作文教学中的点点体会

第一篇：作文教学中的点点体会

作文教学中的点滴体会

陕西省紫阳县双桥镇中心小学 李 勤

我从事小学语文教学工作有十一年了。2009年的下年，我带的三年级一班，开始接触作文。虽然从一、二年级就开始训练学生用词造句，引导学生看图说话，但是当学生把一篇篇作文递交上来时，我懵了：作文课上，别人怎么说，他也怎么说，没有自己的见解；别人怎么写，他也怎么写，缺乏自己的创意。写人一个模、写事一个过程、写景一个风景、状物一个样„„完全一个模式，一个套路。文章中口语特别多，找不到特别精彩的句、段，有的甚至是病句一大篇，文章从头到尾只有个句号。如果长此下去，学生的作文水平可想而知。从这时起，我就经常翻阅有关作文教学的书籍，平时反复思考总结自己在作文教学中的得与失。近两年来我班的作文水平在不断提高，尤其是进入四年级后的效果特别明显。现在，我来谈谈自己平常在作文教学中的点滴体会。

一、我注重引导学生积累语言和素材

从书中获取语言是积累的最好方式。现在好多学生不喜欢读书，替代书的是电视、光碟、电脑。为了提高学生看书的兴趣，我搜集了《喜羊羊与灰太狼》、《铠甲勇士》、《成龙历险记》等动画版书籍；《脑筋急转弯》、《谜语》、《绕口令》等益智类书籍；再慢慢引导学生看其他类书籍，学生逐渐养成了看书的习惯。看书的目的是为了积累，我要求学生每天摘抄好词好句，一些名言名句、古诗词、儿童诗歌等，并要求学生熟读成诵，定期检查。

平时学校、班队开展“读书交流会”，“诗歌朗诵比赛”，“美好生活、感受春天”作文比赛，“争做文明学生”黑板报，“爱护环境从我做起”手抄报，“文化知识竞赛”，“成语接龙”等有趣活动时，我首先让学生自己搜集资料，再从中筛选出符合要求的资料，谁找的谁完成制作。这样既提高了学生自觉积累的兴趣和积极性又加深了他们对语言本身及其应用的印象。

另外，我经常督促学生养成好的自觉学习习惯，教他们从生活中领悟，在生活中积累。引导他们在互联网上查资料，做一些小制作，学会咨询别人。在平时玩耍或外出留心观察并记录等。这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动记忆深刻的素材。

二、我平时注重学生作文兴趣的培养，并教给他们作文的方法

作文是写出来的。因此我坚持天天让学生写一篇日记。把生活中的所见、所闻、所感、所想用语言文字表达出来，给学生自由表达的空间。在日记教学中，我要求学生从“小”入手，如写“小制作、小见闻、小秘密、小发现、小体会、小事情、小植物、小动物”等等。这样学生的作文对象就集中了，不会存在作文内容盲目，无边无际，与主题毫无关联的情况了。我班有一名学生写了一篇日记《一个梨子》，文中写到“黄澄澄的梨被同桌拿在手中，梨香吸引了我，我看着同桌张开小嘴咬了一口，那又香又甜的梨汁，流了他一嘴，我抿抿嘴，咽了咽口水，一直看着同桌把那个梨吃完。我真想吃一口，你们看到也想吃吧！”这篇日记所描写的对象很“小”并不是那种有着大起大落情节的素材，也不是惊天动地的大事，但她把小孩子看到别人吃东西时那种垂涎三尺的情景写的十分逼真。这就是来源于生活的小素材，因为她仔细观察了，有了亲身体会，所以写的时候有话可说，有情可抒。另外，我坚持每天把班中写的好的日记读给学生听，让他们从中受到启发，拓展自己的思维，这样写出来的日记内容就不再是千篇一律了。所以，我现在每天早晨期待的就是看学生的日记。

三、我注重作文的修改与点评

作文的修改与点评对于提高学生的作文兴趣和水平是非常重要的。在作文修改的过程中我主要采用学生自己先修改、小组讨论修改、我再批改、最后点评的方法。

在学生自己进行修改作文前我先进行指导，交给学生方法。首先对照题目，看自己的内容是否符合要求。其次，让学生检查文章的条理、结构、详略的处理、中心材料是否真实有价值。再次，检查是否有病句、错别字、标点符号的准确与否。学生就按照方法自己先修改。

学生自己修改后，我特别注重小组评改，鼓励每个学生积极发表看法和见解，展开讨论。别人在评价时，让写作者发现自己的不足，受到启发，然后再多角度的去思考对作文做进一步的修改。同时相互借鉴，吸取别人的优点。小组评议既有利于培养学生改作文的习惯，又让学生在改作文中得到乐趣，同时也能培养学生对事物的分析辨别能力。

在我批改的基础上特别注重点评。我班一名学生写了一篇作文《我班的“色狼”》，内容是这样的：“我班有一位“色狼”叫罗志友，今天临上课前，罗志友趁金绪伟没注意啵的一下亲在他脸上，唾沫也留在了金绪伟的脸上，金绪伟火了，一脚踹在了罗志友的身上，罗志友没还手”。当我看到这篇作文时我的第一感觉是真实，但又有一些担心，担心的是这些词语会不会与他们的思想意识有关？一些亲昵的动作会不会给四年级的孩子带来不良的影响？怎样才能做到既点评了作文又能对全班同学进行思想教育？这时，我把这篇作文拿到班内读了，学生的反应是好笑。然后针对这篇作文我让学生发表自己的看法，一个学生说：“老师她这篇作文很真实。”一个学生说：“她书面语言表达能力强。”因为这篇作文搞笑所以好多同学并没有去发现作文的不足，我说：“同学们，刚才你们说了这篇作文的很多优点，老师也认为很好，可是有没有同学认为有不好的地方呢？”一个同学说：“他没有把金绪伟受到同学取笑后的心情写出来。”另一个同学反驳道：“这不是重点，重点是写罗志友。”说完后教室里鸦雀无声了，我又启发道：“有没有同学发现这篇作文有用词不当之处，这时一个同学举手说：“我认为‘色狼 ’这个词用词不当，因为‘色狼’一般指的是行为很坏的人，罗志友和金绪伟只是逗着好玩，我认为用‘恶作剧’‘调皮鬼 ’更恰当，这样更能突出罗志友活泼、调皮、好动的性格。”学生在我的启发下说的非常好，这也是我要点评这篇作文的重点，但让学生自己说出来，更有利于接受。最后在全班同学的一致同意下，把这篇作文改为《爱搞恶作剧的男孩》，内容也进行了修改，这篇作文就显得更加生动、有趣、文明健康了。我还顺势对学生进行了文明行为、文明语言、安全方面的教育，教会他们如何礼貌待人。

我深知自己以后面临的作文教学之路会更艰难，但我坚信只要自己在教学中不断探索、不断总结积累，一步一步扎扎实实地走下去，学生会喜欢作文，会把作文写好的。

第二篇：小学语文教学中的点点困惑

小学语文教学中的点点困惑

困惑一：一些学生学习语文的兴趣为何不浓厚？

“兴趣是最好的老师”，《语文课程标准》也指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”古代教育家孔子也说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主地学习。有了兴趣作伴，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，就会全身心地投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的快乐的。然而，在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，学习的热情不再高涨。他们感受不到学习的快乐，更多的，他们只是完成学习的任务。究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢？我们又该怎么做呢？

解答：学生兴趣这和教师的教学过程有关，生动活泼的教学，激发学生的学习兴趣。教师授课应采取启发式，教师做导演，学生作主角，应让学生积极参与教学的全过程，真正体现了“以学生为主体的课堂教学模式”。教师应注意与学生情感交流，应激励学生大胆举手踊跃发言，提出质疑，展开讨论，教师在点评时也要积极地评价，保护学生的积极性，教师备课要备课本也要备学生，灵活应对学生的种种问题。

另外，课堂上借助辅助手段培养兴趣，朗读也是培养学生兴趣的有效方法，朗读时，教师要提醒学生注意使用各种语调，以及感情的起伏变化，自然而然地进入课文所描述的情境，可以增添学生对语言的审美兴趣。当前，多媒体教学一般以课件的形式走进语文课堂，为语文教学增添了活力，增加了信息的容量。运用它辅助教学，有利于激发学生学习兴趣。由此可见，学习最好的方法莫过于学生对学科本身所产生的浓厚兴趣。当学生对所学知识表现出极大的兴趣时，就会高度集中注意，更好地去感知、记忆、思考和想象，才能发挥学生的主体作用，也定能收到预期的教学效果。

第三篇：作文教学中的一点体会

作文教学中的一点体会

从事高中教学已经有几年了，从高一走到高三，感慨颇多，现就作文教学方面的一点心得体会与大家探讨一下。

作文课是高中语文教学中的重头戏。如何指导学生进行作文写作，如何针对学生的习作进行得当的讲评，即如何提高学生的写作水平，是高中语文教师的重任。对于学生本身来说，只要作文写好了，他的语文成绩也就保证了。记得刚刚毕业时，初出茅庐，满腔激情，从网上下载很多历年高考满分作文、优秀作文、范文、例文。不厌其烦地给学生讲文章的结构、写作的模式、开头和结尾的写法等等。把文章的模板给学生列好，然后叫他们往里面填充内容。老师讲的是满腔热情，学生也听的是津津有味，但是一轮到到让他们自已动笔写作文，还是不会写，费了很大的劲，但结果却是事倍功半。我很苦恼，这个问题一直伴随我到教高二，不能说是学生没有用心学，也不能说我没有用心去教。

过后的两年中，由于找不到更好的方法，我就还是沿用自己以前的方法，平时还下载一些高考满分作文，贴到教室后边的墙上，让学生没事的时候看看。偶然的一次机会，我发现贴到教室后边的优秀例文被学生撕掉扔到了地上，更可气的是有人居然拿它垫凳子坐。我当时十分生气，就在教室里说了这个事情，也训了学生。下课之后有一个学生对我说：“老师，你不用那么生气，我们不是不看，而是看了之后，心里很受打击，不管怎样我们不会写出那样水平的作文，那对于我们来说是可望不可及的事情，所以我们只是随便看看，甚至都不想看。”我自己想了想，觉得这个学生说得很有道理，对他们的要求太高了，反倒激不起他们的斗志了。就像是你把一串葡萄挂在一个很高的屋子的房顶，让猴子去摘，它可能是抬头看看就走了，因为他明白不管如何努力都是吃不到的。

于是我就想换一种方式试试，不再要求他们按照优秀作文的模式去写作，而是让他们放手去写，而后我先不评他们的作文，而是让学生自已评。我把学生的作文分成等级，分成四等（当然不是按照高考的评分标准，而是按照班级的实际情况对他们的文章进行分等）：一等作文是得分在50分以上，二等作文是45分到49分之间的，三等作文是40分到44分之间的，四等是40分到30分之间的。每次评作文不再是老师一个人在上面讲，而学生都坐在下面听，而是把作文得分在40分以上的学生名单及分数写到黑板上，老师单独给50分以上的学生辅导，让得分在45分到50分之间的学生看得分在50分以上学生的作文，让得分在40分到45分之间的学生看得分在45分到50分之间学生的作文，得分在40分以下的学生看得分在40分到45分之间的学生的作文。在他们看之前，我会告诉他们这些问题：第一，如果你认为有比你分数高但是没有你写得好的情况你可以提出来，在班里大家共同探讨，在学术上充分给学生自由；第二，你除了看比自己分数高的学生作文外还可以看和自己分数一样高的学生作文；第三，大家看完之后，你看谁的文章就和谁交流探讨。写出你认可的这篇文章的优点和缺点；第四，让得分高的学生在老师指导完之后一起探讨，大家互相吸取对方的优点，互相学习，共同提高。在学生看的同时，老师在教室里面转转辅导学生。随时解答学生在看作文的过程出现的问题。

这样做了之后，我发现因为学生可以充分发挥他们的能动性，所以积极性非常高。并且在看的过程中学生会发现得分一样的作文在构思和立意上有很大的差别，一类的立意当然只有一个，但是它可以有不同的表达方法。可以从正面肯定，也可以从反面进行抨击，也可二者兼顾偏重一方。比如：我在评讲他们写的高考07年全国语文二套从飞的那个材料的时候，这样确定分数：写我们要知道知恩图报的情况是50分以上，抨击当代人不知道感恩的情况也是50以上。而如果写的立意是既知道感恩但又能抨击不感恩就可以得到55分了。这样学生就可以一下子看到立意上的差别。之后我再引导学生面对材料时如何审题立意，如何理清材料的思路，在有限的时间里准确找出材料的切入点。

他们看完之后，我会叫学生站起来说他们看的文章得分为什么要高于自已的得分的时候，得分在45分到50分的学生往往就会说，人家开头和结尾用了修辞显得很有文采，文章结构很严谨，有过渡段、论据排列很有层次性。也有人说人家的语言很优美，人家文章标题命得很诗意，人家的论点非常突出。之后，我就开始这样总结：一篇好的文章必定要有一点给改卷老师留下了好的印象。要么你有文采，要么你结构很严谨，要么你论点很突出，论据新颖。我就问学生这些条件哪些不好在短时间内提高？他们就说是文采。我就说我们应该在结构严谨上和突出论点上功夫，这样见效快。那么结构严谨呢？他们就说要有过渡段落，论据排列要有层次性，按照古今中外的顺序进行排列。那么我就要求他们在下次作文的时候把论据排列好，让文章有层次点。然后我在问他们为什么得分高的作文中心重心会显得突出？他们就会说人家总是在每一个论据结束的时候点一下中心。这时我就要求他们在每一段结束的时候也点一下中心。其实，我们老师是怎么突出课堂重点的，不是靠一遍遍的重复吗？我感觉作文也是一样的。在提高文章文采方面，我每天早上都要求他们背一些仿写句子，特别是运用到比喻、拟人、排比、对偶修辞手法的句子，学习别人的写法，多看一些优秀文章。这样不仅能有助于提高他们作文的文采，还有助于提高他们语言应用题中仿写句子的能力。

而得分在40分到44分之间的学生往往会说他们看到作文材料丰富，条理清晰，人家文章的论点往往在开头就提出来了，皆为呼应很好。我就要求他们把这些学生的论据摘抄下来，下次他们自己写作文的时候用上。让字数不够学生背论据，下次争取把字数写够。

我感觉这样对不同学生提出不同要求的作文教学法很好，既使学生感到自己的不足，又使他们又不至于因为目标离他们太远而失去动力，自暴自弃。

在每次评讲完作文后，我都会再拿出类似的材料让学生立意，找出这几个材料的异同，见多才会识广，只有多进行审题训练，学生见到材料立意时敏感度才会提高。

这样进行了几次作文课后，我发现学生学习作文的积极性明显提高，上课讨论的气氛也很热烈，都争相发表自己的见解，当发现自己的见解被肯定时，脸上那欲掩又露的得意的表情常常让我在心里笑开了花。没有什么比自己的方法受到肯定更让人快乐的了，当老师真好，特别是语文老师！

这同时也给了我这样的启示：作为一个语文教师，不能只看到眼前，应该顾及到以后的教学。好多学生作文不好，原因很多，但结构是很容易就学会的，而审题立意和语言功力及材料的积累就不是一朝一夕就能做好和完成的。因此我感觉高一高二的语文作文教学不应该把过多的精力放到文章的结构和技巧上，而应该注重学生的阅读品质的提高和材料的积累。换句话就是说语文老师应该教学生作文有思想有内容，让学生以后有啥写，结构和技巧性的东西到高三练习几次就掌握了，而语言的运用是很难提高的。特别是现在高考考试材料作文，就要求学生有好的阅读品质，才能有较好的立意。

以上是我几年教学来一点心得体会，不当之处请大家指出。内容摘要

在几年的作文教学过程中，我发现单一的老师评讲效果不好，所以我就尝试性地采用对不同程度的学生提出不同要求的办法。

此文中首先谈到我最初使用的以高考满分作文为模式的套作式方法，最终失败的经历；之后谈到开始尝试让学生看比自己水平稍高一点的学生的作文，学习其长长处，找出其不足，共同提高。再找出自己的不足，提出修正意见；下一层谈针对不同程度的学生提出的不同要求及为完成这跳起一步的提高而需要采取的不同措施；最后谈关于这样教作文的可取之点和我的感受。

第四篇：小狗点点作文

小狗点点作文

小狗点点作文1

有一只小泰迪，长着一身棕色带金色的微卷毛，一双水汪汪的大眼睛，像两颗亮晶晶的黑葡萄，两只耳朵最有意思了，耷拉着，活一副憨像。

它可是一个“贪吃虫”，一当听到狗粮罐子里的响声，他就不管在玩球还是啃假骨头，都已迅雷不及掩耳之势飞奔到厨房，然后乖乖坐下，等你喂它吃饭。如果你不小心在车里放了包装零食，它也会偷偷地撕开，最后消灭。

它呀，还是一个“杂技演员”，他一听到楼下的草狗在叫，也跟着对唱起来，而且还很有节奏“汪汪，”“汪汪”看来它们俩到挺默契。它有一次，它对着大狗也敢汪汪汪叫个不停，也不看看自己是什么分量，就冲着人家大声吼叫，大狗刚对他汪了一声，它便吓得“咦咦哇哇”跑到主人那去，不出声了。呵呵！小点点可有意思了，主人一回家，它就兴奋地发了疯似的，对着她扑来扑去，转来转去，领着它去厨房，意思是，它要吃……有时候，和它玩玩，它还会“三百六十度大旋转

”和“飞毛腿神功”

呢！

这只有趣的“点点”不免有几分傻劲，假如你在客厅里第五块砖打了它，它在其他的砖上还是放肆，只有在那块砖上时特别乖。还有，哪个人一直对它严厉，他就不啃那个人的鞋子，其他人的鞋子它都“爱不释口”。

我的宠物朋友可爱吧！

小狗点点作文2

我家有一条小狗。它长着一对晶亮的眼睛。那毛茸茸的尾巴向上翘着，看起来十分可爱。它有一个好听的名字——点点。我非常喜欢我家那只可爱的小狗。

点点小的时侯，可好玩啦!冬天，妈妈怕它冷，就给它穿上一件棉衣，这下可苦了它，它站也站不稳，坐也坐不住，睡也睡不下，急得汪汪直叫，乐得我和妈妈一阵哈哈大笑。

一次，点点睡着了，可它的小嘴巴却一张一合的在舔它身旁的一个小凳子，多像一个劲儿地在吃奶，我猜想它可能是梦见了***妈。于是，我让妈妈轻轻地把小凳子抽掉，顿时，点点就醒过来，睁开大眼腈，奇怪地看着我和妈妈

我带点点出来玩，想训练它怎么才能捕捉到食物事物。于是，我拿了一根木棍，扔了出去，小狗立刻跑出去，叨走木棍向象我跑过来。我摸了摸它的头，心里真高兴。我又训练了它几次，小狗终于学会捕食了，我心里美滋滋的。除了训练它，我经常和它玩游戏，有时到楼下玩，有时在家里玩，我们玩得的很尽兴!

如今，我还让妈妈把点点留下来，因为它是我最好的玩伴，他给我带来快乐，给我带来轻松。有了它的陪伴，我开心，我快乐!

小狗点点作文3

外婆家养了一只小狗，名子叫“点点”。点点“一身雪白的花，短短的腿，尾巴向上翘着，跑起来像滚动的小雪球，它的眼睛周围有一圈黑色的毛，看起来像一只小熊猫，眼珠像两个玻璃球，滴溜溜地转，小鼻子总是湿漉漉的。

别看“点点“个头小，可是个看家的好手呢！要是有陌生人从门前走过，或者是猫从房顶上跑过，它就会拼命地汪汪叫，就连麻雀在院子里的银杏树上停一下，它都不愿意，非把麻雀赶不可。

但是“点点”，也有淘气的时候。外婆家养的花母鸡下蛋了，“点点”总是趴在鸡窝旁边等着，等花花母鸡一从鸡窜里“咯哒咯哒”地叫着出来，“点点”就像箭一样跑过去，钻进鸡窝，用牙齿把鸡蛋咬个口子，几口就把鸡蛋给喝完了，然后心满意足地回到花坛边晒太阳。后来，这个秘密被外婆发现了，外婆生气地把“点点”打了一顿。外婆再拿鸡蛋放到“点点”面前时，“点点”吓得掉头就跑，最后钻到沙发底下不敢出来，但时不时把脑袋探出来，委屈地看着奶奶，好像在说：“不就是吃了几个鸡蛋吗？人家改了，不要再拿鸡蛋来吓我了。”从那以后，谁要是冲着“点点”喊“鸡蛋”，“点点”都会缩着脑袋向后退。

虽然“点点”偷吃鸡蛋的恶习没有改掉，但我还是喜欢它，喜欢它的顽皮可爱。

小狗点点作文4

最近，我们家又喜添一子。你可别误会，它可不是我妈生的，而使我最最亲爱的老爸买的。它是一只吉娃娃狗，我们为它起名为“点点”，因为它实在太小了。

点点是一只又懒又调皮还特别爱撒娇的狗狗，面对我百般的疼爱，它真是又得意又享受啊！

它身长不过两分米，脑袋还没有我拳头大，看起来怪惹人爱的。在它那个小脑袋上有两颗大大的眼睛，黑宝石一般，水灵水灵的。它全身披着黑百相间的毛，毛质细腻柔软，摸起来可舒服了。在它高兴时，尾巴还会不停地左右摆动，像个跟屁虫似的。

点点用一天中的大部分时间来睡觉，也许是因为它的年龄还太小的缘故吧。它的窝很精致也很美观，窝原本是水果篮的，所以大小正合适。我们在窝里垫了厚厚的几层布，这样就不怕点点着凉了。虽然点点喜欢睡觉，但它吃得也不少——早餐和我一起喝牛奶，午餐和晚饭的饭量加在一起相当于一个馒头。平时，它也会吃些零食和水果。总之它不太挑食。

每天带点点去散散步成了我的必修课。看着它屁颠屁颠的跟在我身后的样子，我的心里着实得意了一把。可也有我的苦恼——它爬不上梯坎，每遇到一个梯坎时，它都要等着我把它抱上来。这使我感到很奇怪，为什么它又能爬进比梯坎还高的垃圾桶呢？也许是美时的诱惑吧。

这就是我的点点，你喜欢它吗？

小狗点点作文5

我非常喜欢小狗。因为这，幺妈给我抱来了一只小狗。当时这只小狗到我家时，还很小，所以我就给它取了一个很好听的名字——“点点”。

“点点”有着一身雪白的毛儿，摸上去软绵绵的。“点点”还有着一条毛茸茸的大尾巴，这可是它表达心情的“工具”。我一放学，它就到家门口来接我来了。你瞧它那毛茸茸的大尾巴摇来摇去的，可好玩了！这可都凭它的高兴，它若是不高兴啊，任凭谁说多少好话，它也一声不出。当然了，那条毛茸茸大尾巴也会毫无生机的垂在地上。“点点”已经来我家好久了，它也成了我家的一分子。每次姑姑为我家里有哪些人时，我总是说：“有爷爷、奶奶、我和‘点点’，一共四个。”姑姑听了哈哈大笑。的确是啊！你想，“点点”刚到我家时才几个月，而它现在已经五岁了。我和“点点”的感情能不深厚吗？

“点点”特别喜欢我和它玩。每次“点点”用身子蹭我腿的时候，我就知道它要我陪它玩了。而我陪它玩时，它就一个劲儿的添我，可有趣了！

“点点”以前是我的好伙伴，而现在也是我最好的伙伴，以后必定还是我最好的伙伴。

虽然小狗“点点”只是一只很常见，并且很微不足道的小狗，但是，就是这条非常不起眼的小狗，给我的童年增添了许多的欢乐，使我单调的童年变得五彩斑斓，同时也在我心中播种下了一颗热爱生灵的种子。

小狗点点作文6

这个暑假我与妈妈去了姥姥家。迎接我的不是去年那只可爱的小狗“闹闹”了，而是一只新的小狗“点点”。

“点点”全身雪白圆圆的脑袋上有点杂毛。一张小嘴中全是没长全的牙，叫起来“嗡嗡”的。嘴上面是一个又黑又硬的鼻子始终保持着湿润。唯一的缺点是一只眼睛瞎了。

听姥爷说“点点”不喜欢被关时笼子里，在里面乱碰乱撞，不小心被铁丝所瞎了眼睛。它的眼睛虽然瞎了，我还是很喜欢它。还给它肯德基吃呢。

“点点”很小才有两扎长，腿和我的指头一样长，但它却很敏捷。姥姥家的房子很高，有十个台阶。我拿着好吃的逗点点，它马上就跑过来，这么多台阶我都没看清它是怎么爬上来的。

“点点”喜欢在马扎的两条腿这间睡觉。每次姥姥、姥爷品茶时“点点”就钻到马扎底下缩成一个球。每当这时我都提心掉胆怕“点点”被压着。姥爷说它从小就睡在那里。它还经常咬大狗的尾巴玩耍，有时还钻进大狗的嘴里让我替它担惊受怕。

临走时“点点“还依依不舍的咬咬我的裤子不让我走。

小狗点点作文7

“见到主人汪汪叫，就像一个守门员。”哈哈，大家应该知道我说的是什么了吧？它就是我最喜欢的小动物——小狗。

我的小狗是黑白相间的，由于它的身体上长着点点般的斑纹，所以我给它起名叫点点。点点是一只吉娃娃，它长多少岁都是原来的大小，它的腿非常短，但是别看它的腿短，如果它跑起来是很快的，脸圆圆的，脖子上还戴着一串狗铃铛。这就是我喜欢它的原因。

但在几天前一件不好的事情发生了，点点的右眼看不见了，我问过我哥之后才知道是这么回事：几天前，点点的肚子饿了去吃大黑狗的饭。但这让大黑狗看见了，就扑上去咬住点点的眼睛。爷爷看见了，就踢了大黑狗几脚，可是已经太迟了，点点的右眼被大黑狗咬伤了，它很痛苦，在窝里好几天都不出来。直到那天回到家的时候，发现点点的眼睛已经发白了。我抱着它，看着可怜的它，内心十分惭愧，我很害怕，但我没有一点办法，只能在那里一天天祈祷点点的眼睛能好。

这就是点点和别的狗不一样之处，我可怜的小狗点点。

小狗点点作文8

去年，小姨从泰安回来时，送给我一只小狗，我给它取名“点点”。“点点”有一身乌黑光滑的毛，四条腿非常灵活，尾巴总是向上翘着，黑亮亮的眼睛下，还有一个乌黑的鼻子，耳朵有点蛋黄色。

有一次，我抱着“点点”跟着妈妈来到广场散步，我不小心掉了五角钱，“点点”看见了，飞快地跑过去，叼起来给我，我接过钱，拍了拍它，它很高兴，我给“点点”买了六串羊肉串。“点点”一会就吃没了。然后，我们去买风筝，突然，点点“汪汪“地叫了四声。我发现它的眼睛直盯着一个有哈巴狗图案的风筝，我想点点一定是把这只风筝当成了一只真的狗啦！我花了八元钱买下了这一个风筝，我放的时候，“点点”在一旁汪汪地跟着，好象比我还高兴十倍呢。放完风筝后，我又去玩碰碰车，我选了一个蓝色的碰碰车，我让点点坐在另一个坐位上，我开启碰碰车，点点好象受了什么刺激“汪汪”地叫起来，瞪着惊恐的眼睛看着我，好像在向我求救。

还有一次，我在卧室里发现了一只老鼠，我大叫一声，点点来了，毫不犹豫地捕上去，紧紧地咬住老鼠的脖子，直到老鼠死了，“点点”才像打了胜仗一样，威风凛凛地向我走来，我奖励它一条鱼，它狼吞虎咽的吃了……

点点带给我无穷的乐趣，我喜欢我的小狗点点。

小狗点点作文9

大家想知道点点是谁吗？那就让我来告诉你，点点是我们常青藤作文培训学校王老师家里养的一条小狗狗，听王老师说狗狗的品种叫“吉娃娃”，它个子矮矮的，据说永远都长不大，因此老师给它取了个可爱的名字——点点。

小点点长得非常可爱，它有着一双又黑又大的眼睛，两只眼睛上分别长有三条短毛，像三毛的头发一样耸立着，黑黑的鼻子，鼻子两边长有有几条长毛，大大的嘴巴，三角形似的耳朵，一身土黄色的“风衣”，肚子下面是白色的，后边还长着一天短短的尾巴，一天到晚的摇个不停，而且是越激动，尾巴摇的频率越快，真是可爱极了！

听老师讲，有一次，老师让点点去小窝窝里睡觉，但点点不仅不去而且还跑到沙发上，点点坐在沙发上就像一个优雅的小淑女。就在这时，老师对点点严厉地说：“点点，快下来，谁让你又上沙发了。”点点一脸无辜的样子，好像在对王老师说：“主人，你就让我坐一会吧！”老师对点点说：“不行，不行，快去你的小窝里。”点点只好耷拉着脑袋，极不情愿地去了小窝里。

听了点点的故事，你是不是期待也能和点点见上一面呢！

小狗点点作文10

我家有只既可爱又淘气的博美犬，我们都叫它点点。它的脑袋又大又圆，篷松的毛发雪白雪白，一卷一卷的，好像天上掉下来的云彩。

点点和别的小狗不一样，就拿它不老实来说吧，它不会像别的小狗一样整轻轻松松的待在狗窝里睡大觉，而是一会儿在客厅跑来跑去一会儿跑到我爸爸妈妈的房间，一会儿又去咬它的“床”。唉！真是受不了！

点点特爱和你开玩笑，有时候它在屋里到处大小便，到处画“地图”，你只要一生气，拿竹竿去打它，它就会打一个滚，然后四脚朝天，吐出舌头装死，等它表演完后就会起来让你给它蹭痒痒，这样才能满足它。等你给它蹭完时，它就会跳到你身上去，然后用粉红色的小舌头添你的手，做为你的报酬。

点点是个贪吃鬼，每当我们吃晚饭的时候，它那灵敏的鼻子，一闻到饭菜的香味就会摇着尾巴一路小跑过来，在你脚下晃悠，眼巴巴的望着你，好像在说：“小主人，可怜可怜我吧！我以经三个时辰没吃东西啦！”也怪，说着说着，点点的两只大圆眼睛湿润了，一副怪可怜的样子，本身就心软的我，大发慈悲，给了它一盘牛奶和狗粮。很快，点点又吃完了，它还像刚才那样眼巴巴的把我望着，好让我对它再发一次“善心”。我踢了它一脚，谁知，它又像以前一样四脚朝天装死。这时妈妈过来了，她去摇它它也不动，还让妈妈观察了好久，最后的结果还是

小狗点点作文11

我家有一只既可爱又淘气的小狗，我们都叫它“点点”。

点点圆滚滚的，全身长满了雪白的长毛，用手摸一摸，软软的，暖暖的，光溜溜的，好像一个可爱的小绒球。

点点和别的小狗不一样，就拿它的老实说起吧，它整天只会找个暖和的地方，无忧无虑地睡大觉，不管你怎么叫它，它就像没听见一样，左耳朵进右耳朵出，一点也不理睬你。有时候，你想逗逗它，就算它从梦中醒来也不理你这一套，等到你一松手，它就像个小皮球似的，懒洋洋地滚到另一边睡觉做美梦去了。如果它的美梦醒了，一见到主人，就会摇摇尾巴，表演它的拿手好戏，时而在原地转几个圈，时而翻个跟头，时而四脚朝天装死。等你喂饱它的时候，它就会跳到你身上，伸出鲜红的小舌舔舔你的手，这就是它给你的回报。

点点也很活泼调皮，每当妈妈拖地的时候，好奇心就强烈地鼓动着它，它会跟着拖把穷追不舍，一旦追上，就咬住不放。每天夜晚，我们睡觉的时候，它就叼着全家人的鞋跑到床底下，像个勇士一样与拖鞋斗个没完没了，害得我们第二天光着脚丫到处找拖鞋，尽管这样，我们从不责打它，看它生机勃勃、可爱的样子，喜欢极了，又怎么会跟它生气呢？

我非常喜欢我们家的小狗点点！

小狗点点作文12

我家有一只即可爱又淘气的小白狗,我们都叫它点点。点点可跟别的小狗不一样。就拿它老实说起吧，他就会找个暖和的地方，整天无忧无虑的睡觉。

不管你总么叫它，它都像没听到，左耳进右耳出，一点也不理你，有时候你想和它斗一斗，就算把他从美梦中拉醒，它也不理你这一套，等你一松手他就像小皮球一样从你手中滚到一边睡觉。如果它美梦做醒了，一见到你，就站到你脚边，摇摇尾巴表演它的拿手好戏：时而站起来转个圈，时而翻个跟头，时而四脚朝天装死，等它表演完了，就会让你帮它蹭痒痒，这样他才满足。

等你个它蹭完痒的时候，它就会跳到你身上，伸出粉红色的小舌头舔你的手，这就是它给你的报酬。点点来到我家时才刚满月。可逗人爱哩！他圆滚滚的，全身长满了雪白的长毛，用手一，软软的，暖暖的，滑滑的，真像一团小绒球。点点很活泼很贪玩，每当妈妈拖地时，它的好奇心就强烈的鼓动着它，它就会跟着拖把紧追不舍，一旦追上，就要咬住不放。每当夜晚，我们睡觉的时候，它就叼着我们全家的拖鞋跑到床底下，撕来咬去，像个勇士与拖把拼搏不止，害的第二天早上我们全家光着脚丫在地板上四处寻找拖鞋。

尽管这样，我们从来不打它，看他那样生气勃勃，天真可爱，喜欢还来不及，又总么会跟她生气？李秀燕老师指导

小狗点点作文13

前几天，妈妈下班回来悄悄地对我说：我的同事送了我一只小狗，就在书包里放着呢！以后你就是它的＇主人了！小狗披着灰色的毛绒服，我给它起名叫灰灰！

我仔细地观察着这只小狗。呵！长得可真可爱：它个子小小的，浑身肉嘟嘟的。银灰色的皮毛中夹杂着些浅褐色的条纹！他的小脑袋上的椭圆形耳朵耷拉着，一双黑葡萄似的眼睛水汪汪的，炯炯有神。身后的小尾巴毛茸茸的，害怕时就拖在身后，高兴就摆来摆去。他时常跟在我身后，用舌头舔舔我的鞋，样子可爱极了！

有一次，在他睡觉的时候，我不小心从他的旁边路过，吵醒了他，他睡眼朦胧地摇摇晃晃地站起来，对我一阵狂吠，并用双腿站立，趴在我身上，用嘴撕我的衣服，我没有理睬他，还以为是和我玩呢，就轻轻地把他放到地上，他立马趴下睡着了。我想让他起来和我玩，就又把他叫醒了，这次他完全换了一种态度，他用他那炯炯有神的大眼睛对视着我，仿佛在央求我：主人，您让我睡一觉吧，等我醒来了再和你玩！我听懂了它的意思，就迈着步子走了，他打着小呼噜睡着了！你说他可爱不可爱。他还很调皮。一次，我回家一看，客厅中间有一坨狗屎，点点站着中间，我顿时恍然大悟，骂了他一顿，点点仰起头看着我，仿佛在说：我不是故意的，你原谅我吧！我看了看它，原谅了它，我又和他开始了游戏！

可爱调皮又善解人意的点点，给我的生活带来了无限的乐趣，欢迎你们来我家和我的点点一起玩！

小狗点点作文14

我有一个好朋友，它是一个白色长毛狗，叫点点。

点点十分淘气，它喜欢跳在窗台上，爬来爬去，有时等你来了，突然跳到你身上，你一定要抱住它，要不就会摔下去。你瞧它的样子，决不会生气，你会指着它的小脑门说：“你这个小坏东西。”

点点吃饭的样子好可爱，它刚来的时候，我放了一点苦瓜汁在里面，它受了一次“苦”，以后吃饭时就小心地舔舔饭，没有问题时就狼吞虎咽的吃起来。它吃到不爱吃的菜就和我一样，吐出来，表示它不爱吃这个菜。爸爸妈妈说“点点也学会挑食了”的时候，我的小脸蛋马上热了起来。

点点是爸爸的宝贝，每次碰上我当家时，爸爸就说：“小心点，它饿了给它吃饭，渴了给它喝水，不要把它逗火了，不要……”真是能烦死人，感觉比对我都亲，因此，我十分生气，爸爸在这样的情形下，手忙脚乱，又要照顾点点，又要照顾我和妈妈的情绪。想起来爸爸那时的样子，我常常会发笑

这就是我的点点,一个常常让我生气又高兴的小狗，也是一个经常闹事的小淘气包。

小狗点点作文15

我家有一只既可爱又淘气的小白狗，我们都叫它点点。

点点可是和别的小狗不一样。就拿它懒说起吧，它喜欢找个暖和的地方，成天无忧无虑地睡觉。不管你怎么叫它，它都像没听见一样，左耳进右耳出，一点儿也不理睬你。有时候你想和它逗一逗，就算把它从美梦中拉醒，它也不理你这一套，等你一松手它就像个小皮球似的又懒洋洋地滚到一边去睡觉做美梦了。如果它美梦做醒的话，一见到主人，就站在你的脚旁，摇摇尾巴表演它的拿手好戏：时而站起来转个圈，时而翻个跟头，时而四脚朝天装死。等表演完了，就让你给它蹭痒痒，这样它才满意。等你给它蹭完的时候，它会跳到你的身上，伸出粉红色的小舌头舔你的手，这就是它给你的报答。

点点来到我们家时才刚满月，可逗人爱哩！它圆滚滚的，全身长满了雪白的长毛，用手摸一摸，软软的，暖暖的，滑溜溜的，真像一团可爱的小绒球。

点点很活泼很贪玩。每当妈妈拖地的时候，它的好奇心就强烈地鼓动着它，它会跟着拖把紧追不舍，一旦追上，就咬住不放。每到夜晚，睡觉的时候，它就叼着我们全家的拖鞋跑到床底下，撕来咬去，像个勇士一样与拖鞋搏斗不完，害得第二天早晨我们全家人光着脚丫在地板上四处寻找拖鞋。尽管这样，我们从来不责打它，看它那样生机勃勃、天真可爱，喜欢还来不及，又怎么会跟它生气呢？

第五篇：《彩点点》教学设计

湘教版美术教材二年级下册

《彩 点 点》教学设计

单位：兰州市安宁区万里小学姓名：杨金霞

湘教版美术教材二年级下册

《彩 点 点》教学设计

教学背景：

本课是一节表现性绘画课，教师依据学生身心发展特征与低年级学生美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动，在教学活动中，教师应引导学生主动探究运用彩点造型，混色的方法，在鼓励学生大胆作业的同时，不仅要关注学生美术作业的结果，还要重视学生在造型表现活动中参与和探究的过程。

教学目标：

1、让学生运用彩点组合的方式表现自己喜爱的形象，提高学生的造型表现能力。

2、让学生感受两种色点混合所产生的变化，发展学生的色彩感受能力。

3、让学生欣赏点彩派大师的作品，拓展学生的视野。

教学重点：灵活运用点，塑造线和面。

教学难点：指导学生探究运用彩点造型，混色的方法。

教学准备：课件、范图、实物、颜料、水彩笔等。

教学过程：

一、激趣导入

1、游戏：火眼金睛。（出示课件1——色盲展示卡）

师：老师这里有几幅图，每幅图中都藏着一个小秘密，看哪双火眼金睛最先发现这个秘密？

学生观察，回答（牛、鱼、手枪的图案）。

2、这些画是由什么变成的？学生回答：彩点点。

3、师总结：这些图案都是用彩点点组成的，今天我们就一起走进彩点点的世界。（张贴课题）

二、认知体验

1、师示范：我也迫不及待的想玩一玩彩点点，你们看：我用点点点出了什么？（线），再把这条线继续点下去，现在又变成了什么？（树）

总结：我用点点点出了树、云的形状。你们会用点点点出形状来吗？

2、尝试练习一：我说你点。（练习目的：解决用彩点造型的问题）

游戏要求：老师说什么形状，学生们就用点点把相应的形状点出来。

①指名上台作业：苹果、树叶。

②评价（评价要点：大小，形状清楚）

3、说一说，你还能用点点点出什么样的形状？

4、同学们的想法真不错，只要我们想得到，都可以用彩点点点出来。就像这首儿歌写得一样：

一点两点，七八点，手牵手儿拉长线；

九点十点，无数点，肩并肩儿连成片。（出示课件）

5、接下来我们对比欣赏两只小鸡：看看这两只小鸟，你发现了什么？

学生观察并回答：颜色有深有浅。

教师总结：同学们观察得可真仔细，发现了彩点点变色的第一个秘密：点点密，颜色深；点点疏，颜色浅。

6、尝试练习二：混色练习（练习目的：解决用彩点混色的问题）

这种颜色变化真是神奇，你们想不想也来试一试？下面我们来亲自体验一下这种变化吧。

请你们在酒杯里先点满红点点，再加上黄点点，再眯着眼睛瞧一瞧，你发现了什么？

学生回答：橙色

小结：说得真好！你们发现了吗？不同颜色的彩点点混合之后，会让我们看到一种新的颜色。这就是彩点点变色的第二个秘密。（出示课件）

三、欣赏范作

1、欣赏名画

彩点点的魔力可真大！不仅能变形，还会变颜色。许多画家都请彩点点来帮忙，完成了许多漂亮的画，其中最著名就是这幅——法国画家修拉的作品《大碗岛星期日的下午》。（出示课件学生欣赏）

说一说画上都画了些什么？学生回答。

我们简直不敢相信这幅画是修拉用彩点点点出来的，我们来放大一处仔细来看看，真的是用彩点点画出来的了。修拉用了整整两年的时间（730天）才画完这幅，高2米，宽3米，用数不清的彩点点给我们呈现出在晴朗的下午人们休息的情景。

2、欣赏学生作品

我们欣赏了大师的作品，再来看几幅小朋友的作品吧！（播放课件图片，学生欣赏。）

3、小朋友们的点彩画可真漂亮，你们想不想知道这些图案是怎么变出来的呀？

四、创作表现

1、大胆地运用彩点点画一幅有趣的画。

作业要求：①形象明确；②有一定的深浅变化。

2、学生作业，教师巡视指导

五、展示评价

说一说你最喜欢谁的彩点画，为什么？

六、教学总结反思

我执教的这节课是美术二年级的《彩点点》，通过反复试教，不断挖掘解读教材，从而达到更好的教学效果，让我们感触于教材解读的重要性，下面我想从三个方面谈一谈如何对教材进行解读：

第一、教材呈现了什么。在教材中，修拉的作品占据书的近二分之一，还有两幅小的作品，右上角是作画步骤，在左下是一个小活动，空杯子里面有红、黄、蓝点，面对这些信息我们需要进一步的细致去分析。在二（1）班时，没有深入理解教材，当我们再次解读时，才明白书中的那些图片和文字是多么的重要，这些信息体现了知识技能和情感态度价值观，是教学设计的核心。

第二、教材想要说什么。这幅显眼的作品给我们的信息是，这是点彩画的代表作品，需要深入欣赏，这幅画最大的不同是用点来作画，里面无数的小点，体现了认真细致的态度和专注持久的精神。另一幅作品告诉我们，点除了颜色以外还有形状、大小的变化。教材中的小活动，红黄蓝点的混合，目的是让我们感受到色彩的变化，这是混色的知识点。教学步骤图，可以了解点彩画的方法，点成线，勾画外形，点线成面，点涂颜色.区别于常规画法。解读这些信息，可以更好的确定教学目标，在初次教学中由于没有落实好，导致教学效果不理想，在刚才的课堂中，我引导学生关注点的颜色、形状、大小，感受混色效果，达到了较好的教学效果。

第三，教材应该说什么。我们再次回到修拉的作品，其中隐藏了本课最关键的情感目标，通过查找资料，了解修拉作画的故事，730天，两年，2米高，3米宽，无数的点，这些数字背后就是细致严谨的绘画态度，这种精神是我们的孩子需要学习的，这就是解读教材后应该传达的。在刚才的课中我让学生感受到画家的作画态度，并带着这种精神去完成作业，体现了本课的情感目标。教材还需要和学情相结合，二年级的学生年龄偏小，看步骤图的效果没有教师示范来的更直接清楚，在这种情况下应该进行示范，也是教师应该注意得。