午读总结(5篇)

时间:2019-05-12 12:27:10下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《午读总结》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《午读总结》。

第一篇:午读总结

晨诵工作总结

时光飞逝,转眼一学期的工作即将结束,回顾本学期的工作,在我们成长的生命历程中,又增添了一道明媚的印痕,那里蕴含着成功的欢笑,失败的思考。所有这一切,都编织成了一道美丽的风景,绚丽在我们前进的征途!现将本期以来所做的工作总结如下:

(1)晨诵课给孩子增加了自信,增进了师生之间、同学之间的感情。(2)晨诵课上也上孩子学会了独立创作。孩子的自信其实很容易找到,我发现了这一点,并且深有体会。学校要求搜集的作文和晨诵的装订有的学生创作的还相当有文采,把自己在电视看到的,作品里读到的,加上自己想象 到的,融合在一起。真是让我意想不到。

(3)午读课让孩子能力提升,得到全面发展 晨诵课的实施中,我印象最深的是孩子们的团队精神培养起来了。比如我们学校的读书交流会中,我开始的时候没有太多要求,只是提出“谁愿意展示谁登台”,结果,让一部分本来有点不 很主动的学生产生了侥幸心理,他们就不积极登台展示自己。我看在眼里,于是又想出了一个办法,就是要求以每个小组为单位,看哪个小组表现最好,最简单的标志就是看小组成员是否全员参与。这个主意一提出来,马上就引起了各小组的高度重视,于是小组长开始主动起来,积极组织本小组成员全员参与。不让一个成员落下,如果哪一个成员不乐意,或者不情 愿,马上就有人出来说:“你不上,咱小组就落后了,你要给咱小组争光,不能落伍。”就这样,各小组内部显得格外团结,每个小组成员也因为自己小组的荣誉而不甘落后,主动和小组其他成员一起,所以这次我们班的经典诵读和国旗下晨诵 都是全员参与的!而这个现象的最初原因则是因为他们每个小组成员心中的团队意识。这种团队意识带来的,就是我班孩子 的集体荣誉感。现在,如果班上有哪个学生做错了一点事,马 上就有人指出来,而那个做错事的孩子,也会因为自己的不慎 或许会影响集体荣誉而深深自责起来。

(4)午读课培养了孩子的自主学习能力。孩子们在课程中了解了很多知 识,懂得了很多道理,学会了很多东西,扩阔了视野,这不是丰富了我们师生的教育生活吗?

在午读工作上的不足和下学期工作重点: 对午读课的赏析和推进做的不太好,不能及时渗透写作教学。课件制作方面需要在精一点。继续研讨怎么才能让阅读和语文相结合。今后在做好以上工作的同时,我着力从以下几个方面进一步努 力。

1、在下学期我将继续坚持本学期分配任务的方法,并定期召开午读工作的交流。

2、关于自己增加自己读书的数量。进一步提高自身素养,做好校本课程工 作

3、关于学生 进一步丰富晨诵课、整本书共读课的内容。(以多种形式激发 学生的兴趣,让他们真正爱上阅读,从被动到主动)加强指导学生晨诵作业的创编。加强指导学生说出自己的感想,用系列活动来培养学生口才。加强并增加学校校本课程内容,丰富孩子的当下生命。回顾这半年走过的路程,感到自己走得艰辛而又沉稳,平凡而又实在,但我觉得自己还没有完全尽到一名榜样教师的职 责:虽然我积极的参与了学校组织的各项活动,在活动中也发 挥了积极作用,但我比较注重如何去做,忽视了必要的反思与 总结。在以后的工作中,我将会继续努力进一步完善自己的工 作。

第二篇:午读总结

三月份班级午读情况总结

一部电影可以给你视觉的享受,而一本书却能让你拥有无限的想像空间。

书是人类的拐杖,他可以让平凡的人变得非凡,让非法的人变得卓越。可见,读书对一个人的成长至关重要。

我校自建校以来,校领导高度重视学生的读书活动,确定了 “诚信读书”为品牌目标,极力打造“书香校园”。校内安排了午读时间,各个班级也积极投入到午读活动中,浓浓的校园读书氛围,浓浓的读书味道,实小校园里已洋溢着读书之风,学生踊跃的去读书,学生的读书积极性颇高。下面就将三月份的午读情况做简单的总结:

一、保证时间,按时午读。

学校安排每天的12:30——12:50为午读时间,我校绝大多数的班级能够按时进行午读,表现突出的年部有一年部、二年部。

二、阅读形式。

各个班级采用自读方式,学生自由进行阅读,阅读习惯渐渐形成。2.1、2.2还能定期进行读书汇报,交流读书体会,通过汇报,检验了学生的读书情况和读书效果。

三、教师组织

班主任都能够重视午读活动并合班级实际,有效组织学生,使得班级学生能够在最短时间内进入读书状态,学生读书期间,班主任能够根据的阅读表现,发现问题及时指导,保证了午读的有效性。

读书可以开拓视野、启发思维、点燃思想的火花、培养高尚的人格情感,使人们睿智、深邃、远离浮躁。学校为学生提供了午读时间,班主任老师付出了很多,你们辛苦了。

下面说说班级读书的几点思考:

一、为学生提供的都是经典读书,有很多都是世界经典。而我们学校的学生低年级占多数,以他们的实际水平,很难读懂,他们应该读一些浅显的注音读物,我校图书馆恰恰缺少这部分图书,一、二年级班主任老师想想办法,怎样把学校图书充分利用起来。

二、午读20分钟,可否安排15分钟学生自读,5分钟让学生进行读书汇报。确保读书的有效性。

三、每一周或两周可选一天午读时间举办班级读书推荐会,从书中的人物、内容、最精彩的或最吸引人的地方进行汇报。

让书香溢满校园,让心灵徜徉书海是我们共同的愿望,我们共同努力,打造实小“书香校园”。

第三篇:晨诵午读总结

晨诵工作总结

2013-2014学年

时光飞逝,转眼一学期的工作即将结束,回顾本学期的工作,在我们成长的生命历程中,又增添了一道明媚的印痕,那里蕴含着成功的欢笑,失败的思考„„所有这一切,都编织成了一道美丽的风景,绚丽在我们前进的征途!现将本期以来所做的工作总结如下:

(一)年级基本情况

我们组共有六名老师,有对工作要求精细完美的张老师,有对工作认真负责的孔老师、有认真、细心,善于研究的艳芳老师,有默默奉献的景老师,有稳重的、在朗读方面很有方法的罗老师,我们几个不管是在平时的生活还有工作中都能够相互关心,相互帮助、相互理解,让我在繁忙的工作中体会到了集体的力量和温暖。

(二)工作回顾

本学期我们进行了六项任务

1、晨诵课和农历课程诗的教案和制作课件

在课件的制作和分工上我们组的每一个人都非常配合,没有一点怨言。开始时,因为我们组的人员比较特殊,不会制作课件,于是我就找张艳方老师让他给我们几个人上两节培训课,经过两次培训,我们几个都已经掌握制作课件的方法,所以每次都能够及时上交所需的课件。然后我们几个会根据自己班情进行适当的调整。每次上之前我们都会商量一下上课的流程,从中我感受到了集体的力量和资源共享的快乐!2讨校本课程和德与活动

本学期我们集四年级全体语文老师的力量,按学校要求来实施校本课程。学生从校本课程和德育活动中学到了很多。比如说坯山活动,学生从中了解的家乡文化,激发了他们热爱家乡的思想感情。还有小莉帮忙,让学生从中懂得同学之间应该相互帮助,真正感受到了帮助别人快乐的是自己!3确定班级名称,为班级建好主题帖

4、电影鉴赏本学期我们共看了《小鬼当家》《我想有个家》等他们从中学到了很多。收到了情感上的熏陶。

5、征集童诗文稿,发挥学生榜样的力量

我们上晨诵午读课时,让学生进行大量的仿写和照抄,并鼓励他们自己发挥想象进行编诗,发想好的及时上传到班级贴上,并让他们起带头作用,带动其他学生。

6、四年级老师利用集体备课进行了两次研讨,研讨内容是(1)如何进行整本书共读的推进。设计问题然后讨论(2)如何整本书共读的主题怎么教学?(1)是对整本书的回顾总结升华。

(2)根据孩子们的年龄特点及阅读理解能力灵活地选择汇报交流的形式。

(3)要让孩子看得到自己的成果。(表演获得掌声、照片发到网上、随笔贴在墙上、发一张阅读之星奖状等等)

(三)晨诵午读以及活动给我们带来的好处

(1)晨诵 课给孩子增加了自信,增进了师生之间、同学之间的感情。

(2)晨诵课上也上孩子学会了独立创作。

孩子的自信其实很容易找到,我发现了这一点,并且深有体会。学校要求搜集的作文和晨诵的装订有的学生创作的还相当有文采,把自己在电视看到的,作品里读到的,加上自己想象到的,融合在一起。真是让我意想不到。(3)午读课让孩子能力提升,得到全面发展 晨诵课的实施中,我印象 最深的是 孩子们的团队精神培养起来了

比如我们学校的经典诵读比赛,我开始的时候没有太多要求,只是提出“谁愿意展示谁登台”,结果,让一部分本来有点不很主动的学生产生了侥幸心理,他们就不积极登台展示自己。我看在眼里,于是又想出了一个办法,就是要求以每个小组为单位,看哪个小组表现最好,最简单的标志就是看小组成员是否全员参与。这个主意一提出来,马上就引起了各小组的高度重视,于是小组长开始主动起来,积极组织本小组成员全员参与。不让一个成员落下,如果哪一个成员不乐意,或者不情愿,马上就有人出来说:“你不上,咱小组就落后了,你要给咱小组争光,不能落伍。”就这样,各小组内部显得格外团结,每个小组成员也因为自己小组的荣誉而不甘落后,主动和小组其他成员一起,所以这次我们班的经典诵读和国旗下晨诵都是全员参与的!而这个现象的最初原因则是因为他们每个小组成员心中的团队意识。这种团队意识带来的,就是我班孩子的集体荣誉感。现在,如果班上有哪个学生做错了一点事,马上就有人指出来,而那个做错事的孩子,也会因为自己的不慎或许会影响集体荣誉而深深自责起来。(4)午读课培养了孩子的自主学习能力。

比如我们班权佳慧写的日记《我学会了学习》。他这样写道: 我现在觉得学习语文没有那么难,并且学习起来很轻松,真的就像老师给我们讲的一样,轻松愉快。学到一篇课文,我首先会对课文进行预习。我会在老师组织学习课文之前,把课文生字词解决掉,熟读课文,了解课文主要内容,把不懂的地方做个标记,然后问老师。以前,我的课本总是干干净净的,即使学完了课文,也没记什么东西。现在,仅预习这个环节,我就在书上写得密密匝匝的。

我在课堂上会专心听讲。课上老师会出示一些重点问题,让我们小组自行解决。这下更好了,我不仅可以和小组同学讨论问题,还可以把自己的看法谈出来,不对的地方,同学给我指出来,我立即就改了。这个时候,我会细心地把大家的看法记下来,在老师提问的时候,积极发言。如果还有不明白的,我就会主动记下来,及时找老师,或者找其他小组的学生进行讨论。现在,我们班上的学生最喜欢小组合作学习了,大家的学习能力都在这个环节得到了提升。

看着孩子们这样的叙述,其实我心里已经很满足了:他们毕竟是孩子啊,能做到这样的学习方式,是多么的不易。(5)让教师的工作更完整,更幸福

都说做教师的,教学是良心活,把教学工作干好就开始满足。我觉得,教学工作做好了,只是教师工作的一部分,教师的生活是什么?是教育,而教育生活,不单单是教学,就像农民不能只是种地,工人不能老在工厂做工一样,教师除了教学,还应该有其它丰富的内容。教师教学之外的生活,应该是丰富多彩的。

而晨诵午读还有校本课程让我的教育生活更丰富了。虽然他不算教学内容但我们却坚持在做,孩子们在课程中了解了很多知识,懂得了很多道理,学会了很多东西,扩阔了视野,这不是丰富了我们师生的教育生活吗?

四、工作上的不足和下学期工作重点:

1、对组内各位老师的发帖情况不能及时督促。

2、对午读课的赏析和推进做的不太好,不能及时渗透写作教学。

3、课件制作方面需要在精一点。

4、继续研讨怎么才能让阅读和语文相结合。

今后在做好以上工作的同时,我着力从以下几个方面进一步努力。

1、关于四年级在下学期我将继续坚持本学期分配任务的方法,并定期召开午读工作的交流。

2、关于自己

增加自己读书的数量。进一步提高自身素养,做好校本课程工作

3、关于学生

进一步丰富晨诵课、整本书共读课的内容。(以多种形式激发学生的兴趣,让他们真正爱上阅读,从被动到主动)加强指导学生晨诵作业的创编。

加强指导学生说出自己的感想,用系列活动来培养学生口才。加强并增加学校校本课程内容,丰富孩子的当下生命。回顾这半年走过的路程,感到自己走得艰辛而又沉稳,平凡而又实在,但我觉得自己还没有完全尽到一名榜样教师的职责:虽然我积极的参与了学校组织的各项活动,在活动中也发挥了积极作用,但我比较注重如何去做,忽视了必要的反思与总结。在以后的工作中,我将会继续努力进一步完善自己的工作。

第四篇:午读诗歌

星期四

东马塍

朱淑真

一塍芳草碧芊芊①,活水穿花暗护田②。蚕事正忙农事急③,不知春色为谁妍?

【注解】

①芊芊:草木茂盛貌。②护田:围绕田地栽种的防护林。③蚕事:养蚕的事。【译文】

望不到边际的绿草,草木百卉在煦暧春风的吹拂下萌芽吐蕊,人们从早到晚忙着蚕事,所有人都是忙得简直没空去领略秀丽的春光。

【鉴赏】

作者以激扬的情调,描绘了一幅生机盎然的暮春田园风光图。作者先从视觉上用实笔勾画了东马塍碧草如茵、沟塍纵横、繁花闹春的迷人风光;接着,又用虚笔把人事安置于芳香浓郁的水彩画里,使诗不只是一首咏景抒情的小调,更为突出的是表现了“以食为天”的农民们的勤劳。虽未写人,但呼之欲出,仿佛星星点点地散落在旷野里。“景无情不发,情无景不生。”作者触目感怀,寄情笔端,遣词生彩,如形容词“芊芊”、“暗”、“急”及动词“穿”、“护”的运用,便把软红春一光 照耀下的芳草竞绿、繁花争俏、溪水轻唱、农民劳碌„„把农村生机勃勃的春景图细腻传神地刻画出来,既是对生活的写真,又是对人情的赞颂。反衬烘托,妙生理趣,是这首诗的又一特色。后两句是说,人们从早到晚忙着蚕事,可是农事又催促着他们去耕作,不知那迷人的春一色 为谁而尽兴争妍!以诱人的浓浓春一色 反衬蚕事的“忙”、农事的“急”,巧妙地烘托出农村一派繁忙、生机勃勃的动人景象。最后一句是以反问的句式表达感叹的语气,是议论,也是抒情,顿生妙趣。咀嚼静思,我们不能不佩服女诗人走出户外放眼天地,对自然观察得细致,对生活体味得深刻!反被动为主动,赋予无生命之物以人的感情,是这首诗的第三个特色。在“活水穿花暗护田”和“不知春一色 为谁妍”中,“水”与“春一色 ”是无生命的客观事物,“穿”、“护”、“妍”三个动词把它们与活了,“暗”字突出了“护”的情态。水顺着沟塍向低处流去,草木百卉在煦暧春风的吹拂下萌芽吐蕊,本是自然之理,而经诗人的安排,就赋予它们以人的感情。

陆游筑书巢

原文:吾室之内,或栖于椟,或陈于前,或枕籍于床,俯仰四顾无非书者。吾饮食起居,疾病呻吟,悲忧愤叹,未尝不与书俱。宾客不至,妻子不觌,而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起,而乱书围之,如积槁枝,或至不得行,则辄自笑曰:此非吾所谓巢者耶!乃引客就观之。客始不能入,既入又不能出,乃亦大笑曰:信乎,其似巢也!

翻译:我的屋子里,有的书堆在木箱上,有的书陈列在前面,有的书放在床上,抬头低头,四周环顾,没有不是书的。我的饮食起居,生病呻吟,感到悲伤,忧愁,愤怒,感叹,不曾不与书在一起的。客人不来拜访,妻子子女不相见,而刮风,下雨,打雷,落冰雹等(天气)变化,也不知道。偶尔想要站起来,但杂乱的书围绕着我,好像积着的枯树枝,有时到了不能行走(的地步),于是就自己笑自己说:“这不是我说的鸟窝吗?”于是邀请客人走近看。客人开始不能够进入,已进屋的,也不能出来,于是(客人)也大笑着说:“确实啊,这像鸟窝。” 星期五

浣溪沙

苏轼

簌簌衣巾落枣花,村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶,敲门试问野人家。

【注释】①公元1078年(元丰元年)春天,徐州发生了严重旱灾,作为地方官的苏轼曾率众到城东二十里的石潭求雨。得雨后,他又与百姓同赴石潭谢雨。苏轼在赴徐门石潭谢雨路上写成组词《浣溪沙》,共五首,这是第四首。②缫车:缫丝所用的器具。③牛衣:蓑衣,这里泛指用粗麻织成的衣服。【译文】

衣巾在风中簌簌作响,枣花随风飘落。村南村北响起纺车缫丝的声音。穿着麻布衣裳的农人坐在老柳树下叫卖着黄瓜。

我酒意上心头,一路上都昏昏欲睡。艳阳高照,又使人口渴难忍。敲敲一家农人的院门,看他可否给一碗浓茶解渴。

【鉴赏】

这首词写初夏乡村情景,极富农家生活气息。词上片写景,重在路途之声;下片言事,重在行人之态。纵览全词,起笔于有声,落笔于有声。

上片,苏轼一改常法,拿乡村声响入词,于平易中见别致。村头枣花掉落衣巾声、农家缲(sāo)车抽茧出丝声、农人粗服柳下卖瓜声,声声入耳。些少三句,全从声响中来,使乡村的季节色彩、田家的农事活动、农村的生活情态以及久旱雨后丰收有盼的淡淡喜悦之情,均有不同程度地表现。下片,写词人行色匆匆于乡村道上的片断感受,未直接抒情而情蕴其中。过片,酒困路长惟欲睡是倒叙,上片所写景由此而来。因路远酒醉,体乏人困,才有睡意朦胧中听来的乡村景致。日高人渴觅茶,见人物情态,真切中有不拘小节的生活真趣。结篇含不尽之意。既收于叩问声,呼应上片,又状出了身为太守的词人讨茶态度,试问所问,或者还含了农人的家常、丰收的盼望。

《浣溪沙》全词有景有人,有形有声有色,乡土气息浓郁。日高、路长、酒困、人渴,字面上表现旅途的劳累,但传达出的仍是欢畅喜悦之情,传出了主人公县令体恤民情的精神风貌。这首词既画出了初夏乡间生活的逼真画面,又记下了作者路途的经历和感受,为北宋词的社会内容开辟了新天地。董遇谈“三余”勤读

原文: 有人从学者,遇不肯教,而云:“必当先读百遍”。言:“读书百遍,其义自见。”从学者云:“苦渴无日。”遇言:“当以三余。”或问“三余”之意。遇言:“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。”

翻译:有个想向董遇求教的人,董遇不肯教,却说:“必须在这之前先读百遍。”意思是:“读书一百遍,它的意思自然显现出来了。”求教的人说:“苦于没时间。”董遇说:“应当用'三余’。”有人问“三余”的意思,董遇说:“冬天是一年的农余时间(可以读书),夜晚是白天的多余时间(可以读书),下雨的日子一年四季都有余。”

星期一

咏怀古迹(其四)

杜甫

蜀主窥吴幸三峡1,崩年亦在永安宫2。翠华想像空山里,玉殿虚无野寺中3。古庙杉松巢水鹤,岁时伏腊走村翁4。武侯祠堂常邻近,一体君臣祭祀同。

【注释】

1蜀主:指刘备。2永安宫:在今四川省奉节县。3野寺:原注今为卧龙寺,庙在宫东。4伏腊:伏天腊月。指每逢节气村民皆前往祭祀。【译文】

当年刘备谋攻东吴曾到达三峡,他驾崩时也在白帝城的永安宫。想象里仪仗旌旗仍在空山飘扬,白玉殿在荒郊野寺中难寻影踪。古庙的松杉树上水鹤筑巢栖息,每年三伏腊月跑来祭祀的村翁。诸葛武侯祠庙长年在附近为邻,生前君臣一体死后的祭祀相同。

【鉴赏】

第四首咏怀的是刘备在白帝城的行宫永安宫。诗人称颂了三国时刘备和诸葛亮君臣一体的亲密关系,抒发了自己不受重用抱负难展的悲怨之情。

作者借村翁野老对刘备诸葛亮君臣的祭祀,烘托其遗迹之流泽。诗歌先叙刘备进袭东吴失败而卒于永安宫,继叹刘备的复汉大业一蹶不振,当年的翠旗行帐只能在空山想象中觅得踪迹,玉殿虚无缥缈,松杉栖息水鹤。歌颂了刘备的生前事业,叹惋大业未成身先去,空留祠宇在人间的荒凉景象。最后赞刘备诸葛亮君臣一体,千百年受人祭祀,表达了无限敬意,发抒了无限感慨。

此诗通过先主庙和武侯祠邻近的描写,进而赞颂刘备、诸葛亮君臣际遇、同心一体,含有作者自己论事被斥,政治理想不能实现,抱负不能施展的感慨。在艺术描写上和前几首又有所不同。全诗平淡自然,写景状物形象明朗,以咏古迹为主而隐含咏怀。

匡衡凿壁借光

原文:匡衡勤学而烛,邻居有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,发书映光而读之。邑人大姓文不识,家富多书,衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡,衡曰:“愿得主人书遍读之。”主人感叹,资给以书,遂成大学。

翻译:匡衡很勤学,但没有蜡烛,邻居有蜡烛却照不到(他的房间)。匡衡于是就在墙上打了一个洞用来引进烛光,用书映着光来读书。当地有一大户人家叫文不识,家里十分富有,书又很多,匡衡就给他家作雇工,辛苦劳动而不要求报酬,主人感到奇怪,就问匡衡,匡衡回答说:“希望可以读遍主人的书。”主人感叹,就把书借给他,(匡衡)终于成了大学问家。

星期二

秋兴八首·其一

杜甫

玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。【注释】

1.玉露:秋天的霜露,因其白,故以玉喻之。凋伤:使草木凋落衰败。2.巫山巫峡:即指夔州(今奉节)一带的长江和峡谷。萧森:萧瑟阴森。3.兼天涌:波浪滔天。4.塞上:指巫山。接地阴:风云盖地。“接地”又作“匝地”。5.丛菊两开:杜甫此前一年秋天在云安,此年秋天在夔州,从离开成都算起,已历两秋,故云“两开”。“开”字双关,一谓菊花开,又言泪眼开。他日:往日,指多年来的艰难岁月。6.故园:此处当指长安。【译文】枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤,巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。巫峡里面波浪滔天,上空的乌云则像是要压到地面上来似的,天地一片阴沉。花开花落已两载,看着盛开的花,想到两年未曾回家,就不免伤心落泪。小船还系在岸边,虽然我不能东归,飘零在外的我,心却长系故园。又在赶制冬天御寒的衣服了,白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。看来又一年过去了,我对故乡的思念也愈加凝重,愈加深沉。【鉴赏】

首章对秋而伤羁旅,是全诗的序曲,总写巫山巫峡的秋声秋色。用阴沉萧瑟、动荡不安的景物环境衬托诗人焦虑抑郁、伤国伤时的心情。亮出了“身在夔州,心系长安”的主题。

起笔开门见山叙写景物之中点明地点时间。“玉露”即白露,秋天,草木摇落,白露为霜。“巫山巫峡”,诗人所在。二句下字密重,用“凋伤”、“萧森”给意境笼罩着败落景象,气氛阴沉,定下全诗感情基调。

接着用对偶句展开“气萧森”的悲壮景象。“江间”承“巫峡”,“塞上”承“巫山”,波浪在地而兼天涌,风云在天而接地阴,可见整个天地之间风云波浪,极言阴晦萧森之状。万里长江滚滚而来,波涛汹涌,天翻地覆,是眼前的实景;“塞上风云”既写景物也寓时事。此联景物描绘之中,形象地表达了诗人和时局那种动荡不安、前途未卜的处境和作者胸中翻腾起伏的忧思与郁勃不平之气。把峡谷深秋、个人身世、国家沦丧囊括其中,波澜壮阔,哀感深沉。

颈联由继续描写景物转入直接抒情,即由秋天景物触动羁旅情思。“丛菊两开他日泪”,表明去年对丛菊掉泪,今年又对丛菊掉泪;两开而字,实乃双关,既指菊开两度,又指泪流两回,见丛菊而流泪,去年如此,今年又如此,足见羁留夔州心情的凄伤。“故园心”,实即思念长安之心。“系”字亦双关词语:孤舟停泊,舟系于岸;心念长安,系于故园。从云安到夔州苦苦挣扎了两年,孤舟不发,见丛菊再开,不禁再度流泪,心总牵挂着故园。

尾联在时序推移中叙写秋声。西风凛冽,傍晚时分天气更是萧瑟寒冷,意味冬日即将来临,人们在加紧赶制寒衣,白帝城高高的城楼上,晚风中传来急促的砧声。此诗末二句,关合全诗,回到景物,时序由白天推到日暮,客子羁旅之情更见艰难,故能结上生下,下面接着写夔州孤城,一气蝉联。

智永与“退笔冢”

原文:永公住吴兴永欣寺,积年学书,后有秃笔头十瓮,每瓮皆数石。人来觅书并请题额者如市。所居户限为之穿穴,乃用铁叶裹之。人谓为“铁门限”。后取笔头瘗(yì)之,号为“退笔冢(坟)”。

翻译:智永住在吴兴永欣寺,多年学习书法,以后有十瓮(缸)写坏的毛笔头,每瓮都有几担(那么重)。来求取墨迹并请写匾额的人多得像闹市,居住的地方的门槛因此被踏出窟窿,于是就用铁皮包裹门槛,人们称之为“铁门槛”。后把笔头埋了,称之为“退笔冢”。星期三

吴松道中二首(其二)

晁补之

晓路雨萧萧,江乡叶正飘。天寒雁声急,岁晚客程遥。鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许?霜月系枫桥。

注:吴松:即吴淞,江名 【鉴赏】

“晓路雨萧萧,江乡叶正飘。”早晨的路上,细雨潇潇,空气中有着几丝清冷,正是江南水乡黄叶翻飞的季节。

“天寒雁声急,岁晚客程遥。”大雁从头顶飞过,抛下几声急促的鸣叫,是啊,都已经深秋了,大雁怎会不急?可是我,远望归家的路,却遥遥不可及。

“鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。”诗人的观察由远及近,鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避,鱼儿因为船桨的晃动而惊得跳散了开去。诗人触景生情,像这样颠簸流离的旅程何时才能结束呢?

“孤舟宿何许?霜月系枫桥。”孤舟是承载着作者的所见所闻,是整首诗的线索。今夜要在哪里投宿呢?最佳地点当然是张继曾经投宿过的、并留下著名诗篇的枫桥了。

南宋诗人范成大编纂的《吴郡志》说,枫桥“自古有名,南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。因此,诗人一见到枫桥,便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下,决定这天晚上夜宿于此处,以一抒幽思。张溥与“七录斋”

原文:(张)溥幼嗜学,所读书必手钞,钞已,朗读一过,即焚之;又钞,如是者六七始已。右手握管处,指掌成茧。冬日手皲,日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”„„溥诗文敏捷,四方征索者,不起草,对客挥毫,俄顷立就,以故名高一时。

翻译:张溥小时侯喜欢学习,所读的书必定亲手抄,抄完了,朗诵一遍,就(把所抄的)烧掉;再抄,象这样六七次才停止。右手握笔的地方,手指和手掌都有了茧。冬天皮肤因受冻而开裂,每天用热水浸好几次。后来命名读书的书房叫“七录”„„ 张溥作诗和写文章非常快。各方来索取的,(张溥)不用起草,在客人面前挥笔,马上就完成,因为这样所以(张溥)的名声在当时很高。

第五篇:午读计划

一、项目意义。

“没有一艘船能像一本书,也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样,把人带往远方。”通过开展午读项目,阅读和儿童当下的生活相关联的书籍,润泽儿童心灵,改变儿童生命状态。让我们在书香中呼吸,共写心灵真诚的话语,实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活,走向明亮那方。

二、学期目标。

本学期我们将在学校新教育领导组的指导下,继续开展午读活动:每个年级至少共读4本优秀图书,并自愿阅读其他的优秀童书;让学生爱读书、会读书、读好书,并让学生、老师和家长在多种形式的共读中,感受到生活的美好、彼此的亲近,创造并拥有共同的语言与密码。

三、组织框架及职责。

项目负责人、各年级组负责人、各实验班级老师。

1、集体讨论,确定本学期儿童阶梯阅读共读书目。

2、及时与学校新教育领导组沟通,就相关的资料、问题、工作开展情况进行传达、交流。

3、各负责人及实验老师在自己班级中进行整本书共读和自读,在共读过程中,及时上好导读课、阅读推进课、主题探讨课,随时关注学生的阅读情况,实现各实验班一同前进。

4、收集整理学生阅读成果,包括上好导读课、阅读推进课、主题探讨课,随时关注学生的阅读情况,在中心小学新教育论坛择优发表,宣传榜样推出榜样。

5、开展整本书共读的小型研讨会,做好书籍的资料收集整理。

6、师生继续在共同精心阅读、感悟的基础上编出剧本,组织学生参与演出。

四、项目开展的时间及相关工作安排。

二月份:

1、制订项目计划书。

2、召开午读讨论会,明确共读书目及图书阅读的时间分配和方法指导。

三月份:

1、精心送出新学期的第一本书。

2、各实验班级按计划开展整本书共读活动。

3、在四、五、六年级开展整本书共读公开观摩活动。

4、举行第一次小型研讨会,研讨主题:读书方法漫谈。

四月份:

1、结合“完美教室”缔造进一步激发学生的阅读兴趣。

2、开展“校园读书日”,进行班级间的图书漂流。

五月份:

1、召开亲子阅读家校研讨会。

2、举行第二次小型研讨会,研讨主题:读书心得。

六月份:

1、学生优秀阅读小报展示会。

2、午读课例展示。

七月份:

收集整理一学期的午读实验资料,总结本学期午读课程的实验情况。

五、午读书目推荐:

一年级

《波普先生的企鹅》《我爸爸》《勇气》《大卫,不可以》《鸭子骑车记》《我有友情要出租》《彩色的乌鸦》《妈妈心·妈妈树》《祝你生日快乐》《亲爱的小鱼 》《月亮你好吗?》《雪花人》《母鸡萝丝去散步》《一园青菜成了精》《小豆芽就是我》《等一会,聪聪》《我和小姐姐克拉拉》《中国新童话》郑渊洁经典童话注音版(4册):《大灰狼罗克》《鲁西西外传》《皮皮鲁外传》《舒克贝塔》 二年级:

《蚯蚓日记》《大猩猩》《两棵树》《灰狼家的小饭桶们》《小恩的秘密花园 》《逃家小兔》《不一样的卡梅拉》《石头汤》《了不起的狐狸爸爸》《小女巫》《兔子坡》《跑猪噜噜》《木偶奇遇记》 《兰心的秘密》《三只小猪的真实故事》《棒棒糖小姐》

三年级:

《驴小弟变石头》《咕噜牛》《咕噜牛小妞妞》《城里最漂亮的巨人》 《小海螺和大鲸鱼》《小房子变大房子》《爱心树》《小黑鱼》《妈妈的红沙发》《傻鹅皮杜妮》《7号梦工厂》《出走的泰奥》

《小公主》《苹果树上的外婆》《亲爱的汉修先生》《爱丽丝梦游仙境》《汪汪先生》《小鬼儿》《小幽灵》“皮皮鲁总动员”舒克贝塔系列(6册):《舒克贝塔航空公司》《舒克贝塔和老鼠报》《舒克贝塔和五角飞碟》《舒克贝塔德国游》《舒克贝塔和歌唱家》《贝塔无敌软件》

四年级

《花婆婆》《出卖笑的孩子》《随风而来的玛丽阿姨》《小女巫》 《中国兔子德国草》《小巫婆求仙记》《绿野仙踪》《波利安娜》 《吵闹村的孩子》《狮心兄弟》《时代广场的蟋蟀》《长袜子皮皮》 《豆蔻镇的居民和强盗》《小飞人卡尔松》《小兵张嘎》《柳林风声》

杨鹏幻想系列:《外星鬼远征地球》《耳朵出逃》《吃动画片的频道怪兽》《超人特训班》罗尔德·达尔奇幻文学精品8册:《玛蒂尔达》《女巫》《詹姆斯与大仙桃》《查理和大玻璃升降机》《好心眼儿巨人》《查理和巧克力工厂》《魔法手指》《小乔治的神奇魔药》 “皮皮鲁总动员”大灰狼罗克系列(6册):《罗克和返老还童丸》《罗克和超级警犬》《罗克和八字论文》《罗克和神圣考察》《野狼歌唱家罗克》《罗克练摊记》

五年级:

《小飞侠彼得.潘》《大林和小林》《秃秃大王》《山居岁月》《风之王》《汤姆的午夜花园》《蓝色的海豚岛》《特别女生萨哈拉》 《公猫拿破仑》《人鸦》《火鞋与风鞋》《秘密花园》《最具阅读价值的中国儿童文学》:6册《沈石溪经典动物小说》、《秦文君经典成长小说》、《梅子涵经典儿童小说》、《陈丹燕经典少女小说》、《张之路经典校园小说》、《曹文轩经典少年小说》

六年级:

《爱德华的奇妙之旅》《本爱安娜》《屋顶上的小孩》《吹小号的天鹅》《相约星期六》《小王子》《永远讲不完的故事》《汤姆索亚历险记》《德国,一群老鼠的童话》《铁路边的孩子》

下载午读总结(5篇)word格式文档
下载午读总结(5篇).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    午读计划

    银川市实验小学发展共同体阅海校区午读计划 一、指导思想 阅海校区提倡“午读”,是以适合孩子当下的古今中外的经典读物为主的新阅读课程,通过阅读、丰富学生的心灵,在经典阅......

    三年级晨诵午读总结

    三年级晨诵活动总结 学校决定让晨诵午读成为教育教学中不可分割的一部分,让老师、孩子在每个早晨中午阅读中收获、成长,爱上阅读、爱上经典。 1、每天早上用30分钟进行古诗......

    二年级午读计划

    二年级午读计划 梁静 赵永 盛梦婷 一、午读指导思想 新教育提倡“午读”,是以适合孩子当下的古今中外的经典读物为主的新阅读课程,通过阅读、丰富学生的心灵,在经典阅读中陶醉......

    2010年度午读工作室安排

    2010年度午读工作室安排 为了能引领全县午读活动向着更高层面发展,为了真正让经典滋润孩子的童年,特成立午读共同体。我们将在工作室中,提前发布三至六年级共读书的全套预案;我......

    午写总结

    2016—2017学年第一学期 午写工作总结 教师:张梦佳 2017年元月 为加强校园文化建设,全面提高教育质量,积极打造“书香校园”,让读书、练字成为习惯,让书声、墨香充盈校园,本学期......

    午读计划(5篇范例)

    2013——2014下学期 五(1)班晨诵、午读计划 一、指导思想 “只要行动,就有收获。”这是新教育实验的价值取向,是改变教师、学生、学校行走方式的行为动力。本学期我将带领学生全......

    三年级四班午读计划

    三年级四班午读计划 一、指导思想: 通过午读活动,让课外书给孩子们打开一扇扇窗,开启一道道门,让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书,让他们亲近文学,走进书籍,相信终有一天他们会成......

    初二地理会考午读测试题

    6月4日午读测试题 特别说明:1~3题为单选,4~10为双项选择题,答对6个为合格;错4题或以上的为不合格。 1.日月星辰东升西落,是因为 () A.地球绕地轴自西向东转B.地球围绕太阳自西向东转 C......