关于加强高校青年教师思想道德建设的思考[范文大全]

第一篇：关于加强高校青年教师思想道德建设的思考

关于加强高校青年教师思想道德建设的思考

【摘 要】高校是我国人才培养的主要基地，高校教师的个人素质则对高校学生的发展有着极为重要的影响。本文首先对高校青年教师思想道德建设进行概述，说明加强高校青年教师思想道德建设的意义；接着分析了目前高校青年教师思想道德建设面临的新环境；然后分析了在这样的环境下，高校青年教师思想道德建设的重点和难点，并对如何加强高校青年教师思想道德建设提供了一些方法；最后分析了在加强高校青年教师思想道德建设过程中应注意的问题。希望本文能够为高校青年教师个人素质的发展以及高校教师整体思想道德水平的发展提供帮助。

【关键词】青年教师 方法 思想道德建设

在我国高校中大多数高校青年教师从事的都是基层工作，他们平均年龄在35岁以下，有些从事辅导员和学生教育工作，还有些从事简单的教学工作。但是随着高校的不断发展和教育质量的不断上升，高校和社会对青年教师的要求越来越高，青年教师也必须在自身的职业水平、个人素养和科研水平发展方面有所进展，最终，青年教师会成为我国高校发展的主力，并为我国教育事业贡献自身的力量。因此，对高校青年教师进行培养和再教育，成为我国各高校发展过程中的重点内容。

一、高校青年教师思想道德建设概述

（一）高校青年教师思想道德建设的主要内容

高校青年教师的思想道德建设在很多同类研究中都被独立成为高校教师的思想政治素养建设或者师德建设。但实际上，青年教师思想道德的构成要素是比较复杂的，教师在日常教学工作中应具有较高的职业道德；在学生教育工作中应以自身的德行修养去影响学生；在进行科研工作时应时刻以马克思主义哲学观和自然科学观去完成科研项目。因此，仅在政治素养或师德素养方面对青年教师进行思想道德建设是不够的，不足以全面提高青年教师的个人素质，也会使青年教师的集体素质发展参差不齐，甚至产生短板。本研究认为，高校青年教师的思想道德建设应该至少包含三方面内容，即：坚定的马克思主义政治思想、积极的价值观和高尚的德行修养、符合现代价值观和现代教育要求的职业道德。

（二）加强高校青年教师思想道德建设的意义

随着我国高校教育的普及，对高校教师的需求也逐渐增多，很多高校都开始从青年才俊中选拔教师。据悉，目前我国各等级高校中担任辅导员的教师有80%以上都是年龄在35岁以下的青年教师，这些教师常年和学生打交道，他们在学生教育工作中所展现出来的个人素质直接影响着高校学生的成长。另外，在高校中担负着重要教学责任的青年教师也越来越多，他们虽然还不是高校教学和科研的中坚力量，但是他们大多数人都准备着继承老教师和老科研工作者的“衣钵”。并且，这些青年教师凭借着出色的教学技能和科研素养已经在学生群体中树立了较好的教师形象，他们对新事物接受程度高、思维灵活、创造力强。这些教师的前途是不可限量的，他们的思想道德修养将影响到我国高校未来创造出的精神财富的质量。由此可见，加强高校青年教师思想道德建设，对高校的教务工作发展以及科研工作发展都是极其必要的。

二、高校青年教师思想道德建设的新环境

（一）文化意识冲击下的政治观念变化

高校对青年教师进行思想道德建设并不是最近几年高校青年教师人数激增之后才被关注的，在我国传统教育中，高校教育与国家各项事业的进程直接相关。因此，对高校教师的思想道德建设都集中在教师政治素养建设上。我国高校大部分老教师都是十分忠诚的共产党员，他们的政治素养可以说是过硬的，但是，随着社会文化的逐渐开放以及网络时代的到来，青年教师在成长过程中能够接收到许多其他意识形态下的文化及观点，因此，他们对待政治和社会的观念也与老教师截然不同。有许多高校青年教师并不是党员，对党政工作和党政教育也并不十分关心，他们将精力用在教育和科研上，然而，高校作为我国重要的教育机构，其发展理念和中心的政治精神始终是要与我国主流的意识形态相符合的，高校青年教师思想道德建设也必须面对这种政治观念的变化，并始终以马克思主义政治观为中心进行思想教育。

（二）市场经济冲击下的价值观变化

教育实际上是对人类灵魂的建设，教师对学生的影响不仅在于教会学生知识，还包括教会学生做人的道理以及行为处事的准则。现代心理学认为人的发展以生命的终结为尽头，因此，个体的精神发展也绝不止于成年。这就意味着，作为与学生频繁接触的高校青年教师还肩负着对学生进行价值观教育和心理教育的责任。人类传统的价值观是纯洁的、高尚的，是对真、善、美的完全解释和对假、恶、丑的彻底摒弃。但是，在市场经济不断发展的今天，与美好的道德品质和高尚的精神直接相关的那些不可见的素质逐渐被可见的物质文明所取代。从一个人的衣着和附属物品评价个人的社会地位、从一个人的家庭背景去评价一个人的心理素质已经成为当代社会价值观的一部分。在这种环境下，高校青年教师自身价值观对学生的影响就更大，高校有必要对青年教师的价值观进行重塑和建设。

（三）职业角色变化引发的职业道德新思考

“教师是人类灵魂的工程师”，这是人类社会对教师这一伟大职业的最高评价。在传统教育理念下，教师的职业角色是上位的，教师对学生的发展负有全部的责任，学校则必须为教师的发展提供良好的环境。但是，现代心理学与教育学研究的结果显示，个体成长是具有一定自然规律的，学生在学习过程中是具有主动意识的，这就意味着，教师的职业角色从上位的“教导者”转成了与学生平等的“辅助者”，这引发了对教师职业道德的新思考。现代教育对教师职业道德提出了一个新的标准，就是教师是否能够尊重学生的成长意愿并且协助学生完成其成长目标，而这正是我国大多数教师在职业道德中的缺失之处，也是高校对青年教师进行思想道德建设过程中必须面对的问题。

三、高校青年教师思想道德建设的重点和难点

（一）个人素质修养建设

个人素质包括个体的身体素质、心理素质、价值观、人生观、文化水平等各个方面，可以说是对一个人的“灵魂”的科学表述，价值观则是个人素质修养的核心部分。一个具有利他和集体主义价值观的农民，能够在他人发生危难之时施以援手，能够舍弃个人利益拥护国家政策，即使他没有较高的文化水平，也可以称之为高素质的人；一个拥有较高知识水平，仪表得体的教师，却以课时费的高低来判断是否应该在教学过程中付出自己全部的精力，以学生给的“好处”多少来评定学生的日常成绩，以个人的喜好对不同的学生定下不同的教育标准，面对这样的教师，我们决不能称其为高素质的人。然而，这些素质不高的教师却在青年教师队伍里为数不少，很多青年教师从事教育事业的根本原因并不是自己对教育的热爱，而是因为高校教师这个职业所拥有的福利和待遇以及相对体面的社会角色，他们的个人素质修养不高，不仅在学生中间名声不好，而且直接拉低了青年教师集体的素质水平。因此，针对高校教师进行个人素质修养建设，是目前高校青年教师思想道德建设的重点内容。

第二篇：关于加强未成年人思想道德建设的几点思考

关于加强未成年人思想道德建设 的几点思考

本溪满族自治县文明办 李海维

本溪满族自治县共有未成年人34057人，占全县总人口的11%，其中小学生22142人，初中生11915人，单亲家庭315人。现就全县未成年人思想道德建设开展情况、存在问题及其成因、解决的对策进行分析和报告，以期促进对未成年人思想道德建设存在问题的关注和解决。

一、工作情况

近年来，县委、县政府认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，高度重视和关心未成年人的学习、生活，成立了加强和改进未成年人思想道德建设领导小组，领导小组办公室设立在文明办。结合省、市文件精神，全县召开了加强和改进未成年人思想道德建设征求意见会，制定了《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》，千方百计为未成年人的健康成长创造良好环境。

1、在农村中广泛开展德育实践活动。坚持城乡联动、共同发展的工作机制，开展“弘扬民族自强精神，造就学生优秀品质”等一系列活动，把“弘扬民族自强精神”活动和培养学生健全人格、升华学生优秀品质结合起来，大力开展农村未成年人思想道德建设工作。

2、强化学校、社会、家庭“三结合”教育网络。在全县深入开展“道德早餐”、“道德实践日记”、“关爱老前辈”等未成年人道德实践活动，开展未成年人思想道德建设创新奖评选活动，逐步形成全社会关心未成年人思想道德建设的良好氛围。

3、营造未成年人健康成长的良好社会环境。强力净化社会文化环境，深入开展校园周边环境综合整治，着力解决网络、网吧、出版物市场和校园周边环境存在的问题。制定下发了《本溪县关于网吧等互联网上网服务营业场所专项整治工作实施方案的通知》，文化、公安、工商等管理部门组成联合执法队，开展了以严厉打击违法经营行为、规范行业秩序为重点的网吧专项治理整顿。

4、积极推进未成年人活动阵地建设。本溪满族自治县青少年活动中心先后开展了本溪满族自治县首届“山里红--工行杯”百名小书画家竞赛活动，“第二届百名小书画家”竞赛、“保护母亲河”绿色夏令营活动、“庆六、一阳光女孩”歌舞大赛等一系列活动。充分发挥全国爱国主义教育基地--东北抗联史实陈列馆的作用，利用多种形式发扬和传承抗联精神，加强对青少年的革命传统教育。充分发挥县青少年活动中心的阵地作用，积极组织、吸引广大未成年人参与有益身心健康的各类活动。

5、加强未成年人拒毒、防毒教育。开展无毒校园创建活动，通过各种途径提高未成年人对毒品危害的认识，增强未成年人拒毒、防毒意识，远离毒品。

二、存在问题

1、政治意识淡漠，理想信念有待加强。少数未成年人对党的基本路线、方针政策、邓小平理论等内容知之甚少，对社会上出现的这样那样的问题不能从整体上认知把握，片面认识，错误理解，发生了信仰危机。

2、人生观、价值观向个人主义、拜金主义和享乐主义倾斜。一些未成年人思想认识错位，主要表现在：片面追求自我价值；认为经济建设就是挣钱第一；把及时行乐奉为人生信条，摆阔气、高消费，不求上进，对社会缺乏应有的热情和责任感。

3、封闭、孤僻、嫉妒心理表现突出，社会适应、人际交往能力差。调查发现部分未成年人：一是孤芳自赏，自命清高，不愿与他人交往；二是自惭形秽，害怕别人不接纳自己，因此独处一隅，对别人的长处或优点产生嫉妒，进而中伤、怨恨他人。

4、法制、纪律意识淡薄。部分未成年人不学法，不懂法、不守法，造成未成年人违法犯罪率呈上升趋势。

5、文化生活单调，倾向于低级趣味严重，迷恋网吧问题突出。个别未成年人沉迷于录像厅、网吧、电子游戏厅等“三厅一室”，没有把精力放在科学文化知识的提高上，文化品味、格调有待于提高。

6、存在厌学情绪，学习目标不明确。在改革开放，经济建设大潮中，部分学生受到不正确的价值观误导，存在着读书无用的思想，觉得人生渺茫，读书是为父母而读，对老师、学校存在抵触情绪，旷课逃学成了家常便饭。

7、家庭教育失当，子女思想压力大。许多家长对新形势下未成年人思想的变化认识不够，教育理念和教育方法落后，出现教育乏力和疲软的问题。家长一味的望子成龙，不遵循子女成长规律，违背子女意愿，包办子女未来，往往成了揠苗助长，适得其反。

8、留守儿童思想道德教育状况堪忧。随着我县经济建设步伐加快，进城务工人口日益增多。由于社会竞争激烈，进城务工农民家庭迫于生计，成天奔波，工作强度相当大，一天下来身心疲惫，根本无暇考虑孩子的教育问题，也很难有耐心细致的思想教育工作，遇到孩子犯了错误或学习成绩下降，通常采取粗暴的方式教育，不仅没有解决好问题，反而对孩子的身心造成严重的伤害。

三、原因分析

1、社会舆论轻视道德，对未成年人产生很大误导。不同的社会主流舆论导致社会对未成年人的教育要求和行为方式也不同。大家关注的热点似乎除了金钱还是金钱。“富即成功”左右着相当一部分人的价值观。同时成人的价值观念在日常生活的潜移默化中影响着未成年人的思想。

2、文化环境中充斥着不健康的内容，毒害未成年人的心灵。在未成年人的成长环境中，文化的作用无疑是非常巨大的，文化的各种载体都可以直接影响到未成年人的一言一行。网络对未成年人成长的影响也日益显现出来，借助网络传播的不良文化对未成年人的负面影响越来越让人忧虑。尤其是让众多未成年人着迷的网络游戏，其内容大多带有色情和暴力等情节，使一些痴迷者大受影响，甚至纷纷效仿。有些游戏还戏说、篡改历史，使未成年人的认识发生混乱。许多不法网吧、游戏厅便成为未成年人犯罪的高发地带。

3、法制环境不健全，未成年人的权益保护不够。近年来，对于危害未成年人身心健康的违法犯罪活动，国家曾开展了大规模的打击和治理工作，如查禁非法出版物、治理校园周边环境、查封取缔非法经营娱乐场所等。力度很大，但效果却不明显，屡禁不止的状况极为普遍。究其原因，主要是打击危害未成年人身心健康的违法犯罪活动的长效工作制度和机制尚不健全。

4、家庭、学校、社会三方教育都存在不少薄弱环节。从学校教育方面看：一是应试教育向素质教育转变的任务得不到全面落实，片面追求升学率，重智轻德。二是部分学校和教师的师德、师风有待改善。三是学校德育工作内容、方式、方法陈旧。四是多数学校对社会实践活动重视不够，出于“安全”方面的压力，不敢带学生走出校门，甚至连春游、秋游基本上都取消了。从家 4 庭教育方面看：社会提供的家庭教育资源较少，家庭道德教育知识普及乏力，难以适应社会迅速发展对家庭教育的要求。

四、几点对策

1、提高认识，加强领导，健全机制。一要充分认识到加强和改进未成年人思想道德建设的重大意义。二是各级党委和政府要把加强和改进未成年人思想道德建设工作列入重要议事日程。全社会要形成党政群齐抓共管、文明委组织协调、有关部门各负其责、全社会积极参与的领导体制和工作机制。对未成年人思想道德建设工作给予必要的财力支持，并随着财政收入的增长逐步加大支持力度。

2、突出重点、营造氛围，健全网络。一要积极利用节日、纪念日等时机有针对性地开展思想道德教育。二要充分发挥大众传媒和各级各类青少年活动阵地、德育教育基地的作用。建议新闻媒体开辟“着眼未来的希望——关注未成年人思想道德建设”专栏、专题节目，为未成年人健康成长营造浓厚氛围。要结合文明城市、文明社区、文明行业、文明村镇创建活动，抓好社区少年儿童活动阵地建设。

3、整顿网络，改进教学。一要建立建全专兼结合的未成年人思想道德教育队伍。着力建设好中小学及幼儿园教师队伍；各类文化市场管理队伍；青少年宫、博物馆、爱国主义教育基地等各类文化教育设施辅导员队伍。二要坚持“疏堵结合、标本结合”的原则，注重构建绿色网络。三要发挥学校对未成年人进行思想道德教育的主渠道作用。要建立科学的教学评价体系，改变学校重智轻德、重应试教育轻素质教育的倾向和做法，真正把德育工作摆在素质教育的首要位臵，贯穿于教育教学的各个环节。

第三篇：高校青年教师教学能力提升途径思考

高校青年教师教学能力提升途径思考

摘要：作为高校实施教学的主力军，青年教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键因素，其水平直接决定着高校人才培养质量的高低。指出了青年教师从事高校教学工作的主要优势，从教学设计能力、教学实施能力和教学研究能力方面分析了高校青年教师的教学能力现状，提出了相应的对策措施。

关键词：高校；青年教师；教学能力

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）12-0137-02

作为高校实施教学的主力军，青年教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键因素，其水平直接决定着高校人才培养质量的高低。随着近几年地方院校招生规模的不断扩张，高校引进青年教师的数量呈逐年增长趋势，导致高校青年教师的比重越来越大，繁重的教学任务开始转由青年教师来承担。尽管青年教师具有从事教学工作的明显优势，但由于多数青年教师刚刚走上工作岗位，没有接受过专门的教师职业训练，在教学经验、教学艺术等方面比较欠缺，致使其教学质量、教学效果难以在短时间内达到很高的水平，因此，提升青年教师的教学能力成为高校提高办学水平的重要基础性工作之一。

一、青年教师从事高校教学工作的优势

1.具有较高的教学热情

对于刚刚步入高校工作的青年教师来说，由于短期内往往很难申请到科研项目，科研工作可能会暂时中断，而且前期连续多年枯燥的科研工作也会让部分青年教师在参加工作后有短暂的休整期。教学工作作为一个新鲜事物，对青年教师具有极强的吸引力，大部分青年教师会主动要求承担教学任务，也愿意投入更多的精力到教学工作中。

2.具备扎实的专业基础

目前，高校的人才引进十分注重学历和学术水平，除个别紧缺专业外，承担教学任务的青年教师基本上以博士为主，学历层次较高，由于经历过长期的学习和科研工作训练，具有知识面宽、业务水平高、自学能力强的特点，在承担专业课程的教学任务时表现出扎实的专业基础，拥有快速提高教学能力的巨大潜力。

3.容易与学生交流沟通

绝大多数青年教师毕业于高校，刚从学生角色转换为教师角色，自然保留着学生的气息，容易与大学生找到许多共同点，能够及时了解学生的学习需求，从而可以更好地引导学生正确地对待学习、考研和就业等方面的问题，有利于激发大学生的学习积极性。

二、高校青年教师教学能力现状分析

教学能力指教师完成教学活动所需要的能力，一般认为，教学能力是指教师达到教学目标，取得教学成效所具有的潜在的可能性。它反映出教师个体顺利完成教学任务的直接有效的心理特征，其主要包括教学设计能力、教学实施能力和教学研究能力。[1-2]本文重点从这三种能力角度进行分析。

1.教学设计能力

教学设计的过程就是以解决选取教学方法、制定教学方案为主体的相关教学问题的过程，其最终目的是通过最优教学途径而取得最好的教学效果。[2]首先，青年教师对教学过程设计的理解欠缺，尤其是现在高校普遍采取多媒体教学的方式，很多青年教师认为只需要电子课件即可进行教学，而没有意识到教学过程需要在备课阶段进行完整的设计；其次，青年教师习惯于传统的教学方式，对新的教学方法掌握不足，即使了解一些方法仍然无法将其与相适应的教学内容很好地融合，直接导致教学方式过于单一，教学效果较差；再次，部分青年教师简单地理解为备课即是制作课件，但由于其课件设计水平有限，对教学内容的选取和编排能力不足，导致教学内容条理不清，重点难点不突出，难以达到教学目标。

2.教学实施能力

为保证教学达到预期的效果，除了进行精心的教学设计外，还有赖于教师的教学实施能力。首先，在语言表达方面，青年教师既存在普通话不标准、语气单调的现象，也有语言逻辑混乱的情况，反映出青年教师在备课阶段缺少对教学语言的锤炼，没有充分考虑到学生的感受；其次，在课堂教学调控方面不能有效地利用语言、眼神、手势、纪律、教学方法的变化等手段调控课堂教学，缺少师生之间的互动，课堂气氛过于单调压抑，导致课堂教学松散消极，影响教学效果；再次，在教学效果评估反馈方面，无法正确评价教学过程中学生的各种状况和言行表现，导致不能及时有效地对课堂教学进行修正，课后无法通过交流了解学生的学习状况并及时调整和完善自己的教学方式，教学效果难以持续改进。

3.教学研究能力

教学研究能力主要包括问题发现、问题解决、教研论文撰写、教学反思、教学创新等因素。首先，青年教师对教学研究缺少正确的认识，没有将教学活动看做一种研究性工作，导致在教学中很难发现问题并有意识地去寻找问题的解决办法；其次，教学过程结束后没有及时进行反思和总结，缺少自己对教学活动的正确评估；再次，青年教师没有把上课看做是一种临床性研究，对教学目标、教学内容、教学方法、教学进程、教学效果等缺乏临床性诊断，没有把听评课看成是一种比较性研究，失去了通过比较提升自己教学能力的重要契机。

三、提升青年教师教学能力的途径

1.建立有效的激励机制

鉴于目前很多高校青年教师中普遍存在的“重科研，轻教研”的学术倾向，为了鼓励青年教师从事教学活动及提高教学研究的热情，在职称评定、岗位聘任等关系教师切身利益的量化考评中提高教学相关指标的权重。比如，连续2次获得校级教学能手的教师优先聘为副教授，相同级别的教学成果和教研课题的量化分值高于科研成果和科研课题，以此提高青年教师提升教学水平的积极性。

2.构建多元化的教学能力培训体系

首先，充分发挥青年教师岗前培训的重要性。一方面要提高青年教师对岗前培训的重视程度，激发岗前培训的热情；另一方面，培训内容应当理论与实践相结合，让青年教师既具备系统的高等教育学理论，又能掌握更多的教学案例，为尽早走上讲台、从事教学研究工作奠定基础。其次，选派优秀青年教师到国内外知名大学、研究机构进修，鼓励他们通过访学、学术会议、骨干教师培训的形式学习先进的教育理论和教学方法，提高教育教学能力。再次，建立相应的制度鼓励青年教师到企业参与社会实践，了解企业行业的人才需求和技术需求，积累生产实践经验，提高课堂教学内容与实际工作的结合度。

3.开展多种形式的教学基本功竞赛

教学竞赛是培养青年教师提高教学能力的有效途径。[3-4]教学基本功竞赛的内容和形式可以多样化，包括多媒体课件评比、教案评比、课堂教学竞赛等。竞赛活动可促使青年教师在教学能力的多个方面得到系统的训练，激励青年教师在教学改革上投入更多的精力，不断尝试改进教学方法，保证教学能力和教学质量持续提升。

4.持续推行青年教师导师制

实施导师制对于促进高校青年教师队伍整体素质和教育教学能力的提高有着积极的意义。精心选择责任心强、教学经验丰富的中老年教师作为青年教师的指导教师，通过“示范课”、“观摩课”等形式向青年教师传经送宝，通过随机听青年教师的课，发现青年教师教学中的优点和存在的问题，进行全方位的指点。

5.坚持实施青年教师听课制度

听课是一种提高教学能力的传统方式，尤其在青年教师中应当坚持实施。听课范围包括各级精品课程与学校重点建设课程、教学名师所担任的课程等。青年教师在对听课情况进行总结的基础上，对照自己的教学情况进行反思，寻找适合自己的教学方式，才会逐渐形成特有的教学风格。

6.引导青年教师参与教研活动

开展教研活动是青年教师提高教学能力的重要途径，高校可以通过多种方式予以引导。一方面，通过提高教研课题的资助力度吸引青年教师申报教研课题。另一方面，以课程组为单位组织青年教师参与教学研究，充分发挥整体优势，加强集体教研，通过经验介绍、互动研讨等形式共同讨论，取长补短。

7.借助课程建设提升教学能力[5]

结合青年教师承担的教学任务重点选取一门课程进行建设，要求3年内达到合格课程建设标准。在课程建设过程中，青年教师必须围绕验收标准调整教学内容、改进教学方法、创新考核方式、制作教学资源库、录制教学视频，教学能力会潜移默化地提高。另外，要求新参加工作的青年教师在课程验收时必须发表1篇与课程建设相关的教研论文，以此来督促青年教师开展教学研究。

参考文献：

[1]张典兵.大学青年教师教学能力的现状与提升策略[J].教育与教学研究，2013，27（7）：36-39.[2]刘芳，姚之彦.高校青年教师教学能力专题调查研究[J].苏州科技学院学报（社会科学版），2011，28（4）：76-79.[3]高胜利，陈三平，谢钢，等.讲课比赛是培养青年教师提高教学能力的有效途径[J].中国大学教学，2009，（5）：43-44.[4]赵菊珊，马建离.高校青年教师教学能力培养与教学竞赛[J].中国大学教学，2008，（1）：58-61.[5]姜兆华，姚忠平，王志江，等.依托课程建设培养青年教师教学能力[J].中国大学教学，2013，（1）：82-84.（责任编辑：王祝萍）

第四篇：加强当代大学生思想道德建设的思考

加强当代大学生思想道德建设的思考

王继山

［摘要］大学生思想道德建设是高等教育的重要内容和使命，是大学生成长和发展的关键性因素。进入社会转型期，大学生的思想道德问题日益突出，面临着前所未有的挑战。文章从思想道德建设教育主渠道、营造良好环境、加强大学生心理健康教育、思想道德建设结合点、注重人文关怀等五个方面，阐述了新时期大学生思想道德建设的策略。

［关键词］大学生 思想道德建设 策略

当代大学生思想道德素养的主流是积极向上的，在巨大挑战和巨大机遇并存的新形势下，他们对提高自身整体素养有明显的紧迫感；但由于社会上不良现象、不良思想的影响，使一部分大学生在思考人生价值时产生了不少困惑，个别学生甚至出现了错误的人生观，如自我为中心、集体主义观念淡薄、甚至缺乏责任感等。

大学阶段是大学生道德学习和道德建设的重要时期，是形成正确道德观、人生观、世界观的关键时期，他们的思想道德状况如何，关系到整个中华民族的素质水平，关系到整个民族的希望及未来。作为高校教育工作者，不仅仅是知识的传播者，还应是学生思想道德品质建设的培养者。因此，了解和掌握新世纪大学生思想道德状况，对于教育工作者来讲是必需的；注重大学生道德学习和道德教育途径和方法的创新，采取积极有效的措施，才能解决新问题。

一、发挥“思想政治理论课”教育的主渠道作用

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主要渠道和阵地。加强大学生的思想道德教育，首先要充分利用这个优势，科学设置；不断丰富教学内容，增强教学内容的针对性，不能照本宣科，要集思想性、科学性、教育性、知识性、趣味性相结合，对大学生关心的一些社会热点与焦点，通过研讨、辩论等方式，交流思想，使学生从中明辨事理；讲究教学

方法灵活多变，引导学生积极思考；善于思考，坚持以学生为本，尊重大学生在思想道德建设中的主体地位，同时要充分发挥大学生自我教育自我管理的主观能动性，不断提高大学生的道德自律性。

二、营造良好的环境，开展第二课堂活动

营造良好的环境，培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生学习和独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知和追求真理的氛围，积极为学生开展创新活动搭建平台。

开展丰富多彩的校园文化活动，校园文化是社会文化的有机组成部分，是大学期间学习的重要组成部分，是高校培养人才的重要形式和阵地。因此，我们要大力开展第二课堂，通过人文素质讲座、名著欣赏、影视导读、英语角、文艺汇演、课外阅读、演讲比赛、辩论赛、体育活动等来丰富学生课余流活动，寓教于乐，使学生的集体主义、使命感和义务感得到进一步强化，形成向心力、凝聚力。如我校将人文素质讲座纳入教学体系，每周举行一次的素质教育讲座，请社会名流、高校知名学者、专家、教授来学校开展讲座，并做为必修课，连续开展二学年，从大一开始必修到大二学年结束，效果较好，得到学生的好评。使学生开阔了眼界，丰富了知识，提高了综合素质水平。另外，学生寝室的管理对学生养成教育的提高极其重要，每学年校学生处以学生宿舍为单位，大力开展宿舍文化建设，定期举办文明寝室评比、十佳寝室评比等活动，培养学生的集体主义观念和团队精神，营造文明、健康、向上的大学生宿舍文化氛围，让学生在校园的每个角落都能得到教育，都能健康成长。

学校是传播先进文化的重要场所，因此要全面推进素质教育，把智育与德育有机的结合起来，把教书与育人结合起来。真正做到教育育人、管理育人、服务育人相结合，教育学生弘扬正确的道德观念，培养合格的专业技术人才，培养合格的社会主义建设者和接班人。

三、切实加强大学生的心理健康教育

在现代化社会条件下，学生面对纷繁复杂的社会现实和千差万别的社会现象，当代大学生面临人生、理想、专业学习、求职就业、个人婚姻等一系列重大问题，可能引发大学生心理失衡，甚至

产生心理疾病。因心理原因导致自杀等一系列恶性事件屡见不鲜，有些已成为严重的社会问题，这不能不引起社会的高度重视，对高校教育工作者面临更艰巨、更严峻的挑战。因此，要在教学中安排心理健康的内容；在教职工中树立心理健康教育意识，设立心理咨询中心，配备经验丰富、敬业精神强、职业道德高尚的专兼职人员及服务设施，定期开展心理咨询讲座及辅导活动。建立完整的心理咨询档案，从大一开始就对每一名学生进行心理测试，提早进行心理干预指导，并贯穿整个大学四年的教育之中。

在保证学生正常学习的情况下，应将心理健康教育纳入大学生日常的思想道德教育之中，帮助他们排除困惑，使他们在面对人生磨难或机会时有适当的反应，要学会生活、学会合作、学生认知、学会做人、学会学习，增强对社会的适应能力，能够尽快融入社会，适应社会的发展需要。

四、大学生思想道德建设的结合点

大学生思想道德教育不是孤立的，单一的教育，首先要注意与大学生的日常行为管理相结合。目前，大学生中道德认识与道德行为脱节的现象比较常见，要强化为对他们的日常行为管理教育，使之知情意行合一，言必行，行必果。由于历史的原因，我们“以往比较重视道德认知而对道德实践有所忽视，对道德行为与道德习惯的培养重视不够”，因此我们现在对大学生进行思想道德教育，就应该强化道德实践。大一学生重点是养成教育，这是基础、是关键；大

二、大三学生重点专业教育；大四学生重点是就业教育。要将大学生思想道德教育同专业教育、就业教育结合起来，起到事半功倍的效果。

另外，要注意与大学生的教育目标的实现相结合。实施从应试教育向素质教育的转轨为高校更好地开展道德建设提供了良好的机遇。引导大学生进行道德实践，树立正确的人生目标，人生理想，形成正确人生观、世界观、价值观，培养身体健康、心理健康和人格完整、遵纪守法的新时代大学生；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格专业人才和社会主义接班人。接受德育不只是社会的要求和为了他人，而且也是满足自身的需要，从而形成自律的品质，全面提高自身的综合素质水平。

五、注重人文关怀，做好就业指导

人文关怀是指以人文精神为思想内核，充分尊重人、理解人、发展人、完善人、促进人的全面发展。重点做好大学生就业指导，提高大学生的择业能力。随着我国高等教育大众化、普及化阶段的到来，大学生毕业生的数量逐年上升，而社会提供的就业岗位相对偏少，导致大学生就业困难，给大学生造成巨大的心理压力。因此，学校必须建立高校就业指导有效机制，加强就业形势、政策的宣传教育，培养合理的就业观念。让大学生正确评价自己，做出合理定位，不能好高骛远，眼高手低。要树立先就业后择业的观念，不能急于求成，要有量的积累，要有一个过程，厚积薄发，成功会青睐有准备的人。同时利用信息技术提升服务质量，提供个性化的就业指导，帮助学生认清自己，增加大学生的自我推销能力，增强就业自信心。

总之，加强大学生思想道德教育，帮助大学生确立正确的人生观、价值观是一项长期复杂而又艰苦细致的工作。我们只有立足现实，根据大学生思想道德状况的现实特点，在理论与实践的结合上下功夫，才能真正落到实处，收到实效。

作者简介： 王继山现任复旦大学上海视觉艺术学院学生处处长，从事学生管理工作十五年，具丰富的实践经验，对学生思想政治教育工作有深入的研究，并主持有关研究课题，如《高校辅导员队伍建设专业化、职业化研究》和《新形势下大学生思想政治教育规律与内容创新研究》。

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复旦大学上海视觉艺术学院学生处

王继山

2010-10-7

第五篇：加强问题家庭未成年人思想道德建设的几点思考

加强问题家庭未成年人思想道德建设的几点思考

家庭是未成年人性格、人格培养、发展的第一场所。在家庭里，未成年人学到了最初的社会生活知识和生活技能、道德规范、行为习惯等。国内外研究证明，未成年人的早期生活经验，将深刻地影响其一生。在家庭诸要素中，家庭结构、家庭教育方式和教养态度、父母的文化和思想道德素质、家庭居住环境等都对未成年人的成长其着重要作用，如果在这些家庭要素中出现问题，对未成年人的思想道德建设起到极其消极的影响，这类家庭就是我们通常所说的问题家庭。2004年，我们通过对300个家庭的问卷调查，问题家庭普遍有以下一些特征：

1、家庭环境不良。一个人的社会化过程始于家庭，不良的家庭环境会导致子女不健全的人格，主要表现有：（1）、家庭关系对抗。问题家庭经常充斥着吵骂、指责、揭短、厮打，孩子没有欢乐，享受不到父爱、母爱和家庭的温暖，有的只有恐惧、忧虑和失望。（2）、家庭行为有失风范。主要是指有些问题家庭的父母文化素质、道德水准低下，行为不检点、不文明或具有不良嗜好，甚至有违法犯罪记录。

2、教育方式不当。心理学家认为：未成年人个性发展及特征与父母教育方式和教养态度关系很大。而不少问题家庭缺少应有的教育子女的意识和知识，缺少科学的教育子女的方法，从而导致未成年人误入歧途。他们主要有以下几种不良教育方式：（1）、冷落受气型。由于家庭破裂，孩子受冷落或成了出气筒，从而易被社会上的恶习所吸引，自暴自弃或逆反攻击别人。（2）、简单粗暴型。由于问题家庭的很多父母文化素质低，缺乏科学、正确的教育方法，遇到孩子犯错时，多取用打骂、体罚。（3）、自由放任型。有些问题家庭的父母忙于工作、挣钱，只满足孩子的物质需求而忽视思想教育，或只注意孩子的学习成绩而对思想教育不管不问，或干脆让孩子自由放任。

3、相互衔接不够。加强未成年人思想道德教育是一项系统的社会工程，需要家庭、学校、社会、单位的紧密结合，相互衔接，互相促进。然而在调查中我们发现，问题家庭在与学校、社区、单位及社会教育衔接不够。（1）、与学校教育疏于沟通。许多问题家庭家长很少参加学校组织的活动，认为教育主要是学校的事，父母承担生活就行。（2）、与社区教育及单位教育不愿沟通。出了学校，许多家长认为教育孩子是自己的事，有问题也是家事，在面对社区或者是单位上门做工作时，不愿配合。（3）、与社会教育难以沟通。许多问题家庭在面对子女教育束手无策，需要提供相应的教育指导、心理咨询、维权等服务时，不能很好的利用社会教育资源。

一、问题家庭未成年人表现出来的特点

1、心理问题日益严重。由于问题家庭的孩子在成长的过程中缺少家庭的温暖，在社会上受到外界的歧视，从而出现了很多心理疾病，心理问题越来越严重。他们主要表现在：（1）、自卑心理。很多孩子由于家庭原因（如父母离异、父母不和等）怕外界或同学说三道四，不敢或不愿意跟同学接触，造成自我封闭，性格孤僻，情绪自卑，给自己施加一种无形的心理压力。（2）、逆反心理。问题家庭子女由于在家里得不到父母正确的教育和引导，产生了对父母和老师的不信任，不愿意听父母和老师的教导，开始讨厌别人把自己当小孩看，以自我为中心，甚至有时觉得父母和老师是和自己作对，产生了一种逆反心态。（3）、极端心理。由于缺少家庭的温暖和社会的有力支持，他们产生了一种对社会的不满情绪，使他们对周围的人总想反抗，唱反调，总有一种胡闹的欲望，内心出现矛盾，客观世界处处使他们感到紧张，容易出现越轨，冷漠无情，破罐子破摔，从而产生一种极端的心理。

2、犯罪问题日益突出。据我们初步统计，在青少年违法犯罪人员中，绝大部分青少年都是问题家庭的子女，且他们违法犯罪呈现出三种趋势。（1）、低龄化。江汉区今年上办年批准逮捕的未成年人案件51起，共117人，其中14岁至16岁的未成年人就有37人，占未成年人犯罪总数的32。（2）、低文化。江汉区今年批准逮捕的未成年犯罪案件中，初中文化50人，占未成年人犯罪总数的43，小学及文盲的14人，占未成年人犯罪总数的12。他们绝大多数都是受家庭环境的影响，无人看管，不想上学，辍学后与社会上一些不良青年鬼混在一起，久而久之，深受其害。（3）、团伙化。很多问题家庭的子女在犯罪过程中，借助于团伙的力量互相壮胆，以减轻自身的恐惧心理，干出了一个人不敢干的暴力犯罪，常常以此来增强自己逃避惩罚的安全感。江汉区批准逮捕的未成年人案件中，其中团伙犯罪就有14起，涉案未成年人62人。

3、学习状况日益堪忧。由于大部分问题家庭子女在家庭里得不到温暖，在学校受应试教育的困扰，使他们容易受社会不良风气的影响，耽误学业。（1）、逃学、厌学现象比较普遍。他们在学校学习成绩不理想或犯错误时，家庭很少给予关心，学校老师也疏于管理，使他们对学习、生活产生了厌恶情绪，经常逃课，沉溺于网吧、游戏机等场所，逃避现实。（2）、中途辍学现象比较突出。问题家庭子女在逃学、厌学的过程中，极易被社会12全文查看