变爷爷(800字)作文[合集五篇]

第一篇：变爷爷(800字)作文

精选作文:变爷爷(800字)作文

记得我6岁的那一年，妈妈教会了我编辫子，结果妈妈后悔了。我天天拿这三条绳子在编。可还觉得不过瘾，于是，我把家里能编的东西都编了一遍。好像患上了编瘾。

有一次，我们来到了乡下，住进了四合院。

那天晚上，我们大家都坐在院子里乘凉，爷爷拿起自备的凉椅，舒舒服服的躺在上面。过了一会，呼噜，呼噜，呼噜&&我耳边飘过了一阵响亮的鼾声。我动起了一丢丢的坏心眼。于是，我和妈妈说：你不是晚上要去洗衣服吗？啊，我忘了。妈妈拔腿就跑。奶奶，你不是要看电视连续剧吗，现在可能开播了！奶奶一向喜欢看电视剧，中了我的招，哈哈！！可爸爸没什么事情可以做，真苦恼。咦，我自行车的链条好像掉了，哈哈。我打发了爸爸，现在院子里可就只有我和爷爷了。我从妈妈的书包里拿出一把小梳子和一些橡皮筋，准备给爷爷来个大变身。我先学着妈妈的样子把爷爷的头发梳顺了，接着，我变成了孙悟空。站在爷爷的身边，左看看右瞧瞧，见爷爷没醒，我的脸上绽放出了笑容。

我把爷爷的头发分成了三搓，然后是你压我我压你的把头发编好了，然后拿起一条橡皮筋扎了上去。可我还是很无聊，无意间看到了爷爷的胡子，也是你压我我压你的把胡子编好了。还有点单调，于是我把妈妈的粉底拿了出来，在爷爷的脸上东图一块西图一块，然后在爷爷的嘴上涂上了口红，把爷爷变成了一个名副其实的小丑。爷爷的眼睛动了一下，我飞也似的跑进了客厅。诶呀，谢天谢地，还好爷爷没发现我在他的脸上动了手脚。

爷爷慢悠悠的走进了客厅，见到爷爷的奶奶忍不住大笑了起来，我也在一旁疯狂大笑。这时，洗衣服的妈妈和修链条的爸爸都回来了，看见了爷爷这副模样也捧腹大笑了起来。爷爷却丝毫不知我们在笑什么，赶紧上下左右看看，可就是没看出个究竟。这时，我们看见爷爷这滑稽的动作，笑得更厉害了。我让爷爷去厕所看一看，爷爷一进厕所门，便看到了镜子里的自己，也忍不住哈哈大笑起来。

我喜欢编辫子！！六年级:肖雨涵 篇一：我的爷爷作文500字

我的爷爷作文500字

我的爷爷今年68岁了，可是他爱下棋的习惯一点也没有改变，而且随着年龄的增长，棋瘾反而越来越大，简直到了废寝忘食的地步。

一天刚吃过早饭，爷爷就捧起棋盒哼着小曲走出家门。不用问，爷爷又去找邻居杜爷爷下棋了。

转眼到了中午，炒菜的香味扑鼻而来。奶奶叫我：搏洋呀，快去叫你见棋就没命的爷爷回来吃饭。我三步并作两步跑下楼，来到楼前的小院。

爷爷和杜爷爷正坐在一棵大槐树下下棋。爷爷右手拿着一枚棋子，左手托着腮，凝视着棋盘，像一尊雕像一般一动不动。我悄悄走到爷爷身后，轻轻地叫：爷爷！爷爷丝毫没有发现站在身后的我，还处在深思中。我只得贴在爷爷耳边大叫一声：爷爷！该回家吃饭了。啊，爷爷如梦方醒，不去，不去！棋没有下完，吃什么饭！回到家里，我见到奶奶已将饭菜摆上了桌，正冒着热气呢。我又篇二：关于爷爷的作文：我的爷爷奶奶

关于爷爷的作文：我的爷爷奶奶

摘要： 每当想起他们，我都觉得他们是可怜的人。因为他们老了，我觉得老了的人是可怜的。他们已经被人们渐渐淡忘，就算是他们的子孙也很少在生活中关心他们的身体，注意他们的生活，只是平常见面时打个招呼而已。他们只是很简单的活着，偶尔想一些年轻时快乐的事，难忘的事……

童年记忆里，有两个人我不会忘，我的爷爷奶奶。我不讨厌他们，真的，在我的记忆里他们是那么慈祥。好像天使，伸出一双白色的翅膀，微笑的注视着我，然后我会感觉好温暖。

每当想起他们，我都觉得他们是可怜的人。因为他们老了，我觉得老了的人是可怜的。他们已经被人们渐渐淡忘，就算是他们的子孙也很少在生活中关心他们的身体，注意他们的生活，只是平常见面时打个招呼而已。他们只是很简单的活着，偶尔想一些年轻时快乐的事，难忘的事。

我想我是爱他们的。

我尊敬爷爷，打心坎里尊敬他。小时候觉得爷爷是个很能干的人，随时随地都会变出各种各样有趣的玩意儿，竹蜻蜓啦，跳舞的小人啦，木头飞机啦。他那双粗糙的手是很神奇的。爷爷很聪明，小学的时候只要课后有打星号的难题，我就去问他，然后拿到班上去炫耀说我爷爷是大学生哩！爷爷还会画画，但是画的不是牛就是马，我就常让他画些别的，可他总是笑着说他只会画这个。爷爷笑起来眼睛后面会皱成一片，很像图画书里的太阳公公。

我也爱戴奶奶，我觉得她是和蔼的。小学的时候我住在他们家，奶奶就负责我的午饭。那时候挑食，很少东西能对得上我的胃口，只是喜欢吃螃蟹。奶奶就天天买，吃饭的时候总是很细心的把蟹肉挑出来，放在醋里沾一下再送到我的嘴里。从前觉得那是理所当然的事，现在想来，奶奶真好。奶奶喜欢碎碎念，一点点芝麻小事也会被她念得长篇大论，我就捂着耳朵吊儿郎当得向她吐舌头。奶奶笑起来的样子和爷爷不一样，奶奶的笑脸就像绽开的花朵，通红通红的，好看极了。

有时候会想起从前和他们在一起的日子，那时我任性极了，可他们总是由着我。我向他们也是爱我的，和我爱他们一样。现在那幢只有我和爷爷奶奶的大房子已经不见了，那充满我欢声笑语的地方已经从这世界上消失了，我在断砖碎瓦中想多留住一些时光，可是仅此而已。

前几天是奶奶的生日，我觉得很久没见爷爷奶奶了，就去他们那儿看看。奶奶脸上的皱纹又多了，爷爷的银发又多了，他们又老了，我的心中又难过了。奶奶在厨房里忙着，爷爷和我坐在一起看电视。他笑着说怎么没拿数学题问他了，我也笑笑说，都会做了。他又说了一句，长大了啊。

是啊，我长大了，他们老了。如果可以交换岁月，我真想把我的时间和他们换，回到小时候那样，他们围着我团团转。

后来我站起身，跟爷爷说我出去一下。回来的时候手里捧着十朵鲜红的康乃馨，很隆重的送给了奶奶，对她说，生日快乐。奶奶惊喜地接过花，笑了。

和从前一样像花绽放，和康乃馨一样好看。那时我问自己，为什么不早点送呢？ 后记：；；；；忽然想起爷爷奶奶，又想了以前的很多事，憋在心里难受，就起来写。我只是用平常的语言写他们，我觉得这样才是最真实的。虽然妈妈不喜欢我这样，可我还是要说――我爱爷爷，我爱奶奶。篇三：小学作文：祖国的变化

祖国的变化

从1949年到2009年，新中国成立了六十周年，特别是改革开放三十年以来，我国发生了翻天覆地的变化。中国由六十年前满目疮痍，百废待兴的中国变成了现在活力四射，繁荣富强的中国：中国以前的小渔村现在变成了大都市；以前的小山村的泥路变成了水泥路；铁路上了青藏高原；南水可以北调；神舟飞船飞上了天；种粮不用纳税；读书可以免费……祖国的日益强大，人民的安居乐业，让我感到了作为一个中国人从未有过的自豪。在这里，我要写一篇文章，讴歌祖国的沧桑巨变，抒发我心中那份爱国情感。

在我爷爷的那一代，人们开门是山，抬头就是坡，迈步就是坎。我爷爷奶奶扛东西去县里赶集，光走路就要走上几个小时，卖完东西回到家，天都快要黑了。

在我爸爸的那个时代，村里人一起花钱建了一条路，这样一来，就方便多了，人们赶集完回到家里，还可以做晚饭呢。

现在，公共汽车就在我家门前行驶，如果还要去赶集，我想：赶完集回来还来得急做午饭呢。

现在不仅仅是交通变得方便了，人们用水喝水也变得很方便。我爷爷小的时候，想喝水要到一条河里去挑。据爷爷回忆，那条河离家很远很远，家里人想喝水用水时，要拿着水桶到河里去挑，那条河离家有几公里远，来回要好几个小时。而且那条河的河水浑浊，挑来的水妖放上几个小时等谁中的杂物沉下去才可以喝水桶上面比较干净的水。

在我爸爸小的时候，全村人花钱打了一口井。从此，要喝水用水就不跑到大老远的河里去挑水了。但是，挑井水喝还是不太方便。现在，我们用水喝水可方便啦！只要把水龙头一开，把饮水机一开，谁就会哗哗地流出来，再也不用到河里，井里去挑水喝啦！

从1949年到2009年，我们家乡的变化真的非常大，从以前每天爬山坡，走泥路到现在每天坐公交车，走水泥路；从以前每天去河里挑水用到现在一开水龙头，饮水机水就会哗哗地流出来……既然小小家乡的变化就这么打，那我们的祖国岂不是变化更大。相信在未来的几十年中，我们的祖国一定会变得更加繁荣富强！啊，我为我这个繁荣富强的祖国感到无比自豪！

第二篇：“变”字写作提纲30例

“变”字写作提纲30例

1.“四变”不离其“衷”　区创新履职测评工作

“一样长”变“有短长”，不变初衷

“单评”变“多评”，协恭和衷

“票数”变“分数”，难夹私衷

“出彩”变“出汗”，言之由衷

2.“四变”提升扶贫领域监督实效

层层压实责任，变“被动查”为“主动挖”。

拓宽监督渠道，变“等线索”为“找线索”。

突出监督重点，变“一把抓”为“精准干”。

提升问责成效，变“表层医”为“根里治”。

3.“四变”措施加强入党积极分子队伍建设

变“顺其自然”为“高度重视”。

变“被动等待”为“主动引导”。

变“消极吸收”为“积极争取”。

变“自然成熟”为“培育助长”。

4.“四变”精准助力复工复产

一是变企业找为找企业。

二是变大数据为小程序。

三是变线下招为线上招。

四是变援政策为送实惠。

5.“四变”助推法治化营商环境建设

一是变“座堂办证”为“上门办证”

二是变“单一公证”为“公证+服务”

三是变“预约办证”为“随到随办”

四是变“传统公证”为“智慧公证”

6.“四变“模式推动依法治访

实施法律顾问制度，变“事后处置”为“源头预防”。

成立法律维权中心，变“被动接访”为“主动服务”。

推行信访联合会审，变“单兵作战”为“多方联动”。

法治德治双轮驱动，变“简单答复”为“息诉息访”。

7.“四变”让搬迁群众安居又乐业

瞄准乡村旅游，让安置点变景点

盘活国有资产，让搬迁群众变工人

做强山林经济，让搬迁群众变股东

加强后续服务，让搬迁群众变市民

8.从我做起 “四变”兴库

转变思想作风，狠抓基层党建工作

转变服务理念，强化水利民生福祉

转变发展路径，创新打造生态水库

转变规划思路，善谋实干行稳致远

9.“四变”举措提升公益诉讼诉前检察建议刚性

变“被动应付”为“主动监督”

变“办事模式”为“办案模式”

变“单向监督”为“合作共赢”

变“柔性建议”为“刚性监督”

10.“四变”书写乡村振兴新篇章

“组织”变“铁军”，引领乡村振兴路

“烂路”变“通途”，铺就乡村振兴路

“量化”变“亮化”，点亮乡村振兴路

“资源”变“产业”，铸就乡村振兴路

11.“四变”力促软弱涣散村党组织华丽“蝶变”

把脉问诊寻病根，变“乱”为“顺”。

选优配强夯班子，变“弱”为“强”。

帮带共建增动力，变“庸”为“能”。

产业发展促增收，变“无”为“有”。

12.实施“四变”举措

强化扶贫支撑

一是园区示范引变，推进产业区域化发展。

二是能人上阵带变，推动产业高效化发展。

三是科技服务帮变，推进产业标准化发展。

四是政策激励促变，推进产业规范化发展。

13.思变到“四变”

全域旅游，村庄变景区

股份改革，资产变资本

多措并举，资金变股金

内生动力，农民变股东

14.“四变”长效管护让乡村“美丽常驻”

变通行保障为一路风景。

变河道畅通为滨水景观。

变突击行动为常态管护。

变统一管理为多元管理。

15.“四变”长效管护让乡村“美丽常驻”

变通行保障为一路风景。

变河道畅通为滨水景观。

变突击行动为常态管护。

变统一管理为多元管理。

16.聚焦“四变四化”促提质问效

从“统一委派”到“个性定制”转变，实现服务供给“精准化”

从“功能零散”到“系统集成”转变，实现服务内容“多元化”

从“单线作业”到“多元融合”转变，实现服务力量“联动化”

从“终端考评”到“全程监督”转变，实现服务质量“高效化”

17.“四变四强化”措施

加强社区矫正对象重点人员监管

变临时为平时，强化重点人员常态化管理

变安抚为帮扶，强化对重点人员的帮教管理

变交流为交心，强化与重点人员的联系沟通

变被动为主动，强化重点人员管控责任

18.“四变”强化村干部队伍建设

“双带”变“双强”，导向更加鲜明。

“填鸭式”变“体验式”，培训更加鲜活。

“旱涝保收”变“上不封顶”，激励更加有效。

“打和牌”变“亮黄牌”，考核更加务实。

19.“四变”措施助力环境综合整治

“点动”变“联动”

转变执法模式抓整治

“定时”变“错时”

强化即时效应抓整治

“被动”变“主动”

推进阵线前移抓整治

“年考”变“月考”

创新激励方式抓整治

20.“四共四变”抓实村级集体经济发展

综合施策共抓,变“被动”落实为“主动”作为。

联动发力共推,变“单打”劣势为“合围”推动。

立足优势共建,变“空壳”窘境为“实体”经营。

互助合作共赢,变“单一”积累为“多元”增收。

21.“四变”

大力促进乡村振兴

一是加速农业科技成果转化，把“纸”变成“钱”。

二是加强与农业大院名校战略合作，把协议变成成果。

三是加强农业创新载体建设，把标牌变成品牌。

四是推进农业关键技术公关，把科技投入变成生产力。

22.“四员四变”开辟劳动者合法权益维护“新路径”

一是化身劳动关系的“预警员”，切实变被动接访为主动出击。

二是化身多方力量的“融合员”，切实变主体处置为主导调处。

三是化身基层主体的“监督员”，切实变分散管理为协同推进。

四是化身劳保政策的“宣讲员”，切实变知之较少为人人尽知。

23.抓“四变”正“四心”纠“三不”

变“守株待兔”为“主动出击”，提高教育整顿积极性。

变“最后一里”为“最后一米”，提高教育整顿精准性。

变“平均用力”为“靶向发力”，提高教育整顿针对性。

变“单兵作战”为“组织会战”，提高教育整顿实效性。

24.“四变”让搬迁群众过上好日子

瞄准乡村旅游，让安置点变“景点”

盘活国有资产，让搬迁群众变“工人”

做强山林经济，让搬迁群众变“股民”

加强后续服务，让搬迁群众变“市民”

25.“四变”推动监督责任履行到位

把学习变成一种需要。

把思考变成一种习惯。

把落实变成一种自觉。

把创新变成一种常态。

26.“四化”统筹打基础

“四变”驱动促长效

抓“组织化”建设，变“蓄能攒劲”为“亮剑决胜”。

抓“精细化”施策，变“大水漫灌”为“精准滴灌”。

抓“网格化”管理，变“单打独斗”为“合力攻坚”。

抓“常态化”提升，变“短期治标”为“长效治本”。

27.“四创四变”提升青年干部能力和素质

一是创新教育培训模式，变静态课堂为动态课堂。

二是创新教育培训形式，变被动受教为主动参与。

三是创新教育培训内容，变知识灌输为能力提升。

四是创新培训考核机制，变单一培训为训用结合。

28.“四高”“四变”持续刷新乡村颜值

一是高位谋划，变“个别美”为“全域美”。

二是高压推进，变“一阵风”为“常态整”。

三是高效作为，变“反复干”为“一遍过”。

四是高度参与，变“站着看”为“一起干”。

29.以“四抓四变”全面推进生活垃圾分类落地落实

抓源头，强意识，让“要我分类”变“我要分类”。

抓基础，建体系，让“粗放推进”变“精准实施”。

抓关键，解难题，让“打运动战”变“打攻坚战”。

抓机制，重激励，让“点上盆景”变“面上风景”。

30.“四变”绘就美丽乡村新画面

一是组织变优。

二是产业变强。

三是思想变活。

四是乡村变美。

第三篇：九一八事变演讲稿变XX字

九一八事变演讲稿变XX字

九一八事变演讲稿变XX字的范文有哪些?以下是小编收集的关于《九一八事变演讲稿变XX字》的范文，仅供大家阅读参考!

屈辱的中国历史：我向你诉说!

忘记历史就意味着背叛——列宁

今年，景德镇、临沂、十堰、成都等上百城市都鸣警报，其中，天津、拉萨、昆明、杭州、郑州等多个城市是首次在9月18日鸣警报，浙江全省均鸣响防空警报。

九月，与许多重大事件联系在一起，在近代中国历史上让国人刻骨铭心!

1842/8/29，《南京条约》签订

1856/9/2，天京变乱，韦昌辉突袭东王府

1926/9/6，英国制造“万县惨案”

1901/9/7，《辛丑条约》签订

1894/9/15，平壤战役，左宝贵牺牲

1894/9/17，黄海战役，邓世昌、林永升殉国

1931/9/18，“九一八事变”

1898/9/21，戊戌政变，变法失败

还有与第二次鸦片战争有关的……

历史有时相似的让人心碎，如果没有真实的镜头、详尽的文字、残破的遗迹，我们简直难以相信过去中国近代的一幕幕。历史终归是历史，虽然历史已经过去，但不会消逝得无影无踪，历史流下的不仅仅是一堆资料、几块碑刻，数处遗址。留住历史，可以温故而知新。人类社会日新月异，没有记载，任何伟大的东西，就会从地平线上消失。但人们总是习惯于牢记胜利、成功和辉煌，但往往把失败、伤痕和屈辱遗忘。历史总是不断沉淀的，历史是民族和人类的集体记忆，如果一个民族不知道“从哪里来”，就不知道“到哪里去”。

以往的历史与其说是句号，不如说是感叹号，甚至是更多的问号，并应该少用些省略号。一百多年中沉重而痛苦的记忆，给予了人们太多的忧伤、悲愤和思索。中国人不应该、不可能更不可以忘记，刻写在中国近代的镜头、侧面或片段，虽然斑斑点点但历历在目：从鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争直至日本全面侵华战争;从旅顺大屠杀到南京大屠杀;从鸦片走私、掠卖华工到火烧圆明园;从“猪仔”、“东亚病夫”到“华人与狗不得入内!可谓惨不忍睹、闻所未闻!正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上，痛定思痛总是民族复兴的开始，时刻警示着我们每一位中华儿女当勿忘国耻，要振兴中华。

我们中的不少人似乎选择了沉默。不知道沉默的理由是什么，但愿不是因为麻木，也不是因为健忘，依某些国人的观念，对于过去，尤其是痛苦，就会采取“过去了就过去了，再提它有什么用”轻率态度，这些年来，一些亲痛仇快的现实，还是“商女不知亡国恨”常常让我们深感“遗忘文化”在一些国人头脑中颇有市场。一些商家不顾历史的伤疤，以“南京大屠杀”作为电脑游戏;把日本军刀、军服作为卖点;一些艺人竟然把军旗装穿在身上招摇过市等等。如果“集体健忘症”过于严重，人们将容易越来越浅薄、轻浮、狂躁、极端和急功近利。

我们的同胞中，对战败之耻和对割地赔款之痛了解的不是太多，而是太少。一个民族，若忘记了自己的历史，实际上也就等于失去了民族的记忆功能;失去记忆的民族是可怕的，它会在今天的纷纭变幻的世界大潮中，失去方向，随波逐流，更会不断地重复自己的错误。不是从沉没中爆发就在沉没中死亡。据说，冰心老人晚年曾构思写作一部反映甲午战争的纪实大作，但是每每提笔，“竟然一个字都没有留下”，“因为哭，因为大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地痛哭!哭得完全不能下笔，纸上惟有落下的热泪。”(贾国荣：《冰心的遗憾》)。

“历史的灾难无不以历史的巨大进步来补偿”。只有我们一起来揭露侵略者的罪恶、叩问冷漠者的良知、敲醒愚昧者的心灵。绝不允许无耻者别有用心地扭曲历史，绝不允许屈辱的旧梦再现，绝不允许重蹈践踏人权、亵渎文明和破坏正义的覆辙。历史教育的重要任务是培育和教化每一个公民对其国家、其历史、其祖先、其民族具有认同感、自尊感、尊严感、耻辱感，亦即形成“国民意识”。历史意识构成国民意识和民族精神的核心内容，事关走向世界的新世纪公民培育的大计。历史认知关系到国家利益和民族利益。学习历史的意义主要有丰富自我、发展个性、减少失误、加速成长、承担使命、自觉人生。在这个意义上，历史学乃是一门塑造民族整体人格，表述民族自我意识、自我评价和自我认知的重要学术，应当将“真”、“情”、“思”、“行”统—为一个整体，这些都历久弥新地给人们以感染、启示、鞭策和思考。

然而，以往的宠儿如今却失落了，史学危机的话题并非危言耸听，历史教育的延误、式微和堕落的困境令人揪心，我愿与大家一样为之关注、探索和分享。我试图让历史教育不再尴尬，不再窘迫，不再令人藐视，于是从彷徨到呐喊、困惑到醒悟;从疑惑到求索。我力求让历史能够成为滋养学生成长的补品，让学生在成长中通过历史的学习而唤醒自己，认识自己，张扬自己，营造一个有血有肉、情理交融特别是有独立人格的“人”。由此，我有了执着的信念要从四十岁重新开始，克服松懈、安逸或畏难心理，力争做个“有思想”的历史教师，立志要把课上出味道来，教出历史的深沉、宽厚与博大，尽情展现其宽阔、生动和精彩，发掘真善美的内涵……

“生于忧患，死于安乐”。人人都是从昨天走到今天，又从今天走向明天。任千古风流人物，无一例外都成为匆匆的世间过客。对历史不断触摸和反思的过程，就是文化沉淀的过程。历史是永不间断的时间长流，人们在现实中感知的只是这一发展长河中的一段，多少兴亡盛衰，唤起人们对星转斗移、物似人非的感叹，从那些已经消失的人和事中，正是司马迁所说的“述往事，思来者”。历史，将会给你一个制高点。历史有两种历史，一种是客观的历史，一种是记忆中的历史。客观历史早已看不见了，但记忆中的历史还在，我们可以随时摄取，随时揣摩，可以感悟，可以反刍，这对人类现在、未来的发展，未尝不无益处。叩问历史，掩卷太息!这种情结不仅仅是简单的怀旧。历史消失的只是时间，永不消失的却是后人对千秋人事的缅怀。

时光的流逝也许会磨灭人们心头的许多记忆，但充满着“血与火”的往事历历在目，警示人们永远引以为戒。《论语》曾告诫：“人无远虑，必有近忧。”古希腊哲人说“人不能两次踏进同一条河里”，不就是从昔日的经验教训中时刻照看着这后视镜缓缓向前跋涉?描述与记录，回忆与解读，是人类永远不会放弃的权利。“以史为鉴，面向未来”，可以说历史是人类前进的行囊，虽可能沉重但旅程必不可少。

我们懂，懂得那时的中国还不算中国，是伪满帝国;我们懂，懂得那时的中国还没有毛泽东，还没有邓小平，还没有胡锦涛;我们也懂，懂得要具体问题具体分析，懂得要用辨证的方式看待问题!但是，3500万中国同胞没有了，数千平方米的土地没有了，万吨计位的物资也被人拿去了，而留下的，只是一声声嚎啕，一滴滴血泪，还有一段挥之不去的屈辱史!美国人说：“对于贵国的曾经，我们深表同情。”日本人说：“好大的中国，好悲哀的历史。”英国人说：“友好的朋友，请忘记过去的不快。”法国人说：“来吧，朋友!我们重归于好。”而我们自己又一次微笑的对世界说：“one world one dream.”是的，这并不错。因为这个世界须要共同发展，须要相互促进，但是，在我们以付之一笑来面对那段被称之为国耻的历史时，我们是否想到过，志在维新、视死如归的谭嗣同;是否想到过抛妻别子、不惮前驱的林觉民;是否想到过，东渡扶桑、救国救民的秋瑾;是否想到过，弃医从文、疗救民心的鲁迅;是否想到过，坚韧不屈，意志刚强的赵一曼;我们是否想起他们在何处喋血，在何处曾高举着拳头呼喊这那一句“中华民族万岁！”

画轴仍在不倦的转动着，复兴中华民族的历史呼唤在古老的版图上回荡不息，那雄浑的声音使每颗灼热的心为之震撼。但是，我们却从来没有绝望过!让我们所有中国人最感骄傲的事情是：在倍受屈辱的民族的背后，总有我们优秀的中华儿女挺身而出。1935年12月9日，在中国共产党的领导下，6000名愤怒的北平人们走上街头，高举着正义的旗帜，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣战，向怯弱的卖国宣战。我为你们感到骄傲，我们优秀的中华儿女，你是我们民族的灵魂，你是我们民族的血脉;如果，如果我们的民族，没有你，它的生命将是如何的暗淡，它将会走向何等可怕的深渊啊!你以你坚毅不挠的行动，你以你刚直不阿的作风，告诉所有居心可怕的人们：中国人是不可辱的，中华民族是不屈服的!中国人将为国而生、为国而战、为国而死。这一切的一切又使我想起了陈毅元帅，他曾这样说过，“南国烽烟正十年，此头须向国门悬，后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”从鸦片战争、中法战争到中俄战争，从《南京条约》、《北京条约》到《马关条约》，重若苦海的艰难，漫漫修远的长路，并没有使东方巨人从此消亡，正是因为你们啊，我们民族最可爱的人，正是你们这些以天下事为已任的仁人志士，所组成浴血奋战的洪流，卷起狂澜，闯出我们民族历史的新纪元！.虽然，我们古老的中国像一艘搁浅的大船，尽管沉重，尽管缓慢，但依然还坚挺着前进的风帆......历史有时相似的让人心碎，如果没有真实的镜头、详尽的文字、残破的遗迹，我们简直难以相信过去中国近代的那一幕一幕。历史终归是历史，虽然历史已经过去，但不会消逝得无影无踪，历史流下的不仅仅是一堆资料、几块碑刻，数处遗址。他留下的是一个民族的荣辱，是一个国家兴衰，甚至是一个世界的衍变过程。人类社会日新月异，若是没有记载，任何伟大的东西，都会从地平线上消失。但人们总是习惯于牢记胜利、成功和辉煌，往往把失败、伤痕和屈辱遗忘。一百多年的沉重而痛苦的记忆，给予了人们太多的忧伤、悲愤和思索。中国人不应该、不可能更不可以忘记，刻写在中国近代史镜头上的那一张张狰狞的面孔，一幕幕悲壮的片段，虽然它们斑斑点点但仍然历历在目：从旅顺大屠杀到南京大屠杀;从走私鸦片、掠卖华工到火烧圆明园;从“支呐”、“猪仔”、“东亚病夫”到“华人与狗不得入内!真可谓惨不忍睹、闻所未闻!正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上，悲壮与思痛总是民族复兴的开始，这开始时时刻刻警示着我们每一位中华儿女!少年兴则国兴，少年强则国强。沧海桑田，风雨坎坷，我们伟大的祖国历尽磨难!此时此刻，我们必须成为那埋头苦干的人，成为那拼命硬干的人，成为那舍身求法的人!必须成为新世纪复兴中华民族的脊梁!

时光的流逝也许会磨灭人们心头的许多记忆，但充满着“血与火”的往事历历在目，警示人们永远引以为戒。《论语》曾告诫人们：“人无远虑，必有近忧。”古希腊哲人也曾说过“人不能两次踏进同一条河里”，这不都是意味着我们要从昔日的经验教训中时刻照看着这后视镜缓缓向前跋涉的见证吗?描述与记录，回忆与解读，是人类永远不会放弃的权利。“以史为鉴，面向未来”，可以说历史是人类前进的行囊，虽然沉重，但旅程必不可少。

八十二年后的今天，我们又重新谈起九一八，重新感受历史，重新找回中国人应有的尊严!勿忘国耻!中国人将永远背负着历史遗留下的伤疤!勿忘国耻!千百年的屈辱怎能一笑而过?!勿忘国耻!前辈们的每一滴鲜血都将流入后人的体内!我们将继承这悲壮的历史，继承这不屈的精神，继承这任凭千百万年风吹雨打的，坚韧的玉石!朋友们，你们听!一曲雄浑壮烈的交响乐正在我们的脑海里演奏着，那正是一曲冲锋的战歌，正是振奋着亿万中国人民的中华人民共和国国歌！

第四篇：汉字添字变字歌

汉字添字变字歌

歌谣多童趣 韵语识字词 拼音助读记 巧记多识字

丛书绪言

语文能力的高低是体现一个人综合素质的重要标志，它对人的成长、成才、成功及全面发展具有基本决定性的作用。识认汉字则是培养提高语文能力基础的基础。历来中国人就把认识汉字的多篡，运用汉字的能力作为衡量人与人学识高低的标准之一。历史名人颜真卿、寇准、纪晓岚等三四岁时就已认汉字过千。近代历史名人诺贝尔获得者杨振宁四岁时认识三千多汉字。国学大师胡适十岁之前就读完了34本古典小说。他们都是在儿童时期超前、超多地完成了识字的积累，为其后来成就大器打下了雄厚而有坚实的基础。

让孩子赢在人生的起跑线上，超前、超多地识汉字，读诗书诵经典积淀人生智慧,是当今每位儿童家长的心愿。渴望得到适合儿童快速识汉字的教材也是众多家长的企盼。本丛书是针对儿童家长的这一需求而编写。

全丛书分为《汉字添笔变字歌》、《汉字添字变字歌》、《汉字添部首变字歌》、《常用汉字巧记歌》、《姓氏汉字巧记歌》、《形近字辨析巧记歌》六个分册。本丛书以汉语拼音作为识汉字的拐杖，融汉字的构成、认读、字义、应用为一体，采用三字歌，七言诗句汇编，辅以歌诀的韵律诵读识记。全丛书看起来一目了然，读起来琅琅上口，记起来快速高效。新颖独道的识字歌谣教材符合儿童们的年龄特点和认知规律。

丛书依据汉字的识记规律，尊循字不离词，词不离句学用相结合的原则，共收编常用汉字约3500个，词语15000条。所收编汉字的字形、字音、笔画、笔顺、结构等符合国家语言文字规范标准。丛书供3～6岁儿童在家长的协助下听读、认记，7～9岁的小学生课外识字读、记、用。本丛书全文注音不但解决了家长辅导中的困惑，也为小学生自主识汉字扫除了认读障碍。本套童趣学汉字歌决丛书主要是面对华语圈的学龄前后的儿童和低年级的小学生，也有助于华侨子女和外国人学习汉字时参考。

前言

让孩子赢在学习的起跑线上，超前识汉字早读书长见识，积淀人生智慧是每位儿童家长的心愿。现在的儿童从3岁起就开始学拼音识汉字，众多的家长更是企盼让自家的孩子在上学前能够识记下3500个常用汉字。本书正是为帮助家长实现这一需求而编写。

就汉字的构成规律来说，先由汉字的笔画横、竖、撇、捺、点等组成简单的基本汉字。如：人，口，山，木，土等等，然后再由这些基本字通过上下左右内外结合的形式，组成了数以万计的合体汉字。依据汉字的这一特点，让儿童在原有认字的基础上利用“字＋字＝新字”的形式来识记更多的新汉字简单易记。本书以汉语拼音作为识记汉字的辅助工具，融汉字的结构、认读、字义、应用、书写为一体，采用七言句式辅以歌诀的韵律诵读识记。全书读起来琅琅上口，记起来快速高效。新颖的识字形式符合儿童的的年龄特点和认知规律，是具有独到之处的儿童识字教材。

本书共收编常用的合体汉字2400个，相关词语4000条。供3～6岁儿童在家长协助下听、读、认，7～9岁的学生写、用、记。

限于时间和水平，本书难免存在一些缺点和错误，敬请尊敬的读者批评、指正。编者

目录

1、人旁添字变字歌

2、又旁添字变字歌

3、力旁添字变字歌

4、厂旁添字变字歌

5、口旁添字变字歌

6、女旁添字变字歌

7、土旁添字变字歌

8、大旁添字变字歌

9、山旁添字变字歌

10、巾旁添字变字歌

11、广旁添字变字歌

12、门旁添字变字歌

13、尸旁添字变字歌

14、弓旁添字变字歌

15、子旁添字变字歌

16、马旁添字变字歌

17、木旁添字变字歌

18、日旁添字变字歌

19、贝旁添字变字歌 20、月旁添字变字歌

21、车旁添字变字歌

22、王旁添字变字歌

23、心旁添字变字歌

24、户旁添字变字歌

25、手旁添字变字歌

26、歹旁添字变字歌

27、石旁添字变字歌

28、皿旁添字变字歌

29、矢旁添字变字歌 30、鸟旁添字变字歌

31、穴旁添字变字歌

32、目旁添字变字歌

33、禾旁添字变字歌

34、田旁添字变字歌

35、白旁添字变字歌

36、立旁添字变字歌

37、耳旁添字变字歌

38、虫旁添字变字歌

39、衣旁添字变字歌 40、西旁添字变字歌

41、页旁添字变字歌

42、舟旁添字变字歌

43、米旁添字变字歌

44、羽旁添字变字歌

45、羊旁添字变字歌

46、酉旁添字变字歌

47、雨旁添字变字歌

48、鱼旁添字变字歌

49、革旁添字变字歌 50、常用字旁添字变字歌

1、人旁添字变字歌 人+王=全

人下添王变成全，全国/全家/人齐全。人+云=会 人下添云变成会，领会/体会/学生会。人+止=企 人下添止变成企，企业/企盼/企求企。人+从=众 人下添从变成众，众人/听众/多观众。人+舌=舍 人下添舌变成舍，舍己为人/多施舍。人+离=禽 人下添离变成禽，禽兽/飞禽/养家禽。

2、又旁添字变字歌 又+土=圣 又下添土变成圣，圣贤/圣人/读圣经。又+十=支 又上添十变成支，支架/支援/支持支。又+力=劝 又右添力变成劝，劝说/劝架/听人劝。又右添寸变成对，对比/对立/回答对。又+欠=欢 又右添欠变成欢，欢乐/欢笑/好喜欢。又+见=观 又右添见变成观，观看/观赏/很乐观。又+艮=艰 又古添艮变成艰，艰难/艰险/艰巨艰。又+隹=难 又右添隹变成难，难关/难题/不怕难。又+鸟=鸡 又右添鸟变成鸡，公鸡/母鸡/小刍鸡。又+戈=戏 又右添戈变成戏，戏剧/演戏/玩游戏。又+马=驭 又右添马变成驭，驾驶车马称驾驭。又+余=叙 又左添余变成叙，叙别/叙谈/叙述叙。

3、力旁添字变字歌 力+少=劣 力上添少变成劣，劣质/劣迹/很恶劣。力+奴=努 力上添奴变成努，努力/努嘴/努奴努。力+执=势 力上添执变成势，手势/势力/看形势。力+甬=勇 力上添甬变成勇，勇士/敢敢/很勇猛。力+口=加 力右添口变成加，加法/增加/加快的。力+云=动 力左添云变成动，劳动/动身/多运动。力+去=劫 力左添去变成劫，劫匪/洗劫/遭抢劫。力+厉=励 力左添厉变成励，奖励/勉励/受鼓励。力+且=助 力左添且变成助，助人为乐/多帮助。力+员=勋 力左添员变成勋，勋章/授勋/建功勋。力+免=勉 力左添免变成勉，嘉勉/共勉/勉励勉。力+甚=勘 力左添甚变成勘，勘探/勘测/勘察勘。

4、厂旁添字变字歌 厂+丁=厅 厂内添丁变成厅，客厅/餐厅/会议厅。厂+力=历 厂内添力变成历，学历/病历/写简历。厂+万=厉 厂内添万变成厉，厉行/厉害/很严厉。厂+里=厘 厂内添里变成厘，长度单位一厘米。厂+斯=厮 厂内添斯变成厮，厮守/厮打/厮杀厮。厂+犬=厌

厂内添犬变成厌，厌烦/厌恶/很讨厌。厂+则=厕

男厕/女厕/厕所厕。厂+相=厢 厂内添相变成厢，车厢/包厢/厢房厢。厂+夏=厦 厂内添夏变成厦，北京到处是大厦。

5、口旁添字变字歌 口+八=只 口下添变成只，三只鸭子/一只鸡。口+儿=兄

口下添儿变成兄，兄长/兄弟/堂表兄。口+力=另

口下添力变成另，另一个人/另外另。口+口=吕

口下添口变成吕，中华专用姓氏吕。口+巾=吊 口下添巾变成吊，吊灯/吊车/过吊桥。口+王=呈

口下添王变成呈，呈现/呈报/呈送呈。口+天=吴

口下添天变成吴，吴国/东吴/姓氏吴。口+木=呆

口下添木变成呆，呆头呆脑在发呆。口+贝=员

口下添贝变成员，党员/团员/服务员。口+虫=虽

口下添虫变成虽，虽死犹生/虽然虽。口+天=吞

口上添天变成吞，吞吞吐吐/吞食吞。口+不=否

口上添不变成否，否认/否决/问是否。口+尹=君

口上添尹变成君，君王/国君/君子君。口+今=含

口上添今变成含，含义/含笑/多保含。口+次=咨

口上添次变成咨，询问咨询/咨问咨。口+折=哲

口上添折变成哲，哲学/哲理/哲人哲。口+处=咎

口上添处变成咎，既往不咎不追究。口+丁=叮

口右添丁变成叮，叮嘱/叮问/叮咬叮。口+十=叶

口右添十变成叶，树叶/菜叶/叶片叶。口+刁=叼

口右添刁变成叼，狐狸叼着肉逃跑。口+刀=叨

口右添刀变成叨，奶奶说话受唠叨。口+又=叹

口右添又变成叹，哀声叹气/叹息叹。口+于=吁

口右添于变成吁，呼吁关爱独生女。口+土=吐

口右添土变成吐，吐穗/吐痰/善谈吐。口+下=吓

口右添下变成吓，吓唬/吓人/受惊吓。口+乞=吃

口右添乞变成吃，吃饭/吃苦/很吃力。口+及=吸

口右添及变成吸，吸收/吸引/吸尘器。口+支=吱

口右添支变成吱，咯吱/嘎吱/拟声吱。口+区=呕

口右添区变成呕，令人作呕/呕吐呕。口+牙=呀

口右添牙变成呀，呀，今天怎么下雪了。口+屯=吨

口右添屯变成吨，这块石头重3吨。口+少=吵

口右添少变成吵，争吵/吵嘴/吵架砂。口+斤=听

口右添斤变成听，听讲/听课/用心听 口+分=吩

口右添分变成吩，口头指派吩咐吩。口+欠=吹

口右添欠变成吹，吹哨/吹气/被告吹。口+乌=呜 口右添乌变成呜，小孩一直呜呜哭。口+孔=吼

口右添孔变成吼，吼叫/怒吼/狮子吼。口+亢=吭

口右添亢变成吭，吭哧/吭气/不吭声。口+允=吮

口右添允变成吮，用嘴吸取称吸吮。口+未=味

口右添未变成味，香味/趣味/有滋味。口+古=咕

口右添古变成咕，咕嘟/咕咚/别嘀咕。口+申=呻

口右添申变成呻，病人哼声叫呻吟。口+乍=咋

口右添乍变成咋，咋办/咋样/他咋了? 口+付=咐

口右添付变成咐，绝对听从你吩咐。口+瓜=呱

口右添瓜变成呱，呱呱地叫/顶呱呱。口+乎=呼

口右添乎变成呼，呼唤/呼喊/齐欢呼。口+冬=咚

口右添冬变成咚，敲门击鼓咚咚咚。口+包=咆

口右添包变成咆，狮子怒吼在咆哮。口+鸟=鸣

口右添鸟变成鸣，鸡鸣/鸣叫/鸣炮鸣。口+共=哄

口右添共变成哄，哄笑/哄传/乱哄哄。口+亚=哑

口右添亚变成哑，哑巴/聋哑/声音哑。口+华=哗

口右添华变成哗，小河流水哗啦啦。口+米=咪

口右添米变成咪，呼唤小猫叫咪咪。口+自=咱

口右添自变成咱，咱们咱俩一块玩。口+合=哈

口右添合变成哈，嘻嘻哈哈/笑哈哈。口+向=响

口右添向变成响，响亮/音响/枪声响。口+农=哝

口右添农变成哝，两人小声在咕哝。口+各=咯

口右添各变成咯，咯吱/咯噔/笑咯咯。口+多=哆

口右添多变成哆，冻得浑身打哆嗦。口+交=咬

口右添交变成咬，咬牙/咬住/被狗咬。口+孝=哮

口右添孝变成哮，咆哮如雷/哮喘哮。口+那=哪

口右添那变成哪，哪位/哪些/哪里哪。口+更=哽

口右添更变成哽，咽喉阻塞哽咽哽。口+甫=哺

口右添甫变成哺，哺育/哺养/哺乳哺。口+劳=唠

口右添劳变成唠，我家奶奶爱唠叨。口+肖=哨

口右添肖变成哨，哨声/放哨/查岗哨。口+亨=哼 口右添亨变成哼，哼唱/哼歌/哼曲哼。口+言=唁

口右添言变成唁，仪殡馆里去吊唁。口+即=唧

口右添即变成唧，唧唧喳喳/叫唧唧。口+肯=啃

口右添肯变成啃，猪蹄好吃用嘴啃。口+拍=啪

口右添拍变成啪，噼哩啪啦/啪嚓啪。口+昌=唱

口右添昌变成唱，唱歌/唱戏/大合唱。口+拉=啦

口右添拉变成啦，风吹旗子呼啦啦。口+咸=喊

口右添咸变成喊，喊叫/呼喊/大声喊。口+责=啧

口右添责变成啧，咂嘴声响啧啧啧。口+苗=喵

口右添苗变成喵，猫的叫声喵喵喵。口+豖=啄

口右添豖变成啄，啄木鸟专把树虫啄。口+非=啡

口右添非变成啡，爸爸喜欢喝咖啡。口+虎=唬

口右添虎变成唬，吓唬/诈唬/被唬住。口+罗=啰

口右添罗变成啰，话多重复称啰唆。口+垂=唾

口右添垂变成唾，唾液/唾骂/吐唾沫。口+隹=唯

口右添隹变成唯，唯一/唯有/唯独唯。口+卑=啤

口右添卑变成啤，生啤/鲜啤/啤酒啤。口+舍=啥

口右添舍变成啥，要啥有啥/没有啥。口+育=唷

口右添育变成唷，表示惊讶疑问唷。

第五篇：爷爷变成了幽灵教学设计

《爷爷变成了幽灵》教学设计

11小教1班

蔡清清

一、绘本分析

《爷爷变成了幽灵》由金·弗珀兹·艾克松撰文，瑞典最受喜爱的插画家之一爱娃·艾瑞克松绘图。绘本中以亲切温和加上淡淡哀伤的语言描述了一个名叫艾斯本的小男孩如何面对挚爱的爷爷突然离世，而离世的爷爷由于忘了与最亲爱的孙子告别而久久徘徊不肯离去的感人至深的故事。绘本中，艾斯本对爷爷的离世难以释怀，爷爷由于忘了一件重要的事情而变成了幽灵。爷爷与艾斯本共同回忆了爷爷一生的历程，都没有发现到底忘了什么事。直到最后爷爷终于想起来了。“我忘记对你说再见了，我的小艾斯本！”祖孙俩人都哭了，他们相约要想念彼此，可又不用太想。艾斯本终于可以安心的睡觉了。因为他与爷爷做了最后的告别。

这是一个感人的故又不仅仅是一个简单的故事而已，正如童书作家徐榕所说：“《爷爷变成了幽灵》呈现了难以言表的生离死别，蕴含了对死亡的解释，教给孩子的是面对死亡的态度。是一部值得细细品味的优秀作品。”

二、学情分析

四年级的学生已经有了一定的学习和生活经验且具有了一定的观察力，所以学生对于绘本的图画的观察以及文字的阅读是比较不成问题的。但是，对于绘本中所表达出来的关于如何面对死亡的寓意，学生理解起来难度会比较大，需要教师较大力度的引导。

三、教学目标

1、学生通过阅读活动，大致了解故事情节。

2、学生仔细观察图画，清晰流利的表达自己的感想。

3、学生体验阅读的快乐，感受爱与亲情，简单了解什么是面对死亡的正确态度。

四、教学重难点

重点：学生通过阅读活动，大致了解故事情节；

仔细观察图画，清晰流利的表达自己的感想； 体验阅读的快乐，感受爱与亲情。难点：了解什么是面对死亡的正确态度。

五、教学准备

课件；绘本《爷爷变成了幽灵》

六、教学流程

（一）问题导入

同学们，今天我们同样的要来阅读一本图画书《爷爷变成了幽灵》。在之前，同学们可以先开动脑筋猜一猜这是一个什么样的故事呢？爷爷为什么会变成幽灵呢？爷爷变成幽灵之后会发生些什么神奇的事呢？爷爷会一直成为幽灵吗？就让我们带着这样的好奇之心一起走进今天的故事吧！

（二）整体感知

1、认识人物

有一个小男孩名叫艾斯本，他最喜欢的就是爷爷霍尔格了。瞧，这就是小艾斯本和爷爷霍尔格。（ppt呈现）

2、爷爷死了

“可是，他再也没有爷爷了。爷爷死了。他突然倒在大街上，因为心脏病发作。艾斯本伤心极了，趴在桌上，哭个不停。”

“那天晚上，妈妈坐在艾斯本的床头，轻声说：“爷爷去天堂了。”„„“爷爷变成了天使。”

可是，艾斯本怎么也想象不出爷爷变成天使的样子。葬礼上，爸爸告诉艾斯本，爷爷会变成泥土。可是艾斯本怎么也想象不出爷爷变成泥土的样子。

妈妈说爷爷变成了天使，爸爸说爷爷会变成泥土，可是艾斯本一点儿也不相信，他觉得：爷爷既不会变成天使，也不会变成泥土。

同学们，你们觉得呢？（生：爷爷变成幽灵了。师：请同学们接着往下听。）

3、爷爷变成幽灵回来了

这天晚上，爷爷回来了爷爷突然就回来了。„„

“哇塞，爷爷！你真的变成了一个幽灵，这太好玩啦！”艾斯本觉得这太神奇，太不可思议了，可是爷爷却很沮丧，他说：“我本不该在这里„„” „„

“艾斯本不明白这是为什么，但他很乐意呆在家里。”同学们，你们知道这是为什么吗？（生：艾斯本不喜欢上学；艾斯本期待爷爷的的到来„）

4、爷爷忘了什么事，祖孙共寻记忆

„„于是，艾斯本就和爷爷一起去寻找，寻回爷爷忘记的事。他们来到了爷爷过去的家。艾斯本满心期待，爷爷说他想起了很多的事，从小到老的事情，但是都没能想起自己到底忘了什么重要的事情。由于艾斯本晚上都在陪爷爷寻找，所以白天的时候都提不起精神，爸爸妈妈也都没有送他去幼儿园。

5、爷爷和艾斯本的快乐时光

“这天晚上，艾斯本一直在等着爷爷，可是爷爷一直没有来。”„„ “那件事就在我们的眼皮底下，是和你有关系的一件事。” 艾斯本想了很多很多关于他和爷爷的一切。

6、爷爷想起来了 到最后，爷爷说，“我想起来了，我想起来我忘记什么事情了”爷爷说着，不再笑了，“我忘记对你说再见了，我的小艾斯本。”爷爷和艾斯本都哭了。„„ 最后爷爷穿过墙壁走了，走进花园，走到了马路上。艾斯本站在窗口挥手。

他目送着爷爷小时在了黑暗中，不见了。“好了。”他舒了一口气，爬到了床上。“我想明天我可以去幼儿园了。” 同学们，艾斯本为什么又可以去上学了呢？

（三）回顾故事

同学们，在故事开始之前，老师给了大家一些问题，现在你们有答案了吗？我们再来看一下问题。（ppt呈现导入时的问题）第一个问题是要同学们开动脑筋猜一猜这是一个什么样的故事。那刚才我们已经听完故事了，所以只要我们可以回答下面的问题，今天的这个故事也就大致可以呈现出来了。好接下来我们一起来看一看下面的问题。再回顾一下今天的故事。

（四）启示

关于故事我们讲完了，大家有什么感受呢？现在是大家的发言时间，大家想好之后可以尽情的说。

（五）教师总结

同学们都说了自己的感受，都有各自的道理，那接下来，我也来说说我的感受吧。从这个故事中我感受到了感人至深的爱与亲情，爷爷的突然去世让艾斯本伤心至极，爷爷霍尔格因为没有与最亲爱的孙子告别而变成了幽灵，久久徘徊不肯离去。但是当他们互相告别，并且约定想念彼此之后，艾斯本和爷爷都想开了，爷爷开心的走了，艾斯本也可以安心的睡了。所以，同学们，我们每个人都会有离去的一天，也都会面对身边的人的离去。当我们不得不面对身边的人离开的事实的时候，伤心难过之后我们要更加的珍惜身边的人和事，珍惜我们的生活。

2013/11/10