真情无价第二课时6

第一篇：真情无价第二课时6

《真情无价》教学设计

一、导入

1、这节课我们继续学习《真情无价》，板书课题，齐读课题

2、上节课我们初读了课文，你们还记得这篇课文讲述的是一个怎样的故事吗？

3、围绕一条项链，发生了这样一个感人的故事，今天让我们再一次走近这个故事，走近她们，去感受那份无价的真情。

二、新课

（一）学习课文1——4自然段

1、下面同学们打开书，让我们一起看一看小女孩儿是怎样为姐姐买

项链的。大家轻声读课文1——4自然段，边读边用横线画出小女孩儿买项链时的语言、动作、神态的句子。

（生汇报）

生错了：你同意他的想法吗？

生画出一句：还有吗？

生画全了一段中女孩表现的句子：你画全了吗？谁落下了哪句，赶紧补充上。

2、下面大家再来轻声读读这些句子，看你从这些句子当中感受到了什么。

爱姐姐、想为姐姐买条项链、买到项链后特别开心

其他同学还有什么感受？

3、从这些句子的哪些词语中最能让我们体会出小女孩特别想买项链、买到项链之后的开心呢？同学们再来默读这些句子，用着重号画出关键词，来体会。

汇报：

第一段：出神、贴

出神：你怎么就从出神这个词语当中感受到特别想买项链？ 小女孩把脸贴在橱窗上，出神地看着，她在想些什么呢？

这句话里还有哪个词语让你感受到小女孩看得认真、投入？

贴

此时此刻，在人来人往，车水马龙的大街上，小女孩儿把脸紧紧地贴在商店橱窗上，嘈杂的环境丝毫没能影响她，她多想得到这条项链啊。让我们带着小女孩对项链的渴望，体会着她那份迫切的心情，读一读这句话。

第二段：小心翼翼、摊、兴奋、得意洋洋

第二段中还有哪些词语也能让我们感受到小女孩特别想买项链呢？谁来说一说。

小心翼翼：非常小心。小女孩为什么这么小心翼翼地解开手帕包呢？ 生怕钱掉落、遗失，就买不成项链了。她为什么这么怕钱掉落呢？你能联系下文说一说吗？大家看（打出图）小女孩矮矮的身材，还没有柜台高；裙子上还打着补丁呢。对于这样一个孩子来说，虽然只有几枚硬币，攒起来该会多么的不容易！

也许——姐姐给她一枚硬币，让她去买糖，可她却舍不得；

也许——姐姐给她一枚硬币，让她去买玩具，她太喜欢了，可她还是舍不得；

也许——那是盛夏的一天，她闻着冷饮店里飘出的诱人的雪糕的香甜，她多想买一块啊，可她还是舍不得„„

虽然只有几枚硬币，可她攒得多么地不容易啊，所以她才会这样小心翼翼地解开。

“摊”

“摊”字换成”放”行不行？”摊”是怎样的一种放？一枚一枚地放。为什么要这样把硬币一枚一枚地展示在柜台上？ 向店主显示她的钱多。

兴奋、得意洋洋：还是认为钱够了，她认为可以得到这条项链了。今天，她终于可以用自己辛苦努力攒起来的几枚硬币去买这条漂亮的项链送给姐姐，她是多么兴奋，多么快乐。我们再来练习读一读这几句话。

第四段：满心欢喜、连蹦带跳

刚才我们抓住了小女孩在为姐姐买项链过程中的语言、动作、神态描写的关键词句，充分感受到了妹妹对姐姐的一份真情。年幼的妹妹为什么想把项链送给姐姐呢？ 书上是怎么写的，谁来读读？（1）自从妈妈去世以后，姐姐稚嫩的肩膀就担起了照顾妹妹们的重任，每天里无微不至地关怀着他们，令小女孩儿心中充满感激，女孩多想也为姐姐做点什么啊；（大屏幕）1生读

（2）今天是姐姐的生日，小女孩要把一份最好的生日礼物送给她姐，报答姐姐对她的爱！让我们大家一起来读。

（二）略学课文5——11自然段，重点体会店主的话

此时，小女孩终于如愿以偿地拿到了项链，她满心欢喜、连蹦带跳地把项链带回家了，可是姐姐却把项链退了回去，这是为什么呢？让我们轻声读剩下的几个自然段。

（生汇报）

这的确是一条货真价实的蓝宝石项链，可店主却坚持将项链再次送给了姐姐，店主为什么这么做呢？你能在书中找到答案吗？

出示：“她给出了比任何人都高的价钱——她付出了她所拥有的一切！” 生读句子。

她付出的一切指的是什么？ 女孩不光付出了自己的全部积蓄——那仅有的几枚硬币，更是付出了自己解决对姐姐全部的爱！

我们一起来读这句话。读出我们心中的这份感动。

四、总结

此时此刻，小店里一片寂静，然而我们分明可以触摸到那荡漾在小店内的暖暖真情。妹妹的感恩，姐姐的诚实，店主的善良，共同勾勒出这样一幅感人至深的画面。让我们将这幅画面永远珍藏在心中，记住它的名字——真情无价。

板书：真情无价

贴出神

小心翼翼兴奋

第二篇：感悟真情 孝心无价

感恩亲情 孝心无价

许昌市古槐街小学

马莉

一、唱一首歌

师：欢迎大家走进今天的道德讲堂，今天我们道德讲堂的主题是感恩亲情，孝心无价

师：首先我想请大家来听一首歌（放歌曲：三德歌）

师：爹娘生咱身，拉扯咱成人，汗水壮咱筋骨肉，恩情比海深，养娘心安稳，敬爹是本份，一个道理传古今，要做孝德人。师：首先我想问问你们，你们认为什么是感恩？ 生：感恩就是感谢 生：感恩就是回报

师：“感恩”是个舶来词，意思是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。确切地说：“感恩”是一种回报。亲爱的同学，你可曾想过？从我们呱呱落地到今天，十年来，是谁最牵挂我们的冷暖，是谁最担心我们的健康？是谁为我们的进步欣喜骄傲？又是谁为我们的缺点和毛病揪心着急？是我们的父母。在这里我想读一篇《一位辛酸父亲的来信》

师：一句句温情感人的话语，是我们无不为之动容。有些同学天天沉迷在父母的爱之中，享受着爱，渐渐地却忘记了什么是感谢，什么是感恩，也许最美孝心少年李纪元的事迹会给我们带来一丝触动、一些

思索。一起来看看李纪元的故事，她用行动践行的孝道。

二、看一部短片

父母亲十几年甚至二十几年的养育之恩，作为子女是难以报答的。但是，我们欣喜地看到，像李纪元这样恪守孝道的善良孩子依然大有人在，他们付出的是孝心、爱心和耐心，赢得的是尊重和敬意。

三、诵读一段经典

天底下，人世上，爹娘恩深似海洋，先栽树，后乘凉，长者恩德不能忘，老吾老及人之老，春风化雨暖心房。乌鸦反哺拳拳意，羊羔跪乳意长长；人人捧出心中爱，中华孝道放光芒 看大屏幕读和老师一起来诵读

师：父母对我们的爱比天高，比海深，爱是生命的种子，爱的生命在成长着，生命中爱的力量和爱的温暖也在不断的延伸着，传递着。在这里我想读一篇我女儿的作文《暖暖的爱》。我想每位同学在生活中都会用自己的爱和自己的方式去关爱自己的父母。让我们来聆听下面两位同学带来的真实的故事，感受一下他们与父母之间那浓浓的爱。

四、讲身边的故事

五、谈感想

父母的恩情似海深，我怎么能报答的完呢？。感恩父母，是因为父母是伟大的，无私的，父母为我指明了生活的航向。感恩父母，因为父母就像一盏明灯，在黑暗的路上，照耀我前行。感恩父母，因

为父母无论何时何地，都在关心着我，我们一直在父母的眼神的关照下，成长，生活。每位孩子都爱自己的父母，而我们却很容易忽视我们身边的他们，我们总以等我长大了为借口，忽略了父母渐渐老去的年华，看看短片中的小纪元，再想想我们同学的实例。有什么想法想与大家一起分享。学生畅谈

随着你们的畅谈，我还想让孩子们来看一段公益广告 播放公益广告有爱就有责任，一边播放一边解读

小时候FF是家里的顶梁柱，高大魁梧的FF遮风挡雨，温柔贤惠的MM相夫教子，渐渐的I长大了，少不更事的I总想挣脱BB的束缚，屡次顶撞唠叨的MM，长大的I渐渐体会到了生活的艰辛，发现BB的背早已驼的不成样子，MM的身体也很臃肿，是时候尽一份子女的责任，悉心呵护起这个家，做BB贴心的拐杖，给他一个依靠的肩膀，给MM撑把庇护伞，为她遮蔽盛夏的骄阳，我们在此禁不住大声的喊：“爸爸妈妈我爱你！”

师：孩子们我们一天天的长大，而父母的腰身却不在挺拔，我们

该说些什么，做些什么呢？

六、行一个善举 生谈

七、送一份吉祥

我们每位孩子手里都有一张自制的卡片，希望每位孩子都能在这张卡片上写下自己的心愿，写下自己最想说的话，也希望这张小小的卡片能勉励每位孩子成为孝敬父母、传承美德的好少年。

写卡片

师总结：浓浓春晖情，悠悠寸草心在这庄严的道德讲堂上，我们受到了一次爱的洗礼，我们的快乐是父母脸上的微笑，我们的悲伤是父母眼里深深地痛苦，我们可以走得很远很远，但我们总也走不出父母心灵的广场，爱我们的父母吧，我觉得我们的父母一定能感受得到。我们从现在做起，从小事做起，我们父母的脸庞上一定能绽放幸福的笑容。

第三篇：6小摄影师第二课时

6小摄影师第二课时

一、复习导入，说话练习

1．巩固词语

纸团

墙报

鞠躬

打量

吩咐

摆弄

胶卷

秘书

杂志社

转告

2．用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、角色演读，体会感情

1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2．教师分组巡视、指导朗读、表演。

3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

三、巧设疑问，升华感情

1．提问：小男孩会回来吗？

2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

四、课外延伸，想想续写

小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

教学反思：

第四篇：6、《变色龙》第二课时教案

6、变色龙 第二课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

2．学习课文的写作顺序。

教学重点：

理解课文内容

教学难点：

学习课文的写作顺序。教学过程： 一．复习导入

1、读读生词

二．细读课文第二部分

（一）学习外形

1、这节课我们来学习课文内容（板书：变色龙）

2、上节课我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，这节课我们来好好端详一个它，请同学们快速浏览课文第第二部分，看看文章介绍了变色龙哪几个特点？根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色

3．老师这里有一条变色龙，请先仔细观察，你对它的什么部位感兴趣，你能来介绍一下它来让同学们认识认识吗？（出示变色龙图片指名说）

4、请同学们看看文中的变色龙是什么样子的？指名读第9自然段，请拿笔在表示身体部位的词语下划横线。（指名回答）

5、很显然，作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

6、变色龙的各个部位各有什么特点？请划波浪线。

7、根据图片，按照从头到脚的顺序说出各部位的特点。

8、小结：在介绍一种小动物的时侯，不但要有一定的观察顺序，还需抓住它各个部位的特点。

9、是啊！看着这条变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括（板书：怪）。

（二）学习捕食内容

1、变色龙的外形“怪”，那它捕食有什么特点？（指名回答相机板书：快）

2、你从哪里休会到了它的快，请读读相关句子（指名读）

3、哇！真是太厉害了，再送它一个字（板书：准）

4、齐读，一起感受它的快而准。

5、变色龙之所以能既快又准地捕获食物靠的是什么？

6、小组读第十一自然段，你觉得它的眼睛奇特在什么地方？

（三）学习变色内容

1、我们了解了变色龙的外形、捕食，下面我们来看看它的第三个特点，谁来读读（指名读）

2、朋加沙为了证明变色龙会变色，做了几次实验？从哪些词语可以看出来？

3、找出颜色变化的词语，指名回答

4、它的颜色是依据什么而不断变化的？

5、你可以想象，当它放到枫叶上时会如何变化，放到枯草上又会如何变化？

6、这时，你还会用一个什么词来称赞它？（名副其实）

三、放回变色龙，学会保护动物

1、同学们，这就是外形怪异、捕食快速又准确、颜色变化多端的变色龙，如果此时，你碰到这只稀罕的变色龙是你，你会怎样处置它？生交流

2、那作者他们是怎样做的？

3、这样做的原因是什么？

四、总结

1、其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其它动物我们也要保护。

2、朗读全文。

五、布置作业

1．搜集你喜欢的小动物的资料。

2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。板书设计：

外形 怪

变色龙｛ 捕食 快、准

变色 多

第五篇：6 猫教案第二课时

猫

第二课时

一、猜谜激趣，导入新课

师： 同学们，我们玩个猜谜游戏吧！出示谜语：

头戴红帽子，身穿白褂子，走路摆架子，说话伸脖子。（鹅）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛）师：这几个谜语的谜底都是动物。这节课我们继续学习写动物的课文。请大家放开声音，齐读课题。（生齐读课题。）

二、整体感知，把握大意

师：上节课，同学们学习了生字词，并能把课文读通顺。现在，我请四名同学来接读课文。其他同学一边听一边找，哪些句子能概括课文的主要内容？（生汇报）

猫的性格实在有些古怪。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（板书：猫可爱、淘气。）

默读课文，小组合作探究：

1从哪些地方可以看出“猫的性格实在有些古怪”？ 2从哪些地方可以看出“小猫满月的时候更可爱”？

三、赏析词句，品味含义

猫的性格实在有些古怪。（“古怪”这里指猫的性格特别，让人难以琢磨。这是前三自然段的中心句，是对猫性格的集中概括。）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（这是对猫老实性格的具体描述。表现了猫温顺安逸的特点。）

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（对猫贪玩性格的具体描写。）

可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（“一连几个钟头”可以看出猫是那么的有耐心；“非把老鼠等出来不可”体现猫捉老鼠的决心之大。）

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。（这几句话都是写猫高兴时的表现——温柔可亲。前面一个“蹭”字表现出猫对人的感情深；后面一个“印”字表现出人们对猫的宠爱，把猫踩在稿子上的脚印看成“小梅花”；接着说它的叫唤“丰富多腔”，表现出人对猫的欣赏。最后通过猫的“解闷”表现出这是一只富有生活情趣的猫，从中可以看出作者对猫的喜爱。）

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

师：从哪些词可以看出猫的性格古怪？（板书：胆小——勇猛）师：这样相反的两种特点集于猫一身，谁能用一组关联词来说说猫这古怪的性格？

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩儿起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它。它是那样生气勃勃，天真可爱！

师：哪些词语可以看出小猫淘气？（板书：生气勃勃 天真可爱）师：课文是用怎样的方法写小猫淘气的？用了哪些事例？ 师：这节课，同学们不仅读懂了课文内容，还学习了用事例把事物特点写具体的方法。大家能不能学以致用，也用这种方法把你喜欢的小动物的特点写具体呢？

小练笔：请你用事例把小动物的特点写具体。

四、总结谈话，升华主题

师：同学们，你们喜欢作者笔下的猫吗？为什么呀？其实这都与作者平时细心地观察、用心地感受是分不开的。老师希望每一位同学都向老舍那样热爱生活，这样不但能发现美，欣赏美，还能创造美！

五、布置作业

1比一比，再组词。

虑（）乖（）耍（）虚（）乘（）要（）2写句子。

任凭„„也„„ 非„„不可„„ 板书设计