用“班级亮点”点亮“非常学生”的心灵

第一篇：用“班级亮点”点亮“非常学生”的心灵

用“班级亮点”点亮“非常学生”的心灵

摘 要：在班主任的工作中，一些“非常学生”让一些教师，特别是班主任心烦，又苦于转化无术，因此要了解“非常学生”的表现与特征，用“班级亮点”点亮“非常学生”的心灵。教师，特别是班主任要不断培育“班级亮点”，让学生认识“班级亮点”，把“班级亮点”内化，点亮学生心灵。

关键词：班级亮点；“非常学生”；点亮

“心灵是一个特别的地方，在那里可以把天堂变地狱，把地狱变天堂。――（英国）约翰?弥尔顿

有过班主任工作经历的教师都知道，有时一些“非常学生”着实让你烦恼不已，你尽力地试图去转变他，往往又事与愿违。怎样去改变这些学生呢？我想要先了解“非常学生”的特征。“非常学生”表现为法纪观念淡薄、处事态度冷漠、过早社会化等；他们都有一个共同的特点，心灵深处有“黑斑”，外化表现出不被其他学生、教师、学校和社会接纳的“非常行为”。如果我们不能够点亮这些学生的心灵，那么这些学生将会长时间地处于“地狱”。为了让这些学生健康发展，教师，特别是班主任就应该力图去点亮他们的心灵。点亮，是用“班级亮点”促使“非常学生”增强是非观，提高辨别力，并内化成心理品质，升华人格。

用什么东西去点亮他们的“心灵”呢？在工作中，我探究用“班级亮点”去点亮他们的心灵，取得了良好的效果。接下来，就如何用“班级亮点”去点亮“非常学生”的心灵，谈谈个人的看法。

一、什么是“班级亮点”

什么是“班级亮点”？它是指一个班级的特点，是班级在某一特定时期、特定场合班级的特殊任务、特殊目标或特殊行为，或者在完成任务、实现目标或实施行为过程中所获得的荣誉、得到的公众赞赏。它表现在诸多领域中，如班级环境的创建：卫生环境、文化环境、社会环境的创建等，以及在班级整体在创建班级环境过程中表现出来的动机、态度、行为、方法与成效，或者是班级整体在活动过程中呈现的积极向上的精神风貌等等。

二、用“班级亮点”点亮“非常学生”的心灵的途径

1.不断培育新的“班级亮点”

“班级亮点”产生之初，让学生耳目一新，能够引起学生的普遍关注，但随着时间的推移，一些原本雪亮的“亮点”会逐渐暗淡，对“非常学生”来说，是起不到效果的。因此要求班主任在工作中不断创新，培育班级的新的亮点。

如，对于学生的爱国主义教育、法制教育等，我们习惯于通过国旗下讲话，班会课、班主任的说教等形式来进行。这些形式虽然在德育中起到了一定的作用，但长期固定的形式，容易使人疲倦，让教育效果大打折扣。因此我在班主任的工作实践中尝试通过“以唱传情”，组织“非常学生”欣赏和学唱“爱国歌曲”“红色歌曲”，通过“红歌”的红色情怀，激发他们的爱国主义情怀；通过“以案释法”，利用多媒体，下载法治栏目视频，以案释法，触动“非常学生”的心灵深处，点亮他们的心灵。这“以唱传情”“以案释法”的工作方法，成了“班级亮点”，点亮了“非常学生”的心灵，取得了良好的德育效果。

2.引导“非常学生”对“班级亮点”的内化，点亮他的心灵

班级亮点产生之后，可能游离于“非常学生”的心灵之外，无法作用于“非常学生”。因此，我们就该通过各种方式使这些“班级亮点”能够走进“非常学生”，并让它内化为“非常学生”的精神食粮，点亮他们的心灵。

（1）讨论，思想碰撞生火花。“非常学生”对“班级亮点”的认识是他内化的起点。讨论满足了学生好动、追求民主、自由的个性心理需求，它可以最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，从而收到良好的教育效果。

我曾经组织过班级的“非常学生”开展了主题为“发现‘班级亮点’的讨论”活动。刚一开始，一些学生认为：一段时间内，班级的考试总体成绩、运动会成绩、学科竞赛成绩等一些方面都不如其他班级。他们甚至有一种感觉：班级没有亮点，所以我们就可以“非常”。后来在讨论中，我引导他们在细处思考，这些学生慢慢发现了“班级亮点”，如某些学科教师的工作精神与学识水平、部分学生的学习意志、某些学生的特长发展、某学生的道德品质等各方面的“班级亮点”，认识到“班级亮点”就是对“班级亮点”进行内化的开始。

（2）实践，行动体会见实效。“非常学生”对“班级亮点”内化的实质性过程是一个实践的过程。我尝试过在班级学生中开展“我为班级创亮点”的主题实践活动，要求每位学生通过不同的方式，在规定的时期内为班级创造“亮点”。这一实践活动激发了“非常学生”骨子里头“趋善”的本性，他们中的一些人在这一实践活动中表现得尤其积极。因为有亲自的实践参与，“非常学生”对这些“班级亮点”体味得更加真切，这些亮点更能够走进他们的心灵，点亮了他们的心灵。

（3）反思，细嚼慢咽悟实质。在反思的细嚼慢咽中，领悟精神实质，实现品格升华。“非常学生”往往缺乏反思，如果我们能够用外界的一些力量，引导他们主动地比对“班级亮点”进行反思，在反思中发现心灵深处的“黑斑”与“阴影”，那么，这些“班级亮点”将持续点亮他们的心灵。在班主任的工作实践中，我通过与“非常学生”的个别谈话、成长汇报、同学间的评价等多种途径，让他们在比对“班级亮点”中反思，在内化中升华，净化心灵。

三、用“班级亮点”点亮“非常学生”的心灵应注意的问题

1.“班级亮点”应体现核心价值取向

能否成为“班级亮点”应该看它有没有对班级发展的普遍意义，看它是否体现班级的核心价值取向。

2.用“班级亮点”点亮“非常学生”的心灵，要求我们教师特别是班主任能够平等、公平、真诚地对待“非常学生”，在各方面让他们能够体会教师和班主任对他们的“爱”

3.要充分调动“非常学生”的积极性

“非常学生”通常情况下缺乏对人、对事的积极态度，如何去调动他们的积极性，需要教师特别是班主任采用一些“非常手段”。

参考文献：

郑鸿标.浅谈班主任管理的艺术[J].新课程研究：中旬刊，2009（05）.编辑 董慧红

第二篇：用爱心点亮学生的心灵

用爱心点亮学生的心灵

有人说：“教师的职业是太阳底下最光辉的职业”。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。面对着一双双渴求知识的眼睛，我所想的就是让学生感到我是一个值得信赖的老师，我勤勤恳恳、踏踏实实，尊重学生的人格，善待每一个孩子，我用自己的真情和真心去感化教育后进生，用无私的奉献精神关注每一名学生。以教师职业道德规范来严格要求自己；以挚爱的慈母心感染人。用爱心点亮学生的心灵。

首先，在思想上引导、心理上疏导。

关心、爱护、教育好每一个学生，用积极健康的心态，关注学生的心里成长，给予学生一个善意的微笑也是爱，每当我在班上讲新授课，提问题时，我都鼓励孩子们积极踊跃回答，参与。当学生把遇到的困难、烦心事对我讲时，我都会教孩子们战胜困难和挫折，能做到的要尽力去做好，做不到的也要尽力去参与，即使是没有达到目标，也要从中吸取经验教训，下一次再努力去做好。因为，我认为学会接受挫折也是一种收获，站起来才是好样的，胜不骄败不馁才是最好的美德，才是前进的动力。本着让每一名学生都有一颗健康的心态，我参与我快乐的宗旨，教会他们放下心里的包袱，放下家里的事情、家长的事情。其次，学习上辅导，关心学生的学习成绩是另外一种爱。

记得有人曾说过：“教育要因人而异。”教育好一个学生也不是一天两天的事情，要想办法，办法总比困难多。既要相信自己有能力教好学生，又要相信每一个学生都是可塑的。找到更合适的方法，再难的问题也会解决。对优点的肯定，对学生进步的赏识。帮助学生制定学习目标，鼓励并要求学生能独立完成作业，解决不了的问题向老师。通过家校平台，让家长对孩子的生活和学习给与正确的指导。

再次，积极调动学生的学习主动性，让全体学生自发地形成一股浓郁的学习风气。

教育学生学习和掌握丰富的现代科学文化知识；勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学；学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，同时，学生的道德情操也得到了陶冶。课上主动学习、探究、认真听讲、积极参与共同提高。不会不懂的要虚心向老师和同学请教。要取长补短，不断的提高自己的能力。做这一步的关键在于不断转变学生的学习态度，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，自然孩子也就走上自主学习的轨道，成为学习的主人。那么他们的作业就能够认真、清晰，不抄袭、独立完成。只要给学生输入“我参与、我努力、我认真、我快乐的思想”。就能潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升学生思想的境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感。

第四，生活上指导学生。

关心学生的一些生活细节也是爱；生活上从细节入手，“像孩子冬天是否穿棉衣了、感冒好点儿了吗？骑车慢点骑，学生和家长的关系如何？天要下雨了，有没有同学没有雨伞啊？明天冷空气要来了，请同学们多穿点衣服，你有没有吃饭啊？”这类的话便常常挂在了我的嘴边。这样同学们都主动走近你，亲近你。

第五，思想品德方面给与正确的人生观、价值观。要求学生孝敬父母，尊敬师长，有一颗感恩的心。不比吃穿，只比学习。诚实守信，语言文明，相互尊重，有高尚的审美情趣。就这样每天陪孩子们快乐的学习，健康的成长。这是我最高兴也是最幸福的事情。总之，“落红不是无情物，化作春泥土更护花”我作为教育园地里的一名园丁，为了培养祖国的花朵奉献着自己的一切。没有最好，只有更好，我一直在努力地工作着，因为我热爱教师这一职业，用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和我的同行们一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

第三篇：用书香点亮学生的心灵

用书香点亮学生的心灵

莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”歌德说：“读一本好的书，就是和高尚的人谈话。”由此可见，读书对我们生活学习的重要性。从去年开始，学校开展了创建书香校园的活动，我也借此机会，带着学生开展了一系列的读书活动。作为一名班主任和语文教师，在活动开展的过程中，我突然意识到，读书不仅能够增长学生的知识，还能够滋润学生的心田。

活动初期，我在班级内建立了图书角，让孩子们自发将家里最喜欢的书籍带到学校来，以便大家相互借阅。我还充分利用班会课和阅读课时间，让孩子们开展了“推荐一本好书，你我共同阅读”活动，孩子们都将家里珍藏版的图书带到学校来，每个人都向同学们兴致勃勃的介绍自己的书籍。孩子们带来的图书种类繁多，《昆虫记》、《海底两万里》、《狼王梦》、《左手哈佛，右手剑桥》„„班级里面再次掀起了买书、读书热潮。活动结束后，我又将活动照片上传到了班级的博客，受到了家长和学生的一致好评。于是，书籍走进了孩子们的家庭，真正走进了孩子的心灵。

从上学期开始，我开始在班级实行“书香家庭”的评选活动，要求爸爸妈妈和孩子们共同制定读书计划，每月读一本好书，每天读书半小时，并且向全体家长发出倡议“爸爸妈妈，累了，陪我读读书，让心灵休息休息。”我还根据班里一部分特殊学生，专门向他们的爸爸妈妈推荐了适合他们孩子阅读的书籍。班里的小李，自卑内向，我让《激励学生自信的坚韧的励志故事》陪伴他成长；班里的小瑞，调皮自控力差，缺乏责任感，我给他推荐了《爱的教育》；小龙一向学习偏科严重，我让他爱上了《李毓佩数学故事集》„„在与家长的一次次沟通交流中，我发现，书籍给孩子们带来了变化，带来了成长，带来了新的希望。调皮的孩子开始变得乖巧，马虎的孩子开始变得认真，消极的孩子开始变得乐观。而家长，在陪伴孩子们读书的过程中，也拉进了和孩子之间的距离，增进了父子母女之间的感情，真是一举多得。

孩子是祖国的花朵，我们愿做平凡的浇花人。但是孩子心灵的滋润，却需要我们每一位班主任用心去感受，用爱去践行。让孩子们爱上读书吧，让家长们爱上和孩子一起读书的日子吧，让书香点亮孩子的心灵。

第四篇：用爱点亮学生的心灵

用爱点亮学生的心灵

----班主任工作札记

几年来，我一直担任班主任工作。深深的体会到：班集体是学生健康成长的家，班主任又是学生的组织者、教育者，更是朋友。在班级管理中，只有对学生倾注真挚的爱，建立良好的师生关系，才能成为学生真正的朋友，形成健康、团结、积极向上的班集体。下面是我的几点做法：

一、捕捉闪光点、激发学习兴趣。

所有的学生都希望得到教师的关心和爱护，特别希望得到班主任的认可，作为做了二十几年班主任的我具有深刻的体会。因此，对千差万别的学生我都能从他们身上发现到各自的闪光点，抓住有利时机，给他们创造成功的条件和机会。如：科学课上，在学习了凸透镜的性质后，我要求同学们利用课余时间制作一架土照相机，下节科学课上展评。下节课展评时我班的邢介胜同学制作的照相机最好，很精制、使用价值较高，看来是下了一番工夫。作为邢介胜来说是我班的地地道道的“调皮鬼”，自习课上捣乱的是他、作业完不成的是他、书写最不认真的是他。对此，我和任课教师多次和他座谈，都无济于事，真让人束手无策。可是，这次为什么奇迹般的做的最好呢？一开始，我持怀疑态度，但是我的想法瞬间发生了变化，这就是他的闪光点。想法确定后，及时对他进行了表扬，让全班同学向他学习，并且让他帮助同学们制作照相机，他接受任务后积极性很高、很热情。跑

前跑后帮同学整理所需纸盒，还送给了彭凯一个凸透镜。这样大大的提高了他的积极性，从此学习有了兴趣。各科学习都有了进步，后来我让他担任了科学课代表。对此，我内心震动很大，每个同学都渴望得到教师的重视，都希望得到公平的对待，教师只有一视同仁，及时发现他们的闪光点，及时鼓励、及时评价。才会提高他们的自信心，他们才会觉得自己也能行，才会大胆尝试。

二、抓住典型、树立榜样。

去年刚调入本校接这个班时，发现教室内一把椅子七零八落，没人来管。对次，我抓住这一课题开展了“人人争做小主人”活动。让同学们展开讨论，说说怎样做才算是班级小主人。各组发言激烈，最后由小组长汇总全班汇报。有这次活动的开展，给学生指明了方向、明确了目标。第二天的早晨，我刚走进教室，一幅激动人心的场面展现在面前。那把瘫痪的椅子复原了，我怀着激动的心情观察这把椅子，是用透明胶纸粘贴住的，表面很光滑、很干净，看上去与新的没什麽两样，只是不很牢固，但是，作为小孩子来说已经不错了。我把椅子高高举起笑着问同学们，这是谁做的，大个子男生张震站起来回答说：本来今天早晨我想做的，可是，我刚进教室，就发现陈晨同学已经修好了，紧接着教室里一阵热烈的掌声„„。我及时表扬了这两位同学，并让身为班长的陈晨同学发言说说是怎么想的。她说：我作为班长，原先我做的不够，从今天开始我要带领同学们争做班级小主人，老师同学们，看我的行动吧！最后，我把陈晨的名字写在表扬栏内。从第二天开始：玻璃明了、卫生工具摆放整齐了、地上干净了„„，随后

表扬栏内又添上了张丽、张蓉荣、彭震„„。

以上，是我的几点做法，效果不错。总之，要想作好班级工作，只有对学生倾注全部的爱，把学生看成自己的子女，把班级当成自己的家，同时，努力学习，积累丰富的班主任工作经验，提高自身素质，我相信班级工作会做的更好。

第五篇：用爱点亮学生的心灵

用爱点亮学生的心灵

长福学校贾艳娟

岁月的羽翼滑过春夏秋冬，青春的梦幻走过春华秋实。回眸走过的道路，我艰难跋涉，累并快乐着。“捧着一颗心来，不带半根草去”。我践行着我的人生诺言。这期间，有酸甜、有苦辣，却从未动摇过我的信念和决心。因为我热爱这平凡而伟大的事业，热爱与我朝夕相处的学生，做一名光荣的人民教师，是我一生无悔的选择。

2004年初秋，我班来了一名特殊的学生——刘洋，三年前他曾参加过一次中考，但因英语成绩太低而名落孙山，之后他便回家务农。经过三年农村生活的历练，他成熟了，并且认识到唯有知识才能改变命运，帮助自己实现理想。带着对知识的渴求，顶着巨大的思想压力，他重返课堂。但真正坐在课堂里，想找回当年学生的感觉，也不是一件容易的事。起初他的思想产生了极大的波动，我便利用课余时间，多次找他促膝长谈。谈人生、谈理想、谈追求。终于使他鼓起了勇气，找回了自信。很快他的数学成绩就恢复并超过了三年前原有的水平。我终于松了一口气。

2005年初春，由于备战中考，学生们都在争分夺秒的学习。刘洋更是起早贪晚，有时学习晚了就在班级对付一宿。课堂上常常见到他脸色青白，体力透支的情景。我看在眼里，急在心头。我找到他，劝他说：“中考这跟弦不能绷得太紧，太紧了易折。”并给他出主意，理化这些优势科目，无需搞题海战术，抽出时间来主攻英语、语文，要劳逸结合，注意身体。

功夫不负有心人，2005年6月，刘洋以全校第一的成绩考入了县重点高中理科尖子班。2009年春参加高考，又以优异成绩考取了石家庄陆军学院。

可见，老师的爱可以点亮学生追求梦想的心灵，让我们乘着光明一路前行。记得班级有个叫班婷娟的学生，她学习很好，特别是写得一手好文章。大气、有内涵，有深度，但由于家庭困难和体弱多病而辍学。得知情况后，我顶着大雪，骑自行车跋涉二十多里找到她家，一间低矮草房，几件破旧的家具，孩子那渴求知识的眼睛，我的心软了。回来后向学校申请了她的费用减免事宜，并自己出资在学习上和生活上对她进行了帮助。由于体质弱，学习压力大，她的身体常常吃不消，我就买些营养品给她，并在中考前集中给她补充了一周的能量。

学习上的鼓励支持，生活上的体贴关怀，使她感受到了爱的温暖，终于以优异的成绩考上了县重点高中。

爱如春风化雨，点点滴滴滋润着学生的心灵，二十多年来，我凭着出色的教学成绩和良好的师德风范，在学生、家长和社会上拥有了较高的声望。

回眸岁月，我无怨无悔，因为我把最美好的年华献给了我所热爱的事业，我把满腔的热忱献给了我所热爱的学生。展望前程，我豪情满怀，我还要一如既往地在三尺讲台上，书写更加辉煌的人生。