放风筝[本站推荐]

第一篇：放风筝[本站推荐]

放风筝

今天下午，老师带我们去放风筝。同学们排着整齐的队伍来到河坝。这一天天气很晴朗，蓝蓝的天空中飘着几朵白云，太阳像个火球挂在天空，我感觉春天来了。

同学们开始放风筝，有的同学帮着拿风筝，有的同学拿着线轴飞快地往前跑，喊了一声“放”，帮着拿风筝的同学赶紧松开了手，风筝慢慢地飞起来了，同学们跑了一段距离就停下了脚步，开始放线，风筝越飞越高，好像小鸟在天空中自由自在地飞翔。有的风筝像金鱼，有的风筝像蜻蜓，还有的风筝像老鹰.......看金鱼都会飞了！同学们的风筝越来越高，天空中的风筝好多啊！真是五颜六色，美丽极了。

春天来了，放风筝的人也多了，我下次还要来放风筝。

第二篇： 放风筝教案

10《风筝》

教学目标：

1学习课文生字，认识“依、歇”等5个字，会写“精、希”等12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。

3体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。4引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点：

引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

教学难点：

体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。教学准备：课件、生字卡片。课时安排：2课时。

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.唤起记忆：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？

2.导入新课：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课堂，走进他们中间，分享他们的快乐。你们喜欢放风筝吗？

教师点击风筝的画面，学生欣赏各式各样的风筝。

二、课件出示本节课的学习目标：

1、学习课文生字新词。

2、理解课文大意。

三、出示自学指导：

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.读课文，思考：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？试着用自己的话表述。

3.快速阅读课文，边读边画“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子。

四、先学：

1、生看书自学，用自己喜欢的方式读通、读顺课文。

2、出示生字，同桌互相检查，交流生字书写经验。

五、后教：

1、学生自由发言，教师引导：做风筝、放风筝、找风筝。2.默读课文：你认为文中哪一部分最有趣？ 3.朗读课文第一自然段，你从中获得哪些信息？

六、课堂练习

1.朗读课文，把自己喜欢的句子抄下来。2.书写生字和词语。

第二课时

一、诵读课文，体会情感。

二、揭示目标：

1、理解课文内容。

2、体会放风筝时的高兴以及找风筝时的难受。

三、课件出示自觉指导：

1、为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？

2、找一找，文中哪些词语体现了放风筝的动作？哪些句子最能体现我们当时的心情？

3、自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能体现找风筝的心情。

四、先学：

1、学生读课文，自学。

2、小组讨论，全班交流。

五、后教：

（一）.感悟做风筝的乐趣。

1、小组有感情地朗读课文第二自然段，其他小组听读，你学到了什么？

2、同学自由发言，师生共同讨论：

“憧憬”的意思，几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好后，是什么样的？谁能想象一下？

试着用“憧憬”说一句话。为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？ “依然”的“依”的认读及词语的意思。

3、有感情地朗读课文，假设自己是其中的一个孩子，用自己的朗读读出“快活”的心情。

（二）.感悟放风筝的乐趣。

1、轻声读课文，找出自己最喜欢的句子。

2、找一找，文中哪些词语体现了放风筝的动作？哪些句子最能体现我们当时的心情？

3、想一想，当时我们快活的情景，你有过这种经历吗？那种情况下，你最想喊的是什么？

4、感情朗读，读出“快活”的心情。

（三）.体会找风筝的心情，感悟童真童趣。

1、自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能体现找风筝的心情。“我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。” “我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。” “我们垂头丧气地坐在田埂上。”

2、学生连起来读一读这几句话，体会我们心情的变化过程。

3、找出最能表现当时心情的词语。大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气

理解“垂头丧气”的意思，指导多音字“丧”，注意“丧”字的下面没有一撇。

4、指名读，教师范读，全班齐读。

六、回顾课文，畅谈感想

1.放风筝，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过类似的生活体验吗？ 2.学生交流。

七、作业：完成课本第41页第3题。

板书：

风筝

做风筝 精心 憧憬

放风筝 快活 拼命地奔跑

找风筝 大惊失色

千呼万唤

第三篇：放风筝方案

“传承民俗文化 放飞文明礼仪 ”——放风筝综合实践活动方案

一、活动名称：传承民俗文化 放飞文明礼仪

二、活动时间：2014年3月18日—3月31日

3月18日至3月27日了解风筝文化，让学生了解中国源远流长的风筝文化和制作工艺及风筝飞翔的原理等，从而增长学生的见识，拓宽学生的知识面，培养学生收集、处理信息的能力。3月28日下午2：10整队，2：20出发至活动地点，2：30—4：30放风筝活动，4：30分整队带回，4：50各班总结并放学。3月29日至3月31日画风筝和写风筝。从而增强学生的交际能力、观察能力、写作能力和团结协作精神。

三、活动地点：五六年级到文化广场，三四年级到学校操场。

一、二年级正常上课并组织第二课堂活动。

四、参加人员：3—6年级师生

五、活动形式：放风筝比赛

六、活动目的：

1、感受春天的气息，丰富学习生活，提高学习兴趣。与大自然亲密接触，锻炼强健的体魄，感受童真、童趣！并以主人翁的姿态放飞心情，放飞理想，放飞园小的昂扬风貌。

2、通过活动，了解风筝的原理、风筝的历史，掌握放风筝要领，能够独立放风筝。

3、通过活动，为语文作文教学和美术教学提供第一手材料。

4、培养学生创新精神，实践能力，增强同学之间的合作意识。

七、活动程序：

1、各班先在班里进行安全等方面的教育，并让每位同学写一句文明礼貌用语，贴在风筝上，然后按年级组统一指挥，排好路队从学校出发，到达目的地。

2、到达指定位置后，学生有序地准备风筝。

3、比赛形式。评委根据风筝的高度及飞行时间等进行评分，三、四、六年级各年级取前8名，五年级取前十名进行奖励。各位教师要求学生在放风筝过程中，认真观察、体验，并作好作文指导。回校后要求学生进行“画风筝”活动和写“放风筝”话题作文，每班上交4篇作文和2张绘画作品，年级组长收齐后交至少先大队部，大队部择优进行广播和展览。

4、赛后清点人数，返回学校，各班进行活动总结。

八、安全措施：

1、各班强调安全，并在出发前清点人数。

2、在路途中教师组织好本班学生。

3、到达指定地点后，学生不能离开场地，各年级的体育教师、班主任和科任教师负责场地四周学生安全，防止学生走出活动场

地。

4、回校前、后清点人数，做到万无一失，不出现任何安全事故。

九、具体安排：

1、学校各年年级组长负责本年级学生的安全、纪律、卫生等，各班正副班主任为每班的具体负责人、年级分管领导抽查。

2、评委：三年级：刘红花王启英冶占仓

四年级：任正坚蔡建华郑生秀

五年级：高军王海莲张国娇

六年级：张美娜吴智中李兴祖

地点安排：操场以职校升旗台为中心线，靠近园小处为三年级，靠近职校处为四年级。广场以中心水池为中心线，靠近主席台为六年级、靠近学校为五年级。

摄影：李元慧（到文化广场）

摄像：陈学艳（学校）陈占才（到文化广场）

每组第一位教师为组长，组织评委进行评分，并将获奖名单 活动结束后交至少先大队部。

第四篇：放风筝 教案

放风筝（体育）

春季是放风筝的好季节。风筝的造型丰富多样、色彩鲜艳。放风筝活动激起了孩子极大的兴趣。每每周一来园，三五名幼儿都会聚在一起交谈放风筝的经历。结合这一社会娱乐活动，我班请幼儿每人自制了一只风筝。在第一次尝试放风筝时，出现了许多问题。如场地所限不能自由奔跑，奔跑时相互撞击，风筝被树枝刮住等等。利用幼儿浓厚的兴趣我设计了这一活动，不要求幼儿将风筝放得多高，只要求达到以下目标。

1.教会幼儿放风筝的正确方法，体会其中的乐趣，练习快速跑。

2．学会按一定的规则放风筝。

3．培养幼儿一定的自我保护意识，学习协调与他人的距离。

材料准备：三组幼儿 斜坡跑道 自制风筝六只 奖品

环节：

一 准备活动

1．活动幼儿的全身：头部、上肢、下肢、腹背

教师用语：春暖花开了，我们来学学花草树木在风中点头、摇晃的姿势好吗？

2．练习追逐跑，为放风筝做身体上的准备。

二 基本部分。

1．请六名幼儿放风筝，让幼儿尝试错误。教师用语：春天到了，你们自制的这些风筝真漂亮，我们来放风筝，好吗？幼儿放风筝

2．就幼儿在放风筝中出现的问题进行讨论，学习正确的方法。提问：他们六个人谁的风筝放得好？谁的风筝没有放起来，为什么没放起来？怎样才能让风筝飞上去？小结：起跑前，一只手臂伸直上举，放出一段线，抓牢线。快速奔跑，让风速将风筝托起。

3．请第二组幼儿再次尝试，就秩序问题再讨论。

提问两位相互撞击的幼儿：你们撞到对方后，疼不疼？你为什么会撞到别人？用什么方法可以避免与人相撞？

讨论

总结：从斜坡的右边跑上去，从左边跑下来，这样就不会两人迎面相撞了解。奔跑时，注意前面小朋友，与他们保持适当距离，当前面的人停住时要能及时刹住脚步。

4．提问：如果风筝被树枝刮住了，怎么办？怎样可以避免呢？

5．请第三组幼儿尝试按正确的方法和秩序放风筝。

6．放风筝比赛。请三组幼儿中出现问题较多的幼儿进行比赛，观察他们是否真正掌握了正确的方法。为放得好又遵守规则的幼儿发奖。

7．总结：今天你们放风筝，玩得开心吗？掌握了正确的方法，不但可以玩得开心，还能避免许多的危险。既玩到了又保护了我们自己。今后在晨间体育游戏时我们再来比赛，看谁的风筝放得好。

三．结束活动：放松整理：学风中的蒲公英自由地随风飘回教室。

通过尝试，幼儿发现了能将风筝放起来的正确方法，获得了乐趣。规则的制定来自于幼儿的讨论，实际经验，规则的执行是幼儿在自觉自愿的情况下进行的，得到了幼儿的认可，因而做到了较好的效果。今后可以在活动时请幼儿轮流做裁判，对其他幼儿进行提醒、监督，对不守规则者以一定惩罚如停止一次等。以巩固这些规则，达到自我保护的目的。

延伸：放风筝活动可以在每天的晨间体育游戏中进行。每组幼儿一周内流放风筝。

编花篮（单脚跳）

活动目标：

1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，发展平衡、协调能力。

2、探索与同伴用身体各部分编花篮的方法，交流、迁移自己的经验。

3、努力完成游戏圈过程，克服困难，坚持到最后，体验合作成功带来的愉悦。活动准备：

1、编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。

2、音乐磁带或CD，CD机一台

活动过程：

1、队列练习。

引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。

2、探索用身体编花篮的方法。

——出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。——请幼儿交流编花篮的不同的方法。

3、游戏：编花篮

——两名教师示范用脚编花篮，观察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。

——幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进行个别指导。

——教师出示花篮念儿歌，最后将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。——两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带领幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。

——两人一组编花篮比赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩游戏。——出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的游戏。

4、音乐舞蹈：

师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。活动反思：

编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探文档仅供参考

索，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我只好采取最原始的办法，一组一组教，终于大家都掌握了这个方法，但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。

课后，我也及时做了反思：如果课前我能充分考虑到幼儿的这些生理特点，更科学地安排活动，这种失误是完全可以避免的。所以说，一线教师更需要理论知识的积累，怎样把所学的知识应用到我们的教学实践中，也是一件很重要的事。

第五篇：放风筝教案

放风筝教学设计

教学目标：

1、欣赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。

2、学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动。体会音乐所表现的意境。

3、通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣，培养学生热爱民族民间音乐的情感。

4、能听辩出南北不同风格的民歌。

教材分析：

本课选自义务教育音乐教科书，人民教育出版社出版的小学音乐第四册第一单元第二课，《放风筝》是一首流传在河北南皮一带的民歌，歌曲表现了春季放风筝的民俗，属小调歌曲，使用了江南优秀曲牌“码头调”的曲调，来歌唱当地民俗生活，既有南方的秀丽委婉，也有北方的爽朗，内柔外刚，南北交融，是“南歌北唱”的成功范例，歌曲为七声宫调式，全曲旋律流畅，节奏平稳，委婉细腻，装饰音、拖腔、衬腔较多，在歌曲中占有重要地位。

学生分析：

二（3）班学生聪明，活泼，善思考，有表现欲。大多数学生喜爱音乐，喜欢上音乐课，有一定的音乐感受力和音乐表现力。但对于小学二年级学生来说，通过欣赏理解音乐的风格特点有一定难度，因此教师从方言入手，层层渗透，带领他们走进民族音乐，培养学生的音乐听觉思维，提高听赏能力。

课时安排：一课时

教学方法：

整节课的听赏程序是：整体聆听—分段赏析—整体复听—对比欣赏。

聆听音乐进教室，初步感受歌曲的情绪，初听全曲，引导学生感受意境，创编歌名，不仅调动了学生的主体学习意识，同时又潜移默化地培养他们聆听音乐的情趣；复听音乐，让学生用自己喜欢的方式表达对音乐的理解，培养了学生的想象思维能力和创造力；分段赏析过程中，利用聆听、方言、演唱等手段，充分调动学生的听觉思维，发展音乐听觉能力、记忆能力和感受能力；在整体复听环节中引导学生通过跟唱，感受歌曲的风格特点，进一步加强对歌曲的理解；拓展部分通过对不同版本、不同风格歌曲《茉莉花》的赏析，达到能区分南北不同风格的民歌，最终使学生在发展音乐听觉思维和感受理解音乐方面有所收获。教学过程：

一、听音乐进教室，感受歌曲情绪

引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室

二、激趣导入

阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。

1、瞧瞧你们一张张的笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的情绪走进教室的？

2、同学们的感受很准确,刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲就是我们今天要欣赏的河北民歌,它的名字是什么呢?（很神秘地）老师先不告诉大家,就让我们静下心来,完整地欣赏一遍歌曲,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。

学生欣赏，起歌名

3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们一定都充分地发挥了自己的想象力，（用赞赏的目光）这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢？（出示课件，揭示课题）

4、《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南皮一带的一首民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？

“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌唱当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌《放风筝》用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢？让我们完整地视听一遍歌曲，细细地体会歌词，用自己喜欢的方式完成听赏。（播放动画《放风筝》课件）

学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。（完成目标：加深对歌曲意境的想象和对歌词的理解。）

师准确地评价并给予奖励

5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把握得也很准确，这首歌曲所表现的意境正如同学们汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的衣服，趁着阳春三月这样大好的时节，带着各自喜爱的风筝去野外踏青、游玩的喜悦心情。

三、分段赏析

阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋律特点。

1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋律特点。

还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南皮的地方方言吗？老师现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南皮的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词）

学生模仿

2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。

3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词）

4、欣赏第三段，师生对唱。

四、整体复听

阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。

1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌《放风筝》带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌《放风筝》的风格特点是什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲，通过《放风筝》这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。

2、（出示课件选择）

3、师小结，因为这是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和嘹亮的曲风特点。

五、对比欣赏，拓展学习

阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点,并能分辨。

1、《放风筝》这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的《放风筝》

2、（出示课件选择）

3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。

4、下面老师就给大家以一曲《茉莉花》为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱）

学生欣赏，分析判断

六、总结

看得出大家今天的学习很有收获，这节课我们在河北民歌《放风筝》的伴随下，共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情，同时也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美，相信同学们通过这节课会更加热爱我们的民族民间音乐。让我们带着想象的风筝一起到操场去放飞吧！（在《放风筝》歌曲的伴随中愉快地“飞”出教室）