2010年度午读工作室安排

第一篇：2010年度午读工作室安排

2010年度午读工作室安排

为了能引领全县午读活动向着更高层面发展，为了真正让经典滋润孩子的童年，特成立午读共同体。我们将在工作室中，提前发布三至六年级共读书的全套预案；我们将追求卓越，超越自我提升自己共读课的品质；我们将带动、引领更多热爱午读活动的教师努力兑现岁月对种子的承诺！

一、我们的承诺

1、有责任 对孩子有爱心，能将读书视为“教给其一生有用的东西”，能以丰富孩子当下生命为出发点开启班级共读。

2、能坚持 能坚持引领孩子进行共读、自读，并坚持记录、反思自己班级的共读历程。

3、勇创新 在学习榜样做法的基础上，找准故事与本班孩子的契合点，让孩子唤醒故事，让故事走进孩子生命，奠基孩子终生。

二、我们的职责

1、上传两本共读书全套预案

要在每学期，做好两本班共读书的导读预案、推进预案、主题探讨预案的课件并上传至午读工作室主题帖中。

2、开启一个班级共读主题帖

要在同年级教师之前率先开启该书的班级共读，并在##县教育信息网中开启本班共读主题帖。从课堂实录到家校互动，到孩子的推进交流作业，再到孩子的读书手抄报，以及最后的主题探讨要及时上传在自己的主题帖中，以便对开启该书的班级做好引领工作。

3、搞好一次实践操作培训会

在践行整本书共读的工作中，要不断学习新教育中的榜样教师，阅读各年度推荐的优秀班级共读贴，丰富提升自己的水平，能结合自己的创新，从实践操作出发做好一次讲座培训，带领更多教师深入理解童书的内涵，掌握午读活动的技能。

4、上好一堂共读示范研讨课

能根据班级孩子的读书进度，结合孩子的语文学科、晨诵课程、当下生命上好不同类型的读书课，并能承担该书任何类型的示范研讨课。

5、带出一个践行午读好干将

在学期初就在本校选择一个热爱午读课程的伙伴，多帮助，勤交流、常督促，善总结，使其在一年内成为午读课程的行家里手。

三、我们的成员

组 长：樊丽艳

成 员：彭海娟（古绛中心校 三年级）

王慧盼（卫庄中心校四年级）

张晓霞（安峪中心校五年级）

支红丽（华晋学校 六年级）

四、我们的任务

1、开启一个工作室主题帖

在##县教育信息网上，开启一个午读工作室主题帖，在这里我们将上传各班共读书的全套预案，我们将答复全县教师的疑难，我们将及时发布午读最前沿信息，我们将推荐新教育的优秀毛虫精彩做法。

2、上传八本书的全套预案

我们在本学期将上传四本书的全套预案的ppT，分别是：

《一百条裙子》、《苹果树上的外婆》、《绿野仙踪》、《木偶奇遇记》、《特别的女生撒哈拉》、《夏洛的网》、《小王子》、《草房子》。

3、开启四个班级共读主题帖

共同体中的四位组员，每人都要在##县教育信息网中开启一个班级共读主题帖，及时上传该书的过程性资料。

五、我们的行动

1、具体分工

樊丽艳 发布前沿信息，推荐优秀毛虫做法。

彭海娟 《一百条裙子》《苹果树上的外婆》全套预案

《绿野仙踪》 《木偶奇遇记》全套预案

《夏洛的网》 《特别的女生撒哈拉》全套预案

《小王子》 《草房子》全套预案

2、共同努力

A、寒假期间，各成员按照由低到高的顺序分别上传各自负责的第一本共读书的全套预案。

B、正月十三，各成员要开启本班共读主题帖并上传本书的简介、评价、读书随想。

C、期中考试前，各成员按照由低到高的顺序分别上传各自负责的第二本书共读书的全套预案。

D、坚持记录本班读书过程性资料，发表在自己的班级主题帖中，并转帖工作室。

第二篇：午读计划

一、项目意义。

“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样，把人带往远方。”通过开展午读项目，阅读和儿童当下的生活相关联的书籍，润泽儿童心灵，改变儿童生命状态。让我们在书香中呼吸，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活，走向明亮那方。

二、学期目标。

本学期我们将在学校新教育领导组的指导下，继续开展午读活动：每个年级至少共读4本优秀图书，并自愿阅读其他的优秀童书；让学生爱读书、会读书、读好书，并让学生、老师和家长在多种形式的共读中，感受到生活的美好、彼此的亲近，创造并拥有共同的语言与密码。

三、组织框架及职责。

项目负责人、各年级组负责人、各实验班级老师。

1、集体讨论，确定本学期儿童阶梯阅读共读书目。

2、及时与学校新教育领导组沟通，就相关的资料、问题、工作开展情况进行传达、交流。

3、各负责人及实验老师在自己班级中进行整本书共读和自读，在共读过程中，及时上好导读课、阅读推进课、主题探讨课，随时关注学生的阅读情况，实现各实验班一同前进。

4、收集整理学生阅读成果，包括上好导读课、阅读推进课、主题探讨课，随时关注学生的阅读情况，在中心小学新教育论坛择优发表，宣传榜样推出榜样。

5、开展整本书共读的小型研讨会，做好书籍的资料收集整理。

6、师生继续在共同精心阅读、感悟的基础上编出剧本，组织学生参与演出。

四、项目开展的时间及相关工作安排。

二月份：

1、制订项目计划书。

2、召开午读讨论会，明确共读书目及图书阅读的时间分配和方法指导。

三月份：

1、精心送出新学期的第一本书。

2、各实验班级按计划开展整本书共读活动。

3、在四、五、六年级开展整本书共读公开观摩活动。

4、举行第一次小型研讨会，研讨主题：读书方法漫谈。

四月份：

1、结合“完美教室”缔造进一步激发学生的阅读兴趣。

2、开展“校园读书日”，进行班级间的图书漂流。

五月份：

1、召开亲子阅读家校研讨会。

2、举行第二次小型研讨会，研讨主题：读书心得。

六月份：

1、学生优秀阅读小报展示会。

2、午读课例展示。

七月份：

收集整理一学期的午读实验资料，总结本学期午读课程的实验情况。

五、午读书目推荐：

一年级

《波普先生的企鹅》《我爸爸》《勇气》《大卫，不可以》《鸭子骑车记》《我有友情要出租》《彩色的乌鸦》《妈妈心·妈妈树》《祝你生日快乐》《亲爱的小鱼 》《月亮你好吗?》《雪花人》《母鸡萝丝去散步》《一园青菜成了精》《小豆芽就是我》《等一会，聪聪》《我和小姐姐克拉拉》《中国新童话》郑渊洁经典童话注音版（4册）：《大灰狼罗克》《鲁西西外传》《皮皮鲁外传》《舒克贝塔》 二年级：

《蚯蚓日记》《大猩猩》《两棵树》《灰狼家的小饭桶们》《小恩的秘密花园 》《逃家小兔》《不一样的卡梅拉》《石头汤》《了不起的狐狸爸爸》《小女巫》《兔子坡》《跑猪噜噜》《木偶奇遇记》 《兰心的秘密》《三只小猪的真实故事》《棒棒糖小姐》

三年级：

《驴小弟变石头》《咕噜牛》《咕噜牛小妞妞》《城里最漂亮的巨人》 《小海螺和大鲸鱼》《小房子变大房子》《爱心树》《小黑鱼》《妈妈的红沙发》《傻鹅皮杜妮》《7号梦工厂》《出走的泰奥》

《小公主》《苹果树上的外婆》《亲爱的汉修先生》《爱丽丝梦游仙境》《汪汪先生》《小鬼儿》《小幽灵》“皮皮鲁总动员”舒克贝塔系列（6册）：《舒克贝塔航空公司》《舒克贝塔和老鼠报》《舒克贝塔和五角飞碟》《舒克贝塔德国游》《舒克贝塔和歌唱家》《贝塔无敌软件》

四年级

《花婆婆》《出卖笑的孩子》《随风而来的玛丽阿姨》《小女巫》 《中国兔子德国草》《小巫婆求仙记》《绿野仙踪》《波利安娜》 《吵闹村的孩子》《狮心兄弟》《时代广场的蟋蟀》《长袜子皮皮》 《豆蔻镇的居民和强盗》《小飞人卡尔松》《小兵张嘎》《柳林风声》

杨鹏幻想系列：《外星鬼远征地球》《耳朵出逃》《吃动画片的频道怪兽》《超人特训班》罗尔德·达尔奇幻文学精品8册：《玛蒂尔达》《女巫》《詹姆斯与大仙桃》《查理和大玻璃升降机》《好心眼儿巨人》《查理和巧克力工厂》《魔法手指》《小乔治的神奇魔药》 “皮皮鲁总动员”大灰狼罗克系列（6册）：《罗克和返老还童丸》《罗克和超级警犬》《罗克和八字论文》《罗克和神圣考察》《野狼歌唱家罗克》《罗克练摊记》

五年级：

《小飞侠彼得.潘》《大林和小林》《秃秃大王》《山居岁月》《风之王》《汤姆的午夜花园》《蓝色的海豚岛》《特别女生萨哈拉》 《公猫拿破仑》《人鸦》《火鞋与风鞋》《秘密花园》《最具阅读价值的中国儿童文学》：6册《沈石溪经典动物小说》、《秦文君经典成长小说》、《梅子涵经典儿童小说》、《陈丹燕经典少女小说》、《张之路经典校园小说》、《曹文轩经典少年小说》

六年级：

《爱德华的奇妙之旅》《本爱安娜》《屋顶上的小孩》《吹小号的天鹅》《相约星期六》《小王子》《永远讲不完的故事》《汤姆索亚历险记》《德国，一群老鼠的童话》《铁路边的孩子》

第三篇：午读计划

银川市实验小学发展共同体阅海校区午读计划

一、指导思想

阅海校区提倡“午读”，是以适合孩子当下的古今中外的经典读物为主的新阅读课程，通过阅读、丰富学生的心灵，在经典阅读中陶醉、成长、增加积累、丰富情感，午读并不是要用读书识字充塞童年的快乐时光，而是充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分，我们要让孩子成为自觉、独立、热诚的终身阅读者，让阅读为他们带来一生的幸福。

二、活动目标

1、选择适合本年段学生阅读的经典书籍。

2、让午读成为教育教学中不可分割的一部分，让老师孩子在阅读中收获、成长。

3、营造良好的读书氛围，给予科学的阅读方法指导。

4、激发阅读兴趣，养成良好习惯。

三、活动实施

1、设立班级图书柜。学校分发图书柜，配供学生自由阅读的图书，由班级自主保管。

2、规定读书时间，周一至周五20分钟的午读时间、午读的书目为师生共读或自由选读。

3、每学期教师安排好共读书目和补充书目，利用读书汇报课，指导学生交流读后感。

4、每生准备一本《采蜜本》，在课外阅读时，随时做好记录，教师可以做要求，也可以自主采蜜，鼓励写感受。

5、教师要加强合作，积极参与阅读指导，分年级组确定共读书目，讨论如何上好导读课、推进课、主题探讨课。

四、午读时应注意

1、选择的故事要有意思。可以是感人的，也可以是有趣味的，但都应有一个主题，能启迪人，引起人思考或者能给孩子留下一些记忆。

2、读故事时，应让孩子们都坐好，手里不能有东西，这样容易集中注意力，也不会影响别人。

3、读故事的老师，语调不可过快，尽可能做到抑扬顿挫，最好还能附加一些肢体语言。动作和表情，要适当地夸张。

4、故事内容，应先熟悉一遍，在读的过程中，要把一些过于书面化的语言简化一些。如果不简化，则要把新词出示出来，这样便于孩子理解和记忆。

5、午读的方式应多样化，要通过集体齐读、指名引读、小组赛读、表演读、默读、教师范读等多种形式让孩子们享有充裕的读书时间，充分地领略读书的快乐，获得精神的滋养。

附午读推荐书目

一二年级：《蝴蝶•豌豆花 》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《犟龟》《活了一百万次的猫》《稻草人》《没头脑和不高兴》《不一样的卡梅拉》《第一次发现》《神奇校车》《千字文•三字经•弟子规》《大个子老鼠与小个子猫》《你看起来好像很好吃》《驴小弟变石头》《失落的一角》、《阁楼上的光》、《好饿好饿的毛毛虫》《世界为谁而存在》《了不起的狐狸爸爸》《小黑鱼》《石头汤》。三四年级：《千家诗》《三毛流浪记》《宝葫芦的秘密》《长袜子皮皮》《亲爱的汉修先生》《奇妙的数王国》《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》《林汉达历史故事集》《书的故事》《我和小姐姐克拉拉》《与鸟儿一起飞翔》《我要做个好孩子》《丁丁历险记》《讲给孩子的中国地理》《让太阳长上翅膀》。

五六年级：《我的妈妈是精灵》《科学家故事100个》《地心游记》《孔子的故事》《少年音乐和美术故事》《乌丢丢奇遇记》《我的野生动物朋友》《最后一头战象》《狼王梦》《绿山墙的安妮》《小公主》《城南旧事》。

第四篇：午读诗歌

星期四

东马塍

朱淑真

一塍芳草碧芊芊①，活水穿花暗护田②。蚕事正忙农事急③，不知春色为谁妍？

【注解】

①芊芊：草木茂盛貌。②护田：围绕田地栽种的防护林。③蚕事：养蚕的事。【译文】

望不到边际的绿草，草木百卉在煦暧春风的吹拂下萌芽吐蕊，人们从早到晚忙着蚕事，所有人都是忙得简直没空去领略秀丽的春光。

【鉴赏】

作者以激扬的情调，描绘了一幅生机盎然的暮春田园风光图。作者先从视觉上用实笔勾画了东马塍碧草如茵、沟塍纵横、繁花闹春的迷人风光；接着，又用虚笔把人事安置于芳香浓郁的水彩画里，使诗不只是一首咏景抒情的小调，更为突出的是表现了“以食为天”的农民们的勤劳。虽未写人，但呼之欲出，仿佛星星点点地散落在旷野里。“景无情不发，情无景不生。”作者触目感怀，寄情笔端，遣词生彩，如形容词“芊芊”、“暗”、“急”及动词“穿”、“护”的运用，便把软红春一光 照耀下的芳草竞绿、繁花争俏、溪水轻唱、农民劳碌„„把农村生机勃勃的春景图细腻传神地刻画出来，既是对生活的写真，又是对人情的赞颂。反衬烘托，妙生理趣，是这首诗的又一特色。后两句是说，人们从早到晚忙着蚕事，可是农事又催促着他们去耕作，不知那迷人的春一色 为谁而尽兴争妍！以诱人的浓浓春一色 反衬蚕事的“忙”、农事的“急”，巧妙地烘托出农村一派繁忙、生机勃勃的动人景象。最后一句是以反问的句式表达感叹的语气，是议论，也是抒情，顿生妙趣。咀嚼静思，我们不能不佩服女诗人走出户外放眼天地，对自然观察得细致，对生活体味得深刻！反被动为主动，赋予无生命之物以人的感情，是这首诗的第三个特色。在“活水穿花暗护田”和“不知春一色 为谁妍”中，“水”与“春一色 ”是无生命的客观事物，“穿”、“护”、“妍”三个动词把它们与活了，“暗”字突出了“护”的情态。水顺着沟塍向低处流去，草木百卉在煦暧春风的吹拂下萌芽吐蕊，本是自然之理，而经诗人的安排，就赋予它们以人的感情。

陆游筑书巢

原文：吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾无非书者。吾饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：此非吾所谓巢者耶！乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：信乎，其似巢也！

翻译：我的屋子里，有的书堆在木箱上，有的书陈列在前面，有的书放在床上，抬头低头，四周环顾，没有不是书的。我的饮食起居，生病呻吟，感到悲伤，忧愁，愤怒，感叹，不曾不与书在一起的。客人不来拜访，妻子子女不相见，而刮风，下雨，打雷，落冰雹等（天气）变化，也不知道。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，好像积着的枯树枝，有时到了不能行走（的地步），于是就自己笑自己说：“这不是我说的鸟窝吗？”于是邀请客人走近看。客人开始不能够进入，已进屋的，也不能出来，于是（客人）也大笑着说：“确实啊，这像鸟窝。” 星期五

浣溪沙

苏轼

簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。

【注释】①公元1078年（元丰元年）春天，徐州发生了严重旱灾，作为地方官的苏轼曾率众到城东二十里的石潭求雨。得雨后，他又与百姓同赴石潭谢雨。苏轼在赴徐门石潭谢雨路上写成组词《浣溪沙》，共五首，这是第四首。②缫车：缫丝所用的器具。③牛衣：蓑衣，这里泛指用粗麻织成的衣服。【译文】

衣巾在风中簌簌作响，枣花随风飘落。村南村北响起纺车缫丝的声音。穿着麻布衣裳的农人坐在老柳树下叫卖着黄瓜。

我酒意上心头，一路上都昏昏欲睡。艳阳高照，又使人口渴难忍。敲敲一家农人的院门，看他可否给一碗浓茶解渴。

【鉴赏】

这首词写初夏乡村情景，极富农家生活气息。词上片写景，重在路途之声；下片言事，重在行人之态。纵览全词，起笔于有声，落笔于有声。

上片，苏轼一改常法，拿乡村声响入词，于平易中见别致。村头枣花掉落衣巾声、农家缲（sāo）车抽茧出丝声、农人粗服柳下卖瓜声，声声入耳。些少三句，全从声响中来，使乡村的季节色彩、田家的农事活动、农村的生活情态以及久旱雨后丰收有盼的淡淡喜悦之情，均有不同程度地表现。下片，写词人行色匆匆于乡村道上的片断感受，未直接抒情而情蕴其中。过片，酒困路长惟欲睡是倒叙，上片所写景由此而来。因路远酒醉，体乏人困，才有睡意朦胧中听来的乡村景致。日高人渴觅茶，见人物情态，真切中有不拘小节的生活真趣。结篇含不尽之意。既收于叩问声，呼应上片，又状出了身为太守的词人讨茶态度，试问所问，或者还含了农人的家常、丰收的盼望。

《浣溪沙》全词有景有人，有形有声有色，乡土气息浓郁。日高、路长、酒困、人渴，字面上表现旅途的劳累，但传达出的仍是欢畅喜悦之情，传出了主人公县令体恤民情的精神风貌。这首词既画出了初夏乡间生活的逼真画面，又记下了作者路途的经历和感受，为北宋词的社会内容开辟了新天地。董遇谈“三余”勤读

原文： 有人从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍”。言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以三余。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”

翻译：有个想向董遇求教的人，董遇不肯教，却说：“必须在这之前先读百遍。”意思是：“读书一百遍，它的意思自然显现出来了。”求教的人说：“苦于没时间。”董遇说：“应当用'三余’。”有人问“三余”的意思，董遇说：“冬天是一年的农余时间（可以读书），夜晚是白天的多余时间（可以读书），下雨的日子一年四季都有余。”

星期一

咏怀古迹（其四）

杜甫

蜀主窥吴幸三峡1，崩年亦在永安宫2。翠华想像空山里，玉殿虚无野寺中3。古庙杉松巢水鹤，岁时伏腊走村翁4。武侯祠堂常邻近，一体君臣祭祀同。

【注释】

1蜀主：指刘备。2永安宫：在今四川省奉节县。3野寺：原注今为卧龙寺，庙在宫东。4伏腊：伏天腊月。指每逢节气村民皆前往祭祀。【译文】

当年刘备谋攻东吴曾到达三峡，他驾崩时也在白帝城的永安宫。想象里仪仗旌旗仍在空山飘扬，白玉殿在荒郊野寺中难寻影踪。古庙的松杉树上水鹤筑巢栖息，每年三伏腊月跑来祭祀的村翁。诸葛武侯祠庙长年在附近为邻，生前君臣一体死后的祭祀相同。

【鉴赏】

第四首咏怀的是刘备在白帝城的行宫永安宫。诗人称颂了三国时刘备和诸葛亮君臣一体的亲密关系，抒发了自己不受重用抱负难展的悲怨之情。

作者借村翁野老对刘备诸葛亮君臣的祭祀，烘托其遗迹之流泽。诗歌先叙刘备进袭东吴失败而卒于永安宫，继叹刘备的复汉大业一蹶不振，当年的翠旗行帐只能在空山想象中觅得踪迹，玉殿虚无缥缈，松杉栖息水鹤。歌颂了刘备的生前事业，叹惋大业未成身先去，空留祠宇在人间的荒凉景象。最后赞刘备诸葛亮君臣一体，千百年受人祭祀，表达了无限敬意，发抒了无限感慨。

此诗通过先主庙和武侯祠邻近的描写，进而赞颂刘备、诸葛亮君臣际遇、同心一体，含有作者自己论事被斥，政治理想不能实现，抱负不能施展的感慨。在艺术描写上和前几首又有所不同。全诗平淡自然，写景状物形象明朗，以咏古迹为主而隐含咏怀。

匡衡凿壁借光

原文：匡衡勤学而烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，发书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。

翻译：匡衡很勤学，但没有蜡烛，邻居有蜡烛却照不到（他的房间）。匡衡于是就在墙上打了一个洞用来引进烛光，用书映着光来读书。当地有一大户人家叫文不识，家里十分富有，书又很多，匡衡就给他家作雇工，辛苦劳动而不要求报酬，主人感到奇怪，就问匡衡，匡衡回答说：“希望可以读遍主人的书。”主人感叹，就把书借给他，（匡衡）终于成了大学问家。

星期二

秋兴八首·其一

杜甫

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。【注释】

1.玉露：秋天的霜露，因其白，故以玉喻之。凋伤：使草木凋落衰败。2.巫山巫峡：即指夔州（今奉节）一带的长江和峡谷。萧森：萧瑟阴森。3.兼天涌：波浪滔天。4.塞上：指巫山。接地阴：风云盖地。“接地”又作“匝地”。5.丛菊两开：杜甫此前一年秋天在云安，此年秋天在夔州，从离开成都算起，已历两秋，故云“两开”。“开”字双关，一谓菊花开，又言泪眼开。他日：往日，指多年来的艰难岁月。6.故园：此处当指长安。【译文】枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就不免伤心落泪。小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。又在赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。看来又一年过去了，我对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉。【鉴赏】

首章对秋而伤羁旅，是全诗的序曲，总写巫山巫峡的秋声秋色。用阴沉萧瑟、动荡不安的景物环境衬托诗人焦虑抑郁、伤国伤时的心情。亮出了“身在夔州，心系长安”的主题。

起笔开门见山叙写景物之中点明地点时间。“玉露”即白露，秋天，草木摇落，白露为霜。“巫山巫峡”，诗人所在。二句下字密重，用“凋伤”、“萧森”给意境笼罩着败落景象，气氛阴沉，定下全诗感情基调。

接着用对偶句展开“气萧森”的悲壮景象。“江间”承“巫峡”，“塞上”承“巫山”，波浪在地而兼天涌，风云在天而接地阴，可见整个天地之间风云波浪，极言阴晦萧森之状。万里长江滚滚而来，波涛汹涌，天翻地覆，是眼前的实景；“塞上风云”既写景物也寓时事。此联景物描绘之中，形象地表达了诗人和时局那种动荡不安、前途未卜的处境和作者胸中翻腾起伏的忧思与郁勃不平之气。把峡谷深秋、个人身世、国家沦丧囊括其中，波澜壮阔，哀感深沉。

颈联由继续描写景物转入直接抒情，即由秋天景物触动羁旅情思。“丛菊两开他日泪”，表明去年对丛菊掉泪，今年又对丛菊掉泪；两开而字，实乃双关，既指菊开两度，又指泪流两回，见丛菊而流泪，去年如此，今年又如此，足见羁留夔州心情的凄伤。“故园心”，实即思念长安之心。“系”字亦双关词语：孤舟停泊，舟系于岸；心念长安，系于故园。从云安到夔州苦苦挣扎了两年，孤舟不发，见丛菊再开，不禁再度流泪，心总牵挂着故园。

尾联在时序推移中叙写秋声。西风凛冽，傍晚时分天气更是萧瑟寒冷，意味冬日即将来临，人们在加紧赶制寒衣，白帝城高高的城楼上，晚风中传来急促的砧声。此诗末二句，关合全诗，回到景物，时序由白天推到日暮，客子羁旅之情更见艰难，故能结上生下，下面接着写夔州孤城，一气蝉联。

智永与“退笔冢”

原文：永公住吴兴永欣寺，积年学书，后有秃笔头十瓮，每瓮皆数石。人来觅书并请题额者如市。所居户限为之穿穴，乃用铁叶裹之。人谓为“铁门限”。后取笔头瘗（yì）之，号为“退笔冢（坟）”。

翻译：智永住在吴兴永欣寺，多年学习书法，以后有十瓮（缸）写坏的毛笔头，每瓮都有几担（那么重）。来求取墨迹并请写匾额的人多得像闹市，居住的地方的门槛因此被踏出窟窿，于是就用铁皮包裹门槛，人们称之为“铁门槛”。后把笔头埋了，称之为“退笔冢”。星期三

吴松道中二首（其二）

晁补之

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。

注：吴松：即吴淞，江名 【鉴赏】

“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。”早晨的路上，细雨潇潇，空气中有着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞的季节。

“天寒雁声急，岁晚客程遥。”大雁从头顶飞过，抛下几声急促的鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？可是我，远望归家的路，却遥遥不可及。

“鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。”诗人的观察由远及近，鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨的晃动而惊得跳散了开去。诗人触景生情，像这样颠簸流离的旅程何时才能结束呢？

“孤舟宿何许？霜月系枫桥。”孤舟是承载着作者的所见所闻，是整首诗的线索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地点当然是张继曾经投宿过的、并留下著名诗篇的枫桥了。

南宋诗人范成大编纂的《吴郡志》说，枫桥“自古有名，南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。因此，诗人一见到枫桥，便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚上夜宿于此处，以一抒幽思。张溥与“七录斋”

原文：（张）溥幼嗜学，所读书必手钞，钞已，朗读一过，即焚之；又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”„„溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。

翻译：张溥小时侯喜欢学习，所读的书必定亲手抄，抄完了，朗诵一遍，就（把所抄的）烧掉；再抄，象这样六七次才停止。右手握笔的地方，手指和手掌都有了茧。冬天皮肤因受冻而开裂，每天用热水浸好几次。后来命名读书的书房叫“七录”„„ 张溥作诗和写文章非常快。各方来索取的，（张溥）不用起草，在客人面前挥笔，马上就完成，因为这样所以（张溥）的名声在当时很高。

第五篇：午读总结

三月份班级午读情况总结

一部电影可以给你视觉的享受，而一本书却能让你拥有无限的想像空间。

书是人类的拐杖，他可以让平凡的人变得非凡，让非法的人变得卓越。可见，读书对一个人的成长至关重要。

我校自建校以来，校领导高度重视学生的读书活动，确定了 “诚信读书”为品牌目标，极力打造“书香校园”。校内安排了午读时间，各个班级也积极投入到午读活动中，浓浓的校园读书氛围，浓浓的读书味道，实小校园里已洋溢着读书之风，学生踊跃的去读书，学生的读书积极性颇高。下面就将三月份的午读情况做简单的总结：

一、保证时间，按时午读。

学校安排每天的12：30——12：50为午读时间，我校绝大多数的班级能够按时进行午读，表现突出的年部有一年部、二年部。

二、阅读形式。

各个班级采用自读方式，学生自由进行阅读，阅读习惯渐渐形成。2.1、2.2还能定期进行读书汇报，交流读书体会，通过汇报，检验了学生的读书情况和读书效果。

三、教师组织

班主任都能够重视午读活动并合班级实际，有效组织学生，使得班级学生能够在最短时间内进入读书状态，学生读书期间，班主任能够根据的阅读表现，发现问题及时指导，保证了午读的有效性。

读书可以开拓视野、启发思维、点燃思想的火花、培养高尚的人格情感，使人们睿智、深邃、远离浮躁。学校为学生提供了午读时间，班主任老师付出了很多，你们辛苦了。

下面说说班级读书的几点思考：

一、为学生提供的都是经典读书，有很多都是世界经典。而我们学校的学生低年级占多数，以他们的实际水平，很难读懂，他们应该读一些浅显的注音读物，我校图书馆恰恰缺少这部分图书，一、二年级班主任老师想想办法，怎样把学校图书充分利用起来。

二、午读20分钟，可否安排15分钟学生自读，5分钟让学生进行读书汇报。确保读书的有效性。

三、每一周或两周可选一天午读时间举办班级读书推荐会，从书中的人物、内容、最精彩的或最吸引人的地方进行汇报。

让书香溢满校园，让心灵徜徉书海是我们共同的愿望，我们共同努力，打造实小“书香校园”。