第一篇：2010年曲靖师范类大中专毕业生就业考试
2010年曲靖师范类大中专毕业生就业考试
专业知识 教法技能 大纲 语 文（小学教育岗位）曲 靖 市 教 育 局
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一、考试性质
师范类大中专毕业生就业考试属选拔考试，教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核毕业生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。
二、考试形式与试卷结构
考试形式：闭卷，笔试。“专业知识”满分100分，考试用时100分钟。“教法技能”满分50分；考试用时50分钟。二者合卷满分共150分，考试限定用时150分钟。
试题类型：“专业知识”的试题为单项选择题、多项选择题、阅读题、诗歌赏析题、语言运用题；“教法技能”的试题为教学设计题、教学示例分析题等。
三、考试内容
专业知识
以现行《全日制义务教育·语文课程标准（实验稿）》为依据，结合小学语文教材知识块，突出中师和专科师范类汉语言文学专业课程内容及专业主干课程的主要内容，以小学语文教师应具备的教育教学水平和能力要求为重点而确定考试内容。
（一）识字与写字
1．现代汉语普通话常用字的字音，汉语拼音的拼写规则。2．现代常用字的字形，笔画。
3．辩识一些读音、字形相近，容易混淆的汉字。
（二）阅读
1．现代文阅读：阅读一般社会类、自然科学类文章和文学作品。（1）把握文章的整体的逻辑关系，文章结构，文章思路。（2）把握文中重要词语的含义，使用词语，辨析多义词。
（3）把握文中重要句子的含义，能发现并改正常见病句。选用、仿用、变换句式。（4）辨别和筛选重要的信息和材料，归纳内容要点。
（5）分析和评价文章的思想内容，概括作者在文中的观点态度。（6）
分析和评价文章的表达技巧。
（7）
鉴赏评价文学作品思想内容和作者的观点态度。（8）
鉴赏评价文学作品形象、语言和表达技巧。（9）常用标点符号。
（10）常见的修辞手法（常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）。
（11）中国重要作家及其时代和代表作。（12）外国重要作家及其国别和代表作。2． 文言文阅读
（1）常见文言文实词在文中的含义。
（2）常见文言文虚词在文中的用法（常见的文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、与、于、则、者、之）。
（3）与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略、词类活用等）。
（4）理解并翻译文中的句子。
（5）能够辨别和筛选文言文中重要的信息和材料，归纳内容要点，分析概括文言文作者在文中的观点态度。
（6）阅读浅易的古代诗歌，鉴赏古代诗歌的艺术特色。（7）默写常见的名句名篇。教法技能（语文教学）
1． 《全日制义务教育·语文课程标准》：小学语文教育的培养目标；语文课程的基本理念、设计思路及总体目标、学段目标。
2． 《全日制义务教育·语文课程标准》：小学语文课程的内容目标；各学段的知识框架及各部分语文知识的具体目标。
3． 明确教师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。以学生为本，制定教学和学习计划；帮助学生打好基础，发展能力；注重联系实际，提高对语文整体的认识；注重语文的实践性，培养学生的语言感悟能力；关注语文的人文价
值，促进学生正确的人生观、世界观、价值观的形成；改善教与学的方式使学生主动学习；恰当地运用现代信息技术，提高教学质量；正确评价学生的语文素养；实施促进学生发展的多元评价。
4． 新课程理念下的小学语文教材：小学语文教材的作用；小学语文教材编写的新理念；小学教材编写的特色；使用小学语文教材应该注意的问题。
5． 新课程理念下的识字写字教学：汉语拼音教学；识字教学；写字教学；口语交际教学、综合性学习教学。
6． 新课程理念下的阅读教学：阅读心理；阅读教学的目标；阅读教学的实施；阅读教学应该注意的问题；
7． 新课程理念下的写作教学：写作心理；写作教学的目标；写作教学的实施；写作教学优化的策略；写作教学应该注意的问题。
8． 小学语文口语交际教学：口语交际心理；口语交际教学的目标；口语交际教学的实施；口语交际教学应该注意的问题。
9． 小学语文综合性学习：综合性学习的内涵；综合性学习的目标；综合性学习的实施；；综合性学习应该注意的问题。
10． 新课程理念下的小学语文教学评价：学生语文学习质量的实施；小学语文课堂教学评价的实施。
四、考试要求
专业知识
1． 知识要求：知识要求是指本大纲中所列考试内容中的语文基础知识。含汉语拼音、识字写字、文章阅读、写作、口语交际、综合性学习等内容的基础知识。对这些基础知识的要求是达到识记；理解和掌握；分析综合；表达运用；鉴赏评价。
2． 能力要求：能力是指思维能力、识记能力、理解能力、分析综合能力、表达运用能力、鉴赏评价能力等。
（1）思维能力：思维能力是在凭借概念、判断、推理等形式去认识事物过程中逐渐形成起来的一种比较稳固的认识特征。要求学生能深刻地理解问题和资料，能有意识地进行联想和想象，锻炼逻辑思维。思维能力是语文学习的核心。
（2）识记能力：记忆力是在对事物的识记、保持和重现（再认、再现）的过程中逐 3
渐形成的一种比较稳固的认识特征。要求学生记住汉语拼音的拼写规则，辩识一些读音、字形相近，容易混淆的汉字；记住一些文言文中常见的实词的意义和虚词的用法；记住一些重要作家、作品及相关的文学常识。识记是小学语文能力最基本的层级。
（3）理解能力：指对知识的领悟并能作简单的解释。要求学生理解文章中关键的字、词、句的含义，理解文章的整体的逻辑关系。理解是在识记基础上高一级的能力层级。
（4）分析综合能力：指分解剖析和归纳整理。分析文章结构，能筛选并提取文章中信息，分析文章中蕴涵的深层含义，分析概括作者在文章中的观点和态度。分析综合是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
（5）表达运用能力：指对语文知识和能力的运用。能把握句意，能发现并改正常见病句，能够辨别和筛选重要的信息和材料，能对文章的思想内容和表达技巧进行分析和评价，具备一定的写作能力，熟练准确运用标点符号。表达运用是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
（6）鉴赏评价能力：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说。能鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。鉴赏评价是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。教法技能（语文教学）
1． 了解《全日制义务教育·语文课程标准（实验稿）》的主要内容，明确语文学科在小学教育教学中的地位和作用。
2． 熟悉《全日制义务教育·语文课程标准（实验稿）》中小学学段语文教育的培养目标，语文课程的基本概念、设计思路及总体目标。理解、掌握小学语文课程的内容标准及各学段的知识框架与各部分知识的具体目标。
3． 了解小学语文教材编排体例（对诸如苏教版、人教版、北师大版、语文出版社等版本的教材要有所了解）。
4． 能简要地写出小学语文中的汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际、写作、综合性学习等内容的教学设计。
5． 能简要评析小学语文的各个教学内容设计，能恰当地写出小学生作文评语。能够 设计小学语文课堂教学评价表，设计学生语文学习评价表。
五、题型示例
专业知识
一、积累运用
1．下列词语中，加点字的读音有误的一项是（）
A．请帖(tiě)心弦(xián)看(kān)护妇 深恶(wù)痛绝 ．．．．B．纤(xiān)细 烙(1ào)印 卡(qiǎ)脖子 参差(cī)不齐 ．．．．C．调(diào)换 酣(hān)睡 畜(xù)牧业 刚劲(jìng)有力 ．．．．D．哄(hōng)笑 分(fēn)外 超负荷(hâ)捕(pū)风捉影 ．．．．2．下列词语中有错别字的一项是（）A．亵读 憔悴 顾名思意 肃然起敬 B．瓦砾 制裁 任劳任怨 因地制宜 C．挑衅 祈祷 根深蒂固 吹毛求疵 D．污秽 荫庇 人声鼎沸 怡然自得
3．下列句子中加点词语使用正确的—项是
（）A．这座寺庙经过数月的修缮，如今已整修完毕。整座庙宇看上去古朴庄严，惟妙惟肖。．．．．B．冬去春来，夏隐秋至，一年四季，周而复始，变化无常。．．．．C．每逢节假日，中央大街两旁的店铺，就会顾客盈门，生意葱茏。．．．．D．家中的相册里，总有一些年代久远、发黄褪色的老照片。这些照片的背后，往往隐藏着一些鲜为人知的故事。．．．．4．下列短语结构不相同的一组是（）A．愚公移山 龙永图趣说WTO C．范进中举 巴东三峡
B．苏州园林 奥伊达的理想
D．再别康桥 回忆我的母亲
5．下列说法正确的一项是（）A．“一层薄烟”、“精神家园”、“含辛茹苦”这三个短语中都没有动词。B．“发短信安慰灾区小朋友”是一个连动短语。
C．“海洋中众多的鱼虾，更是人们熟悉的食物。”一句中的主语是“海洋”。D．在汉语中，动词不可以做主语或宾语。
6．下列知识判断错误的一项是
（）A．“模型、辛勤、两张”这三个词语的词性分别是名词、形容词、数量词。B．“中国文化博大精深。”这一句子中的“博大精深”是褒义词。
C．“改革开放、爽爽的昆明、精力充沛”三个短语分别是动宾短语、主谓短语、后补短语。D．“‘地震震不碎我的微笑，山崩崩不垮我的希望。’虽然‘5·12’灾难是中国人的一个硕大伤口，但灾区的学生却能乐观面对。”这一句子采用了对偶、比喻的修辞手法。
7．下列知识判断正确的一项是
（）A．“奥运圣火传递手金晶用她柔弱之躯捍卫了奥运精神。”这—句子的主语是“奥运圣火”。B．“因为青春是美妙的，所以，挥霍青春就是犯罪。”这一句子是因果复句。C．“北京奥运会开幕式不是中国的展示，而是世界的融通。”这一句子是转折复句。D．“读书是人类特有的神圣权利。”这一句子的主干是“人类权利”。
8．下列标点符号使用有误的一项是
（）A．惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。B．雨说，我来了，我来探访四月的大地。
C．大地的诗歌呀，从来没有停息：在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静„„ D．我不知道为什么他没来。
9．请选出下列句子中没有语病的一句
（）A．在“大运会”的筹备会上，各相关部门交换了广泛意见。
B．郎铮艰难地举起右手，向解放军叔叔敬了一个标准的少先队队礼。C．写文章语言要精练，一定要把不必要的啰嗦话统统删去。
D．沿线的拆迁工作能否顺利进行，是深圳地铁3号线如期开通的条件之一。
10．依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是
（）
泸州油纸伞作为一项民间工艺，太追求时尚，失去了油纸伞本身的文化韵味，在保留传统工艺的基础上，融入现代文化元素，会拥有更多的消费者，开拓更广阔的市场空间。
A． 因为
所以
即便
也
B． 如果
那么
即使
也 C． 如果
就
只有
才
D． 因为
所以
不但
而且 11．下列句子在修辞使用上恰当的一句是
（）
A．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤
醒。这是不是理想的境界? B．晚上，我们坐在院子里乘凉，听爷爷讲聊斋故事。他讲到紧张的时候，大家都屏住
气；讲到轻松的时候，大家都拍手大笑。这时连月亮也探头探脑，冷眼瞧着我们。C．距离高考越来越近了，同学们的学习劲头像决了堤的洪水，势不可当。D．纺织厂里的机器声隆隆地响着，和着我心跳的旋律，像一首动人的催眠曲。12．请选出下列句子排序正确的一项
（）
①所以，丙烷被幸运地选作火炬的燃料。
②再说丙烷燃烧时产生的火焰呈亮黄色，火炬手跑动时，飘动的火焰在不同背景下都比较醒目。
③为什么北京奥运会火炬的燃料选择了丙烷呢？
④丙烷不仅符合环保要求，而且可以适应比较宽的温度范围，在零下40摄氏度时仍能产生1个以上饱和蒸气压，高于外界大气压，形成燃烧。
⑤因为丙烷燃烧后主要产生水蒸气和二氧化碳，不会对环境造成污染。
A． ③⑤②④①
B．③④①⑤②
C．③⑤④②①
D．③④②⑤① 13．结合语境，填入横线处最恰当的一项是
（）某一地区特定时间内游客数量超过其接待能力，是造成该地区旅游业种种问题的重要原因。接待能力若不提高，再美的湖光山色也会黯淡无光，再好的微笑服务也会丧失魅力。
A．再好的投入和开发也无济于事
B．再浓厚的游览兴趣也会逐渐消失 C．再迷人的青山绿水也会索然无味
D．再多的人文景观也会失去风采
14．选出下列说法有误的一项（）
A．鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。《孔乙己》选自《朝花夕拾》，体裁是小说。
B．巴金是现代作家。原名李尧棠、字芾甘。主要作品有《家》、《春》、《秋》。C．诸葛亮，三国蜀汉政治家、军事家，字孔明。《出师表》历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作，“表”是文体名称。
D．苏轼，宋代杰出的文学家，号东坡居士。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称为“三苏”。他们父子三人与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩等，被后人誉称为“唐宋八大家”。
15．关于小说的知识，下列说法有误的一项是（）
A．小说中塑造的典型人物一般不是真有其人，但人们通过这些艺术典型的镜子，可以看到、理解许多人的面目。
B．小说中故事情节的安排必须忠于现实生活，要按照现实生活中事件发生、发展的自然顺序来写，不可以省略某些部分，更不能颠倒或交错。
C．小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和心理描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。
D．小说中故事情节如何安排，情节怎样发展，必须遵循有利于塑造人物的原则。
二、阅读下面的文字，完成16～19题。
人与自然的关系最突出的矛盾表现为乡村和城市的矛盾。一般说，乡村代表的是自然，而城市代表的是工业。在自然的人化过程中，同时也在进行着乡村城市化的进程。这是社会发展的必然进步过程。可是城市不断侵吞乡村，也就是人类日益远离自然，不断出现城市化 7 的诸多弊端。人被挤压在城市狭小的空间中，变为城市动物。城市夺去了农村风光，夺去了人类对自然的美感和享受。在当代，人们越来越认识到，与工业化和城市化同步，人也在使自己生存的环境恶化。环境问题不单纯是人的审美能力丧失的问题，更迫切更重要的是人的生存问题。环境危机是人的生存危机。保护环境，就是保护自身的生存，保护子孙后代，这已经不是文人骚客的寄情山水的要求，而是生命自身的要求。我们要使我们的环境成为适宜人类居住的环境，而不能是仅仅作为取之不尽的资源仓库。只有自然作为人类适宜生存的环境才可以具有审美价值。一条为工业污染的河流与清澈的河流相比既不适宜生存也不会产生美感。
我们虽然为城市化的某种弊端而苦恼，但农村也非天堂。城市与富裕、文明相联系，而农村与贫穷、落后相伴随，人们还是不断想方设法离开农村而流入城市。这样，人不断远离自然风光而投入喧闹的尘世。在社会进步中，如何既使自然成为实践对象、认识对象，又培育人们对自然的审美能力，这不单纯是个哲学问题，而首先是个社会问题。人类生存环境的恶化，人与自然矛盾的加剧，自然的商业价值远远超过它的审美价值。马克思曾经预言，只有共产主义才能实现“人和自然之间、人和人之间的矛盾的真正解决”，当然，我们现在离这个目标还相当遥远。值得庆幸的是人类环境意识开始觉醒，并认识到人与自然的和谐离不开人与人的社会关系的和谐而独立得到完满的解决。
16．符合“自然的人化过程”内容正确的一项是
（）
A．摆脱贫困、落后的农村，走向富裕、文明的城市的过程。
B． 以是否有利于自身生存为最高标准，认识自然、改造自然的过程。C． 把自然作为取之不尽的资源仓库不断开掘使用的过程。D． 按适宜人类居住的主观要求，把乡村改造为城市的过程。
17．属于作者认为解决人与自然的矛盾的根本方法的一项是
（）
A．抑制农村城市化的过程，让人们回归自然。B．不断壮大人类自身的力量。C．解决人与人之间的社会矛盾。D． 消除工业污染，制止环境恶化。
18．以下理解不符合本文内容的一项是
（）
A．导致乡村与城市矛盾产生的最主要的原因，在于人类忽视自然的美学价值。B．保护环境，既是人类对自然的美感和享受的要求，更是生命自身的要求。C．人不断远离自然风光而投入喧闹的尘世，其重要原因之一是为了摆脱贫困与落后。D．社会发展产生农村的社会化，这既是必然趋势，也是进步趋势，然而环境问题也随之出现。
19． 根据本文内容，分析理解正确的一项是
（）
A．如果自然具有了审美的价值，那它就能成为人类适宜生存的环境。
B．只要自然能为人类提供取之不尽的物质资源，就能成为人类适宜生存的环境。C．城市中的人如果失去了对自然风光的美感和享受，则与动物一样。
D．工业化和城市化导致环境的恶化，进而产生人的审美能力丧失和生存危机的问题。
三、阅读下面文言文，完成20～23题。
子产论政宽猛
郑子产有疾。谓子大叔曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉；水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。”疾数月而卒。． 大叔为政，不忍猛而宽。郑国多盗，取人于萑苻之泽。大叔悔之，曰：“吾早从夫子，不及此。”兴徒兵以攻萑苻之盗，尽杀之，盗少止。
仲尼曰：“善哉！政宽则民慢，慢则纠之以猛；猛则民残，残则施之以宽。”宽以济猛，猛以济宽，政是以和。
《诗》曰：“‘民亦劳止，汔可小康；惠此中国，以绥四方。’施之以宽也。‘毋从诡随，．以谨无良；式遏寇虐，惨不畏明。’纠之以猛也。‘柔远能迩，以定我王。’平之以和也。又．曰：‘不竞不絿，不刚不柔，布政优优，百禄是遒。’和之至也。” ．及子产卒，仲尼闻之，出涕曰：“古之遗爱也。”
（选自《左传·昭公二十年》）
【注】①汔（qì）：差不多，将近。②式：助词，无实义。③絿：急，急躁。优优：温和宽厚的样子。
20．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
（）
A．水懦弱，民狎而玩之 狎：轻视，轻侮 ．B．惠此中国，以绥四方 绥：安抚 ．C．毋从诡随，以谨无良 谨：谨慎 ．D．布政优优，百禄是遒 遒：聚集 ．21．下列各组句子中，加点的词的用法和意义相同的一组是
（）
A．疾数月而卒
信而见疑，忠而被谤 ．．B．民望而畏之，故鲜死焉
积土成山，风雨兴焉 ．．C．善哉！政宽则民慢
此则岳阳楼之大观也
．．D．古之遗爱也
有过之而无不及 ．．
③②
①
22．下列对文章的分析，不正确的一项是
（）
A．郑国的子产在病中对子大叔所说的一番话中，透露出一种观点：推行宽政要更难一些。
B．郑国的盗贼很多，与子大叔不忍心推行猛政有关，但在他调兵攻打之后，盗贼有了收敛。
C．孔子对子产的称赞与落泪，与子产将“宽（德政）”放在“猛（严政）”之上密切相关。
D．制止残暴的抢夺者，因为他们从不惧法度，这是用平和的政治来纠正偏差的做法。23．把文章中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。
译文：（2）宽以济猛，猛以济宽，政是以和。
译文：（3）柔远能迩，以定我王。
译文：
四、阅读下面这首诗，完成24～25题。
海 棠
北宋·苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。24．
一、二行诗分别从什么角度写了海棠的特点？
25．诗人主要采用了什么手法来表达作品的主旨？结合全诗作简要分析。
五、阅读《争先恐后》一文，按要求完成26～29题。
争 先 恐 后
中国是一个“争先恐后”的国家。常常可以看到这种现象：门一打开，拥挤在门口的人群就像罐头里的沙丁鱼一样喷出来，争先恐后，蜂拥而动；大家在斑马线前面等绿灯，都下意识地要往前挤，结果绿灯还没有亮，人群就漫到了马路上；印象最深的是下火车，哪怕前面就是终点站，人们也要提前起身，收拾行李到过道上挤着，好像晚一步，火车就要飞掉。
“争先恐后”不过是一种暂时的状态，一个形容词。但在20世纪60年代的词汇中，“先”与“后”却是一种价值判断。“先”与先进、进化之类有关，“后”却是落后、倒退的代名词，“落后就要挨打”。无数运动之后，在这个国家无人不患“恐后”症。由于普遍地“恐后”，“争先”成为风气。“先”是如此事关生生存，到了必须“争”的地步。精神上的“恐后”，在潜意识里影响着人们的行为，在日常生活中人们也就争先恐后了。
“争先恐后”不再是一种日常生活中的暂时状态，而是常态，所以，没有任何必要“恐后”的地方，人们也本能地要“争先”了。
争先已到了这种地步，连小学生考试，95分以下都是后了。所有人都争先，意味着人们对生活的常态和基础的漠视。生活的质量并不表现在世界的先进部分，而表现在世界的普遍状况。把“先”作为衡量事物的唯一价值标准，所有人都要争先恐后，只好革命。
争分夺秒、力争上游，作为一种可能性，当然是应该鼓励的，但它并不是标准。如果用河流打比方，没有下游和中游，上游不是死水一潭么？上游、中游、下游，河流的不同形态，也是世界的不同形态，它们并不存在价值上的优劣。
马拉松赛跑永远只有一个人先进，世界注定是普遍落后的，是落后者的乐园。“先进”在这个时代只意味着价值是否能立即兑现。不能立即兑现就是落后。我常听人说，眼科医生“不甘落后”加入了炒股大军，种白菜的姑娘“不甘落后”去医院当了护士。
我认识一位缓慢的大师，他的一座雕塑花了20年，他是落后的。开始的时候，他受的是先锋贾科梅蒂的影响，但这影响持续了20年之久，没有当即面市，完成的时候，他已经落后了。年轻一代绝不会从伦勃朗开始，否则必然永远落后。他们很聪明，从威尼斯双年展开始。
一天等于20年，这固然是一种时间观。但20年如一日，这同样也是一种时间观。一天工夫的东西就是一天工夫的东西，20年功夫的东西就是20年功夫的东西，永远不可取代。缓慢的并不是落后的，快也不意味着价值上的优越。这都是常识，但在这个世纪，明白这些，却是大智慧。
在古代社会，各文明之间并不“争先恐后”，因为文明不存在价值上的先进与落后。但在20世纪，“落后就要挨打”竟成为风行全球的真理之一。落后由什么界定？武器的先进。那些并不崇尚武力文明必然总是落后。落后的印度文明，落后的埃及文明，落后的印第安文明，落后的中华文明。这个世界已经昏头了。日本人居然在中国文明前以“先进”民族自居，靠的就是武器。此种逻辑已经成了中国人刻骨铭心的经验之一，人们似乎已经忘记此逻辑乃是强盗们创造的。
以“争先恐后”的价值观来看历史，不仅会得出缓慢的中国时间劣于格林威治时间的结论，甚至把“落后”用于汉语身上。
“争先恐后”，是由于人们丧失了对世界的永恒之基础的安全感，丧失了存在感。“争先恐后”，乃是逃亡之象。
其实在这个世界上，最落后的不就是我们相依为命的大地本身么？一成不变、缓慢、没有时间——大地的这些特性是否已经成为这个“先进”世纪“维新”的障碍？
长江洪水的泛滥，从根本的方面来说，我以为乃是由“先进”的人类不满于大地的落后所导致的。
26．通读全文，概括出人们普遍愿意“争先恐后”的原因。
27．根据文意，解释文中两个画线句子的含意。
（1）生活的质量并不表现在世界的先进部分，而表现在世界的普遍状况。
（2）一天工夫的东西就是一天工夫的东西，20年功夫的东西就是20年功夫的东西，永
远不可取代。
28．文章在结尾部分写了长江泛滥的事例，请你分析这样写的作用。
29．下面对原文的理解，正确的两项是（）
Ａ．作者并未对“争先恐后”给与全面的否定，只是强调要分时间、分场合、分内容对待。Ｂ．文章批评了把“先”作为衡量事物的价值标准的社会状态。
Ｃ．文中举眼科医生和种白菜姑娘的事例，意在说明人人都在追求生命中的更高价值。Ｄ．把“落后”用于“中国时间”和“汉语”，源于一种以“快速”和“武器先进”为“先”的价值观，作者对此持否定态度。
E．文章借大地“是否已经成为这个‘先进’世纪‘维新’的障碍”这一问题，质疑这种“争先恐后”的观念，这运用了反证法，意在指出这种说法的荒谬性。
六、语言运用
30．近日，福州一公司在某论坛上发帖，称公司新推出了清明节代理扫墓的业务。公司称，这项新服务保底消费100元，即在客户无暇参加扫墓时，代为到墓地除草、烧香和献花；
如代替客户磕头，另收费50元。
代扫墓的帖子在论坛上引起强烈反响。该公司这项新服务，你是赞成，还是反对？ 请你来跟帖，表达你的观点，并阐明理由。
31．仿照《善良》的第一节，以“长大后”为开头，续写诗歌的第二节
善良
小时候
善良是抚摸小鸟伤腿时流下的眼泪 是帮小猫找到妈妈后发出的欢笑 是阳光下那双童稚的眼睛
长大后
善良是 是 是
教法技能（语文教学）
一、教学示例分析
1．请从学生学习方式转变的角度进行评析。
一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。
2．请从语文的特点和教学方式的角度进行评析。
一年级（6）班《蚂蚁和蝈蝈》的教学接近尾声。屏幕上打出一组量词练习一（）蚂蚁 一（）甲虫 孩子们小手如林，应答如流。
“一（位）蚂蚁，一（名）甲虫。”在标准答案即将被锁定的刹那，6岁的小男孩发出了不同的声音。
闻听此言，孩子们哄堂大笑。
“嘘——”年轻的董老师伸出食指示意，教室里安静了下来。
“好孩子！能说说理由吗？”董老师眼含笑，嘴含情，轻抚小男孩的头。小男孩满怀自信地说：“熊先生，狼外婆，动画片里都是这样说的。” “没错！”董老师带头鼓掌，“诗人也是这么说的”。
接着，董老师神采飞扬地背了一首诗，一首非常有趣的诗。它是香港诗人西西写的，名字叫《可不可以说》：
“可不可以说/一枚白菜
一块鸡蛋
一只葱/-----可不可以说/一朵雨
一束雪花 一瓶银河/------可不可以说/一头训导主任 一匹将军 一尾皇帝？” “孩子们，你们说可不可以？”
孩子们听了，又是哄堂大笑。那笑犹如一朵朵灿烂的花，开在每一张脸上，开到每个人的心里。
二、教学设计题
3． 下面是苏教版小学《语文》一年级下册的“识字1”。请你编写一份教学设计（备注：一个课时，含有教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、板书设计）。
chūn tiān
chūn fēng chūn yǔ 春
天
春
风
春
雨 liǔ shù
xiǎo cǎo
nân
yá 柳
树
小
草
嫩
芽 bù
gǔ yàn zi mì fēng 布
谷
燕
子
蜜
蜂 lí
huā
xìng huā táo huā 梨
花
杏
花
桃
花 Chūn yǔ shù yá bù gǔ lí
huā
xìng 春
雨
树
芽
布
谷
梨
花
杏
教学目标： 教学重点：
教学难点：。
教学过程：
板书设计：
三、实践操作题
4．记述一个引起你思考的发生在你身边的评价案例，说一说你从中获得的启迪。
参考书目：
1．《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社。
2．义务教育课程标准实验教科书（一 ～ 六年级）。
3．高等师范院校小学（初等）语文教育专业及中师相关教材。
第二篇：2010年曲靖师范类大中专毕业生就业考试
2010年曲靖师范类大中专毕业生就业考试
专业知识 教法技能 大纲 数 学（高中教育岗位）
曲 靖 市 教 育 局
一、考试性质
师范类大中专毕业生就业考试属选拔考试，教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核毕业生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。
二、考试形式与试卷结构
考试形式：闭卷，笔试。“专业知识”满分100分，考试用时100分钟；“教法技能”满分50分，考试用时50分钟。二者合卷满分共150分，考试限定用时150分钟。
试题类型：“专业知识”的试题为单项选择题、填空题、解答题；“教法技能”的试题为单项选择题、填空题、解答题、论述题、应用题。
三、考试内容
专业知识
1．平面向量：向量，向量的加法与减法，实数与向量的积，平面向量的坐标表示，线段的定比分点，平面向量的数量积，平面两点间的距离，平移。
2．集合、简易逻辑：集合，子集，补集，交集、并集；逻辑联结词，四种命题，充分条件和必要条件。
3．函数：映射，函数，函数的单调性，奇偶性，极值与最大（小）值；复合函数和反函数，互为反函数的函数图象间的关系；指数概念的扩充，有理指数幂的运算性质，指数函数；对数，对数的运算性质，对数函数；幂函数；函数的应用。
4．不等式：不等式，不等式的基本性质，不等式的证明，不等式的解法，含绝对值的不等式。
5．三角函数：角的概念的推广，弧度制；任意角的三角函数，单位园中的三角函数线，同角三角函数的基本关系，正弦、余弦的诱导公式；两角和与差的正弦、余弦、正切,倍角的正弦、余弦、正切；三角恒等变形；正弦函数、余弦函数的图象和性质、周期函数、函数定理，斜三角形的解法。
6．数列：数列；等差数列及其通项公式，等差数列前几项和的公式；等比数列及其通项公式，等比数列前几项和的公式。
7．排列、组合、二项式定理：分类计数原理与分步计数原理；排列、排列数公式；组合、组合数的两个性质；二项式定理，二项展开式的性质。
8．极限与连续：数学归纳法，数学归纳法应用；数列的极限与无穷大量；极限与连续，函数的极限，极限的四则运算；函数的连续性。
9．单变量微分学
（1）导数与微分，导数的定义及几何意义，简单函数的导数，求导法则，复合函数求导法，微分及其运算，隐函数及参数方程所表示的函数的求导法，高阶导数与高阶微分。
（2）微分学基本定理及导数的应用：中值定理，函数的单调性、凸性与极值、最大值、最小值。
10．单变量积分学
（1）不定积分：不定积分的概念及运算法则，不定积分的计算。的图象；正弦定理、余弦（2）定积分：定积分的概念，定积分存在的条件，定积分的性质，定积分的计算。
（3）定积分应用和近似计算：平面图形的面积，体积，平均值、功。11．级数
函数项级数，幂级数，函数的幂级数展开。12．多变量微积分学
（1）多变量的微分学，偏导数和全微分，偏导数和全微分的概念，复合函数偏导数的链式法则，由方程（组）所确定的函数的求导法，空间曲线的切线与法平面，曲面的切平面与法线。
（2）多变量积分学：二重积分、三重积分的定义和性质，重积分的计算及应用，二重积分的计算、三重积分的计算。
13．数系的扩张与复数的引入：复数的基本概念及复数相等的充要条件,复数的代数表示法及其几何意义，复数代数形式的四则运算、复数代数形式的加减运算的几何意义。
14．多项式
数域，一元多项式，整除的概念，最大公因式，因式分解定理，重因式，多项式函数，复系数与实系数多项式的因式分解。
15．行列式
排列，n级行列式，n级行列式的性质，行列式的计算，应用行列式解线性方程组（克拉默法则）。
16．矩阵 矩阵的概念，矩阵的秩，矩阵的运算，矩阵乘积的行列式与秩，矩阵的逆，矩阵的转置。
17．直线、平面、简单几何体：平面及其基本性质，平面图形,直观图的画法；平行直线，对应边分别平行的角，异面直线所成的角，异面直线的公垂线，异面直线的距离；直线和平面平行的判定与性质，直线和平面垂直的判定与性质，点到平面的距离，斜线在平面上的射影，直线和平面所成的角，三垂线定理及其逆定理；平行平面的判定与性质，平行平面间的距离，二面角及其平面角，两个平面垂直的判定与性质；多面体，正多面体，棱柱，棱锥，球。
18．解析几何（1）平面解析几何
①直线和圆的方程：直线的倾斜角和斜率，直线方程的两点式、点斜式、截距式，直线方程的一般式；两条直线平行与垂直的条件；两条直线的交角，点到直线的距离；用二元一次不等式表示平面区域，简单的线性规划问题；曲线与方程的概念，由已知条件列出曲线方程；圆的标准方程和一般方程、圆的参数方程。
②圆锥曲线方程：椭圆及其标准方程，椭圆的简单几何性质，椭圆的参数方程；双曲线及其标准方程，双曲线的简单几何性质；抛物线及其标准方程，抛物线的简单几何性质。
（2）空间解析几何 ①向量代数
向量及其线性运算，仿射坐标系及直角坐标等，向量的内积，向量的外积，向量的混合积。
②空间的平面和直线 仿射坐标系中平面的方程，两平面的相关位置，直角坐标系中平面的方程，点到平面的距离，直线的方程，直线、平面间的相关位置，点、直线和平面之间的度量关系。
③常见曲面
球面和旋转面，柱面和锥面，二次曲面。19．概率论与数理统计（1）随机事件与概率
随机事件及其运算，概率的定义及其确定方法，概率的性质，条件概率，独立性。随机事件的概率，等可能事件的概率，互斥事件有一个发生的概率，相互独立事件同时发生的概率。
（2）随机变量及其分布
随机变量及其分布，随机变量的数学期望，随机变量的方差与标准差；抽样方法，总体分布的估计，正态分布，线性回归；常用离散分布，常用连续分布。
（3）统计量及其分布
总体与样本，样本数据的整理与显示，统计量及其分布。教法技能（数学教学）
1．《普通高中课程方案》：普通高中教育的培养目标；普通高中课程结构；普通高中课程内容选择的原则。
2．普通高中《数学课程标准》：普通高中数学课程的性质；普通高中数学课程的基本理念；普通高中数学课程框架；普通高中数学课程目标。
3．明确教师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。以学生为本，指导学生合理选择课程、制定教学和学习计划；帮助学生打好基础，发展能力；注重联系实际，提高对数学整体的认识；注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力；关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成；改善教与学的方式使学生主动地学习；恰当应用现代信息技术，提高教学质量；正确评价学生的数学基础知识和基本技能；实施促进学生发展的多元评价；根据学生的不同选择进行评价。
4．数学教学方法的启发式原则，传统教学方法——讲解法、谈论法、练习法、讲练结合法、教具演示法等的讲解和运用，教学方法的改革与创新。
5．中学数学教学原则：抽象与具体相结合的原则；理论与实际相结合的原则；严谨性与量力性相结合的原则；数与形相结合的原则；传授知识与培养能力相结合的原则；巩固与发展相结合的原则。
6．中学数学的逻辑基础：数学概论；数学命题；逻辑思维的基本规律；数学推理；数学证明。
7．数学基础知识的教学与基本能力的培养：数学概念的教学；数学命题的教学；数学思想方法的教学；解题的教学；能力的培养。
8．数学教学的基本功：组织教材的基本功；数学解题的基本功；运用数学手段与方法的基本功；组织教学的基本功；中学数学教学评价命题的基本功；参予数学教学研究的基本功。
9．制定高中数学教学中的学期、单元、章节教学计划；依据教学内容和学生实际备课、上课、辅导、批改作业、学生成绩考核，进行教学设计，编写教案、学案和说课案；收集教学过程中的反馈信息，指导、改进、调整教学。
四、考试要求
专业知识 1．知识要求：知识是指本大纲中所列考试内容中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及其中的数学思想和方法。对知识的要求要达到（1）理解和掌握、（2）灵活和综合运用、（3）全面系统把握知识的相互联系和规律三个层次。对于考试内容中所列高中数学知识要求达到（1）、（2）、（3）层次；大学数学知识要求达到（1）、（2）层次要求。
（1）理解和掌握：要求对所列考试内容有较深刻的理论认识，能够解释、举例或变形、判断，并能利用知识解决有关问题。
（2）灵活和综合运用：要求系统掌握考试内容的内在联系，能运用所列内容分析和解决较为复杂的或综合性的问题。
（3）全面、系统把握知识的相互联系和规律：要求清晰理解考试内容中初等数学、高等数学的知识间的相互联系、规律，能用较高的观点分析中学数学知识中的有关问题，阐述其原理和规律。
2．能力要求：能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识。
（1）思维能力：能深刻地理解问题和资料，并进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括；能熟练地应用类比、归纳进行推理，能合乎逻辑地、准确地进行表述。
（2）运算能力：深刻理解法则、公式的原理和推理依据、过程，运用法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；根据要求对数据进行估计和近似计算；对计算结果的正误能够进行正确判断和解释。
（3）空间想象能力：具备完整的空间观念，根据条件作出图形，根据图形想象出直观图象；正确分析图形中的基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合与变换；用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。（4）实践能力：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能深刻理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行科学、合理、系统的归纳、整理和分类，熟练地将实际问题抽象成数学问题，建立正确的数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用准确的数学语言表述和说明。
（5）创新意识：对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段分析信息，综合与灵活地应用所学数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。
3．数学修养要求：数学修养指对数学本质的理解及应用数学思想方法、知识解决学习、工作、生活中的问题的意识。
（1）要求考生具有一定的数学视野、认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义。
（2）深刻理解数学的高度的抽象性、逻辑的严谨性、广泛的运用性等主要特征，并能运用到学习及教学活动之中。
（3）通过系统的数学知识的学习，理解数学教学的实用功能、育人功能和文化功能。
数学考试要求，应充分体现在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，注重展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，努力实现综合素养的要求。教法技能（数学教学）
1．了解《普通高中课程方案》的主要内容，明确数学学科在高中教育教学中的地位和作用。2．熟悉《普通高中数学课程标准》的主要内容，明确其各部分内容间的关系及各部分内容的地位和作用。
3．基本掌握高中数学教学的基本原则和基本方法。
4．能够依据教学内容及《普通高中数学课程标准的要求》，选择适当的教学方法进行课堂教学设计，编写教案和说课案，进行实际教学。
5．依据课程标准、教学内容和要求，正确、科学地评价学生学业成绩，指导学生学习，促进学生发展。
五、题型示例
专业知识
一、单项选择题 1．函数的最大值为（）
A．５ B．４ C．３ D．７
A．6 B．5 C．4 D．3 3．已知球的半径为５，相互垂直的两个平面分别截球面得两个圆，若两圆的公共弦长为8，则两圆的圆心距等于（）
A． B． C． D．
A． B． C．5．曲面（）
D．
是
A．双曲抛物面 B．椭圆抛物面 C．双曲柱面 D．锥面
6．若函数A．在 B．
处可导，则
C．
D．
等于（）
7．计算（）
＝
A．2 B．1 C．
二、填空题 8．设是公差不为0的等差数列
D．0
的前项的和，且、、成等比数例，则 ．
上的射影可能9．已知、为不垂直的异面直线，是一个平面，则、在是：①两条平行的直线；②两条互相垂直的直线；③同一条直线；④一条直线及其外一点．
在上面的结论中，正确的是 ．（写出所有正确结论的编号）10．函数
在上展开成幂级数为
．
11．若，则 ．
12．交换二重积分
三、解答题 的积分次序后 ．
13．若，求它的逆矩阵．
14．已知：，求，．
15．在一块倾斜放置的矩形木板上钉着一个形如“等腰三角形”的九行铁钉，钉子之间留有空隙作为通道，自上而下第一行2个铁钉之间有1个空隙，第2行3个铁钉之间有2个空隙„„第9行10个铁钉之间有9个空隙（如图所示）．一个玻璃球通过第一行的空隙向下滚动，玻璃球碰到第二行居中的铁钉后以相等的概率滚入第2行的左空隙或右空隙．以后玻璃球按类似方法继续往下滚动，落入第9行的某一个空隙后，最后掉入木板下方的相应球槽内．玻璃球落入不同球槽得到不同的分数在图中给出，求（结果保留两位有效数字）．
16．计算，其中是由轴、轴及直线所围成的区域．
17．设双曲线． ：＞与直线：相交于两个不同的点、（1）求的取值范围和双曲线的离心率的取值范围；
（2）设直线与轴的交点为，且，求的值．
18．用—方法证明：＝．
教法技能（数学教学）
一、选择题
1．“无限小数叫做无理数”这个定义的错误是 A．定义项和被定义项的外延不相等 C．定义不简明
()
B．定义循环
D．定义项含糊不清
()2 “等腰三角形底角相等”的逆命题正确的是
A．底角不相等的三角形不是等腰三角形 B．底角相等的三角形是等腰三角形 C．有两个角相等的三角形是等腰三角形
D．如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等 3．下列说法正确的是
()A．等腰三角形与直角三角形这两个概念间的关系是属种关系 B．矛盾律、排中律在数学论证中是反证法的逻辑基础
C．D．平角是一条直线
是因式分解
4．进行“分式基本性质”的教学时，先复习分数的基本性质后，再对照着讲分式的基本性质.这个导入实例，采用的导入方法是()A．创设情景导入法 B．悬念导入法 C．类比导入法 D．发现导入法
二、填空题
5．在一门科学理论中，_________________________________________________ ____________________________的思维过程，叫做逻辑证明，也称论证． 6．定义“如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，这个数列叫做等差数列”中，本质属性是，种差是，与名称最邻近的属概念是.7．对什么是教学方法有不同的提法，但基本点是一致的，其共同点体现在______.8.《高中数学课程标准》的基本理念是要突出数学课程的基础性、_________、__________、___________.三、简答与分析题
9．简答：数学概念教学的主要目标.10．请用函数思想解释二次函数不等式
四、教学设计题
之间的关系（其中
与二次方程
常数，）．
和二次11．以下列命题作为高一解题教学的一个课题：
“若：＜＜, ＜＜, : 关于的方程
是的什么条件？并说明理由．”
有两个小于的正根，则请你根据解题教学的基本要求：(1)拟定教学目标；(2)分析重点、难点；
(3)设计出主要教学流程或教学要点． 参考书目：
1．《普通高中数学课程标准（实验）》，中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社。
2．现行普通高中数学教科书。
3．高等师范院校使用的《数学分析》、《解析几何》、《高等代数》、《概率论与数理统计》等相关教材
第三篇：2011年曲靖师范类大中专毕业生就业考试信息技术
2011年曲靖师范类大中专毕业生就业考试信息技术（小学教育）大纲
[日期：2011-07-05] 来源：曲靖市教育局作者： [字体：大 中 小]
普洱市2011年事业单位招聘852人，7月15日至7月26日网上报名又一公务员之路——云南省基层政法机关定向招录！
特聘面试考官库专家授课，云南省公务员面试培训包过！楚雄州2011年全州事业单位招聘934人，笔试时间为7月29日
2011年曲靖师范类大中专毕业生就业考试
专业知识教法技能大纲
信 息 技 术（小学教育岗位）
曲 靖 市 教 育 局
★
一、考试性质
师范类大中专毕业生就业考试属选拔考试，教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核毕业生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。
二、考试形式与试卷结构
考试形式：闭卷，笔试。“专业知识”满分100分，考试用时100分钟；“教法技能”满分50分，考试用时50分钟。二者合卷满分共150分，考试限定用时150分钟。
试题类型：“专业知识”的题型为单项选择题、填空题、简答题；“教法技能”的题型为简答题、教学设计题等。
三、考试内容
专业知识
1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3．在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4．能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
模块一 信息技术初步
（1）了解信息技术基本工具的作用，如计算机、雷达、电视、电话等。
（2）了解计算机各个部件的作用，掌握键盘和鼠标器的基本操作。
（3）认识多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。
（4）认识信息技术相关的文化、道德和责任。
模块二 操作系统简单介绍
（1）汉字输入。
（2）掌握操作系统的简单使用。
（3）学会对文件和文件夹（目录）的基本操作。
模块三 用计算机画画
（1）绘图工具的使用。
（2）图形的制作。
（3）图形的着色。
（4）图形的修改、复制、组合等处理。
模块四 用计算机作文
（1）文字处理的基本操作。
（2）文章的编辑、排版和保存。
模块五 网络的简单应用
（1）学会用浏览器收集材料。
（2）学会使用电子邮件。
模块六用计算机制作多媒体作品
（1）多媒体作品的简单介绍。
（2）多媒体作品的编辑。
（3）多媒体作品的展示。
教法技能（信息技术教学）
1．中小学信息技术课程指导纲要（试行）：课程任务、教学目标、教学内容、教学评价。
2．信息技术课程的教学设计、教学模式、评价方法。
3．信息技术课程课前准备、导课开讲、教学对话、提问艺术、教学氛围、临时应变和结尾艺术的理解与应用。
4．信息技术教学常用的讲授演示模式、问题启发模式、自主学习模式、任务驱动模式、协作学习模式、问题探究模式的主要应用和设计。
四、考试要求
专业知识
1．知识方面的要求：熟悉《中小学信息技术课程指导纲要》所要求的小学教学六个模块的基本知识和内容，特别是能结合学习对象把大学有关计算机课程（计算机硬件基础、软件运用、多媒体技术应用、计算机网络基础、计算机数据库应用等）与小学教学要求融会贯通。
2．能力方面的要求：能针对小学教学六个模块的要求熟练运用相关软件。
3．实践应用方面的要求：能针对教学需要，对活动任务进行设计、规划和上机实践及评价。
教法技能（信息技术教学）
1．课程与教学的规划能力：能针对不同学生特点对课程、教学任务及教学活动进行教学设计、媒体应用和评价规划。
2．教学能力：能根据教学目标要求，开展相应教学活动，设计信息技术教学案例，实施课堂教学和开展上机实践等活动。
3．评价能力：能根据不同教学模式，设计、实施过程评价和终结评价。
五、题型示例
专业知识
一、选择题
1．下列操作，不能关闭应用程序窗口的是()
A．双击窗口标题栏上的蓝色区域B．双击窗口左上角的控制菜单图标
C．按下ALT+F4组合键D．单击窗口右上角的 按钮
2．把一张图片插入到文档中，要使图片无法与文字混排，即文字只能排在图片的上方
或下方，则设置的文字环绕方式为()
A．浮于文字上方B．紧密型C．嵌入型D四周型
3．在Excel中用筛选条件“数学>65”和“总分>250”对成绩数据表进行筛选。以下对
筛选结果的描述最准确的是（）
A．数学分>65的记录B．数学分>65且总分>250的记录
C．总分>250的记录D．数学>65或总分>250的记录
4．在微机的配置中常看到“处理器Pentium4 2.8G”字样,其中数字2.8G表示（）
A．处理器的时钟主频是2800MHz
B．处理器的运算速度是2800MIPS
C．处理器的产品设计系列号是第2800号
D．处理器与内存间的数据交换速率是28KB/S
5．如果你用Outlook Express收发电子邮件，当电子邮件到达时，你的电脑没有开机，那么电子邮件将（）
A．保存在服务商的主机上B．退回给发信人
C．过一会儿对方再重新发送D．永远不再发送
二、填空题
1．在文档中提供了多种缩进方式，除了左缩进、右缩进外，还有________________和、______________________。
2．存储一个16×16的点阵的汉字字形码，需要________个字节。
3．________________是计算机系统的核心，决定了整个计算机系统的性能和档次。
4．计算机中的字节是常用单位，它的英文名字是_____________。
5．音频文件、视频文件、EXCEL工作簿文件、文本文件和演示文稿文件的扩展名分别是_________、_________、_________、_________、_________。
三、简答题
1．写出《中小学信息技术课程指导纲要》中小学信息技术教育的4个基本模块教学内容。
2．假设有位教师请你帮忙制作一个教学课件，你将如何完成这个课件。请写出一般制作步骤。
3．假定某店商品打折促销。原价100元以下（含100元）的商品打九五折；100元以上到1000元的商品打九折；1000元以上（含1000元）的商品打八五折。请针对此问题设计算法，用自然语言或伪代码描述。
4．进制转换：将十进制数75分别转换为二进制、八进制。要求写出转换过程。
教法技能（信息技术教学）
一、简答题
1．通过阅读以下的材料，分析班主任有着什么样的学生观？请结合新课程改革的实际，略谈信息技术教育如何突出这一学生观？
材料：张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语数外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张同学有天文的潜质，便建议张同学自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。
2．知识性目标有三个层次：①了解水平②理解水平③迁移应用水平，不同层次的目标应使用相应的行为动词来表述。知道、列举、熟悉、学会、比较分别属于哪个层次？
二、教学设计题
以下是《认识Windows2000窗口》主题的知识点：
——认识Windows窗口，了解窗口的组成。
——掌握窗口的基本操作。
——初识菜单命令。
——进一步掌握鼠标器的基本操作方法。
1．请根据以上教学内容，完成以下教学设计：
（1）教学目标
（2）教学重点
（3）所用教学仪器及准备
（4）具体的教学实施方案及相应的时间安排（一节课以40分钟计）
2．请你结合本堂课教学，写出《课程纲要》中提出的小学信息技术教学评价原则。
参考书目：
1．《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，中华人民共和国教育部制订。
2．义务教育小学信息技术通用教材。
3．高等师范院校小学（初等）教育专业及中师信息技术相关教材。
文章来源于易贤网http:///n120459c990.aspx
第四篇：2011年曲靖师范类大中专毕业生就业考试
专业知识教法技能大纲
数 学（小学教育岗位）
曲 靖 市 教 育 局
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一、考试性质
师范类大中专毕业生就业考试属选拔考试，教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核毕业生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。
二、考试形式与试卷结构
考试形式：闭卷，笔试。“专业知识”满分100分，考试用时100分钟；“教法技能”满分50分，考试用时50分钟。二者合卷满分共150分，考试限定用时150分钟。
试题类型：“专业知识”的题型为单项选择题、填空题、解答题；“教法技能”的题型为填空题、案例分析题、论述题、教材分析、教学设计题。
三、考试内容
专业知识
1．数与代数
（1）自然数、整数、分数、小数、百分数、正数、负数、奇数、偶数；公倍数、最小公倍数，公因数，最大公因数，质数、合数；有理数；实数。
（2）数的运算律，应用运算律进行运算；分数、小数的加、减、乘、除及混合运算；小数、分数、百分数的应用。
（3）成正比例、反比例的量；根据给出的有正比例关系的数据在坐标系上画图，并估计数值。
（4）探索规律：探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。
（5）代数式；整式与分式。
（6）不等式，不等式的基本性质，不等式的解法。
（7）方程与不等式：方程与方程组；不等式与不等式组。
（8）函数：函数概念和函数的三种表示方法；一次函数；反比例函数；二次函数。
2．集合、简易逻辑
（1）集合的含义与表示，集合间的基本关系，集合的基本运算。
（2）逻辑联结词，四种命题，充分条件和必要条件。
3．函数
（1）映射，变量与函数，函数概念，复合函数和反函数；函数的单调性、倚偶性，极值与最大（最小）值。
（2）指数概念的扩充，有理指数幂的运算性质，指数函数；对数，对数的运算性质，对数函数；幂函数；函数的应用。
4．极限
数列极限，函数极限，连续函数。
5．微积分
（1）导数与微分，导数的定义及几何意义，简单函数的导数，求导法则；导数的应用——函数的单调性、凸性与极值、最大（最小）值。
（2）不定积分的概念及运算法则，不定积分的计算；定积分的概念，定积分存在的条件，定积分的性质，定积分的计算；定积分的应用——平面图形的面积。
6．不定方程：不定方程的概念，二元一次不定方程，简单多元一次不定方程，三元一次不定方程。
7．空间与图形
（1）点、线、面，角，相交线与平行线，直线、线段、射线。
（2）平行四边形、梯形和圆；长方体、正方体、圆柱和圆锥及其展开图。
（3）测量：三角形、平行四边形和梯形的面积公式；用方格纸估计不规则图形的面积；体积的意义及度量单位；长方体、正方体、圆柱和圆锥体积和表面积的计算方法；某些不规则实物体积的测量方法。
（4）图形与变换：按比例放大或缩小简单图形，体会图形的相似；图形的轴对称，图形的旋转与平移。
（5）图形与坐标，平面直角坐标系，点的坐标，建立适当的直角坐标系，图形变换与点的坐标变化。
（6）图形与证明：证明的必要性，定义、命题、定理的含义，逆命题，反证法。
8．立体几何：点、线、面的位置关系；空间简单几何体——正多面体、棱柱、棱锥、球。
9．平面解析几何
（1）平面向量：向量，向量的加法与减法，实数与向量的积，平面向量的坐标表示，线段的定比分点，平面向量的数量积，平面两点间的距离。
（2）直线的倾斜角和斜率，直线方程的几种形式；两条直线平行与垂直的条件；两条直线的交角；点到直线的距离。
（3）圆的标准方程和一般方程。
10．统计与概率
（1）统计：数据的收集、整理、描述和分析、处理；抽样的必要性，总体、个体、样本；数据统计图（扇形统计图、直方图、折线图）；平均数、中位数、众数、加权平均数、极差、方差、频数、频率的概念。
（2）概率：概率的定义；计算简单事件发生的概率；解决一些实际问题的概率。教法技能（数学教学）
1．全日制义务教育《数学课程标准》：小学数学教育的培养目标；数学课程的基本理念、设计思路及总体目标、学段目标。
2．全日制义务教育《数学课程标准》：小学数学课程的内容标准；各学段的知识框架及各部分数学知识的具体目标。
3．明确教师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。
以学生为本，制定教学和学习计划；帮助学生打好基础，发展能力；注重联系实际，提高对数学整体的认识；注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力；关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成；改善教与学的方式使学生主动地学习；恰当应用现代信息技术，提高教学质量；正确评价学生的数学基础知识和基本技能；实施促进学生发展的多元评价。
4．数学教学方法的启发式原则，传统教学方法——讲解法、谈论法、练习法、讲练结合法、教具演示法等的讲解和运用，教学方法的改革与创新。
5．小学数学教学原则：抽象与具体相结合的原则；理论与实际相结合的原则；严谨性与量力性相结合的原则；数与形相结合的原则；传授知识与培养能力相结合的原则；巩固与发展相结合的原则。
6．中小学数学的逻辑基础：数学概论；数学命题；逻辑思维的基本规律；数学推理；数学证明。
7．数学基础知识的教学与基本能力的培养：数学概念的教学；数学命题的教学；数学思想方法的教学；解题的教学；能力的培养。
8．数学教学的基本功：组织教材的基本功；数学解题的基本功；运用数学手段与方法的基本功；组织教学的基本功；中学数学教学评价命题的基本功；参予数学教学研究的基本功。
9．制定小学数学教学中的学期、单元、章节教学计划；依据教学内容和学生实际备课、上课、辅导、批改作业、学生成绩考核，进行教学设计，编写教案、学案和说课案；收集教学过程中的反馈信息，指导、改进、调整教学。
四、考试要求
专业知识
1．知识要求：知识是指本大纲中所列考试内容中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及其中的数学思想和方法。对知识的要求要达到（1）理解和掌握、（2）灵活和综合运用、（3）全面系统把握知识的相互联系和规律三个层次。对于考试内容中所列小学数学知识要求达到（1）、（2）、（3）层次；初中数学知识要求达到（1）、（2）层次；高中、大学数学知识要求达到（1）层次要求。
（1）理解和掌握：要求对所列考试内容有较深刻的理论认识，能够解释、举例或变形、判断，并能利用知识解决有关问题。
（2）灵活和综合运用：要求系统掌握考试内容的内在联系，能运用所列内容分析和解决较为复杂的或综合性的问题。
（3）全面、系统把握知识的相互联系和规律：要求清晰理解考试内容中初等数学、高等数学的知识间的相互联系、规律，能用较高的观点分析中小学数学知识中的有关问题，阐述其原理和规律。
2．能力要求：能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识。
（1）思维能力：能深刻地理解问题和资料，并进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括；能熟练地应用类比、归纳进行推理，能合乎逻辑地、准确地进行表述。
（2）运算能力：深刻理解法则、公式的原理和推理依据、过程，运用法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；根据要求对数据进行估计和近似计算；对计算结果的正误能够进行正确判断和解释。
（3）空间想象能力：具备完整的空间观念，根据条件作出图形，根据图形想象出直观图象；正确分析图形中的基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合与变换；用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。
（4）实践能力：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能深刻理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行科学、合理、系统的归纳、整理和分类，熟练地将实际问题抽象成数学问题，建立正确的数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用准确的数学语言表述和说明。
（5）创新意识：对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段分析信息，综合与灵活地应用所学数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。
3．数学修养要求：数学修养指对数学本质的理解及应用数学思想方法、知识解决学习、工作、生活中的问题的意识。
（1）要求考生具有一定的数学视野、认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义。
（2）深刻理解数学的高度的抽象性、逻辑的严谨性、广泛的运用性等主要特征，并能运用到学习及教学活动之中。
（3）通过系统的数学知识的学习，理解数学教学的实用功能、育人功能和文化功能。数学考试要求，应充分体现在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，注重展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，努力实现综合素养的要求。
教法技能（数学教学）
1．了解全日制义务教育《数学课程标准》的主要内容，明确数学学科在小学教育教学中的地位和作用。
2．熟悉全日制义务教育《数学课程标准》中小学学段数学教育的培养目标，数学课程的基本理念、设计思路及总体目标、学段目标；理解、掌握小学课程的内容标准及各学段的知识框架与各部分知识的具体目标。
3．基本掌握小学数学教学的基本原则和基本方法。
4．能够依据教学内容及《数学课程标准》的要求，选择适当的教学方法进行课堂教学设计，编写教案和说课案，进行实际教学。
5．依据课程标准、教学内容和要求，正确、科学地评价学生学业成绩，指导学生学习，促进学生发展。
教法技能（数学教学）
一、填空题
1．全日制义务教育《数学课程标准》中的课程总体目标包含，，四个方面．
2．全日制义务教育《数学课程标准》中的教学内容包含，，四个领域．
二、案例分析题（分析学生解题错误的原因，提出预防措施，本题12分）
3．案例：
（1）错误原因（6分）：
（2）预防措施（6分）：
三、设计题（根据下面给出的教材片段，回答第4~5题；本大题共2个小题，其中第4小题6分，第5小题 16分，共22分）
以下是人教版四年级下册《四则运算》单元的例3：
4．（6分）该教材片断教学目标是什么？
5．（16分）提出教学建议.参考书目：
1．全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》（1~6年级），中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社。
2．义务教育课程标准实验教科书数学（1~6年级）。
3．义务教育课程标准实验教科书数学（7~9年级）。
4．现行普通高中数学教科书。
5．高等师范院校数学教育专业（专科）所用高等数学教材及中师数学教材。
第五篇：师范类大中专毕业生就业考试
师范类大中专毕业生就业考试
教育学、教育心理学大纲
一、教育
（一）教育的功能：1.教育的社会功能；2.教育的人的发展功能。
（二）教育的广义与狭义的概念。
（三）现代教育的基本特点：1.生产性；2.民主性；
3.革新性。
（四）我国教育现代化的指导方针：1.贯彻“三个方面”；2.实施“科教兴国”；3.推进素质教育。
（五）小学教育的基础地位和基本特征。
二、学校
（一）现代学制的构成：1.纵向——学校级别；2.横向——学校类型。
（二）我国现行学制的结构。
（三）学校文化：1.概念；2.形成；3.分类。
（四）学校管理：1.学校管理的三个基本因素；2.学校管理的基本途径——沟通；3.沟通在学校管理中的作用；4.沟通的形式；5.沟通的障碍；6.克服沟通障碍的方法；7.我国小学管理的基本内容和方法。
（五）家庭教育：1.家庭关系及其教育的类型；2.家庭教育的主要任务；3.学校对家庭教育的指导。
（六）社会教育：
1.影响小学生发展的社会因素；2.社会教育的主要任务；3.学校教育与社会教育相互配合的主要途径。
三、学生与教师
（一）几种儿童发展观：1.遗传决定论的主张及对其的批判；
2.环境决定论的主张及对其的评析；3.辐合论的主张及对其的评析；4.正确的儿童发展观的主要论点。
（二）儿童发展的普遍特点：1.顺序性；2.不平衡性；3.阶段性；4.个别差异性；5.分化与互补的协调性。
（三）教育的科学性与儿童的健康发展：1.教育目标；2.成熟的基础；3.整体与个体；4.儿童的主体性。
（四）新课程改革对学生发展目标的新界定：1.终身发展——主导价值；2.全面发展——基础教育的追求目标；3.个性化发展——新发展观的内在含义。
（五）新课程改革对学校学习环境提出新要求：1.对学习内容重新规划；2.强调学校学习与社会环境相联系；3.对教学方式进行更新。
（六）教师的社会作用。
（七）教师劳动的特点。
（八）教师必备的素质：1.文化素质；2.教育素质；3.职业道德素质。
（九）新课程改革下教师的学生观：1.独立自主的人；2.有无限的创造潜能；3.完整和有差异的人。
（十）良好师生关系的基本要求和良好师生关系的建立。
四、教育目的
（一）教育目的与教育目标、教育方针的区别与联系：1.教育目的与教育目标的区别与联系；2.教育目的与教育方针的区别与联系。
（二）教育目的的功能：1.导向功能；2.调控功能；3.评价功能。
（三）马克思主义的“人的全面发展”的具体内涵：1.指劳动能力的全面发展；2.指克服发展的片面性，实现个性的自由、全面的发展。
（四）我国现行教育目的的表述。
五、教育的组成部分
（一）小学德育的任务、主要内容、途径和方法：1.《中小学德育工作规程》对任务的规定；2.小学德育的主要内容；3.小学德育实施的途径；4.小学德育实施的方法。
（二）小学智育的任务与内容：1.传授知识；2.发展技能；3.培养自主性和创造性。
（三）小学体育的任务和小学生卫生工作的主要内容。
（四）小学美育的任务和类型。
六、课程
（一）课程的基本结构。
（二）课程实施中的关键问题：1.认真落实课程计划；2.面向全体学生；3.保证不同的学习方式。
七、教学
（一）教学的主要任务。
（二）教学活动的本质：1.是学生的认识；
2.是间接的认识；3.具有领导的认识。
（三）教学模式：1.概念；2.种类。
（四）教学原则：1.概念；2.常用教学原则体系。
（五）班级授课制：1.主要特征；2.优越性；3.局限性。
（六）其它几种教学组织形式：1.分层教学；2.小组合作学习；3.小班教学。
（七）常用的教学方法：1.讲授法；2.谈话法；3.讨论法；4.实验法；5.实习作业法；6.练习法；7.参观法。
（八）发现学习法与探究研讨法。
（九）备课与上课：1.备课应做的主要工作；2.好课的标准。
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