第一篇：假文盲作文教学设计
《假文盲》作文教案
一、导入：今天我想跟大家一起观察几幅幽默有趣的画。（出示漫画）
1、图上的人在干什么？
2、看完漫画后，大家有什么感受？（好笑、夸张、幽默）
3、这些图画揭示了哪一种社会想象？
小结：是呀！漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。出示漫画的概念。
漫画是一种具有强烈的讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、出示《假文盲》图，这是著名漫画家华君武画的一幅漫画，画名是“假文盲”。文盲是什么意思？（不识字的人）那假文盲顾名思义就是假装不识字。为什么要假装文盲？我们先来观察一下漫画。
1、学生观察漫画，写几句描绘画面的话呢？
2、指名描述画面的内容（按一定顺序把时间、地点、人物介绍清楚。）预设：在冬天的一个早晨，一个车站的旁边写着“母子上车处”的专用通道挤站着几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼儿的母亲只能站在“母子上车处”之外。
4、漫画是通过简单的线条勾画出某种社会想象。请同学们再认真观察思考。画家的这幅画，他想向我们揭示一个什么社会现象？
A、讽刺那些无视社会公德，个人道德素质低下的人。
B、批评车站管理人员没有尽到责任。
C、讽刺那种“自扫门前雪，不管别人瓦上霜”的行为。
5、师：这幅漫画是画家华君武画于1984年的一幅作品。它批评了当时的一些不到的的行为，现在已是2014年，时间已过去30年之久，那么在今天的现实生活中是否还存在假文盲的现象呢？
预设A、公园里有人践踏草坪
预设B、图书馆里不许大声喧哗，却有人嘻嘻哈哈。
预设C、旅游景点里明明写着不许乱丢垃圾，但垃圾还是随处可见。预设D、在电影里„„在公共汽车上„„
6、师：同学们从不同的地方举了一些不道德的“假文盲”现象，那你能从不同的人物身上再举一些例子吗？如自己、同学、家人、亲戚、朋友。预设A、小学生守则明确规定要爱护公物，可有的同学在桌上乱涂乱画。预设B、在雪白的墙上印下大大的脚印。
预设C、香烟盒里明白地写着吸烟危害健康，可爸爸却假装没看见还要吸烟。预设D、校长在早会上规定午托的同学要排队打饭，可有些同学却总是插队，挤在别人前面。
7、师：对呀，在我们的生活里存在着许许多多“假文盲”这些人的社会公德心不强，个人道德修养差。我们都不要学习，那么在我们的生活中你还有没有发现一些富有爱心，乐于助人，遵规守纪的人呢？
预设
1、有人看到垃圾就主动捡起来丢进垃圾箱。
预设
2、有人义务打扫公共卫生。
预设
3、在公共汽车上主动为老人让座。
8、当我们看到这一幕幕感人心弦的场面时，都不由发出人人都要遵守社会公德，人人要有一颗遵守社会公德的心，那我们的社会就会得更和谐，更美好。
9、同学们，对于怎样才能让这些假文盲彻底从我们身边消失？你有什么好的建议？
预设
1、着手社会公德从我做起，从小事做起“”，勿以善小而不为，勿以恶小而不为。以自己的行为影响别人。
预设
2、开一个宣传社会公德、人人有责的号召大会，让大家都遵守社会公德。预设
3、在班里出一期关于宣传遵守社会公德的手抄报。
三、出示习作要求，指名读
1、习作的要求提示我们重点写什么？（写画意，写自己的感受和看法。）
2、在我们学过的作文中，哪一类跟它很相似？（读后感）、3、还记得读后感的写法吗？（读进去，想开来）读
进去就是简述原文的内容。想开来就是联系实际写感受。板书：读进去——想开来
4、漫画作文的写法类似读后感。先简述画面再解说画意接着联系实际写看法或想法。板书：简述画面——解说画意——联系实际写看法或感受。
5、习作还要求什么？（题目自己定）
6、这种习作可直接以漫画的画名来命题，也可以以画意或中心命题。如一般命题看《》有感。
7、以中心命题，你会给这篇文章起一个怎样的名字？
附板书： 读后感：读进去（简述原文内容）
想开来（联系生活实际写感受）
漫画作文：看进去（描述画面——解说画意）
想开来（联系实际——写看法和想法）
第二篇：漫画作文《假文盲》教学设计
漫画《假文盲》作文教学设计
太平中心小学
覃桂荣
教学目标：
1、了解漫画与其它图画有什么不同之处，把握漫画特点。
2、明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学会漫画作文的写作。
3、引导观察漫画，体会画家的用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学重难点：仔细观察图意，体会画家用意，联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学准备： 教学课件 教学过程：
一、交流展示，认识漫画
1、师导入：同学们，你们喜欢漫画吗？
2、漫画和其他图画有什么不同呢？
3、学生分别谈对漫画的认识。
4、师小结：（出示漫画的定义）指名读。对，漫画与故事性图画不同，漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、指导观察，说写训练
1、过渡：今天这节作文课，我们来欣赏一幅漫画（出示《假文盲》），这是著名漫画家华君武的画的一幅漫画，画名是“假文盲”，文盲是什么意思？（不识字的成年人），那假文盲顾名思义就是假装不识字。为什么要假装文盲？我们先观察一下漫画。
2、生观察漫画，交流。谁能用一两句来概括描述一下画面的内容？（板书：描述画面）（把时间、地点、人物介绍清楚）
（在一个冬天的早晨，一个车站的写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。）
3、师：刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物（课件出示片段）（1）站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣，长裤和皮鞋，好似一位有权威的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！
（2）站在最前面的那个人，低着头闭着眼，好象在沉思。
4、指名读，其他同学想想，哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？
（要点1：外貌 神态 动作 心理）对，这是抓住了（）描写，还可以抓住什么来描写？是的，这就是细节描写。（板书）可以让画面上的人物生动起来。（要点2：语言辛辣讽刺夸张）这样的语言，使人物的某些特点更加突出，给人留下深刻的印象。
板书：语言辛辣
（要点3:对比）这种对比可以显示出人物的可笑。
5、学生选择自己喜欢的一两个人物写一个人物描写片段。
6、小结：刚才我们先概括了整个画面，再具体描绘了画面中的人物。现在你们看懂这幅漫画了吗
三、揭示中心，联系生活。
1、漫画是对某类现象进行批评讽刺。在《假文盲》这幅作品中，画家讽刺批评了什么呢？（板书：揭示图意）
（损人利己 自私自利 贪图个人安逸不顾他人方便）
2、这幅漫画画于1984年，现在已是2014年，时间已过去30年之久，那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？（板书：联系生活）
3、出示课件，师说一例，谁还能接下去说？（课件出示练习说排比句）
4、同学们，社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？
要点：个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或者事不关己，高高挂起，或者敢怒不敢言。
5、目睹这些现象，你最想说些什么？（出示课件）（板书：发表观点）
四、明确要求，指导写法。
1、谋篇布局：
要写好这篇作文，同学们要先把图画上的内容生动地描述出来，接着把作者的观点，也就是文章的中心揭示出来，然后把生活中的实际联系起来，写出自己的观点和感受。这样的构段方式就是排比构段，排比构段能使语言更有气势，更有说服力。
2、题目是文章的眼睛，我们可以给这篇作文起什么题目呢？
3、万事开头难，老师这介绍几种漫画作文开头的方法仅供你们参考。（课件出示）
（1）描写环境法。如：
在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿着急回家，来到汽车站„„（2）开门见山法。如：
今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》深受启发！在某个公共汽车站点上，那里立着一个醒目的牌子，牌子上那五个鲜红的大字：“母子上车处”格外引人注目。（3）议论开头法：如：
漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却能引人深思„„
4、结尾的方法：（课件出示）（1）抒发议论法。如：
假文盲，醒醒吧！让我们携手创建爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份儿忧愁多一份儿欢声笑语吧！
（2）总结点题法。如：
我想：生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的所以，我希望我们每个人都要严以律己，从我做起，从小事做起，树立一个良好的公众形象。不要等别人指出你的不对。（3）名言升华法。如：
这一幅漫画，让想起一句简单而又赋有含义的话：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”就让这些不良的社会风气永远消失吧！
五、学生自主习作，教师巡视指导。
描述画面
抓住细节
揭示画意
点面结合 漫画作文
联系实际
语言辛辣
发表观点
夹叙夹议 板书：
第三篇：漫画《假文盲》作文教学设计（范文）
漫画《假文盲》作文教学设计
教材分析：
这是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级下册，《口语交际•习作一》里的第一次习作，是一次特殊的看图作文。说它特殊，一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来，而是要写出自己的“看法和想法”。
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。要注重主观感受，注意写作的个性化。”
指导学生写这次习作，首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处，明白漫画的特点；其次，要引导学生看懂图意，体会作者的用意。最后，要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法，从而发出呼吁。
教学目标：
1、了解漫画与其它图画有什么不同之处，把握漫画特点。
2、明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学会漫画作文的写作。
3、引导观察漫画，体会画家的用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。教学重难点：仔细观察图意，体会画家用意，联系生活实际去表达自己的看法和想法。学情分析
学生初次在教材中接触漫画，不了解漫画与故事性图画不同，也不知如何把握漫画的特点：是画家从现实生活中取材，通过夸张、比喻等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事，反映自己对某个问题的看法的图画，是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。多数学生对漫画感兴趣，但只是停留在看懂的层面上，不明确写漫画作文的要求，不能根据画面内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。
一、展示图片，认识漫画
1、师导入：同学们,让我们来看几幅图。（出示漫画）刚才同学们欣赏了这么多图片，有的微微一笑，有的笑得都很开心，现在我们再来细细地欣赏其中的这幅图画，看谁看得最认真最仔细，（出示图片）你从中看到了什么，看懂了什么？
生：你一下子就把图画中的情景描绘出来了。
生：你真会思考，从简单的图画中领悟到了深刻的含义。生：你真聪明，一下子就看出了画家的用意。
2、今天我们欣赏的这些画有什么共同的特点？
指名谈对漫画的认识。
（要点：a、抓取生活现象
b、具有强烈的讽刺性、幽默性 c、运用夸张、比喻的手法。）
3、师小结：（出示漫画的定义）指名读。漫画与故事性图画不同，漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。
过渡：今天这节作文课，我们来欣赏一幅漫画（指读课题《假文盲》），尝试一种新的文体，学写漫画作文。
二、畅谈漫画，指导构思
（一）看，丰富画面
师：这是著名漫画家华君武老先生画的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》用一两句话来简要描述画面。生观察漫画，交流。
师：谁能自告奋勇上台对画意进行解说？
生：几个大男人心安理得的站在母子上车处，却让一对真正的母子站在栅栏外面。
师：“心安理得”这个词用得好。
生：老师我看到女人脸上的表情很无奈，而男人们脸上的表情却显得漠不关心。
师：你不仅观察细致入微，而且能够洞悉人物心理。
生：看到他们的服饰，我想到这应该是一个严冬的早晨，在车站的“母子上车处”，有四个高大冷漠的男子站在那里等车。他们每个人都穿着宽大的皮袄，而在“母子上车处”的牌子下，却胆怯的站着一对穿着简陋的母子。
师：时间、地点、人物、事件，短短两句话，你把事件的四要素介绍全了，真了不起。
3、师：刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来个特写。怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物（出示片段）片段
一、站在最前面的那个人，低着头闭着眼。
片段
二、站在最前面的那个男的身材胖胖的，挺着个啤酒肚，头上还擦了发胶。好似一位有权威的官员，他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！
4、指名读，其他同学想想，哪个片段比较精彩？（要点1：外貌、神态）对，这是抓住了()描写，小作者还从人物的外形引发产生联想成（他有可能是一位有权威的官员），并且运用了比喻的手法。还可以抓住什么来描写？
（要点2:反语）这视力那是相当的“好”哇！这句话中好为什么打上双引号？这里的视力不是真正的好，而是采用了反语的方法，正话反说。在漫画作文里，运用反语更突出漫画的讽刺性。当然，还可以运用排比、对比、设问、反问等手法，更为准确地表达漫画的画意。
（要点3：语言辛辣讽刺夸张）这样的语言，使人物的某些特点更加突出，给人留下深刻的印象。
过渡：刚才，我们先概括了整个画面，再具体描绘画面中的人物。但是，这幅漫画中的五个人物都如此具体地描写，整篇文章会显得啰嗦。所以，我们可以挑选较为典型、突出的人物详写，其余略写。努力做到详略得当，有点有面，点面结合。刚才，整个的学习的过程我们只是简单地描述华君武老先生的这幅漫画，叫简述画面。（板书：简述画面）
（二）想，拓展引申
师：我们知道文盲是指不识字的人，那假文盲顾名思义就是假装不识字。为什么会出现这种假文盲现象，画家画这幅画有什么用意？ 生：是因为他们只顾自己的利益。生：个人道德素质低下，丧失道德良心； 生：车站管理员没有尽到责任；
生：人情冷漠，人人只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜；
…总结：孩子们，听了你们的回答，你们用自己的眼睛认真地观察，用心细细地体味，更用自己的语言准确地解说画家的画意。这个环节就是解说画意。（板书：解说画意）
师：是的，世界上每个公民都要遵守法律、法规、道德、公序良俗，可是有些人为了一点私利，一点方便，就丧失了中华民族的传统美德。现在请同学们想一想，现实生活中，是否还存在“假文盲”想象？ 生：草地边有一块牌子，上面写着：珍爱生命，保护小草！可有些人呢，为了少走那么几步路，将自己的脚从可爱的小草上踏过去。他们根本无视那些提示牌上的警示。
师：是的，他们的做法让我想起鲁迅先生的一句话：世上本无路，走的人多了，也便成了路。
生：医院里写着“肃静”就是为了让病人能够更好的休息。而有些人却在医院里大吵大闹，别人劝他，他也不听，使病人不能好好休息。有的医院里的病房的墙上写着“请勿吸烟”可有些人就在病房里吸烟，让病人不能好好养身体，而且病情加重。
师：是的，如果能够换位思考，我想社会就会更好了。
生：公交车上，没人给老人让座，人们对老人熟视无睹。马路上，老人摔跤，没人理睬，更没人弯腰去把老人搀扶起来。看到这些，我惊讶不已：马路上熙熙攘攘的人群，川流不息的人群中，大多是年轻的叔叔阿姨，难道他们都是冷血动物吗？
师：你说的是最常见的一种现象。在我们的生活中假文盲随处可见，比比皆是。有时候连我们在座的各位，都不自觉地加入到假文盲的行列中。请看，（播放课件，一边播放，一边讲解生活中的陋习。）国内如此，国外呢？
生：在观看的过程中，反复读：这句话只写给中国人看，请保持安静！垃圾桶在此！请便后冲水！
师：今天的中国是强大了，在世界上的影响力是增强了，但当我们走出国门时去开拓眼界时，本是一个很好的途径：让中国更多地认识外国，让外国更好地了解中国。但少部分的游客却让自己的陋习影响了中国在世界上的声誉，损毁了中国的形象。
过渡：老师曾经看过一篇文章，在公众场合大声说话的是中国人，随手扔垃圾的是中国人，随地吐痰的是中国人，喜欢插队的是中国人，至于抢座位，更是中国人的特长、强项、家常便饭。师：怎么才能让这类假文盲现象从这世间消失，让我们的社会变得和谐，充满爱的阳光？同学们请让我们向生活中的假文盲发出呼吁！（指名回答）
师：同学们，刚才我们通过联系生活中一件件、一桩桩事例，对身边的假文盲发出了一次又一次，一声又一声的呼吁。（随机板书：联系实例，发出呼吁）
……
三、明确要求，指导写法
过渡：学到这儿，我们惊奇地发现漫画作文竟然如此简单，就是三步曲，让我们快快动笔，四人小组合作看《假文盲》任写一个片断。当然，不想写的同学，也可以从老师收集的漫画中任选，任写一个片段。
（师生共同总结出漫画作文的写法：简述画面——解说画意——联系实际写看法）
学生分组合作习作，教师随堂随机指导。（每个小组从材料中选择一片漫画，在课堂上写一个片断。）
小组推荐一人上台交流，学生点评，师生交流。
师：同学们，下课的铃声响了，虽然你们在课堂上的习作不够完整，不够完美，但相信你们课余定会奏响漫画的三步曲，为老师呈现一篇篇精彩佳作。
第四篇：漫画作文《假文盲》教学设计
漫画作文《假文盲》教学设计
［设计理念］
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。要注重主观感受，注意写作的个性化。”这次的图是一幅漫画《假文盲》，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义，在教学中力求做到：1．减少束缚，引导自由表达。2．诱发兴趣，引导真情表达。［教学目标］
1、仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
2、引导学生课前收集漫画，了解漫画特点；创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拔学生进行布局谋篇；让学生品读赏析习作，进行自改与互改。
3、渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。
教学重点：仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
教学难点：创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容，鼓励学生写出富有个性的。［教学准备］
1.教师制作有关教学。2.学生收集漫画。［教学过程］
一、交流激趣，认识漫画
１、同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。可今天的看图作文却有点特殊——看的是漫画。２、你看过漫画吗？说说你对漫画的认识。
３、分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同？ ４、教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、交流素材，畅谈漫画
１、同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在，让我们进行一个漫画展怎样？
⑴ 请同学们先在小组交流：收集到了多少幅漫画，选出最使人发笑，或主题最深刻，或最令人感兴趣的，向同学介绍。（事先收集并写简介）
⑵ 小组选出代表参加班级比赛：先把漫画展示给大家，猜漫画的主题，讲漫画的寓意。
⑶ 请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大家介绍漫画。（光耀）
三、指导构思，完成初稿
１、看来同学们对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。现在，让我们把漫画和文字结合起来，做一个游戏，好吗？
２、（出示漫画）这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。独自观察三分钟，然后很快地写一段文字（十分钟之内完成），作为“画意解说”，比比谁写得最切合图意。
3、引导读写结合，领悟表达方法。
⑴ 你们认为，我们刚才所写的小短文，达到我们本次的习作训练要求了吗？ ⑵ 根据同学们积累的经验和课前阅读的漫画作文，你对写好这次漫画作文有哪些建议？
4、教师总结漫画作文的要点：
第一：仔细观察图画，把握画面内容。
看图作文的首要环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：
（1）
这是发生在什么地方的事？（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？（3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？（4）位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？“假文盲”是什么含义？
在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：
（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？请生说如：
（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？
（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？
（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？
（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……
第三，要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
5、独立构思，完成习作初稿。
让学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。
四、交流评价，鉴赏总结
第五篇：假文盲教学设计
《假文盲》作文教案
一、导入：今天我想跟大家一起观察几幅幽默有趣的画。（出示漫画）
1、图上的人在干什么？
2、看完漫画后，大家有什么感受？（好笑、夸张、幽默）
3、这些图画揭示了哪一种社会想象？ 小结：是呀！漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。出示漫画的概念。
漫画是一种具有强烈的讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、出示《假文盲》图，这是著名漫画家华君武画的一幅漫画，画名是“假文盲”。文盲是什么意思？（不识字的人）那假文盲顾名思义就是假装不识字。为什么要假装文盲？我们先来观察一下漫画。
1、学生观察漫画，写几句描绘画面的话呢？
2、指名描述画面的内容（按一定顺序把时间、地点、人物介绍清楚。）预设：在冬天的一个早晨，一个车站的旁边写着“母子上车处”的专用通道挤站着几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼儿的母亲只能站在“母子上车处”之外。
4、漫画是通过简单的线条勾画出某种社会想象。请同学们再认真观察思考。画家的这幅画，他想向我们揭示一个什么社会现象？ a、讽刺那些无视社会公德，个人道德素质低下的人。b、批评车站管理人员没有尽到责任。c、讽刺那种“自扫门前雪，不管别人瓦上霜”的行为。
5、师：这幅漫画是画家华君武画于1984年的一幅作品。它批评了当时的一些不到的的行为，现在已是2014年，时间已过去30年之久，那么在今天的现实生活中是否还存在假文盲的现象呢？
预设a、公园里有人践踏草坪
预设b、图书馆里不许大声喧哗，却有人嘻嘻哈哈。
预设c、旅游景点里明明写着不许乱丢垃圾，但垃圾还是随处可见。预设d、在电影里??在公共汽车上??
6、师：同学们从不同的地方举了一些不道德的“假文盲”现象，那你能从不同的人物身上再举一些例子吗？如自己、同学、家人、亲戚、朋友。预设a、小学生守则明确规定要爱护公物，可有的同学在桌上乱涂乱画。预设b、在雪白的墙上印下大大的脚印。
预设c、香烟盒里明白地写着吸烟危害健康，可爸爸却假装没看见还要吸烟。预设d、校长在早会上规定午托的同学要排队打饭，可有些同学却总是插队，挤在别人前面。
7、师：对呀，在我们的生活里存在着许许多多“假文盲”这些人的社会公德心不强，个人道德修养差。我们都不要学习，那么在我们的生活中你还有没有发现一些富有爱心，乐于助人，遵规守纪的人呢？
预设
1、有人看到垃圾就主动捡起来丢进垃圾箱。
预设
2、有人义务打扫公共卫生。
预设
3、在公共汽车上主动为老人让座。
8、当我们看到这一幕幕感人心弦的场面时，都不由发出人人都要遵守社会公德，人人要有一颗遵守社会公德的心，那我们的社会就会得更和谐，更美好。
9、同学们，对于怎样才能让这些假文盲彻底从我们身边消失？你有什么好的建议？
预设
1、着手社会公德从我做起，从小事做起“”，勿以善小而不为，勿以恶小而不为。以自己的行为影响别人。预设
2、开一个宣传社会公德、人人有责的号召大会，让大家都遵守社会公德。预设
3、在班里出一期关于宣传遵守社会公德的手抄报。
三、出示习作要求，指名读
1、习作的要求提示我们重点写什么？（写画意，写自己的感受和看法。）
2、在我们学过的作文中，哪一类跟它很相似？（读后感）、3、还记得读后感的写法吗？（读进去，想开来）读
进去就是简述原文的内容。想开来就是联系实际写感受。板书：读进去——想开来
4、漫画作文的写法类似读后感。先简述画面再解说画意接着联系实际写看法或想法。板书：简述画面——解说画意——联系实际写看法或感受。
5、习作还要求什么？（题目自己定）
6、这种习作可直接以漫画的画名来命题，也可以以画意或中心命题。如一般命题看《》有感。
7、以中心命题，你会给这篇文章起一个怎样的名字？ 附板书： 读后感：读进去（简述原文内容）
想开来（联系生活实际写感受）
漫画作文：看进去（描述画面——解说画意）
想开来（联系实际——写看法和想法）篇二：小学语文六年级下册漫画习作《假文盲》教学设计
小学语文六年级下册第一单元习作教学
漫画作文《假文盲》的教学设计
设计理念
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。要注重主观感受，注意写作的个性化。”这次的图是一幅漫画《假文盲》，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义，在教学中力求做到：1．减少束缚，引导自由表达。2．诱发兴趣，引导真情表达。
教学目标
1、仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
2、引导学生课前收集漫画，了解漫画特点；创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拔学生进行布局谋篇。
3、渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。
教学重点：仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
教学难点：创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容，鼓励学生写出富有个性的文章。
教学准备： 学生收集漫画。
教学过程
一、交流展示，认识漫画
１、同学们，你们了解漫画吗？今天的看图作文有点特殊——就是一篇漫画习作。
2、同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在，让我们进行一个漫画展示怎样？分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同？再全班交流。
3、教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、指导观察漫画，交流漫画内容
（一）导入：看来同学们对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。现在，让我们把漫画和文字结合起来，写出自己观点和看法，表达自己的美好心愿吧！
（二）仔细观察漫画，合理想象画面内容。
1、（出示书上《假文盲》漫画插图）这是著名漫画作家华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。
2、《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：（1）这是发生在什么地方的事？（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？（3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？（4）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？“假文盲”是什么含义？
3、根据《假文盲》这幅图画，（出示思考问题课件）我们可以这样想象：（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？（学生分小组讨论，派代表汇报。）
4、在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。
5、教师小结：观察和描述漫画时要根据内容并联系生活实际，合理想象大胆表述。
（三）联系生活实际，讨论并发表自己的见解。（主动汇报）
1、小组讨论。（出示课件）
（1）这幅漫画描述的是一种怎样的现象？
（2）在你的身边你的所见所闻中，有类似这样的想象吗？
并能举例说明。（教师提示。比如：医院里明明写着 “禁止高声喧哗”可有人偏偏大声喧哗；公园里明明竖着“禁止踩踏花草”的牌子,却有人在草坪里嬉戏；公共汽车上明明写着“请勿吸烟”，可却有人在那里吞云吐雾??）
（3）你怎么看待这些想象？持什么观点？
（4）畅谈一下你的美好愿望。
2、教师小结：现在，我们的习主席倡导全国人民要大兴节约之风，于是媒体广告都在宣传“光盘行动”，可有的人又是怎么做的呢？这些假文盲的现象就是不文明的现象，我们应该摒弃它，提高我们的文明素养，让我们的社会更温馨、更美好！让我们对无视社会公德，只图自己方便的“假文盲”现象产生厌恶之情，做个讲文明、有社会公德心的人吧！
三、师生交流习作技巧
（一）怎样写好漫画习作。
1、请提出你的良好建议。（学生问答，教师鼓励评价）
2、教师总结漫画作文的要点。（出示课件）
第一：仔细观察图画，把握画面内容。
第二：展开合理想象，丰富画面内容。
第三，要写出自己的真实看法和想法。
（二）谈谈这次习作的布局谋篇。（师生交流）
1、如何写好漫画习作的开头。
（1）请学生谈谈自己如何开头。（2）教师引导开头的方法，让学生自由选择。（出示课件）a、描写环境法。
如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿着急回家，来到汽车站„„
b、开门见山法。
如： 今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》深受启发！在某个公共汽车站点上，那里立着一个醒目的牌子，牌子上那五个鲜红的大字：“母子上车处”格外引人注目。c、议论开头法。
如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却能引人深思„„
2、如何写好漫画作文的结尾。（课件展示）
（1）抒发议论法。
如：假文盲，醒醒吧！让我们携手创建爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份儿忧愁多一份儿欢声笑语吧！
（2）总结点题法。
如：我想：生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的所以，我希望我们每个人都要严以律己，从我做起，从小事做起，树立一个良好的公众形象。不要等别人指出你的不对。
（3）名言升华法。篇三：六年级美术教案
第1课 美术从远古走来
教学目标：
1、领会古代美术作品的艺术美。
2、懂得美术分类的主要类别。
3、培养学生对美术作品的兴趣。
4、培养对美术作品的鉴赏能力，提高审美水平。
教学重点：学习美术的分类及古代美术的艺术特征。
教学难点：对经典作品的概括分析。
教学过程：
一、学生自己欣赏课文中的古代中外美术作品，尝试用简单的词语表达自己欣赏后的感受。
二、教师对学生的描述进行补充，介绍古代中外美术作品，利用多媒体展示具体形象，并选取经典的有代表性的作品加以说明。
如《溪山行旅图》突出构图的雄伟，《君士坦丁凯旋门》突出造型的独特与浮雕的精美。
三、学习美术作品的分类，学习美术门类的特征，在工具材料的使用、表现的手法等方面有什么不同？
引导学生完成“尝试·探索”栏目中的第1题练习。
四、对作品进行点评，引导学生完成“尝试·探索”中的第2道练习题。点评范围与准则，如“要表达什么？”、“主要构图法则是什么？”、“用什么材料，表现一种什么质感？”、“在色彩方面给人什么感觉？”等等。
五、布置作业：临摹课本中你喜欢的作品。可以画局部也可以画全部。
课后反思：通过学习，学生了解了古代美术的艺术特点，知道美术的分类。
第2课美术走向新时代
教学目标：
1、巩固和提高美术分类的知识。
2、认识时代不同美术美术作品的面貌所呈现的差异。
3、领略现代美术作品的美感，提高美术欣赏水平。教学重点：现代美术作品不同材质、不同表现手法的应用。
教学难点：对抽象作品的理解。
教学过程
1、活动一：展示现代美术作品，包括课文中的图例，教师补充的图例，以及同学们在预习中收集到的图例。
运用观察、比较的手法，进行古今对比、画种之间的对比、写实与抽象的对比等等。使学生在比较中加深理解。
3、活动三：对各个类别的代表作品进行介绍、讨论、点评，以学生为主体、教师为主导，开展师生互动式教学，然后在课堂上完成“尝试·探索”栏目的分类填空练习。
4、活动四：学习建议与作业布置。
课后反思：通过本课学习，使学生加深了对美术分类知识的理解，但是让学生谈出自己欣赏后的真切感受时，他们表现得不够主动，不敢发言，应鼓励学生大胆发言，培养学生积极发言的习惯。
第3课 生肖邮票 教学目标：
1、学习有关邮票的基础知识，尝试设计邮票或首日封。
2、掌握设计与制作的方法。
教学重点：学习、掌握关于邮票的基本知识。
教学难点：邮票设计中，如何体现新颖的构思和天真的童趣。
教学过程：
1、活动一：感知与体验。
展示师生在课前广泛收集的邮票、邮品，通过书籍或互联网查阅有关资料，让学生先有一个较丰富的感性认识。
2、活动二：欣赏与比较。
对十二生肖邮票进行欣赏，在造型、色彩、手法、风格、材质等方面进行比较，还可以对不同时期、不同国家的作品进行比较，从中学习有关邮票鉴赏的知识，提高美术鉴赏能力。并认识普通邮票、纪念邮票和特种邮票。
3、活动三：观察与发现。
让学生仔细观察邮票的票面，教师出示未完成的邮票，请问我这张邮票还少了些什么？谁能上来帮我补上？（邮政名称、出版年月、票值、特种邮票或纪念邮票的符号等等。）
通过这个活动，让学生更了票面的内容。
4、活动四：创作与表现。
教师出示步骤图和范品，要求学生了解邮票设计的步骤，设计制作一枚生肖邮票或首日封，表现手法可以是手绘剪贴式。教师加强对学生的作业辅导。
5、活动五：展示与评价。
展示作业成果，小结经验与不足，使学生认识到仍须不断地学习与提高。
课后反思：学生学习认真，课堂氛围好，通过教学使学生了解和掌握关于邮票的基本知识，并能设计一枚精美的邮票。
第四课 精美的小礼卡
教学目标：
1、有关小礼卡的知识及其设计制作的方法。
2、在欣赏小礼卡的过程中，培养健康的审美情趣。
3、在制作小礼卡的过程培养手工设计制作能力。
4、在评价小礼卡习作的过程中，提高学生的观察分析与语汇表达的能力。教学重点：小礼卡的设计制作成型方法。
教学难点：小礼卡的新颖构思与创意的表达。
教学过程：
1、活动一：欣赏形形色色的小礼卡，引起学生的学习兴趣，激发创作欲望。
欣赏教材中的贺师卡，封面是一个戴眼镜的女教师形象，下面一男生、一女生，寓意为学生对教师的尊敬，教师在学生心目中永远是高大的形象，封面上的文字以“桃李满天下”起着点题的作用。贺师卡的内页是似人化的一棵大树，以大果树比喻教师，以树上结出的累累果实比喻学生，形象地表达了“桃李满天下”的含义。贺师卡以红色、黄色的暖色调为主，再配合其他的紫色、绿色等，既大体得当又富于变化。在风格上，富于幽默感和雅拙感。
再来欣赏课文中的以小鸡为形象的贺年卡，鼓励学生进行欣赏点评。教师进行补充。（它在一个平面的小鸡造型的基础上，重复构成组合，变为一个简单的立体贺年卡。小鸡造型简练，对眼睛与小鸡冠加以夸张的处理，突出小鸡的可爱神态。一行英文字母的排列既表达了祝福的内容，又成为小鸡身上的装饰图形。此外，鸡脚、鸡爪的处理很巧妙，不拘泥于写实，又起着支撑整个贺卡的实际作用。色彩方面也采用红色、黄色的暖色调，表达了新年的热烈气氛。
2、活动二：分析研究小礼卡的制作方法和装饰手法。
教师与学生进行互动性教学活动，分析研究：
（1）平面小礼卡的设计与制作方法。
（2）立体小礼卡的设计与制作方法。
（3）一纸成型的小礼卡的设计与制作方法。
3、活动三：布置作业，动手设计、制作小礼卡。可按照前面表列中的“基本要求”、“较高要求”、“个性探究”实施。
4、活动四：作业评价。
课后反思：学生对礼卡并不感到陌生，所以学习起来较容易理解和掌握，手工制作要求精美，学生在动手能力方面比较差，很多学生的作业都比较粗糙。
六年级上学期美术教案
第5课 创意龙
教学目标：
1、了解有关中国龙的知识，能动手画出或制作一条有创意的龙。
2、能用美术手段创作出龙的形象，并能表达作品的寓意。
3、培养热爱中华民族优秀文化遗产的情感，体验动手创作的收获与乐趣。教学重点：龙的形象的设计创作。
教学难点：龙造型创意的新颖性。
教学过程：
1、活动一：龙的传说、龙的特征、舞龙习俗、龙的象征意义等方面的简要介绍，一下子吸引了学生的兴趣。
2、活动二：龙的多种多样形态的典型介绍。如教材中的九龙壁、大型龙灯、西方传说中的龙等，还可以补充其他龙的造型图片。对龙的形态与构造进行分析，既认识到龙的形象的由来，又有助于对龙的形象进行大胆地再创造。
3、活动三：怎样画出龙的形态？教师指导学生按步骤画出龙的形态，指出应突出哪一部分形象？采用什么方式来描绘（如线描、单线平涂、单色、限色、任意色彩等，选择其中的手法）。
4、活动四：怎样制作一条有创意的龙？从立意、草图、选材、剪裁部件、安装组合、装饰加工等环节中加以说明与演示。
5、活动五：学生实践活动。教师巡堂，解决学生在绘画或制作中出现的实际问题。
6、活动六：小结、评价及课后任务布置。篇四：二年级下册美术教案
二年级下册美术教案
2011-03-09 14:33:26| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅
第一课 巧妙的组合教学目标：
让学生在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。
教学重点与难点：
重点：引导学生对三种形随意组织的兴趣和审美情趣。
难点：两形重叠处区分色彩。
教学准备：颜料 画纸 剪刀等。
教学过程：
学生活动：
一、教师演示，导入新课。
1、教师演示：（1）先画一种形状，说一说是什么形状。
（2）再画另一种形，产生部分重叠。
（3）最后画第三种形，又有部分重叠。
2、先只有外形线条，再演示有色彩的：两形重叠的部分色彩要有区别。
3、出示课题：“三种形的组合”。
二、启发、归纳作业方法。
师生一起讨论作业步骤：
1、可三种形交替画出再着色：
第一次画一种形
第二次再画一种形
第三次再画一种形
注意：第一次画形，指导学生画在画面的较中间的位置，宜大一些，作为画面的主体物，然后再向外围添加其它的形。
2、平涂颜色：要求形内涂满，色彩均匀，重叠部分要换颜色。
三、学生作业，教师行间指导。
四、简评作业，展示部分较好作业，鼓励同学们的再创造情绪。
五、课后反思：
第二课 加一加 变一变 教学目标：
1、使学生感受大自然的节奏美和韵律美，培养视
觉感受力和平面表现能力。
2、学习运用大小、疏密的变化来组合画面的方法。
教学重点与难点：
重点：运用简单的相似形排列组合成具有一定形式
美的画面。
难点：形的位置安排恰当，组合自然，画面美观。
教学准备：教学用的图画 和卡片、节奏感强的乐曲等。
教学步骤：
学生活动：
一、组织教学。
二、教师释题。教师演示：一个基本形，逐渐增多类似的形状，形成一个画面后，要学生谈谈看到一个形和多个形的画面时的不同感觉。
将一个单位的形状从相似形组合画面的背景中分离出来，让学生边观察体会边谈感受。
单独的一个形给人单调孤立的感觉，多个相似的形反复排列，就构成了美观丰富的群体图案，画面因此产生强烈的节奏感，就像由许多音符组成了一首动人的曲子一样。(播放音乐)让学生眼观画面，耳听音乐，利用文学上的“通感”来初步感受相似形组合的形式美。
三、基本形分析。
1、列举基本形的来源：瓜果蔬菜、花草树木、飞禽走兽、器皿用具、其它随意形。
2、画时要抓住物体的特征进行概括，把它画成简练美观的形象，教师以某物体为例，作绘画示范，不要原原本本地照搬实物形象。
四、相似形的组合方法。
在画纸上向不同方向反复画出相似的形状，画满纸面，一般不重叠，或只在有规律的部分重叠。相似形可以作平行排列，如教材左页左图，由多株相似的树形平行排列成树林群体图。也可改变方向和角度排列，如教材左页的群鹅图，相似形的大小不一，错落有致。
五、着色。
1、本课属重复造型范围，因此不宜用多种颜色，以免产生杂乱的效果。可用2—3种颜色，颜色的选择应有强烈的主观性，只要好看，不一定遵循实际颜色。
2、底色和形的对比要鲜明。
六、学生练习，教师指导。
1、作业要求：
(1)相似形简练、美观，排列错落有致。(2)底色与形明暗对比强烈。
七、作业展评，课堂小结。
1、巡视指导作业时有意识地收集几幅具有明显的优点或缺点的作业，然后引导组织学生采用自评、互评、师评等方式评价作业，巩固所学知识，提高审美能力。
2、课堂小结，布置下次美术课需准备的学具。
八、课后反思：
第三课 猴子上树
教学目标：
1、运用剪、撕、拼贴、组合等方法，集体合作进行一次有趣的“植树造林”活动。
2、培养学生的动手能力和创新意识，培养集体合作精神，增强学生保护环境的意识。教学重点与难点：
重点：使学生运用剪、撕方法制作树。
难点：树木造型美观，组合有变化。
教学准备：剪刀 卡纸 胶水 颜料等。
教学过程：
学生活动：30分钟。
一、导入。
1、让学生回想周围被人类破坏了的自然环境，增强学生保护、绿化环境意识。
2、提问：
（1）从刚刚的讨论中你明白了什么？
（2）要改善环境，你有什么办法呢?(植树)
3、揭示课题：猴子上树
4、提问： 同学们知道每年的植树节是哪一天吗?(3月12日)今天我们也来进行一次有趣的“植树造林”活动，来表达自己保护环境的愿望。
二、剪、撕树形。
1、回顾旧知。
首先我们要撕、剪出一棵棵的树干能组合成林。(出示旧知课目)以前我们画过各种姿态的树，对树干和树叶有所了解，还用挂历纸撕过风景画，剪贴过村庄。现在我们要用学过的撕、剪方法来剪出各种形状的树干，撕出美丽的树叶。
2、出示一张挂历纸。提问：
谁来说一说，这张挂历纸哪些地方适合剪树干，哪些地方适合撕树叶？（指名回答）
教师小结，强调撕、剪树干、树叶时要选择适当的颜色。可两个同学合作，一个剪树干，一个撕树叶。
3、学生动手撕、剪，教师个别辅导。
三、组拼、粘贴成“树林”。
1、拼摆树木。(1)出示“树干”、“树叶”示范拼摆成一棵树。(2)提问：
还可以怎样拼摆?(学生变换组拼方式)(3)教师演示展示相同的“树干”、“树叶”，不同的拼摆方式。(4)学生上台用不同的树干、树叶进行拼摆。(两个同学上台拼摆)(5)小结：不同的材料，也有不同的拼摆方式。
2、树林的组拼。(1)一棵棵的树拼摆好了，我们就该把它“种”到荒山上，组拼成树林了（出示组拼图1）
提问：你对这幅树林组拼图有什么意见呢?(没有层次、疏密变化)(2)(出示树林组拼图2)让学生明白组拼树林时要注意有远近层次和疏密变化。(3)组拼树林需要大家集体合作。(出示学生组拼情景)提问：他们是怎样分工合作的?我们在组拼时应该怎样做?(学生回答)(4)教师归纳小结，提出作业要求：同桌两人合作将树干、树叶拼摆成一棵树，然后涂上胶，一起到“荒山”上来“种树”。(出示集体作业纸)(5)学生作业，教师辅导。
四、作业展评，教师对学生给予肯定。
五、课后反思：
第四课 彩点点
教学目的
1、观察水彩色浓淡、渗化、交融的特性。
2、初步运用水彩画工具，表现水彩色的渗化、交融的特点。
教学重点 认识水彩画渗化的特性。
教学难点 水分的把握。
教学过程
一、引入
出示范画一张，提问：“你们看漂亮吗？能给它取个合适的名字吗？” 板书：彩点点 拿出几幅范画欣赏、讨论这些画给我们什么感觉。
知道这几幅画是怎样画出来的吗？请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。
学生尝试绘画。
二、新授
大家的作品完成了吗？把你们的作品贴在黑板上，互相欣赏一下，再和范画比较一下，看看你们的作品画的完美吗？哪些地方不一样？ 学生讨论作品的不足之处。
那么我们该如何解决呢？大家讨论一下。
学生共同解决不足。
同学们懂动足了脑筋，那让我们再来按照刚才所说的方法再来试试，还是两人合作。
学生再次尝试绘画。
看来第二次的作品比前一次的有了进步，但好像还缺了些什么，下面来看看我的演示对你是否又有帮助呢？教师演示
先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上水分蒸发很快，可以涂两次，让画纸充分吸水，但纸面不能有积水，若有积水可以用毛笔将积水吸掉，使纸面湿润，保持平整。如作画在雨天，天气比较潮湿，纸面只要湿润即可，接着便是点色。在点色时注意：水和色的量比。
色少水多，色水太淡。篇五：四年级下册美术教案
五年级下册美术教案
第一课 节日的餐桌 2课时
教学目标：
1、学习职业人物绘画和计划表y设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。
2、通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想象力和设计创意能力得到训练和提高。
3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
教学重点：学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法
教学难点：表现合理的自我理想的人物形象。想象力和设计创意能力得到提高。
第一课时：未来的我
用具准备：课本、铅笔、彩色笔、作业本
教学过程：
一、组织课堂
二、讲授新课 1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征? 2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。4．小结。军人的着装、职业工作用品(通迅兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。5．欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作道具、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。7．提出学生作业要求：计划明天的理想，想象“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。
8．学生作业，教师巡视辅导。9．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。互评，评选最有个性和创造性的表达方式。10.教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。
第二课时：计划表设计与美化
教学重点：根据可行的方案，对计划表进行设计美化
教学难点:注意美观的效果
用具准备：课本、铅笔、彩色笔、作业本、尺子
教学过程：
1、将学生收集的资料、信息进行展示，互相交流，如名人、伟人实现理想的事迹。学生畅想理想目标。
2、引入课题：要完成目标，最好的方式是制定计划，认知计划：计划按时间分有短期计划和长远计划，按内容分有学习计划、工作计划、活动计划。
3、了解、欣赏计划表：计划表包括标题、表格、文字等。
4、学生自主尝试绘画、剪贴、压印等方法。
5、提出作业要求：根据自己的理想目标，制定一个实施的计划，选择合适的方法将计划进行表格化设计，要求美观实用，计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性。
6、学生作业，教师巡视辅导。
7、学生展示自己的作业，自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。
8、学生互评，评选最佳创意作品、最佳实用作品
9、教师评价与鼓励。
10、课后延伸：你制定的计划是可行的吗？课后去执行一下自己的计划。让我们用行动计划明天、实践今天，希望我们每一个人的理想都能如愿以偿。
第二课 脚的经历 2课时
教学目标:
1、能大胆的想象和创造，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。在学习中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
2、收集有关的迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
3、掌握不同材料和工具的使用方法。养成有序的制作的习惯，培养学生的合作精神。教学重点：了解它的文化和历史以及造型特点。
教学难点：运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。
第一课时：设计迷宫图
用具准备：课本、铅笔、彩色笔、作业本
教学过程：
1．谈谈自己玩迷宫的感想，说一说迷宫图的形式特点。
2、了解迷宫的含义：就是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。另一个含义是指一种锻炼人类智慧的游戏。
3、介绍传说中古希腊最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫
4、迷宫图的构成：起点和终点；复杂的路线（通路、岔路、死路）；障碍物、背景；主题。
5、作业设计步骤：构思主题，勾画路径单线唯一通道，添画上岔路，注意道路的曲折，将单弦改为双线，画障碍物、景物、背景，检查路线，上色。
6、作业要求：设计一个有意境、有趣味的迷宫图。
7、学生作业，教师辅导。
8、谈谈自己设计的迷宫图，互评、师评。
9、小结
第二课时 教学目标:
1、能大胆的想象和创造，运用多种造型方法表现出一个立体的迷宫。在学习中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
2、收集有关的迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
3、掌握不同材料和工具的使用方法。养成有序的制作的习惯，培养学生的合作精神。教学重点：了解它的文化和历史以及造型特点。
教学难点：运用多种材料制作出一个立体的迷宫。
用具准备：剪刀、胶水、双面胶、硬纸等。
教学过程：
1、板书课题：走迷宫——制作立体的迷宫
2、欣赏各种材质的迷宫（吸管和泡沫塑料制作）
3、你还能用什么材料来制作迷宫？
4、立体迷宫的构造：底板、起点和终点、路线、障碍物等
5、教师小结：根据障碍物、连接物的移动，可以变换立体迷宫的路径。
6、学生可以四人一组共同完成立体迷宫的制作。教师巡回辅导。
7、每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作精美的迷宫。
第三课 朋友你好 2课时
教学目标：
1、学习线描淡彩画的基本表现方法。
2、培养学生方位意识。
3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。
4、培养学生爱自己的学校的情感。
教学重点：学习线描淡彩画的基本表现方法。
教学难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。
用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、水彩颜料、毛笔、调色板、彩色铅笔 教学过程：
第一课时
1．板书课题：校园平面示意图 2．说说平面示意图在生活中的作用。3．了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。4．绘画步骤：
（1）用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、操场等地方的基本形和位置。
（2）钢笔在基本形上简约地勾画建筑的立体形态，注意适当表现门窗、楼梯、人物等细节。
(3)画上淡淡的水彩。
(4)颜色干后适当加勾线条。5．欣赏教材中的学生作业。6．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。7．学生绘画，教师巡回辅导。8．展示学生作业，相互评价。
第二课时
教学过程： 1．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。
点击咨询 