音乐课学习规范

第一篇：音乐课学习规范

中江县继光实验学校

音乐课学习规范

一、带上音乐书排队去音乐教室，不跑、不推、不拥挤、不打闹，跟着音乐的速度和节拍进教室，放好音乐书。

二、上课要安静，发言前先举手，不接嘴，不议论。

三、养成良好的歌唱习惯：身体坐正脚放平，抬头挺胸眼平视，精神饱满坐端正。

四、养成倾听的习惯，认真倾听老师的讲课，认真倾听同学的发言等等。

五、爱护音乐室的清洁卫生，不带零食、不吃零食，不乱扔垃圾。下课离开教室前先摆好凳子，清理干净凳子下面以及凳子周围的垃圾,然后排队离开音乐教室。

六、爱护音乐室的公共财物。凳子轻拿轻放,钢琴也要等到老师允许才能使用。

七、学会欣赏自己、欣赏他人，学会正确的评价。提高对音乐的鉴赏能力，从小就拥有一个健康积极向上的心态。

八、课堂上主动的参与到音乐教学活动之中，热情饱满，能够主动提出问题，发表自己的观点，能够和音乐作品产生共鸣。

第二篇：初中音乐课学习心得体会范文

初中音乐课学习心得体会

围场镇中学 任佩

2017年10月18日—10月24日，我有幸参加了“国培计划（2017）”中学音乐送教下乡培训。作为一名农村音乐教师，参加培训的机会少之又少，我非常珍惜这次培训机会，更希望通过此次培训能在教学能力、理论水平上有较大提升。在此，我非常感谢学校给了我这次难得的学习机会，更感谢培训学习中给我们上课的专家、教授们。通过这次培训使我收获很大，同时也感到了自己的理论知识和教学实践的差距。

一、改变观念

敬业精神与科学的教学法相结合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我经常会说工作忙、杂事多，常抱怨学校教学条件差，学生的基础差，是乐盲，没有专门的教室以及合唱用的站台等，于是工作中总是一副得过且过的思想状态，总想着教不好学生不是我的能力问题，而是许多的客观原因造成的。通过此次学习，彻底改变了我的这种“寄生虫”思想，使我明白了好的条件不是等着我去用，而是需要自己去创造、去挖掘，即使在有限的条件下，也同样能做出不平凡的壮举，同样也能培养出出色的孩子。

二、以名师为榜样，以城市孩子的素养为培养目标

参加了这次“国培计划”，在教授及其他专家传授理论方法的同时，还顺势播放了一些经典优美的歌曲，那些名师们扎实的基本功，行云流水的课堂教学艺术，给我留下了深刻的印象。名师们之所以让家喻户晓，这与他们的努力是分不开的，孩子们的优秀与教师的引导有着不可分割的关系。

二、努力实践，力创特色

这次培训，我找到了适用于中学音乐教学的一种方法—用最简单的方法学会最难的知识，在教育行为上是将语言、动作、音乐三元素融为一体，以节奏为核心要素。在音乐教学中，我们可以不断地创编新颖的游戏，这些方式来源于生活，取材于大自然，学生当然会感兴趣，结果就不言而喻了。

总之，这次培训仅说“收获大”是不够的，我会把这次提高专业成长的机会变成充电提高的起点，让自己快速成长起来。

第三篇：听音乐课学习心得体会

听音乐课学习心得体会

李树芬纪念中学 李姿凤

4月28日在教育局李股长的带领下，到广州越秀区教研听课学习。听了两节小学音乐课，大家都很珍惜这次学习的机会，听课非常认真，收获颇多。

一、两节课的形式和特点

第一节是广州培正小学的江丹丹老师的《云》。原来小学生的音乐课可以这么的神奇。音乐老师是这么的美丽。无论从江老师的甜美声线，语言表达，肢体语言都呈现了一种美得享受！无论是组织教学的师生问好环节中，还是课后结束时学生随着音乐走出课堂，都体现音乐的美贯穿着整一堂音乐课，让人有一种乐在其中的美的享受！从江老师驾驭课堂的能力，科学的教育理念，和谐的教学气氛，充满智慧的大拇指，永远温馨的笑脸，还有个人扎实的音乐基本动的展现，真赞叹江老师这么一位高素质的专业音乐教师。她了解二年级小朋友好动的特点，采用奥尔夫教学法开展合作学习，如“下雨”的动作，用丝巾当道具随着音乐进行舞动，还有就是巧妙的分组用登子当“鼓”，在游戏中表达了节拍中的三拍子的强弱点，这样大大地增强了他们的学习兴趣，让他们自主地参与动作的创作，注重发掘学生对生活常识的观察积累，如模仿小雨滴的声音进行创作，不但有利理解，且贴近生活，孩子们容易接受，乐意接受！

第二节是李燕老师的音乐课《大海》。

李燕老师的课堂亮点在于运用了柯达伊教学法。在歌唱音乐教学中充分运用柯尔文手势解决学生音准问题，比使用钢琴的效果要好得多。采用手势搭梯子的方式演唱，手势的高低起伏代表音高起伏的变化，让学生在简单的旋律中寻找音高的变化，把手势（柯尔文手势）和简单的肢体动作当做教学辅助工具比自由的律动的场面容易控制得多、效果也好得多。相信这样长期坚持下去，学生借助行之有效的方法进行学习，演唱能力也会相应的提高。

这两节课的共同特点是：充分发挥了学生的积极性主动性，多数学生很积极的投入到课堂学习中去，学习效率很高；

二、对两节课最深的感受

音乐课整个就像一段音乐，充满节奏，从学唱、范唱、伴奏哼唱到唱谱、填歌词，再发现问题、随即解决问题，最后美化。。老师的课中互动时也在回顾旧知，整堂课都在音乐的气氛中学习音乐，学生怎么可能不进入音乐呢！

把课堂还给学生，让学生成为课堂主人，高效的课堂是学生学习效率的高效。我们都惊叹学生主动性强、水平高的。试想：如果老师平时不是本着以培养学生的能力为宗旨来上课的话，恐怕再聪明的学生也难以表现出如此高超的境界吧。

三、总结体会

“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”。注重教师个人素质的培养，包括文化素质和专业素质的培养，个人的综合能力，以及创造幸福快乐的能力！只有让自己快乐起来才能把快乐渲染给学生,给学生心灵点亮一盏明灯！

总之，在新的课程环境下，让学生感受美，表达美，是我们音乐教师的责任。快乐洋溢课堂，让我们的课堂焕发无限的生机和无穷的魅力！

第四篇：初中音乐课学习心得体会

初中音乐课学习心得体会

丽村中学

黄玉荣

为期五天的远程培训今天落下帷幕，回顾这几天来，每天都充实忙碌着，心情跟着紧张并兴奋着，原本以为枯燥无味的培训却原来这样吸引着我们，看着专家们的精美课件，听着他们精彩的讲演，犹如雨后甘霖，爽甜的沁人心脾。通过本次培训，我觉得以下几点对我启示很大。

1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛

在课堂上应时刻关注学生学习的情绪变化，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。使学生在积极的情绪下，最大限度的获取知识。

2、正确看待学生的闹，鼓励学生的创造

本案例中该同学表面上随意瞎唱”，其实是他内心真情的自然流出，表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。

3、创新教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进

音乐可以不依赖谱而存在，音乐才是生来就有的。对于他们来说，哼唱比写谱容易得多。如果要求缺乏感性经验的创作，势必会扼杀他们的创作兴趣，影响教学的实效性。

4、开放教学过程，实施生成教学

课堂教学永远都不是一成不变的，每位教师在课前都不可能完全预测课堂上所要发生的一些突发事件。这就需要我们教师们有迅速捕捉到学生输出的各种信息，随时反思，随机应变这种能力。传统教学以教学过程的程序化。课改倡导开放教学，倡导实施“生成教学”。本案例把定位转变为以生成为本位，不只是忠实的实施课前所制定的计划，而是根据实际需要，随时对教学目标、教学内容及教学策略进行调整，使教学过程有明显的变化，有所提高。

5、教师要学会宽容、学会欣赏学生

成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，宽容、谅解、用巧妙的方法加以化解与引导，用鼓励的方式激励学生发现错误，案例中委婉地指出了他的错误，因此，他能非常乐意的接受。同时，教师把他的闪光点放大，引导其他学生像他一样来进行编唱，从而使他获得了自信，欣赏换成了指责、批评，我想我们都将会看到另一种情景：他肯定会有逆反，对课失去兴趣。

因此作为一名教师来讲，需要不断地掌握新知识，才能不断提升自身的能力，我有信心我能够成为一名称职的人民教师。

第五篇：初中音乐课学习心得体会

初中音乐课学习心得体会

通过培训，让我深刻地理解课堂教学实录重要性，譬如一堂音乐课教学中怎样才能准确及时地做到课堂教学的改进任务。在新课改的教学中，课堂观察不仅是教师及时获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况，以及准确调整教学思路、教学内容和教学方法的一种重要手段；同时它也是充分发挥教师教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率的重要依据。

初中生既不象小学生那样对自己的主观情感体验不深，遇事经常会破涕为笑，也不象高中生那般老练，遇事有自己的主张，他们往往是既懂得一些事理，又不能彻底了解，缺少一种情感意志上的自主调控能力，较多地受外界因素的影响和支配，表现出情感和意志的相对脆弱。面对挫折，容易产生厌学情绪、甚至还会产生破罐子破摔的逆反心理。

学习了音乐课后，我觉得以下几点对我启发很大：

1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛

在课堂上应时刻关注学生学习的情绪变化，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。使学生在积极的情绪下，最大限度的获取知识。

2、正确看待学生的闹，鼓励学生的创造

本案例中,该同学表面上随意“瞎唱”，其实是他内心真情的自然流出，表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。

3、创新教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进 音乐可以不依赖谱而存在，音乐才是生来就有的。对于他们来说，哼唱比写谱容易得多。如果要求缺乏感性经验的创作，势必会扼杀他们的创作兴趣，影响教学的实效性。本案例中，从学生出发，根据学生实际的识谱经验，从感性到理性，先让学生哼唱，再引向对比学习，较好的落实了“双基”教学。从整个教学过程来看，从一个学生到每个成功的创作，我们不难看出孩子们的音乐创作能力、音乐感受能力、音乐表现能力的特殊性。

4、开放教学过程，实施生成教学

课堂教学永远都不是一成不变的，每位教师在课前都不可能完全预测课堂上所要发生的一些突发事件。这就需要我们教师们有迅速捕捉到学生输出的各种信息，随时反思，随机应变,这种能力。传统教学以教学过程的“程序化”。课改倡导“开放教学”，倡导实施“生成教学”。本案例把定位转变为“以生成为本位”，不只是忠实的实施课前所制定的计划，而是根据实际需要，随时对教学目标、教学内容及教学策略进行调整，使教学过程有明显的变化，有所提高。

5、教师要学会宽容、学会欣赏学生

成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，宽容、谅解、用巧妙的方法加以化解与引导，用鼓励的方式激励学生发现错误，案例中委婉地指出了他的错误，因此，他能非常乐意的接受。同时，教师把他的闪光点放大，引导其他学生像他一样来进行编唱，从而使他获得了自信，欣赏换成了指责、批评，我想我们都将会看到另一种情景：他肯定会有逆反，对课失去兴趣。

因此作为一名教师来讲，需要不断地掌握新知识，才能不断提升自身的能力，我有信心我能够成为一名称职的人民教师。