美国加州管理大学谈怎样培养实用型人才

第一篇：美国加州管理大学谈怎样培养实用型人才

美国加州管理大学谈怎样培养实用型人才

美国加州管理大学是培养高科技实用型人才的新型学校——美国加州管理大学预科１２日向外国记者开放。该校采取新型学制并采取教育部门与大合作的方式，培养科学、技术、工程、心理学方面的实用型人才。

据学校就业指导教师拉希德·戴维斯介绍，该校打破了美国常规教育体制，采取从９年到１４年的学制，毕业后学生可获得学士学位。每一个学生除学习常规课程外，每天有９０分钟时间接受职业培训，学生们有机会通过网络与国际商用机器等大的专业人员组成一对一小组，学习高科技所需要的核心技术，包括各种应用程序、创新设计、项目管理、数据收集与评估等职业技能。

３名９年级学生向记者们展示了他们自己设计制造的机器人。该机器人外形类似于大玩具机器人，有一个可以上下摆动的双臂，可以举起物品放到指定地点，还有一个邑器可以操纵行走。

美国加州管理大学已经在州行政预算中增加专款，与大合作创建１０所类似学校。

美国加州管理大学和国际商用机器联合研究设计的，以解决纽约科学、技术、工程、数学人才短缺问题。

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第二篇：美国加州管理大学博士专业表

美国加州管理大学热门博士专业

1、美国加州管理大学工商管理博士（DBA）学位班：针对企业高层管理人员实施的工商管理博士学位教育，使学员在系统学习国际DBA课程及国际公司运作技巧的同时，取得国际认可的博士学位，推动企业高层管理人员的国际化，培养国际化、创新型、复合型高级管理人才，从而增强企业的综合竞争力。

2、美国加州管理大学国际PhD医院管理学位班：针对医院高层管理人员实施的博士学位教育，使学员在系统学习国际医院管理课程、取得国际认可博士学位的同时，更侧重对当前医院系统实践更具有指导意义的原创性的经营管理研究成果，关注从不同的视角、从超越医院机构本身经营管理范畴来探讨面临的挑战与机遇，培养国际化、创新型、复合型医院领袖人才，从而增强医院国际综合竞争力。

3、美国加州管理大学工商管理硕士（MBA）学位班：针对企业高层管理人员实施的工商管理硕士学位教育，使学员在系统学习国际MBA课程及国际公司运作技巧的同时，取得国际认可的硕士学位，推动企业高层管理人员的国际化，培养国际化、创新型、复合型高级管理人才，从而增强企业的综合竞争力。

4、美国加州管理大学工商管理硕士（MBA）学位对接班：专为衔接国内外的EMBA、MBA及相关管理专业研究生结业的学位学历项目，具有很强的针对性、实战性、国际性，宗旨是为中国企业家及高层管理人员的学位认证提供新的选择。即那些已持有国内外大学EMBA、MBA及相关管理专业研究生结业证书的高层管理人员，通过学位学分评审后，补修一定外教课程，实现学分转移并参加论文答辩后，取得硕士学位证书。该教育项目将传统方式的严谨与非传统方式的创造性、灵活性结合起来，使学员不必辞去工作、远赴异乡付高昂学费去外国留学，在自己的故乡即可研习标准的美国课程，获得加州美国大学硕士学位。

国际工商管理博士DBA学位项目

1）全球运营管理博士班2）国际金融管理博士班3）国际融资与证券管理博士班

4）国际银行管理博士班5）保险与风险管理博士班6）旅游与酒店管理博士班

7）会议展览管理博士班8）国际商业法学博士班9）物流管理博士班

10）现代农林产业管理博士班11）现代投资管理博士班

12）文化产业管理博士班13）现代环境管理博士班14）都市建设与规划博士班

第三篇：美国加州管理大学高层企业主管MBA

美国加州管理大学高层企业主管MBA/DBA学位（中英文）课程简介

美国加州管理大学高层企业主管MBA/DBA学位（中英文）课程班是使用中英文授课的MBA /DBA课程，也是亚洲较好的针对企业高层主管学习需要而设立的工商管理硕士学位课程之一。课程设计的特色在于着重全球化经济环境下的亚太商业管理运作，为企业的高层管理者提 供一个学习和分享的平台；同时，美国加州管理大学课程安排的灵活性也在最大范围内减少对任职于高阶管 理层的EMBA学员自身工作的干扰。采用EMBA教学中移动课堂的方式，APEX-C在亚太区 不同地点进行教学：新加坡、胡志明市、雅加达、吉隆坡 | 槟城、台北、曼谷等地都留下了 课程的学习足迹；配合分别在中国大陆、台湾展开的企业参访、调研之旅，使学员切身了 解亚洲多个地区的政治经济乃至社会人文发展状况和企业发展所面临的问题和挑战。美国加州管理大学学生 在专业、行业、文化上的多样化和差异化使他们可以互相学习彼此宝贵的工作经验和人生 经验，并由此建立强劲的人脉资源网络，这使MBA/DBA课程更具国际特色。美国加州管理大学高层企业主管硕士学位课程是学院的研究生学历课程，美国加州管理大学毕业生将获颁工商管理硕士学位(MBA)。课程结构、授课方式和教学内容是专门为企业高层管理者所设计的。富有专业特色的课程设置

——美国加州管理大学MBA 项目针对学员群体特点，理性和建设性地建构独有的课程体系，在管理类课程中做了精选，在管理特色课程中细分方向，将能同时满足来自实业和高层管理人员的学习需求。

与国际接轨的教学方式

——美国加州管理大学采用课堂讲授、案例研讨、情景模拟、远程网络、美国实地考察、讲座、论坛等多种教学方式，做到师生互动、教学相长。为把握现代金融管理的脉搏，我们还将安排学员去美联储、纽约证券交易所、NASDAQ等境外著名金融机构作实地考察。

强大阵容的师资队伍

——美国加州管理大学在师资建设上秉承国际化学术标准。主讲教授均由北京大学等国内外一流大学管理学院、金融研究所、著名大学商学院的资深教授担任。所以师资均为博士级合格教授，均由大学师资评审会审查通过。

人脉广达的社会资源

——跨国界、跨地区交流，为MBA学员提供一个学习、交流、交友的重要平台，同时也为商界、金融界、实业界等社会各界之间沟通联谊、传递成功经验、谋求资源整合、致力共同发展提供了可靠的平台。

务实和进取的北大和MBA 文化

——美国加州管理大学MBA 将务实、进取的文化标识融入了整个的项目设计中。从课程中的案例教学、业界精英的紧密联系、学员社交的拓展都将围绕着这一文化标识展开。学员将通过师生之间、同学之间的学习和交流获得知识的增量、社会资本的增量和财富的增量。

第四篇：如何培养技术型人才

众所周知，在华昌的工艺队伍中，先后有多名技术人员进入公司中、高层管理队伍，被培养成为公司管理岗位和技术岗位的核心成员，他们是888等。工艺队伍人才辈出，主要得益于公司培养技术型人才的方式方法，可归纳为以下几点：

1、建立师徒关系，组成帮扶对象

新大学生刚进公司他们只有理论知识，没有实践经验，如何让他们

尽快适应公司的正常运作，公司为他们选定了师傅，帮助他们尽快独立上岗，发挥自己的才干，主要通过以下手段：

① 选择课题或草拟生产装置改造方案，挑选课题并启发他们，给他们能发挥才能的机会，让他们自己开动脑筋去做方案。结合每个人的工作实际，由师傅带领徒弟组成研究小组，重新明确专家培育计划的课题，主要是针对目前生产中突出存在的问题，允许大家提出不同的改造方案，明确研究的方向，例如全厂冷凝水的回收，脱硫系统的阻力，mdea脱碳系统的腐蚀问题，全厂废油、废水的回收处理等问题，都是研究的课题。

② 提出问题，针对他们做的方案，指出问题所在，提出如何处理最好，提出哪个方案最好，阐明解决问题的关键。一般我们要求做两个以上的方案，做方案的同时应列出各自的优缺点，培养工艺人员从多角度思考问题的能力，也有利于领导进行决策。针对他们的方案由师傅或部门领导进行审核，对关键问题帮助解决，然后提交技术中心，召集各相关部门一起商量直至最终解决。绝大多数技术改造都是通过这种方式完成的，锻炼了工艺人员解决问题的能力。

③ 倾听他们的想法，让他们畅所欲言，多发表想法，这样才有机会了解他们的思维，进一步针对存在的不足和偏差加以调整。工艺技术人员都是高学历人员，对事对物都有自己的见解，所以多了解他们的想法尤为重要。新人对全厂的工艺了解不全面，这既是他们的劣势，但也不全是他们的缺点，正因为了解不多，却不容易形成思维定势，往往能提出更具创造性的建议，这一点必须注意利用。

④ 多次组织会议，提出问题，逐步将问题的深度加深、认识问题的思想高度提高、解决问题的思维方式拓宽，使他们的想法得到锻炼和挑战，并认识到自身的不足。遇到复杂问题或有分歧的地方，可以召集相关部门甚至生产一线人员开会讨论，鼓励工艺人员在会上大胆提出自己的想法，与大家的意见对照，最终得到最优的结果，事实证明这种方法很有效果。

⑤ 总结确认，让他们总结每次会议重点和学到的观念，并请他们提出日后的做法要点，发现自我，提高自我。完成一个项目后，要求进行一个总结，主要讨论工作中的不足，找出可以改进的地方；每周召开一次科务会议，时间不要长，每个人谈一谈正在进行的工作进展，提出存在的问题，大家一起在会上讨论解决；每人每月还要写一份工作总结，对当月的工作作一个小结，并规划下月的工作打算，这样有利于工艺工作的有序开展，提高了工艺人员的自觉性和责任心。

2、发扬团队精神

公司领导常说的一句话叫“分工不分家”，在工艺队伍中集中体现了这个宗旨，大家齐心协力，建立了良好的团队精神，彼此间没有心理上的堡垒，在技术上也不比拼谁的本领大，而是互相协作，共同完成任务。当公司下达项目任务书和完成时间后，指定的专业人员，又要出图，又要现场指导安装，还要编制操作规程等作业指导书，为开车作准备，一时忙不过来，其他工程技术人员在领导的安排下，都能不计报酬地来帮忙，保质保量的完成公司下达的任务，共同为公司的目标努力，大家在共同奋斗中取得进步和发展。老区的新合成项目、mdea项目、新区的一、二期项目等都是大家共同奋斗的成果。

3、信任下属，让新手勇挑重担

可以放心的让他们去做一些事情，这样可以培养他们的责任心，如让他们去初选设备、做设备平面布置方案、做工艺管道走向方案；让他们自己刻字，再喷在管道或设备上，能让他们产生成就感。另外，可以把一些不太重要的管理工作交给他们去干，以培养他们的管理能力和指导能力，如工艺指标的巡检和寻优，让他们学会生产装置的管理。最后，要放心大胆的把重担压在他们身上，如给他们独立做项目，从设计、安装到开车投用，让他们学会项目建设，学会如何开车，在过程控制中，不断提高自己的技术水平。

4、加强继续教育，提高人员的素质水平

一个人如果在工作后，不继续学习，他就会固步自封，个人停止发展，甚至倒退，对自己发展不利，对企业的未来不利。为此公司不断要求“走出去，请进来”，加强继续教育。贺小伟通过自学取得英语六级的证书，王平通过自学由中专升大专又自学本科，万春雷精心学习攻下了mba学位，陈建如通过自学拿到了本科文凭，瞿国忠在省级刊物上发表了十多篇论文，得到“高评委”的好评，较早地拿到高级工程师证书，这些都说明了他们在不断努力，不光为自己，也在为企业发展勾画蓝图。

当今社会，是知识爆炸的社

会，氮肥行业的技术水平也发生着日新月异的变化，氮肥行业的原料路线改造、低压合成改造等新技术，冲击着市场成本，惟有不断学习，不断改造，才能使公司持续发展，跟上时代的步伐。

5、感情留人，留住人才

当今社会是人才竞争的社会，许多企业刚刚培养出人才，就跳槽，现在跳槽现象比比皆是，要留住人才，一是“事业留人”，二是

“待遇留人”，三是“感情留人”。这三种留人方法中，最不需要物质基础的就要算“感情留人”了，然而只要做好了“感情留人”，却又能发展事业，创造物质，事业和待遇自然也就有了。相反，光凭事业和待遇，不考虑感情的投入，只要有另一个地方，事业更好，待遇更高，照样不会留住，到时该跳槽的还是跳槽，如果对单位，对领导有感情，即使别的地方再好，工薪价码再多，从对环境的熟悉上考虑，以及从心情舒畅上着想，往往是想走而舍不得走，或走了还要回来。这“感情留人”就有如此神奇魅力，工艺队伍中就提倡快乐工作，和谐共同发展，正因为有如此好环境，工艺队伍中就有二位“北漂”二年的工艺员，还是念念不忘的回到华昌来工作，这正是公司感情留人的写照。

6、培养对企业的忠诚度

日本松下电器公司有句为企业界所推荐的名言：“出产品前先出人才”，这句话不仅说明对人才的重视，同时还向人们提出现代企业发展的一个真理，任何企业要想有高质量、高效率和高效益的产出，就必须坚持以育人为先，使所有员工都能为企业发挥其才华。公司只有大力进行人力资源投资，强化员工的教育培训，把企业中技能性、知识性、经营性人才转化为智慧性人才。

另一方面，用人时候，实际上企业所关心的不仅是人才的能力有多大，更关心的是他值不值得信赖。企业把资产、技术交给他，他是帮助企业在复杂市场环境中赢得优势，还是为己所用？这取决于他的职业道德水平和对企业的忠诚度。一个忠诚而没有能力的员工对企业的发展不会有什么作用，然而一个有能力但不忠诚的员工对企业的发展则可能造成很大伤害，例如泄露商业秘密，误导企业领导人作出重大决策等。因此，忠诚度是企业人才的另一个衡量标杆。有专家认为，一个企业成熟的标志之一就是它能不能从内部提拔重要的管理人员。当然，内部培养和外部引进要结合起来，两者都要在企业内部进行系统培养考察，从中发现优秀人才，逐步将其升至中、高级管理岗位。在工艺队伍中，正是通过长期的培养，培养出一批具有高素质的技术型人才，成为企业稳定发展的原动力。

7、与时俱进，持续改进培养计划

随着社会的发展和张家港市经济实力的拓展，本地区出现了一批有影响力的外资和独资企业，如雪佛龙、杜邦等。他们的广纳化工人才，并给出了相当优厚的待遇，再加上近年来公务员考试越来越红火，对企业的人才形成巨大的诱惑力。因此，在工艺队伍中，也流失了不少人员，如陆祖良、张建新、陶松、邵韵等，有的进了国家公务员队伍，有的进了外企。当然，也有的是不适应在企业里工作，也许尽快离开可避免对公司的影响。

这些，都要求我们在培养人才，留住人才方面要与时俱进，结合社会大环境的发展，不断改进培训计划，不仅要提高他们的技术水平，同时以管理、发展企业为已任，提高他们的管理能力，在企业不断发展的过程中，给他们提升自己发展空间的机会，留住人才。

总之，企业要培养技术人员成为技术型人才，不是一朝一夕的事，这是一项十分重要但又是长期艰巨的人才培养工程，我们通过建立多种帮扶关系，树立团队精神，让他们勇挑重担，并通过继续教育和感情投资，以及培养他们对企业的忠诚度并与时俱进持续改进培养计划，才能培养出一批对企业发展起决定作用的技术型人才。

第五篇：三亚学院老师谈怎样培养实用人才

怎样结合授课内容培养实用人才

一、《文献检索与利用》课程在人才培养中的作用

本课程是高等院校汉语国际教育专业的专业课程。是高等院校培养学生信息意识和信息素质，以及文献信息检索基本技能的方法课，具有较强的理论性，知识性和实践性。通过该课程的学习和实践，使学生具备文献信息检索的基础知识和基本理论，熟悉本专业及相关专业文献信息资源；掌握并学会用科学的通过多种方式获取和利用文献信息资源的基本技能；方法进行文献信息的收集、整理、加工和利用，提高学生在学习撰写论文和工作中的自学能力和独立创新能力。为今后从事与汉语言相关的教学、语言文字、文秘工作以及进一步的专业深造奠定良好的专业基础。

二、课程是如何贯彻应用人才培养的

从学生的实际水平讲课，用PPT演示、举例讲释、讨论互动，学生提问解答、文献检索与利用ppt演讲比赛等教学方法使学生掌握基本检索方法的应用、检索技巧、检索效果、个人文献管理软件等理论知识与实际操作能力，培养他们的文献检索利用的综合素质，在各项工作岗位中运用技巧。

三、为什么选用此教材？不是我选的，我要选就选《社会科学文献检索》。赵国章编写、北京大学出版社、2008年出版。望明年订教材时征求任课教师意见。

四、本门课在教学计划、大纲、教学方法中如何体现应用型人才培养1 的？本课程是高等院校汉语国际教育专业的专业课程。设置教学32课时，共讲15章。教学计划简述如下：

1、文献信息源与图书馆，文献信息源于图书馆、讲述文献的定义、产生与传递、原始文献的类型、图书馆定义与功能、馆藏资源的查找、学术信息资源门户等具有初步的理性认识，激励他们热爱科研。

2.internet数据检索：以搜索引擎的种类；检索算符的种类与运用为工具，通过系统地学习互联网搜索基本技能和系统知识，培养学生运用搜索引擎的基本技能，提高学生操作能力。

3.电子书概述：学习电子书的定义与特点、电子书发展历史、常用电子书数据库介绍、，使学生具有掌握：常用电子书使用方法。

4.电子数据库：通过学习电子书数据库、常用电子书数据库介绍、，使学生具有掌握：常用电子书数据库使用方法。

5.电子期刊：讲述电子期刊的定义与特点、《中国期刊全文数据库》中国期刊全文数据库的使用方法、，使学生掌握运用电子期刊数据库查找电子期刊的的能力。

6.常见的文献检索和检索工具：讲述文献检索工具与工具书的类别，机检与手检的优缺点、使学生了解各类工具书的特点、功用、和使用方法。

7.工具书类型：讲述书目、索引、文摘、字典、词典、百科全书、类书、证书、年鉴、手册、综述、名录、表谱、图录、地图等特点，让学生了解：各类工具书的种类种类，理解：分类与主题编排法、掌握：文摘的摘要方法。8.中文工具书的主要排检方法：讲述编排法概述、字顺法、形序法、号码法、分类编排法、题编排法、其他编排法、让学生了解：编排法种类、理解：分类与主题编排法、掌握：字顺法、形序法和号码法。

9.古今图书检索。讲述古籍目录检索利用方法、现代目录检索利用方法、专科目录检索利用方法、马克思主义文献目录检索利用方法。使学生了解古籍目录检索利用方法，理解现代目录检索利用检索方法，掌握专科目录检索利用方法。

10.字词、成语典故、诗文词句的查检：讲述常用字、词的查检、古文字、词的查检，成语典故与古文句的查检，使学生了解：成语典故与古文句检索方法，理解古文字词检索方法，掌握：常用字词检索方法。

11.人物资料、地名资料的查检：讲述人物资料在文献中的分布，传记集、传记资料的利用、历史地名、历代疆域的查考、现代地名资料的查找。让学生了解：人物资料在文献中的分布，传记集的利用，传记资料的利用，历史地名、历代疆域的查考，现代地名资料的查找方法。理解：别名索引的利用。掌握：年谱、疑年录的利用。

12.历史事件、当代大事、典章制度和图录的查检：讲述历史年代检索及换算、常用纪年方法等，让学生理解：常用纪年、纪月、纪日方法，政书、类书、方志等文献特征。让学生了解不同历法形式、法律法规检索；理解常用纪年、纪月、纪日方法，理解：政书、类书、方志等文献特征；掌握常用年表的使用方法，古代典章制度的检索方3 法。

在教学中采用了PPT演示，难点释疑、重点举例、研讨法，学生不清楚的知识点自由提问等教学方法。课程内容应文献检索利用研究最新成果和发展动态，不断完善、更新与补充，注重培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。教学应贯彻“少而精”的教学原则，应灵活采用师生讨论、学生主题发言、分析查找实例、多媒体辅助教学等多种教学方式，突出教学重点与难点，让学生创造性地学习，提高学生独立思考的能力。本期根据9、10、11、12章节内容，全班自由结合分为六个小组，本组讨论选择题目，制作PPT、讲稿，讲解本组所讲内容的文献查检方法，讲课时间设定为20—30分钟，在第8、9、周开展比赛，教师讲评归纳，Ppt课件和教案经过全班评比计入个人作业成绩。此措施受到学生欢迎，学生到课率保持到百分之百，注意率非常集中，当汉语1202班孟德桥同学谈到检索经验时，全班鼓掌欢呼。汉语1202班陈璐同学说，老师讲后自己操作制作PPT与讲稿，对个人提高真大，我组集体做课件，刚开始分歧很大，争论不休，征求过老师意见后有修改了多次。我们讲过后，以后参加教师资格考试心中也有谱了。汉语1201周萌说，通过比赛，锻炼了我们文献查检实际操作能力，加强了小组同学友谊，锻炼了我的组织能力。我们非常喜欢这种教学方法。

我通过这次通练习查检文献比赛教学方法，使学生学会搜集相关资料并对资料进行整合，结合讲授过的理论知识，形成自己的思考，达到了将所学理论知识转化为实际应用能力的目的。学者芮学国说：4 中国人是聪明的，所以，我们的学生是聪明的一定不错，但是，聪明并不一定等于智慧，也未必等于能够获得智慧，在通往智慧的路上只有聪明肯定是不够的，问题是，他们是处于什么样的生活环境、文化环境，我们的社会能够给予他们怎样的一个教育环境？通识教育，在求真教育，培养科学精神的教育同时，又是培养一种具有广阔胸怀、大略的气质的途径，是避免学生的思维世俗化的有效方法，通识教育的开展，瓶径就在于教育必须对学生的兴趣、个性加以保护。

本门课在互动的教学过程中，尽量采取引导的方法。在讲授过程中，通常是先列举特定的现象，然后进行各种提示性的询问，调动、引发学生对与该现象相关的种种思考；有同学有个性回答教师就提出表扬。然后，在加以指导性的解释或阐述，从而完成对某特定知识点的整个教授过程。例如：在讲到人物辞典与传记的利用时，把词典种类板书，让查东汉杰出的科学家张衡，提问大家先查什么辞典？同学们一致回答《中国名人大辞典》，进一步引导，张衡有哪些文学创作？一个同学答出，《二京赋》，我马上进行表扬，问再查那个辞典，大家说《中国文学家辞典》，张衡还有什么才能？有个学生答出绘画，那应查什么辞典？《唐前画家人名辞典》，归纳，在研究历史人物时，具有多方面才能的历史人物，在综合性和专业性的人名辞典中都有收录，但侧重点不同。在查找时要全面查找。林语堂在写《苏东坡传》时，就查找了近130种辞书与文献。就此强调了严谨科学治学的工作态度。

五、对整个课程做一个介绍，如何结合专业知识加以体现应用型人才5 培养的。

文献检索与利用是汉语言文学专业必修的学科通识课程，为后续开设的秘书实务、、秘书心理学的基础课程，也是专业选修课《基础写作》、《国学研究》、《现代汉语》、《古代汉语》、等课程的基础课。因此，本门课课程是在公关与文秘专业、汉语言文学专业学生提高获取信息能力的必修课程，在提高学生信息素质培养占有突出地位，要积极引入并吸收最新的信息检索利用的理论知识与教学理念。周琳琳老师上次提到通识课程实质问题。我用了几个晚上学习研究这个问题。在通识课程建设的基本思路方面，洪艺敏教授在2007年介绍了通识课程建设的目标、课程设置、教学内容的选择、教学方法和课程的评价方式。她说，通识课程强调了体验性、实践性与讨论性，课程重点不在于传授知识、讲事实、说理论，而在于使学生了解课程的精髓和真谛以及治学的独特方法，包括调查研究、观察实践、假说推进、逻辑抽象等，要使学生有深切的感受、体验和领悟，才能使知识在学生身上“内化”为品格和精神；通识课程的评价方式也要改变传统的评价方式，通识教育的成败不在于学生掌握知识的多少、理论的深浅、记忆的牢固和技能的运用，而在于学生是否得到真实的体验和感受；不能满足于学生记住了多少“知识点”，不能完全以“知识点”的考试成绩作为衡量其学业的标准，要采用多元评价方法如形成性评价、学生自评和他评，注重学生态度和能力的评价。我以前上课方法是理论让学生自己看，先讲流程知识点，再让学生操作，我再点评。自认为教学方法、课堂气氛还可以。周老师讲过洪教授的教学理念后，6 引起我的深思，若下次评估，洪教授听我的课，我怎么改进我的教学方法？怎样开展学生自评、用什么判定学生的态度和能力？怎样把本门课的知识在学生身上“内化”为 品格和精神？ 我认为只有 切实抓好教学的各个环节，以保证教学任务的出色完成和“通识课”教学目标的圆满实现。

我自定的教学要求是：

1.注重理论知识的系统性，重视基本概念和基本理论的内涵和外延。本门课程不但要求学习者具备有关信息的科学知识，而且要能够运用所学的查找理论、技能去查找、分析、解决种种资料的检索现象。教师上课时把概念、类别、性质类的知识点简单处理，具体介绍文献查检方法，训练学生思维模式既，遇到什么问题-----到哪找解决问题的文献----怎么找文献。例：在讲第十章字词句时，对常用字词查检一句带过，简介工具书类型后，重点介绍特种词典的利用、例如，断代词典、专书词典、方言词典，举例石汝杰的《明清吴语词典》、冯其庸的《红楼梦大辞典》等的运用。吴语方言，在明清小说中，经常出现“壁脚”，例“且见张管师袖回来的那些砖头瓦片都是银子，摊在壁脚下”，问“壁脚是什么意思”班上有位浙江同学答“墙角”，柳永《八声甘州》争知我，倚阑处，正恁凝愁，“恁“是河南开封方言，宋朝至今还在使用。例如“你咋恁牛哩”，恁的读音nen,“恁”的意思是“这样的”。柳永《鹤冲天》“且恁偎红倚翠，风流事，平生畅”，他多次用恁，而苏轼也是宋代大文学家，也在开封从公元1059—1093年间，陆续在开封为官居住近十年，为什么他不用“恁”看苏轼传就7 知，东坡先生生于四川眉州，在北宋首都汴梁（开封）只是个“汴漂”，他在文学创作时不用方言，而柳永呢。。。请大家看柳永传，布置的作业。简述文献检索与利用与文学素养的关系。这个作业就把本课知识和汉语言专业学的文学知识贯通，形成了跨学科知识点勾连。培养了学生的综合素质。

2.重视培养学生独立分析、解决问题的能力。学习本门课程的目的在于运用。要能别同异、辨正误，同时要将感性认识上升为理性认识，善于总结规律，特别要善于区别与一般规律和特殊现象，还要了解知识和实践之间复杂的关系，本门课程与其他课程的联系点，以更好地运用获取信息能力。例：在实施查检文献比赛时，学生在制作PPT和教案后比赛前把课件和讲稿先发给教师把关，我详细讲了作品分析的课件和文献检索的课件的区别，教案的写作要素，讲课的基本要求，说课的要素，学生在比赛中学会了查检方法，品味了讲课要素，理解了讲课要求，尝试了说课过程，培养了他们独立分析、解决问题的能力。

3.重视网络与图书馆之间、社会科学各门课之间的对比以及共时、历时的比较。使学生更深入理解文献检索与利用在今后工作、学习中的的独特作用。例我讲课到第九周，正好是11届学生写开题报告时间段，学生的信息息息相通，我就根据毕业论文开题报告文献要求讲文献查找的作用与方法。文献在论文写作中的作用

4、改进考核方式，本学期设定期末卷面分数占总成绩

30％

ppt制作作业比赛占％分数占总成绩30％、平时作业占总成绩20％，上课出勤 占总成绩 20％。这样评价体系侧重了学生的学习态度和实际操作能力。摒弃了完全以“知识点”的考试成绩作为衡量其学业的标准，采用了多元评价方法：如ppt比赛是学生自评和他评的结果，出勤和作业注重考察了学生态度和能力的评价。

以上是我的点滴体会，若有不当之处，恭请同行指正。

2014年11月11日