教师素质考试之-音乐

第一篇：教师素质考试之-音乐

三明市高中教师专业知识与技能考试复习提纲

音乐

一、测试目标

1．以《基础教育课程改革纲要》为准绳，《以普通高中音乐课程标准》为依据，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的指导思想。

2．普通高中的音乐教育本质上仍是审美教育。因此，以审美为核心的课程理念应鲜明地体现和贯穿在高中音乐教材的内容和形式中，突出教材作为师生共同感受、体验、表现、创造、评价音乐美的载体作用，进而培养学生的审美能力。

3．以学生发展为中心，面向全体高中学生，遵循其生理及心理认知规律，贴近其生活经验及实际文化水平。

4．正确处理传统音乐文化与现代音乐文化、中国音乐文化与外国音乐文化之间的关系，以开阔学生的视野，提高学生文化素养，进而树立多元文化价值观。

5.重视音乐实践及创造性活动，以利于学生获得直接经验。关注音乐学习方式的变革，处理好培养审美能力与学习知识技能之间的关系。

二、测试范围

根据普通高中教育的培养目标及音乐课程性质，为体现高中新课程体系对课程内容应具有时代性、基础性和选择性的总要求。全面实现高中音乐的课程目标，满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需要，普通高中课程内容结构由六个模块组成，供学生学习。这六个模块是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏曲表演。

从三明十二县（市、区）的师资及教学设备来看，并不具备同时开设六个模块的条件。为满足学生对学习音乐的兴趣爱好，和我市音乐师资能力现状，基本选择开设音乐鉴赏模块。《音乐鉴赏》以音乐文化为主线。其文化内涵由中国民间音乐、中国创作音乐、亚非拉美欧民间音乐和西方专业创作音乐四个版块构成。

因此，本次高中音乐综合素质测试选择《音乐鉴赏》模块为考试内容。

三、测试题例

1．简答题：

（1）高中音乐鉴赏教学活动中应在哪些内容上下功夫？

（2）音乐欣赏的目的是什么？

（3）你认为要让学生了解哪些中国民歌知识？

（4）说说京剧的诞生及发展。

（5）非洲歌舞的主要特点是什么？

（6）什么是艺术歌曲？中外有影响的作曲家有哪些？代表作是什么？

（7）为什么肖邦有“钢琴诗人”之美誉？

（8）简要说明新歌剧的发展及其音乐特征。

2．论述题：

（1）说说琵琶协奏曲《草原放牧》的创作背景并分析本作品。

（2）为什么说贝多芬是划时代的音乐大师？请你展示《欢乐颂》乐曲的发展脉络示意图。

（3）介绍印象主义音乐代表人物并介绍印象主义音乐。

（4）请你介绍什么是爵士乐？并说出爵士乐的音乐特点。

（5）《阳关三叠》是我国古代歌曲中的“极品之一”，你如何结合语文、历史、地理知识来提高学生的音乐文化素养？

（6）你如何通过音乐作品让学生了解人民音乐家冼星海光辉的一生及他在中国近代史上的重要地位。

第二篇：教师素质考试之-通用技术

三明市高中教师专业知识与教学技能考试复习提纲

通用技术

一、测试目标

1.考查教师系统掌握《普通高中通用技术课程标准(实验)》以及《福建省普通高中新课程通用技术学科教学要求(试行)》所要求的中学通用技术专业基础知识以及学科发展的前沿知识。

2.考查教师系统掌握高中通用技术课程与教学论的基本理论、基本知识和基本方法，并运用这些基本理论、知识与方法分析和解决有关中学通用技术教学中实际问题的能力，同时考查教师从事中学通用技术教育教学工作所必需的基本技能和持续发展自身专业素养的基本能力。

二、考试范围与内容

考试范围根据《普通高中通用技术课程标准(实验)》以及 《福建省普通高中新课程通用技术学科教学要求(试行)》的要求，紧密结合我省普通高中通用技术学科的教学实际而确定。具体要求如下：

(一)学科专业基础主干知识

1.理解技术与设计的关系，理解技术对人类生活、经济、社会、伦理、环境等的影响。

2.理解科学与技术、科学实验和技术试验的区别与联系。

3.掌握发现与明确值得解决的技术问题的方法，并能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。

4.初步掌握根据设计对象或工作条件列出的具体设计要求的基本方法，包括应达到的标准和所受到的限制。

5.掌握从各种渠道收集与所设计产品相关信息的方法，并能对所收集的信息进行处理和评价。

6.掌握根据设计要求选择合适的材料或标准件的方法。

7.掌握制定符合一般设计原则和相关设计规范的设计方案的方法。

8.掌握在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案的方法，并能集中各种方案的优点来改进原有方案。

9.了解工艺的含义和常用工艺的种类，掌握常用工艺正确、安全的操作方法。

10.了解模型的种类。

11.了解金工、木工和电工等常用的工具和设备，了解常用材料的加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺。

12.了解产品的常用测试方法。能根据设计要求，使用简单的方法对产品进行测试，并能在分析测试结果的基础上，提出改进措施或更换方案。

13.了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，掌握编写简单产品说明书或用户手册的方法。了解产品常用的维护方法和服务途径。

14.了解与他人交流设计想法和成果的恰当方式，并能在交流中提炼出有价值信息。

15.了解技术语言的种类及其应用，掌握一般的机械加工图、线路图、效果图等常见技术图样的识读方法，并能绘制草图、简单的三视图和轴测图。

16.掌握设计过程中每一阶段的要求，并能进行评价。

17.掌握简单的技术试验方法，并能进行评价，写出试验报告。

18.掌握对设计过程和最终产品进行多方面评价的方法，并写出设计总结报告。

19.掌握对技术产品做出评价的方法，并写出比较全面的评价报告。

20.了解结构的含义。从力学的角度，理解结构概念，并掌握结构的一般分类。

21.掌握简单结构承受应力的分析方法。

22.应用技术试验的手段分析影响结构强度和稳定性的主要因素，并写出试验报告。

23.掌握对一简单对象进行结构设计的方法，并能绘制设计图纸。

24.从技术和文化的角度，掌握典型结构设计案例的评价方法。

25.了解流程的含义及其对生产、生活的意义。

26.通过对典型的工作流程和生产工艺流程的案例分析，理解流程中的时序和环节的意义，掌握阅读简单流程图的方法。

27.掌握分析流程设计中所应考虑的基本因素以及流程设计框图的画法。

28.理解流程优化与设备、材料等因素之间的关系，并分析简单生产流程优化过程中所应考虑的主要因素。

29.掌握对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程优化设计的方法，并用文字或图表说明流程设计方案的特点。

30.从应用的角度，理解系统的含义。

31.通过简单的系统案例分析，理解系统的基本特性，初步掌握系统分析的基本方法。

32.理解系统优化的意义，并能结合实例，分析影响系统优化的主要因素。

33.理解简单系统设计的基本方法。

34.掌握生活或生产中的简单对象系统方案设计的方法。

35.理解控制的含义及其在生产和生活中的应用。

36.了解手动控制和自动控制，掌握简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单工作过程。

37.掌握简单闭环控制系统方框图的基本画法，理解控制器、执行器等各环节的作用，掌握反馈环节的作用。

38.掌握对影响简单控制系统运行的主要干扰因素的分析方法。

39.了解简单的被控制对象的基本特性，能确定被控量、控制量，掌握控制系统方框图的画法，并能形成初步控制设计的方案。

40.了解常见传感器的种类，掌握常见传感器的应用。

41.掌握数字信号和模拟信号的区别，了解数字信号的特性和优点，掌握数字电路的优点。

42.了解晶体三极管的开关特性及其应用。

43.了解常见继电器的分类，了解常见的直流电磁继电器的构造、规格和工作原理。

44.了解建筑结构的含义，了解常见建筑物的结构类型。

45.了解常用建筑材料的种类。

46.了解单片机的基本组成、工作过程及其应用。

47.了解电子控制系统的基本组成。

48.了解一般机械的组成和常见的机械传动方式。

49.了解常见齿轮传动的特点、形式和应用。

50.了解现代农业技术对人类生活和生态环境的影响，以及生态环境与农业可持续发展的关系。

51.理解绿色食品和有机食品的含义。

52.了解品种资源保护的意义、品种资源的种类及保护措施。

53.理解家政和家庭管理的含义和内容。

54.理解家庭理财的基本内容，掌握家庭理财的几种方法。

55.了解不同年龄阶段家庭成员的身体发展特点和相应的保健方法。

56.了解一些基本外出旅行的安全保护常识。

57.了解服装的主要分类。

58.了解服装材料的构成和常见服装材料的种类。

59.了解四冲程发动机的主要构造和工作过程，理解其工作原理。

60.掌握常用交通标志符号的意义，理解汽车的大量使用会给环境带来污染，了解防止和减少环境污染的有效措施。

(二)课程与教学论内容

1.了解通用技术课程的性质、价值和地位，掌握中学通用技术课程的课程目标和教学特点，能对《普通高中通用技术课程标准(实验)》进行简单解读。

2.了解与通用技术教育有关的教学理论。

3.掌握通用技术课程常用的教学方法，能分析讲授法、讨论法、任务驱动教学法、基于问题的学习、试验(实验)教学法、范例教学法等不同教学方法的特点并加以应用。

4.掌握通用技术课堂教学的基本能力：确立教学目标和教学内容，选择教学方法，选用教学媒体，构建教学过程，开展教学评价。

5.初步掌握技术试验(实验)设计与指导的基本能力，能完成试验(实验)的设计与准备工作，能够撰写规范的试验(实验)报告。

三、测试题型

简答题、论述题

四、测试题例

1.简答题

例

1、技术设计应遵守哪些原则？

答：技术设计应遵守下面七个原则：（1）创新原则；（2）实用原则；（3）经济原则；（4）美观原则；（5）道德原则；（6）技术规范原则；（7）可持续发展原则。

2.论述题

例

2、以“便携式小凳”的设计案例来论述“设计的一般过程”

答：设计的一般过程通常为以下五个环节：

1.发现问题与明确问题

外出旅游、钓鱼、野炊等户外活动，身边有一个小凳子，休息就很方便，这属于发现问题。对于需求的人数，可以进行一定的市场调查。

接着是明确问题。针对便于携带的特点，这种小凳子必须是体积小、重量轻、结构简单。其次在考虑成本和制作工艺等要求。

2.制定设计方案

首先是通过入户调查、市场查看、阅读资料等形式收集有关各类小凳子的资料。其次是对各类下凳子从材料、结构、体积、重量、制作要求等诸多方面进行分析，找出设计需要解决的问题，并分析其可能解决的办法。

其三是构思设计方案。在分析各类下凳子的基础上构思一种新的小凳子设计，可以通过画草图的形式来呈现自己多种的设计方案，然后针对多种方案进行帅选，最后确定一种自己认为最佳的方案。

3.制作模型

按照设计要求动手制作，对工艺要求高的部件，可以请有关人员加工。

4.测试、评估与优化

对于“便携式小凳”，通过承载重物或直接试坐的方式来测定是否达到设计要求，在此基础上进行评估，对于不足或欠缺之处并加以完善或改进。

5.产品的使用与维护

通常要设计一份产品适用说明书，其中要求包括产品简介、产品构成、技术指标、使用方法、注意事项、适用范围等内容，以便人们安全使用并注意维护，以便延长适用寿命。

第三篇：教师素质考试之-信息技术

三明市普通高中教师综合素质测试复习提纲

信息技术

测试目标:

1．信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中灵活运用；理解《普通高中技术课程标准》[信息技术(必修)信息技术基础]规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以开展学科教学和指导学生实训实践。

2．信息技术教学设计能力。能根据《普通高中技术课程标准》[信息技术(必修)信息技术基础]规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标;能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点;根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法;合理利用信息技术教学资源，设计多样化的学习活动，引导学生积极参与学习过程。

3．信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源;能够创设教学情境，有效地将学生引入学习活动;能够运用信息技术教学策略，组织有效教学活动;能够根据学生的学习反馈优化教学环节;能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养良好的信息素养。

4．信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够通过教学反思改进教学。

测试范围:

第一部分 高中信息技术课程指导纲要及课程理念

一、高中信息技术课程的基本理念，你在教学中是如何深度融合的？

（一）提升信息素养，培养信息时代的合格公民

信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。

（二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台

以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，整合教育资源，为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。

（三）关照全体学生，建设有特色的信息技术课程

充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。

（四）强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践

高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。

（五）注重交流与合作，共同建构健康的信息文化

高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。

二、高中信息技术课程的教学设计应体现的三个特点

1.信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标；

2.符合学生身心发展需求的课程内容；

3.有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。

三、你对高中信息技术教材使用的建议

1.教材是课程标准的体现，是教师教学和学生学习的重要课程资源，高质量的教材是提高教学质量的重要条件。

2.教师是用教材教而不是教教材，要善于创造性地运用教材。

从学科课程标准出发----学习理解课标

从学生实际情况出发----深入了解学生

从具体教学情境出发----符合本地学生经验

从实际教学资源出发----实施有效可行教材中的案例可能会受到时效性、地域性的影响，教师使用时可以进行改造，但例子中的思想方法可以举一反三，长期生效。

3.积极开展校本教研，构建一种由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的课程生态系统，形成有特色的校本课程资源。

四、营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围，你有什么建议

首先，良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生提供学习所需的物质条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。

其次，要营造好学生课堂学习的小环境，教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心情，形成健康人格；教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想像、勇于创新。

五、你对关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展的看法

学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，再加上起点水平参差不齐，会给教学带来诸多不便。教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。

教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。

教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心；也可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其吃饱吃好，早日成才。

六、如何提高学生对信息技术课程的兴趣

一、让学生树立正确的学习观念

我们要让学生明确，在信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同识字、算数一样重要的，终生有用的基本能力之一。学生的学习不仅为了考试，还要培养适应社会的各种能力。

二、在课堂教学上激发学生学习兴趣

1、精心设计教学任务，优化教学内容和方法

实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变的主动，心情变的愉快，注意力变的集中和持久，观察力变的敏锐，想象力变的丰富、创造思维更加活跃从而保持亢奋的学习劲头，为了激发这种兴趣，我们应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。

2、注重课堂教学的语言艺术，善用比喻，激发学生兴趣

在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，让好多教师感到很是棘手，使学生感到抽象，记忆困难，在讲授时，如果教师运用风趣的语言，形象的比喻，就能化繁杂为简洁，化沉闷为轻松，给学生留下深刻的印象。

3、练习多样化，引导兴趣

练习是课堂教学的一个重要环节，具有反馈功能，因此练习要面向全体学生。要有梯度，层次清楚，要富于变化。如采用现代化教学手段利用电脑出示，投影出示，或者游戏，或者比赛等激发兴趣，使学生在练习中获得成功的喜悦，增强自信心，这样他们就更能主动地学好信息技术这门课程。

第二部分 高中信息技术必修模块知识《信息技术基础》

一、信息与信息技术

（1）通过举例方式描述信息的外在的重要特征，如传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、实效性、真伪性等。P6

（2）从多角度解释信息技术的含义，描述自己对信息技术的感性认识。P8

（3）描述信息技术发展历程几个重要阶段的基本特征（掌握各历程标志）。P10

二、信息获取

（4）针对具体问题的需求指出可能的信息来源。P19

（5）如何指导从比较复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词。P27

三、信息加工与表达

（6）剖析简单的计算机程序。P74-79

（7）选择适当的信息交流工具与他人交流信息，如何引导学生学会保护个人隐私P90

四、信息资源管理

（8）辨证地认识数据库应用的优势与不足。P112

（9）通过案例分析，了解建立数据库的基本过程和方法，P116

五、信息安全

（10）通过具体案例分析，了解计算机犯罪所造成的重大危害。P135

测试样题

（一）简答题（共分）

1．在分析《信息技术基础》中开设《数据库系统》这一课目的时，有老师认为编者仅仅是为了向学生介绍简单的数据库知识；也有老师认为不仅是为了简单的数据库知识，更是为了学生后续选修《数据库模块》做铺垫。你支持哪种观点，并简述理由？（分）

2.通过举例方式描述信息的外在的重要特征（分）

3．信息技术在不断的进步发展，请问信息技术在其发展过程中对人类的生活和社会的发展有什么影响？（分）

（三）论述题（共分)

营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围，你有什么建议。（分）

附：参考答案和评分标准

一、简答题（分）

1．支持第一种观点，但没有论述或论述空洞、无理的不给分；若能从教学内容安排角度进行论述分析，言之有理，酌情给分（分）； 支持第二种观点（分），并能从教学内容安排、课时数少等角度进行论述分析，且言之有理，酌情给分（分）。

2．传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、实效性、真伪性（分），且举例方式描述言之有理的，均可酌情给分（分），3．有两方面的影响：一是积极的影响，对社会发展的影响、对科技进步的影响、对人们生活学习的影响；（分）二是消极影响，信息泛滥、信息污染、信息犯罪、对人

们身心健康可能带来的不良影响。（分）。各项可进行适当扩展，均可酌情给分（分）。

二、论述题（分）

良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。首先，学校和教师应努力创造条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生提供学习所需的物质条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。

其次，要营造好学生课堂学习的小环境。教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心情，形成健康人格；教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想像、勇于创新。

本人从事信息技术教学已十多年，与同行进行过多次交流，大家觉得对教材处理没有太大问题，只是觉得如何提高学生对信息技术课程的兴趣一直是个难题。存在这问题有多方面原因，一是学生对高中信息技术的认识不够深，停留在表面，觉得会一些软件的操作、会上网、会游戏就够了；并不知高中信息技术讲究的是如何迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，这才是学生真正需掌握的本领。另一方面是社会和家长对信息技术这一课程的认识不够，觉得只是会考科目，过了就可以。因此需要大家的共同努力来提高学生对信息技术的认识。

（1）两大点论述言之有理的，均酌情各给分（分）。（2）如各点能准确分析透彻再均酌情各给分（分）。

第四篇：教师素质考试之-体育

三明市高中教师专业知识与技能考试复习提纲

体育

一、测试目标

1.运用体育与健康学科知识的能力。

掌握体育的基本知识和体育教学的基本理论，能在教学中灵活运用；了解体育学科发展的历史和现状，把握体育与健康学科发展的大致趋势；准确理解《普通高中体育与健康课程标准》的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导本学科的教学。

2.体育与健康教学设计能力。

能依据《普通高中体育与健康课程标准》规定的课程目标，针对高中学生的认知特点、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。

3.体育教学实施能力。

掌握高中体育教学实施的基本步骤，能根据学生的学习能力反馈优化教学环节；掌握体育教学的基本组织形式和策略，能依据体育与健康学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。

4.体育教学评价能力。

了解体育教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《普通高中体育与健康课程标准》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善本学科的教学。

二、测试范围

《普通高中体育与健康课程标准》。

必修课程中田径运动、球类运动、体操类运动、武术运动四个模块组成考试内容。

（一）《普通高中体育与健康课程标准》

了解以下《普通高中体育与健康课程标准》的主要内容。

《普通高中体育与健康课程性质是什么？》、《普通高中体育与健康课程的基本理念是什么？》、《普通高中体育与健康课程设计思路是什么？》、《普通高中体育与健康课程总目标、具体目标是什么？》、《内容标准中的运动参与有那几点？（水平五）》、《内容标准中的运动技能有那几点？（水平五）》、《内容标准中的身体健康有那几点？（水平五）》、《内容标准中的心理健康有那几点？（水平五）》、《内容标准中的社会适应有那几点？（水平五）》

（二）普通高中体育与健康课程中的四个模块

了解以下《普通高中体育与健康课程》必修的主要内容。

1．田径：侧向滑步推铅球

2．足球：脚背正面踢球

3．篮球：组合技术：双人或多人传接球与投篮

4．排球：正面屈体扣球

5．武术：形神拳：①并步抱拳礼 ②左、右侧步冲拳 ③开步前推双掌，翻掌抱

拳 ④震脚砸拳，马步冲拳 ⑤插步摆掌，钩手推掌，弹踢推掌，弓步冲拳

6．体操：手倒立前滚翻

三、测试题型

简答题、论述题

四、测试题例

1.简答题

《内容标准中的心理健康有那几点？（水平五）》

答：十分重视帮助学生获得丰富的情感体验，增强积极的自我价值感，提高调控情绪和预防心理疾病的能力，培养坚强的意志品质，逐步形成健康的人格。体育活动不仅有助于身体健康，也有助于心理健康，因此，应要求高中学生学会将体育活动中形成的良好心理品质迁移到日常学习和生活中，从而进一步提高心理健康水平。在教学中要注意防止过分重视专项运动技能的传授，而忽视心理健康目标达成的现象。

（一）培养积极的自我价值感

在体育活动中努力获得成功感

发展学习能力

（二）提高调控情绪的能力

表现出调控情绪的意愿与行为

（三）形成坚强的意志品质

表现出坚强的意志品质

（四）具有预防心理障碍和保持性心理健康的能力

提高预防和消除心理障碍的意识和能力

正确对待性心理变化

2.论述题

如：《田径：侧向滑步推铅球》，从以下几点进行论述：动作要点……；易犯错误与纠正方法……。

第五篇：浅谈音乐教师的素质

浅谈音乐教师的素质

浅谈音乐教师的素质

[ 摘要 ]音乐教师是社会主义教育事业不可或缺的专门人才，他们对推进整个人类文化的发展有着不可替代的重要作用。音乐教师素质的发展推动着音乐的教师乃至整个音乐教育行业的发展。本文主要通过文献研究法，从音乐教师素质的含义、作用、内容，音乐教师素质发展的不足、如何提高音乐教师的素质以及今后的发展等方面，结合前人观点和看法，探讨当今的音乐教师素质，阐述了音乐教师素质对于教师、教育行业乃至整个社会发展的重要性，为正确认识音乐教师素质的重要性，了解其发展现状，以及如何提高音乐教师的整体素质，提供一定的理论依据。

[关键词] 音乐教师 ；素质 ；提高 ；

围绕本论文的选题，本人以音乐教师素质为主题，通过利用中国知网，控制具体时间条件2011/4/8到2012/4/8，进行模糊检索，共提取出23篇相关文献资料。本人对上述文献进行整理，整理出核心文献8篇，重要文献9 篇，边缘文献6 篇，现对核心文献8 篇进行分述如下：

1、徐春蓉在《简论音乐教师的素质》[1]里提到,“ 音乐教师的素质内涵：是音乐教师在后天环境影响下、在具体的教育教学实践活动中所表现出来的，对其完成教育教学任务、提升教育教学效果、促进学生身心发展有直接而显著影响的各种素养和品质的总和”。

本人认为笔者采用跨学科研究法对音乐教师素质的基本含义做出了客观的阐述，具有一定的科学性，只是不易理解，简单的来说，教师素质是以人的遗传 1 浅谈音乐教师的素质

因素为基础，通过科学教育和自我完善而形成的具有一定时代特点的固定的身心特征和职业修养。

2、徐春蓉在《简论音乐教师的素质》[1]里认为音乐教师素质的作用主要表现在两方面。首先，音乐教师素质对教师个体的发展具有重要作用。其次，音乐教师的素质对学生尤其是青少年学生的发展具有重大的影响。

3、岳悦的《高校音乐教师应当具备的综合素质》[2] 也提出：“一个音乐教师基本修养的高低直接影响着音乐教学的效果，在某种程度上决定着学生在音乐学习方面的方向和途”。

以上两文章均运用了功能分析法，前者从教师自身（主观）和学生（客观）两个角度阐述了音乐教师素质的作用，而后者仅从教师素质对学生的影响这一方面进行阐述，不如前者全面。

4、张艳红在《音乐教师素质现状分析与对策》[3]里指出，音乐教师素质包括两个大的方面：一是基本素质，二是职业素质。基本素质如基本的思想素质、政治素质、道德素质、法律素质、科学文化素质、心理素质和身体素质等。

5、彭莹的《谈音乐教师的素质》[4]中认为“首先，应热爱音乐教育事业。其次，应具备丰富的文化修养。第三，应具有宽广而深厚的音乐专业知识和技能。第四，应具有一定的音乐教学魅力”。

6、王德明在《音乐教师的“七会”与“四美”—浅谈音乐教师的素质与修养》[5]中详细阐述，音乐教师的基本素质简单的讲就是要“七会 ”即会唱、会看和听、会奏、会说、会写、会组织与辅导、会教。

7、岳悦的《高校音乐教师应当具备的综合素质》[2] 认为，一名合格的音乐教师应该具备的基本素质包括以下几个方面：

1、具备扎实的音乐专业知识；

2、具备良好的思想道德素质；

3、具备培养学生创造力的能力；

4、具备专业的职业素质；

5、具备健康的身心素质。

8、还有赵苜希、刘洋[6]在《基础教育中音乐教师应当具备的素质》，认为音乐教师的个人素质要应该具备良好的思想道德素质，职业道德素质，扎实过硬的基本功，较强的语言表达能力，热爱学生的深厚情感，丰富的知识结构和较强授课能力，以及灵活多样的组织教学能力。

浅谈音乐教师的素质

综合以上观点，张艳红、彭莹主要运用了描述性研究法，王德明、岳悦、赵苜希、刘洋运用了经验总结法，从不同的角度得出不同的看法，均有一定的科学理论依据。

9、张艳红在《音乐教师素质现状分析与对策》[3]里指出，当前音乐教育不仅在师资力量上严重不足，而且还有教师自身所拥有的音乐知识面狭窄、对文化课不够重视、缺乏敬业精神等等的情况存在。同时，教育观念陈旧，教学方法落后，学历层次低，教育理论水平低，不仅限制了教师自身的发展，也严重地影响着我国音乐教育事业进一步深入改革和快速发展。

10、王珣的《试论提高音乐院校教师素质de重要性》[7]更为详细的指出音乐教师在教学方面的不足 ：在诠释讲解作品的时候，不仅仅是技巧手法上的，更重要的是对其音乐思想内涵上的讲解。要从音乐作品的本质上来对学生进行教育，要有厚度，要有启迪并且不乏味，教师教学一定要重视教学方法。

11、彭莹的《谈音乐教师的素质》[4]中也指出，现在不少教师的教学改革还只是停留在教师“ 教”的程度上，教学模式的选择上远没有摆脱传统的、单一的“ 直接教学模式”。

综合以上，可以看出当今音乐教师个人素质方面的缺陷和不足，这让我们不得不对音乐教师素质的提高问题进行深入思考。

12、刘彩莲的《提高教师个人素质深化素质教育改革》[8]中认为提高音乐教师素质应从三大方面入手：

1、要提高音乐教师对工作的认识、对教材的认识、对学生的认识；

2、提高音乐教师的音乐修养、教学技能、组织能力；

3、提高教育行为素质。

13、张艳红的《音乐教师素质现状分析与对策》[3]认为提高音乐教师素质的根本对策是需要抓住在音乐教师素质结构中占据核心地位的三个核心内容，即敬业精神、文化素质、专业教育技能。

以上两个文章主要采用了信息研究方法、经验总结法和描述性研究法，从教师的角度提出的改善音乐教师素质的理论方法，有一定的科学性。

通过对以上各项文献的研究得以发现，对于学生的多方面素质形成乃至整个社会发展的重要性也不言而喻。大多专家学者已然认识到了这一点，有大量关于音乐教师素质的文献资料，全面具体的从各个方面研究音乐教师素质。浅谈音乐教师的素质

[参考文献]

[1] 徐春蓉.简论音乐教师的素质[J].当代教育论坛，2009，（09）[2] 岳悦的.高校音乐教师应当具备的综合素质[J].大众文艺

[3] 张艳红.音乐教师素质现状分析与对策[J].中国成人教育，2008，（06）[4] 彭莹.谈音乐教师的素质[J].职业技术，2007，（04）

[5] 王德明.音乐教师的“七会”与“四美”—浅谈音乐教师的素质与修养[J].昭乌达蒙族师专学报，1991，第4期

[6] 赵苜希、刘洋.基础教育中音乐教师应当具备的素质[J].大众文艺 [7] 王珣.试论提高音乐院校教师素质de重要性[J].大众文艺 [8] 刘彩莲.提高教师个人素质深化素质教育改革[J].大众文艺