陵园小学教育信息化建设与应用调研报告

第一篇：陵园小学教育信息化建设与应用调研报告

韩城市金城办陵园小学

信息化建设与应用现状调研报告

为了提高我校现代教育技术设备、设施的管理和使用效益，促进学校素质教育的深入开展，学校对微机室、多媒体教室的管理和使用，通过看资料台账、查现场、问情况等做了一次专项调研。调研情况如下：

一、学校现代教育技术设备基本情况：

1、目前，我校现有微机室、多媒体教室、语音室各一间，其中，微机室教师专用计算机一台，学生专用计算机16台，平均每班两名学生用一台计算机，并安装了空调；多媒体教室计算机一台，配有投影仪、实物投影仪；语音室设施齐全。

2、多媒体、微机管理和使用情况良好。

多媒体和微机设备是教育现代化使用的重点。经过调研，一是多媒体和微机教室分工明确，坚持每周每班上一节信息技术课和多媒体教学课；二是注意维护，延长使用寿命；三是行政措施推动，把青年教师培养工作和多媒体教学、微机操作竞赛有机结合起来，既提高了设备设施的使用效率，又加快了师资队伍建设。不少学校在电脑绘画、电子小报、网页制作竞赛方面为信息化应用工作增添了荣誉。

3、各部室都建立并健全了各项规章制度，特别是分管领导平时每月都有对专用教室使用管理的情况及记载进行检查。

二、现代教育技术工作存在的主要问题

我校在现代教育技术工作初见成效的同时，还存在着一定的问题。主要表现在：

1、教育技术装备资金严重不足

2、教育资源有待整合和充实

3、各教室没有配备“班班通”

三、今后工作的目标和措施

1、抢抓机遇，加快“班班通”建设工程

2、加强教师培训，促使教育信息化全面推进

重点解决教师提高信息技术素养，掌握现代教育技术，学会信息技术与学科教学的整合，适应网络时代的教育教学环境。

3、建立使用、培训检查考核奖惩机制，促使教育信息化工程发挥应有作用

①、抓媒体使用：从责任追究上抓媒体教学的使用，继续坚持“安排细密、培训翔实、注重实效、加强整合”的原则，有使用就有记载，有总结、有改进。要求教师使用各种媒体资料整理及时、完整、规范，并且系列化。同时开展系列激励政策，如开展带头人评选、优质课评选、优秀论文、教案评选等，并在年度考核时加上相应分数。

②、抓各功能室使用：为更好的开发各功能室的使用效能，我们制定相应的制度，坚持使用记载，定期检查评比，着力提高使用率。

韩城市金城办陵园小学

2011.6

第二篇：教育信息化建设与应用情况

教育信息化建设与应用情况

多年来市、县领导始终把教育摆在优先发展的地位，积极实施教育现代化规划，努力办人民满意的教育，取得明显成效。近几年来，持续加大对小学现代教育技术教学设备的投入，加强农村远程教育工程的应用工作，组织开展网络教研，加强网站和资源库建设，建立联校教育论坛，多层次培训教师，强化学科教学的整合，让农村学校师生也能够平等地享受教育信息化的资源，从真正意义上落实教育的均衡发展。

一、教育信息化概况

1、提升教育信息化装备水平。

目前，学校所有班级、专用室、办公室、会议室等均接入教育城域网，做到班班通媒体，室室有网络。改善了学校现代化办学条件，为学校推进教育信息化建设提供了坚实的物质保障。

2、推进教育信息化和网络应用。

2008年以来，学校通过设立电子邮箱，建立了教育信息通道，随后利用中国教育空间网平台，学校建起了自己的网站，还建立了视频教研活动室，每周三组织教师进行视频在线研讨。为了推进信息化及网络的应用，开辟了教育论坛，建起了教学资源库、教研博客，为教师提供了便捷的网络应用平台。

3、提升教育信息化管理水平。

为了有效整合并扩大教育信息化及网络优势，持续推进学校教育管理与教育教学的改革和实践，提高办学质量的效益，培育学校信息化教育特色，建立和规范了信息化应用领导与工作小组管理网络，分工明确，职责严格。学校成立了校长、教导主任、信息技术教师、和各学科教研组长为成员的教育技术装备管理领导小组，构建了管理网络，全面负责学校各项教育信息化的理论研究与实践应用工作，用严格科学的管理促进学校教育信息化工作的深入开展。在分工上，我们采用了既独立又相互支撑的管理体系，联校专门负责硬件维护与技术服务工作，教研室、各学校教导处负责教师的培训、课堂教学运用、教师资源库的建设、教师课件评比及师生参与信息化建设等方面的工作，正是有了各司其职相互配合与互相支持，保证了信息化运用工作的顺利实施。

4、全面提升教师队伍信息化应用水平。为全面提高教师信息化水平，多次举行培训班学习，对教师进行现代教育理念和信息技术技能两个层面的培训，培训内容有网站建设、博客建设、资源库更新、资源下载应用、课件制作、网页制作、信息技术与学科教学整合、网络设备护、等方面。、教师培训率达95%以上。通过采用多形式、全方位的培训，教师队伍素质整体有了一个大的飞跃。很多老师成了运用现代化手段进行课堂教学的能手，在教育教学中发挥示范作用。

5、全面推进教育信息技术与课程整合。出台了《加强信息技术教育工作的意见》，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。一是促理念转变。将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来，应用信息技术对教育体系、内容、方法和手段进行全面的改革，为全面推进素质教育服务。二是促教师成长。各级教学能手、学科带头人、骨干教师、优秀中青年教师和优质课的评选，都把应用信息技术的能力作为重要条件。三是促学生学习。将信息技术列为中学生必修课，并按学校规模开设信息技术教育课。四是促学科教学整合。目前，除了设备不到位的学校之外，都开设了信息技术课程，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。师生的优质重复浪费。几年来，不断优化建设发展规划，相继出台了《岔口联校加强信息技术教育工作的意见》、《岔口联校网络教研实施方案》《岔口联校远程教育应用实施方案》等。同时，学校根据实际制定相应的发展规划和实施计划。按照“统筹规划、分步实施、分段指导、保证质量、讲究实效、发挥效益”的指导方针，积极、稳妥地推动信息技术现代化各项工作健康、有序的发展。

二、教育信息化工作的主要措施

1、优化教育信息化建设的发展规划。

为了推进教育信息化建设，联校成立了以校长为组长，副校长为副组长，联校职能科室负责人为成员的领导小组，全面负责教育信息化工程建设，统筹教育信息化的基础设施建设，合理规划好各级各类教育的资源建设，避免低水平重复浪费。几年来，不断优化建设发展规划，同时，要求学校根据实际制定相应的发展规划和实施计划。按照“统筹规划、分步实施、分段指导、保证质量、讲究实效、发挥效益”的指导方针，积极、稳妥地推动信息技术现代化各项工作健康、有序的发展。

2、加大教育信息化装备的经费投入。

充分发挥社会各界人士的办学热情，坚持政府投入为主，多渠道筹措经费，使信息技术装备水平迅速提高。特别是2010年，投资二十多万元给黄统岭和理家庄小学共12个班级安装了班班通，新配和更新了20多台计算机及一批投影机、语音教学设备等。除此之外，我们还积极引导社会力量投资现代信息技术教育装备建设，当前，岔口联校已形成了政府重视、学校努力自筹、社会广泛支持，共同为山区信息技术教育出力的局面。

3、加强教育信息化师资的队伍建设。

我们始终把师资队伍建设作为重点，采取引进、招聘与培训相结合的办法，不断补充数量、提高队伍整体素质。在师资数量的补充方面，针对小学信息技术专业教师不足的现状，立足实际，通过强化培训、引进优秀人才、重点招聘等途径，专兼职教师的数量已基本能满足信息技术教育的开课需求。增强了教师对普及教育信息化步伐的认同感和紧迫感。

4、提升教育信息化资源的应用水平。

一是以农远工程为抓手，提升使用率。通过中小学农村远程教育工程的顺利实施，结合县教育局出台的《进一步加强中小学信息技术教育工作的意见》，联校制定相应的制度和细则，鼓励教师在信息化教育工作中不断进取，二是以课题研究为基础，提升学科整合力度。以基础教育课程改革为契机，以课题研究为基础，将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来，不断创设课程环境，培养学生全面的信息素养，实现学生学习环境的拓展、迁移和学习方式的根本变革。目前，广大教师在学科教学中广泛应用信息技术手段，努力把信息技术教育融合在其它学科的学习中，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。岳家庄学校王计怀、岔口小学王国庆成为市级信息技术与学科教学应用能手。三是以岔口示范小学信息化建设为动力，提升应用水平，我们结合“农远工程”的结对帮扶定期开展联片教研，努力实现“班班通、堂堂用、”，加强应用研究，教师应用水平得到了进一步提高。四是以网站建设为支架，提升信息交流速度。岔口联校教育网正式运行开始，就十分注重发挥效益，服务基层。网上设立学校公告、校园快讯、学校概况、教育科研、德育之窗、教师园地、学生园地、教学资源库、教师博客、教育论坛等十多个栏目、三十多个专题，及时发布信息、刊登文件，不仅减少了办公经费、提高了工作效率，还为基层学校及时了解、交流信息提供了重要平台。由于内容丰富、更新及时、方便教师，联校教育信息网的日访问量大幅增加，5、完善教育信息化运用的督查机制。

加强督导检查，健全激励机制，深化教育信息化建设工作。把加快教育信息化工作列为督导检查的重要内容。把学校教育信息化建设、农业工程应用、网站建设、网络教研、教育论坛、学科教学整合等列为必查内容，极大地促进了小学信息技术装备水平的提高课、课件制作在实践中应用和提高。

6、服务教育教学，完善信息化建设

多年来，我们加强了对学校网站的建设工程，为学校信息化建设提供保障。我们注重由有到精的原则，并注重实用、方便。到目前为止，学校初步实现了信息发布、校务公开、相互沟通的功能，学校的许多工作都在校园上进行，基本实行了校园无纸化管理。在校园网上，我们还整理了教师资源库，按学科进行分类，使资源得到有效利用，也使校园网能更好地为学校工作服务，为教育、教学服务，为教师服务。

信息化应用工作成效是明显的，主要表现在以下几个方面：（1）、现代教育技术的发展和运用，为学校创造了一个充满活力的教学改革环境，使课堂教学呈现勃勃生机。教师的信息技术素养有了提升，学生具备了应用信息技术手段来进行自主学习和探究学习的能力。

（2）、通过信息技术运用我们实现了校际合作、相互沟通。每年我们进行了校际之间的远程互动，丰富了信息技术运用的内涵。

（3）、推动“研究性学习”课程的进一步开展。学生课题小组可以利用校园网络搜集资料，进行自主探究，自主学习，主动地建构知识。班级网页的制作与管理使学生们在自主管理、自我教育方面得到了培养与提高。

（4）、改变了教师的备课方式。教师能依靠、阳泉教育城域网及校园网资源库备课，制作演示文稿和课件成了教师备课中的一项重要内容。

（5）、促进了课堂教学方式的转变与学习方式的变化。“多媒体优化教学法”在各学科课堂教学中推行，“学生主动、教学互动”成为课堂教学的景观，采用多媒体辅助教学成为教师的自觉行动和内在要求。

（6）、提高了学校办公和管理的效率。信息技术在学校财务管理、人事管理、学籍管理、校产管理、卫生保健管理和档案管理中得到全面的落实。电脑成为这些管理人员的必备工具。

（7）、网络教研已成为联校信息化应用一道亮丽的风景。我们组织教师参加县教研室开展的教研大讲堂，通过联校视频会议系统，以学校为主体，促进网络教研和校本教研的结合，将学校纳入研究共同体，全方位推进校本教研的发展，特别是区域内、校际之间的均衡成为网络教研的一个重要着眼点。开通在线视频教研会议室后，我们立即出台网络视频教研相关制度方案，每周三下午的视频教研雷打不动，视频教研，直观、方便，实用性强，给全体教师提供了交流探讨的平台，教师在自己的电脑前就可以参与全联校的教研活动。我们通过视频系统，开展“小课题”研究、教研专题讲座、教学案例研讨、名师课堂赏析、教师网络说课大赛等，使教师的日常教学工作和教学研究融为一体。省教育厅厅长亲自到我校，听取了网络教研工作汇报，并亲自走进联校组织的视频教研活动现场，与老师们进行了交流，对我们的工作给予了充分的肯定，同时鼓舞了我们创新开展网络教研的信心。通过开展网络教研，教师教学研究的积极性、自主性、广阔性和实效性都得到了彰显，网络教研让山乡教育踏上了课改快车。

三、教育信息化发展过程中存在的问题和瓶颈

在看到成绩的同时，我们也清醒地意识到存在一些不足和问题，主要有学校网站建设力度不大，部分学校网管人员素质不高；信息技术专职教师的专业知识不牢固，普通教师的信息观念、信息素养已成为制约学校信息化发展的瓶颈；信息技术教育与学科的整合成效不明显；设备更新的压力日渐加大；学生的信息技能水平参差不齐等。

四、教育信息化发展思路

一要加大学科整合力度。进一步引导教师积极探索将信息技术的学习、应用与教育观念的更新有机结合起来，与基础教育课程改革结合起来，促使教师在各个学科的教学中学习和应用信息技术，努力从根本上改变传统的教和学的观念和方式、方法，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的新途径。

二要加大资源建设力度。有选择地市、县教育局及手拉手学校等一些资源进行整合，充联校资源库，组织学校参与教育资源共建，逐步建立教育资源共建共享的激励机制。

三要加大师资培训力度。强化专任教师和专业技术人员的培养，带动教师应用现代教育手段水平的整体提高。重视配好网管专业技术人员，切实加强管理，以确保设备的正常运转和效益的最大发挥。加强对新上岗的教师进行信息技术再培训，从整体上提高广大教师应用现代教育手段的能力。

四要加大装备更新力度。继续按照“学校自筹、社会捐助、多方集资”的原则，多渠道筹措经费，加快现代教育技术装备更新建设，把小学信息化工程提升新高度，为普及小学信息技术教育奠定良好的硬件基础。

随着时代飞速发展，教育信息化的应用将是一项长期系统的工作，研究的范围、内容和领域将更加广阔，我们将把握这一次新的发展机遇、在后续的研究中不断学习、不断实践、不断探索，以教育信息化推进农村学校办学品质和办学效能的进一步提高。

第三篇：教育信息化建设与应用先进工作者事迹材料

xx，男，1971年8月生，现为xx教育局电教站负责人、技术骨干。2005年到电教站工作至今。爱岗敬业，乐于奉献，工作求真务实，开拓创新，在xx县信息化建设和为广大师生员工服务的平凡岗位上努力工作，多次获考核优秀，并多次被评为先进教育工作者。现将工作汇报如下：

一、加强业务学习，努力提高信息技术应用水平。

自觉加强业务学习，积极参加上级举办的各类业务培训，熟悉信息技术和现代教育理论，有效利用信息技术以提高工作效率。参加212年12月5日至8日，参加教育部举办的“教育网络与信息安全高级技术培训班”成绩合格，取得了相应的资格证书。

二、积极组织学校参加上级开展的各类活动

积极参加自治区多媒体进课堂课题研究，本人为县课题组负责人。积极选送教师参加信息技术与学科整合教学展示周的活动，并组织学校教师观摩。2010年组织指导学生参加全国中小学电脑制作活动获得自治区一等奖一次。

三、加强对学校信息技术建设与应用的指导，努力完成校本培训。

加强学校教师信息技术应用能力培训，2012年3月26日至27日，组织培训全县有多媒体进教室的学校教师到县一小培训相关技能，共计培训教师680人。培训好学校信息技术应用骨干教师，督促这些教师开展提高信息技术应用能力的校本培训，2011年共计培训教师1160人。充分利用自己的技术优势，给学校在应用信息技术过程中遇到的难题提供技术咨询，培训好一批技术骨干，形成一套完整的技术支持体系，给学校充分的技术支持。

四、加强项目的建设管理，指导学校提高应用水平，充分发挥设备的效益。

创建教育局教学网站，承担教育局网站的技术管理员和教育局网络维护员，负责学校信息技术建设项目的指导和信息技术教学工作的指导，在远程教育项目、“薄改”多媒体进课堂项目的建设中做到六到位：组织到位，项目实施领导与管理有序;接收到位，设备接收工作有条不紊;指导到位，配套设施建设完善;培训到位，教师运用设备能力进一步加强;服务到位，项目正常运行;管理到位，项目建设规范科学。

第四篇：教育信息化建设与应用典型案例

自贡一中---教育信息化建设与应用典型案例

教育信息化让中学教学插上“天使之翼”

四川省自贡市第一中学校是盐都自贡的一所有九十八年办学历史的城市完全中学，位于自贡市城市中心，学校创立于1918年。前身为加拿大教会创办的“培德中学”和自贡市政府创办的“市立师范和市立中学”，1982年经四川省人民政府批准为四川省重点中学，2002年经四川省教育厅复查验收，确认为四川省示范性普通高中。2005年1月被四川省教厅批准为四川省国家级示范性普通高中。

随着信息技术的不断发展和普及，我校由一支粉笔、一块黑板的传统教学走进了真正的“屏幕教学”，由“讲授型”教学走向“创新型”教学发展的道路，这都时时离不开信息技术的应用。新课程标准明确指出：“信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的学习活动中去。”它以丰富的语言、文字、动画演示、视频、音频等新颖独特的方式给广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源，革新了传统的教学模式。信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。

我校充分认识到信息技术在教育教学中的重要性，结合“三通两平台建设”，积极推动学校教育信息化水平，提高信息技术在管理中的应用，将传统教学与信息技术相结合，推进教育现代化发展。

一、建立健全规章制度促规范化精细化管理

1、机构设置 学校为推动信息化建设的发展，专门成立了信息技术中心，成员为信息技术专业人员和各学科的带头人。明确岗位职责。各司其职，定期交流，协商工作，共谋创新与发展的思路。为落实工作目标，还在每个教研组设立信息化工作小组，其中教研组组长牵头，收集和提供素材，让熟悉电脑知识的老师先活跃起来，信息技术老师做指导，带动教研组其他老师。精细化管理，确保我校信息化建设工作有效落实。

2、完善制度 管理制度是开展工作的重要保障，根据我校实际情况制定了非常详细的信息化管理规章制度，包括每间专用教室、教室的多媒体设备（西沃一体机，音箱终端和监控设施）机房、录播教室、以及校园电视台、网络控制中心、监控中心等的使用制度。信息技术中心管理人员定期对硬件设备进行检测和维修，专人负责，责任到人，并及时做好维护和使用记录，每间教室的信息化设备落实到班级，班主任是第一责任人，建立班级学生信息管理员制度，教师监督、学生管理，有力保障教育教学活动顺利进行。

二、学校重视 加大投入 硬（软）件上水平

1、校园网络 精心规划校园网络的布局，将学校的网络中心设在实验大楼的六楼，每栋教学楼、宿舍楼、办公楼都分别设有分支中心。网络中心与各分支光钎互联，千兆主干线，百兆到桌面。实现了有线和无线网络的班班通，整个校园无线网络全覆盖。校园内线路布局合理、美观。三间计算机机房、功能室、录播教室、通用技术教室全部集中在实验楼（增能楼）五楼和六楼，校园广播电视台和监控中心设在办公大楼（培德楼）五楼。

2、硬件建设近几年来，在自贡市教育局的领导下，教育局和学校先后投入大量资金改善信息化基础硬件设备，改善教师办公条件，人手配备一台笔记本电脑。80间教室全部配备了西沃55寸触控液晶

教学一体机，教室内接入互联网，无线网络全覆盖，实现了优质资源班班通。近三年，学校在信息化硬件建设上加快步伐，建成了校园电视台、校园数字寻址广播系统、校园数字网络监控系统、录播（直播）教室、升级更换了校园广播系统音柱，实现了校园室内外广播同步与分离广播以及每间教室，每个年级或者每栋楼，每层楼的同步与分离。校园电视台也顺利开播，自创节目有”自贡一中校园新闻”（每两周一期），每周一到周五都有节目播出，“百家讲坛”、“原声影院”、“实验集锦”、“事实新闻”等。

校园电视台在校园内开展得有声有色，深受广大师生好评，制作的节目也有极高的专业水平，今年选送的《高2017届远足活动》、《2015自贡一中招生宣传片》在四川省电教馆、四川省教育电视台举办的四川省第十一届中小学校园电视评选活动中获得金奖和最佳摄像奖。自办节目有《校园新闻》、《名师访谈》等。校园电视台充分发挥了我校在传承优秀文化传统、推动文化创新和引领文化发展等方面的作用，从而促进了学校素质教育的全面发展。

自录播教室建成以来，鼓励教师探索新型的教与学模式，培养教师利用各种信息技术手段进行教学资源开发。每学期通过公开课、观摩课、示范课等形式，以举行晒课活动、一师一优课为平台，组织教师对信息化环境下的教学模式与教学策略的选择、教学设计、教学资源的集成与整合等方面进行研讨。

3、软件建设 2016年学校的网站进行改版，合理规划网站栏目，设有学校概况 校园动态 党工建设 教学园地 教改科研 艺体教育 德育管理 学生园地 招生考试等栏目，有专人管理网站，并成

立领导小组，对网站信息的发布进行全方位的知道、监督和督促。分配给各部门、科室相应的信息发布权限，做到校内信息及时更新，做学校宣传的主阵地，做到家庭、社会、学校联系的纽带作用。学校还开通了微信公众号，及时推送学校的一些重大事件和新闻，能与社会和家长形成互动，有效推进学校的发展。

三、定期开展专业培训 提高教师信息化素养

鼓励教师积极参与晒课、一师一优课、录像课、微课、微视频、课件、优秀教案等活动的评比。并取得了优异的奖项和名次，使广大教师在不断实践中提高信息素养。与教务处、教科室等部门相互协作，定期对教师进行办公软件、PPT、微课制作、音视频处理等软件的培训。学校也每年举行现代教育技术大赛，鼓励教师积极向学校资源平台提交课件资源。

四、培养学生信息素养

提高学生的信息素养，结合信息技术课堂的实际，全面培养学生的信息素养。注重课堂学生兴趣的培养，课堂环节围绕提高学生的信息素养来设置，每一个学生必须有一个自己的特长方向，打字、画画、编程、制作网页、视频制作等等。根据这样的要求，信息技术老师一方面在课堂教学上注重学生的能力培养，另一方面在课外兴趣班、中午开放时间等注重学生兴趣培养，积极辅导学生，积极参加上级组织的比赛。

五、面临的问题及未来的发展

当然，我校的信息化建设工作还存在着很多不足之处，如：我校的教育信息集散功能不强，服务器容量及配置较低，学生机房配置较低，教育教学资源库尚不完善，学生在比赛中获得的奖项较少，教师、学生利用信息技术的能力和参与网络学习意识还需要进一步培养等等。

虽然面临着种种困难，但我校一直坚持“一切为了学校、教师、学生的发展”的总目标，努力提升学校信息技术应用水平，同时努力实现教科研活动的信息化，利用网络开展教科研活动，逐步开展校际远程教学与听课、评课、远程培训等，总之，学校信息化工作是一个基础工程，也是一个系统工程，我们的目的是通过信息化来带动学校教育的现代化，是为学校教育、教学服务，而且服好务。今后我们将继续围绕“三通两平台”建设，逐步推进“网络学习空间人人通”，逐步实现“一生一空间、生生有特色”。在教育主管部门的指导和带动下进一步提高学校信息化的水平！

第五篇：浅谈中小学教育信息化建设与应用状况

浅谈中小学教育信息化建设与应用状况

关键词：城乡差距教育

城市地区生机比达到20∶1的中小学占80%，而农村地区仅为37%；

城市地区已有89%的中小学建设了校园网，而农村地区仅为35%；城市地区99%的中小学开设了信息技术课，而农村地区只有59%。

如何缩小城乡中小学教育信息化之间存在的差距，值得我们思考和关注。我国基础教育信息化基础设施建设情况如何？信息资源做得怎样？经费投入状况又存在哪些方面的问题？不久前，中央电化教育馆和中国教育技术协会组织、英特尔（中国）公司支持的“中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究课题组”对此进行了分析，结果是喜忧参半。

此次调查是通过网络调查形式进行的，共回收样本12925份，其中有效样本12444份。

基础设施建设1.超过一半的学校生机比达到20∶1，但区域性差异明显据抽样调查结果显示，中小学拥有计算机的数量已经达到了比较高的水平。59%的中小学的生机比达到了20∶1的水平，但城市、县镇、农村地区学校生机比还存在很大的差距，城市地区生机比达到20∶1的学校的占80%，县镇地区为54%，而农村地区仅为37%，低于被调查学校的平均水平；而且有40%的农村中小学没有计算机。

同样，东、中、西部地区学校生机比也存在一定的差距，东部地区生机比达到20∶1的学校的比例占74%，中部地区为61%，而西部地区为41%，与东部地区还有很大的差距；西部地区还有34%的中小学没有计算机。

2.教师配备计算机的情况仍不理想调查显示，59%的中小学的师机比达到了5∶1，其中15%的学校的师机比达到了1∶1的水平。

调查显示，城市和东部地区的绝大多数信息技术教师能够使用计算机，分别达到了93%和95%，但是在农村和西部地区，信息技术教师的计算机普及率还相当低，分别有36%和32%的信息技术教师办公室没有配备计算机。

3.中小学校园网发展迅速，但仍存在区域性差异调查结果显示，63%的中小学已经建设了校园网，另外23%的中小学计划在未来2-3年内建设校园网，也就是说，未来2-3年内，拥有校园网的中小学比例可望达到86%。

城市与农村地区的差距仍然比较明显，城市地区已经有89%的中小学建设了校园网，而农村地区拥有校园网的中小学比例仅为35%，而且有29%的农村中小学没有建设校园网的计划。

西部地区的校园网建设步伐远远落后于东部地区，东部地区已有95%的中小学建设了校园网，而西部地区的中小学校园网普及率仅达到26%。

信息资源建设⒈学校网站（网页）普及率较高，但主要用于宣传在已建设校园网的中小学中，67%已经建立了自己的网站。对校园网所提供的20个信息和服务项目进行排序的结果为，学校情况及校领导简介、学校新闻、学校政策和规章制度名列三甲；网络教学资源、常用软件下载、信息技术技能培训课程、在线课程这四项与教学关系密切的项目分别排在第五、第十、第十六和第十九位；校长信箱、电子邮箱服务两项分别排第四位和第十一位。

2.学校拥有的光盘出版物较丰富据抽样调查显示，85%的中小学已经拥有了自己的光盘出版物，其中有17%的学校光盘出版物达到了200套，而15%的中小学没有任何光盘出版物。

3.教学资源库受到中小学欢迎据抽样调查显示，73%的学校开始使用各大品牌的教学资源库，K12、清华同方和中教育星的教学资源库受到了中小学欢迎。信息技术素养1.中小学已普遍开设信息技术课程据对抽样调查收回的8788份学生有效问卷统计显示，信息技术课程在中小学日渐普及，91%的中小学生所在学校已经开设了该课程。不过城市和农村的差距非常大，城市地区99%的中小学生所在学校开设了信息技术课程，农村地区高达41%的中小学生所在学校没有开设；东西部地区也还有一定的差距，西部地区有24%的中小学生反映学校没有为他们开设信息技术课程。

据调查，仅有10%的学校每学期开设的信息技术课程达到50学时以上。

2.有60%的教师每天用机时间不超过1小时据对抽样调查收回的1951份有效问卷统计显示，有6%的学科教师反映未用过计算机，平均每天使用计算机时间不超过1小时的学科教师达到了60%。

城市、县镇、农村地区学科教师使用计算机的情况表现出明显差异。调查显示，城市地区只有1%的学科教师没有用过计算机，而在农村地区这个比例为18%；城市地区平均每天使用计算机不超过1小时的学科教师为54%，农村地区高达

74%。

3.有一半以上的中小学生应用计算机和网络来查找学习资料调查显示，城市地区家庭中拥有计算机的中小学生有50%会经常使用计算机，而农村地区经常使用的只有23%。

中小学生在家里使用计算机时，娱乐（玩电脑游戏、听音乐、聊天等）占据了主要部分。不过，从比例来看，仍然有一半以上的中小学生应用计算机和网络来查找各种学习资料，这是值得鼓励的。

中小学生很少光顾网吧。69%的中小学生从来没去过网吧；24%的中小学生只去过几次；7%的中小学生经常去网吧，这些学生中63%在网吧停留的时间不会超过1小时。

信息技术应用1.计算机备课使用率较低从统计中可看出，使用计算机进行备课的教师达到了很大的比例。57%的教师一直使用和经常使用，仅11%的教师从不使用计算机备课。

2.学科教师对信息技术与课程整合的认识不足当谈到“信息技术与课程整合”时，被调查的教师有不同的理解。从统计中可看出，教师对于“信息技术与课程整合”的实践较少。其中，对“信息技术与课程整合”理论清楚而在教学中实践不多的教师最多，占37%，在教学中基本实现“信息技术与课程整合”的教师相对少些，占25%，对于理论有所了解，却不知道如何在教学中实施的教师为数不少，占28%。不过也很少存在从未听过“信息技术与课程整合”的教师。

3.教师大多使用互联网进行学习和研究利用信息技术工具进行教学、科研活动的形式多种多样，如利用互联网来检索各种教学、科研信息（如使用教学资源库、搜索引擎等）、利用互联网与校外的老师进行教学、科研交流（如使用BBS、聊天室和E-mail等）、利用互联网进行调查研究（如在线调查）、利用互联网来参加各种科研培训学习（如在线课程、在线培训等）。调查对象为学科教师的问卷调查结果显示，有89%的学科教师使用互联网进行学业和研究，仅11%的老师从未使用过上述任何一种方法。

调查对象为信息技术课老师的问卷调查结果显示，有95%的信息技术教学老师使用互联网进行学业和研究，仅5%的老师从未使用过上述任何一种方法。管理信息化1.校园信息化经费投资不容乐观绝大多数学校信息化建设经费

不足。从统计中看出，许多学校反映信息化建设经费不足，甚至是非常短缺。经费充足和非常充足的学校很少，仅占8%，经费短缺和非常短缺占很大一个比例，占67%。

城市地区经费短缺（包括非常短缺）的学校比例为58%，县镇地区为74%，农村地区高达78%。东部地区经费短缺（包括非常短缺）的学校比例为58%，中部地区为74%，西部地区高达78%。

信息化经费占学校总经费的比例很小。大多数学校的经费比例集中在6%-10%。

学校“重硬轻软”现象较普遍。投入硬件方面的经费远远超出软件、资源的经费，投入硬件的经费是软件经费的44倍多。

2.大部分学校管理信息化发展水平中等调查结果显示，大部分学校管理信息化的发展处于中等水平。有44%的学校处于中等水平，基本能满足学校日常管理工作的需要。而处于较高水平的学校是处于中等水平学校的一半，“较高水平”是指管理信息化已达到完全能满足学校日常管理工作的需要。有21%的学校正处于建设之中，但是还无法满足学校日常管理工作需要。有10%的学校认为建设步伐太慢，已无法满足学校改革与发展需要。仅3%的学校尚未开展管理信息化建设，仍然沿续传统模式。

3.学校规章制度建设日益完善70%的学校有信息技术与课程整合的正式计划，64%的学校有鼓励使用信息技术工具的专门政策，58%的学校有鼓励课件开发的政策。

4.信息技术培训日益受到重视调查结果显示，学校把信息技术培训放到非常重要的位置。有95%的学校会定期或不定期的举办信息技能培训，仅5%的学校从不组织培训。

调查显示，有51%的学校为学科教师提供了信息技术培训的机会，几乎有一半的学校很少甚至是从不提供培训机会。

中小学学科教师在其教学过程中是否使用信息技术工具与其所在学校的其他部门有关系，比如学校是否建立了专门部门来帮助教师在教学中使用信息技术。有了这样一个专门部门，对于教学中使用信息技术工具有很大的好处。调查结果显示，建立这种部门的学校已经超过一半，达到了63%。仅37%的学校未建

立这种专门部门，在未建立专门部门的学校中，有22%的学校目前正计划筹建，仅15%的学校目前尚无建设计划。

对策与建议“中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究课题组”对调查结果进行分析后，提出以下对策和建议：

加强信息化基础设施建设，提高投资的有效性。中央及地方政府部门仍需增加对农村和西部地区的教育信息化投资，扩大投资的覆盖面，进一步缩小东西部地区间存在的数字鸿沟，使教育信息化均衡发展。

应进一步提高投资的有效性。提高投资有效性可以通过投资来源及主体多元化、投资规模及比例合理化、科学的评估等办法实现。

解决优质资源开发及资源共享问题。在资源建设工作中应进一步解决优质资源的开发及共享问题，要建立国家基础教育资源中心，同时，制定教育资源建设的总体规划，并推广教育资源标准的应用。另外，要建立国家教育资源建设基金，走市场化发展道路，建立优质资源国家收藏、收购和信息发布制度。

促进信息技术的多角度和多模式应用。虽然信息技术教育、信息技术与学科课程整合、现代远程教育以及中小学网校等发展迅速，但信息技术在中小学教育教学中还未能有效应用。因此，要提高信息技术课程质量，努力推进信息技术与课程整合，拓展校外信息技术应用空间，根据不同应用环境积极探索、努力实践不同的信息技术应用模式。

加大培训力度，提高培训的有效性。教师信息化知识的掌握与教学应用能力的培养是决定教育信息化推广与应用的关键。为此应加大培训的力度，提高培训的有效性，使信息技术真正在教师手里用起来。

继续加强中小学教育信息化的理论和实践研究。根据目前基础教育信息化的实际情况，一些重大且亟待研究的问题摆在我们面前，包括宏观决策研究、信息技术在中小学教育中有效应用策略研究等。

发挥IT企业在教育信息化进程中的支持作用。以切实可行的方法帮助用户有效降低教育信息化的总拥有成本（TCO），建立教育信息化应用标准，提供技术应用示范，提供先进管理经验的示范。