骨干教师队伍建设方案（五篇材料）

第一篇：骨干教师队伍建设方案

xx小学

骨干教师队伍建设方案

为了发挥我校骨干教师在教育教学中的主要作用，不断加强我校的名师工程建设，推进学校师资队伍的整体水平，为了加强骨干教师队伍建设，特制订此方案。

一、骨干教师队伍建设的目标

建立一支热爱教育事业，无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研能力，掌握现代科学知识，富于教育教学创新精神和能力，适应素质需要，具有高一层学历，高素质的骨干教师队伍。

二、骨干教师的选拔

骨干教师选拔的原则：

1、热爱教育事业，有强烈的事业新和责任感，爱护学生，工作成绩突出。

2、有良好的师德修养，能模范的遵守《教师职业道德规范》，举止言行堪为师表。

3、教育思想端正，能面向全体学生，面向学生全面发展。

4、有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业知识，有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验，能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德教育，教育教学效果好。

5、有较强的教育科研能力，能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣，能承担教改教研项目，并取得阶段性或终结性成果。

6、能独立承担公开课，研究课，实验课等教学任务，是学科教学工作的排头兵。

7、有一定的外语基础，有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。

三、管理措施细则

1、学校负责教学工作的领导组织监控骨干教师日常的教学实践过程，实验研究进程，力求充分发挥骨干教师的传帮带作用。镇教研室负责提供指导。

2、凡在编的任课教师为骨干教师的评审范围，骨干教师的有效期为三年。

3、校建立骨干教师人才库，完善骨干教师的业务档案，作为学校职评、竞赛等评委组成的候选人，在组织命题、外出参加培训、对外交流学习方面学校将给骨干教师以优先考虑

4、骨干教师要加强理论学习和业务培训，依法执教，教书育人，爱岗敬业，树立一流的师表形象。

5、骨干教师要在学校的教育教学中起着带动和示范作用，掌握现代教育理论和教育技术，要在学科教学和教育科研中取得突出成绩。

6、骨干教师要关心和支持学校的教育教学工作，服从学校安排的教育教学任务，积极配合和承担教研组和镇教研室开展的各项活动。

7、骨干教师要担负起培养和指导本组或者本学科青年教师的工作，要在教育教学中多与青年教师交流，相互学习，取长补短，要经常深入班级开展听课活动，指导帮助青年教师解决教学中存在的问题，有指导青年教师任务的教师必须按规定完成自己的工作。

9、骨干教师必须在镇教研室的统一安排下，每学期上一节公开课或研讨课和示范课。

10、骨干教师在有效期内，要有教育教学论文在省市级刊物上发表。

11、此项工作纳入校长教师教育工作的考评。

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第二篇：东莞市第八高级中学骨干教师队伍建设方案

东莞市第八高级中学骨干教师队伍建设方案

（本方案于2015年1月20日下午经我校第二届教职工代表大会第一次会议审议通过）

为促进教师专业化发展，充分发挥骨干教师队伍的引领带动作用，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，推动我校教育事业的优质、持续发展，特制订《东莞市第八高级中学骨干教师队伍建设方案（讨论稿）》

一、实施目标

1、在校内设立四级梯度培养模式：即教坛新秀、教学能手、学科带头人、学科首席教师。通过梯队建设使教师人人有目标，个个有追求。

2、用3至5年时间基本建成我校骨干教师体系，形成我校骨干教师队伍群体。能培养出一批省、市级骨干教师。

3、以骨干教师和名师培养带动学校的规范化创建,整体提升我校办学质量。

二、评选方法

1、教坛新秀、教学能手、学科带头人、学科首席教师，采取自下而上，逐级推荐评审的办法进行。

（1）个人申报。在学校评选通知发出后，教师个人根据学校教坛新秀、教学能手、学科带头人、学科首席教师的条件，结合实际，填写《东莞市第八高级中学教坛新秀/教学能手/学科带头人/学科首席教师申报表》，并提交相关证明材料。

（2）科组推荐。科组根据教师个人申报材料，结合教师日常工作状况、教学教研业绩等，推荐本科组参加人选。

（3）评委会考核。学校评委会根据教师个人申请，严格按照评选条件，评选出学校的教坛新秀、教学能手、学科带头人、学科首席教师。

（4）结果公示。教坛新秀、教学能手、学科带头人、学科首席教师名单，在全校进行为期七天的公示。

（4）授予称号。公示期满无异议，由学校授予相应荣誉称号，并进行奖励。

2、荣誉称号实行动态管理，教坛新秀荣誉期限为一年，教学能手荣誉期限为二年，学科带头人荣誉期限为三年，学科首席教师荣誉期限为三年。

三、管理考核

1、评选确定后，学校颁发聘书，并按照《东莞市第八高级中学骨干教师管理考核办法》（另行出台）进行考核管理。

2、考核合格者颁发骨干教师教学研究经费。“教坛新秀”每年500元；“教学能手”每年1000元，“学科带头人”每年1500元；“学科首席教师”每年2000元。

3、申报上级（市、省、国家）骨干教师人选从校级骨干教师队伍中推荐。

4、获评骨干教师在评优、晋职、干部任用等方面具有优先的资格，具有优先安排外出培训进修、学习等资格。

5、在学校优秀科组评选中适当加分。

（2）教学效果突出。近2年期中期末8次考试，任教班级学科成绩正负分平均分为正分次数不少于4次。（正负分计算相对于接班时学生基础）

（3）论文在市级以上刊物发表，或者获市三等奖以上奖励。（4）近二年至少上过2次校级公开课，且效果良好；

（5）辅导学生参加竞赛获得市二等、省三等以上奖励或辅导学生在报刊杂志上发表作品；

（6）近三年获得过市教学比赛二等奖以上的奖励或校青年教师教学比赛（基本功比赛）一等奖的奖励；

（7）积极参与课堂教学改革，探索多媒体与常规教学相结合。每学期能开发不少于5节优质微课、优课。

（8）每年至少开设一门校本课程。

（三）学科带头人 1．评选对象：

从教10年以上的教师，具有中学一级教师以上职务，获得校级“教学能手”称号，近三年学考核至少有一次达到优秀等次。

2.评选方法：

三年评选一次，科组推荐，由评委会评定。语数英科组每次推荐3人（评出2人），其他各科组每次评出2人（评出1人）。

3．评选条件：（（1）~（4）为必备条件，（5）~（10）至少符合3个条件）

（1）教育观念先进，课堂教学生动，能激发学生的学习兴趣，近三年教学反馈学生基本满意率不低于任教班级任课教师平均满意率和同备课组教师平均满意率；

（2）教学效果突出。近三年时间内，期中期末12次考试，任教班级总分正负分平均分为正分次数不少于6次。(正负分计算相对于接班时学生基础)。

（3）近三年至少有2篇教学论文在省级以上的报刊杂志上发表或在市级级以上的教学论文评比中获一等以上的奖励；

（4）近三年至少上过3次校级公开课，且效果良好。

（5）有较强的教研能力，近三年至少主持过（或正在主持）一项校级及以上的课题研究，或结题报告获得市级以上奖励；

（6）参加了市级以上的骨干教师培训并取得相关证书。

（7）在培训指导青年教师方面作出一定成绩，所带的“徒弟”在教育教学方面成长快，曾获得学校“教坛新秀”以上的称号；

（8）三年期间内，在学校开设教育教学专题讲座或主持学校教育教学沙龙2次或以上；（9）每年至少开设一门校本课程。

（10）熟悉运用现代教育技术，有现代教育技术的等级证书，能主动构建网络学习的平台，活动。

第三篇：骨干教师队伍建设总结

骨干教师队伍建设总结

骨干教师队伍的建设总结

我校长期以来把骨干教师队伍的建设作为提升学校核心竞争力的重要举措，强化“学生的笑脸就是学校的阳光，家长的满意就是学校的生命，教师的幸福就是校长的追求”的意识。近年来我校在不断完善健全人才引进、培训、选拔机制的基础上，坚持常规的教师培养系统工程，积极推进骨干教师队伍建设。计划用五年左右的时间，选拔、培养、造就一大批教坛新秀、骨干教师、学科带头人、特级教师，造就一批在省内外具有较高知名度的专家型教师。

下面就我校“抓骨干教师队伍建设”的一些具体措施向各位领导、专家简要汇报，敬请批评指正。

一、充分利用资源，请专家来讲座

从全国各地邀请著名专家，如邀请了国家副总督学、国家教育部原基础教育司司长、清华大学教授王文湛；中国教育家魏书生；华东师范大学教授、教育部校长培训中心主任王俭教授；中国传媒大学李敏教授；北京师范大学博士生导师肖川；北京十一中学副校长曾军良；北京市人大附中逯遥老师来我校讲座。学习贯彻十七大精神、校本研修与教师发展、高三工作的实践与创新、新课程理念等等。

还邀请了江苏省栟茶中学的教务主任；长沙市一中、湖南师大附中、长郡中学、雅礼中学等全省13所名校的知名校长；长沙、株洲、岳阳、益阳“四市九校”教学副校长；市教科院的陈捍东副院长等多位专家来校做专题指导报告。

另外我校即将邀请新加坡大学崔东红教授来校讲座。

通过邀请专家来校讲座，为教师进行业务培训，不断提升教师的专业水平，提高教师队伍的整体素质。

二、立足英语学科特色，走国际化办学之路

学校已先后聘请了近百位外籍教师，负责学生的口语和听力训练，每年暑假举行全外教夏令营活动。外教的引入带动了我校英语教师的教学观念和教学模式的更新，在形成英语学科特色的同时也带来了教学质量的提高：自XX年以来，xx中学的英语高考成绩年连年稳居株洲地区第一，学生英语水平及参加全国英语竞赛获奖档次和人数名列地区前列。近年来，学校已有37名学生赴新加坡公费留学。一大批学生以其优异的英语成绩，被北京外国语大学等知名高校录取，进行小语种专业学习。学校先后被授予湖南省唯一的“国家基础教育外语研究中心英语教育教学研究实验学校”的称号、“国家留学基金委员会留学人才选拔基地”、“中美高中生交流基地学校”、“中美国际教育合作学校”和“全国优秀外语实验学校”，并与加拿大温哥华市教育局达成了双方合作办学的意向，开展师生互访交流，举办学生出国留学直通培训班和成人出国留学培训中心。如今，英语特色教学已成为xx中学的品牌，“到xx学外语”也成了株洲市民的共识。

三、送出去学习、考察和培训

我校先后派夏立威、肖海洋等12位教师到新加坡学习；派易文、徐亚辉两位语文教师去美国任教和学习；陆续选派9批共18位英语教师到英国进修；派人到香港、深圳、澳大利亚等地进行学习、考察和培训；派出10位数学老师去北师大学习，5位老师去华东师大进修；派人前往洋思中学、栟茶中学、衡水中学、昌乐二中、杜郎口中学、宁乡一中和石门一中等全国新课改实验区学习取经。学习新的教育理念，增长见识，开阔眼界，提高教师的专业发展。将先进的办学理念和办学模式引入我校，有利于提升我校的教育教学质量。

四、在岗教师培训，搭平台促成长

新教师从入校的第一天起，便按照学校为他们量身打造的个人成长规划接受培训。每年暑假，我校组织新教师岗前培训、班主任管理艺术培训、全体教师新课程培训，培训包括教育教学、科研课题、班主任管理技能、师德修养、新课程理念等内容。每学期组织特级教师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀示示范课，教研组公开课，新教师合格课。积极参加各类教学比武，近年来教师获市一等奖达22人，省一等奖6人，“四市九校”教学比武我校教师全部获一等奖，通过参加各种竞赛，促使教师迅速成长，为以后的教育教学积累宝贵的经验和财富，为学校的发展作出更大贡献。

五、建立保障机制

我校从操作、动力、评价三方面推出了十大举措，出台了相关制度，旨在以长效机制落实各教学环节，使导向、激励作用得以充分的发挥。

1、建立操作机制。改革课时津贴发放办法；进一步规范教研组、备课组工作规程；改革课程设置和课时安排；强化校本教研工作；建立学生学习方法培养的培养制度。

2、建立动力机制。推行教师聘任制；改革完善教师业务考核办法和骨干教师评选认定办法；实施年级组质量管理目标责任制；改革高考奖励方案。

3、建立评价机制。设立常规教学质量奖。运用A、B评价法，对各班各科的教师进行考核奖励。通过每个学期二次的评价和奖励，促使教师全力以赴，专心教学教研，提高教学质量。推进学生评课制度。发挥学生的主体作用，调动学生参与评课的积极性。由学生对教师的教学纪律、课堂表现、总评三方面进行评价，定期在校园网上进行公布结果，督促教师认真执行教学常规，保证课堂教学效果，使教师迅速的成长。六、五湖四海纳贤才，集聚优势，发展学校

近年来我校从全国各地引进了大量骨干教师，经过教育教学实践的证明，这种突破乡土地域观念限制的做法，拓展了学校教师的，使得多种文化观念在碰撞中相互融合，有助于形成包容、大器的校园文化氛围。

尤其是今年，经过半年的筹备和接洽，在市委、市政府各级领导的大力支持下，我校从各地高薪聘请了7名特级教师。这批教师爱岗敬业，功底深厚，是各学科的行家，他们的加盟，使我校师资力量迅速得以提升。我校近期以这些特级教师为主成立“名师工作室”，吸引各学科的骨干教师和青年教师加入，组成教学和科研的专门研究机构。每名特级教师坚持每学期至少2节以上的示范课，以自身的教学特色带动本学科教学的提高；工作室通过深入课堂，参加教育教学调研，挖掘学校优质教育资源，发现和整理优秀教师的成功经验，并予与推广；举办教育教学沙龙和讲座，引领老师专业发展，传递先进的教学理念；承担科研课题，为教师的成长牵线搭桥；使工作室成为教师培训与教科研的合作体，充分彰显特级教师在各方面的示范带头作用。

七、坚持常规培养，四个阶段逐层提高，培养自己骨干教师队伍

常规培训分成四个阶段：教坛新秀的培养、骨干教师的培养、学科带头人的培养、特级教师的培养。

我校采取了一系列措施来培养各层次的教师，如制定“教学传帮带”制度。包括教坛新秀与骨干教师、骨干教师与学科带头人、学科带头人与特级教师的师徒关系。指导教师全面关心徒弟的成长、熟悉教材教法，徒弟主动请教指导教师，解答有关教育教学问题，提高专业素养和业务能力。学校每年召开专门的师徒合同会议，对师徒提出明确的要求，正式鉴定师徒合同。教科室定期组织师徒教学交流活动，每个学期对师徒进行考核与评价，按合同要求达到培养目标。

在学校办学过程中，明确目标、分阶段培养、精心打造骨干教师队伍，努力建构优质长效培训机制，用可持续发展的教育理念指导培训，积极为教坛新秀、骨干教师、学科带头人、特级教师的成长构筑一个可操作的平台，可施展才华的舞台，使教师自身的发展在其长度上有终身学习的持久动力，在其广度上有与时俱进的宽广视野，在其深度上有科学与人文的底蕴，真正具备可持续发展的能力，从而实现校内人力资源的最优化，更全面更广泛地渗透到了学校工作的方方面面，强化内涵发展，以质量立校，以科研促发展，深入推进教育创新，努力构建和谐的教育环境，使得我校教育教学质量不断提高。

第四篇：骨干教师队伍建设总结

骨干教师队伍建设工作总结

一、基本情况

教师队伍状况是学校发展的前提和保障，几年来，我校一直重视教师队伍建设工作，加强骨干教师的培养，取得了一定的成效，近一年来，我校教师队伍发展速度比较快，一支道德高尚，业务过硬的骨干教师队伍正在成长壮大，而且已经取得比较好的成绩。

二、主要工作和成绩

对教师队伍建设实行目标管理，把教师队伍建设列入学校工作计划的首列，成立以校长为首的师资队伍建设领导小组，真抓实干，认真制定工作计划，做到有中心，有重点，将有关目标任务落实到各项工作中去。学校一直重视教师的职业道德教育，加强学习，开展多种教育活动，树立每位教师的主人翁意识，要求教师参与学校管理，形成强烈的义不容辞的责任感。

引导教师制定个人发展规划，积极倡导建立自我设计、自我更新与自我发展的教师个性化成长机制，要求每一个青年教师规划自己教育发展之路，校长亲自进行辅导

讲座，领导研读教师个人规划，集体讨论每位教师的发展状况，并进行面对面的反馈，教师调整发展目标，完善发展措施，增强了自信，明确了努力方向。积极指导和支持教师参与教育教学改革与研究，聘请专家来校面对面进行指导，提高教科研实践能力。提供多种学习培训机会，开展多种形式的计算机知识培训、网络知识培训，鼓励教师外出学习，语文、数学、英语等学科的部分骨干分别参加过泰安现场观摩评优活动，每学期都有多名教师参加市级课改培训。开展各种系列活动，开展了论文评选、课件评比、教案评比、综合素质展示、录像评优、教师基本功等各项活动，一批业务骨干在活动中脱颖而出。为教师学习提供丰富的资源，购买各类专业书刊，开阔视野，部分骨干已取得双学历，为其今后发展积奠了丰厚的底蕴。

果都镇初级中学 2012.2

第五篇：骨干教师队伍建设实施方案

骨干教师队伍建设实施方案

一、指导思想

为贯彻全国和省、市教育工作会议精神，实施国家教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》，尽快建设一支全面推进我校素质教育的高质量的教师队伍，必须培养一大批高水平的骨干教师作为中坚力量，通过发挥骨干教师的榜样和示范作用，带动教师队伍整体素质的提高。

二、具体目标

1、骨干教师队伍以45岁以下中青年教师为主，有较合理的年龄结构：学科分布均衡，各学科都逐步做到有一定数量和层次的骨干教师。

2、骨干教师队伍实行动态管理，被评定的各等级的骨干教师满五年后须重新参加评定。未被重新评定的不再保留原等级的骨干教师资格。

三、实施办法

（一）制订骨干教师的评定标准

根据全面推进素质教育、培养有创新精神和实践能力的人才的需要，骨干教师应具有高尚的职业道德、正确的教育思想、扎实的专业基础知识与较好的认知结构、深厚的教育教学功底、独特的教育教学风格、很强的教研科研能力和组织管理学生的能力。

（二）制订骨干教师的评定办法

学校成立由主要负责同志和人事、教育、教学、教研等职能部门负责人及有关专家组成的“骨干教师资格评定委员会”，负责考核和评定本级骨干教师和学科带头人。被评定的骨干教师和学科带头人、教坛名师发给相应的证书，证书有效期五年。

（三）制订骨干教师的管理办法

为推进骨干教师队伍建设的制度化和规范化，充分发挥骨干教师的作用，必须对骨干教师的评定、使用、考核、培训和奖励等工作进行统一管理，现制订《咸阳中学骨干教师管理暂行办法》（见附件二），学校按此“暂行办法”加强对骨干教师的管理。

（四）建立和健全骨干教师的培养体系

建立一支有较大数量和较高质量的骨干教师队伍，关键在培养。培养是基础，评选是手段，不能以评选代替培养。培养工作不到位，选拔就没有质量也没有数量。因此，要把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上。要制订一系列培养措施，并逐步建立和健全骨干教师的培养工作体系。

根据骨干教师成长的一般规律，要使培养工作取得较好的成效，应当抓好以下几个基本环节：

1、“选苗子”。各学校根据教师现有的水平、能力和进取精神，按三分之一左右的比例选择骨干教师培养对象，制订培养计划和措施，落实培养工作负责人。各级教委在学校和下级教委推荐的基础上，分学科按一定的比例确定骨干教师培养对象，并制订培养计划和措施，建立骨干教师培养档案（档案内容参见附件二）。

2、“压担子”。骨干教师的成长主要靠实践。要给培养对象适时下达与其教学工作密切相关的教研科研和改革实验任务，充分发挥其主观能动作用，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己。

3、“引路子”。学校要确定专人对培养对象给予系统的、经常性的指导和帮助，指明努力的方向和途

径。

4、“架梯子”。学校要对骨干教师的成长发展积极给予扶植，努力为他们的逐步提高创造必要的条件，要根据其自身发展的情况，尽可能提供学习观摩和高层次培训进修机会。

5、“搭台子”。学校要经常开展各种形式的教育教学改革和实验的交流、研讨和评比活动，为骨干教师提供展示水平和成果的“舞台”。

6、“树牌子”。要通过各种评选活动、总结表彰活动、交流观摩活动、以及运用专业书刊和新闻媒体，积极宣传和推广骨干教师的教育教学教研成果和经验，扩大影响，树立榜样。对评定的骨干教师要授予相应的称号，树立“名牌”，组织广大教师观摩学习。