ＸＸ县普通高中发展情况汇报

第一篇：ＸＸ县普通高中发展情况汇报

近年来，XX县委、县人民政府高度重视高中阶段教育，教育行政部门勇于探索和实践，在全县“两基”取得历史性成就的同时，把教育工作的重点及时转移到巩固和提高“两基”成果、加快普及高中阶段教育上来，采取多项针对性和超前性较强的措施，通过挖掘办学潜力，调整结构布局、优化重组教育资源等途径，尽力扩大高中阶段办学规模，使全县的高中教育有了一定的发展，取得了一定的成效，全县的高中教育呈现良好开端。

一、高中教育改革与发展现状

全县共有高完中3所，学校占地面积 亩，校舍建筑面积平方 米，有57个教学班，学生，共有专任教师190人，教师学历合格率为 %，2003年全县实现“两基”目标后，始终坚持“两基”重中之重地位不动摇，不断深化改革，教育事业进入了一个新的发展时期，特别是高中阶段教育得到连续快速发展。

（一）高中规模不断扩大，招生数和在校生人数大幅度增加。2005年全县高中招生 人，在校生达 人，与2000年相比，分别增加 人和 人，增幅分别达 %和 %。2005年，全县初中毕业生升入高中的比例达 %，比2000年多个百分点2006年，全县报名参加高考870人，其中普通高考721人，比上年增加247人。

（二）增加高中教育投入，办学条件进一步改善。“十五”期间，借助“普九”东风，共投入资金 万元新建了董干中学实验室、综合楼、县一中综合楼及县民中科技楼，经费投入的增加，使高中办学条件明显改善。2005年，全县高中校舍建筑面积达平方米，比2000年增加平方米，增幅达%；图书藏量达 册，比2000年增加 册，增幅达 %；教学仪器设备总值 元，比2000年增加 元，增幅达 %。

（三）高中课程改革取得突破性进展。根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，全县高中学校以“研究性学习”为重点，普遍开设了“综合实践活动”课程，促进了教学方式和学习方式的转变，满足了学生在开放性的现实情境中主动探索研究，获得亲身体验，培养解决实际问题能力的需要。

（四）以教育科研为先导，高中教育质量稳步提高。在高中教育的发展过程中，教育行政部门和高中学校牢固树立“科研兴教”的思想，开展了对办学模式、课程改革、学校德育体系、人文精神培养、教材教法、心理健康教育、教育评价等方面的课题研究和实验，为高中教育的改革和发展提供了有力支持。特别是广大教研人员和第一线的教师把工作的着力点和研究的视点放在教学上，对高中的教学改革起到积极的指导作用。通过教育科研的先导作用，全县高中学校积极推进以课程改革为核心的高中教育教学改革，符合学生发展规律、激发学生创新思维的新型教学模式正在逐步形成，教育质量得到稳步提高，今年全县的高考又有新突破。普高上线人数454人，比上年增加156人，上线率63.23%，比上年提高0.36个百分点，全县高考600分以上人数7人，比上年增加5人。

（五）信息技术建设得到加强。一是高中学校现已全部建有计算机教室，三所完全完全中学共有300余台计算机，高中生人机比为100：1；二是发展远程教育，引进优质教育资源，实现了优质教育资源互享；三是大力加强信息技术教育师资培训。

（六）各类教育均衡协调发展。高中教育的容量扩大和质量提升，有力的促进了义务教育的发展，对“两基”的巩固取到了前所未有的促进作用。我县义务教育与非义务教育、公办教育与民办教育、农村教育与城市教育、职业教育与普通高中教育基本走上了健康协调发展之路。

三、目前存在的问题和困难

（一）扩大高中办学规模的工作亟待加强。虽然全县已将扩大高中办学规模列入重要议事日程，但是由于诸多因素的影响和制约，使得县一中、县民中两校合并扩建项目实施进展缓慢。2006年9月，按照招生计划，普通高中计划招生1200人，今年普高毕业生为721人，普通高中招生将净增479人近10个教学班，城区高中特别是县一中的校舍出现严重不足，如果不尽快采取措施解决县一中校舍紧缺的实际问题，将直接影响今年高中新生的招录工作。

（二）教师总量不足，综合素质不高，骨干教师缺乏。随着高中教育规模的扩大，教师队伍数量不足的矛盾日益突出。按省定教师编制标准计算，全县缺高中教师54人；再加之高中教师的大量流动，使大部分优秀教师和学科带头人流失严重，给高中教育带来了一定的影响，因此，亟需补充教师数量，调整教师结构，提高教师素质。

（三）信息化设备难以满足现代教育的需要

虽然全县三所完中都配备了计算机教室，有一定数量的计算机，但是由于设备老化、配置不高，人机比例过大，远远满足不了现代教育的需要。

（四）学校之间、城乡之间在办学水平、办学条件和办学规模等方面存在较大差距。学校基本的办学条件和管理水平不能适应教育教学需要，影响了教育教学质量的提高，也存在相当大的安全隐患。改造薄弱高中的任务十分艰巨。

（五）贫困面大，贫困程度深，在校高中生贫困数量大，现在全县共有高中贫困学生2437人，占高中学生总数的87.35%，救助贫困高中辍学学生的的任务重。

（六）高中教育体制改革和结构布局调整仍滞后于急速变化的经济、科技、社会发展形势，特别是投入体制、办学体制单一，亟需加快改革步伐

四、解决当前高中教育发展措施

（一）多方筹措高中建设资金，解决高中发展的“瓶颈”问题。县委、县人民政府经多次研究论证，决定将县一中与县民族中学两合并迁至独田开发片区扩建，预计投资9000余万元（其中），新建校舍（）平方米。到目前可行性研究报告的编制及评审工作已通过州发展和计划局的批复；环评工作、水文实测工作、征地、规划、老校区的评估等前期工作都在紧张有序的进行。

（二）、加强教师队伍建设，优化高中师资结构。在高中教育的改革和发展中，教师队伍建设始终是关键所在，要采取加强高中学校编制管理、推进高中学校人事制度改革、建立和完善高中教师定期继续教育和培训提高的制度、依法执行教师资格制度等有效措施，优化师资结构，确保高中教师队伍的数量和质量。

（三）坚持巩固提高义务教育的办学水平，为高中发展提供后劲。由于麻栗坡县贫困人口多、贫困程度深，义务教育阶贫困学生近3万人，义务教育阶段学生的巩固十分困难，我县把义务教育发展中尤为突出的救助贫困生工作列入重要议事日程，通过国家实施的“两免一补”政策、外交部助奖学金、上海闸北区对口扶贫助奖学金以及“手拉手”、“一帮一”、“结对子”等多种形式的救助活动切实加以解决。为高中教育提供了良好的生涯保障。本文由网络提供，请登陆www.xiexiebang.com查看更多文章

（四）积极稳妥地搞活教育机制。在实施学校管理、人事、分配制度改革中，充分考虑地区、学校的差距，不搞一刀切，实行一校一策，确保充分调动教师积极性和教师安心教育事业，确保岗位竞争公平，确保收入按劳按质获取。在教育行政管理上，实行以县为主，县教育行政部门加强对学校的布局设置、学籍、招生制度、教育教学服务和管理。在人事制度方面，一是取消学校行政级别，建立和推行学校办学等级制；二是校长由教育行政主管部门公开招聘，建立校长和教师竞争上岗、择优聘任、能上能下、能进能出的任用机制；三是各校招聘教师在政策范围内有充分自主权。在分配上，扩大学校分配自主权，逐步试行档案工资与实际收入相分离。

（五）强化质量意识，办人民满意的教育。在努力加快教育改革发展的过程中，我们始终坚持提高质量是教育事业发展的生命线和落脚点，把质量放在第一位来抓。一是大力推进高中课程改革，规范和完善教育教学过程监控和质量评价制度；建立对学校、教师和学生的科学评价激励机制；加强教育科学研究和信息技术教育。二是积极开展专题调研，完善教学管理制度，抓好质量检测分析；三是积极开展教学研讨，加强复习备考的研究与管理；注重高考信息资料的搜集整理与发布。四是建立质量奖惩制度，对教育教学质量高的学校和相关任课教师实行评优奖励。

第二篇：2011普通高中年检汇报材料

加强学校管理 推进校本研修 全面落实新课改

——普通高中办学水平评估汇报材料

敖汉旗新惠中学

本学年，我们本着抓安全、保稳定，抓校风、树形象，抓课改、提质量的工作原则，牢固树立以“学生的健康发展为本，为学生的终身负责”的办学理念，围绕教育局年初提出的“八个年”主题活动，较好地完成了各项工作任务。现将我校一年来的工作情况总结如下：

一、明确八个目标，做好八项工作。

本学年开学初，学校确定了办学新规划，以提高教学质量为目标，进一步突出了教育教学的中心地位；以加强师德师风建设为目标，把师德与师能同时推进，并对教师的德、能、勤、绩进行全面管理与考核；以培养学生良好习惯为目标，加强学生行为习惯的养成教育；以培养学生特长为目标，扎实推进素质教育，促进学生全面发展；以科研课题校本化为目标，大力开展校本研修活动，以研促教，以研促学，走科研兴校之路；以彻底转变教师的教学观念和教学方式为目标，积极稳妥地推进新课程改革，让学生学会自主学习、合作学习；以提升学校核心竞争力为目标，按照学校总体规划加强学校文化建设；以进一步细化管理为目标，实施了年级部的“块式”管理，加之原有各处室的“条式”管理，形成了“条块结合，以块为主”的全新管理模式。通过以上措施，全校师生团结一心、励精图治，争取早日进入自治区示范高中行列。

二、进一步加强管理，打好高考攻坚战。

上学期，学校加强了对高三年级教学工作的后期管理，要求班主任从早操到第三个晚自习全程跟班，学校领导和值班人员加强了督查的力度，每天中午和晚上都有7名值班人员或是班主任入住到学生宿舍，严加管理。高三教师针对学情，结合练情，根据考情，认真上好每一节课，做到了精选、精练、精讲，切实提高了复习效率。正是由于师生的共同努力，我校在连续三年高考大丰收的基础上，今年再次包揽了全旗文、理科总分状元，同时取得了全旗语文、文数、英语、文综、理综等单科状元。全校一本上线301人，二本上线938人，三本上线近1600人，本一，本二，上线人数再次创下了历史最好水平。全旗600分以上的高分总计11人，全部出在我校。我校600分以上的学生数在全市名列第五名。同时北大、浙大、上海交大、哈工大、北师大、南开、北航、北邮、北理、大连理工等等重点名校均有我校学生考入，超额完成了教育局下达的各项高考指标。并且近四年我校已有5名同学考入了清华或北大，在已有的基础上，学校已步入第二轮优化循环。

三、以教育教学为中心，突出办学特色，全面推进课程改革。

一）在基础年级狠抓课堂教学这个重要环节。在强化教学意识转变的同时，经常利用示范课、观摩课、教改实验课、优质课竞赛等形式，促进教学方法的改革。在课堂上，提倡讨论式、学生质疑式授课类型，倡导施行学生自主学习、合作学习的课堂模式，让教师尽快转化为学生学习的促进者和引导者，并创设丰富的教学情境，增强学生在学习过程中的快乐体验。

二）学校不断营造教育科研氛围，培养研究型教师。本学期，我们在校本研修工作方面有了实质性的进展，召开了由全校教师参加的校本研修启动大会。同时确定了教学质量问责制度和约谈制度。创造条件，继续引领教师参加校本课题实验。通过课题引领，积极推进校本专题研究。以抓好备课组内部集体备课、听课、议课为重点，扎实开展小课题研究，树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手，以小见大。每学举办一次小课题研究总结、经验交流会（教学论坛）。专任教师届时提交总结交流材料，先组内进行交流，然后由教研组长向学校推荐，最后在全校参加经验交流。现在，我们正和北京市海淀区和西城区重点高中联系，准备结成对子，加强教师培训，进一步提升教学质量和管理水平。

三）学校德育及文化建设工作成效显著。以面向全体学生全面提高基本素质为宗旨，从知、情、意、行四个方面培养，促进学生在德、智、体、美、劳诸多方面健康发展。学校特别注重学生的心理健康教育，几年来已取得了多次国家级和自治区级的奖励。紧紧围绕“八个年”主题活动，成立相关领导小组，继续抓好体育队，音乐、美术等特长小组工作。坚持以人文精神培养为核心，以服务学校师生为宗旨，以传承学校六十年历史，培育新中精神，树立共同的价值观，打造和谐校园为主题，进一步加强学校文化建设，努力构建具有我校特色的、体现时代精神的校园文化体系。在此项工作中，主要突出师德建设，校本研修工作和学生行为习惯的养成教育等几个方面。

四）学生救助工作落到实处。学校已经建立了学生资助工作的长效机制，建立健全学生资助管理机构及管理制度的办法，资助对象认定、资格审核、资金发放、档案管理等各各方面都规范有序。上学期有2563名同学获得了国家助学金，有2399名同学获得了“两免”的救助。开学初，北京英力思集团捐赠5万元，91届校友基金会向母校捐赠了6.6万元，主要用于贫困生的救助方面。

五）普法工作成绩显著。7月份我校获得了国家级普法工作先进单位的称号，同时有四名教师获得了国家级普法工作先进个人称号。本学期开学后，学校精心谋划，对学生进行了系统的国防教育，法制教育，安全教育等活动。军训、应急疏散演练、安全培训等项活动取得了较好效果。

六）后勤保障工作有力。高考前，保质保时的完成了92个教室、三个阶梯教室的监控设备安装、调试、运行工作。利用暑假拆除了高三部的介质暖气，重新组装并成功接通了热力供暖。本学期开学初，学校投资10万元，按年初计划，更新了校园内的所有路灯，成为晚间校园内的一道亮丽的风景。同时，食品卫生管理形成常态，有力地保障了学校工作的安全稳定运行。

七）禁止学生在校园内带手机。在上学期充分准备工作的基础上，利用暑假时间，电信公司免费在每个学生宿舍都安装了一部卡式电话，通过供、断电，可以控制学生接打电话的时间，有效的减少了手机对学生的负面影响。

八）在新课改的指导下，加强我校的校本研修工作。新课改在我区已推行了两年多的时间，在此期间我校按市旗相关部门的要求，在现有条件下，进行了一些有益的探索与实验，对新课改的实施有了更深的认识和理解，同时也积累了一些经验。

1.我校非常重视新课程背景下各种管理制度的预设和重建，先后出台了“新惠中学新课程实施指导意见” “新惠中学课程开设指导意见”“普通高中学生档案”“新惠中学学分认定管理暂行规定”“学校课程建设指导意见”“实行学业水平考试制度”“学生基础素养评价方案”“加强校本教研制度建设指导意见”“集体研修备课制度”“科研带动制度”等等。这些制度更加具体化和具有可操作性，使管理者和教师明确了努力方向，为课改的操作创设了机制，提供了保障。

2.课改的核心是“改课”。“改课”的关键是“改教”和“改学”。“改教”就是要改变教师的教学理念，只有解决了这一问题，才能应对新课改所带来的一系列问题。还要改变教师的教学方式，因为教学方式的改变是学生学习方式改变的根本。我们坚持“全员培训”和“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，采取集中学习与个人学习相结合的方式，不断地推进新课程的进展。为此学校不惜花费资金，每一学年都派出大量的教师外出参加新课改和高考备考方面的培训，同时我们还邀请北京地区高考科目的特级教师到校讲学，进行专家与教师、学生面对面交流。“走出去、请进来”在我校已形成一种制度，为教师改变教学观念，改变教学方式，搭建了平台。“改学”就是让学生学会“三学”，即利用“导学”，努力“自学”，加强“互学”。

3.新课程改革把校本研修提高到了至关重要的地位。新课程倡导教研中心下移，因此校本研修已成为我校教学研究活动的主要内容之一。加强新课改的理论学习，在新课程理念指导下，加强集体备课，提高课堂教学效率。集体备课需从备课的环节上突破，由主备人就教材理解、内容处理、教学流程、教学安排等提出初步的教学建议，然后备课组内研讨、质疑，同组教师就教材处理、学情分析、学法指导、内容训练重点等集思广益，研究确定出一条合理、新颖、有创意、操作性强的教学方案。力争让老师们上好“四课”，即青年教师上“达标课”，名教师上“风采展示课”，外出观摩的教师回来上“示范课”，人人都参加“作智慧教师，创生命课堂”教学竞赛课。通过两年多的研究与实验，我们取得了比较满意的成绩。在敖汉旗第八届教学能手比赛中我校各学科参赛的教师在新课程改革的理念下均取得了优异的成绩，大部分选手成绩处在优秀分数的行列。数学、外语、化学等学科到市、区参加教学基本功竞赛都取得了非常好的成绩。10月上旬，市教研中心到我校调研，对老师们的教学理念、教学方法以及师生互动的情况都给予了很高的评价。

4.两年来，我校在不断的探索中，课程评价、教师评价、学生评价制度已初步建立起来。对教师的评价则突出了淡化评比与选拔，强调发挥评价促进课堂教学质量改进提高的作用，注重教师的自评与他评有机结合，既重视教师的教，又关心学生的学，鼓励教师创造性地实施课堂教学。重视案例分析、课堂观察和学生在校成长记录袋等质性评价方法的运用。对学生评价的改革，这是一项复杂而艰巨的任务，初步建立了一套科学、合理、有利于学生终身发展的评价体系。学生成长记录的管理系统，顺应了高中课程改革的要求，能进一步推动了中学评价体系的改革向深层次发展，促进了新课程理念的有效落实。

5.采取“少讲多学，当堂掌握”策略，突出学生的主体地位，达到切合实际的教学要求：①呈现目标——求准；②自学检测——求实；③交流互动——求深；④点拨指导——求精；⑤总结提升——求简；⑥推广运用——求活。先求入格，再求出格；先有模式，再求变式，有机地把规范与创新结合起来。

6．明年的高考将是我区，也是我校落实新课改后的第一届学生参加高考，有了以上措施，再加上全体师生的共同努力，相信会有一个好的结果。现在高一高二年级学生的月考，期中、期末考试，都一律采用新课标试卷样式，为的是让学生从课堂到考试全面适应。从考试的效果看，大部分学生适应了新的考试方式，而且达到了课改的基本要求。

尽管如此，在实施新课改的过程中，我们感觉到师资条件欠缺，音乐、美术、实用技术教师严重不足；实验设备，人员，教室等捉襟见肘。有些选修课有时成了必修课，在一定程度上加重了学生的负担。所以如何在落实新课改过程中，进一步推动学校的教育教学工作，进一步突显出高考成绩，还是我们将要研究的一个重要的课题。

二〇一一年十一月一日

第三篇：2010年普通高中评估汇报材料

一、学校的基本概况及办学设想

二、教师队伍建设与教学管理

三、学校校园规划与基础建设

下面我就武山县第四中学各方面的工作，按照评估方案的要求作一简要汇报。

一、学校的基本概况及办学设想

武山四中原名武山县龙泉职业学校，XX年11月经县政府常务会议研究，根据全县人口规模和学校布局，决定筹建武山县第四中学。我校创办于1968年12月，先后为普通初中，农村农业中学。1982年改为职业中学。1989年职业教育通过省教育厅验收，被命名为“合格学校”。XX年在职业教育的基础上开设综合高中。XX年秋季进行了普通高中招生，全面开始了职高、普高两条腿走路的办学模式，当年招生360人。近年来学校在体、音、美专长生教育中形成了明显特色，先后有4名美术专长生、6名音乐专长生共10人考入了本科院校。

经过近几年的运行，学校已形成了稳定的办学规模，现有高中、初中两个教学部，共有40个教学班，在校学生2100人。高中部现有16个教学班，752名学生。高一级8个班411人,高二级6个班245人，高三级2个班96人。其中职高、普高“双高生”464人。

学校在长期的办学过程中，随着形势政策的需要，经历了各个时期办学思路的调整，较好地服务了当地经济建设，满足了广大人民群众的教育需求。近年来，随着国家基础教育改革的不断深化和素质教育的全面推广，武山县东片9乡20多万群众对子女接受高中教育的需求和对教学质量的要求呼声越来越高，每年成为县“两会”的热点问题。这样，在原职校的基础上筹建武山县第四中学，走“双高”办学路子的思路便应运而生了。在此基础上，我们及时研究校情，结合时代发展和现代教育理念调整了办学思想，逐步形成了以“以人为本”为核心的“面向全体学生，着眼全面发展，追求终身受益”的办学思想。让每一个学生都能成人、成才，让每一个老师都能成长、成功。

办学思想是学校办学的灵魂和统帅。“面向全体学生”，就是要关爱每一个学生，尤其是我们的学生入口成绩低、心理比较自卑、学习信心不足、农村孩子多贫困面大，更多需要思想上的转化、心理上的关爱、生活上的帮助，努力营造平等、和谐的学习氛围，使不同层面的学生在原有基础上得到最大程度的提高。

“着眼全面发展”就是着眼于学生的全面成长。我校的学生由于入口成绩较低，近期大面积高考突破的难度较大。但高考不是唯一目标，提高每一个人的综合素质，培养全面发展的合格的人是教育的基本目的。我们以此为立足点，力求让学生“德、智、体、美、劳”等方面的素质都得到全面发展；让学生的认知、情感、态度与技能等方面都和谐发展。

“追求终身受益”则是我们办学的最终目标，就是要让学生通过学校三年的学习，“学会求知，学会做事，学会与人共处，学会发展”;就是要着眼于对学生的潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展;就是要关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展;就是要关注学生终生学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。

同时，结合学校的眼前实际和百姓的教育需求，我们对学校的办学方向和目标进行了整体思考和规划。按照起步、理顺、规范的三年工作思路，今年秋季高中招生在校人数将达到1200人，将来稳定在1500人左右。根据目前全县初中升高中升学率不足50%，而且东片压力更大（今年秋季升学率为43%）的实际，我校的生源有充分保障；现有的师资队伍和基础设施能够满足1500的教学需要。

目前学校领导班子和中层管理人员共11人。其中党支部书记1人，副校长5人，职能处室负责人5人。班子成员中本科学历6人，大专2人，中专及以下学历3人。班子成员的共同特点是年富力强、经验丰富、优势互补，呈现出明显的年龄优势、知识优势、经验优势和管理优势。从年龄讲，大部分在30—50岁之间，正是干事业、挑担子、有闯劲的时候；从知识结构看，大多有教育管理、中文、政教等专业的本、专科学历，具备管理学校的专业知识；从经验方面说，都有多年从事教育教学管理、多部门工作的经验，而且有几位成员有过局机关工作，县一中、二中从事教育管理、教学实践的经历，可以说这些特点有着突出的优势互补性，为搞好今后武山四中的工作奠定了教学管理经验。

我个人是XX年年7月从原武山水泥厂子校移交地方后调来的。1989年毕业于西北师范大学中文系，先后从事过企业思想政治工作、宣传新闻、基层党务、学校管理等工作。到武山四中后，负责全面工作，经过一段时间的工作，感到这里虽然暂时条件艰苦，但有了目前这个物质基础、管理基础，特别是有一支比较好的班子管理者队伍和教师队伍，加上生源优势和政府的有力支持，对搞好武山四中很有信心。

学校在多年的管理中，形成了一套完善的系统化的制度和管理层次。从1991年出台的学校管理制度，到XX年修订，再到XX年年的修订，逐步由常规管理向特色化管理演进，更加突出了学校自身的管理特点。特别是与我们的学校实际、教师特点、学生现状相结合，德育、教学、管理、教研并举，指导性、原则性和操作性并重，较好的保障了教育教学的良好运行，学校管理制度保障网络已经形成。在管理上，我们主要是层次化管理，根据工作特点和要求，实施学校领导班子、职能处室、年级组、教研组、班主任、工会共青团学生会的多层次、全方位互动式工作运行机制，较好地推动了各项工作的落实和推进。

二、教师队伍建设与教学管理

目前，学校共有教师136人，其中高中部教师65人，本科学历35人，专科18人，学历合格率69.5%。近几年，随着高中办学逐渐推进，县教体局对四中的工作非常重视，先后为我校调配补充急需专业教师 2人，从基层学校选拔优秀教师 9人，XX年以来通过考试考核录用大学生15人，而且有多人是本学科考试全县第一名。学校结合自身高中教育时间短、经验不足、教师锻炼不够的实际，抓住各种机遇，每学期组织教师参加省、市、县培训、高考培训超过30人次；多次组织师生到兄弟校学习交流。同时，结合教师队伍的年龄、经验、知识等方面的特点，学校不断强化教师的业务培训，通过教学展示、公开课、听评课等高频率、多层次的教学活动，促进了年轻教师的成长和锻炼，收到了明显效果。目前，教师队伍的特点可以概括为年纪轻（平均年龄32岁）、学历较高（学历合格率为69.5%）、工作积极性高、信心和朝气足，相信随着生源的逐步优化，在两到三年内高中教学会有一个质的变化。

在教育教学教研和课程实施上，我们严格按照课程方案，开足开齐了所有课程。坚持教学的过程管理，从教学管理、教师配备、教案检查、作业检查、课堂抽查、听课评教等环节都形成了一套规范的管理机制，教学秩序良好。教研氛围逐渐形成，学校坚持周一教工会、周三教研活动中的校本培训、校本教研，灌输教育教学新理念、新知识，引导教师树立新的教学观念。近年来有多人在全县教学设计等评比中获奖。

学生管理是学校工作的重头戏，特别是近年来随着在校生数量的不断扩大，周边社会环境的复杂变化，学校狠抓德育教育和日常行为管理。为此，我们我们结合本校学生入村住宿人数多(327人，占43.5%)、入口成绩差、城乡结合部环境复杂的特点，形成了四级德育工作管理层次和渗透网络：以校长为组长的学校德育工作领导小组为第一级，负责制订学年、学期德育工作计划，部署各阶段的德育工作任务和检查落实情况；第二级是政教处、团委和年级领导小组，负责在各年级和团组织实施学校的德育工作计划，开展全校德育活动和年级德育活动，并定期进行年级“会诊”；第三级是班主任，负责把日常的德育工作落实到各班，并能及时反馈学生思想中出现的新情况、新问题；第四级是科任教师，要求学科教师结合学科的特点，抓住教材中的德育点，渗透思想道德教育到学科知识的传授中去。去年底以来，我们按照县局2010年“科学管理、均衡发展、构建和谐”的总体工作思路，在总体工作中体现和谐教育、法治教育、效益教育理念，狠抓校园“三风”建设，加大了文明校园、和谐校园、平安校园、文化校园建设力度。特别是加大周边住宿生管理力度，与派出所协作，不定期入村检查，较好地防范了各类隐患的发生，保持了良好的教学秩序。

目前，我校有三层学生住宿楼一栋，54间宿舍，2间公共活动室，每层2间共6间水房，建筑面积1608平方米。由于教师办公楼还未建成暂时作为办公楼使用。食堂一处，面积约40平方米，大师1人。因无校内住宿生，食堂仅为学生提供早餐，解决住校教师的吃饭问题。按照县局关于学校整体建设规划，将于年内投资200多万元在我校建成学生寄宿楼一栋。并拟建两层学生食堂一处，操作间居中，东西为餐厅，总建筑面积1600平方米，可供800人同时就餐。届时学生的食宿困难将会得到根本性的解决。

根据学生相对集中，易感染各类流行病的特点，学校重视学生健康卫生教育，每年开展防疫防病宣传；重视学生的体育锻炼，按课程标准开足开齐体育课程，坚持“两操一课”。并与洛门医院、县中医院建立了疫病联防关系，定期为师生进行体质健康检查，即时处置突发疫病。近年来未发生过各类传染病。

三、学校校园规划与基础建设

随着办学方向的调整和洛门城镇化建设对学校原有布局的影响，我们对学校未来的发展进行了重新规划。学校目前占地约60亩，校舍建筑面积8028平方米，拥有固定资产382万元。根据未来发展中学校教学、办公、住宿的需要，我们请西北城镇规划设计院对校园建设

第四篇：XX年普通高中评估汇报材料

XX年普通高中评估汇报材料

一、学校的基本概况及办学设想

二、教师队伍建设与教学管理

三、学校校园规划与基础建设

下面我就武山县第四中学各方面的工作，按照评估方案的要求作一简要汇报。

一、学校的基本概况及办学设想

武山四中原名武山县龙泉职业学校，XX年11月经县政府常务会议研究，根据全县人口规模和学校布局，决定筹建武山县第四中学。我校创办于1968年12月，先后为普通初中，农村农业中学。1982年改为职业中学。1989年职业教育通过省教育厅验收，被命名为“合格学校”。XX年在职业教育的基础上开设综合高中。XX年秋季进行了普通高中招生，全面开始了职高、普高两条腿走路的办学模式，当年招生360人。近年来学校在体、音、美专长生教育中形成了明显特色，先后有4名美术专长生、6名音乐专长生共10人考入了本科院校。

经过近几年的运行，学校已形成了稳定的办学规模，现有高中、初中两个教学部，共有40个教学班，在校学生2100人。高中部现有16个教学班，752名学生。高一级8个班411人,高二级6个班245人，高三级2个班96人。其中职高、普高“双高生”464人。

学校在长期的办学过程中，随着形势政策的需要，经历了各个时期办学思路的调整，较好地服务了当地经济建设，满足了广大人民群众的教育需求。近年来，随着国家基础教育改革的不断深化和素质教育的全面推广，武山县东片9乡20多万群众对子女接受高中教育的需求和对教学质量的要求呼声越来越高，每年成为县“两会”的热点问题。这样，在原职校的基础上筹建武山县第四中学，走“双高”办学路子的思路便应运而生了。在此基础上，我们及时研究校情，结合时代发展和现代教育理念调整了办学思想，逐步形成了以“以人为本”为核心的“面向全体学生，着眼全面发展，追求终身受益”的办学思想。让每一个学生都能成人、成才，让每一个老师都能成长、成功。

办学思想是学校办学的灵魂和统帅。“面向全体学生”，就是要关爱每一个学生，尤其是我们的学生入口成绩低、心理比较自卑、学习信心不足、农村孩子多贫困面大，更多需要思想上的转化、心理上的关爱、生活上的帮助，努力营造平等、和谐的学习氛围，使不同层面的学生在原有基础上得到最大程度的提高。

“着眼全面发展”就是着眼于学生的全面成长。我校的学生由于入口成绩较低，近期大面积高考突破的难度较大。但高考不是唯一目标，提高每一个人的综合素质，培养全面发展的合格的人是教育的基本目的。我们以此为立足点，力求让学生“德、智、体、美、劳”等方面的素质都得到全面发展；让学生的认知、情感、态度与技能等方面都和谐发展。

“追求终身受益”则是我们办学的最终目标，就是要让学生通过学校三年的学习，“学会求知，学会做事，学会与人共处，学会发展”;就是要着眼于对学生的潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展;就是要关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展;就是要关注学生终生学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。

同时，结合学校的眼前实际和百姓的教育需求，我们对学校的办学方向和目标进行了整体思考和规划。按照起步、理顺、规范的三年工作思路，今年秋季高中招生在校人数将达到1200人，将来稳定在1500人左右。根据目前全县初中升高中升学率不足50%，而且东片压力更大（今年秋季升学率为43%）的实际，我校的生源有充分保障；现有的师资队伍和基础设施能够满足1500的教学需要。

目前学校领导班子和中层管理人员共11人。其中党支部书记1人，副校长5人，职能处室负责人5人。班子成员中本科学历6人，大专2人，中专及以下学历3人。班子成员的共同特点是年富力强、经验丰富、优势互补，呈现出明显的年龄优势、知识优势、经验优势和管理优势。从年龄讲，大部分在30—50岁之间，正是干事业、挑担子、有闯劲的时候；从知识结构看，大多有教育管理、中文、政教等专业的本、专科学历，具备管理学校的专业知识；从经验方面说，都有多年从事教育教学管理、多部门工作的经验，而且有几位成员有过局机关工作，县一中、二中从事教育管理、教学实践的经历，可以说这些特点有着突出的优势互补性，为搞好今后武山四中的工作奠定了教学管理经验。

我个人是XX年年7月从原武山水泥厂子校移交地方后调来的。1989年毕业于西北师范大学中文系，先后从事过企业思想政治工作、宣传新闻、基层党务、学校管理等工作。到武山四中后，负责全面工作，经过一段时间的工作，感到这里虽然暂时条件艰苦，但有了目前这个物质基础、管理基础，特别是有一支比较好的班子管理者队伍和教师队伍，加上生源优势和政府的有力支持，对搞好武山四中很有信心。

学校在多年的管理中，形成了一套完善的系统化的制度和管理层次。从1991年出台的学校管理制度，到XX年修订，再到XX年年的修订，逐步由常规管理向特色化管理演进，更加突出了学校自身的管理特点。特别是与我们的学校实际、教师特点、学生现状相结合，德育、教学、管理、教研并举，指导性、原则性和操作性并重，较好的保障了教育教学的良好运行，学校管理制度保障网络已经形成。在管理上，我们主要是层次化管理，根据工作特点和要求，实施学校领导班子、职能处室、年级组、教研组、班主任、工会共青团学生会的多层次、全方位互动式工作运行机制，较好地推动了各项工作的落实和推进。1 2 XX年普通高中评估汇报材料

第五篇：学校示范性普通高中验收汇报材料

内乡县实验高中工作总结

一 基本情况

1、历尽坎坷，跨越发展

内乡县实验高中始建于1978年，与改革开放同龄，现已招收到第32届学生。学校初名“内乡县城郊高中”。当初平整沟壑荒冢错杂之基址，建砖木结构校舍85间，占地仅32亩，规模为2轨6班。此后社会变革急剧，30多年间四易校名，历尽坎坷，但历届领导班子知难奋进，虽经曲折而事业蒸蒸日上。1996年崛起为南阳市B类高中排头兵后学校呈加速度发展。2004年以来，两年间实现了历史性跨越式发展，被誉为校史上的“二次创业”时期，成为我校的真正起飞阶段。2004年8月，更名为“内乡县实验高中”，10月由南阳市B类高中晋升为A类高中。2005年一年间，投资两千余万元，征地近120亩，建成容3000人就餐的餐厅楼，容60个教学班的教学楼两幢，修建了400米跑道的标准运动场和8个高标准篮球场，投资40余万元建成古朴、厚重、大气的新校门，改建学生宿舍138间，加高楼层、修缮学生宿舍167间，总计新增建筑面积17085平方米，改建、修缮7547平方米。办学规模由8轨扩至14轨，教育教学质量创下历史新高，发展成为南阳市A类高中窗口学校。但我们没有因此而停下发展的步伐，我们又乘势确定了争创市示范性普通高中的奋斗目标，继续加大学校建设力度，优化育人环境，深化教学改革，推进素质教育，提高办学品位，教育教学质量获得长足发展。2006年被评为南阳市示范性高中。

2、办学条件标准化

我校占地面积146亩，计97333.3平方米，生均37.3平方米。建筑面积32090平方米，生均12.3平方米。绿化面积29500平方米，生均11.9平方米。

我校现有48个教学班，学生2700多人；拥有一支师德高尚、业务精良、善于吃苦、富有创造力、能创佳绩的教师队伍，教职工总计195人。其中省级优秀教师5人，省级学科带头人3人，省骨干教师4人，市级优秀教师18人，市级学科带头人10人，市级优秀班主任12人，市县骨干教师38人，县级优秀教师38人，县十佳班主任3人，十佳教师3人，百名优秀教师5人。我校规划科学，布局合理，四区分开，建筑主从序然，互相关联，相依而不相扰。校园花草宜人，环境幽雅，地势错落有致。道路畅通、平整坚实，消防车能到达所有建筑物。水电、卫生、消防等设施齐全，安全警示标志随处可见，无安全隐患。

有艺术课教室、电教室各一个，信息技术课教室三个，多媒体教室十七个。安装了非线性电视编辑系统、闭路电视双向控制系统和教学评估系统，建立了校园网，并接入互联网，成立了网络管理中心。绝大多数教师已能熟练运用多媒体辅助教学，教学效率明显提高。

图书室、教师阅览室和学生阅览室分设。音像资料、计算机教学软件的数量和种类基本满足教学需要。制定有图书和电教管理规章，所有图书、资料登记造册，管理规范。

体育场地、设施和器材。体育工作管理规章制度完备，有体育器材室，标准环形跑道，有满足体育教学和体育活动需要的设施、器材。能够严格按照课程要求上好体育课，认真开展健康教育和课外体育活动。每学年举行两次运动会。

卫生工作。制定了卫生工作管理制度。食堂设施、设备齐全，卫生条件良好。食品采购有专人负责，定点采购，所有进料都登记签名。

学校有卫生室，卫生室有必要的卫生器械和设备，有必备的常用药物。坚持对学生进行健康教育。每学年，组织学生进行一次健康检查，建立学生健康档案。

二、业绩显著，名列县市前茅

高中毕业会考一次性合格率和毕业年级学生的体育达标率历年均在95%以上；

自1991年以来，连续15年高考各学科及学校总评均居全县普通高中第一，连年被评为县教育教学工作先进单位；

1996年以来，连续五年被南阳市教委、教体局评为教育教学工作先进单位；

2002年高考，应届考生172人，本科上线68人。全市B类高中评比，语文全市第三，数学、大综合全市第一，学校总评第三；

2003年高考，应届考生180人，一批进线11人，进线率6.11%，高出全市B类高中一批进线率1.91%的4.2个百分点，二批进线57人，进线率31.67%，高出全市B类高中二批进线率11.64%的20.03个百分点，其中语文、数学、大综合全市第一，英语全市第三，学校总评第一，学生陈志扬数学137分，全县第一名，全市第三名。2004年高考，本科以上进线共109人。

2005年以来，我校在艰苦的困境中，直面日益下降的生源素质和扩招带来的教师素质的下降，在夹缝中求生存，在夹缝中求发展，团结一致，群策群力，外树形象，强化联合，内部改革，养练内功，奋力拼搏，争创一流，在高一新生前600名与我校无缘的情况下，高考本科上线人数每年呈百人以上递增幅。

2005年，本科以上进线共236人，比2004年增加85人，是南阳市2005年高考本科各批次进线人数和进线率均呈正增长的四所A类高中之一。学生单科成绩有16人进入全县前6名。其中文科学生王丽娜数学全县第一，郑珂语文全县第二。

2006年本科上线336人，600分以上14人，李朝祥总分645，居全县第10名，被中国科技大学录取。学生单科成绩中，理科语文全县前两名，文科语文第一名，理综第三名均出自我校。

2007年本科上线352人，在南阳市A类高中评比中，文科数学居全市第一，文理科囊括了除文科数学以外11个学科的第三名，24位学科教师被南阳市教育局授予“先进个人”称号。

2008年本科上线466人，2009年本科上线467人。近年来，我校先后被评为县级“文明单位”、“德育先进单位”、“南阳市文明标兵学校”、“河南省电化教育工作先进单位”、“南阳市电化教学一类学校”、“南阳市现代技术先进单位”。连续多年被评为“南阳市教育教学先进单位”，2006年教师节被评为“南阳市教育系统先进集体”。2007年被评为“南阳市市级示范性高中教育工作先进单位”。

三、特色工作及主要经验

㈠、理念先进，打造名牌学校

我校全面贯彻落实国家教育方针，大力推进素质教育，认真执行教育部制定的新课程计划、新教学大纲，深入研究新教材，坚决把国家的教育意志落实在具体的教育教学活动中，以育人为本，重视培养学生健全人格和个性特长，使学生能够全面、和谐、持续发展，打造名牌学校。

办学目标：教学思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、学生素质优质化。

办学宗旨：校以育人为本，师以敬业为荣，生以成才为志。教育思想：一切为了学生的终身发展服务，培养学生健全人格。校 训：弘毅浩然正气，效法古今贤人，砥砺健全品格，格致一等才学。珍惜今日光阴，精成必为之事。扬厉独立精神，创造卓著功业。

校 风：肃正、勤勉、奋发、创新。教 风：认真、严格、求实、求活。学 风：勤奋、坚毅、博学、慎思。㈡、强化改革，优化机制，实行精细化管理

⑴ 实行校长负责制 明确党政职责分工，行政领导各司其职，各负其责，分工协作。实行分级分线管理，校一处一班、组三级协同管理。

⑵ 实行党支部和行政民主议事制度 充分发挥党支部对学校行政的保障和监督作用，坚持实行政务公开，建立教职工参与学校管理和监督机制，坚持实行教职工代表民主议事制度。每一项管理规章的出台，学校行政都要广泛征求教职工代表的意见，认真进行研讨修订，然后付诸实施并在实施中不断完善。

⑶ 健全管理机制，增强管理规范性、实效性 实行多劳多得、优教优酬、效率优先的分配原则，制订《教师补贴工资发放办法》、《教育教学质量奖励办法》；建立能者上、庸者下的人事管理制度，制订《竞争上岗实施意见》。加强过程性管理，增强管理的规范性，制订《教师教学工作量化考评方案》、《班主任工作量化考评方案》等管理方案，出台《内乡县实验高中教学业务常规》、《班主任工作常规》、《过关课、示范课评价细则》、《见习班主任管理细则》《教师一日工作细则》、《安全工作制度》等关于常规管理精细化的若干规定，强化监督机制。建立规范的财务运行机制，制定全面系统的财务管理制度，坚持以法理财，秉公办事，勤俭兴校。

⑷ 实行精细化管理 要求工作的每一步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。实行全面、全员、全程管理，实现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”的精细化管理机制。

⑸ 规范办学，严格学籍管理，不招收无学籍学生。㈢、德育为首，引领校园文化建设

全面贯彻国家教育方针，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年级的德育内容和具体要求，形成德育工作科学有序的目标梯度。加强德育工作制度建设和队伍建设，充分发挥德育教师、班主任 协调各方面教育功能的作用，充分发挥课任教师在教学中实施德育的功能，形成齐抓共管的育人机制。制定《学校德育工作规划》和《班主任工作常规》，明确德育工作目标任务和工作规范，使德育工作有规可依，有章可循，保证基础道德教育任务不折不扣地落实。我校的主要做法是：

⑴对新生进行严格的军训和入学教育 重点进行国防教育，爱国主义、集体主义、校风学风、文明纪律、健康心理教育，使学生初步树立“吃苦、守纪、坚毅、和谐”思想，并通过三年学校生活把教育成果巩固下来，终生受用。

⑵狠抓学生基础文明养成教育，强化日常行为规范的养练 “育人德为先”，把教育学生学会做人列为素质教育的首要目标，为学生整体素质的进一步提高打下基础。如我们请专家进行做德育专题讲座，使学生明理、诚信、团结、和谐，要求并让学生做到注重细节规范，教室地面无片纸，墙壁无污点，校园无垃圾，寝教室物品摆放整齐，待人接物，文明礼貌等，从生活习惯的规范做起，逐步到学习习惯的规范再到思维品质的规范。

⑶引导学生自主管理，由他律走向自律 编印《学生成长手册》、《学生一日生活常规》，对学生加强正面教育。开展生活自理、行为自律、学习自主、人格自强的“四自”活动。利用学生会、校团委进行广泛检查、督导与落实，充分发挥学生自我管理作用，鼓励学生在自我参与中实现“责任行为”。让学生自行设计和确定班歌、班规、班级文化及组织实施，让学生自己处理班级具体事务，采用民主的方式解决班内重大问题。班干部轮换制、值日班长制、学生岗位责任制的实行，使学生确立起了“学校的事就是自己的事”的理念，具有了强烈的“班级意识、学校意识”。

⑷开展系列化思想道德教育活动 将道德规范内化为学生的品德意识，进而外化为道德行为，从而实现自我养练良好品行的德育目标。利用名师讲座，班会，演讲比赛、国旗下讲话等多种形式开展诚信教育、孝道教育、礼仪教育、处世教育、荣辱观教育，让学生在活动亲验中形成正确的道德认识，价值观念，不断健全人格。

⑸重视希望生的转化 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是我校的育人理念，从领导到教师，从班主任到学生干部，认真落实后进生帮教制度，对后进生实施一对一帮教，坚决制止体罚或变相体罚，不允许用讽刺、挖苦、歧视等不正常手段进行教育，严 禁驱赶希望生。倾入时间和精力关注他们的思想，关注他们的行为，关心他们的成绩，采用交朋友、心连心、热情关爱、家庭访问等多种形式，感化、帮扶和激励学生，效果显著。

⑹优化育人环境，营造德育文化氛围 充分发挥环境对学生的激励、引导、熏陶作用，使学生在浓郁的校园文化环境中健康成长。内乡籍中共中央委员、解放军某部李栋恒中将为新大门题写校名，激励全校师生不负厚望，奋力拼搏；连接生活区与教学区的双向连廊，取名“惠风桥”、“步云桥”，寓意“好风凭借力，送我上青云”，激励着莘莘学子珍惜青春时光，珍惜优良的学习环境；连廊两侧栏杆及门柱上镌刻着古今中外教育名言、对联，给师生以良好的启迪和指引；护坡绿化带，绿草砌成“立志成才，报效祖国”、“进德修业、健康成长”，雄浑大气，催人奋进；制作“影响人类历史进程100人名人墙”，师生驻足墙前，品味人物点评、传世名言，感受名人的非凡成就、伟大精神，从而启迪人生，升华心灵；创办艺术节，使学生在浓郁的文化氛围中素养得到升华。

⑺打造激情燃烧的校园，使激情成为前进的不竭动力 利用课前一支歌、班级誓言、课间操口号和班级标语、班会点燃学生激情，使学生在激情中生活在激情中学习。誓言和口号课前喊课后喊累喊懈怠了更喊。一可以发泄郁闷，二可以增加激情。喊口号的时候，女生喊完男生喊男女同学竞争着喊，喊出士气，喊出激情，喊出竞争，以此激励学生克服惰性，燃烧激情，激发活力。教室内、寝室里凡是有学生的地方都书写着诸如“生命之灯因热情而点燃，生命之舟因热情而前行”，“不抱一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力”，“拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力”等标语。以三操为载体，在整齐划一的形式中培养学生团结凝聚的协作精神、共同奋进的和谐精神，在三操中树立个人形象、班级形象，进而树立学校形象。以运动会为载体，在激烈的竞争中培养学生团队意识、互助意识、拼搏意识和昂扬的斗志。

⑧对待“问题”学生重在心理疏导

面对日益加剧的社会竞争压力及复杂的社会环境，依据高中学生的年龄特征，我们设立了心理健康咨询室，优选善于做心理疏导工作的教师兼职心理教师，采用多种方式从多种角度给学生做心理疏导工作。我们还聘请心理专家给全体学生做心理报告，促使学生健全人格的发育与培养，收到了良好的效果。㈣、教学为主，保证办学质量可持续发展

⑴强力落实教学常规。制定完善《教学业务常规》，要求教师依据课程改革的精神和《教学大纲》的要求，钻研教材，明确学科思想、知识体系、能力体系和训练体系，从学情出发，确定教学起点与进度，依据高考新变化，按照教学常规要求，编写教案和双导提纲。采取说课研讨、听课评议、评优质课等方式向课堂40分钟要质量，促进课堂教学的有效性。实践证明，“理想决定态度，态度决定高度，细节决定成败”，因此我校要求教师“大处着眼，细处入手”，深入浅出，“在细字上做文章，在实字上下功夫，在规范中求效益”，要求注重知识的生成过程，克服重结论轻过程的错误做法。要求学生规范思维品质，规范卷面书写，有错必纠，不为失败找理由，只为成功找方法。遵循分层教学、因材施教的原则，本着教育面向全体学生，发展人、完善人这一根本宗旨，做好培优补差工作，强化反馈落实与督导，加强优生弱科的个案指导，或加压鼓劲，或学法点津，或心理疏导，采用灵活多样形式，增强辅导的针对性和实效性；实行分层教学，加强作业的布臵批改管理，各科作业分层布臵，分为面向全体学生的必做练习和供优生选做的提高练习两类，两种练习的设计都要做到以自编为主，求精、求新、求活。加强单元过关检测和反馈总结，以督促学生及时复习，查漏补缺，总结整合，养练能力。为切实抓好教学常规各环节的落实，优化过程管理，教务处每周编发一期教学工作简报，及时通报各级各类教学工作，对落实不力者寄予批评督导。

⑵扎实搞好校本教研。多年来，我们深信单个教师的优秀只能带动某个班级某一学科的优秀，整个备课组优秀才能带动一个学科的发展。因而我们坚持向校本教研要质量，建立了科学完备的校本教研机制，扎实开展以学科带头人牵头的集体备课、观摩教学、说课、听课评课、专题研究等为主题的教研活动，实现教研工作制度化、规范化、经常化。近年来，我校以“共性教案”为载体，以“双导教学”为形式，深化教研，发挥群体优势，取长补短，资源共享，实现共同提高。坚持每周四晚自习为全校的教研活动时间，统一确定一周教学内容、授课形式，确定教材重点、难点，优选教法、学法。专门辟出一节时间让毕业班教师为基础年级教师指点迷津。每周六下午的第四节为高三教研时间，单周进行学科教研，双周进行班级学情及对策教研，收到了良好的效果。总结近年来我校的校本教研，大体可以归纳出三个基本特点。一是校本教研扎根于学校日常教研的真实需求中，切实解 决了教师在教育教学实践过程中遇到的最关心、最实惠、最亟待解决的“小问题”、“真问题”；二是校本教研带有明显的自觉性，学校为校本教研搭建平台，教师自觉地把它转化为自己的教研，在教研中行动，在行动中教研；三是校本教研放下了“高端理论研究”的花架子，使每个教师都参与到教研中来，实现教研形态由少数精英把持的“葱头”状向“橄榄”形转变，让众多教师尤其是青年教师成长起来。

⑶深入进行教学模式探究。转变教师角色，确立学生学习的主体地位，培养学生自主、合作、探究的学习能力，探索构建主体发展性课堂教学模式，强力推进双导教学。双导教学，即“导学导思教学法”，其教学思想是：变教为诱，变教为导，变学为思，学思结合，以诱促学，以导促思。其本质是：借助知识的学习，来培养学生思维方法和思维品质，让他们获得自主学习的能力，把学习的主动权还给学生，真正实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一，体现素质教育的核心理念。实践中我们借鉴天津蓟县经验，结合我校实际，把“双导教学法”的环节分为课前自学、课上研讨、课后反思三个部分。课前，学生按照“双导提纲”自学，了解有关背景资料，对一些延展性问题进行思考；课上，主要通过研讨的方式，解决学生在自学中发现不了、理解不深、挖掘不透的问题；课后反思，可以是教师布臵一些思考练习题进行总结反馈，让学生拓展思维，也可要求学生写出心得体会前联后延，形成体系。

这一教学模式尊重了学生的主体地位，调动了学生的学习兴趣，激发学生独立思考和创新意识，让学生感受并理解知识的生成过程，从而使学生在作“自己觅食的野鸭子”的过程中积极主动地发展。经过两年的实践，这一教学模式已日瑧成熟，成为我校教学成绩不断提高的重要法宝。

⑷固本强源，锻造师资队伍

教师是学校可持续发展的根本保障和根本动力，我校高度重视教师的培养和培训，我们的基本经验是：

①师德培训 我校在广大教师中牢固树立三种意识，即主人翁意识、责任意识和成功意识；集中学习北师大金正昆教授礼仪讲座，进行师德演讲比赛，塑造全校教师“阳光”心态，加强凝聚力，构建和谐校园，牢固树立团队精神，打造一支“最为吃苦，最为敬业，最为团结，最为奉献”的教师团队。后勤工作，教师能做的坚决不让学生做，坚决不请社会上的人做。05年新教学楼建成，3千多套学生桌凳 一天之内全由教师从老教学楼搬到新教学区，另外校园地面的平整、植树、花草养护大多都是我们教师的义务工作。

②理论培训 我们采取集中与自学相结合的方式，进行理论培训。近年来，组织教师集中学习了政治理论、教育科学理论和先进的教育教学经验；系统学习了教育学、心理学及新课程标准、教材、教法等方面的理论著作；深入学习了洋思中学、蓟县一中、衡水中学、江西临川一中二中、江西师大附中等校的先进的办学经验；组织教师自学《教育学》、《阅读技巧》、《教育理论荟萃摘编》专著，每周由教务处编印《教学理论荟萃》，理论联系实际，学以致用；组织教师进行理论考试，将考试成绩列入考核内容。通过理论学习使我校教师的职业道德、工作角色、育人观念发生了根本变化，进一步确立起使学生健康成长、和谐发展的教育理念，教育教学理论素养大幅度提升。

③业务培训 坚持行政领导听课制度，从校长、副校长到处主任坚持有组织地听课，集体评议后，或个别指导，或分层座谈，对有突出问题的教师，跟踪听课，督促其不断学习，反思进步；加强教师基本素质的培训，在教师中强力推广普通话，加强三笔字练习和计算机应用技术培训；坚实推进“五个一工程”即要求教师每期阅读一本教育理论专著，撰写一篇有价值的论文，编写一个高水平的教案，编写一个高水平的双导提纲，写出一本教学心得；坚持组织上好“四课”，即汇报课、达标课、公开课和示范课，集中时间专题评议，公开交流；坚持实行“推门听课”，成立文理科听课小组各五人，随机抽签，听后打分，在全体教师会上由听课组长进行点评；在青年教师中开展教学基本功竞赛活动，在中老年教师中开展教学艺术展示课活动，推动课堂教学改革不断深入；坚持“帮、压、促”三管齐下，培养青年教师。首先在“帮”字上下功夫，一是实行“师徒制”，坚持拜师结对活动，使中老年教师发挥传帮带作用，引领青年教师健康成长，实行每节课徒弟向师傅汇报制，要求徒弟每节课前做好试讲，课后总结反思，师傅及时给予指导；二是备课组内的帮扶，每个年级的学科备课组共同研究下周教学任务，形成共性教案。其次在“压”字上做文章，“压”，就是给青年教师压力，青年教师必须上过关课，学校组织评委进行验收，组织普通话、粉笔字、朗诵、课件网页制作等教学基本功竞赛活动。最后在“促”字上要成果，“促”就是促进，挑选年轻教师当班主任，挑年级学科重担，参与学科竞赛指导，参与课题研究，促使他们在快速成长中结出硕果。学校印制了《教育教学笔记》，要 求每人每周对工作进行反思总结，经常督导，不定期检查、评比、通报。通过以上措施，我校教师的理论素养，课堂艺术及教学效果都不断提高。

④班主任培训 班主任工作是基层工作的灵魂，抓好班主任工作，不仅抓好了一个班级，而且带好了多门学科。班主任培训方面我们的主要做法是：坚持校本培训，要求班主任加强自我学习，在“勤、实、细、活、爱”的创造性工作中写出心得体会，在我校“班主任论坛”上进行交流；实行班会听课制，发挥优秀班主任的引领作用；坚持“走出去”战略，先后多次组织班主任赴全国名校考查取经，为我校班主任建设输入新鲜血液；制定实施《见习班主任工作条例》，见习班主任聘期一年，合格后择优上岗，见习期间就班级工作和班级管理中存在的问题与班主任进行充分交流，班主任全方位多视角向见习班主任传授班级管理的原则、方法和技巧，当好班主任的助手和参谋。⑤培训管理机制 制定了《培训考核办法》、《教师教学工作量化考评方案》、《班主任工作量化考评方案》等，用机制保证校本培训工作坚持不懈地进行，造就名师。在评价机制方面，我们采取激励性评价的方式，组织了“十佳教师”、“十佳班主任”、“十佳师德标兵”、“最受学生欢迎的老师”评选，并将入选者的大幅照片和事迹简介装镜上墙。期末评奖时除评选先进工作者外还评选特殊奉献奖、勤奋工作奖、团结协作奖、改革创新奖、成果显著奖、爱生奖等，多角度认可老师们的成绩，使他们体验成功的愉悦。从而激发了教师们自我发展的积极性。

由于措施得力，我校涌现出一大批优秀教师，在县市具有一定的影响。其中有特级1人，高级25人，一级92人，省市县名师、学科带头人、骨干教师共40人，教职工中获省市县级荣誉称号的有100多人次

2010-1-08