不同阶段图书馆员继续教育需求研究（合集5篇）

第一篇：不同阶段图书馆员继续教育需求研究

不同阶段图书馆员继续教育需求研究Page 1 of 4

不同阶段图书馆员继续教育需求研究

一、继续教育需求的必要性

20年的改革开放给中国的政治、经济、文化、教育等各个领域所带来的巨大变化是有目共睹的。这些深刻的变革对图书馆及图书馆员提出了更新更高的要求。

由于信息科技在图书馆的应用，图书馆目前正处于科技快速发展及使用者要求转变的时代环境中。图书馆必须加快改革步伐，更新观念，改变体制，将工作重点从传统的“重藏轻用”转移到从事信息咨询服务上来，建立信息咨询服务中心，向社会提供高质量的、综合性的信息服务。在第59届国际图联大会上，国际图联主席罗伯特·韦奇沃思在致辞中说“图书馆与图书馆员面临着两方面的任务。我们在承担着保护过去图书责任的同时，也肩负着为未来做出准备的重任”。所幸的是，目前图书馆界的领导层已经意识到图书馆必须直接参与市场竞争，必须以更先进的管理方式和强大的人才队伍优势，在信息服务的市场上立足。不直接参与经济建设，不培养高级的信息专家，图书馆就没有前途。竞争日益激烈的社会客观环境使得在图书馆界开展继续教育刻不容缓。

在这场深刻的变革中，图书馆员面临着更大的挑战。客观环境的发展使图书馆员自身产生强烈的继续教育需求。目前中国图书馆缺少的是既懂先进技术（如计算机技术、通信技术、外语）、懂管理，又懂图书馆专业的高层次人才队伍。虽然从70年代末至今，图书馆学教育的发展是前所未有的，受教育的人数比历史上任何时候都多，然而所培养的人员大都是以本科为终点。大学本科的学历虽然使图书馆员可以传承传统式的图书馆工作，但是若要他们适应时代和社会的变革，为图书馆开拓新路，为用户提供高质量的信息服务，却显得有些力不从心。近年来虽然开始了各级研究生的培养，但人数较少，而大学本科毕业生参加工作后，几乎再无机会和条件继续教育。不少图书馆员都有这样的体会，在工作 5 年、10年后，在学校时所获得的专业知识往往不足以满足工作上的要求。换句话说，正规教育的结束正多是继续教育的开端。

图书馆应当成为信息服务的中心，由高水平的信息专家向用户提供高档次的、综合性的、战略性的、长远性的服务。对图书馆员，主要是有敬业精神、肯钻研的图书馆员进行继续教育，在他们中有计划、有目标、不间断地、多样化地进行培训造就一批适应时代需要的创造型的、智能型的信息专家。

二、图书馆员的专业发展阶段

近几年有鉴于信息处理技术的改变、「读者导向」服务的要求以及馆员角色的转变，国内图书馆界对继续教育的重视程度也有所改变。从每年学会所办的进修班及图书馆员的在职进修人数，可以看出单位及个人对继续教育在专业发展及新知识获取上有一定程度的重视。但问题是继续教育的内涵及目前所采用的模式，在提升专业工作效率上的成效如何？本文拟从专业发展的角度来探讨图书馆员不同专业发展阶段继续教育的需求。

在不同阶段，每个人会有不同的目标及需求。不同阶段的图书馆员在专业发展上的需求也不同。简单地以25岁的馆员与45岁的馆员来比较，25岁的馆员可能刚完成专业的教育训练，投入信息服务的专业，这个阶段的馆员以实践专业知识及建立专业体系为首要目标。相对于25岁的馆员，45岁的馆员在工作上已步入一个稳定的阶段，可能担任某一层级的主管，在工作上已获得相当的认可。

在这个阶段的馆员所希望的是如何能够在专业上做更多的贡献，以突破工作发展瓶颈。

国外的学者将专业发展阶段划分为发展、维护及衰退等几个不同的阶段。国内的专业教育发展与国外情况不尽相同，综合国内情况可将图书馆员的专业发展划分为成长阶段、实验阶段、发展扩充阶段、稳定维护阶段及经验释放阶段等几个不同阶段。

1、成长阶段（专业教育阶段）

成长期是指图书馆员接受专业教育的阶段，以国内图书馆教育来看，就是大学的专业教育阶段。在这个阶段基本上图书馆员只是开始对图书馆学及信息服务有基本的认识，透过学校学程、实习、观察等不同方式，养成从事工作所需的专业知识。

2.、实验阶段（完成专业教育阶段后的2到3年）

将成长阶段所学得的知识实际运用于工作上是实验阶段的发展重点。图书馆员开始图书馆或信息服务的工作，这个阶段的图书馆员在图书馆的组织架构中是属于资力最浅的馆员。这个阶段主要的工作目标是熟悉工作环境，将所学的理论予以实务化，同时在实验阶段的初期，馆员可能从工作经历中考虑图书馆事业是否为适合其目标的工作。随着进入实验阶段的末期及下一阶段的过渡期，馆员的专业发展亦逐渐趋向于稳定。

3.、发展扩充阶段（实验阶段结束后的10年）

确定往图书馆事业继续发展后，在发展扩充阶段图书馆员开始全心投入于专业的发展，综合成长阶段及实验阶段所获得的知识及经验运用于工作中，发展专业专长及获取专业认可。同时在这个阶段可能因为工作上的需求，更进一步追求进一步的专业知识及学位。

4、稳定维护阶段（发展阶段结束后的3到5年）

经过发展扩充阶段，图书馆员在专业上已经获得一定程度的认可，在组织架构中可能负责管理层级以上的工作，除了维持既有的专业成就，可能会寻求工作或人生上的突破。由于经验的累积及行政力的养成，在这个阶段有较多的机会选择以不同的方式处理专业上所遭遇的问题，可以采取一些决策性的行动；相对地在这样的情况下也较容易对专业的意义及发展产生疑问。

5、经验释放阶段（稳定期的末期到退休时间）

随着专业发展的渐趋稳定加之工作经验和心得的积累，馆员从稳定维护阶段的末期进入专业工作的黄金时期。这段时间在以往工作中总结的经验、专业知识的丰富积累构成了其自我价值的体现，是图书馆展开高质量服务的宝贵资源和财富。

这几个阶段不仅以线性的方式发展，在各阶段过程中均可能产生相同的循环，回到前一阶段；而每一阶段所延伸的时间也可能因实际状况有所不同。以目前图书馆的轮调制度来说，一个编目馆员可能被转调至读者服务担任参考馆员，在发展的模式中，这位编目馆员可能由原来的发展扩充回到实验阶段。在资料整理业务部份，该编目馆员可能已是一位资深编目馆员，不单可以处理资料的编目作业，也可进一步分析、修订编目作业流程，使得编目作业更加具有效率。当编目馆员转调至参考部门，该位馆员可能需要重新验证之前在学校，或者是在与参考馆员沟通过程中所获得的相关专业知识；重新认识读者、参考资源及参考服务项目。除了职务的调动，单位的变更、新兴技术的运用都可能对整个专业发展阶段产生影响。

三、图书馆员的发展阶段与继续教育需求

目前，国内的继续教育课程多是以单元式的方式来设计继续教育的内容。基本上在这样的继续教育课程设计中并不特别考虑馆员的专业发展阶段，多是就信息服务环境的变化设计不同的教育单元，信息技术在其中更是占相当大的比例，例如网际网络资源的利用在近几年的继续教育课程中占很大比重就是相当典型的例子。

发展阶段可以用于馆员继续教育的设计上，各个阶段的馆员的继续教育需求是不同的，可以根据不同阶段，分析其对专业发展的需求设计不同的课程。以下就发展理论来分析馆员专业发展不同阶段的继续教育需求。

1、新进馆员和初级馆员

刚进入图书馆事业的新进馆员，所强调的是找到专业工作中可扮演的角色，在这个过程中馆员往往会找寻不同的机会，尽可能获得各种不同工作经验。在这个阶段的馆员还需要相当的时间来适应工作环境及模式。新进馆员对自己有相当高的期望，由于希望获得各种专业工作上的经验，往往会积极主动投入工作中。新进馆员多是刚从学校毕业投入图书馆工作的馆员，都是处于将理论运用于实务上，也可能面临一些在课堂上不曾讨论的情况需要处理，同时相信自己的投入可在专业工作上开创一个不同的局面。

在这个阶段，新进馆员的继续教育以实践专业知识及建立专业体系为首要目标。大体是如何将所学的图书馆专业知识和现实的工作、环境很好的结合；如何建立自己的工作模式；如何得到资深馆员或者较具工作经验的馆员对自己的协助；如何同具有共同目标的新进馆员共同分享专业发展的理想，建立自身的专业角色。正规的图书馆学教育只是专业教育的起始，在理论与实务并重的图书馆专业，对新进馆员来说，全方位的实习训练是第一阶段的继续教育。透过这样的设计，新进馆员可对实务工作能有较为清楚的认识。

2、中级馆员

进入图书馆专业 5 到15年的中级馆员，在这个阶段已经对工作环境与内容有某种程度的熟悉，在专业发展上也多少可以找出个人专长及想发展的领域。在工作上与新进馆员不同的是，馆员开始面临一些工作上的问题及冲突，主要发展的重心在于如何加强特定领域的专业知识以进一步有所发展。同时以既有的工作经验对周围环境开始进行评估，衡量自己所能够掌握的选择，对未来发展做一长期规划。

中级馆员由于已脱离了初次接触单纯学习的阶段，为了在特定的领域中能有所成就，有所发挥，继续教育需求主要体现在如何加强各方面的工作能力和工作力度。除了继续攻读更高的学位外，中级馆员更应该根据自身的条件，量体裁衣，有针对性的选择继续教育的内容。这一阶段继续教育的内容一方面要包括图书学相关学科、相关技术的学习与提高，如图书馆学、信息学、计算机技术、通信技术、外语等。另一方面应对以往工作中所遇到的问题、解决问题的方法做概括性的经验总结。

3、高级馆员

进入专业领域15年以上的高级馆员在工作发展上多是趋于稳定。由于在单位资历的养成和对工作的熟悉程度，这个阶段的馆员在其专长的领域中可能扮演主管角色、可拟订工作流程、执行较多的管理工作。

在这个阶段高级馆员不再是单一的信息工作者，继续教育需求主要是对图书

馆及信息服务的知识进行更新或重新学习，更为迫切的是需要培养其它相关事务的专业素养，如规划和领导的工作。另外随着专业角色的转换，与管理相关技巧的学习，如馆员人力资源、沟通技巧、经费预算、谈判艺术、决策过程都是在图书馆及信息专业外图书馆员所需要强化的。

这个阶段的高级馆员多已对图书馆运作机制有相当的熟悉程度，专业讨论体系、正式与非正式的研讨会、会议等成为其继续教育的重要场所。通过这些研讨会或研习班不仅可以帮助高级馆员获得一些专业发展的知识，还可以帮助其往外发展专业人际网络，藉由这样的人际网络，可以获得一些组织、规划等各方面的建议。专业讨论体系是国内图书馆界较欠缺的。目前图书馆界多是通过非正式并且相当个人化的沟通体系来讨论实际工作及专业发展。架构一个可与个人化模式平行，对相同关心议题公开讨论，刺激彼此具有实际工作和专业论题的对话机制是势在必行的。

4、资深馆员

在这个阶段的馆员一方面由于在专业角色的扮演及发展，所接触及关心的多趋向于全方位的图书馆发展，不单考虑其一直以来所专长的领域发展，同时考虑对其他领域的影响、图书馆整体的走向发展以及环境对图书馆与信息服务的期望。另一方面，资深馆员也开始思考对图书馆整体事业发展，个人的经验与能力可以有什么样较具体且深远的贡献，如何将自身多年的经验所得在图书馆事业中得以延续。

虽然经验的丰富使得资深馆员具有相当的工作竞争力，但对新事务学习的盲点却可能阻碍资深馆员在专业工作上的持续发展，甚至造成图书馆内部发展的冲突。工作力的肯定及新技能的学习，是在这个阶段继续教育的考虑重点。另外，如何进行读者教育，如何帮助、指导新进馆员，如何将自身经验所得传授给新进馆员，使新进馆员在业务的进步过程中少走弯路，切实领悟信息服务的真谛是这个阶段资深馆员所应多加考虑的。

综上所述，图书馆员的继续教育问题在今天的中国图书馆界已经成为一个有待于深入研究和实践的课题。图书馆员继续教育的内容应该适应于图书馆员的不同发展阶段而有所不同，我们应该结合各发展阶段的不同特点有组织、有计划地开展继续教育，以适应新世纪社会发展的需要。

第二篇：图书馆员

图书馆员：阿姨？老师？

散文与杂谈图书馆员：阿姨？老师？

无盐

最近同事聚在一起，常常议论的一个话题是，读者对我们的称呼到底应该是“老师”还是“阿姨”？“老师”和“阿姨”有多大差别？

在这之前，说实话我本人对于读者——更确切地说，大部分是一些二十郎当岁的类似我孩子一般的学生，称呼我“老师”或“阿姨”是无所谓的，没有细想过，更不会去深究。但是同事的观点也不无道理：“阿姨”只是亲情似的昵称，而“老师”则是充满学术性的尊称。把馆员称作“阿姨”表面上很亲切，其实是对图书馆员的不尊重，小现象说明了大问题。

真的有这么严重？一个看似随意的称呼居然上升到尊重与否的高度，看来不能等闲视之，得琢磨琢磨。老师，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。“老师”一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。韩愈《师说》中：“师者，所以传道受业解惑也。”老师，是学生的学习引路人，生活指导者，人生方向标。

按理说在学校“老师”是对教育工作者的通称，无歧义，不该出现对图书馆员不称“老师”而称“阿姨”（或者“叔叔”）的现象。小小的称谓问题却引发了一场不大不小的“地震”，于是仁者见仁智者见智了。

一种观点认为，称图书馆员为“阿姨”没有什么不好的——充溢着温馨，是馆员与读者关系和谐的体现，是被服务者对服务者的认同和肯定。“阿姨”多亲切呀，充满了人情味。把馆员称作“阿姨”不称“老师”也不一定就是轻视馆员。理由很充分：现在社会上对人的称谓通用语都由先前的“先生”、“同志”、“师傅”演变成“老师”了，被称为“老师”的也不见得多值钱多受尊重。想想也是，上公交车我被称作“老师”，开始时纳闷，思量后窃喜——上下班老是坐那一路车、老是在同一站台上下车，车站旁边就是学校，久而久之售票员自然就判断出我是老师了。仔细观察后方知是我自作多情了——车上的男女乘客皆被称作“老师”。最令人啼笑皆非的是，到超市购物、到菜场买菜也被称为“老师”。面对这个不存在感情色彩的称谓，曾经很不习惯的我渐渐也见多不怪了。我必须适应社会。虽然承认孔夫子说的“三人行必有我师焉 ”的确是指生活中处处有“老师”，自己也明了此“老师”非彼“老师”，音同意异，但是心理上真的有隐隐地不快，更有隐隐地失落——“老师”外延的如此延伸扩大是汉语功能的衰退还是语义寓意的新解？当真“老师”已经泛化？“尊师重教”已沦为明日黄花？

另一种观点认为，称图书馆员为“阿姨”正是图书馆地位低、图书馆员被轻视的显现。证据也凿凿：比如学校里通常被称为“阿姨”的是宿舍管理员和清洁工，比如社会上习惯被称为“阿姨”的是保姆和钟点工。读者心目中的“老师”肯定是高尚的。图书馆员充其量就是一些看书人，只会迎来送往、借借还还，每天做着简单重复的劳动，不需要也不可能拥有高深的知识和学问，不配当“老师”，他们只是“阿姨”一类的人物。

两种观点好像都有一定的道理，孰对孰错更难以一句话说清楚。我突然觉得自己失去了判断，一时间成了风吹两面倒的“墙头草”，我迷惘了。但有一点是客观存在的现实，高校里“图书馆员” 的确不属于“教师”系列职称，而名在教学辅助人员之列。馆员的地位和受尊重程度远远不如“讲师”和“副教授”。职称的评与聘均以满足教师需要为前提，应该说两者确实有着明显的差异。再想想我自己的遭遇就很能够说明一些问题。我一直在教学岗位上近二十年，每次督导组的教学评价多为“优秀”。我的高级中学教师证早就通过社会公开考试取得的，也已在多年前获得电视大学教师资格指导学生毕业论文。但是我的高校教师证就是迟迟拿不到，理由貌似“合理”实际“荒唐”——由于我已经具备了“图书馆员”资格，学校不同意把我的教师资格申请上报省教育厅，“馆员”身份成为我取得高等学校教师资格证书的“阻碍”。那些年我一直处于被称为“老师”确实不具备“教师”资格的尴尬境地。为了圆我的“教师梦”，我据理力争，进行了长达十一年“不屈不挠”的努力，通过“公关”、“迂回”甚至做出了无奈的“牺牲”，最后虽然如愿以偿地得到了教师资格证，我已由而立进入到不惑，个中的委屈和辛酸是别人无法体味的，冷暖我自知。那时候同事和朋友都笑我是“秋菊”，劝我不要“一根筋”，没有必要为取得教师证而“魔怔”了。

我曾经深刻检讨过我的“小资情调”，也痛批了自己的自负清高，极力劝慰自己“老师”也好，“阿姨”也罢，都不过只是口头上的称呼，不必要因此小题大做，也不必自寻烦恼。说到底了还是学生幼稚不成熟，把“老师”的概念偏狭到只称呼课堂上“传道授业解惑”的人为“教师”了，是模糊了概念，也许只是犯了无心之过。可是当我真真切切的见识了一些学生对老师恭敬有加的和对馆员不屑一顾的态度时，我清醒了，理解了为什么我的同事对被称“阿姨”不称“老师”的耿耿于怀，她们的反感和郁闷并非偶然。我反思自己对取得教师资格的执着，由 “馆员”身份到“老师”资格的漫长艰辛。回想起学校合并时资深教授劝我到教学岗位不要留在图书馆的忠告，联想到身边有馆员已取得职称资格几年就是不被聘任，是不是潜意识里早已留下“馆员”不如“教师”的烙印？我感到不是说服自己“宽容”一些坦然接受现实就能够释怀的。

为辨别真伪，我找到一部分称馆员“阿姨”的男生女生，小范围地进行了调查，了解了他们的真实想法：“老师”是教知识的人，是教学环境中的称呼，充满了尊重和崇敬，不是任何一个普通人可以胜任“老师”称号的。即使下了讲台也不能够不称“老师”。而“阿姨”是生活空间的称呼，是对照顾生活的人的尊称。馆员只是为他们服务的人，与教授知识的“老师”不能同日而语，不可以称“老师”为“阿姨”，也没有想过称馆员为“老师”。谈话结束时，我装作有意无意地问到几门课的教与学的情况（那些都是我教授的科目），学生很惊讶地问我：“„阿姨‟你也教课吗？”在得到我肯定答复后，马上改口称我“老师”了——“阿姨”只要教课就可以称其为“老师”，但是“老师”即便走下讲台洗去粉尘也永远是“老师”。

“老师”与“阿姨”之争令不少馆员敏感的神经被触动，我浮想联翩了——关于图书馆的社会地位、高校图书馆在学校的待遇问题，图书馆员的身份定位，馆员劳动的价值意义等等疑惑，一古脑地如约而至，而且似乎个个都如“秋菊打官司”一般，不依不饶地向我讨个说法。但是我，束手无策了。

那一日想到清华大学的校训“自强不息，厚德载物”。想起了教师应该“学高为师，德高为范”。想起了图书馆员“读者第一，服务至上”的职业准则。同样是育人，图书馆员不论被称作“阿姨”还是“老师”，不都应该“服务读者，满意第一”吗？心情豁然开朗，我以为对于“阿姨”或者“老师”的称呼，过多的计较无济于事，心里在乎也情有可原。关键是端正心态摆正位置，承认差异存在，做到心理平衡。客观上不苛求读者，主观上提升自己的文化底蕴，争取使“阿姨”和“老师”合而为一。读者到图书馆来，或学习知识提升能力，或查阅资料解疑释难，或休闲娱乐放松身心，无非是来享受服务的。不管他如何称呼我们，自己明白：我就是服务者，服务周到是我对读者的义务。寻求他尊是我们的心理需求，虽然无可厚非，但获得尊敬却不是读者对我们必尽的义务。读者称我们“阿姨”时，我会让他们感到图书馆的温暖和顺，尽心地满足其要求；读者称我们“老师”时，我能够实至名归，尽力为其分忧解难。

既然我们醉心于“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的书香境界，把图书馆当做自己的“精神家园”，为了建设好自己的“家”，何必太在意是“老师”还是“阿姨”呢，正确的做法是尽量缩短“阿姨”和“老师”的差距，淡化馆员与读者的心理隔阂，既要像“阿姨”一样对读者尽心呵护，也要有“老师”的本领，能够为读者指点学问引领方向，让读者心悦诚服的把图书馆员由“阿姨”转称“老师”。

第三篇：现代图书馆员的继续教育

现代图书馆员的继续教育

摘要：随着计算机和信息网络的普遍应用，传统意义上的图书馆，已不能适应现代知识经济的要求，与之相应的图书馆员知识水平，工作技能，组织管理能力等方面的提高势在必行，因此图书馆员的继续教育是摆在我们面前的一个重要问题，笔者就此提出自己的几点看法。

关键词：现代图书馆员；继续教育；实施方法

自19世纪中叶，图书馆员出现以来，图书馆员一直在人类社会信息化的进程中，起着极为重要的作用；但随着知识经济的到来，计算机和信息网络信息产业的迅猛发展，传统意义上的图书馆早已不堪重负，其唯一信息中心的地位正受到越来越大的威胁。现代信息技术在图书馆领域日益广泛的应用，要求图书馆员在知识水平、工作技能、组织管理能力等方面必须更上一个台阶，图书馆员的继续教育显得越发重要。

一、图书馆员的继续教育是现代图书馆的要求

图书馆最古老的职能是信息存储与交流，在相当一段时间里，有形物质媒介和无形信息源以共处形态存在于图书馆中，但信息存储技术的革命这一根本性改变又直接影响到图书馆工作与服务的几乎所有方面。将来的馆藏将主要是经典图书的存储，一般的科技、文学、工具书将全部投入流通；对于无形信息资源，图书馆将作为信息资源的存储库，利用完备的网络系统对其进行采集、鉴别、分类、输人，同时又作为信息资源的发送点向读者提供服务。

之所以说图书馆员继续教育是现代图书馆的要求，主要原因在于：

1、现代图书馆采编工作的要求

伴随信息技术的迅猛发展而产生的电子出版物自80年代问世以来，在世界各国发展迅速，令越来越多的人坐在电脑桌前读书。各图书馆都加强了对电子出版物的采集，虽然大多数图书馆还将电子出版物作为对纸质文献的补充，但随着时代的发展，社会的进步，电子出版物终将成为图书馆文献的主要形式，所以现代图书馆的采编工作首先必须适应电子出版物的形式。由于数据库、网络的发展，编目工作已成为社会性的工作，现代图书馆编目工作不能再是一个封闭环境里对文献的一种加工，而必须是在动态开放的网络系统中，对信息资源进行的分类加工。每个网络成员馆根据各自的需求对信息资源文献加工处理，每个成员馆的编目成果可被网上成员共享。对于传统的采编工作除使用OCIC这样的书目资源进行联机编目外，还可以大量使用出版商联机资源，进行联机订购、结算，尽量减少图书馆的数据输人工作，最大程度地消除重复购置和漏订的问题。

2、现代图书馆信息流通工作的要求

随着Internet的发展，出现了大量的电子出版物，它与印刷物相比优势在于出版周期短，易于查找，且不存在复本不足和拒借问题，不受开馆时间限制。在Internet上，成千上万的图书馆正不断将馆藏图书资源数字化或电子化上网，现代图书馆的信息流通工作要对电子出版物的流通作出相应调整，也必须以此为发展方向。

3、现代图书馆读者服务工作的要求

不论传统图书馆还是现代图书馆，读者服务都是为读者提供主动服务的。在现代图书馆中，读者的范畴和需求都将有所变化，因此，读者服务的方式和内容会发生一些改变，例如在传统图书馆没有的资料文件的拷贝，网上虚拟图书馆资料的下载与整理等等。读者将不再仅仅局限于拥有借书证的范畴，读者服务部门也将设立咨询和协助检索、远程登录、电子邮件的发送与接收和馆际互借服务台等服务项目。

二、现代图书馆对工作人员的要求和现状

1、图书馆在实现现代化的过程中，在引人相应的配套设施的同时，图书馆工作人员必须学习掌握现代技术。在朝着自动化、电子化、虚拟化方向发展过程中，它的馆员“应该是信息专家和信息工程师，是信息系统的建设者”，应该是具有专业知识的新型工作人员，面对Internet上的大量动态信息，必须熟悉和掌握各种网络工具:万维网(WWW)、远程登录(Telnet)、电子邮件(Email)和文件传输(FileTransfer)；而且还需要熟悉机读MARC格式，掌握计算机编目的方式、方法，能迅速准确地将物理介质信息转化数字信息，熟练掌握计算机检索技术，为读者提供快速准确的回答。相应于高校图书馆，还应对局域网、权限管理技术以及校园网有相当的了解；作为一个图书馆员，一言一行对读者都是一种无形的影响，通过管理、服务所产生的教育效应将直接作用于读者，因此，还应该备良好的职业道德和相关学科知识。

2、图书馆的现代化程度有多高，具体还要由具体人员来实现。长期以来，许多人的意识中图书馆的工作就是借借还还，除了不识字的以外，谁都能干，结果图书馆成为了许多单位的“收容所”，闲散人员统统安排互图书馆，造成了包括一些高校图书馆在内的图书馆工作人员素质偏低。据《中国图书馆和情报机构要览》的有关资料，我国省级公共图书馆工作人员中，大专以上学历者只占30%，这样的情况对实现图书馆现代化增加了难度。加上一些领导者观念陈旧，对于图书馆只要求能够基本运转就行了，对于图书馆专业毕业或已具备大专以上学历的工作人员则认为其学识已够，不需继续教育，对于普通工人认为有岗前培训就够

了，从而忽视继续教育。但实际上不少在图书馆中具有中、高级职称的同志，过去所学的专业知识主要还是传统的手工编目、手工检索，当面对全新的网络信息系统时，一样会不知所措。必须意识到，面对汹涌而来的新技术浪潮，不管你现有的专业基础如何，职称如何，以及在此岗位已经工作了多少时间，同样需要从一点点学起。基于这种局面，必须通过加强图书馆员的继续教育，使图书馆员们尽快掌握新的知识和技能，以适应现代图书馆的工作。

三、关于图书馆员继续教育实施的几点看法

1、图书馆工作人员的继续教育必须制度化

在世界上很多国家，已经把“成人继续教育”提到了法律的高度；国际图联也成立了“在职人员培训部”，以推广图书馆的继续教育工作。我国在1996年国家人事部门规定中就指出：高级技术人员接受继续教育的时间每年不得少于40学时，中、初级人员不得少于32学时。现代图书馆需要复合型人才，作为有远见的领导，应当把图书馆员的继续教育纳人培训计划，选拔对图书馆工作有兴趣、有热情的工作人员，有重点的加强培训。为了鼓励馆员主动参加继续教育，应把继续教育状况与岗位的聘任和晋升联系起来。

2、计算机技术和专业培训应成为馆员继续教育的主要内容

(1)数字化图书馆需要操作者有一足够的计算机技术

图书馆要在现代化社会中确立社会地位，必须顺应信息化潮流，加紧数字化图书馆的建设。数字图书馆是指图书馆所有的工作流程都基于计算机，通过多种技术将各种文献数字化，并将其组织起来在网上提供信息服务的信息中心或数据库。图书馆工作的现代化，归根结底就是计算机网络化，作为各部门工作人员，必须在学习中加大计算机技术的比重。对一般人员来说，计算机基本知识和基本操作技能是必须普及的教育内容，而且要强调这是上岗的必须内容；对图书馆内对计算机水平要求较高的岗位，更应当采用重点培训的方法。随着网络化的深入，图书馆员还应对网络技术以及本职工作系统有较深的了解。

(2)专业培训是提高图书馆员工作能力必要条件

据统计，在我国的图书馆工作人员中，有70%是非图书馆专业出身。而在国外，Subject Librarian(学科馆员)受欢迎，标志着以复合型馆员为代表的现代图书馆员正在兴起。要搞好图书馆的现代化工作，加强专业培训就显得尤为重要。专业培训应当针对馆员所在工作岗位的特点，进行重点培训，如对采编部应该加强网络信息的采集、整理、分析、下载、输出、古汉语、外语等方面的培训，对于流通部应加强对于数据库管理、网络安全、图书馆系统软件维护、公共关系学、心理学等方面的学习，读者服务部则应当对于信息反馈、信息处理、网络搜索工

具、市场学等方面加强培训。唯有如此，才能有效提高图书馆工作质量，更好地为读者服务。

3、多种多样的继续教育方式

要进行继续教育，可以因地制宜地采用多种形式的培训。(1)轮岗，这种方法可以使馆员，特别是青年同志学习到更多的图书馆工作技能，也有利于提高自身的科研能力，为以后的深造打下基础；(2)全员培训，为了使全体馆员在政治、业务上与时代同步，应当定期对全馆人员进行新技术、新知识的教育；(3)脱产学习，以学习效果来说，这是一种最好的继续教育方式，但因为客观原因的限制，常常是实施难度最大的一种方式，因为它对正常的工作有影响。从图书馆长远发展角度来看，每个图书馆都应当选拔优秀馆员和业务骨干攻读更高学位，以从根本上提高图书馆员素质；(4)在岗自学，以图书馆的条件来说，自学是非常适宜的，这也是图书馆应当鼓励的继续教育方式，自学还可参考电大、夜大，函大的学习教程，有条件的高校图书馆，还可在不影响工作的前提下，采取跟在校班听课的方式，利用图书馆的有利条件，不断深化提高工作人员的知识层次。

今后没有任何一样东西能够学习而终生享用。我们必须每五年学习新知识，才不会被时代淘汰。图书馆无论现在或将来，必然会继续承担交流信息的中心任务。我们正处在知识经济时代，面向21世纪的图书馆事业的发展，人才是关键，加强图书馆员继续教育，是图书馆立足于信息社会的重要保证。

参考文献：

[1]刘年锑等.国内数字化图书馆研究与建设[J].图书馆杂志，1999,(4).[2]马远良.图书馆面临新世纪挑战的对策[J].图书馆杂志，1999,(7).[3]罗军.从Cyberspace看图书馆员到信息馆员技能的转变[J].图书情报工作，1997,(4).[4]刘汝强.浅谈现代图书馆员的继续教育[J].中国培训，1999，(7).

第四篇：图书馆员感悟

有人说，大学的图书馆就像一座知识的宝库，那里有无穷无尽的精神食粮。它似乎将整个宇宙都囊括在内，以一种平面的方式，立体的视角，向我们娓娓道来那来自整个宇宙的奥秘。大学四年，我们每个人都会受到来自图书馆的养分的滋润，图书馆那种博大的襟怀也深深地感染着我们每一个学子。，图书馆无私地赐予了我们知识，而我们为图书馆做了什么？这次青工校的图书馆员义务劳动一天，恰巧给了我们回报的契机。

我觉得自己是幸运的，因为能拥有这样一次体验担任图书馆志愿者的机会。

“一个人的价值应该看他奉献什么，而不该看他取得什么”，我们现在需要的正是这种精神，一种雷锋精神。人只有献身与社会，才能找到那短暂而有风险的生命的意义。

星期三下午，我们会计9班全体青工校学院如期到图书馆，参加图书馆志愿者活动，我们积极参加，希望用自己的热情去感动更多的人，用自己的行动去帮助更多的人。

在图书馆的一至五层，你都可以见到我们义务馆员的身影。他们或在墨香四溢的书架之间往来穿行，或在计算机前搜索架外图书应处的确切位置。我们平时到图书馆都会看到工作人员在做这些事情，可能当时我们会觉得这些工作相当地简单与轻松，而现在我们终于亲身体尝到其中的辛苦滋味了。

我和另外两名同学被安排在四楼的馆区，到了指定地点我们便积极投入到图书馆员的责任中去。我们请教了馆区的负责人，他先教我们如何将图书按字母分类排开，然后再把图书放在指定的位置。对于我们，排架是一个陌生的概念。我们之前也没有想过在图书馆的管理中，也蕴藏着如此丰富的知识。如果我问你，书籍侧面下方标签上的字符串是什么，也许经常到图书馆借书的同学会知道那是索书号。如果我再问你那字符串的字母、每一部分数字各代表什么，可能就没有几个人能回答上来了。阅览室的老师告诉我们，第一个字母表示书籍所属的科目大类，后面的数字依次为细分类，再次就是这一门类中的藏书序号，斜杠后的汉字表示书籍的版次，等等。

这些是给书籍分类所遵循的规则，也是图书摆放管理中所依照的次序。我们认真学习了排架的知识，然后便开始工作，认真检查每本书的编号，将其按序排放整齐。在这个看似简单的行为中，却因为我们的陌生而变的异常困难。多亏了馆区的几名图书馆员的帮助，他们仔细耐心的教导我们，终于在一个多小时后，我慢慢的掌握到要领，图书的归位也快速了许多。

在这短短的三个小时中，我真切感受到了志愿者们的热情，那不计报酬全心全意地信念，为图书馆贡献自己的力量。在活动过程中，同学们时时刻刻都本着奉献的精神，展现出了生科志愿者的风采。在回报图书馆的同时，我们也收获了意想不到的知识，这或许就是图书馆的魅力——深沉、无私、宽厚、博大。它在潜移默化之中赋予了我们一种博爱奉献的情怀。

三个小时的义务劳动，是我更加体会到这几个字：义务劳动者。我所认为的义务劳动者，就是为他人付出且不求回报的人。在服务他人，服务社会的同时，自身也得到提高、完善和发展，精神和心灵得到满足，因此，参与志愿者工作既是“助人”，亦是“自助”，既是“乐人”，同时也“乐己”。在做义务劳动的同时，我虽然会失去些时间或者精力，但这样的体验去能给予我另一种快乐，同时也让我得到了一种精神的满足——我认为这是值得的。

每个人都希望自己过得快乐，可是当我们索取快乐的同时也应想到怎样贡献我们的努力。加入志愿者不仅是光荣的，还可以增强自身的精神文明素质，更能够加强我们人与人之间的和谐的友谊，更重要的是体现了一种奉献精神。

我们坚信，爱和奉献会温暖整个世道，在前行的路上，我们会继续将爱播撒，将爱传递。这次的图书馆义务劳动，意义非凡！

第五篇：图书馆员工作总结

图书馆员工作总结 篇1

作为一名图书馆管理人员，现将学校图书馆年终工作总结呈现如下，敬请各位提出宝贵意见及建议。

学校的发展，文化先行。学生的成材，知识和智力背景至关重要。因此，作为传播文化，向广大师生提供精神食粮的图书馆，责无旁贷地被推向了教育教学的前沿阵地。新实验中学成立以来，为向社会实现庄严：“今天送我一个学生，明天还您一个栋梁”、“创办优质教育，创造成功人生”、“高起点办学，高品位育人”的教育理念，在全校确立实施了文化立校方略。我们图书馆的工作也受到了史无前例的高度重视。正是由于领导重视，广大师生积极配合，加上我们全体图书馆工作人员的努力工作，充分发挥了图书馆应有的作用，为教育教学工作做出了突出的贡献。

一、日常工作完全按照质量管理标准进行运作

我们图书馆积极配合教育教学工作，按期购买新书，本学期购买新书共计xx多万元，xx多册，并将新购图书及时分类、编目、登记、上架、出借，尽快发挥其作用。并做好图书的介绍、宣传工作。随着新书的分类，及时将新书目录打印展出，并在校园内设立了新书介绍栏，向广大师生推荐介绍好书、新书。本学期着重推荐介绍了教育部《中学语文教学大纲》指定的图书目录、内容梗概、精彩片段、人物介绍等。另外在语文教师的推荐下，展出了部分学生的并有代表性的读后感，从而激发了广大师生的阅读兴趣和热情。

本学期为节省师生的时间，我们在提高工作效率上作文章、下功夫。实行了边工作、边学习、加强练兵的“三步曲”。

一是勤整理，对师生归还的图书每天及时归类上架。

二是勤检查，对师生在借阅时抽乱、插错的书籍勤查找。

三是勤过目，到书架旁勤看一看，对图书的位置了如指掌。为师生查找资料时节省了时间，提高效率，获得了师生们的好评和赞誉。

二、对全校师生全方位开放阅读，切实发挥图书馆教育教学第二课堂的作用

热心为师生服务，急读者所急，想读者所想，全心全意，全方位为师生服务，充分做好了他们教学中的助手和顾问。在师生借阅时，我们做到了“百拿不厌，百问不烦。”对全校学生每周一至六，每天安排x节阅读课，从上午7：30到下午5：00，从初一到高三每天有xx多人到图书馆的阅览中心阅读。我们每周接待全校师生xx余名，尽管工作量大，任务重，由于我们充分做好了准备，管理到位并切责任心强，全体来图书馆阅读的学生都高兴地来，满足地走。真正做到了“你轻轻地来，带来宁静。你轻轻地走，带走知识，”切实发挥了图书馆是教育教学第二课堂的作用。

同时，对新到的报刊及时展出，决不过夜，让广大师生及时看到的报刊内容，并对过期的报刊及时装订入库，让每一种图书报刊都真正地发挥出效益。

三、利用业余时间认真学习业务知识，不断进行思想教育，端正服务态度

我们全馆工作人员边工作，边学习，不断提高专业理论水平和工作实践能力。我们在图书馆管理中既注重“管”，又不忘“理”，认真探讨指导学生阅读的方法，在学生阅读过程中，我们积极对学生进行阅读指导。这些工作看似简单，做起来比较麻烦，但我们从没有怨言，正因为我们不懈的`努力，赢得了领导和师生的一直好评。图书馆真正成为广大师生最愿意来的地方。

四、认真出色地完成了阅览中心图书的剔旧换新的任务

我们在不误学生阅读、教师借阅的情况下，加班加点，不怕苦，不怕累，发挥连续作战的工作作风，昼夜奋战对新购进的图书进行分类、著录、登记造册。对阅览中心的图书进行了剔旧换新，这是一项比较大的工作，工作比较苦累，但是全馆人员都带着伤痛，工作起来没有一句怨言，真正做到了想为图书馆的工作所想，急为图书馆的工作所急。

五、及时高效地完成了报刊的征订工作

在做好报刊征订的同时，注重搞好服务，每天收发的报刊上百种，不管时间再晚，工作再累，只要报刊到校，不分你我全员动手，每次都准确无误地于当天分发到师生手中，并在放假前开始回笼已借出的图书，安排停当假期前的师生借阅工作。本学期图书馆充分体现了分工不分家，整体观念强的工作作风。

图书管理工作是非常繁琐而又神圣的。我们管理的是图书，传播的是文化和思想。因此，在今后工作中，我们要以满腔的热情更加努力地工作，制定好20xx年工作计划，始终如一地遵循高效能、全方位、准确有效的为教育教学服务，为广大师生服务的宗旨，每项工作都做到“严、细、实”，管理要有章有序，有始有终，使图书馆所有图书资料限度的得到利用，让图书馆成为我校的文明窗口单位做出我们应有的贡献。

图书馆员工作总结 篇2

自入职以来，我一直负责乔林社区生活保障住房项目的数据整理、收集和管理。项目数据真实反映项目建设成果，符合& 所有工作材料优先。其原则是，严格按照国家标准和规定，主动与有关部门和责任人配合，随着施工进度及时整理和完善各项资料。我的主要工作和总结如下：

1、配合各样板书专业工程师，严格控制施工单位的工程资料。数据是工程建设过程中形成的各种信息记录。只有与专业工程师、施工单位资料员、监理单位充分配合，这项工作才能完成和做好。数据的整理和收集是一个逐渐积累的过程。确保数据的真实性和完整性，为工程验收提供及时、有效、适用的数据。

2、前期地质勘察、施工图设计形成的文件积累、汇编、归档。

3、负责施工现场会议的记录，作出真实有效的记录，整理会议纪要，经各参加单位会签后发放。

4、负责工程部与各参建单位之间文件、联系函、施工图纸的收发，做好记录，并复印存档。

5、负责项目重要施工部位影像资料的拍摄、整理和归档。供日后参考和工程结算。

以上是我在工程部将近半年的主要工作，也有一些不足：

施工单位对工程资料检查的监督有所松懈。在施工初期，施工单位不重视工程资料的编制，往往是在某个子项目施工完成后才上报，导致延误和滞后。工程资料应与施工进度同步收集整理，并按样板书的规定进行移交。在今后的工作中，我将严格要求建设单位对工程资料进行准备和检查，以确保工程资料的真实、有效和完整，为工程的顺利验收奠定基础。

20xx年工作计划：

1、项目将进入基础和主体施工阶段，施工队伍多，施工项目多，技术资料项目复杂，这也是对我工作能力的考验，我会一如既往的认真履行自己的职责。加强对各施工单位土建、安装、安全资料的监督，定期查阅，确保技术资料整理及时完整，满足质检站验收要求。

2、认真做好施工过程中所有重要文件和信件的收发、记录和归档工作。

3、协助工程部各专业工程师做好所有施工资料的整理和归档工作。

我很幸运也很自豪能参与乔林范文大全社区生活保障之家的建设，这是一个大型项目，建设项目多，配套设施齐全。和其他同事相比，我的实力微不足道。希望领导和同事对我今后工作中的不足之处进行批评指正。我会总结过去的不足，继续努力，为公司的建设贡献自己微薄的.力量！

资料员工作总结

时光匆匆飞逝，又是XXX做项目部资料员的第二年。

在项目上，我的主要工作是收集和管理XXX项目资料，及时与公司、监理单位、城管局和分包单位沟通，认真处理施工中的变更谈判、监理通知回复等相关资料的检查、监理及其分包单位联系单的收发、项目的图集和标准发放管理。尽可能与项目部、监理和分包商合作，为他们提供做好工作所需的信息。现在我就个人年终总结做如下汇报。希望各位领导和同事提出宝贵的意见和建议。

工作总结

1、工作方面

（1）及时整理完整的现场资料，收集保管公司及相关部门下发的文件和会议文件，未具体整理的文件分类放入文件夹，方便大家查阅文件；做好各类文件、图纸的分发、流通、传递工作，并将原始文件归档，及时审核、记录资料；文件由相关部门分发、传阅和传递，接收部门对原始文件进行签字确认，并将原始文件归档，并制作《资料借阅登记表》，督促借阅者归还资料。

（2）在X经理的指导下，核实工程资料的完整性，对起皱、破损、凹凸不平的文件进行整理、切割、折叠，尽可能保持外观统一，根据文件的内容特点进行分类，将属于同一卷的文件装订在一个档案盒中，放入档案柜中保存，定期检查文件，跟踪丢失的文件，找出原因，认真填写工程资料。

（3）负责及时处理项目部与城改办的关系协调，并上报资料审批。

（4）负责项目部的会议纪要，撰写会议纪要，输入文件，整理归档图纸和合同等文书工作，以及办公室电话。

2、意识形态方面

由于资料员本身的工作比较繁琐，所以我从进公司开始就一直以积极的工作态度来处理工作中遇到的事情。虽然偶尔会出现一些情绪问题，但能迅速处理好自己的问题，积极参与工作，正确认真对待每一份工作；认真学习公司的规章制度，遵守劳动纪律，保证按时出勤，保证工作能按时完成。

3、存在的不足和今后的工作方向

虽然我曾经在一家房地产公司做资料文员，但由于不是土木工程毕业，掌握的东西都不是很系统，有些东西还在一步一步的摸索和摸索中，所以有一些细节，比如会议纪要的撰写，文件的归档，都需要进一步的学习和完善，尤其是图纸的识别。

以后我会弥补工作中的不足，改进工作方法，提高工作效率，多学多问，提高工作能力。并在工作推进中，加强理论学习，努力使思想觉悟和工作效率全面上一个新台阶，为XX的明天贡献力量。