作推波助澜。

1.3为建设高素质教师队伍提供思想保障

教师既是知识的传播者，更是年轻一代文化精神培育者和文化信仰的导航者。财政部、教育部、国家发展改革委在联合印发的《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》中强调，人才培养的关键在教师，必须加强师德师风建设，将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，国家要打造有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的教师队伍，建成师德师风高地。教师的工作是立德树人，从立德树人字词的排列顺序就可以看出，老师应该先把“德”立好，再去培养人，如果老师自己的品德都不端正，如何要求学生做一个道德高尚的具有爱国情怀的人。因此，加强青年教师的德育工作，能够为建设高素质的教师队伍从思想上提供保障。

2新时期高校青年教师师德师风建设存在的问题

近年来，随着高校教师队伍的不断扩充，这其中有许多师德师能方面的问题，需要引起我们的注意。

2.1育人意识单薄

青年教师大部分属于上世纪80年代末90年代初生人，绝大部分是刚从学校毕业的学生。他们刚出学校，步入社会，就面临从一个被照顾者的角色转换成照顾者的角色的挑战，而且一些人选择教师行业，仅仅是因为高校工作稳定，有固定的收入，并不是真正的出于对教师工作的热爱。这就导致在现实工作中会出现的问题有：第一，青年教师自己还没有适应教师角色的身份，就已经要承担教书育人的工作，青年教师会迷茫，这需要有一个摸索的过程；第二，青年教师会有一种错觉，育人只是中小学老师的工作，大学生都已经成年，老师只需要负责教授知识就行，能不能听的进去，是否学习好，与自己无关。

2.2备课意识单薄

备好课是讲好课的前提，讲课并不神秘，但却是一项非常神圣的工作。一些青年教师在工作中备课不认真，自己都还没有理解教材的内容，就已经站在讲台上向学生传达课本的内容，这就会导致的问题有：第一，老师照本宣科，只是进行知识的搬家和移植，课堂非常无趣，学生一直扮演着知识容器的角色，因此，学生普遍选择在课堂上玩手机；第二，PPT制作过于死板或者过于花哨，有些老师制作的PPT文字内容过多，老师全程念PPT，与之相反的是有些老师的PPT过于花哨，一味追求PPT的漂亮，而最终虽使得学生眼睛发亮，但课堂却忽略了基础知识的理性化，教学实效性比较差；第三，课堂全程与学生缺乏交流，不关注学生，没有任何板书，与学生没有语言也没有眼神的交流，把灌输式教学贯彻始终；第四，不认真制作教案、大纲以及课堂设计，很多青年老师向老教师拿到教案或者PPT以后，对教案或者PPT的内容不做任何改变，直接复制粘贴就使用了，没有加入任何自己的想法和创新，根本就不想花时间去研究如何上好一门课。

2.3商业意识过于浓厚

青年教师毕业工作后就面临成家立业的一系列工作和社会压力，这种压力在一线城市更为明显。随着市场经济的深入发展，部分高校青年教师的价值取向呈现出极端功利化与世俗化的态势，他们更加追求实惠和眼前的利益，把教学工作仅仅当成谋生的一种手段、一种任务，对教学敷衍了事，利用课余时间做兼职。当然，在不影响本职工作的前提下，教师做兼职，实现理论研究与实践的结合，这是应该值得鼓励的，这样更有利于教师教学工作的开展，因为老师除了教授理论知识，还可以教授学生实践知识，这更有利于学生的发展[3]。特别是对于法学教师而言，既有坚实的理论知识又有丰富的实践知识，那么教师与知识之间的关系就会发生实质性的变化，教师不再是知识的被动消费者，而是知识的生产者和创造者[3]，但这里必须强调的是，教师丰富实践知识的前提一定是在不能影响正常的教学活动情况下开展，不能舍本逐末，完全舍弃了自己的本职工作。

2.4科研意识过于浓厚

由于高校对教师的考核标准以及教师的职称晋升标准主要以教师的论文数量和项目为准，因此，青年教师为了完成学校的考核任务以及自己的职称晋升之路，在教育工作中多热衷于课题的申报和论文的发表，重视学术钻研和发展理论，然后逐渐产生了重科研轻教学的职业倦怠情绪。上课对于年轻老师来说只是为了完成学校规定的课时量，上课质量的好与坏，学生是否真正理解上课的内容，他们并不关心，他们真正投入大量时间进行研究的是科研工作，花时间去研究怎么上好一堂课，怎么制作精美而又有趣的PPT，对年轻老师来说，这是费时费神又没用的事情，不值得投入大量的时间和精力去做，课上得再好，没有论文和科研项目，职称也是晋升无望。

3新时期加强高校青年教师师德师风建设的路径探究

3.1加强青年教师的政治素养

作为一名教育工作者，必须要有较高的政治觉悟，把自己的个人追求、个人理想和国家利益结合在一起，为国家培养有用的人才、实用的人才，把习近平新时代中国特色社会主义思想、总书记关于教育的重要论述特别是“四有”好老师重要讲话精神作为根本任务，把为党育人、为国育才作为根本着力点，自觉践行社会主义核心价值观。在课堂上，不发表一些不正确的、不恰当的可能会误导学生的言论。反而，我们应当引领学生，树立爱国情怀，将社会主义核心价值观的理念融入到日常的课堂教学中，潜移默化地引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的政治意识与社会意识。让学生们了解祖国，热爱祖国，知道祖国的优势和不足，从而可以更好地去建设我们的祖国。而且，大部分老师在攻读硕博学位期间，不仅没有交学费，还享受国家每个月发的生活补贴。如今，我们已成才，还站在一个至关重要的岗位，应当努力践行为国家培养人才的重任，为国家的教育事业尽一份绵薄之力，忧国之所忧，急国之所急。我们要坚持不懈地弘扬社会主义核心价值观，把依法治国和以德治国相结合，提高当代大学生对新时代意识形态价值重要性的认识，引导莘莘学子做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，培养“德法兼修”、高素质的社会主义法治建设者和接班人。

3.2加强青年教师的法律素养

高校青年教师除了法学院的老师具有丰富的法律知识，其他学科的老师很少有系统的法律意识，这会导致青年教师的法治意识薄弱，很容易出现教师侵权行为。在实践中，高校通常会给法学专业以外的其他学生开设法律通识课，比如《思想道德与法律基础》，从而提高学生的法律意识。但是高校却没有开设专门针对青年教师法律知识培训的课程，这就可能导致青年老师的行为违反了《中华人民共和国教师法》等法律法规的相关条款而不自知，从而出现违反学术道德和有伤风化的行为。因此，高校可以针对年轻老师设立专门的法律知识培训课程，可以由法学院的老师讲授，加强青年教师整体的法律素养，让青年老师知道哪些行为是不可为的，是触犯了法律的底线的，从而从法律层面尽量避免师德师风问题的出现。

3.3加强青年教师的道德素养

新时代中国青年的使命，就是在坚持中国共产党的领导下，同人民一道，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。而青年教师更是这其中非常重要的一环。学校是专门培养人才的场所，对青年学生的影响是最重要的，教师的天职是教书育人，我们要尽全力使我们的学生德才兼备。教师在教风和师德方面的表现至关重要，教授的学问再好，如果教风不佳，就不配当老师。老师对学生起着潜移默化的作用。老师是怎么对待学生的，很有可能就会影响学生以后怎么对待他人或者他的学生。现实中，受德高望重的名师熏陶而成为有用之才甚至成为伟人的不少。俗话说，教人必先正己，自己不正，焉能正人！因此，青年老师自身的思想一定要摆正，回归本分，潜心教书育人，担当起学生的指导者和引路人的角色，既然自己选择了教师行业，就要具有奉献精神，努力平衡好教书和科研的关系。在教学工作上，不求每一个老师都有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的豪情壮志，但是起码要有“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”的热情。在科学研究上，要有守得住初心、耐得住寂寞的勇气和要有“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”的决心。与此同时，高校也应当不时地对青年教师加强职业道德培训，树立先锋模范，从老教师当中选取优秀的案例给青年学生以学习的榜样，从而从道德层面尽量避免青年教师师德师风问题的出现。

3.4加强青年教师的职业素养

刚踏进校园的年轻老师虽然有丰富的学术理论知识，但是在实践教学这方面尚缺乏经验，这就需要年轻教师不断加强自身的职业素养，主要途径有：第一，多向老教师学习，多听多看，今年的疫情期间，线上教学的模式在全国推广，各大高校的线上教学方法呈现出多样化、创新性的特点。我校法学院院长张长龙教授、副院长安雪梅教授和副院长潘兴容副教授的“录播+慕课+微信/QQ群”，“三位一体”的教学模式，搭建了完整教学环节，实现了教学目标。这是值得年轻老师学习的地方；第二，认真备课。我国著名的国际法学者梁西教授曾说过，新教师或讲新课，备课与讲课的最低比例应为10：1，因为，不备课或者备课不认真，即使是教师自己理解得很深刻的东西，也不一定能够讲的使学生理解[4]；第三，多上慕课平台，学习优秀老师的授课技巧与方法。在网络发达的今天，网络上有很多慕课资源供学生学习，其实，青年教师也可以去慕课平台或者校外培训机构的平台多学习，学生去学，学习的是知识，而老师去学，不仅可以完善自己的知识体系，更可以学习名师的授课技巧。为什么同样的一个知识点、一本书，其他老师上的就是比普通老师精彩，这就是青年教师可以模仿、借鉴的地方；第四，勇于挑战。青年教师在工作中遇到困难，不要推脱逃避，要勇于承担责任、勇于上新课，使用新的教学工具，挑战新的课题，鼓励和带领学生多参加学校的、市级的、省级的、国家级乃至国际级的赛事，帮助学生们多认识社会，真正地为国家培养有用的人才。

3.5完善高校的教师管理机制

在强调高校青年教师要改变自身认识、勇于奉献自己的同时，高校的管理机制也应当做出相应的改变。第一，完善高校教师的职称评审制度以及考核评价制度，教师的评审制度应不以论文和科研项目作为唯一评审依据，学校可以适当的纳入师德师风的内容作为评审的标准，如将学生的评教、课堂的出勤率等与职位的升迁、评优评先、职称的评定、人才的遴选、工资的高低挂钩；第二，应当适当提高青年教师的待遇，优化其生活环境，让其在辛辛苦苦拿到了博士学位后，不必要再去为五斗米折腰，从而从经济上能够让青年教师全身心地投入到教学工作当中。在当下现实下，年轻老师的薪资水平是较低的。这往往导致高校中的大学老师的职位对高素质人才的吸引力不足，无疑也导致了高校老师整体的水平不能达到我们想要的标准。因此，为了更好地培养人才，很有必要提高教师的薪资待遇，提高师资力量；第三，学校应该有意识地针对青年教师制定培训计划，通过专业培训、进修或者调研考察、挂职锻炼等方式，进一步提高青年教师的业务水平和职业素养。学校应当在师资队伍的培训和在职攻读特色行业高校更高学位方面给予特殊优惠政策，一方面鼓励和支持青年教师参加各种学术会议和开设各种学术讲座、新的课程，另一方面加大对教师尤其是中青年教师的培训力度，使得青年教师的专业素养不断得到提升。

第三篇：青年教师师德师风建设

青年教师师德师风建设

眨眼间，我从事教学和班主任工作已有近两年的时间了。在我看来，教师工作责任重大，对于一个新人来说，着实是一项挑战。但学校为我们安排了岗前培训，通过培训，我深深体会到教师必须牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉遵守教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间，师生之间，教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围，也是保持教师心理健康的必要环境。教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。因此，我们应该加强职业道德建设，提高思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平。

为了达到基本标准，提高自己的职业素养，我学习了《中小学教师职业道德规范》，其中，对教师明确提出六点要求：“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”。作为一名刚刚踏上教育岗位的青年教师，我深知师德规范精神的指导意义，通过一年多的实践教学经历我了解到，无论在教学上还是在对学生的教育上都需要认真学习，应该努力尝试着将每一项要求融入到我的实际教育教学工作中。

一位哲人曾说过这样一句话：“没有一个善良的灵魂，就没有美德可言。”师德是教师的良心。当一个教师不断充实、完善自身，使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师。从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，教师的言传身教到教师的自我修炼，从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀等，形成了教师职业道德的规范体系，其中，无不包含着何以为善的道德策略。

师德规范中最引人注意的当数“保护学生安全”的问题。平时工作中，学校对学生的安全问题是非常重视的，家长是因为相信学校、相信老师才把自己的孩子放在学校，那我们就应该好好地保护他们，爱护他们，让孩子们能健康成长。不论是作为班主任老师还是任课老师，我们都有义务和责任去保护他们的身心安全，尤其中学阶段的学生更容易遇到一些心理健康问题，所以我们就更应该去重视这方面，力争将隐患消灭在萌芽阶段。

“关爱”增加了教师的亲切感，但我们在教育过程中也应宽严相济。“爱”但不能溺爱，更不能纵容和放弃，而是把对学生的温情和严格相结合。要“严中有爱”，“爱中见严”。在教育教学活动中公平、公正地对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。要尊重学生，才能启发学生尊重他人，尊重自己。教师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，方可使学生感到老师亲切可敬，就能主动接近1 老师，发现学生的闪光点要鼓励和赞扬，同时对于学生所犯的错误及时加以指正，做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，绝不姑息。如果教师一味面慈心软，对学生疏于管理，致使学生纪律松散，无所顾忌，这是软弱无能的表现。

通过学习《中小学教师职业道德规范》，我认为培养良好的师德师风应该做到以下几点：

一、热爱教育事业，献身教育事业是师德的思想基础

“教师是太阳底下最崇高的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”等，意在表达教师的无私和伟大。所以，从执教之日起，我们只有对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除“拜金主义”、“世爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，如陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终身无悔。

二、热爱、尊重学生是师德建设的基本要求

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，绝不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”，“严是爱，宽是害”，“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，要对学生严格要求，当然，严要得法，言要有度，严的同时要充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生得到全面的发展。

三、为人师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一名人民教师，担负着全面提高国民素质，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，凡要求学生做到的自己必须先做到并且做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止要得当；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，只要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔，不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”说的就是这个道理。

四、教好书是师德的关键

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师学 识渊博。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。

五、终生学习，是不竭的动力。

养成终生学习的习惯，是教师走向终生发展的基本原则。终生教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，方能胜任这一富有挑战性的职业。把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，使自己变得更为睿智。以便真正的有所提高，走向终生发展、不断进取的开拓之路。

国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。作为教师，我们的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，所以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致，只有这样才能“春风化雨，润物无声”。

第四篇：青年教师师德师风建设

当前高职院校加强青年教师 师德建设的思考

刘家枢

（沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045）

摘要：高职院校内涵建设首要任务是加强师资队伍建设，青年教师的师德建设是内涵建设的重点内容。高职院校青年教师队伍规模大、年龄接近、教龄短、社会经验与实践经验少、非师范比例高、学历高、独生子女比例高等是其突出特点。青年教师队伍师德存在职业荣誉感和使命感不强、追求物质享受与高收入、不重视教育教学质量、缺乏实践经验与社会经验、缺乏加强道德修养的自觉性与主动性等问题，应针对高职院校青年教师队伍特点开展有针对性、有创新精神的师德建设工作。

关键字：高职教育；青年教师队伍；师德建设；对策；思考

中图分类号：文献标识码：文章编号：

百年大计，教育为本。中国高等职业教育近十年经过了快速发展的历程,在实现中国高等教育大众化、优化高等教育结构上发挥了积极作用。教育大计，教师为本。教师是振兴民族、发展教育的关键。《中国教育改革和发展纲要》指出：‚振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。‛高职院校师资队伍建设有很大发展，从1999年的18万人，发展到2005年的63万人，其中青年教师增长速度快，且学历层次较高，许多高职院校批量招聘应届毕业的本科大学生和研究生，使青年教师达到教师总量的50％甚至还要多一些。德者，才之先。师德建设是教师队伍的核心和灵魂，高职院校青年教师队伍的师德建设将在很大程度上决定中国高职教育事业发展的兴衰成败，决定高职教育人才培养质量。在新形势下，加强高职院校内涵建设很重要方面是加强青年教师队伍的师德建设。

一、当前高职院校青年教师队伍特点

当前高职院校青年教师队伍呈现出新世纪、新时期社会主义市场经济条件

1、规模较大，大多数高职院校青年教师的比例都超过总规模的50％。如国家首批示范高职学院——南宁职业技术学院现有专任教师370余名，其中仅2005年初就在武汉集中招聘了100名毕业的硕士研究生，同为国家示范高职学院的沈阳职业技术学院青年教师占到专任教师总数的近70%。作者简介：刘家枢（1963—），男，辽宁海城人，副教授，高职研究所所长。

本文系辽宁省教改立项课题《高职院校师德建设机制的研究与实践》阶段性研究成果。1 下,大众化高等教育领域高等职业教育这个特殊领域师资的独特之处。

2、年龄接近，80％以上的青年教师是七十年代末期至八十年代初生人。这批青年教师大多在25—30岁之间，年龄差距小，学习、工作、恋爱、结婚、评定职称几乎都非常集中在同一时段。

3、教龄短，80％以上青年教师是集中在2002—2006年期间进入高职院校的。2002—2006年是高职扩招速度最快的几年，平均年增幅在30%左右。自2003年教育部开始组织对高职院校进行人才培养工作水平评估，自2004年对高职院校办学条件进行监察并实施红黄牌办法，各高职院校受到来自校内办学和校外评估、监察的压力，加大投入，大规模招聘新教师，改善生师比成为首选之举，这些青年教师平均教龄不足四年。

4、接触社会与参与生产实践不多，社会经验与实践经验很少，甚至没有。90％以上青年教师是由高校毕业后直接进入高职院校的。自本世纪初，高校扩招后进入高校的毕业生基本上是从高校扩招——研究生扩招后从高校到高校，毕业后再进入高职院校，没有经历社会工作或进入企业实践的经历。

5、非师范类比例高。80％以上青年教师是专业课教师，这些专业课教师几乎100％是非师范类毕业生，即使20％的公共课青年教师中也有50％以上是非师范类毕业生。一方面师范类多是培养公共课教师，而高职院校公共课教师缺口不大；另一方面技术师范本科在我国还是刚刚起步，毕业生不多，研究生层次几乎没有。

6、独生子女比例高。除少部分来自农村家庭的青年教师外，90％的城市家庭青年教师都是独生子女。这些青年教师家庭条件相对较好，成长顺利，少挫折。

7、平均学历高。几乎100％本科层次以上院校毕业，其中一半以上是毕业研究生或具有硕士学位。2002年教育部《关于加强高等职业（高专）院校师资队伍建设的意见》（教高发[2002]5号）提出‚提高专任教师业务水平，改善师资队伍学历结构‛，‚所有专任教师都应达到《教师法》规定的任职要求，到2005年获得研究生学历或硕士以上学位的教师应达到专任教师总数的35%‛。因此，高职院校03年后招聘的几乎是清一色的研究生。

8、80％以上的青年教师是由于就业的原因进入高职教育行业，而不是由于有强烈的职业教育理想选择追求高职教师岗位。高职院校工作压力较小，挑战性不强，行业稳定，收入相对较高，工作条件与环境较优越，因此具有比较职业优势的高职教师岗位成为许多毕业大学生和研究生的首选。

9、10％左右的青年教师具有接受国外高等教育的经历，是新时期的‚海归‛，观念新，开放意识强，带回许多新的职业教育发展理念。

二、当前高职院校青年教师队伍师德方面存在的问题

由于这批青年教师生长于改革开放的特殊时期，在中国高等教育、高职教育

快速发展的特殊时代走入高职教育行业，普遍存在以下方面的一些问题：

１、职业荣誉感、使命感不强。由于青年教师大都是被动选择高职教育教师工作，在过去的学习中没有对教师职业的专门化培养，很少有强烈的教书育人、为人师表的荣誉感和自豪感，没有培养、造就祖国、民族未来的神圣使命感，多数人仅作为就业岗位去看待，把教师工作作为谋生手段，缺乏强烈的职业情感。还有一部分青年教师仅把这样的工作作为一种过渡，更向往公务员这样的岗位。因此，导致青年教师队伍普遍存在：爱岗敬业不足、钻研业务不够、无私奉献不能。

２、追求物质享受与高收入，不重视教育教学工作质量。市场经济价值观的负面作用在青年教师队伍中影响较大，入职几年便买房、买车，手机最新潮的、穿着讲究名牌时尚。由于高职院校师资紧张，青年教师为追求高收入，超量上课，个别院校竟出现刚走上讲台的教师周三十课时的极端情况，严重违背教育规律，教育教学质量被严重忽视。

3、实践能力较差。青年教师生长在改革开放的幸福时代，独生子女或少子女家庭，生活自理能力不强。进入大学后接触社会很少，社会生活的经验严重不足。因为从校门进入又一个校门，没有经过企业生产实践的锻炼和艰苦生活的磨练，成长一帆风顺。因此在极需要社会能力和专业实践能力的高职教育岗位上不很适应，缺少吃苦耐劳精神，缺少热爱劳动、热爱劳动人民的强烈感情，缺乏对艰辛劳动的切身体验，因此，很难在对高职学生的专业教育中体现出应有的‚率先垂范‛，甚至一些青年教师的表现给学生带来了消极影响。

4、缺乏加强职业道德修养的自觉性与主动性。这批青年教师成长在顺境之中，很少遭遇挫折。在求学、就业过程中也几乎是一帆风顺，因而自信是很强烈的心理特征，极少有反躬自省的态度与习惯。由于缺乏对教师职业特性的深刻理解，没有系统的师范教育职业行为训练，很少能认识到自身职业道德的缺陷与不足。又由于高职院校对教师的松散管理，因此，青年教师缺乏加强职业道德修养的自觉性与主动性。

5、缺乏科学的职业发展规划。高职院校青年教师接受的专业教育目标与现从事的岗位工作存在很大的差异，因此，迫切需要青年教师从心理上、理念上、思维上认同高职教育这一新角色，并在这一基点上结合院校、部门、自身实际重新确定自己的职业目标，围绕这一目标去科学规划职业发展。现在高职院校中没有这样的机构帮助、咨询、辅导青年教师去科学规划职业生涯，仅仅安排不同的教育教学岗位去工作，青年教师也缺乏自我职业规划的意识与能力，职业发展方向不明确，缺乏强大的职业发展动力。

６、高职院校师资队伍建设的工具化倾向也影响了青年教师的师德建设。高

职院校办学规模发展过快，师资不足的矛盾十分突出，虽然一部分外聘教师减轻了师资不足的压力，但专业教师不足是十分突出的矛盾。而一支成熟的师资队伍需要较长时间培养培育。许多高职院校急于解决无教师上课的问题，有了教师，不论其是否胜任、是否成熟、是否符合教育教学规范，成为教学‚工具‛，一周二十节、二门课压下来，青年教师既无暇提高业务能力，也妨碍自身的师德建设。片面强调‚双师‛建设，单纯强调教师专业能力，忽视青年教师的师德建设。由于压力大、任务重，使许多的青年教师逐渐丧失了职业热情，也影响了青年教师队伍的师德建设。

三、加强高职院校青年教师师德建设的对策

教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师[2005]1号）提出加强和改进师德建设主要任务是‚以热爱学生、教书育人为核心，以‘学为人师、行为世范’为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。‛按照这一文件精神，结合高职院校青年教师队伍师德的实际情况，青年教师师德建设应遵循这样一些基本原则：引导培养原则，必须强化师德实践，树立正确师德导向，不能依赖‚自然成长‛；全面建设原则，既要强化专业技能，更要重视师德发展，在青年教师工作成长的全过程持续强化师德建设；遵循青年教师身心发展规律原则，以符合青年教师心理需要的方式去有效实施；遵循高职教育规律原则，实施高职院校特定环境下特色师德建设。可以采取以下对策：

１、从战略高度重视青年教师师德建设工作，加强师德建设的组织领导，院校成立师德建设工作专门化组织，开展经常性工作，保证师德建设工作落实到实处。

２、开展师德建设宣传教育工作，坚持先进性导向，按照高职院校内涵建设要求，对青年教师进行职业荣誉感、历史使命感、社会责任感教育，按照高职教育的职业性、人民性、社会性特征，倡导青年教师培养优秀技能人才、发展先进文化、钻研业务、拼搏奉献、忠于职守，形成热爱高职教育的师德师风。

（１）教育形式创新：报告、讲座、理论研讨、论文征集、演讲会、参观、考察、示范等，既要有传统的手段，也要有创新的形式。

（２）教育内容创新：既有理想、信念、道德、法律教育，也有进行新教育思想、新人才观念、新的职业理念教育。

（３）教育途径创新：既有领导对青年教师的，还要有社会、企业对青年教师的教育，还应挖掘在校生、毕业生及家长和院校模范教师的教育资源，既可以在校内，也可以通过教师工学交替、到企业实践进行教育。

３、青年教师师德建设贯穿于青年教师队伍建设的始终，处处、时时、人人体现师德建设的宗旨和作用，建立师德建设的经常化机制。

（１）结合青年教师引进、把好师德建设的入门关，制定新聘教师的品德考核标准，把良好的职业修养、公民素质和敬业精神放在首位加以考核，实行一票否决。

（２）结合青年教师培养与培训进行青年教师师德建设，把专业能力提升与师德水平提高放在同一位臵，在考核培养与培训效果时一并考核。

（３）引入职业生涯规划的新方法，帮助青年教师科学规划职业生涯、增加职业发展动力，明确职业发展方向和目标，用科学手段提高师德建设的质量。

（４）制定并实施青年教师企业实践制度，青年教师每年必须到企业实践或调研二个月，体验劳动艰辛，感受生产力进步，培养与企业感情，增加实践经验，提高实践能力，进而增加师德建设的实际效果，提高人才培养质量。

（５）每学年组织系院多个层次优质课观摩，组织精品与示范项目建设，把师德作为这些工作的先决条件，与评优、晋级相衔接，营造上进、创新、奉献、有追求的进步文化和良好教风、校风。

４、建设青年教师师德建设示范引导机制，学院在高职教育、教学的实践中培养树立一批精神状态好、奉献精神强、工作成绩突出的先进集体和个人，广泛宣传这些集体和个人，培养向先进学习、为发展高职教育和建设学院做贡献的良好风气。

5、建立师德的制度建设机制。制定《教师职业道德规范》、《加强和改进师德建设的意见》，对学院每个岗位的《工作标准》进行修订和完善，全面体现高职教育师德建设的职业性、人文性、社会性特色和全社会职业道德建设的时代性、先进性特征。制度建设要遵循科学、务实、可操作性原则，既有共性要求，不同层次有不同岗位个性化特色。

6、建立师德建设科学考评机制。完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容；建立师德考评制度，将师德表现作为教师考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据。加强师德方面的督导工作，对师德表现不佳的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，要进行严肃处理。对有严重失德行为、影响恶劣者一律撤销教师资格并予以解聘。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。

7、树立师德全面质量建设的新理念。从根本上转变师德建设仅是教师思想品德的个人问题观念，必须牢固树立师德是学院内涵建设核心的理念，师德建设是全面质量建设的全新管理理念，在师德建设过程中引进ISO9000全面质量管理的原则、方法，实施全员、全过程、全面的师德建设工程。

8、建立高职青年教师师德建设的理论研究机制。定期组织召开专题工作会议、专题研讨会议、理论成果的交流会议，汇集研究论文，将高职青年教师师德建设的创新实践与科学发展观指导的理论研究相结合，实现理论与实践的良性互动。

9、青年教师师德建设与党建工作紧密结合，发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，引导青年教师作教书育人的模范、作岗位奉献的模范、作提高质量的模范、作师德建设的模范，以党建工作全面推动青年教师师德建设工作。

中国的高等职业教育似朝阳初升，蒸蒸日上。高职院校的青年教师队伍在茁壮成长，在培养社会主义建设者和接班人的岗位上积极贡献着聪明才智。加强青年教师的师德建设将有力保障和支持中国高等职业教育更快更好地发展，高职院校内涵建设才能取得成功。

参考文献：

[1] 教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见(Z).（教师[2005]1号）

[2] 教育部办公厅关于加强高等职业（高专）院校师资队伍建设的意见(Z).（教高厅[2002]5号）

The Thinking of Strengthening Young Teaching staff's Ethics Construction in the

Higher Vocational Colleges

Liu Jiashu

(Shenyang Polytechnic College, Liaoning 110045)

Abstract: The primary task of connotative construction in the higher vocational colleges is to strengthen teachers' building.The young teacher's ethics construction is the important content in connotative construction.The young teaching staffs in the higher vocational colleges have some outstanding characteristics, such as large in scale, closed in age, short of school age, lack of the social experience and practice, high proportion of non-teacher-training, high academic credentials, high proportion of only-child and so on.There also exists some problems which are worth attention, such as not to be strong in the sense of honor of jobs and sense of calling, to pursue material enjoying and high income, not to pay attention to teaching quality, lack of the social experience and practice, lack of the consciousness and initiative about strengthening moral culture.Therefore, we should launch pertinent and initiative spirit to develop the work of young teachers’ ethics construction in allusion to their characteristic in higher vocational colleges.Key words: Higher vocational education;young teaching staff;Ethics construction;countermeasure;thinking

第五篇：青年教师师德建设演讲稿

青年教师师德建设演讲稿(精选多篇)

用爱心打开学生心灵的窗户

演讲者：张玉敏

一代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。

有人把教师比作“托起明天太阳的人”。这个比喻很恰当。“托”，不是像母鸡一样“护”着小鸡；也不是像马戏团那样“驯”着动物。教育是一门高深的艺术，需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这“托”的含义。

没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使

我们成为合格的、优秀的教育工作者。只有有了爱心的依托，我们才能培养出一支高素养的队伍，一支属于21世纪的队伍。

古今中外，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，我们才能打开每一位学生心灵的窗户，才能教育好他们。作为教师，也许大家对魏书生这个名字并不陌生。他任校长、书记，省内外社会兼职达38项之多，他没改过一篇作文，没考过一次试，以1988年魏书生所教的两个毕业班为例：暑假升学考试135名学生都达到了升学分数线；全市14所中学，超过600分的考生共30名，魏书生班占了10名；全市总分第一、二、三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是魏书生班的学生。”当我看到这一段文字时，我被深深的震动了，同样是一名老师，我多么想像他一样啊。

毋庸质疑，魏书生的教学当然好，可是只有书教的好是不行的，有很多老师，书教的也不错，但效果不一定有他好，为什么？那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石，那就是---对学生的爱和尊重。

他的尊重是真尊重，不虚情假意，点到为止。他对学生的尊重，就如成人之间的你我关系。从我自身看，毋庸置疑,我也是爱自己的学生的.课下,我也会对学生摸摸头，开开玩笑;学生病了,我也会嘘寒问暖,带他们去医院;每逢过节,我也会把住宿的学生叫到家里。但是，骨子里，我还是我，学生还是学生，当他们犯了错，我还是会站在老师的立场，会批评他们;当他们顶撞了自己,我也会觉得他们冒犯了老师的尊严.所以,学生对我只有一时的感动,而不是心甘情愿的折服。所以当我从教室里出来，有些被强迫的学生就不愿学习了，这就是根本。

可是朋友不是，朋友托办的事，一定要办好，因为你怕辜负他。魏书生的课堂，应该就是这样，学生是魏老师尊

重的朋友，魏老师是学生尊敬的朋友，交换的条件是，老师给学生最好的民主，学生给老师最好的成绩。因为魏书生放弃了高大，所以他收获了亲近和成功。

假如每个老师都如魏老师那样实行民主，真正的从骨子里去爱学生，把老师的角色扮演的卑微一点，学生的角色强大一点，那么，不仅有分数的成功，也会有社会道德的成熟。作为教育工作者，我们面对的是一群敢于挑战，敢于质疑的新生代。他们有自己的思想，有自己的见解，不轻信，不盲从，他们更不会迷信老师的权威，这就更加需要我们如严父慈母一样，用我们的全部爱心去感动他们。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托

起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！

我选择我热爱

演讲者：范海敬

我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业；也不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值；更不是歌手，没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我是教师——一名普通的中学教师，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌——因为热爱，所以选择；我选择，我热爱。

“师者，所以传道、授业、解惑也”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，开始了向优秀教师，学者型教师进步的征途。那么，怎样才能成为一名优秀教师呢，我认为具有良好的思想品行是首要的条件。

孔子曰“其身正，不令而行；其身

不正，虽令不从。”教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看作学习模仿的对象，因此教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台,为人师表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

记得一年前,第一次怯怯地站上讲台，同时感触到几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光，那一瞬间，我的所有希求已化成七彩粉笔，我知道这便是我的起点。我，一个涉世未深，对教育教学规律知之甚少，对困难艰辛估计不足的大孩子，在教学的过程中才真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。

我苦恼过，迷惘过，但却从未动摇过，退却过，放弃过。我坚信，通过不懈的努力，自己一定能为孩子们的天空

添抹一簇缤纷。

甘为人师

苏锦一小朱莉

我是一名教师，一说教师，有人就会在心里隐隐约约地说：“教师，太平凡了。是的，教师人是平凡的，但事业却是伟大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲。我为能从事这样的事业而自豪！当我登上那讲台，不，应当是舞台，我似乎觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉开。最富有生气的戏剧就要开始了。最令我兴奋的是

这戏剧拥有一群忠于自己的角色的演员——我的学生们！这戏剧也许是世间最长的了，为此，我愿做一名热情的报幕员，向观众宣布：xx班的戏剧开始了！我想，我还应该是一名合格的导演。我渴望导出充满时代气息的戏剧来：团结，紧张，严肃，活泼是它的主调；理解，友爱，开拓，创新应当是它的主要内容；爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。作为导演我将要精

心设计出生动的情节，典型的角色，迷人的故事奉献给所有的演员。我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力量成为主角服务、效劳。不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑，流泪，鼓掌，吹呼。生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。没有战士谁也当不了将军；没有水手，谁也当不了船长；没有多行多业的分工，就不存在国家和民族。我们既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴。作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书叫教好！如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果我的学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁；如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果我的学生是火箭呢？我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上

辉煌的前程。别为了让家长认识你，别为了让老师认识你，最美的发现在孩子们的眼睛里。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。同学们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧！明天与起点

苏锦一小林燕

明天与起点有人说明天是童话，有人说明天是梦幻，有人说明天是神秘的，是今天的海市蜃楼……不，年青的朋友，明天是火，明天是光，明天是振兴中华意志中的展现……茫茫黑夜里，明天是乳白色的晨曦；冰天雪地里，明丽的杏花、春雨是朦胧的山水画。明天充满着光明，但明天的历程同样艰辛，工地上，姑娘小伙那流淌汗珠的红黝的脸上，积蓄了明天的纯朴的信念；灯光下老师那疲倦的客颜蕴含对明天的希翼和追求，胜利欢呼的岁末不正是明天新的征途和

起点吗？起点，在人生的道路上会产生无数新的起点，关键是你能否把握住这人生的重要时刻。共青团中央评选出的十佳青年，在广阔的天地里耕耘他们找来了起点；在茫茫科海中扬帆他们找到了起点；在红领巾飘扬的队伍里，在孩子们闪光瞳仁里他们找到了起点……正是我们的老师和辅导员精心培育和引导，使千千万万名少先队员象“十佳少年”一样，从尚不稳健中寻找了属于他们的起点。亲爱的朋友，不要以为起点不重要，“于里之行始于足下”，“万事从一开始”。不要因为“起点”构不成画面而忽略它的位置，正是因为那些起初构不成画面的起点组合成丰富多采的人生。人生的起点如果常常是模糊不清，人生将会留下一路遗憾。人生的辉煌始于起点；祖国的明天从今天开始。教师，多么明亮，光辉的名字。我们老师辛勤的耕耘将托起明天的太阳，给景秀河山添辉加彩。我为我们的老师而骄傲，我为祖国的明天而希望满怀。让我们从起点开始，展现一个美丽的明天。

播种希望

苏锦一小陈蕾

还是在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中，生了根，发芽了，长大了。今天，它终于结出了果实——我也成了一位老师。当我还怀着期望看“老师”时，在他的周围总围着一圈光环，“春蚕”、“红烛”、“灵魂的工程师”。

于是，我就带着这样的一份崇敬走进了教师的队伍，当我穿过了它面前的光环，走进了它的内核时，也渐渐地理解了它的内涵，教师也是平凡的，普通的：就如一颗小小的铺路石，也只是社会中的沧海一栗，大多数的老师，都只是默默地在自己的岗位上，燃烧尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下了，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，犹如一块黑板，曾经写满了神奇，最后擦去 的都是功和利。

但在老师的手中，都握着无数的金种子——那便是希望，这就是教师的全部财富，也是教师的神奇之处。

当每个生命来到这世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。很多的爸爸妈妈细心地给它浇水，施肥，唯独望了播下种子，于是他们就带着这块空白的沃土来到学校，请求老师在那儿播种。老师便大把大把的把金种子散向他们的

“有一首歌最动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一道风景线最为 记/那就是诗魂/不要说我们一无所有/我们拥有无数颗炽热的心/我们用爱播撒着希望。。。”这道诗是高中毕业班中，我们的班主任孙老师送给我的，6年来，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孙老师的身边，就好像又见了她新切的笑容。

孙老师——一位平凡得不能再平凡的数学老师。就在她我们刚上高三，她还有一年就要退休时，被查出患有淋巴腺肿瘤。医生要求立刻手术，可孙老师把化验报告一揣，又站在了讲台前。她知道，学校教师紧缺，同事们担子重；她知道，学生正在关键时期，差生刚上路；她知道，要站好最后一班岗。。。假期过去了，开学时，大家惊喜地发现了孙老师又回来了，尽管经历了8小时大手术的身体仍很虚弱，尽管腮边的手术疤痕还鲜红如血，可孙老师像不倒的青松，又屹立在讲台前。“起立！”大家刷地站了起来，泪珠在每个人的眼眶里打转，顿时教室里响起了春天般的声音，大家发自肺腑地喊到：“老师好！”这感人的一幕我久久不能忘怀！

是孙老师崇高的胸怀折服了我，“教师”这个神圣的名字也从此在我的心灵里烙下了印记。当我师范毕业时，真正踏上教育这方热土时，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪

生，”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的学生。多少个中午，当人们午休的时候，我在教室里和学生谈心；多少个晚上，当人们被精彩的电视吸引的时候，我还在灯下认真地备课、批发作业。为什么？因为我始终相信每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师爱的沐浴下长成参天大树；每一双稚嫩的脚步都会在教师爱的牵引下变成我们民族巨龙的鳞爪，也正为这个，我虽累，但乐在其中。

去年9月10日，清晨，当我迈着轻快的步伐走进教室时，同学们突然意志说到“老师你辛苦了，祝老师节日快乐，伴着动听的声音，班长手棒一束鲜花徐徐向我走来。。。这是梦吗？这似乎只有在电视、电影里才能看到，但这不是梦，一切都是那么真实，都发生在我眼前。“我们爱您”同学们清脆的声音响彻教室。这是学生对老师崇敬喜爱之情的最真表达。泪水打湿了我的眼眶，我激动的说：“我也爱你们。”学生们全体起立鼓掌，一时间，掌声扇动着泪水，泪水浸泡着掌声。。。

这一幕似曾相识，对了，在孙老师的课堂上不也是这样吗？一颗真诚的心融化了几十颗火热的心，这是心与心的交流，这是爱与爱的传递！

我的耳边又响起了那首小诗：“有一首歌最为动人/。。。

下面是一位青年教师写的师德演讲稿，仅供大家参考。

我是一名教师，一说教师，有人就会在心里隐隐约约地说：”教师，太平凡了.是的，教师人是平凡的，但事业却是伟大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲.我为能从事这样的事业而自豪！当我登上那讲台，不，应当是舞台，我似乎觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉开.最富有生气的戏剧就要开始了.最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己的角色的演员——我的学生们！这戏剧也许是世间最长的了，为此，我

愿做一名热情的报幕员，向观众宣布：x x 班的戏剧开始了！

我想，我还应该是一名合格的导演。

我渴望导出充满时代气息的戏剧来：团结，紧张，严肃，活泼是它的主调；理解，友爱，开拓，创新应当是它的主要内容；爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事.作为导演我将要精心设计出生动的情节，典型的角色，迷人的故事奉献给所有的演员.我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力量成为主角服务，效劳.不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑，流泪，鼓掌，吹呼。

生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功.没有战士谁也当不了将军；没有水手，谁也当不了船长；没有多行多业的分工，就不存在国家和民族.我们既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴.作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书叫教好！如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果我的学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁；如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果我的学生是火箭呢 我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。别为了让家长认识你，别为了让老师认识你，最美的发现在孩子们的眼睛里.当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真，善，美。

同学们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧！