一堂物理课

第一篇：一堂物理课

一堂物理课

说道科学我就想起那堂难忘的物理课。

上课铃刚响起，物理老师便抱着一盒东西走进了教室。“行大礼”后，老师从盒子里拿出一个音叉和一个小锤子。接着老师让我们翻开书，又对我们说 ：“今天就让我们来研究音叉的秘密。”

“实验的材料有音叉、小锤子、乒乓球，还有你们的小脑袋。”全班哄笑。刚开始，老师用小锤子敲了一下音叉，只听见“咚——”的一声。老师问：“你们感受到了什么。”只见一位同学说：“音叉是被小锤子敲打才响起来的，且音叉发出了声音。”老师笑笑说：“嗯，答的很好。”接着，老师又敲了一下音叉，而后老师又让一位同学触摸一下音叉。老师问：“什么感觉呢？”同学说：“麻麻的。”老师又补充说：“刚才同学觉得麻麻的，是因为音叉在震动。”

“因此我们可以得出一个结论：‘声音是由物体振动产生的，反过来声音的产生需要振动’，——但是我们没有看到音叉在震动，那我们如何看到音叉在震动呢？——所以我们要借助乒乓球。”

然后，老师将一根线穿进乒乓球里。拿着那根线，又将音叉敲了一下，音叉靠近乒乓球，只见乒乓球一次又一次地被音叉弹开。“看出来了吗？因为音叉振动所以乒乓球被弹开了。”

很快，就下课了，将东西收了便走了，可是我依然沉靜在刚才的试验中。

如果没有科学，那怎么会有如此美妙的事情呢？科学的力量是无穷无尽的，它会给你带来意想不到的财富。所以，我们因当热爱科学，但你如果不去挖掘科学中的奥秘，不去实践，你将永远不会得到科学的幸福，永远不能享受科学的奇妙。

朱蕊慈

第二篇：《一堂生动的多媒体物理课》 案例分析

1.王荣老师是如何利用多媒体设备来呈现教学信息的？

答：首先王荣老师用大屏幕投影向同学播放电学场景的两段视 频来引起学生注意力，激发学习兴趣，通过置疑导入新课。然后王荣老师将放有轻小物体的玻璃板置于实物视频展示台上，随机抽了几名学生上来在展示台上演示带电体吸引轻小物体的实验使同学们逐渐明白了带电体能吸引轻小物体的性质。接下来他利用摄像头将通电小球在大屏幕上进行特写来进行带电体吸引通电小球的实验，并在实验后在大屏幕上向同学展示电荷间相互作用的要点的演示文稿。接着，王荣老师在演示文稿上向学生展示了一个练习题，[font=ˎ]A、[font=ˎ]B两轻质小球相互吸引，已知[font=ˎ]A带正电，则[font=ˎ]B一定带负电吗？请同学们思考讨论。结束全课前又用大屏幕投影放映了一段学生课后能自己动手制作的趣味实验示例

[font=ˎ]“模拟星系运动[font=ˎ]”的实验录像。最后用投影在大屏幕上列出了[font=ˎ]3道综合练习题，作为学生的课后作业。

2.“模拟星系运动”的实验录像有什么作用？

答：我认为播放这段实验录像的作用是：首先可以进一步激发学生学习物理的热情和兴趣。其次可以让学生对本课所学的知识做一个很好的总结。最后能激发学生的挑战欲，为在课下能利用本堂课所学知识，自己动手制作的实验做好准备。

3.使用多媒体手段来讲授这堂电学课有哪些好处？

答：首先通过一连串的现象再现和逼真的视听感觉可以吸引同学们的注意力，激发学生们对本课的学习兴趣，使学生从本堂课开始就对电学知识产生浓厚的兴趣。通过视频展示实验过程和展示实验录像还使学生清楚的了解实验的每一个环节和要点，可以进一步的激发学生们的求知欲望和好奇心，进一步激发学生学习物理的热情。

4.你认为什么样的课程活动适合在多媒体教室进行开展?

答：我认为演示型教学适合在多媒体教室开展，主要是基础课程。从学生角度看，教学手段和教学条件非常现代化，枯燥死板的课堂讲解变成了富有动感、生动直观的演示。但是，这种教学仍然以教师讲学生听的单向传授式教学为主，因此，这类教室比较适合基础类课程教学，而操作性强的课程（例如信息技术课）应在多媒体网络教室进行。

第三篇：模块五可选案例分析《一堂生动的多媒体物理课》案例分析

1、王荣老师是如何利用多媒体设备来呈现教学信息的？

答：在本节课上王荣老师通过用大屏幕投影仪播放“静电竖发”、“冬天漆黑夜晚脱毛衣时放电”等片段，播放了一段“模拟星系运动”的实验录像，充分的调动了学生的学习兴趣，在大屏幕上列出了3道综合练习题，让学生的知识得到及时的巩固和应用。利用摄像头将通电小球在大屏幕上进行特写。用实物视频展台上演示带电体吸引轻小物体的实验，让学生更直观的观察到了实验的现象。使得抽象的知识变得比较直观形象。

2、“模拟星系运动”的实验录像有什么作用？

答：物理的学习关键在于利用学生已有的感性经验，激发学生的求知欲望和兴趣。因为兴趣是最好的老师，而“模拟星系运动”的实验录像恰恰将学生带进了充满神奇色彩和具有无穷魅力的物理世界中，同时使学生了解到学习物理的重要性在于应用。

3、使用多媒体手段来讲授这堂电学课有哪些好处？

答：使用多媒体手段来讲授这堂电学课，创设了良好的课堂教学氛围，激发了学生学习电学知识的兴趣，放大演示实验现象，强化了学生感性认识，有效地指导学生自学，及时反馈了教学信息，有效调节学生学习情绪。有效地提高了课堂教学效率，达到了很好教学的效果。

4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体教室进行开展？

(1)用于以课程内容很多，包含的信息量较大，比如包含有大量的图片，视频、音频等信息教为主的课程。

（2）需要大量的网络资源的课程。

（3）多媒体教室也可用于观摩示范课。

第四篇：优秀作业：《一堂生动的多媒体物理课》案例分析

《一堂生动的多媒体物理课》案例分析

1.王荣老师是如何利用多媒体设备来呈现教学信息的？

答：王荣老师利用了录像重播、播放幻灯片投影教材、展示实物投影这些多媒体设备来呈现教学信息的，如：（1）大屏幕上显示的“静电竖发”、“冬天漆黑夜晚脱毛衣时放电”等片段；

（2）于视频展示台上演示带电体吸引轻小物体的实验；

（3）利用摄像头将通电小球在大屏幕上进行特写。

2.“模拟星系运动”的实验录像有什么作用？

答：这是利用本堂课所学知识，学生课后能自己动手制作的趣味实验示例。作用是：放松一下学生的情绪，再一次将学生领回充满神奇色彩和具有无穷魅力的物理世界中来，进一步激发学生学习物理的热情，3.使用多媒体手段来讲授这堂电学课有哪些好处？

答：好处是可以利用音视频多媒体的优势，以丰富的多媒体信息刺激学生的各种感知器官，突破教学重点、难点，从而优化教学过程，提高教学质量和效率。

4.你认为什么样的课程活动适合在多媒体教室进行开展？

答：我认为以教为主的教学活动，学术报告和观摩示范课这些课程适合在多媒体教室进行开展。

第五篇：物理课教案

物理课教案<<重力>>

学习目标：

1、知道重力产生的原因。

2、知道重力的方向和作用点

3、理解重力的大小跟物体质量的关系。重点：理解重力大小跟质量的关系。课前准备：学生弹簧秤 勾码 教者：洋思中学唐月华 学习过程：

一、引入新课，揭示目标：

同学们，我们先一起来做几个实验。（学生演示）甲：把一小球直接丢开 乙：把小球水平方向扔出 丙：把小球水平方向斜向上抛 丁：把小球竖直向上抛

师：有没有发现最终出现什么现象？ 生：最终都落到地上

师：为什么呢？好，学了本节课内容，大家就明白了。今天我们学习<<重力>>。（板书）

学习目标是（投影）

1、知道重力产生的原因。

2、知道重力的作用点和方向。

3、理解重力大小跟物体质量的关系

二、指导自学

1、出示自学指导：（投影）请认真自学P122—123本节内宾，边看边要求做好实验，在表中填数据，6分钟后，比谁能正确回答下列思考题。思考：（1）重力产生的原因是什么？

（2）你是怎样确定重力大小的？它跟物体质量有什么关系？

2、学生看书、实验。师巡视，适时指出实验中的问题。如实验前弹簧秤调零，实验时弹簧秤的拿法。

3、检测点评：〈指名回答思考题〉 第1题：生答后板书。

地球附近的物体由于地球吸引而受到的力。追问：重力的施力物体是什么？ 第2题：指名演示测重力的方法。汇报实验结果，归纳结论： 可能有下列表述方法：

物体的重力跟质量的比值是相同的。物体的重力跟质量成正比。追问：谁能用字母式来表达？

指名板演。=g或G=mg其中g=9.8N/kg表示什么? 师述:在地球附近,质量的1kg的物体所受重力平均为9.8N。粗略计算时用10N。练习：

1、质量为5kg的物体所受重力为 N。

2、重9.8N的物体质量为 kg。

三、指导自学

1、出示自学指导（投影）

请认真看书P124的内容，边看边划出重点词句，2分钟后比谁能正确画出重力示意图。

2、学生自学

3、检测

出示检测题（投影）画出下列物体的重力示意图。指名板演，其余学生练习。

4、评点：①指名更正。

②他们画得是否准呢？谁能想办法检测？若学生想不出，提醒：可用实验的方法。归纳板书：

重力 作用点：重心

方 向：竖直向下

四、作业：口答：

1、质量为2kg的铅球被推出后，在空中受 力的作用，力的施力物体是，作用点在，大小是，方 向。

2、一只母鸡受到的重力可能是（）A、1N B、20N C、50N D、500N

3、分析、讨论为什么一江春水向东流？

4、判断：物体重力方向总是竖直向下的，所以重力的方向是互相平行的。（）

5、研究与讨论： 1）节后想想议议的内容。

2）若地球上的物体所受重力突然消失，将会出现什么情景？

6、课本节后练习

课后实践：做检查桌面或窗台是否水平的水平仪。