尉犁县第二小学早读课制度2014-2-28,

第一篇：尉犁县第二小学早读课制度2014-2-28,

尉犁县第二小学早读课制度

早读是语文教学的助跑器，尤其是小学语文教学，要充分利用早读，使学生较流利地朗读或熟练地背诵范文，使学生对生字、词和句子有直观的认识，对汉语语法有直觉的感知。我校是民汉合校，为了更好的利用早读时间我校制定了一下要求：

1.所有班级每天都要坚持早读，不得利用早读时间做与早读无关的事。

2.高段(3-4-5年级）汉语班班主任指定同学为同年级双语班领读（每个双语班安排一名汉语班同学），该生每天早上一到学校必须进班领读（无论双语班的学生有多少，哪怕是一个学生也要领读）。

3.低年级（1-2-3年级）双语班由高段汉语班班主任安排学生领读（每个班派1-2名学生到低段班级领读）。

4.早读课老师到校后一定要进班组织学生早读。学科老师要保证早读效果，注意方法的多样性、有趣性，想方设法要提高早读实效。

5.教务处安排人员每天检查早读情况并做记录，定期公示结果。

尉犁县第二小学教务处

2014.2

第二篇：早读课制度

早读课制度

早读是语文教学的助跑器，尤其是小学语文教学，要充分利用早读，使学生较流利地朗读或熟练地背诵范文，使学生对生字、词和句子有直观的认识，对汉语语法有直觉的感知。那么，应该怎样抓好学生的早读呢？

一、明确早读的目的由于小学生读书能力较差，缺乏自控能力，注意力容易分散，所以早读会不认真、不持久，效果不能保证。针对这种情况，教师应在早读之前让学生明确早读的目的，让学生带着任务去早读，这样可增强学生早读的自觉性和责任感，知道早读的方向。根据课文的不同，把早读的目的可分为：（1）预习性朗读。让学生朗读课文，要求学生边阅读边预习所要学的内容，初步认识生字词。（2）复习性朗读。朗读学过的课文，进一步认识生字词，以达到加深记忆，牢固掌握生字词的目的；还要学生有感情地朗读课文，深刻领会课文的思想内涵和精神实质，接受高尚的思想教育和诗意的情感的陶冶。（3）背诵性朗读。对于一些教学的重点或精彩的篇段，要求学生反复朗读直至熟读，能流利背诵，这也是锻炼学生记忆能力的重要方法和手段之一。

二、以多种形式组织早读

早读课有明确的任务还不够，要使小学低年级学生保持长久的阅读兴趣，还必须采用多种多样的阅读形式来调动他们的积极性。根据以上几项任务和要求，主要采用以下几种朗读形式：（1）自由朗读。预习性朗读，多采用自由的形式，让他们各自以轻声朗读，遇到不懂的地方可停下来，或做记号引起注意，在学习时集中精力听老师讲解，达到预习的目的。

（2）教师领读。新学的课文，教师要领读，使学生能纠正自由朗读中的错误，也能够在教师的引导下把握准感情，起到加深印象，巩固学习成果的作用。（3）集体朗读。在教师领读一段时间后，要通过集体朗读来检验朗读效果，集体朗读要求声音宏亮、节奏整齐。另外

还可以让学生带读，同桌互读互背，听录音朗读，大声读，轻声读，默读等形式交替进行。当班老师进教室之前一定人有所计划，数学老师如不熟悉情况，可向语文老师咨询，也可自行组织数学方面的朗读背诵。

三、加强早读的督促检查小学生的自觉性不够强，要培养学生长期保持自觉早读习惯，纠正一些学生怕读书的毛病，教师还要严加督促，采取有效措施鞭策学生。主要是：制定背书表，建立激励机制，个人早读表现好的，奖小红花，小组表现好的，评为先进小组。值日生对早读课情况进行登记。

四、提倡早到校早读书

提倡学生早到10分钟进行早读

早读对学生学习很重要，也是学生学习和巩固语文基础知识，提高阅读和写作能力的重要手段之一，我们要重视抓好学生的早读。

第三篇：小学英语早读课怎么上

小学英语早读课怎么上

外语早读课对提高学生的外语水平有很大的积极作：

1、随着改革开放的日益深入，我国与各国之间的交往日趋频繁，因此，作为国际交往的必要工具的英语也提到了非常重要的地位。然而目前仍有部分小生对学习英语不够重视，尤其不注重对英语语口语的训练。上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是“蜻蜒点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家里读外语，但家长不懂，自已读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。因此学校每周安排2次英语早读课，让学生在教师的指导下进行20－30分钟的英语早读是提高外语教学质量的客观需要。

2、英语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。

3、早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间为交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。

4、从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。

下面我就结合自己的教学实践，谈谈英语早读应该怎么上：

1、首先是保证时间。多年来我和学生按时到校，让我所授的班级达到30分钟早读时间；同时把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。

2、结合正课出现的重点难点，亲自指导早读。

3、跟着磁带录音朗读或教师自己领读。这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读，并多次反复，直到熟练顺口。有时遇到比较难读的句子或多数学生的薄弱环节，我就重点指导、亲自领读，让学生反复模仿，直到人人过关为止。

4、培养和发挥英语语课代表的积极作用。英语课代表一般是外语基础较好，发音较准确的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。比如叫他们事先作好准备，在早读课上领读、领背。如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学。

总之，英语早读如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教学效果。

第四篇：浅谈小学早读课的重要性

浅谈小学早读课的重要性

万宁市礼纪镇中心学校林静

“一日之计在于晨”，早读独占学习生活中的黄金时间。张田若先生曾说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，语言积累的过程。” ,“读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”一句话，早读是语文教学的助跑器，在语文教学中有着举足轻重的作用。

一、早读的好处

1、可以培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯。

自古以来，学校都重视早读课，连家庭教育也重视。早读是学生学习生活中的黄金时间；“读书能给人乐趣、文雅和能力”；“书读百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”；“读书可以铲除一切心理上的障碍，正如适当的运动能够矫治身体上某些疾病一般。”因此，开设早读课是重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。

2、可以增强记忆力。

经过一夜的睡眠与休息后，人在早上的精神和体力都呈现最佳状态，读起书来当然效果绝佳。很多人都会起个大早，利用早上这一段时间读书，则常常会有意想不到的效果。

3、可以培养学生的审美能力。

居里说：“书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。”好书，经它的健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以紧张，惊险，曲折的情节吸引人，以科学的知识丰富人。教育学生读好书，才能使学生从好书中受到劳动美，人物美，社会美，自然美的感染和陶冶，才能认识真，善，美，才能树立正确的审美观。学生在朗读的过程中可以受到美学熏陶，从而激发学生的学习兴趣。

4、还有利于身心健康。

读书有益身心健康，已成为人们的共识。古今中外的许多名人，对读书的养生保健之道屡有论述。“读书有味身忘老”，这是南宋诗人陆游的深切体会。著名散文家秦牧总结读书的作用时说：“书中自有妙药。”戏剧大师夏衍说得更具体：“不爱动脑，不爱读书，不爱思

考的人，很容易得„老年痴呆症‟。”大声朗读可以排泄胸腹中的郁闷之气，使人心神气爽，在新的一天调整一个良好的状态。同时当老师听见朗朗的读书声，他们的心情也会不错，甚至是心花怒放的。

二、如何抓好早读

1、以多种形式组织早读

要使小学低年级学生保持长久的阅读兴趣，必须采用多种多样的阅读形式来调动他们的积极性。根据小学生的心理特点，主要采用以下几种朗读形式：如齐读，领读，对读，评读，轮读，抢读，比赛读，自由读，接力读，分角色，表情朗读等等。如果结合课文内容、学生特点，创造空间将更为广阔。语文是我们的母语教育，有基础，有语境，有资源，因此，学习母语应有别于学习外语，主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文早读活动，感悟、领会，逐渐掌握运用语文的规律。通过丰富多彩的语文早读活动，增强学生的合作，师生间的互动，这也是大语文教育观的目标与要求。想象、表达、展示、演绎才情的自由天空。比如：“情景再现大比拼”——对课文场景描写等片段内容的创造性表演；“小组背诵（朗读）接力赛——像接力赛跑一样一个接一个地背（读），每当背（读）错就换人，一定时间内看哪一组背（读）的多。

2、建立自信、推动读书动力。

早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间为交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习语文兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。如我们班李畅同学，平时上课从不发言，更别说读课文，于是我充分利用早读来锻炼他的朗读能力，并用激励的话语给以自信，使他不再畏惧朗读，能主动的想读，相信不远的将来他会爱读书。

3、加强早读的督促检查

小学生的自觉性不够强，要培养学生长期保持自觉早读习惯，早读的组织方法上鼓励学生在教师宏观督导、监控下，自己组织主持；在早读前的策划、早读的过程中还应加强师生互动、学生互动、班级互动。比赛、竞争、测验、学生互评、自评等多种评价方式，以奖

励机制为立足点，根据学生意愿设立活泼新颖的奖项，最大限度给学生成功感，激发学生兴趣。

总之，早读对学生学习很重要，也是学生学习和巩固语文基础知识，提高阅读和写作能力的重要手段之一，我们要重视抓好学生早读，望早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力，只要我们用心、用情去营造，早读这块得天独厚的语文园地就能焕发无穷生机，让早读成为激情语文的华彩乐章。

第五篇：名城小学早读课要求及评比细则

名城小学早读课要求及评比细则

“一日之计在于晨”，为了提高早读质量，培养学生语感、口语表达能力以及良好的读书习惯，增强学生记忆力，培养学生审美力，努力营造“求知、求真、求实”的浓厚学习氛围，促进我校教育教学质量的提高。特拟定如下早读课要求及评比细则。

一、早读安排：第一节课程为当天早读课程

二、早读要求：

1、学科指导老师要及时组织早读，8：30分进班级组织学生早读。8:30前可由学科课代表协助早读，但班主任和学科指导老师要做好监控。

2、学生早读时要做到手持课本，坐姿端正，精神饱满；声音响亮，感情投入。

3、学生早读时要养成自觉读书的好习惯，努力培养语感、口语表达能力。

三、早读形式：可采取领读、集体读、自由读，分组读等形式进行早读。

四早读纪律要求：

1、指导老师要准时到位，自始至终跟班指导早读，不能做与早读无关的事情，如：不随意外出走动、不接听手机等。

2、早晨学生进入校园必须马上进教室自学，做好早读准备，不准在教室外逗留等待上课铃响。

3、早读期间，各班不能出现学生乱跑现象，值日生在铃响后迅速进教室早读。

4、早读期间，不得写作业、交作业，来回走动。

五、评比办法：

（一）评比内容（10分）：

1.指导教师到位，早读铃声响，准时朗读，无迟到、旷课现象，无打扫卫生或做其它事情现象（本项2分）；

2．教室卫生良好，座位整齐，桌面整洁无杂物（本项1分）； 3.学生坐姿端正，双手端握书本，保持约60度倾斜，领读同学站姿端正，声音响亮，领读有序（本项2分）；

4.朗读声音清晰有力、响亮，语速正常、平稳，总体精神面貌好（本项5分）。

（二）扣分事项。

1、早读迟到每人扣1分，无故缺席每人扣2分。

2、早读期间有晨扫现象，每人次扣1分。

3、早读无组织纪律、无读书任务，每人次扣2分。

（总分10分，扣完为止）

六、其他：

1、早读情况纳入班级量化评比，班主任要按照上述评比要求认真组织好本班早读，并及时对早读情况进行评议，努力提高早读质量。

2、早读情况由值周人员及教导处负责检查。

3、每次检查的情况要及时记录反馈，每周汇总公布。