素质教育改

第一篇：素质教育改

发挥图书馆作用，推动小学生素质教育

韩

全

（内蒙古赤峰市克旗南店中心完全小学，内蒙古赤峰市，025379）

【摘要】积极推进素质教育，全面提高教学质量，是农村中小学的办学目标和重点难点。图书馆作为教育事业不可缺少的组成部分，是学校教育的补充和延伸，理所当然与学校家庭共同承担了素质教育之重任。本文结合自己的工作体会，就如何发挥农村中小学图书馆在推进素质教育中的重要作用提出了几点看法，为新形势下农村中小学图书馆建设提供参考。【关键词】素质教育；图书馆；发挥职能

随着中小学教育制度改革以及教育设施的逐步完善，农村中小学校的办学条件明显改善，办学水平和教学质量稳步提高。文化素质教育作为促进中小学生综合素质教育的重要手段，逐渐受到素质教育工作者的高度重视，图书馆在中小学文化素质教育过程中发挥越来越重要的作用。然而，由于农村中小学图书馆馆藏资源、人力资源、技术资源都非常匮乏，图书馆的建立工作很难展开，还有一部分图书馆形同虚设，未能发挥其应有的作用，图书馆的职能亟待提高和完善。在加强农村中小学图书馆建设的同时，如何充分发挥图书馆在推进素质教育中的重要作用，是摆在我们面前值得深思和探究的一个重要课题。

1、积极拓展图书馆在教育实践中的应用

课程改革的进行和教学探索工作的不断深入，对教师提出了更高的要求，这就需要教师加强基础理论和对最新教育理论的学习研究，同时也需要教改信息，以及对教材中有关问题质疑、探讨等资料。随着时代的不断发展，知识也在以前所未有的速度更新，因此，固定的教材难以满足学生的需要，也很难达到应有的教学目的。这方面的不足就需要教师通过查阅大量参考资料来弥补，这就需要教师充分运用图书馆使其发挥其重要的职能作用。图书馆工作人员可以根据每个教师担任的课程及内容、备课及教学的特点和使用资料的规律，主动为其推荐合适的参考教材、教学经验等方面的书籍，协助任课教师查找所需要的资料，充当教师的得力助手。

2、全面优化图书借阅制度

图书馆要尽量优化借书流程，简化借书手续，定期对图书馆工作人员进行业务培训，提高其业务熟练度，以最大程度的缩短学生借书等候时间。在借阅过程中既要保证满足学生的阅读兴趣，又要加以适时的引导，使借出的每一册图书真正发挥应有效用。规范图书外借制度，对于非重点图书可以实施外借，使学生可以自由选择并充分利用课外时间，提高图书使用效率。而对于工具书等重点图书主要供学生查阅，一般不投入外借。同时，规范借书期限，对于超过期限而未归[作者简介] 韩全（1963—），男，内蒙古赤峰市克什克腾旗人，内蒙古赤峰市克旗南店中心完全小学，中学高级教师，素质教育

联系方式：内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚镇合兴园小区，***，413486272@qq.com 还图书的行为要采取有效治理措施加以纠正，从而提高图书的流通速度，发挥图书馆应有的作用。另外可以采取开架借阅和开架阅览，使学生直接面对浩瀚的书海，提高学生自主选择能力。

3、注重教学指导，展开推荐服务

“工欲善其事，必先利其器。”为了使学生在快速发展的知识发展时代更好的接受新的知识、获得终身学习的技能，图书馆工作人员需发挥其应有作用，教会他们如何在浩如烟海的文献中选择自己所需要的图书资料。在浩瀚的知识海洋中，工作人员要做学生读书的引路人，要教会他们如何检索有用的资料，选择合适的读物。根据小学生的不同年龄和认知特点，推荐合适的读物供学生选择。对于小学低年级学生，向其推荐一些图文并茂的注音连环画，使其借助拼音和图画理解内容，从而提高其阅读兴趣和阅读能力。而对于高年级学生，可根据其智力水平相对较高等特点向其推荐一些文学作品以及历史小说等，帮助其建立起相对完整的知识架构，同时对于阅读能力较强的学生可向其推荐中外文学名著以及学习参考书等。要做到借阅工作与教学工作相结合，以课内阅读为依托促进图书馆的使用，为学生的学习提供充足保障，充分发挥图书馆的教学辅助作用。

4、与社会实践相结合，推进素质教育

图书馆拥有与生俱来的开展社会教育的功能，而随着知识经济和科学文化的快速发展，这一功能也逐步向系统化、多元化的方向不断延伸。强化图书馆的社会教育职能，将其作为学生社会实践的重要基地，吸引学生开展有益于素质教育的各项活动，成为学校开展素质教育的一项有力手段，同时也是时代赋予图书馆的使命。学校可以组织学生成立志愿者队伍，成立图书馆学生委员会，使学生参与到图书馆的管理中来。通过社会实践，提高学生的社会适应能力，加强学生之间的相互了解和沟通，有利于培养良好的人际关系，提高学生道德素质、动手能力和组织协作能力，成为提高小学生综合素质的有力推手。

刘延东指出：“谁在信息化朝流中落伍，谁就会被时代淘汰。中国曾数次与科技革命失之交臂，今天面对信息化的战略机遇，我们再也不能坐失良机。”我们当以只争朝夕的工作态度，发挥图书馆职能，全力推进素质教育，使小学生素质教育工作再上新台阶。

参考文献：

[1]凌红彩．如何发挥学校图书馆在素质教育中的作用[J]．中小学图书情报世界, 2003（07）[2]王一．浅谈小学图书馆在学校素质教育中的作用[J]．河北科技图苑, 2011（05）[3]江玉萍．小学图书馆建设若干问题的思考[J]．科技致富向导, 2014(02)[4]林莉．素质教育下小学图书馆“第二课堂”定位的思考[J]．河南图书馆学刊, 2014(03)

第二篇：小学素质教育实施方案(改)

小学素质教育实施方案

实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。课程改革是一个系统工程，是实施素质教育的重要途径，课程改革能牵动整个素质教育的全面改革，己经实施新课程教学实验区的成功经验，给我们很大的借鉴作用。

一、总目标

1.形成一个全社会支持并积极参与素质教育课程改革的良好氛围。

2.验证国家课程标准的科学性和可行性，积极开发校本课程，为完善新课程标准提供实践依据。

3.促进教师教学方法，学生学习方式的根本转变，培养学生创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础。

4.进一步转变教育观念，建设一支具有先进教育理念、业务水平和科研能力较强的师资队伍及教育管理人员。

5.建立适应新课程理念的评价体系提供现实依据。6.带动我校教育的现代化水平。

二、保障措施

上培训与网上交流。

（三）课题带动，科研推动

采用“培训、实践、科研”三结合的实验工作方式。每学期召开一至两次新课程教学工作研讨会或经验交流会，对地方课程和学校课程的开发、实施、管理，教学方式的变革，评价体系和考试制度的改革，信息技术与其他课程的整合等问题广泛开展专题研讨，分析讨论实验中出现的各种问题和困难，研究落实解决问题的办法和措施。

三、实施措施

（一）利用各种形式，广泛宣传，积极创建一个全社会支持、参与课改的良好氛围

素质教育课程改革工作是一项意义重大、影响深远、任务复杂、艰巨的系统工程，它涉及面大，工作难度大。与广大人民群众的利益息息相关。要向社会和家长宣传新课程的特点和意义，争取家长、社区以及全社会的理解和支持。要积极探索建立家长、社区有效参与课程改革的新机制，认真听取家长和社会对学校工作的意见，并积极利用和挖掘社区内课程改革所需要的资源，使学校、家长和社区形成有利于课程实验的环境和氛围。学校拟开展以下活动：

1.利用媒体舆论、学校墙报、张持有并课改内容的横幅标语，大张旗鼓，大造声势。

2.开展“告家长书”活动，让课改精神深入到社会每一

课程标准实验教材的实施，将在以往成功做法的基础上，努力探索新形式、新方法、切实组织好教师的培训。1.培训原则

新课程师资培训工作必须贯穿在新课程实施推广工作之中，采用“培训超前于实验并与新课程同行”的工作策略，做到边培训边教学，做好后继年级新课程教材的培训工作。2.培训内容

（1）组织培训包括了解新课程改革的背景，重点学习新一轮课改的指导思想、教育理念、改革目标以及相关的政策措施等。

（2）课标和教材培训，重点学习和研究所教课程的教学目标，具体内容和评估要求，了解新教材在编写意图、结构、内容和要求等方面的新特点，使教师逐步掌握新课程的有效教学方法和手段，提高驾驭教材和进行教学的能力。3.培训形式

学校立足于校本培训，建立以校为本的教师培训制度，开发课程资源，采用灵活多样的培训形式。

（1）采用教学论文、典型课例，教学个例等评比形式，有效地推动教研的结合，促进教师深刻、准确地学习、研究、理解、动用教材。

（2）编写内部资料，将教师教学新观念、新思维编成刊物发放给教师，积极开展课程资源：校内资源、校外资源。

（3）开展多种形式的“以校为本”教学研究活动，开展以“个人反思”、“同伴互助”、“专业领导”、为核心要素，以“教学反思”、“课例评析”、“三课（听、说、评课）一条龙”、“问题沙龙”等为主要形式，辅以各种理论学习及外出学习、交流的教研方式，定期邀请专家参与学校校本教研，从而提升校本教研的质量。

（五）执行课程计划，开足开齐课程。

学校认真落实并严格执行课程改革实验区的课程计划，开齐课程，开足课程，不得随意增减或挪用。语、数等课程应加大教学改革的力度，在规定的课时内努力提高课堂教学效益，完成教学任务。对于地方和学校课程应加大开发力度，使之不断发展、丰富和完善。不得以任何理由把其挪作它用。学校将加大督导检查，检查结纳入教师评估之中。

（六）立足课堂，切实转变教与学的方式。

1.在学习课标的研究教材上下功夫。每位实验教师都要反复学习，深刻领会《课标》的基本精神，并做好笔记。对新课程教材，要以课标的基本理念为指导，对课标的教育目标为依据，整体了解，宏观把握、树立用教材而不是教教材的观点，课程不只是“文本课程”，而更是“体验课程”，教师和学生是课程的有机构成部分，并作为相互作用的主体。

2.探索符合新课程要求的课堂教学模式。课堂应体现在三维观（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）要

3.评价方法的多元化。评价不以学生学业成绩为唯一标准，要定量以定性相结合，要关注过程性评价和形成性评价相结合。

（八）建立档案，加强课改资料管理

学校在建立专门的课改实验档案，做到材料“全”，工作“细”，形成系列，为课改实验留下丰富的原始依据，积累宝贵的经验。

（九）新课程下教师的意识、转变职能

1.学校在新课程下，使教师的角色的转变，由传授者转化为促进者，由管理者变化为引导者。由居高临下转向平等中的首席，教师要具有现代意识，构建互动、和谐的师生关系、教学关系，强调发现学习、探究学习、研究学习。

2.新课程下教师之间将更加紧密地合作，改善自己的知识结构，教师要学会开发利用课程资源。

3.课程中教师需要技能，具备课程开发的能力，增强对课程整合能力，提高信息技术与学科教学有机结合的能力。

4.指导学生开展研究性学习，创设丰富的教学情境，引导学生将知识转化为能力。

5.教学策略的转变，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变。由统一规格教育向差异性发展转变。

在人才竞争日趋激烈的21世纪，在素质教育蓬勃发展

第三篇：我的素质教育论文(改)

浅谈素质教育的培养

余冬梅 河溪中心小学

随着知识经济的到来，竞争日益激烈。全面推进素质教育，培养21世纪现代化建设需要的新人是时代赋予的历史使命。而实施素质教育，培养跨世纪人才，关键在于素质的培养。

一、对素质教育的理解

素质教育是指为发展及提高人的素质而进行的教育，也是一种旨在提高人的创造力的教育活动。

1.素质教育是面向全体学生的教育。2.素质教育是面向发展的教育。3.素质教育是促进学生个性发展的教育。

素质教育具有全体、全面、全程的特性。作为人的素质，则是在先天素质的基础上，通过因材施教，形成受教育者的稳定的品质和个性特征。如人的思想、知识、身体、心理品质等。知识可以用言传口授的方式，由一个人传递给另一个人，素质则不能用传递的方法去掌握。人们用言传口授的方法，给予别人的是关于素质的知识，而不是素质本身。

二、实施素质教育，关键在于教师素质的提高。

教师素质是指教育教学工作特有的品质和能力，它不仅具有个性化的特征，而且还具有专业特征。

实施素质教育意味着对教师素质提出了更高的要求，教师不仅要有高尚的情操和对事业的热爱，还要具有现代人的素质。它要求教师

要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教研科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，成为教育家式的教师。

邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”故教师素质的提高是实施素质教育的前提和关键。如何提高教师素质呢？

1．加强和改革师范院校教育，提高师资培训质量。

2．引入竞争机制，提高教育质量和办学效益，建立科学的评价制度，完善教师聘任制。

3．树立终身教育的观念和制度。而教师培训和进修有针对性，同时注意与时代性和超前性相结合。

三、实施素质教育目的在于全面提高学生素质。

1．提高学生素质关键在于深化教学改革。课堂教学是学生获得知识的重要途径，教师只有借助于课堂教学，才能对学生进行教育教学，因而改革课堂教学重点重要。故必须确立以学生为主体的现代教育观，狠抓四十分钟，对教学环节提出具体而明确的要求，从而培养学生的科学文化素质。

2．研究学生心理，培养学生的抗挫能力，提高学生心理素质。

中学期常被人们称为“危险期”，故培养学生的抗性能力具有重要的现实意义。这要求教师必须注重对学生的必理的研究，针对不同类型的学生，扬长避短，因材施教。如对过热型学生，应该强化稳重性，克服急躁心理，扬热情主张之长，避急躁盲动之短。

3．狠抓学校管理。学校工作重在教学，故应狠抓教学质量管理。而教学质量管理必须服务于提高学生素质这一目的。

四、培养学生素质关键在于教材教学

现行教材已难适应素质教育的需要，因而教材改革势在必行。而教材改革后，注意处理好以下几个问题：

1．增强课程意识，使用好义务教育新教材。

以教学为中心是学校教育的本质特点。素质教育理应更重视教学，更强调发挥教学的主渠道作用，充分发挥教学内容的全面性、教学形式的多样性、教学时间的充裕性等优势，以发展学生德智体美劳以及个性交往等各方面的素质。同时，更注重发展学生的内在因素，如：动机、兴趣的培养、激发，情感、意志、品质的形成、发展等。

2．优化课程结构，其中之一是加强活动课程建设，精心组织和设计活动课。

要在发展学生智力的同时，推动学生良好个性的发展。那种活动课程主要是选拔部分文体、科技尖子进行表演、亮相、获名次、得奖的认识，实是对素质教育的严重误解。

3.安排选修课程。

如：电脑、航模、摄影……要增加知识的科技含量，以提高学生

对于现代生活的适应性。4.重视隐性课程，就是加强校园文化建设，给学生提供一个优美的校园环境，创造和谐的人际关系。

5.建设好地方课程，根据当地社会的政治、经济、文化发展的需要，结合学生的年龄特点和文化水准，编制体现社会特点、具有浓厚乡土味的地方课程，以培养学生的乡土感情。

五、全方位沟通，实施学校、社会，家庭一体化教育。应试教育的弊端之一是固步自封，把教育视为学校单个的事，忽略了与社会的横向联系。素质教育观认为，教育不单是学校的事业，更是全社会的事业，学校必须注意全方位沟通，实施学校、社会、家庭一体化教育。因为学生的整体素质的个性发展光靠学校单方面努力是不可能实现的。学校建立班级学长委员会，开办家长学校，向家长开放课堂，建立学生社会实践基地等形式，不仅能沟通学校与社会的信息渠道，让全社会都来了解、关心、支持和参与教育，推动社会教育观的转变，而且能使学校迅速地吸收社会对育人的要求，及时调整教育措施，更好地发挥教育的社会功能。那种对“双向参与”持可有可无态度或者把它们当成应付检查、提高品位的“装饰品”的认识和做法，实是对素质教育认识的浅薄，也是在教育改革中惰性的表现。

第四篇：弘扬南泥湾精神深入开展素质教育(改)

弘扬南泥湾精神深入开展素质教育

益阳市赫山区教育局

面对当今世界经济和科技的高速发展，我们需要的是高素质的创造型人才。要培养创造

型人才就需要全面推行素质教育，素质教育的重点首先是提高学生的思想素质，然后才是文

化素质、身体素质。因此，德育工作是素质教育的重中之重。

多年来我们一直把德育工作放在首位。南泥湾精神教育作为德育工作的重点，我们对此

一直很重视。自从1998年南泥湾精神研究会与我们联合在我区中小学中开展南泥湾精神教

育以来，我们一直把南泥湾精神教育当作实施素质教育的重要手段，把它当成德育工作中的头等大事来抓，并把它纳入了局工作计划，列入了行政议事日程。

为深入持久地开展南泥湾精神教育，我们认真分析了当前的教育形势和学生的思想状

况。根据小学和初、高中的特点以及学生的思想状况，我们制定了一个切实可行的工作计划。在第一次南泥湾精神教育工作会上，谭硕夫局长亲自到会作了重要讲话。几年来谭局长

经常从百忙中抽时间参加南泥湾精神教育工作和会议，了解活动开展的情况。副局长陈维国、晏立谋和普教股长陈学文等同志每次会议必到，经常和我们一起开展活动，检查督促，指导

工作。由于有切实可行的计划，有局领导的重视，有各学校的配合，南泥湾精神教育活动在我区已结出丰硕成果。

我区南泥湾精神教育首先是在城区三所学校（益阳市二中、赫山中学、三里桥小学）试

点，2000年起推广到了七所学校（原三所学校加上赫山一小、赫山二小、益阳市十三中、桃花仑小学），明年准备在全区推广。最初试点的三所学校现在已有了很大的变化。经过三

年的努力，三所学校的校风、教风、学风都有明显的变化，学校办学条件有了明显的好转。其中变化最大的是益阳市二中。现在已成为益阳市最大的一所完全中学，拥有40个教学班，2600多名学生，学校面貌焕然一新。三里桥小学和赫山中学也已成为市区最好的初中和小

学之一。三年里之所以能取得这些成绩，我们主要做了如下几项工作。

一、弘扬南泥湾精神，狠抓教师队伍建设

要落实南泥湾精神教育，就要先培养教师的南泥湾精神。在我区开展南泥湾精神教育

时，我们总是要求所有教师都参与。几个试点学校都多次邀请南泥湾精神报告团到各个学校

给学生演讲，有的学校还邀请了报告团的老干部为老师演讲，与教职工座谈、交流。报告团的老干部们来校演讲从不接受学校宴请，不收礼，连往返的路费都是自己掏钱。老干部们这

种身体力行的精神品德是南泥湾精神在他们身上的真正体现，深深的教育了每一位教职工。通过这些教育活动，教师们清楚地认识到只要发扬自力更生、艰苦创业的南泥湾精神，就完

全可以创造辉煌。受南泥湾精神的感染，各个学校的领导班子和教师队伍自力更生，艰苦创

业的精神面貌明显改变，教育教学和管理各项工作都取得了显著成绩，而且涌现出了一批典

型人物。如：益阳市二中的党支部书记兼校长邓兆麟同志是一位勤俭节约、艰苦创业的名校

长，他在工作上勤政、廉政，典型的“南泥湾”作风，在经费开支上精打细算，是赫山区有

名的“铁算盘”。1996年他上任时，老师们都清楚的记得，当时他穿着一件旧汗衫和一条旧

西装短裤、一双旧凉鞋，像一个典型的南泥湾干部，从农村来到市二中——一所破烂不堪的学校。在他的带领下，经过六年的艰苦创业，现在学校已旧貌换新颜。再如：赫山中学的邱

润清校长，他明确“自力更生、艰苦奋斗”为学校的办学方针，在办学经费严重不足的情况

下，他带领行政人员和老师们发扬“自己动手、丰衣足食”的南泥湾精神，利用休息日自己

动手粉刷教室，改装线路，修理教学用具，经过几年的艰苦创业，学校的办学条件已明显改

善。

二、开展南泥湾精神教育，努力提高学生素质

为实施素质教育，提高学生的思想素质，多年来我局一直把南泥湾精神教育当作德育工作的核心工作来抓。在局党委的领导下和南泥湾精神研究会的大力支持下，各个学校开展了一系列丰富多彩的活动。

（一）、开展南泥湾精神宣讲活动，让南泥湾精神深入人心

要开展南泥湾精神教育，首先要让学生了解南泥湾精神和南泥湾的故事。为此，南泥湾精神研究会成立了宣讲报告团，几年来为几所试点学校作报告十几场，报告团的离休老干部李仲国、吴竹溪等老同志用浅显易懂的语言，给学生讲述了什么是南泥湾精神，介绍了八路军359旅的战士克服巨大困难一边生产，一边练兵，自力更生，艰苦奋斗，创造了陕北好江南的动人事迹。南泥湾精神研究会还为各试点学校安排了两名离休老干部担任校外辅导员。为让学生加深对南泥湾精神的认识，各学校主要开展了以下活动。

1、各个学校结合报告会，利用《南泥湾》、《南泥湾会刊》等资料开展了主题班会、读书征文活动和演讲比赛。有的学校主办了以南泥湾精神为主题的班刊、手抄报，请校外辅导员为学生讲南泥湾的故事。有的学校还邀请了南泥湾精神研究会的老干部和学生一起参加活动。例如，赫山初中初135班的学生邀请南泥湾精神研究会的老干部一起开展主题活动，一起表演节目，演唱南泥湾的歌曲，朗诵歌颂南泥湾的诗歌。这些活动开展得有声有色，受到了南泥湾精神研究会老同志的高度评价。

2、参加南泥湾精神研究会的各项活动，让学生亲身感受老干部身上的南泥湾精神。例如三里桥小学多次派少先队员参加南泥湾精神研究会的大型集会活动，为老干部献词，献花，派号鼓队为他们祝贺。

3、利用校园电台、校报宣讲南泥湾精神，教唱《南泥湾》歌曲。例如益阳市二中在校园电台（“雨荷”电台）中开设了一个名为“红色南泥湾”的专题节目，并用《南泥湾》这首歌为序曲。赫山中学则要求每一位学生会唱《南泥湾》这首歌。

（二）、用南泥湾精神对学生进行爱祖国、爱家乡、爱学校的教育

南泥湾的故事是对学生进行爱国主义教育的最好教材，因此各学校对此都非常重视，结合南泥湾精神，开展了以下一些主要活动。

1、三里桥小学成立了“十小行动队”——校园110小警察、小卫士、小记者、小天使、小助手、小公民、小主人、小博士、小问号、小艺术家。学校要求他们维护学校卫生，维护学校秩序，保护学校的树木、花草和公物，以培养学生爱学校，爱家乡的观念。

2、益阳市二中非常重视升旗仪式国旗下的讲话。每次讲话都经过了认真的准备，下了很多功夫，学校领导总能把国情、省情、市情与南泥湾精神联系起来，对学生进行爱国主义教育，能真正激发学生的爱国主义热情，对学生的教育作用很大。

3、益阳市二中在毕业班中开展了“今天我以二中为荣，明天二中以我为荣”的爱校教育。每年学校在毕业班中以种“毕业树”、赠“毕业书”等形式开展“母校留念工程”活动。几年来为学校种毕业树上百株，赠书上千本，赠物折合人民币5千多元。

4、三里桥小学收集图片六百多张，办了一个图片展，对学生进行了很直观很生动的爱国主义教育。

（三）、用南泥湾精神教育学生勤俭节约、艰苦朴素

勤俭节约、艰苦朴素是南泥湾的优良传统，是进行思想教育的最好教材。为深入开展南泥湾精神教育，使活动落到实处，各学校都很重视勤俭节约，艰苦朴素教育，且开展了一些好的活动，收到了很好的效果。

1、市二中开展了“十大明星学生”评比活动。“十大明星学生”包括学习星、勤俭星、奉献星、文明星、文艺星、体育星、工作星、卫生星、纪律星、团结星。通过每年评选一次班级、年级、校级“十星”产生了很多勤俭节约、艰苦朴素的先进人物——勤俭星、奉献星，他们的先进事迹让那些充阔气、讲时髦的学生感到自惭形秽，对教育学生勤俭节约、艰苦朴

素有很好的榜样作用。

2、三里桥小学开展的“红花到谁家”评比活动，把参加南泥湾精神设想成为五朵小红花——“不怕困难、刻苦学习花”；“勤俭节约、艰苦朴素花”；“关心他人、助人为乐花”；“尊敬师长、遵纪守法花”；“热爱祖国、树立理想花”。班主任评选“五朵小红花”，学校根据各班这五朵红花的多少来评选南泥湾精神优秀班级。这一活动对树立好的校风、学风有很好的促进作用。该校六年级40中队的姚诗锐，就是在这次活动中转变最大的一名学生。姚诗锐家里条件好，几代单传，以前娇生惯养，吃饭、穿衣、漱口、洗脸都要人服侍，现在大变样了，经常能在班上戴上红花，跟以前简直是判若两人。他父母见人就夸：“这样的活动真正好，使我的孩子变了样。”

3、三里桥小学为节约开支，培养学生艰苦朴素、自力更生的素质，学校组织学生自制宣传牌328块，自己写上“请爱护花草、树木”；“人人讲卫生、个个争先进”等标语。这一活动很好地培养学生勤俭节约、自力更生的观念。

4、赫山中学团委为改善办学条件，组织学生发扬南泥湾精神，开展了“校园呼唤绿色文明”、“我为学校添绿色”的活动。学生们为学校捐树、捐花、捐款，共捐花一百多盆，人民币7000多元，为学校新建草坪1000多平方米，大大改善了学校环境。

通过这些活动，这几所学校的学生勤俭节约、艰苦朴素的观念明显增强，不少学生养成了“自己的事情自己做”的好习惯，校园内再也看不到“长明灯”、“长流水”了，校园内再也见不到馒头乱扔、饭菜乱倒的现象了。同时，学生参加扶贫帮困等活动更积极涌跃了。如：市二中1999年向徐顺林同学捐款7000多元，人均捐款3元多，2000年向黄玉柱同学捐款9000多元，人均捐款4元多，2001年向李慧茹同学捐款14000千多元，人均捐款5元多。

（四）、用南泥湾精神培养学生自强自立、刻苦学习的精神。

现在大部分学生都是独生子女，家长对孩子娇生惯养，生怕他们吃苦，生怕他们吃亏，呵护有加而放手不够，养成了他们的惰性和依赖思想。这种惰性和依赖思想不仅只表现在生活上，更主要的是表现在学习上。现在学生在学习上存在的问题主要表现为：第一、依赖性强，总希望有一位最好的教师，把最好的知识一下就传授给他，不想自己动脑筋。第二、不愿吃苦，总希望老师教给他最好的学习方法，一劳永逸。因此家长埋怨教师不好，学生埋怨教师教学方法不好的越来越多。因此在学生中开展自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神教育有着非常重要的意义。针对这些问题我们主要开展了这样一些活动。

1、我局组织小学生到长沙炮兵学院开展了军事夏令营活动。这一活动培养了学生独立生活的能力，增强了学生自强、自立的观念。

2、为了弘扬南泥湾人自己动手，艰苦奋斗，吃苦耐劳的精神，赫山中学每年都在初一年级中进行军训，聘请武警支队的战士为教官。通过军事训练，磨练学生意志，加强纪律观念，培养学生自强、自立的精神。

3、市二中团委根据学生学习中的惰性和依赖思想，组织了“成才与勤奋”的主题辩论会，在辩论过程中，很多学生引用了南泥湾的故事。学校还组织了学习经验交流会，让学习标兵谈学习经验，使学生明白只有自己才是最好的老师，只有“自强、自立、刻苦学习”才是最有效的、最好的学习方法。

总之，只有明确办学方向，坚持德育为先，坚持用南泥湾精神教育学生，我们才能使更多的学生逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观，才能培养出更多的高素质人才，我区的素质教育才会出现崭新的局面。

2001年11月1日

第五篇：(改后)丰富学校教育内涵 全面推进素质教育（本站推荐）

丰富与深化学校教育内涵 全面推进素质教育

——赵庄小学特色学校创建工作汇报

近年来，赵庄小学在市委、市政府和市教育局的正确领导下，在社会各界的大力支持下，学校全体教职工团结高效务实、科学规范管理，进一步加强了教师队伍建设，完善了制度建设，开展了丰富多彩的师德教育和学生思想道德教育活动，学校管理工作有条不紊，井然有序，树立了良好的社会形象。我校先后荣获了肥城市小学教育工作先进单位、安驾庄镇教书育人先进单位等荣誉称号。现将学校主要工作向领导汇报如下：

一、更新教育理念，明确办学思路

在素质教育的理念上，学校以育人为本，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，促进学生整体素质的提高，使学生学会做人、学会求知、学会合作、学会创新，做有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。在学生管理工作中，我们在严格管理的同时，努力做到“尊重学生、热爱学生、欣赏学生”，形成了良好的育人环境。在教师管理方面，我校始终认真加强师德建设和教师培训，努力打造优秀的师资队伍。

二、深化教育教学改革，全面推进素质教育

1、加大课程改革力度，提高课程实施水平。一是认真落实国家课程方案，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时；对音、体、美及综合实践活动科目做到开全课程、开足课时。

2、大力开展推门听课活动，打造高效常态课。在推门听课活动中，我校结合教学常规修订了课堂教学评价标准，对备课的质量、作业的布置与批改、参加教研活动等情况，进行了检查和量化计分，对教师的课堂教学进行

客观科学的评价。推门听课的有效实施完善了课堂教学的评价标准，培养了教师教学反思的能力，提高了他们的教学水平。

3、加大教研力度，积极实施教学改革。我校大力开展校本教研活动，制定了切实可行的教研计划，健全完善了教研制度。在教研活动中，我校大力推行了“四化”教学改革，即教师备课合作化、课堂教学多媒体化、教研活动制度化、教学形式民主化，加快了教学管理工作的步伐。

4、重点加强音、体、美艺术教育工作，推进学生素质全面发展。

5、加强了信息技术和实验教学工作。

四、启动“一校一品”工程，创建特色学校

特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体。是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。结合我校实际，确定“关注师生的发展，优化育人环境、提高育人质量，提升办学品位”为我校特色学校创建的重点,确定了“常规特色+假期特色”的语文作业模式为特色项目的创建。

作业是小学语文教学的重要环节，它是对课堂教学的巩固和运用，是提高学生语文素养的重要途径。但在现实教学中还存在以下问题：作业是老师布置，学生被动完成；作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；作业模式单一枯燥、一成不变；作业评价形式单一，这些问题致使学生的学习效率低下，学习兴趣寡淡，视作业为负担。如何科学减轻学生作业负担，让学生在语文作业中历练能力、张扬个性呢？我们在日常工作中不断改革和探索，大力推行特色作业的呈现形式，并总结出了“常规特色+假期

特色的作业模式，使作业这一传统的教学形式富有了新意，增强了学生在各种场合学语文、用语文的意识。

一、多方探讨，形成共识，细化“语文特色作业”育人目标。

1、明确目标，提高认识。

2、围绕目标，不断尝试摸索，形成“语文特色作业”的基本模式。即：常规特色（每天课后作业）+假期特色（长、短假）

1）、常规作业。我们这里的常规作业指的不是教师平时所留的基本作业（即关于基本知识）而是那些基于教材、源于教材的实践作业。

2）、短假作业。即利用“五一”国际劳动节、“十一”国庆节等重大节假日所布置的的短期作业。引导学生以节日的意义为基点，利用节日丰富的内涵设计主题性作业。寓学于趣，寓教于乐。

3）、长假作业。即综合系列化作业。具体体现为语文知识和其他各学科知识的综合运用。由于寒暑假时间比较充裕，学生有足够的时间去完成作业，效果比较好。学生在问成作业的过程中，体验成功的快乐。

二、不断实践，反复修整，展示特色作业的独特功能。

我们设计特色作业，是想把作业作为一个支点，由此激发学生的兴趣，让兴趣成为学生学习的不竭动力。因而我们的特色作业，富有色彩、充满情趣，内容联系生活实际，并有一定的趣味性，让学生在一种愉悦的情景中，体验寻觅真知和增长才干的成功乐趣，发挥其学习的潜能。

（一）源于教材的实践性特色作业

叶老说过：“教材无非是个例子。”要想让教材充分发挥例子的作用，在课堂就要让学生学会其“一”，要从“这一篇”、“这一段”、“这一句”的学习中得“法”，再迁移到拓展性的作业中去。课内得法，课外举一反三，在丰富多彩的实践中，提高语文能力，这也正是我们设计常规作业的目标。

1、前伸后延的常规实践作业。

2、根据课文内容进行续写、改写、扩写、创编。

3．配合教材开展系列活动。

这几种源于教材的实践作业，是课堂学习的扩展和延伸，学生在学习的过程中，动手做、动脑想，学生在实践中加深了感受，积淀了语感经验，扩大了信息容量。

(二）贴近生活的创造性特色作业

1．快乐之旅

“快乐之旅”是学生汇报研究性学习成果的一种形式。

2．课外阅读

阅读是学生课余生活中不可或缺的一部分，是学生精神生活和语言实践的一个重要方面。教师根据学生年龄特征，为他们推荐各种课外读物，开展了“亲情读书”“师生同读” 活动，即父母和孩子同读一本书，老师和学生同读一本书。利用大阅读课、活动课举行各种形式的读书交流活动，为学生提供展示自己才华的舞台。课外阅读的作业由于是自主的、独立的，而又富有创造性的，学生兴趣高。学生在阅读交流中充实了语言素材，积累了语言精华，加固了文化底蕴。

3．社会调查

此类实践作业常以“我们在行动”的形式进行，自由组合小组，确定研究主题，制定简单的研究计划，研究主题涉及到社会生活的方方面面。社会

调查活动，引导学生深入实际，广泛接触社会，培养了学生收集、处理、运用多种信息的能力；在实践过程中还培养了默契配合的精神；充分利用了学校、家庭、社会三位一体的“网站”，实现了课内外联系，校内外沟通、学科间的融合。

（三）、超越教材的个性化特色作业

1、特色作业提高了学生的自身语文文化素养。

2、特色作业赋予了学生实践与创新的能力

1）传统与现代相结合。

A:四季风光手抄报。

B：中国文字演变追踪。

2）文本性与实践性相结合。

A、收集商标，识字增知。

B、“叶的风采”树叶贴画。

C、收集好的对联、成语、歇后语、谚语、绕口令、小幽默、童话故事、斗智故事、小诗歌汇集成册，并配上图画，图文并茂。

D、让学生结合古诗文经典诵读活动开展古诗配画、改写古诗、创作古诗、研究古诗。

3、特色作业沟通了师生情感。

特色作业以其独有的魅力，沟通了师生的感情，架起了友谊的桥梁。特色作业的设计带来了作业的新变化，作业内容由老师布置，变成学生自主选择；作业种类由单一的读读写写，变成了阅读感悟、实践体验；作业的形式由枯燥的文字，变成了图文并茂的生动画面；作业的评价由教师的评定，变

成了学生、教师、家长共同参与的交流展示、改进提高。学生把作业看作了感兴趣的活动，表达方式自由，富有个性化，自然消除了心理压力。作业不再是负担，特色作业达到了“减负不减质”的目的。

同时我们也可以看出以“提高学生语文素养”为内涵的语文特色作业，赋予了学生无穷的智慧，激起了广泛的兴趣，引领他们走进了理想的时空，知识的殿堂，提高了综合素质。

五、加强学生管理，使学生成人成才

为加强学生德育教育,我校制定了德育工作目标，建立了德育工作体制，成立了德育工作领导小组，充分发挥了少先队的重要作用，有计划有组织地开展教育活动。学校充分利用大课间活动、纪念日、节假日和社区服务活动，积极开展道德实践活动。活动的开展活跃了校园文化生活，有利地促进了学生身心健康的成长。

六、加强校园文化建设，实现文化育人

在校园文化建设方面学校本着“注重内涵发展、实施文化育人”的理念，全面打造和谐文化校园，进一步提高了全体师生的凝聚力、向心力。在校园内我校投资建设了文化宣传橱窗，内容丰富多彩，成为学生课间学习的乐园。

总之，我校一定以这次活动为契机，大力实施素质教育，不断加强学校管理力度，使特色学校建设贯穿于教育整体改革的始终,努力提高学校管理水平，制定更高的奋斗目标，不断开拓，再创辉煌。