高三数学教师高考结束后备考感想

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第一篇:高三数学教师高考结束后备考感想

文章标题:高三数学教师高考结束后备考感想

高考结束了,**中学取得了非常好的成绩,这是让我这个房中人觉得最骄傲的事,高三年级的同事们经过了那么多天的奋战,在这个收获的时刻,本应该好好休整一下,他们却牺牲休息时间,给我们提供了一个想高三年级同事们学习的机会。就像他们所说的:对于高考工作的种种反思和总结远远没有结束。他们把

他们所总结的成功的经验、失败的教训,都介绍给我们,来让大家为明年的高考作好准备。我虽然没有明年高考的任务,也没有带过高三,但他们的话确实我受益匪浅,为我的工作指明了方向。

首先:注重知识储备

所有老师,不管是年轻还是老教师都注重大量的知识储备和提高解题能力。他们把近几年高考题都做了,做到心中有数,了解高考题型的分布,重点考查的知识点有哪些,解答题的步骤及得分点是什么。了解清楚这些,便于选择有针对性的题目对学生加以训练。还学习去年的《教学大纲》,《考试说明》,作为借鉴。我想我不管明年具体作什么,都要好好作好这一点,随时做好这个准备。

其次:分析学生情况,最大限度挖掘学生潜力

教师只有透彻了解学生知识掌握的情况,才能够发现其漏洞,也才有可能及时弥补。因此,每位老师在高考复习开始时便逐一地为学生把脉,认真分析每位学生的优势、劣势,按不同程度把他们分成几层,采取分层辅导的办法。

第三:牢固打好数学基础

数学的“三基”是指数学的基础知识、基本技能和基本方法.抓好“三基”,其重要性是不言而喻的.只有打好坚实基础,才有取得好成绩的可能.在这方面李林老师的做法我认为非常值得我学习:

1.用好课本.在平时教学中要用好课本,就是到了复习阶段,也要以课本为主,充分发挥教材中知识更新形成过程和例题的典型作用.

2.精选例题、习题.要求选择的题目典型有代表性,体现通性、通法,有举一反三的作用.

3.反复训练,达到自动化.

4.注重知识体系的形成.。要求基础题所有同学都要过关,中档题大部分过关,难题一小部分同学过关即可。

最后:吴增广老师根据近几年阅卷教师反馈的信息,考生答题失分的原因,分析得非常透彻,也是现在高一高二学生的普遍问题,它们是:①审题不够仔细;

②书写不够规范;

③基础不够扎实;

④思维不够灵敏;

⑤表达不够清楚;

针对这些情况,我会在今后的教学中有的放矢地重视学生解题能力的培养。争取做到会做的题不失分,文字表达要规范简要,能切中要点。

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第二篇:高考备考感想

高考备考感想

苏晓友

在学校的正确安排下,在教科室的精心组织下,2013届全体高三教师于8月26日下午来到天柱山庄,举行高考备考会议,我认为,培训会的目的有两个:一是洗脑,提高认识,认识不到位,怎能做到位;二是认真研读考试大纲,少走弯路,明确目标,有的效失。

我从2006年至今一直站在高三讲台上,这是学校的信任,当然也有我个人的努力分不开。我经常提醒自己“野中能人多得很,为什么一定要用你呢?”下面我从三个方面谈谈的我的感想,这些年我是怎样做的,在教学和管理中有哪些收获和失败的教训。

一、作为科任教师:重点关注三个方面

1、花精力研读和吃透考纲上的知识点

考纲上提到的内容,作为教师,必须讲到位,考纲上没有的内容,就

没有必要花时间,做无用功。在第一轮分章节复习时教师就要将考纲与课本有机结合起来,新旧考纲的变化在第二轮复习时做纠正。我举两例供大家分享:一是发生在我自己身上的教学案例。2007年高考送考时,文综学科考试结束有学生当着我的面讲“老师,你后一个月的复习几乎没有效果。”2010年高考题涉及到考纲和课本提法的差异,我没有及时告知学生,课本上将自然灾害分三类——气象,水文,地质。而考纲上将自然灾害分两类——气象和地质。二是其他学科发生的。去年高考“理科数学有一道不等式”证明的题目,“今年理综试卷中物理公式的证明。”学生考完后议论较多。这两类例子都是教师考纲研读不够的结果。

2、尤其要关注考纲上的例题和样板题。(即典型题例题)。

每年新考纲一出来,我就及时将考纲上的考点和典例复印给学生,提前一周发给学生,后逐一评讲,首先充分利用大纲,回归重温课本上的相关知识点,形成知识体系,其次讲透考纲中的每道典例,有时一节课只讲一题,我要将它讲活,时间跨度一个多月,从三月底一直到五月上旬。我认为这些典例中包涵很多内容。主要包括知识

点的考核;读图表能力,知识整合能力,知识迁移,用知识解决实际问题能力的考核;用规范,专业语言答题能力的考核等方面。

3、备学生,尤其是尖子生,他们的作业一定要面批,看看问题究竟出现在哪里。要经常与他们交流,作学生的良师益友,我认为:作为教师要避免某学生高考总分很理想,而某一单科成绩明显落后,这种现象希望我们这届高三教师要引起足够重视,尤其是应届班学生,他们是我们三年的劳动所得,教师不能有愧,我认为只要教师平时多与学生交流,多一份关爱,是有办法解决和弥补的。

二、作为班主任,协调科任教师,走进学生心灵深处。

班主任要帮助科任教师经常性地“提醒、督促、检查”学生的复习动态。我以我自己所带班级为例,供大家参考:一是2006年我所带的301班高考文综科成绩的取得,2012年(今年)文复1班文综科成绩的取得都与协调科任教师,用活考试大纲有关。二是2006年张峰,2007年李伟和2012年汪甜甜是文科状元的获得都与班主任的精神、学法辅导有关。张峰的心理疏导,李伟英语学科的成绩提高,汪甜甜的鼓励、宽容。

三、作为年级部,要认真做好各项常规管理工作,另外还要创造性地开展一些教学、管理活动,弥补班级管理的不足。就今年复读部我将安排三项大的举措。(1)班主任晚就寝的联防管理(因学生数很多、班主任人手不够、省时省力)。(2)管理重心的下移,经常性召开班长、学生委员、纪律委员会议(强化管理意识、弥补没有班级管理周的缺陷)(3)对二本回头的学生分类与教师沟通帮助他们成绩的较大提高。

最后,在学校领导下,在全体野中人的共同关注、关心下,通过这一届全体高三教师的共同努力,野中2013届的高考一定辉煌,争取有新的突破。

第三篇:高三数学教师高考辅导经验交流

高考结束了,**中学取得了非常好的成绩,这是让我这个房中人觉得最骄傲的事,高三年级的同事们经过了那么多天的奋战,在这个收获的时刻,本应该好好休整一下,他们却牺牲休息时间,给我们提供了一个想高三年级同事们学习的机会。就像他们所说的:对于高考工作的种种反思和总结远远没有结束。他们把他们所总结的成功的经验、失败的教训,都介绍给我们,来让大家为明年的高考作好准备。我虽然没有明年高考的任务,也没有带过高三,但他们的话确实我受益匪浅,为我的工作指明了方向。

首先:注重知识储备

所有老师,不管是年轻还是老教师都注重大量的知识储备和提高解题能力。他们把近几年高考题都做了,做到心中有数,了解高考题型的分布,重点考查的知识点有哪些,解答题的步骤及得分点是什么。了解清楚这些,便于选择有针对性的题目对学生加以训练。还学习去年的《教学大纲》,《考试说明》,作为借鉴。我想我不管明年具体作什么,都要好好作好这一点,随时做好这个准备。

其次:分析学生情况,最大限度挖掘学生潜力

教师只有透彻了解学生知识掌握的情况,才能够发现其漏洞,也才有可能及时弥补。因此,每位老师在高考复习开始时便逐一地为学生把脉,认真分析每位学生的优势、劣势,按不同程度把他们分成几层,采取分层辅导的办法。

第三:牢固打好数学基础

数学的“三基”是指数学的基础知识、基本技能和基本方法.抓好“三基”,其重要性是不言而喻的.只有打好坚实基础,才有取得好成绩的可能.在这方面李林老师的做法我认为非常值得我学习:

1.用好课本.在平时教学中要用好课本,就是到了复习阶段,也要以课本为主,充分发挥教材中知识更新形成过程和例题的典型作用.2.精选例题、习题.要求选择的题目典型有代表性,体现通性、通法,有举一反三的作用.3.反复训练,达到自动化.4.注重知识体系的形成.。要求基础题所有同学都要过关,中档题大部分过关,难题一小部分同学过关即可。

最后:吴增广老师根据近几年阅卷教师反馈的信息,考生答题失分的原因,分析得非常透彻,也是现在高一高二学生的普遍问题,它们是:①审题不够仔细;

②书写不够规范;

③基础不够扎实;

④思维不够灵敏;

⑤表达不够清楚;

针对这些情况,我会在今后的教学中有的放矢地重视学生解题能力的培养。争取做到会做的题不失分,文字表达要规范简要,能切中要点。

第四篇:学年结束学后感想

学年结束学后感想

每个专题一开始就提出了数个“核心问题”,它们实际上是围绕每个主案例的主题提出的,是引导读者围绕主题在教育基本层面上定向思考的风向标。“48份目标的故事”讲述学年开始之际,班主任让学生自定目标的故事,提出了“自定目标对学生自律行为产生什么样的作用?教师如何指导学生制定目标?如何监控学生实施目标?”等问题。“自由找座位”讲述班主任在尝试各种编排座位的方法中,面临的矛盾与尴尬。提出了“编排座位在班主任工作中有多重要?应当如何保证教师和学生在编排座位中的作用?编排座位是否有可以遵循的几条原则?”等问题。“一波三折的小柜面”是发生在布置教室中的故事,主人翁因他人的热情帮助反而受到伤害,从而引发关于“如何帮助自信心差的学生?班主任如何把布置教室的过程成为育人的过程,成为班级文化的构建过程?”等问题。“选班委的**”叙述的是选班委会过程中出现的作弊和拉票现象,而班主任在维护公正性和保护学生自尊性的冲突之间面临着决策两难问题,提出了“如何对待作弊和拉票现象?师生在实施民主教育、体验公平公正的民主实践过程中,师生需要掌握哪些必要的技能?”等问题。“李老师和班规的故事”通过探讨在班规建设中学生的软抵抗、以及在班规实施中学生拒绝承诺的故事,提出了“班规究竟谁说了算,班规到底是管谁的,班规怎样才能真正发挥作用?”的问题。“用书信和家长会搭建连心桥”讲述班主任通过沟通家长、激励家长等措施,有效地促进了班级多数学生的进步,但依然不得不面对一些“刀枪不入”的学生。提出了“班主任在家校联系中,如何处理面上的工作和个别工作的关系?如何深化家校联系?”的问题。“评教给我上了一课”讲述了班主任在学生评教过程中,给科任老师评低分,引起科任老师的不满,班主任被置于矛盾的焦点之中,提出了“班主任应当如何协调科任教师与学生之间,科任教师与班主任之间的关系?如何认识评价的真正意义?”等问题。“学年结束时的一幕”讲述班主任在做完学年末总结后,无论是受到批评的同学,还是受到表扬的同学,都表示不满。班主任对此感到困惑。引发的问题是:“班主任在总结工作中,应当以什么样的态度开展表扬与批评?”“总结究竟是为了什么?”

主案例都隐含着或引发着问题。但这些问题的体现方式不尽相同:第一类情况:如“选班委的**”、“自由找座位”中问题围绕班主任的决策是否恰当提出的,它引导人们多视角审视与探讨班主任所作的决策;第二类情况:班主任解决问题的同时,又面临新的问题和挑战,生成一种开放性的问题,如“48份目标的故事”、“李老师和班规的故事”、“用书信和家长会搭建连心桥”,它引导人们对于开放性问题开展多方位的复杂性思考;第三类问题,如“学年结束时的一幕”直接提出了班主任面临的困惑和尴尬,引发大家对问题产生原因的追溯和探究。

第五篇:高三年级高考备考工作总结

2015届高三年级高考备考工作总结 高效课堂显实效,低进高出再辉煌

坚持 “以人为本,激发潜能”的高三教育教学理念,努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围,推进“五步三查”高三高效复习课堂模式,积极探索,扎实推进,卧薪尝胆凌云志,2015年高考传来捷报,86中又向黄埔人民交上一份完美答卷。

三年前,我们的录取分数线602分,低于当年国家级示范性高中最低控制线48分,中考成绩700分以上仅39人;三年后的今天,86中上重本人数高达121人,重本提升率高达310%。高考600分以上人数达48人,是上年高考的2倍,空军飞行员上重点1人,25名宏志生100%上本科,600分以上16人,重本21人,重本率达84%。高效课堂显实效,低进高出再辉煌,86中学子乘长风破万里浪,一代更比一代强!

这一成绩的取得,得益于学校优化管理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想;得益于学校依托课改,因材施教,优化课堂,以教研促备考,优化资源整合;得益于科学利用数据分析,有效调整备考策略;得益于高三教师团结协作,真情奉献,群策群力,目标实在,环节落实,运作科学,管理规范,服务到位。

备考伊始,求真务实的胡革新校长组织召开了高三工作领导小组会议,认真分析高三形势,正确定位高考目标,落实精细备考原则,强调以学生为中心,确立了“成功在课堂,潜力在学生,优势在群体,关键在落实”的高考备考策略。以整体优化、团结协作的精神,去实现高考的持续稳定发展、办人民满意的教育的目标。

一、形成一个团队优势

1、形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的2015届高三团队。成立了高三 “学校领导小组”和 由赵自转副校长,负责教学周南光副主任、负责德育钟承副主任及彭国宝和苏茗虹两位级长组成高三“五人工作小组”,学校领导小组负责高三工作顶层设计,胡革新校长亲自担任领导小组组长,由赵自转副校长担任工作小组组长的“五人小组”负责日常具体工作落实,制定工作方案,周周有工作安排、工作总结和工作台帐,五人小组每人包三个班和二个学科的“包班包科”制。负责教学周南光副主任、彭国宝级长及各科备课组长分管教学这一主线,负责负责德育钟承副主任、苏茗虹级长分管德育这一主阵地。

2、团队牢牢树立质量意识。确立“质量是学校的生命,质量是硬道理”的观念。“用事实说话,以业绩示人”,班与班之间、科与科之间,互相促进,共同提高。

3、团队树立高三“一盘棋思想”。为了高考一切,一切服务高考的思想。我校在师资人员配备上,在老师的后勤生活上,在教师外出学习培训上,以及在学生的学习、生活上都对高三实行政策倾斜。

二、搭载一个平台学习

1、组建一个互助学习小组。每班分成8-9个互助学习小组,每小组6人。小组分设小组班长、学科 班长、纪检班长,每小组都有一对一结对互助成员。学生座位由排排坐改为围围坐,对小组班长年级多次进行专项培训,促进学生干部成长,搭载互助型学习小组。

2、建构一个高效学习模式。小组学习模式是由学生自主学习为基础,通过对学、群学、小组讨论,小组展示、班级大展示、质疑、课堂总结及课后检测几个环节。课堂学习以学生学习讨论为主,老师只是引领和课堂导演策化,让学习小组有效地展开课堂讨论、学生帮扶答疑完成学习任务。

3、建好小组评价制度。小组学习的平台延深高三学习生活方方面面,在班会课、学科竞赛、班内运动对抗赛等班级活动中也以小组为单位有效地提高学生参与性。每月月考后举行一次小组展示与分享活动,分享进步与欢乐,提出下月的目标。每班每月评出三个优秀小组,学期末各班评出若干特色小组。建设优化激励学生评价制度,通过形式多样的奖励机制,最大限度调动学生学习积极性。胡校亲自在学校饭堂请优秀小组成员300多人跟老师一起共进午餐就有3次之多,大大激发小组学习热情,学生家长反响强烈,同学们都说学校真正为我们搭载好一个互助学习的平台,我们有什么理由不好好学啊!

三、尝试一种模式复习

学校从2014年10月开始全校推进高效课堂改革,高三年级也开始对课堂进行改良,年级推出“五步三查”高效复习模式,强化教研,注重教学效果,以学生为主导,以问题探究为途径,以自主学习、课堂讨论、教师指引及课后测试为手段的高效教学模式。

1、向备课要质量。各学科由学校资深教师担任备课组长,每周定时间、定地点、定内容、定主讲人,开展对高三高效复习模式集体研究,要求有详细的集体备课记录。同时,从8月份开始要求每周有一学科举行一次示范课,一直坚持到一模之前,学校领导、本组老师,非本学科老师集体听课,平时领导推门听课,检查集体备课的落实情况,不断提高集体备课的功效,做到了齐心协力研究高考、备战高考,引导师生把准考点,理清知识点,突出重难点,找准结合点,努力提高课堂效率。

2、向课堂要效果。学校要求各科任教师牢固树立高效课堂理念,实施“面向全体学生”教学战略,把“差生”看作教学中的最大资源,全面深化课堂教学改革,狠抓课堂教学的效益。积极探索“先学后教、注重基础、强化训练”的课堂教学模式,把课堂交给学生,让课堂舞动起来,信任学生,解放学生,利用学生,发展学生,强化学生主体地位,充分调动学生的主体思维,给学生充足的思维空间。着重培养学生的学习兴趣与分析问题、思考问题及解决问题的能力。成功高效的40分钟教学永远是高考取胜的保证。

3、向训练要成绩。以“选题要精细,密度要适度,时机要恰当,反馈要及时”以及“确保中档题拿高分,带动低档题拿满分,冲击高档题拿多分”为原则落实有效训练。教师要善于下“海”选题,确保训练材料的质量,科学统筹安排好各科的专题和综合测试,合理调控密度,落实分层训练,确保学生有足够的时间和空间进行自我调控、消化和巩固知识。

4、向落实要分数。

⑴读到实处:早读、课前读,一定要落实到位,读的内容要有具体明确的规定,漫无边际是没有用的。⑵练到实处:给学生的练习,遵循一个原则,能够在课堂上完成的就尽量不要带回家去做,高考要求的知识点,一定要练习。基础题的练习要经常化。按高考学科考点设计试题,让学生每天做5—10题,都安排在课前几分钟,定时、限时、自测、自检。

⑶查到实处:学生的作业一定要经常检查,形式可以多样,不一定要全批全改,但一定要检查。试卷讲解后,收上来看,检查学生的听课效果。习惯养成,效果自见。

5、向临界要突破

面向全体学生的全面发展,每位教师都要牢固树立 “决不放弃任何一名学生”、“为每一位学生的最好发展服务”的理念,使“精细培养”的雨露洒落到每个学生头上。面对生源水平参差不齐的现实,高三核心工作是“培优转差”,即“力促优秀生、力推临界生、力帮学困生”。

高度重视“临界生”的转化工作,这是高考实现总量新突破,争取更大份额的关键。在“临界生”工作上,实施“降低重心、把握尺度、个别辅导、因材施教”的备考策略,实行动态管理和导师制,按学科进行扬长补弱,强化提高,加强贴身辅导,努力让每一位学生在情、智方面都能够获得更好的发展,切实将各线的“临界生”推进为“上线生”。

抓好各线“临界生”的辅导,我们主要针对“重本临界”和“本B临界”的工作。首先摸清学生底细,根据几次大考总分成绩,确定各班重本临界和本B临界人数,准确地把握临界学生的“弱处”,确立各线的“临界生”名单;把 “临界生”的任务下达到各个班级,各班级又将任务下达到各任课教师,实行层层承包,个个负责。每位“临界生”都相应配有一位自己信任喜欢的老师,全程关注所负责的学生,要善于倾听学生的心声,矫治学生的行为;每位高三老师都有自己的特殊“责任田”,并各自建立起了“临界生”的成长档案。

年级组规定辅导的时间和地点,并要求教师针对“临界生”作“具体问题具体分析”的指导。认真实施“五面”教育:即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。“临界生”转化工作,为我校今年重本突破100大关,本A突破300大关,本B接近500大关,大学上线率近100%的有力法宝。

四、创新一套数模分析

1、让数据分析激发潜能。这届高三从高一开始一直坚持统一的评价机制,年级创新的“均差”(起点有差异把数据转到同一平台进行评估)评估法,每次重大考试就是一次教学效果大“体检”,确保成绩有效监控。从高一开始各班均差差异很大到高三各班均差很小的一次次质的飞跃,每次让老师们振奋的科学数据分析,有效调整老师们教学策略,充分激发班级和师生潜能,实现各班教学状态最佳化。

2、让数据分析调整策略。有了高一高二坚持统一的评估体系,学生成绩在进入高三时有了稳步提升,使高三教学赢在起点,赢在中途,赢在终点。回顾三年,如何没有高一到高二突破,就没有高三一模稳定,更不可能有高考突破。高中三年每阶段都有重大考试,都有阶段性考试成绩数据分析,有阶段性教学分析 反思,找差距想办法环节。我们成绩数据分析形成一套完整流程,考后两天内打印好人手一册《成绩分析报告》,详尽科学数据可以清晰了解学生和班级情况,了解教学差距和不足,寻找下阶段的教学和班级管理策略,高三第二学期每学科坚持“周测”制,周周精选试题,周周出成绩,周周表彰各学科年级前50名优秀学生,加强优秀学生培养。每次考后都要召开全体教师分析会,备课组长会,班级科任老师会,根据年级的成绩分析报告,对临界生进行单科分析,对薄弱学科进行专题分析,召开主题班会,优秀学生经验分享会,整个成绩分析在一周内完成,突出时效性。

本届高三从市调研,市一模、市二模,每次重大考试都能较好实现学校预定目标,工作扎实有效,成绩稳中有升,最终再创辉煌。

五、完善一套机制管理

(1)学生管理工作。从高一开始,年级一直以”精心管理树立精品意识,注重细节提升管理质量”为理念和目标,规范学生日常行为管理。学生管理事事有规范,事事有落实。年级制定了《高三年级考试规范》,从培训、检查反馈到激励,打造一个严谨的考场纪律;《教室环境的规范要求》让学生学会整理,提升学习品质;严格执行《高三学生考勤规范》,对考勤有统一的要求,有效抑制迟到等散漫的现象;《高三值周班工作规范》提升学生自我管理的能力。

(2)教师管理工作。健全高三老师管理制度:《集体备课制度》、《教学常规要求》、《高三高效课堂约誓》、《班主任工作约定》等制度。转变教学观念,全力打造高三高效复习课堂,提高备考效率。高三高效复习课堂模式,以小组单位为学习的平台分别从思维、规律到创造三个环节步步深入,从“点石成金”、“火眼金晴”到“举一反十”三个层次有效提高高三课堂教学效果。加强了学校领导、高三工作领导小组与班主任、备课组长及老师之间的沟通。坚持每周召开一次班主任、备课组长会。年级工作做到超前计划,提前部署,及早安排;深入学生,多倾听学生的呼声与意见,了解和掌握他们的思想动态;

(3)家委会管理。为了让家长对孩子高三备考关爱有度、指导得法、护航有力,切实加强与家长的联系与配合,充分发挥家长委员会的作用,家委会参与到高三常规管理工作中,例如部分家长自愿参与晚自修的值班,管理学生的纪律,通过家长对学校工作的参与,学生感受到家长对自己学习的最大支持。此外,用好“校讯通”和家长群。定期在开学初、学期中、学期末,一、二模后,高考前考前指导几个时间段召开六次学生家长会,使学生家长了解学校的高考备考计划,高考的考法及要求,学生的存在问题,高考备考的做法等;加强与市、区教研室及兄弟学校的联系。多次邀请市教研室专家来学校指导备考工作,对提高我校高考备考的水平,起到了较大的推动作用。

六、传承一种动力精神

学校高三年级组是一个和谐的集体,更是一个极富战斗力的集体,在备考过程中,创造了和谐宽松的工作氛围,充分发挥了老师的主观能动性。老师们既有分工,又有协作,不论是功力深厚的学术权威,还是年富力强的教学中坚,抑或是初出茅庐的青年才俊,都能各尽所长,心往一处想,劲往一处使,全组真 正做到了群策群力。

团结协作的团队精神是我们这个年级的一大特色。首先是班主任队伍的团结。我们年级16个班,三年来,班主任始终抱成一团,齐抓共管,保证了班级的稳定和年级的正常教学秩序。其次是各备课组的团结协作。备课组依据高考的特点和要求,加强集备研究,注重分工合作,打整体战。

在这一年多的时间里,高三老师脚踏实地,勤教乐导蔚然成风。尽管工作很繁忙,压力也大,但老师们毫无怨言,兢兢业业,埋头苦干。各科教学进度、练习题量、考试次数都得到科学的协调和控制,整个备考工作有条不紊。正所谓“一人计短,众人计长”,资源共享,共同协作,很多专题训练备考都是在老师们的共同商量之后确定统一的操作步骤和方法的。这些事迹充分反映出老师们高度的敬业精神和极强的战斗力,高三教师的教学功底、学识及人格魅力都完全征服了学生,正是由于这样,为2015年高考腾飞提供了不竭的动力。

在高三这一年里,老师们已是尽智竭力,然而在探索高三高效复习教学模式的过程中,我们也走了不少弯路,留下了不少遗憾。现在我们迫切要做的是继续发扬86中人的精神,群策群力,不断总结经验,努力拼搏,再创辉煌。

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