第一篇：拼音入门学习
拼音
1、声母：
b(波)p(泼)m（摸）f（佛）d（的）t（特）n（呢）l（了）g（哥）k（科）h（喝）j（机）q（期）x（希）zh（知）ch（吃）sh（诗）r（日）z（资）c（疵）s（思）y
（一）w（屋）
2、韵母表
a（啊）o（哦）e（额）i
（一）u（屋）ü（鱼）ai（唉）ei（诶）ui（威）ao（凹）ou（欧）iu（优）ie（噎）üe（约）er（而）
（恩）an（安）en in（因）un（温）ün（晕）ang（昂）eng（恩+鼻音）ing（英）ong（）
3、搭配使用：
b:ba吧，拔，把，爸bo波，伯，跛，簸 bi逼，鼻，比，碧
bu捕，不bai掰，白，百，拜bei杯，北，背bao包，薄，宝，报bie憋，别，瘪ban班，版，半ben奔，本，笨bin濒，膑bang帮，膀，傍beng崩，甭，绷，蹦bing冰，饼，并
p:pa趴，爬，怕po泼，婆，叵，破 pi批，皮，匹，屁pu扑，仆，普，铺pai拍，牌，派pei呸，陪，配pao抛，袍，跑，泡pou剖pie撇，瞥pan潘，盘，盼pen喷，盆pin拼，频，品，聘pang滂，旁，胖peng嘭，鹏，碰ping乒，平，娉
m:ma吗，麻，码，骂mo摸，磨，抹，莫me么mi咪，迷，米，秘mu母，木mai埋，买，卖mei每，美，妹mao猫，毛，帽mou谋，某miu谬（谬论）mie咩，灭man蛮，满，慢men们，门，闷min民，敏mang忙，莽ming名，命
f:fa发，罚，法fo佛fu夫，福，府，富fei非，肥，匪，费fou否fan翻，凡，反，饭fen分，粉，份fang方，房，访，放feng风，逢，讽，缝 d:da搭，达，打，大de的，得di滴，迪，抵，地du毒，堵，度dai呆，带dui堆，对dao刀，倒，到dou都，豆diu丢die跌，碟dan单，胆，淡dun吨，顿dang当，挡，档deng登，邓ding丁，顶，定dong东，懂，动
t:ta他，塔，踏te特ti踢，提，体，替tu图，土，兔 tai 胎，台，泰tei忒tui推，颓，腿，退tao涛，桃，讨，套tou偷，头，透tie贴，铁 tan摊，谈，坦，探tun吞，豚tang汤，堂，躺，烫teng疼 ting听，停，挺 tong通，铜，痛
n:na拿，哪，那ne呢ni泥，你，逆 nu奴，努，怒nai乃，耐nei内nao孬，挠，脑，闹niu妞，牛，扭，拗nie捏，孽nan男，南，难nen恁nin您nang囊neng能ning宁nong农，弄
l:la拉，辣 lo咯le了，乐li离，李，力lu卢，路lai来，赖lei 雷，累lao牢，老，烙lou楼，漏liu刘，六lie咧，列lan兰，懒，烂lin林，邻lun伦，论lang狼，朗，浪leng棱，冷，愣ling玲，领，令long龙，垄 g:ga嘎，尬ge哥，格，个gu孤，古，故gai该，改，盖gei给gui归，鬼，贵gao高，搞，告gou勾，狗，够gan甘，感，干gen跟，亘gun滚，棍 gang刚，港，杠geng庚，耿，更gong公，共
k:ka卡ke科，可，课ku哭，苦，酷kai开，凯，慨kui亏，魁，溃kao考，靠kou抠，口，寇kan刊，砍，看ken肯kun昆，捆，困kang康，抗keng吭，坑kong空，恐
h:ha哈he喝，和，贺hu忽，胡，虎，户hai嗨，还，海，害hei黑hui
辉，回，毁，会hao豪，好，浩hou猴，吼，后han含，喊，汗hen 痕，很，恨hun昏，魂，混hang夯，航heng哼，横hong烘，红，哄 j:ji机，及，几，既jv（jü）居，局，举，句jiu纠，久，就jie接，节，姐，借jve(jüe)觉jin金，仅，近jun军，俊jiao交，叫jiang僵，讲，降jing经，井，静jiong窘
q:qi期，齐，起，气qv区，取，去qiu丘，求qve缺，却qin亲，秦，沁qvn群qiao敲，瞧，巧，俏qian千，钱，欠qiang枪，强，抢，呛qing清，情，请，庆qiong穷
zh: zha扎，炸zhe着，哲，者，这zhi只，指，至zhu猪，竹，煮，祝zhai摘，宅，窄，债zhui追，坠zhao招，着，找，赵zhou周，皱zhan沾，展，占zhen真，镇zhun谆，准zhang张，长，帐zheng争，正zhong中，种，重zhua抓，爪zhuan抓，爪zhuang装，撞
ch:cha差，查，岔che车，扯，撤chi吃，尺，赤chu出，处chai拆，柴chui吹，垂chao超，潮，吵chou抽，愁，丑，臭chan缠，产chen陈，趁chun春，纯，蠢chang常，场，畅cheng撑，程chong充，重，宠，冲chuan穿，传，喘，串chuang窗，床，闯，创chuai揣，踹 sh:sha杀，啥，傻，刹she蛇，舍，设shi诗，时，事shu书，熟，属，数shai晒shui谁，水，睡shao烧，少，绍shou收，手，受shan山，闪，善shen身，神，审，肾shun顺shang商，赏，上sheng生，省，胜shuai摔，甩，帅shuan栓shuang双，爽
r：re惹，热ri日ru如，入rui睿rao绕，扰rou柔，肉ran然，染ren人，忍，认run润rang嚷，让reng扔，仍rong融
z:za扎，杂ze啧，则zu租，足，阻zai崽，在zui嘴，最zao糟，早，造zou邹，走，揍zan咱，赞zen怎zun尊zang脏，葬zeng曾，赠zong宗，总，纵
c: ca擦ce测，策cu粗，促cai猜，才，彩，菜 cui催，翠caocou操，曹，草 can餐，残，惨，灿cen岑cun村，存，寸cang仓，藏ceng曾，层cong聪，从
s:sa洒，撒se涩，色su苏，俗，素sai鳃，赛sui虽，随，岁sao骚，嫂，扫sou搜san三，伞，散sen森sun孙，笋sang桑，丧seng僧song松，送suan酸，算
y:ya压，亚yo哟ye耶，爷，也，夜yi一，怡，以，意yu于，与，喻yao腰，咬，要 you优，由，有，又yan烟，言，眼，燕yin因，饮yun晕，云，运yang阳，养，样ying英，赢，影，应yong拥，永，用 w:wa挖，娃，瓦wo窝，我，握wu屋，吴，五，务wai歪，外wei威，为，味wan湾，玩，晚，万
忘weng翁wen温，文，稳，问wang汪，王，网，ai
昂
唉，矮，爱ao凹，熬，袄，奥ou欧，偶an安，俺，案en恩ang肮，
第二篇：《拼音入门》详细教案
《拼音入门》详细教案：
目的：
通过“拼音王国”的故事情节引入主题，让学生粗略认识各个类别的拼音种类。再从“大类”到“小类”深化认识单韵母中的ɑ、o、e。通过“把朋友送回家”的游戏方式认识“房子”——四线三格，最后通过“神奇帽子”来认识声调发音。
整节课运用故事情节贯穿到最后，让学生能在轻松愉快的气氛中学习拼音，也有利于让学生慢慢从小朋友到同学们的角色变形达到慢慢适应的转折。教学重点：
1.正确掌握ɑ、o、e的发音。2.认识四线三格。
3.粗略知道四个不同声调的发音。
开场：
【教师】今天我们一起来到拼音王国做客，看！这就是拼音王国！（亮出地图）。哇！原来在拼音王国里住着不同种族拼音朋友，我们一起来看看，有单韵母、声母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母！哇！看来拼音家族的势力还真大！
【教师】同学们你们想和它们做朋友吗？那今天我们就去逐一认识它们吧！第一站我们来到单韵母家族看看（亮出单韵母地图）看！有3个朋友已经出来迎接我们了，我们快去跟它们打个招呼吧！
【教师】（亮出小女孩的屋子）这房子里头住着一个小女孩，她叫什么名字呢？一起来看看！
ɑ，长大嘴巴ɑ，ɑ，ɑ。跟着一起念！“长大嘴巴ɑ，ɑ。”„„„„„„„„（运用同样的方式去认识ɑ、O、e）这个女孩扎个一条小辫子，长大着嘴，她叫
【教师】刚刚我们认识了单韵母
ɑ、O、e，接下来要跟3个新朋友玩一个游戏叫做“把朋友送回家”，在玩之前我们必须要认识拼音朋友住的房子才行！有的同学会说，不久送它们回家嘛！有什么难的？可别小看了它们的房子！它们的房子可有学问了！我们一起来看看！（亮出四线三格图片）这就是它们的房子，房子叫做“四线三格”由四条横线组成了三个格子。第一格叫做上格，第二格叫做中格，第三格叫下格。那分别住在哪一格呢？我们来看看！原来
ɑ、O、e，ɑ住在中格！我们一起伸出手指划一划，„„„„„„（用同样的方法去认识ɑ、O、e的位置）。
ɑ、【教师】刚才我们把朋友们都顺利送回各自的家了，我们也从刚才的游戏得知，单韵母O、e都是住在四线三格里面的中格！
【教师】那么为了答谢同学们和新朋友一起做游戏，新朋友说要戴上神奇帽子给大家展示一下别的本领！（亮出神奇帽子图片）它们可不是普通的帽子，看！帽子上都有不同的印记，第一个叫一声，口号“是一声平又平”„„„„（运用同样的方法认识四种不同的声调）。
【教师】有的同学会说！老师！这些帽子也没有什么神奇之处嘛！别急！等我们的新朋友戴上你就知道神奇了，（示范读出
ɑ的四个声调„„„„„„„„最后领着学生一起读）
【教师】刚才我们都见识到了拼音朋友的本领，原来是4个不同的声调，我们一起来念一念划一划“一声平又平”“二声向上扬”“三声拐个弯”“四声向下降”
总结：
【教师】今天我们一起来到单韵母家族认识了a、o、e它们的家叫“四线三格”3个新朋友都住在中格里面，还见识了神奇帽子4个不同的声调。那么下节课我们会继续来到拼音王国来认识新朋友，让我们一起期待吧！
第三篇：“直接拼音英语入门”教学初探
“直接拼音英语入门”教学初探
说领先，读写逐步跟上的方法编排，使拼读、拼写的单词既能对话运用，又能按发音规律呈现和掌握。这是一种中国特色的创新方法。上一学年我校采用《直接拼音英语入门》教材进行英语教学实验，教学效果明显。本文结合我校教学实践，就直接拼音英语入门教学中的两种教学模式作一些探讨。
一、单词直接拼音教学模式
直接拼音是按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词，内化认知结构，旨在培养学生见词能读、听音能写的能力。单词直接拼音教学的基本环节是：
1、单个辅音与元音的直接拼读。如教bag和map，教师先出示b、g、m和p等字母，但不教字母名称[bi：]、[ʤi：]、[em]、和[p i：]，而是直接读音[b]、[g]、[m]、[p]；同样，出示字母a，教学生念[æ]；然后出示单词，借助汉语拼音产生正迁移，学生能很快读出这两个单词[bæg]和[mæp]。
2、指导学生区分五个元音字母在开、闭音节中的发音。在教学中，可采用比较法，让学生在比较中区分什么是开音节，什么是闭音节，并掌握元音字母在开、闭音节中的不同发音。如教字母i在单词中的两种基本发音时，我出示已学的单词：it，big，milk，和bike，nine，fine，并在关键处用红笔勾出，引导学生找出其不同点。通过比较，学生很快发现前一组单词中i发[i]音，后面一组都以不
发音的e结尾，i发[ai]音。通过分类比较，形象思维，学生对出现的有规则的开、闭音节单词稍加思索、辨别，一般都能正确而又轻松地拼读和记忆。
3、辅音和元音字母组合的拼读。很多元音音素是由两个或两个以上字母组合而成的。学生掌握了这些组块（字母组合）的发音，拼读、记忆单词就方便了。如出示字母组合ar和ir，让学生学习发音[ a：]、[ ә：]后，再出示单词arm，jar，park，car，girl，shirt，学生很快能拼读出来。
单词直接拼读、拼写教学可分为四步：发音（Pronunciation）、拼读（Spelling）、运用（Practice）、书写（Writing）。但是，这四步必须与视、听、说融为一体，贯彻视听说领先的教学原则。学习英语要先听后说，没有听就无法说。正如天生的聋子必然是哑巴一样，听是说的准备，是说的先导。听的准备较充分，说的学习才会较顺利。入门阶段的语音教学更是如此，要充分重视听的作用。听清了、听准了，才能开口说。许多学生的发音问题不在于说，而在于听。有时教师刚一示范，学生就迫不及待地模仿起来。实际上，还未听清、听准就模仿，久而久之，错误的语音养成了习惯，就会给以后的学习带来阻碍。初学英语，要遵循人类学习语言的自然顺序：先听说，后读写。
直接拼音最大的优点是一开始就较快地培养学生见单音节词及部分双音节词能读，听词能写的能力。它不仅从第一个单词起就要求学生独立拼读、记忆，更重要的还能使学生一开始就有能独立拼读出新单词的成功感、满足感，从而激发学生积极参与英语学习的兴趣，促进良好的学习习惯的形成，培养学生积极参与教学活动的信心和能力，为进一步学习英语打下良好的基础。
二、情景功能对话教学模式 情景功能对话是指学生怀着轻松愉快的情绪按语言功能需要进
表演 记忆 模仿 理解
行对话，旨在培养学生为交际初步运用英语的能力。情景功能对话采用整体——逐句——整体和视听说领先，读写逐步跟上的学习模式，具体化为三段七步学习模式。三段指整体、逐句和整体三段，七步见下图。
读 写 运用
1、理解（Understanding）。全班边看投影图像，边听完整的对话录音1—2遍（可先整体后逐句），感知和理解对话内容，培养学生听的理解能力。
2、模仿（Imitating）。全班观看投影图像，先集体逐句模仿录音的对话，后个别逐句模仿录音对话，培养学生正确的语音、语调。
3、记忆（Memorizing）。全班边看投影图像，边听边记忆完整的对话1—2遍，然后相互边回忆、边对话，通过角色对话加强记忆。
4、表演（Acting）。可选择双人或小组上台表演，也可各排之间展开竞赛，在设置的情景中，通过角色表演培养学生初步运用语言的能力。
5、读（Reading）。全班集体跟录音轻声模仿读对话一遍，后大声模仿，再个别朗读，培养用正确的语音、语调朗读的能力。
6、运用（Performing）。以双人或小组形式在创设类似的新的言语情景中进行对话活动，培养学生的创新意识和创新能力。
7、写（Writing）。要求学生书面表达所学的单词、词组、句子，使听说的内容落实到读写实处。情景功能对话“三段七步”学习模式作为一个整体必须落实在每一堂课中，绝不能因为时间、课堂密度等其它原因而随意省略。尤其是“运用”这一步，当教师给学生创设了一种新的对话情景，学生可以通过所学语言材料在新的情景中进行对话，一方面创造了
一个积极主动、生动活泼的课堂气氛，使其达到高潮；另一方面，把所学知识串联起来，有利于掌握句子结构的典型用法特征，增强在交际过程中举一反三的灵活运用英语的能力，培养学生的创新意识和创新能力，这也是英语教学最根本的目的。对话中的句子结构操练可用机械性和有意义的操练活动向交际性的情景功能对话发展的方法。
“三段七步”学习模式面向全体学生，充分体现了学生的主体作用。每个学生在英语课中都有开口和表现的机会，每节课都安排学生进行“Practise in pairs”和“Free talk”，激发了学生学习英语的兴趣，增强了学生学习英语的动力，促进了学生运用英语能力的提高。
情景功能对话教学的七步模式以及单词直接拼音教学实际上是学生学习英语心理认知规律和学习过程的具体体现。在课堂教学过程中，两种教学模式紧密结合，让学生从感知、理解到实践运用，充分体现视听领先、读写逐步跟上的原则，使学生的听、说、读、写得到全面发展。两种教学模式的结合使课堂教学氛围热烈而和谐，课堂教学过程清新且流畅，课堂教学效果量多质高，轻负高效。但是，由于教材还属实验阶段，只配有投影片和录音带，尚缺乏配套的卡片、图片等教具以及与教材配套的练习和测试，我们将继续探索，不断完善这种有效的教学方法。■
第四篇：粤语拼音学习
广州话拼音方案
一、字母表
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
注：(1)r、v两个字母用来拼写普通话和外来语，拼写广州时不用。
(2)广州话拼音字母有三个附加符号：ê、é、ü，其中é是和汉语拼音字母不同的。这几个字母是e、u字母的变体，叫不列入表内。
二、声母表
b波 p婆 m摸 f科 d多 t拖 n挪 l罗 g哥 k卡 ng我 h何 gu姑 ku箍 z左 c初 s梳 j知 q雌 x思 y也 w华
注：(1)z、c、s和j、q、x两组声母，广州话的读音没有区别，只是在拼写韵母时有不同，z、c、s拼写a、o、é及a、o、e、é、ê、u等字母开头的韵母，例如：za渣，ca茶，xa沙。j、q、x拼写i、ü及i、ü字母开头的韵母，例如：ji知，qi次，xi思。
(2)gu姑、ku箍是圆唇的舌跟音，作为声母使用，不能单独注音，单独注音时是音节，不是声母。(3)y也，w华拼音时作为声母使用，拼写出来的音节相当于汉语拼音方案的复韵母，但由于广州话当中这些韵母前面不再拼声母，因此只作为音节使用。
三、韵母表
a呀ai挨ao拗am(监)an晏
ei矮eo欧em庵
o柯 oi哀ou奥
u乌 i衣ū于 ê(靴)êu(去)
é诶 éi(非)
m唔 ng五
ui会iu妖
im淹un碗
in烟
en(恩)on安ūn冤ên(春)
ang(横)eng莺ong(康)ung瓮 ing英ab鸭ad押ag(客)
eb(急)ed(不)od(渴)eg(德)og恶
ib叶
êng(香)éng(镜)
ég(尺)
ud活id热ūd月êd(律)ug屋ig益
êg(约)
注：(1)例字外加()号的，只取其韵母。
(2)i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi衣，yiu妖，yim淹，yin烟，ying英，yib叶，yid热，yig益。
u行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu乌，wui煨，wun碗，wud活。ü行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu于，yun冤，yud月；ü上两点省略。ü行的韵母，跟声母j、q、x双拼的时候，写成ju珠，qu处，xu书；ü上两点省略。(3)êu（去）本来写成êü（去），为了减少字母的附加符号，ü两点省略。(4)m（唔）和ng
（五）是自成音节的鼻音韵母。
四、声调表
阴平
名称：
阴入
符号： 例字：
色 1 诗
史 2 阳平
阴上
阳上
中入 3 试
时
锡
市阴去
阳去 阳入 6 事 食
注：声调符号标在音节的右上角，例如：诗xi1 史xi2 试xi3
-b p m f d t n l g k ng h gu ku j/z q/c x/s y w
呢 唎之 痴 诗 衣i眯
碟 贴 捏 猎 劫协接 妾 摄 业ib
跌 铁列 洁 揭 啮 歇节 设 舌 热id必 撇 灭的 剔 匿 力 击隙即 斥 色 亿 域 ig逼 僻 幂
点 添 念 帘 兼 钳谦尖 签 闪 淹im
典 天 年 连 坚 乾牵煎 千 先 烟in边 编 棉
钉 停 宁 零 经 倾兄炯精 清 升 英 荣 ing兵平明
丢 条 鸟 了 娇 桥晓招 超 消 腰iu标 飘 描
ü诸 除 书 于
夺 脱劣 劂 决血绝 绌 雪 月üd
端 团 暖 联 卷 权圈专 穿 宣 冤ün
呼姑 箍污 u
括活 ud勃 泼 没 阔
ug 屋 卜 仆 木 福 督 秃 忸 碌 谷 曲 剭 哭足 速 缩 沃
官碗 un般 潘 门 欢
ung碰 蒙 风 东 通 农 龙 工 穷 瓮 空中 冲 松 翁
癐 绘回 ui杯 胚 煤 灰
爹呢 哩茄遮 且 些 爷é 诶 啤咩
笛 踢叻剧吃只 尺 锡ég壁 劈
钉 听靓 颈轻郑 青 声éng饼平名
尼 离 机 旗希死éi 欸 悲 披 微 非 地
êd律卒 出 术
吨 湍轮津 春 询 润ên
堆 推 女 雷 居 区虚追 吹 需 锐êu
朵 唾句靴ê
啄略 脚 却雀 卓 削 约êg
娘 良 疆 强香张 窗 相 央êng
o 阿 波 破 摩 科 傻 拖 挪 裸 哥 钶 俄 可 果左 初 疏 哟 窝
割喝od
og 恶 博 扑 莫 斛 度 托 诺 落 各 确 鳄 学 国 扩 作 戳 索获
干岸 汉on 安
ong 肮 帮 旁 忘 方 党 躺 囊 郎 刚 抗 昂 康 光 矿 装 苍 桑汪
代 胎 内 来 该 概 外 开灾 采 腮oi 哀
都 土 奴 劳 高傲 号遭 粗 苏ou 澳 宝 普 无
粒 笠 急 给恰执 辑 湿泣eb
呐 甩 吉 咳 扤 乞 骨疾 七 失 一 屈 ed不 匹 密 忽 突
得勒黑则 测 塞eg 握 北墨
抌谂 林 金 琴 暗 堪针 侵 心 音em 暗 泵
跟 勤 银 很 军 困 真 陈 新 因 温 en奔 贫 文 分 墩 吞
更恒轰增 层 笙宏 eng 莺 崩 朋 盟登 腾 能
ei 矮 闭 批 迷 挥 低 梯 泥 黎 鸡 溪 危 系 归 规 挤 妻 西 曳 威 eo 欧剖 谋 浮 斗 偷 扭 流 九 扣 牛 口州 秋 收 优a 呀 爸 怕 麻 花 打 他 拿 啦 假 哈 牙 霞 瓜 夸 咱 差 沙 也 娃
答 塔 纳 腊 甲峡集 插 圾ab 鸭
刮扎 察 杀挖 ad 压 八抹 发 挞 达 捺 辣咭 押
肋 格额 客 掴责 策 索 吃 或 ag 轭 百 拍
胆 贪 男 蓝 减岩 喊站 惨 三am
产 攀 蛮 翻 单 滩 难 兰 间颜 闲 关盏 餐 山弯 an 晏
冷 耕硬 坑 梗 框 睁 撑 生横 ang 罂 绷 膨 盲
ai 挨 摆 牌 埋 快 带 太 奶 赖 街 楷 娭 鞋 怪债 猜 晒 踹 歪
闹交 靠 咬 敲找 抄 梢ao 凹 包 抛 矛
m 唔
ng 吴
-b p m f d t n l g k ng h gu ku j/z q/c x/s y w
第五篇：拼音学习
拼音学习
教学目标：
1、复习所学声母、韵母和整体认读音节，能区分、正确、熟练认读；
2、能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力；
3、依据标调规则，出示相应图片，给音节标调；
4、通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣；
4、熟悉一、七、八、去的变调查；
6、掌握阿字的正确读音。
教学过程：
一、复习声母（23个）
1、随机叫出声母名字。（注意力集中、声音洪亮）
声母表
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w2、辨别形近、音近声母
b — d — p — q — gt — f
n — m — hr — lc—ch
二、复习韵母
1韵母表 ɑ o e i u ü ɑi ei ui ɑo ou iu2、辨别易混淆的韵母
ɑi—ɑoɑo—ouui—iu指名学生认读。
三、复习整体认读音节
1、出示整体认读音节表，认读10个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。
2、找出下列音节的整体认读音节。
zhichishirizicisiyiwuyu师：整体认读音节可以直接给汉字注音。
四、综合练习
1、看图选音节（区分声母、整体认读音节）（小卷子）
尺子、太阳、刺猬（及时反馈、订正）
2、拼音节。
海鸥、电话、梅花、老牛、小狗、白菜。
3、拼拼读读。
kěàidexiǎomèimeizàidúshū。
xiàkèle, lǎoshīzàihēkāishuǐ。
4、动笔试一试、写一写。（小卷子）
ɡēɡeqíchēdìdidúshū
5、汉语拼音标调规律：
有a标a上。比如：lao,标在a的头顶上；
无a找 o e。（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 的头顶上。）
比如:lou标在o的头顶上,lei标在e的头顶上；
i u并列标在后。（i和 u并列时，标在后面。）
比如liu,标在u的头顶上，gui,标在i的头顶上。
声母和韵母相拼，单个的韵母，当然就标在韵母的头顶上。
练习：听老师说，给音节标声调。（小卷子）
bei bɑoxiɑo zhutiɑo shuishi zihuɑ duo6、读儿歌
xiǎoyúer , àixiǎohé ,xiǎoshùer , àiqīnɡ shān ,xiǎoniǎoer , àishùlín ,xiǎo pénɡ yǒu , àizǔɡuó。
7、读一读，猜一猜。
yuǎnkànshānyǒusè,jìntīngshuǐwúshēng。
chūnqùhuāháizài,rénláiniǎobùjīng。（）
五、隔音符号
1、汉语拼音方案所规定的符号(’),必要时放在a,o,e前头,使音节的界限清楚,不致混淆。如:皮袄pí’ǎo,西安xī’ān2、为什么要用隔音符号
普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是：辅音字母总是跟后边的元音拼合成音节，例如shange,只能念成shan ge(山歌)。只有在后边没有元音的情况下，辅音字母才跟前边的音素拼合，例如shang。这样，辅音声母就起了标明音节界限的作用。以 i、u、ü起头的零声母音节使用y、w标明音节界限，剩下的还有以a、o、e起头的零声母音节，连写时容易和前边音节的界限发生混淆。
3、音节混淆有三种情况：
一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会 被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fan’an)会被念成“发难”(fanan)，“档案”(dang’an)会被念成“单干”(dangan)。
另一种是和前边以i、u、ü收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一 个音节。“西安”(xi’an)会被念成“先”(xian)，“酷爱”(ku’ai)会被念成“快”(kuai)，“余额”(yu’e)会被念成“月”(yue)。
再一种是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一 个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。例如huaao(“花袄 ”)。
为了解决这些问题，《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法。
4、怎样使用隔音符号
隔音符号用“’”表示。当a、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音符号标在音节开头字母ɑ、o、e的左上方。
例如：
fan’an翻案 ang’an方案
sheng’ou生藕 ming’e名额
xi’an西安 ku’ai酷爱
yu’e余额 pi’ao皮袄六、一、七、八、去的读音
“一”的变调“一”的本调是阴平。单用，在语句末尾，表序数，在一连串数字中，都念本调。例如：一、二、三，说法不一，第一，一中，一九九九年。
变调有三种：
(1)在去声前变阳平。例如：一件、一样。
(2)在非去声前变去声。例如：一天、一年、一本。
(3)夹在重叠的动词中间变轻声。例如：看一看、试一试。
“不”的本调是去声。单用，在语句末尾，在非去声前，都念本调。例如：不、我不、不听、不凉、不好。变调有两种：
(1)在去声前变阳平。例如：不去、不是、不至于。
(2)夹在词语中间变轻声。例如：差不多、挡不住、行不行、去不去。
“七”“八”的本调是阴平。单用，在语句末尾，表序数，在一连串数字中，都念本调。在去声前念阳平。例如：七万、八件。根据近年在北京的调查，中年以下的人，“七”“八 ”有不变调的趋势。学习普通话，“七”“八”可以不变调。
七、阿字的读音
第一种情况是放在句首时，声调不同。
1、感叹句：“啊，天气真好！”读第一声，ā，表示赞叹。
2、疑问句：“啊，明天会下雨？”读第二声，á，表示追问。
3、陈述句：“啊，我知道了。”读第四声，à，表示应答。
第二种情况是放在句末时，要变音。
1、敲门的是谁呀？
2、他的字写得多好哇！
3、你过河要小心哪！
这个变音有规则如下： “啊”变“呀”，前面跟着i、ü、o、e、a；
在前爬； “啊”变“哪”，n总在前面排。
“啊”变“哇”，u和ao、iao
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