福堪六合小学高效课堂建设工作阶段总结

第一篇：福堪六合小学高效课堂建设工作阶段总结

福堪六合小学高效课堂建设工作阶段总结 课堂是学校教育发生的主阵地，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径。为了进一步贯彻落实“以生为本、以学为本”的课程理念，全面促进我校高效生命课堂建设工作的进程，更好更快提高我校教育教学质量和办学品位，全面推进素质教育工作。现将前一段工作总结如下：

一、健全组织 各司其责

组长：赵广聚 全面指挥创建高校生命课堂的实施工作

副组长：蔡合才负责撰写构建高效课堂实施方案。在校长领导下，根据既定方案，组织实施，及时反馈信息，发现问题，及时研究解决办法。成员： 教导主任 负责监督、检查、评价

实验教师实施、落实

二、明确目标理清思路

1、工作目标

﹙1﹚提升学科教师专业素质和教学能力;更新教师观念；转变教师角色；营建民主、科学、和谐的课堂文化。

﹙2﹚转变学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式促进学生身心健康发展，培养良好品质和学习习惯，为终身发展奠基。构建乐学、高效的课堂。﹙3﹚探索出具有本校特色的“先学后教、小组合作”的多元化课堂教学模式。

2、工作思路

突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。

强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长效管理机制。”

树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。

三、学习宣传、统一认识

1、理论学习

组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法。

2、专题讲座

采取“请进来”、“走出去”等方式，认真学习、实践先进的课改经验，深入了解不同学科高效课堂教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。

四、精心组织、分层推进

1、领导层

（1）科学分工

在学习、借鉴外校课改经验基础上，结合各部门工作实际，分工如下：赵广聚校长：整体负责、调控；蔡合才副校长：实施高效课堂工作中的制度建设、协调管理；教学主任：课堂上如何具体操作；实施方案的制定和导学案如何编制；合作学习小组如何打造、班集体建设、师生评价问题等等。

（2）外出学习

领导小组成员分别到课改试点学校调研学习，结合分工，重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组建设、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。

（3）个人反思。在认真学习外校的经验基础上，结合本校实际，逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。

2、教师层

（1）利用全体教职工大会，分析目前我校现状、目前教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与高效课堂利弊，认真学习、宣传高效课堂理论，观看有关“高效课堂”视频等。

（2）采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。

（3）每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践；在教学中摸索、改进、提高。

3、教研组长层

（1）教研组长会。如何合理分配小组、评价制度如何建立、如何编制导学案、如何使用导学案等。

（2）年组教研。通过一段时间的自我实践，以教研组长为主，让每位教师上一节尝试课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订，及时总结经验、教训。

（3）形成模式。在年组教研的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的高效课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最后形成学科高效课堂教学模式。

4、学生层

（1）科学划分小组、明确分工，各负其职。

（2）各班所有小组长集中培训。如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。

五、分项实施 重点突破

1、集智备课

以学科组或教研组为基本单位，发挥集体智慧，合理分工，有效合作，既突显教学共性与个性特色，又达到师生共享。构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。参加人员要按照“四定”﹙定时间、定地点、定课题、定执笔人﹚的要求进行集体备课。基本流程为：教师个人备课，形成初案；主备人备课，形成主案；备课组集智备课，形成共案；课前个人复备，形成个案；课上续备，形成续案；课后反思，形成补案。

主要措施：（1）学校定期对教师备课进行整理、装订和存档，实行捆绑式评价，其结果做为教师绩效考核评价的内容之一。（2）开展优秀校本教研组评选、优秀导学案展览和评选等。

2、导学案的编制

集教师的导案、学生的学案、练案、纠错和综合性评价于一体。

﹙1﹚基本要素：包括学情调查、学习内容分析、学习目标、重难点预设、知识链接、学法指导、学习过程、整理学案、达标测评、教与学的反思。不同学科、不同课型的导学案在某些要素上应有所侧重。其中学情调查和学习内容分析在教师的导案上体现。

﹙2﹚基本版式：普通式、六格四栏式等，体现导学案设计的基本要素。在题头设计上，要有课题、课型、课时、学校、年级、学科、设计人、审核人、授课人、授课时间、学案编号、班级、学习小组、学生姓名等。设计要力求图文并茂，美观实用，多使用激励性语言。

3、导学案的使用

学生使用

﹙1﹚课前要求：以独学为主，解决导学案中基础题部分，生疏或难以解决的问题用双色笔做好标记，同时要求学生能主动提出或发现新的问题，并尝试通过各种渠道自行解决。﹙2﹚课中要求：以对学、群学、展示、整理学案、反馈达标为主要内容。做好随堂笔记，记录个人存在的问题，记录学习成果，再在展示是交流预设性问题和生成性问题。在整理导学案环节，要将知识点串成知识链，将知识链结成知识网。包括整理问题、整理知识要点、整理生成性的知识、整理知识结构、总结学习方法和规律。反馈达标可采用自我反馈、对子互查、组长检查、教师抽查、达标测评、自助式作业、开放式作业的形式。

课后要求：定期整理导学案上的纠错记录和重点问题，用好双色笔，并放入活页夹保存，以备复习之用。

教师使用

﹙1﹚课前使用

独学抽查----做好独学评价、学情调查----确定学习起点----进行二次备课 ﹙2﹚课中使用

关注学情动态、学法指导、学习进程。引导学生不拘泥于导学案上的问题去探究，记录学生对学、群学时即时生成的课堂情境，针对生成性的问题和学生学习状况进行“二次加工”,不断完善导学案。

﹙3﹚课后使用

做到“四必”，即有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。批阅可采用对子互批、组内批阅、组间互批、学科代表批阅、教师批阅等。教师要在导学案上填写教学反思，指出存在问题，提出改进建议。

4、课堂教学

高效课堂的终极目标是致力于学生学习能力的培养，教学过程要充分体现学生的主体地位，必须做到先学后教、小组合作、以学定教。

﹙1﹚基本课型：预习课、新授课、检测课

﹙2﹚基本学习方式：独学、对学、群学。

﹙3﹚基本模式：“先学后教，小组合作”。课堂教学流程包括五个环节：目标定向（5分钟）、自主学习（10分钟）、交流展示（10分钟）、点拨提升（5分钟）、训练反馈（10分钟）。教师可根据具体学科、教学内容、学生实际适当调整时间，教师要导学、导疑、导讲、导练，多调动学生写、说、讲、练。根据学习目标创设情景或设置台阶，层层深入的领导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过课前自学对教材有一个初步的了解，发现问题。然后在课堂上讨论交流展示，合作探究，分析问题。最后当堂达标测试，及时反馈，解决问题。促使学生从“教会”转变为“学会”进而“会学”

5、学习小组建设

﹙1﹚小组划分原则：组间同质，组内异质。每个学习小组六人或八人。同组采用AA、BB、CC分法，同质结对，竞争合作。

﹙2﹚学习任务分工。组内小展示由组长负责，班内大展示由教师负责。关注弱势群体，体现差异教学，让每个学生都得到发展。一般情况下，弱一些的学生进行汇报，中等生进行追问和补充，优等生进行总结和提升。

﹙3﹚小组长的选拔和培养。最热心、最有责任心、组织管理能力强最强的学生做小组长。定期培训小组长，充分发挥小组长的管理、组织、检查的作用。

﹙4﹚学生学习能力训练。从如何独学、如何对学、如何群学、如何展示、如何倾听、如何表达、如何板演、如何当好小组长、如何组织组内分工展示、如何为自己设定学习目标如何使用双色笔、如何进行纠错等进行集中的专项训练，在实践中不断提高学生自主学习能力。

6、评价

强调多重评价结合和多元评价，每个小组中都要有自我评价、同层评价、小组评价、组间评价、教师评价等，形式多样，具体恰当，有针对性，体现多重结合、多元评价。每个班级都要建评价栏，一周一总结，一月一汇总。用评价增强小组凝聚力，激发学生内驱力，进一步引领学生更高层次的合作。

七、具体安排

（一）宣传发动（2013年3月-4月）。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学校成立构建高效课堂活动领导小组，制定实施规划，拟定具体的实施方案。

（二）理论培训（2013年5月）。深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习外地的先进经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂教学改革的方向。

（三）调研反思（2013年6月-8月）。开展课堂观察活动，组织教师对照先进的教学理念与经验，对当前课堂教学现状进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题和差距。

（四）课堂实践（2013年9月-10月）。组织教师按活动方案结合并总结自己已有的成功经验的基础上，进行课堂实践和研究，摸索出不同学科的高效课堂的教学模式。

（五）汇报研讨（2013 年11月）。组织高效课堂实践汇报研讨活动，人人上汇报课，课课进行研讨评议，针对问题和不足提出改进策略，再实践、再汇报、再研讨。

（六）总结提高（2012年12月初）。经过一段时间的实践研讨后，教师要认真总结实践经验，进行理性思考，形成一定的高效教学模式及长效管理机制，推出一些成功的课例。撰写一份有较高价值的论文、个案研讨报告或经验总结文章。开展“高效课堂”论坛、“高效课堂”教学评比、优秀教学设计、精品课堂实录、论文、课件评选活动。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。高效生命课堂建设之路漫长又充满挑战，但我们相信，只要怀揣梦想，探究的脚步不停歇，这条路必将越走越宽，越走越美！

第二篇：福堪六合小学积极开展春季卫生安全教育

福堪六合小学积极开展春季卫生安全教育

近日，南乐县福堪六合小学积极开展春季卫生安全教育。随着气温逐渐升高。每年到这个时候，由于吃冷饮、新鲜瓜果以及蔬菜等原因，都会给学生的安全健康带来一定的威胁。针对这种状况，学校采取了现场演练、知识竞赛、观看电视录像等多形式，使师生从不同的角度了解到常常是由于不讲究卫生或者盲目行事才会造成严重后果，让师生从这些鲜明的事例中吸取教训。师生纷纷表示，要自觉遵守学校规定，做一名文明守纪健康的公民。（宋国星张胜伟）

第三篇：福堪六合中心小学安排部署小学教学工作

福堪六合中心小学安排部署

2013年冬季教育教学工作

9月5日上午，福堪六合中心小学在校长办公室召开全2013年冬季教育教学工作会议。

会上，校长赵广聚从教育教学质量、教学管理、教研氛围、办学行为、教师素质、校园文化等方面具体分析了上半年来我校教学工作取得的主要成绩和存在问题，让各班教师要对照先进找差距，牢固树立质量意识，进一步加强教学常规管理、加强教学研究和业务学习、关爱学生、教师队伍管理，全力做好初中教育教学管理工作，努力提高我校的教育质量。会上，业务主任从教育工作者要端正态度，切实提高对教育工作重要性的认识；正确看待和评价近年来我校教育教学工作所取得的成绩；正视困难，自加压力，全力抓好我校教学管理工作；高度重视和加强教育干部和教师队伍建设；高度重视并加强学校安全和教育系统稳定工作五个方面进行了重点强调，他要求各班要从加强学校优秀教师队伍建设、提高各班的管理水平、大力提升我校教师的工作内驱力来提高师资队伍建设，为全面提高教育教学质量奠定坚实基础。

上学期取得全县先进个人的我校教师蔡瑞娟也进行了典型发言，全校教师14人全参加了本次会议。

第四篇：南乐县福堪六合中心小学进一步加强师德师风建设

南乐县福堪六合中心小学进一步加强师德师风建设 教育大计，教师为本，为深入推进素质教育，南乐县福堪六合中心小学开展了系列师德师风教育活动。

一是组织校长教师认真学习《教师法》、《教育法》、《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等法律法规，提高教师理论水平。

二是坚决杜绝教师体罚或变相体罚学生。通过走访家长和学生问卷调查，对以前个别教师时有变相体罚学生的问题，进行了严厉批评教育，校长与全体教师签订了责任书。

三是充分利用学校“开放日”和设置“意见箱”两个渠道，接受学生和家长反映教师及教学问题，充分听取意见。

四是要求教师加强对学生的心理健康教育，加强与学生的沟通，及时对问题学生、学生问题进行心理疏导，做到既教书又育人。

五是积极响应上级要求，切实减轻学生课业负担，要求各学校不得推荐各类教辅书籍，走读生在校不超过6小时，保证学生每天10小时睡眠时间，以保障学生身心健康成长。(教师：张胜伟蔡合才)

第五篇：福堪六合中心小学举行经验交流会

福堪六合中心小学

举行“做学生尊敬与爱戴的老师”经验交流会

12月23日，福堪六合中心小学的“做学生尊敬与爱戴的老师”经验交流会圆满结束。主讲老师从 “关爱学生，教书育人”、“勤奋敬业，精益求精”、“ 立足学校，全员德育”、“坚持德育的实效性” 等方面为我们阐述了尊师爱生的思想。讲解的老师用亲身经历感染着在座的老师，在一个个案例中去理解如何去做，如何做得有效，如何做得有意义。

这次经验交流也让老师们，特别是班主任一定要做到用心去做，坚持去做，用自己的实际行动去感染学生，做学生尊敬和爱戴的老师。

（教师：蔡合才张胜伟）