2008年高考科学备考研讨会 - 湖北省教育学会

第一篇：2008年高考科学备考研讨会 - 湖北省教育学会

湖北省教育学会

鄂学会[2010]01号

2010年二轮高考备考暨考纲解析研讨会

会 议 通 知

各教研室、高级中学：

兹定于2010年3月5日至3月14日在湖北省社会主义学院召开“2010年二轮高考备考暨考纲解析研讨会”。现将相关事项通知如下：

一、学科及时间安排

本次9个学科的会议分三个时间段进行，每个时间段安排三个学科。具体安排如下：

语文、生物、地理：3月5日—7日，5日全天报到。数学、物理、政治：3月8日—10日，8日全天报到。英语、化学、历史：3月12日—14日，12日全天报到。

二、会议内容

（一）、解析2010年高考全国《考试大纲》和湖北《考试说明》

（二）、二轮备考方略研讨

1、各学科二轮备考及冲刺阶段重点、热点、难点问题解析。

2、探讨和分析各学科命题思路，把握命题趋势。

3、一线名校名师讲解二轮备考策略，展示备考方法。

（三）、专题报告

1、语文高考作文命题方向预测及写作与得分技巧专题报告。

2、如何捕捉数学高考“爬坡题”？“爬坡题”通常涉及的知

1识点结构分析与解题技巧专题报告。

3、“如何提高英语阅读和写作得分？”专题报告。

三、参会对象

各教研室主任、学科教研员；高中教学校长、高三年级组长（主任）、高三年级各学科备课组长和任课教师。

四、会务费用

会务费每人380元（包括培训费、资料费）。会务组统一安排食宿，费用自理。注：凡参会人数达到10人的单位，会务组赠送一个免费参会名额。

五、会议地点及乘车路线

会议地点：湖北省社会主义学院。

详细地址：武昌和平大道872号（惠誉花园车站下车即到，紧邻徐家棚派出所）。乘车路线如下：

1、武昌火车站乘511、717或青山区方向的巴士到惠誉花园站下车即到；

2、汉口火车站乘542到惠誉花园站下车即到。

3、付家坡长途汽车站对面“十五中”车站乘804到惠誉花园站下车即到；另有606、607、729路专线车到惠誉花园站。

六、会务组联系电话

电话：027—***2传真：027—50701250夜间联系电话：***027—62297907 联系人：周艳 注：

1、我会将按相关规定给参会代表核发12个课时的继续教育学分。

2、会场增设高考资料销售点，展示大量最新高考资料、教师教学用书等供与会代表选购。

附件：主讲专家介绍

二O一O年一月八日

主题词：二轮高考备考会通知

湖 北 省 教 育学 会2010年1月8日共800份

2附件

主 讲 专 家 介 绍

语文学科

毛元德：黄冈市教科院语文教研员，特级教师，湖北名师，湖北中语会副理事长，多年从事高考命题研究。出版专著三十余篇，如《黄冈经典高考自主复习完全学案》、《黄冈密卷作文论剑专题》等，有创新作文指导名师、高考指导名师之冠，阅读与写作杂志社常务编委。

萧兴国：武汉中学特级教师，教研组长。武昌区高中语文“名师工作室”导师，中南高校师资培训中心授课教师，武汉市中语会常务理事。多次连任湖北省高考语文阅卷组组长。

郭其贵：黄冈中学特级教师，语文教研组长，湖北省骨干老师，黄冈市学科带头人。主编了多种高考复习备考教材和教学辅导图书，长期从事高三一线的教学工作，备考经验丰富，多次应邀在全国高考备考会上介绍经验，并进行示范教学，受到一致好评。

生物学科

林祖荣：北师大附属实验中学特级教师，资深高考研究专家，北京市生物学科带头人。教育部考试中心《中国考试》杂志编委，多次参与教育部考试中心考纲的修订、高考评价等工作。北师大新世纪版《生物学》实验工作指导委员会专家组成员，北师大课程中心高中《生物》教材编委。

曾凡洪：华师一附中高级教师，高三生物学科备课组长，奥赛金牌主教练。湖北省骨干教师，从事高三教学工作多年，高考备考经验丰富，对高考备考策略有深入的研究。

地理学科

潘化兵：北京市东城区教研中心地理教研员，特级教师。全国资深高考命题研究专家，北京市学科带头人。中央电视台（CCTV10）主讲有关高考和地理复习等教育节目，多年在高三教研一线，潜心研究高考命题及备考策略，对地理教学及高考命题研究有独到的见解。

胡龙成：武汉外国语学校特级教师，地理教研组长，武汉市学科带头人，多年从事高三一线的教学工作，备考经验丰富，多次应邀到全国多个省市做有关高考备考的报告，主编了多种教材和教学辅导图书。

数学学科

郭希连：武钢三中特级教师，国家级骨干教师，全国优秀教师，武汉市十大名师、武汉市中学数学学科带头人，享受武汉市政府专家津贴。武汉市行业专家，武汉市名师工作室掌门人，中国数学奥林匹克高级教练员。中央电视台教育频道为其作了《数学大师的梦》近20分钟的专题节目。

高慧明：襄樊市田家炳中学高级教师，全国知名高考研究专家，长期致力于高考复习〃命题与考试等专题研究，出版个人专著《高考数学的理论与实践》，参与研制《湖北省普通高中新课程数学学科教学指导意见》，参与编写《湖北省普通高中新课程教学指南》等教师用书。近几年多次受邀在全国二十多个省、直辖市做学术专题报告，引起全国基础教育界强烈反响。

游林：华师一附中数学高级教师，高三备课组长，数学学科骨干教师，教研带头人。长期从事高三一线的教学工作，备考经验丰富，培养了一大批清华、北大学子。

3物理学科

扈之霖：北京陈经伦中学特级教师，物理教研组长，享受国务院特殊津贴专家，北京市学科带头人。物理学科资深高考研究专家，多年在高三教学一线工作，潜心研究高考命题及备考策略。教育部考试中心《中国考试》、《考试研究》杂志编委，多次参加全国高考《考试大纲》修订工作。

徐辉：黄冈中学物理特级教师，教研组长。黄冈市物理学科带头人，黄冈市中学物理专业委员会理事长，长年从事高中物理教学工作，有丰富的高考备考和教学研究经验。撰写了十多部高中物理教学、教研和高考复习与备考的专著和音像读物。

政治学科

梁侠：北师大附属实验中学特级教师，政治教研组长，北京市政治学科带头人。我国为数不多的政治学科高考命题研究专家之一。北京市中学教师职称评审委员会评委、北师大附属实验中学政治骨干教师班指导教师，北京师范大学教育专业硕士研究导师、光明日报《考试》杂志、《中国考试》、《考试》编委。多次参加国家考试中心全国高考《考试大纲》的修订。

王国雄：黄冈市教科院政治特级老师，政治学科教研员，黄冈市名师，学科带头人。对政治学科的高考命题有很深入独到的研究，多次应邀到全国多个省市做有关高三备考的报告。

英语学科

肖启焜：武汉市教科院英语学科教研员，著名英语特级教师，湖北省骨干教师，武汉市学科带头人，近年来一直从事高考备考方法及命题的研究。

杨卫平：华师一附中高级教师，英语学科骨干教师，教研领头人。长期从事高三一线教学工作，备考经验丰富，培养了一大批清华、北大学子。

孙锋：黄冈中学特级教师，高三英语备课组长，黄冈名师，出版多部高考畅销教辅，对高考备考有着丰富的实战经验，历年所带高三高考成绩在省内均名列前茅。

化学学科

潘廷宏：北京四中特级教师，化学教研组长，北京市化学学科带头人，享受国务院特殊津贴，是我国为数不多的化学学科高考命题研究专家之一。教育部《考试大纲》修订组成员，全国理科综合试题研究专家。

徐承先：武汉外国语学校特级教师，高三化学备课组长，武汉市化学学科带头人。湖北省名师，湖北省高考阅卷组成员，曾多次参加我省的高考阅卷工作。对化学学科的高考命题有很深入的研究。

历史学科

杨宗年：陕西省特级教师，咸阳市教研室教研员，曾多次参加教育部考试中心《考试大纲》的修订工作，陕西省文科专家组组长。咸阳市历史学科带头人、高考研究专家、咸阳市文科综合研究组负责人、中国科协教育专家委员会委员、《北京考试》、《考试研究》编委。

熊银忠：黄冈中学历史高级教师，黄冈市学科带头人。黄冈市教育学会历史专业委员会理事，黄冈市高中文科综合课题研究组核心成员。长期从事高三历史教学工作，对高考备考策略有较深入的研究。

第二篇：科学备考研讨会情况汇报

春季科学备考研讨会是由宁夏银川一中老师龙华主讲的。她在讲之前首先花了大量时间介绍他们家乡和学校的情况。后来我问了其他科目的老师，他们也都这么说，可见他们把宣传自己家乡和学校看得多么重视。这一点我觉得值得我们学习。

为什么选他们讲，我觉得有三个原因：一是宁夏是率先开始新课程实验的省份之一（广东，山东，海南）；二是他们也确实在新课程中作出了点实绩，有他们独到的地方；三是宁夏银川一中在历年高考中取得成绩非常好。保送，考上清华，北大的在宁夏地区居于首位。

山西、河南、江西、新疆是在2011年加入的。从河南老师问的问题我也可以知道河南比我们还要迷茫。他们甚至不知道高考必考的64篇古文是什么，他们竟然还是按照的以前题型去练习，他们甚至不清楚字音字形不考。

龙华老师说了许多，我只把一下有用的信息提取出来。

1.注意必考内容和选考内容的作答，必考内容也会有部分选修内容。比如《史记》。这应该是选修里面的重点应该复习的内容。

2.文言文复习。她认为一定要立足于课本，让学生对课本很熟悉，让学生学会课本的迁移。他们在课本上花了大量的时间。她举了“与”（不要以为不考字音就不注意字音）和“克”（注意一些很特别的意思）的意思。她还认为在文言文中必要的文化常识一定要记住，不能认为不考就不记，比如年龄称谓，科举制度，人的称谓，古代地理，风俗礼仪，古代官职，表时间的词语。（例子见笔记）。文言文训练主要训练传记，她们基本不训练散文。应该着重复习的是里面的实词。他们认为实词是文言文训练的重中之重，一定不要局限于总结的120个实词，她还专门打出了一个统计表，统计表显示，真正在120个实词里的大概只有4、5个考到。他们不找专门的时间训练虚词。(例子见笔记)句子翻译他们是这样做的，一个句子首先让学生对应翻译每一个字，运用拆分法+留、删、替、补、调。不遗漏一个关键词，不错过一个重要句式。他们还强调要注意定语后置句，这个句式在大纲上没有要求，但考的时候往往要考到，今年很可能要考到。断句需要练，但不需要太长时间，她说她就是只花了一个课时。

3.《氓》，《逍遥游》全篇必须得背，不能存在侥幸心理。考试的时候应该是四道初中的，二道高中的，并且都可能在长篇里出题。《劝学》，《阿房宫赋》、《赤壁赋》、《师说》、《诗经》、《琵琶行》、《离骚》为重点篇目。严格要求学生，一定要背下来，这是送分题，千万不要在这儿落了分数。他们也是采取了默写的形式，篇篇必判，默写不下来的要罚抄，最原始但最有效。（百遍老师）名句名篇调到了古代诗文阅读里，可见不会默写现代文。

4.不要忽略了小专题的复习，反而应加大力度。图文转换，扩展压缩语段，句式变换，病句，成语等。其中病句，成语是提分题，千万不敢忽视。

5.他们主攻实用类文本。他们主要练习实用类文本中的传记，新闻很少涉及，或者干脆不涉及，他们六次考试都是传记。这方面相对也不要投入太多时间，他们认为投入和产出不能成正比，适当即可。宁夏统计数据表明2011年实用类文本平均得分比文学类高2分多，2011年竟然要高5分。（资料上）所以他们坚持选实用类文本。她还说到了实用类文本中探究题的答题方法四步：提出观点（论点），联系文本（论证），结合现实（发散），得出结论（做法），尊重文本。要有得分意识，这个题取消了字数的限制，但是一定要多答一些，答满横线。这相当于小作文，每步两分，在探究题上不用用时间太多，因为你终归大不了八分。

6.她们在做论述类文章时，基本上不训练自然科学类的，都集中在文化艺术类的。树立一种观点“着眼于原文”，两种心理状态“耐心”“仔细”。（见笔记）

7.古典诗歌阅读。他们认为唐宋诗词依然占主体，并且词的比重有所增加，词人的诗歌受到重视。高考题中基本不会考闺怨，男女感情。很可能考到进行对比的两首诗。

8.作文。作文讲的较为仓促。围绕“中心思想“去写，避免走题。在立意上不要求新，求异，求奇。关键要在文章本身下功夫，求稳。写议论文得分：高分少，保守分数多。记叙文分数：偏高。记叙要注意事件的完整性，有个来龙去脉，适当的抒情，议论，画龙点睛。议论要明确主张，力证观点，不要忘记联系生活实际。文体一定要明，不要不伦不类。另外，写作去掉了“书写规范”的要求。

9.现在的字词检测不是不考，而是放入了作文中。错别字每个扣一分。在修辞手法中增加了“反复”的修辞。

10.对“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”这一个考点，考察频率较高，尤其是“简明，连贯、得体”为每年必考，对“连贯”的考察更是重中之重。

银川一中2011年新课程高考备考反思：立足考纲，精心备考，重视课本，夯实基础，精诚合作，挖掘潜能。

印象最深的地方（心理）

1.只要做，就有可能。不管自信不自信，不做，就永远不可能。（土豆和吸管的例子）2.你做错选择题，不是因为你粗心，也不是因为运气，而是因为你对基础知识掌握的还不够好，还不牢靠。（在美国遇到妈妈的例子）。

以上就是我对春季科学备考研讨会情况汇报。

第三篇：2014届高考备考研讨会

2014届高考备考研讨会

一、前段时间备考工作的落实情况

1、前三个月月测情况

一本目标学生波动情况

各班二本、三本目标达标情况

各科提升情况

2、各班之间、学生之间已形成较好的竞争氛围；

3、大部分班主任、部分科任教师对学生的思想工作逐步加强；

4、排除试题难度等因素，学生个人总成绩，学科整体成绩均有较大提高。

二、几点想法

我认为，高考考查的有以下几方面：

一是高考的复习氛围，二是整体的备考策略，三是各班、各科及每位教师对备考计划、备考策略的落实情况。

1、最大限度地把爱心投入到学生身上，切实关心每一位同学，认真研究每一位同学的特点，不放弃任何一个学生，尤其是尖子生，要多做学生的思想工作。

2、重视课堂教学纪律

一方面要求学生按照教学常规遵守学校纪律，过严或过松，或突然改变要求都有可能影响学生情绪

另一方面教师更要遵守纪律，给学生做出表率，保证课堂教学正常进行，认真备课，不迟到、不早退，高三教师不要再去做打麻将、上课期间喝酒之类的事情，要把大量精力放在教学、学生管理和高考研究方面。

3、处理好局部与整体的关系

高考复习的关键阶段，都会出现各科不同程度的争抢时间，超量布置习题的问题或占用学生合理的休息时间，让学生没有调控自己的机会。要让学生有自己梳理知识系统的机会，应该注意学生的个体差异，杜绝“一人有病，全体吃药”的做法。

4、平时训练和课内训练，学科检测

一是认真钻研考纲，近几年高考真题，在此基础上优选、精选试题，提高训练的质量。坚持“老师多做题，学生少做题，老师精选题，学生做好题”的原则。

二是强调单位时间，增强速度和效率意识。

三是对学生的试卷要力争批改，就是每份试卷都要“见红”，这样学生才有兴趣，才能激发学生对下一次训练充满期待。

四是科学实施讲评，试卷不能从头讲到尾，不能就试题而试题，要结合前后知识和各种技能的传授，重点在方法、思路、技巧等方面做文章，合理进行分层辅导。

五是通过训练反馈出来的知识与能力的缺陷、方法与技巧的问题，不能一带而过，要一抓到底，要督促学生进行错误更正，认真分析错误原因，对症下药，有针对性地布置补偿性练习。

5、充分发挥备课组的研究作用，注重落实，结合实际做好研究，加强学生学法，特别是记忆方法的研究。（哪些是学生容易遗忘而又必须记住的，如何帮助学生记住）

6、重视特长生培养（思想工作、各科提升）（班主任规划、年级统一培训、强化）

7、继续加强常规管理，用教师的教风，影响学生的学风，细化常规管理，细化每一个教学环节，认真备好每一节课，不讲的一句不讲，把时间、想象的空间留给学生，充分发挥学生的主观能动性。

第四篇：高中生物高考备考研讨会心得体会

2015高中生物高考备考研讨会心得体会

在校领导的指派下，我有幸参加了甘肃省高中生物高考备考研讨会。会议从2014年9月20日上午9点开始至下午4点结束。虽然时间短暂，但会议中我有幸聆听了北京师范大学附属实验中学金奕教授和宁夏银川一中马平教授的高考生物备考讲座。使我从中掌握到了许多高考信息和如何备考的策略，收获颇多。其中金奕讲解的讲座内容包括五个部分，具体如下：

第一部分：试题简评。遵循《考试说明》、《教学大纲》，试卷结构稳定： 1.“6、4、2题型”，选择题：非选择题等于３６：５４。２.物理：化学：生物＝１１：１０：９

３.“拼盘式”突出学科内综合，即有利于对本学科能力进行较为深入的考察，也有利于稳定中学教学。

第二部分：以１３年和１４年高考题为例，讲解了考生答题中易出现的问题。如；１.基础知识欠缺，书写不规范，表达不清。2.提取信息、获取知识的能力差。3.分析、推理及处理综合问题的能力较差。4.表达能力差等。

第三部分：讲解了复习中常见易错点辨析：如：１.目的不明。２.概念不清。３.原理不解。４.缺乏空间想象。５.知识迁移困难等。

第四部分：生物高考题型分析：1.单选题的类型有组合式选择题，否定式选择题，最佳式选择题，因果式选择题，推理式选择题和材料式选择题。不同题型应用不同的解法。2.非选择题的解题策略：审清题干，题干往往具有隐蔽性，启发性，迁移性。学生要从题干入手，提取相关信息，并于教材中所学的知识相结合，从而解决问题。3.生物学科内综合体的解法：仔细审题，提炼信息，进行知识迁移，回归教材。

第五部分：考生复习备考建议。通读教材，扫描、清理每一个知识点，梳理、明确所学内容。构建网络。

马平讲解的讲座内容包括五个部分，具体如下：

一、新课标背景下的高考特点：1.关注基础知识的定位和应用。2.加强表述的要求。3.更加关注能力要求。4.信息试题的分量非常明显增多。5.数理能力明显加强。6.推理、类比、演绎能力明显体现。

二、2014年高考大纲解读。

三、2014年银川一中生物高考复习整体规划。

四、2014年银川一中生物备考应对策略：

一轮复习按照课程标准知识框架安排顺序，以基础知识、基本方法的复习为主线，以夯实基础为目的，主要是解决知识点问题。虽然也有知识的综合，但是相比来说是浅层次的、不系统的，不着重强调知识的纵横联系和综合分析问题的能力。

具体策略：

1、复习内容全面覆盖考纲的全部内容

2、重点突出复习考纲要求的核心知识

3、精讲细练养成学生良好的解题习惯

4、周练与月考的跟踪、反馈及时有效

五、2014年高考宁夏卷的评析及对2015年备考的启示。

通过一天时间的学习，收获了复习的有效策略：在今后的教学中，要注意以下几点：（1）指导学生养成认真审题的良好习惯。（2）、重视主干的基础知识的落实。（3）要教会学生灵活运用生物学知识，不能死记硬背且逻辑严密。（4）注意答题技巧，指导学生在回答一些主要知识点的时候要详细一点，生物简答题的文字量大，一般都是踩点给分，即使意思是正确的，但没有关键词，同样不能得分。（5）指导学生书写不仅要规范，避免错别字和修改时要清晰。（6）以人教版教材知识为依据。

考试时的答题策略：1.浏览试题时，注意试题难度，确定做题顺序和时间安排；2.审题时，注意力高度集中，通读全题，找准关键词并划线，领会题意；3.答题时 慢做会，求全对，一分不浪费。切忌“贪多求快”（根据个人情况确定做多少分的题），该舍弃就舍弃，考试快结束时能写多少写多少。合理分配时间（从平时就训练）-40、50、60先选择（约50-60分钟）再涂卡，后选修和必修（1分钟做2分的题）.4.其他,注意答题位置；最后留几分钟检查姓名、考号和机读卡的填涂情况； 不要随意乱改答案；避免非智力因素造成的失分（笔袋、夹子、水放置的位置等）（全仿真时就用）

通过本次研讨会的学习交流，我们高三全体生物教师达成共识，一定遵照市、县领导的要求，深入研究《考试说明》和教材，准确把握备考方向，夯实教材基础，系统构建知识网络，高度重视课堂教学，突出学生的能力培养和提高。课堂是教学工作的核心，高效、优质的课堂是提高教学质量的最基本保障。在今后的教学中，要充分调动学生在课堂上的积极性，让学生能主动地去寻求知识，养成自主学习的习惯。在课堂提问、疑难问题的点拨、师生交流、课堂评价等环节中，对不同层次的学生，应采用不同的策略。要有调控意识，学生活动应在教师指导下有序进行。要有联系意识，在学生已经学过的知识中，只要能帮助学生理解新授的知识，就应该与新知识联系起来讲授。

在新的教育形势下，要引导学生利用好课余时间，提高学习兴趣，高度重视对近几年生物试题的研究，注意“推陈出新”。严格要求学生，培养学生学习的规范性。在试题分析、校正错误或引导学生回答问题等环节中，一定期要抓住有利时机，抓住关键点、易错点、易混点集中排查和分析，使学生加深理解和体会，保证基础知识不出现理解、认识和应用上的错误。针对出现的错误向学生强调：专用名词的书写要准确科学；字母、符号、表示式要正确规范；绘图要科学、规范、合理；遗传图解要完整、严谨；实验设计和操作要严密、科学，克服随意性；论述要准确完整，要扣准题意。上述各项要求通过反复强调，能引起学生的高度重视，形成思维定势、心中有数，以便在高考时保证该得的分不丢失，保证基本要求少失分、不失分。

李倩倩

2014年9月22日

第五篇：高中生物高考备考研讨会心得体会

高中生物高考备考研讨会心得体会

在校领导的指派下，我有幸参加了3月17日在兰州理工大学举行的高中生物二轮备考研讨会，有幸聆听了陕西铁一中学张兮老师和西北师大附中王兆峰老师的高考生物备考讲座。虽然时间短暂，收获颇多。

一、近年来全国卷生物题评析及高考生物试卷的主要变化与特点

试题风格没有太大的变动，只是更加强调新课程对考生四种能力即理解能力、获取信息能力、实验探究能力及综合能力的考察。

整体看来，试题特点如下：

1、试题命制标新立异，不落俗套。选择题虽简单，但也都在原有的基础上略有小变化，非选择题就更是在新背景下全面考查考生的各种能力了。

2、层次清晰，区分度较好。选择题较易，得分率应该较高；但非选择题还是有一定难度，需要考生具备较强的解决实际问题的综合能力，得分会拉开。

3、选修部分沿袭近两年的风格，难度不大，但考查的较为细致，提醒我们多注意课本知识。

4、弱化记忆、强化能力。从近六年理综生物卷来看，涉及知识不会成为答题的障碍。学生答题障碍主要表现在对知识的理解和运用上。

5、从能力要求看：命题以能力测试为主导，侧重生理作用产生机理的考查，如兴奋在神经纤维上产生的机理、光合呼吸的机理、遗传规律的原理、生命活动调节的机理等。

（二）、从高考生物试卷及试卷的主要变化与特点的分析得到启示是：

1、复习备考要围绕教材将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳总结。在系统复习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度，做到举一反三，变式思维，如新陈代谢、生命活动调节、免疫、遗传变异、生物工程等内容。复习时不仅要提炼章节内的知识要点，突破难点，还要注意培养学生对知识的整合能力，构建完善的生物学知识体系，重视学科内的知识联系。

2、在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力培养。每年的生物高考题都有一定量的图形，表格，曲线等的考查形式。如根据信息绘图、剂量曲线、列表格、写遗传图解等，我们要做到对图解知识的拓展延伸，平时就应多方位训练。用不同的思维方式，各种类型的例题来训练学生获取信息的能力，以及审题，破题能力，培养学生扎实的绘图，制表能力。

3、加强实验和以实验为背景的试题训练。近几年高考实验考查发生了一些变化，全程实验设计的考题逐年减少。实验考试的总的发展方向：从对实验现象、结果到实验设计向结论方向发展，题量也具有一定的稳定性；从验证性实验的考查向探索性实验方向发展；常规的实验考查和研究性课题实验同样重要；全新的知识背景材料不忽视课本的经典实验取材。

4、在我们平时的阅卷中要做到认真负责，及时指出学生所犯的各种错误，包括错别字的订正，规范语言表达。让学生形成答题思维，构建答题模式。这项工作要求我们平时阅卷一定要及时，注重反馈的有效性原则。

二、学生主要存在的问题是：

（1）不能较为准确的理解、掌握和运用生物学的一些核心概念和相关的生物学原理，基础知识不够扎实。

（2）审题不够严谨认真，对题意理解不清，不能紧扣问题作答，导致答非所问或顾此失彼。

（3）对材料信息的获取能力不足，思维层次不高，较难进行快速有效的推理和判断，综合分析应用的能力较弱。

（4）对生物实验的原理、方法和操作步骤等的理解和掌握多处在理论层面，缺乏动手操作的实践经历。

（5）语言表达不够准确，对问题的表述缺乏逻辑性和条理性，不能使用专业术语作答。

（6）书写不够规范，不能规范的使用标点符号，错别字较多。

三、高效进行生物二轮复习和三轮复习

二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化的关键时期，也是学生能力发展的关键时期。要对《考试说明》理解深透，把握到位，明确“考什么”、“怎么考”。用的练习要体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，学有收获，学有发展。教师对知识的讲解针对性要强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架；模拟试题与高考要对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。

（一）二轮复习中：加强研究定方向

1、研究材料：课标，教学要求，教学大纲，高考考试说明，教材（人教版、中图版）及其他信息材料

2、做法：

脑中有课标——熟悉新课程标准的能力要求 胸中有考纲——准确把握命题思路和指导思想 眼中有教本——依据教材科学设计复习讲义 手中有考题——积极训练解题能力和应试技巧

（二）、二轮复习中：基础知识是根本

总体把握原则：（1）回归课本，唤回记忆（2）整理知识，形成结构（3）精讲精练，逐点突破（4）分出层次，个性化指导（5）模拟训练，走进高考（6）注重总结，感受差距（7）分出类别，逐一完善

（三）、二轮复习中：讲的要高效

三个不讲：学生已经掌握的内容不讲；超纲的内容不讲；不太确定的内容不讲 三个必讲：核心问题必讲；思路方法必讲；疑点难点必讲

努力提高学生课堂的参与度，通过各种形式抓落实：重要知识的复述或默写、相互检测评价、解题思路的分析等。

（四）、二轮复习中：练的实在

（1）全面训练，避免重复（2）对照考纲，不偏不怪（3）针对学生，练在实处（4）关注能力，贴近高考（5）聚集热点，灵活迁移（6）二次加工，错题再现（7）积极面批，效果追踪

（五）、二轮复习中：评的准确

有正误统计；有错误归类；有错因分析；有思维纠正； 有规范答题；有知识再现；有方法指导；有变式巩固。

（六）、三轮复习：正确处理好讲、练、评三者关系：

三轮复习就是所谓的综合做题提升阶段。如何在一个月的时间里通过综合练习最大限度地提高分数呢？我认为应该从以下三个方面入手：提高解题能力；加强应试心理锻炼；保障时间分配。

讲的目的主要归纳解题策略，提高学生解题能力，主要是讲清有关重点、命题动向、高考题型、解题要点、解题规律等。

练的目的是巩固和培养生物学科知识及应试能力。主要训练学生的思维，练要练到点子上，要有很强的针对性，要围绕高考命题的原则、题型和方向去练，训练时注意阶段性，循序渐进，控制难度，训练速度，掌握技巧，提升素养。

评的目的是为学生评出规律，评出方法，评出信心。主要为再练提供新动力、新思路、新方法。

讲练评三者，讲是基础，练是关键，评是提高，三者相得益彰。

总之，把握高考试题的特点，依据考纲的要求，指导学生夯实基础，培养学科能力，提高生物科学素养，就一定能在高考中取得理想成绩！高考反过来讲就是考高。