谈杂技人才的培养

第一篇：谈杂技人才的培养

浅谈杂技人才的培养

中国杂技是历史悠久的传统表演艺术之一。广义的杂技是各种超常技艺的统称，古代又称为“杂伎”、“杂技乐”。在原始艺术综合发展的阶段，它与乐舞不分，成为当时文化的主导。新中国建立后，尤其是改革开放的三十年来，杂技艺术受到了政府的大力扶植与支持，有了飞跃的发展。在继承中国传统杂技“以真功夫见长”的基础上，广泛吸纳了国内外马戏杂技及姊妹艺术之所长，铸就了中国杂技“新、难、美”的艺术特色，并以其绚丽多彩而又古朴大方的特点，在世界杂技之林中独树一帜。

而中国杂技人才的培养，也是堪称历史悠久，在在商周时礼、乐、射、御、书、数“六艺”中就有用于军事目的的（在今天看来可归属杂技范畴的）技艺内容。封建宫廷中设有一定规模的乐舞戏曲演习机构，使少数为宫廷豢养的艺人能够在较为开放和较为优越的艺术环境中学艺。但是，我国杂技人才的培养基本还是沿袭了口传心授的教育方式，至今，也并没有得到根本性的变革。与其他姊妹艺术相比，杂技人才的培养并没有取得明显的进步和发展存在以下两点因素。

一是杂技艺术的社会地位不高。虽然人们认可杂技是一门雅俗共赏、老少咸宜的艺术种类，因为杂技节目不论在何种形式的综合晚会上的演出，都是晚会的一个重要亮点。但是另一方面，人们又从心里看不起杂技艺人，无论杂技在国际赛场上如何为国争光，勇夺金牌，无论杂技如何保持多年文艺界出国创汇总额第一的殊荣，都难以改变人们对杂技不入流的社会地位的看法。

二是杂技教育并没有形成一套完整的杂技学科及理论。虽然杂技从形成到今天已有两千多年的历史，但无论在杂技的选才、育才及成才等各个环节上，都还没有形成自己的规范化、科学化、系统化的理论及体系，杂技人才的培养至今仍停滞在仅靠口传心授的原始教学方式之中，以至于不少人都认为杂技艺术是一种仅靠四肢发达、蛮练苦练就成才的缺少文化品味的艺术门类。

任何一门艺术的发展，“学”和“术”是不可缺一和脱离的，学是指理论，术是指技术，即理论与实践永远是交替上升的，只有学与术的共同发展，才能向更深层面去探索和追求。杂技同样是一门学、术合一的艺术，由于种种历史原因的制约，使杂技艺术的实践成果不能形成理论的指导，严重阻碍了杂技艺术的发展、传播与传承。由于杂技缺少文化内涵，从而降低了杂技艺术的社会价值，杂技艺术的社会地位自然就难以提高，正如著名建筑学家茅以升所说：“对于科学技术的成就，如果不能用文字表达其思潮与动作，则无法推广更无法留传后世。”

因此，为了改变这一局面，我认为应当从以下几点着手杂技人才的培养。

一、培养高素质的教师队伍。要培养出高素质的杂技人才，首先要有一支高素质的教师队伍。要使教师对杂技教学从单一的技术教学转变成学术教学，并不是一件简单的、短时间内可以完成的工作，所以借鉴是转变的开始。通过分析、筛选、整理，将文艺体育、医疗保健等相关门类现有的理论成果，整理归纳出一套对杂技教学有直接指导作用的教材，组织教师进行培训学习，使教师能够通过理论学习，结合自身演出和教学的经验，充分地发挥创新意识，不断的更新和充实杂技艺术内容，改进教学和训练方法，丰富教学体系来提高训练的科学性，同时不断加强和完善教师上岗考核标准与制度，尽快形成高素质的专业化、职业化的杂技教师队伍。

二、进行规范化的杂技教学。借鉴相关学科的理论成果，开设杂技专业理论课。并以杂技节目详介、基本功训练、节目训练以及道具制作等与教学相关的内容为题材，进行系统、详尽的教学阐述，形成粗线条的传统单项教学的归纳总结。组织杂技专家及文艺、体育、医疗保健、市场经营等相关行业的专家对杂技教学进行高层次的会诊，采用“比较教育学”的方法，结合杂技与文、体、艺、医、管等相关行业的理论成果进行“借鉴”、“对比”分析，研究出相互间教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行科学预测，整理、编撰出规范、科学、系统的，包括文字、图片、影像等为主要内容的新型杂技技术指导丛书与教材。

三、编制规范化的杂技教科书。令杂技人才培养颇为尴尬的是，迄今为止，杂技专业教学还没有一套教科书。杂技理论及教材丛书的建立，将为杂技科学化奠定基础，也为杂技艺术向高等教育领域提升提供了充足的专业学术内容与科目的保障。杂技专业大体上的教科书主要拟定为如下科目。一是杂技专业课：《杂技发展史》、《杂技节目总汇》、《杂技基本功训练大全》、《杂技节目训练大全》、《杂技道具制作大全》、《杂技创作》等科目。二是专业基础课：文艺类的《艺术概论》、《美学》、《表演学》、《舞蹈基础》、《音乐》、《音乐欣赏》、《民族文化史》、《编导学》、《舞台美术》等。运动类的《运动生理学》、《运动心理学》、《运动解剖学》、《运动生物力学》、《运动保健学》、《运动医学》、《选材学》等。三是文化基础课：《计算机运用》《语文》、《数学》、《英语》等文化科目。四是选修课：经济、管理类的《市场经济学》、《领导艺术》、《管理心理学》、《逻辑学》、《艺术管理》等。目前亟需整理成书的杂技教材有：《杂技节目总汇》，如杂技节目的种类有文、武、丑、幻（魔术）等，每类分为什么节目，每个节目现有的主要动作是什么，目前该节目最高难度的动作是什么等。《杂技基本功训练大全》，对腰、腿、跟斗、顶等基本功项目的具体训练方法，科学依据，运动极限数据等。《杂技节目训练教材系列》，对每个节目的技术动作进行分解，提出训练计划，并对该节目的发展趋势与空间进行科学的推理论证。《杂技门子制作大全》，对每个节目道具的制作进行全面详实的教导，并对高新科技、高新材料融入杂技道具制作进行预测和研究。《杂技创作》，研究在新时期、新形式下，如何将更多的艺术精华，和相关的诸如几何、物理、化学等学科，以及声、光、电等高科技元素融入杂技艺术的创作中。

四、在高等教育领域开设杂技专科。目前我国对杂技表演人才的学历培养，基本上到中专就封顶了。20世纪八十年代开始出现杂技学校，以及在艺术学校开设杂技专业，开启了中国“科班式”培养学历制杂技人才的形式。但是目前的杂技教育多为中专制，偶有一期借校举办的大专班，但却无法形成长期、固定、连续举办的杂技大专班，全日制的杂技专科专业基本上是一片空白，更不要说杂技本科专业了。主要原因是由于没有充足的杂技理论学科作支撑，严重的阻碍了杂技艺术向高等教育领域的渗透，使杂技工作者缺少对杂技知识深研究、再充电的渠道。在人们已经认识到文化高低与艺术发展成正比的艺术规律下，在兄弟艺术门类的人才培养学历层次不断提高的背景下，在艺术市场白热化竞争的环境下，如果不尽快的解决杂技人才长期处于低文化层次这一问题，就无法大幅度提高杂技人才素质，杂技艺术的社会价值和社会地位，也难以从根本上得到提高，杂技艺术的舞台就难以持久支撑。因此，我们势必要建立杂技高学历教育体系。第一，开设高职或大专层次的杂技学校或杂技专业。在各省的艺术学校升格为艺术职业技术学院时，开设高职、大专层次的杂技专业，并可细分为杂技表演、道具门子、编导、魔术、滑稽等教学系列。杂技专业高职化或大专化，应该成为21世纪前期的杂技主要的学历层次。目前杂技中专的学生入校的年龄大约在8－14岁之间，学制通常是5－7年，杂技专业高职化或大专化后，学生入校的年龄不变，但学制要适当延长，改为6－8年。学历升格和学制延长后，要结合杂技学生的年龄特点，适当增开初级的杂技理论科目，通过运动原理来帮助学生更好的理解。第二，开设本科和研究生层次的杂技专业，创建杂技学位制。在中国设立杂技本科院校的条件远未成熟，因此杂技本科应选择在有条件的艺术院校中开设，生源应该主要是招收已经具有杂技高职或大专专业的“专升本”考生，毕业生可以授予艺术学士学位。在条件成熟时，还可以在有艺术硕士授予点的艺术院校中开设杂技专业研究生，培养高层次的杂技表演、杂技管理和杂技经营人才，毕业生可以授予艺术硕士学位。当然，我们也要看到杂技人才培养高学历会产生两个矛盾。一是杂技学生的入学年龄一般在8－14岁之间，而杂技表演的最佳年龄一般在15—35岁之间，学历层次提高后相应要增加培养周期，这就形成了学与演的矛盾。二是现有的杂技教育资源基本上是中专艺校，这些中专具备升格为高职或大专的学校并不多，这就形成了杂技高校短缺的矛盾。要解决学习与表演的矛盾和杂技高校短缺的矛盾，就要形成纵横互通式的杂技教育体系。一是利用联办链接法。为有效地将现有资源充分利用及充实到杂技艺术领域里，高等艺术院校可与中等艺术学校直接挂钩，让杂技中专班成绩达优的优等生一毕业就可免考就读大专班，形成一个环环相扣的学习链，加速人才的培养过程。二是剧团与学校相通的回归教育法。这是由欧洲经济合作与发展组织首创的一个概念，它可作为终身教育付诸实施的重要组成部分。学生中专毕业后，可以在职学习的形式，报考杂技大专、本科班，学校实行学籍保留制，对因工作忙而无法按期完成学业的学生，对其学籍及各门成绩进行保留，只要学生能把规定的科目学完、考完就能毕业，并且不受时间的限制，建立学习和工作交替进行的教学制度，给人提供二次、三次以至无数次的学习机会，把教育过程分布于人的一生，以反复出现的形式，即“回归”的形式进行。这样的二个方法可充分利用杂技教育资源，有效的缓解杂技艺术生命短暂与学业再深造之间的矛盾，吸引更多的杂技工作者接受杂技专业再教育，更全面的普及和提高杂技人才的素质。

杂技人才培养是现代杂技艺术发展的必然，以规范杂技教学、形成杂技教科书、发展杂技高教体系为主要内容的初、中、高三个阶段，是优质人才培养的基本程序，对杂技现代化建设具有先导性和全局性的作用，对推动我国杂技艺术的发展具有现实和长远的未来意义。

第二篇：杂技观后感

杂技观后感

杂技表演结束了，但操场上那精彩的表演画面仍不时地浮现在我的眼前，那雷动的掌声仍在我的耳畔回荡，使我的心久久不能平静。

看！抖空竹表演开始了。起初，我们不以为然，觉得玩空竹无非就是转转嘛，没有什么新鲜的。可事实上却让我们大开眼界。几个表演的大姐姐们表演得各不相同，空竹在她们的手中时而急剧旋转，时而上下翻滚，时而前后滑动„„空竹飞转、鸣声回荡。尤其是其中的一位姐姐，她先使劲抖了两下，然后突然用力向上一抛，只见那空竹飞到了十几米高。能接着吗？我的心不由得悬了起来。这时的空竹开始下落，只见那位姐姐注视着空竹，并把手中的绳子拉直，等空竹落下来的时候，那位姐姐又稳稳当当地用绳子接住了。这个动作博得了我们阵阵掌声和欢呼声。

软钢丝圈是我最喜欢了。一开始我还以为那是呼啦圈。那些大姐姐们好厉害，几十个软钢丝圈套上身，只见她们快速扭动腰，钢丝圈没有掉到地上，竟在她身上旋转起来！并将它们从脚转到上身。这个难度可比转呼啦圈高多了。她们整个人在舞动着，钢丝圈的旋转加上她们优美的舞姿，仿佛出现了一朵被微风吹动的花朵，正随风摇曳。这样高超的技艺使现场同学纷纷鼓掌，我心里也由衷地发出惊叹。

魔术表演最为神奇。先是魔术师向我们展示了一面镜子，然后又拿了一块手帕，一下子手帕穿过了镜子，大家都惊呆了。紧接着魔术师又从一个纸袋子中拿出三个塑料盒，魔术师先给我们看了纸袋子，我们确定里面没有东西，可魔术师竟神奇地从里面又拉出三个塑料盒，真是太奇妙了。

俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。这次的杂技表演真是令我们大开眼界呀！别看她们在台上只表演了短短几分钟，演得那么轻松、熟练，我深知，其实她们的成功是来之不易的，她们在背后付出了多少艰辛与努力呢？这成功是她们用青春和着汗水、泪水交织而成的。我被她们那种不怕吃苦、几年如一日的精神所感动。

看到她们的表演，我想到了自己学习绘画的情景。平时，我对学习凭着自己的兴趣，时常还有自满的情绪，缺少持之以恒的精神，导致学习的进步不大。今天，我不仅被演员们精彩的表演征服住了，我也真正地明白了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。学习上没有平坦的大道，作为一名小学生，我应该学习她们这种努力刻苦的精神。我只有通过勤学苦练，脚踏实地，才会取得更好的成绩。

点评：读了这篇文章，我有身临其境之感，仿佛被小作者带到了那精彩的杂技表演场面：抖空竹表演，寥寥数语，生动传神，写得淋漓尽致；软钢丝圈表演，给人美的艺术享受；魔术表演，给人神奇、不可思议之感。表演给小作者留下了深刻的印象，同时由感而发。领悟到演员们的成功来之不易，联系自己的学习，明白了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。励志勤学苦练，脚踏实地。文章条理清晰，内容具体，感情真挚。

第三篇：谈如何做好卫生系统人才培养工作

谈如何做好卫生系统人才培养工作

当前，正值“两会”召开之际，群众看病难、看病贵的问题成为此次“两会”代表普遍关注的焦点问题，近日，中央就解决好群众看病难、看病贵的问题，提出要大力发展社区医疗卫生服务工作，笔者认为：结合我们和平区卫生系统工作实际，要发展社区医疗卫生服务工作，进一步解决群众看病难、看病贵的问题，进而不断满足广大人民群众日益增长的卫生保健需求，保障人民群众身体健康和生命安全，就必须尽快加大全系统人才培养工作力度。因为医疗卫生工作是一项专业性、技术性很强的工作，人才是生命线，抓住人才的培养、使用，就抓住了卫生事业健康发展的根本。

近年来，由于城市建设，和平区房屋拆迁使辖区内的大量固定人口外迁，给我们和平区卫生事业的发展带来一定冲击，加之长期以来政府对卫生事业经费投入不足，使得局属各医疗单位不同程度出现了专业技术人员“断档”现象，特别是一些中级以上职称的中青年专业技术人员出现了“外流”现象，于是，不同层面的医技人才的引进和培养成了摆在我们面前的一项紧迫任务，现就人才的引进、选拔、培养、使用问题谈几点意见，仅供参考。

一、我系统各级领导干部要进一步解放思想，树立科学务实的人才观。我们要建设中心经济强区，建设和谐社会，医疗卫生工作将面临着前所未有的机遇和挑战。这些都责无旁贷地落在了我们卫生系统全体干部职工，特别是广大专业技术人员的肩上。可以说，卫生系统广大医务人员使命神圣、任重道远。目前，对于我系统的人才引进与培养工作的紧迫性和 重要性，各级领导干部在思想上已引起高度重视，但对人才的认识标准上还应进一步解放思想，转变观念。我局党委书记、局长在今年几次重要会议上曾指出：要转变固有的“人才观”，不能一味追求高学历、高职称，更不能忽视医务人员的职业道德水平。我们和平区卫生系统医疗单位属一、二级医院，在人才引进上，不能只盯住本市医学院的本科生不放，要想引进本科生，就要把注意力向外省市转移。

同时，要想留住引进的本科生，笔者认为，各级领导干部首先要注重对新引进的人才加强政治思想和职业道德教育，对引进的人才进行“德能、勤、绩、廉”综合素质的培养，全面考察，综合评价，并在本单位努力营造“爱岗敬业、无私奉献、崇尚医德、诚信服务”的服务理念，积极引导广大医务人员努力磨砺、提高自身技术水平和综合素质，积极倡导广大医务人员一是要热爱卫生事业、忠于人民群众，切实增强社会责任意识。把患者的疾痛看作是自己的疾痛，把人民的幸福看作是自己的幸福，恪尽职守，一心为民，时刻把个人的价值取向与人民的利益，与建设和谐社会紧密联系在一起，为实现我区医疗卫生事业跨越式发展贡献全部的智慧和力量。二是要不断探索求知、锐意进取。珍惜每一次学习深造的机会，努力提高自身专业技术知识水平。永不满足于已有的技能，永不停滞于传统的思路、模式，不断创新进取，勇攀高峰。三是要鼓励广大医务人员艰苦奋斗、乐于奉献。要为实现造福人民这个伟大目标而奋斗终生。要有锲而不舍的精神，医务工作是一件艰苦的事情，不打艰苦持久战，没有持之以恒的精神，断然不会有什么成就。四是要注重医德，讲求诚信。医疗科学是老老实实的学问，医疗技术是人命关天的技术，来不得半点虚浮。必须严谨细致，一丝不苟，丝毫不能懈怠。更不能只图名利，不重医德。要教育 引导广大医务人员既要“立能”，更要“立德”，塑造“诚信至上”的良好的医德医风。

二、要为每一名立足本岗勤奋工作的医务人员施展才华营造良好的环境。

笔者认为：结合我系统实际，一方面可以按需引进专业技术人员；另一方面也要在加强对本院专业技术人员的培养上下功夫。各级领导干部都要在事业留人、感情留人、环境留人、待遇留人上多动脑筋、做足文章。着重营造三个环境：一是宽松的工作环境。工作上“压担子”，把他们推到科研和医疗一线，使他们在实践中锤炼成长。研究上“给票子”，对他们从事的科研项目要给予物力、财力、人才上的充分支持，鼓励他们走出去，开展活跃的学术交流和研讨。政治上“给位子”，对业务精、素质高的优秀知识分子，大力提拔使用。二是安心的生活环境。尽力为广大专业技术骨干解决好一些具体问题，当好他们的“后勤部长”，使他们更加精力充足、心情舒畅地投入工作。三是“双尊”的社会环境。加大对技术拔尖人才、先进典型事迹和科研成果的宣传力度，在部门、单位和全系统内进一步营造和形成尊重知识、尊重人才的浓厚氛围，激励广大知识分子创新进取、自觉奉献。

三、加强制度建设，不断完善人才引进和培养的相关制度。要建立才引进和培养的相关制度，加强人事制度建设，增加人事工作透明度，坚持求真务实，以科学发展观来指导我们做好人才引进和培养工作。努力克服一味追求短期效益的思想，避免“拿来主义”和“实用主义”，即：人才主要靠引进，缺什么人才就引进或培养什么人才，什么时候缺，什么时候引进或培养。要有科学的规划和明确的目标，建立健全人 才培养和管理制度，将此项工作作为一项长期工作认认真真、扎扎实实地做好，只有这样才能培养出医院所需要的人才，才能真正体现出人才培养的效益性。

通过增加人事工作透明度，从招聘到晋升，公开办事程序，为人才提供公平竞争的机会，提升我系统的公众形象，增强对人才的吸引力。

同时，笔者建议定期在医务人员中，针对人才培养工作开展“满意度”调查，及时了解人才培养工作中存在的问题，加强人才培养工作的针对性和实效性。

四、注意不断调整、改进人才培养的方法和思路。㈠、实行点与面相结合的人才培养方法。

医院人才培养的原则之一应该是实行全员性培养。全员培养中应注意做到点与面的结合，点的培养，即指重点人才的培养，其做法一般是从中、高级职称的中青年人员中选择重点人才苗子，其后定目标，给任务，加压力，重投入，强化品德与学术的塑造。培养目标是专业学科带头人，培养目的是使其较好掌握新技术，跟上现代医学发展的步伐，使医院保持某方面的先进性；面是培养医院人才的基础，也是最重要的方面，一是因为医院人才结构是一种由高、中、初档次医学人才互补形成的合理、稳定的能级结构，如临床学科的住院医师、主治医师、高职称医师的结构。只有各能级人才的合理存在，功能互补，才能发挥医院人才的最佳效果。二是因为现代医学专业分工的精细化与病人的疾病、心理、社会因素的复杂化，使得医院人才群体性特征更显重要，也就是说，疾病的诊疗过程已常常需要多学科、多能级的医务人员共同的参与，医疗工作的完成有赖医院各部门之间的协调合作与有序配合。所以只有搞好面上的人才培养才能使医院 功能得到正常发挥，才能提高医院总体服务水平与医疗技术水平，真正增强医院整体实力，提高医疗市场的竞争力。

面上的人才培养应采取分层次培养的方法：初级人才的培养主要是基础与素质的培养，尤其强调的是“临床住院医师规范化培训”，它是近年来对临床住院医师实行的一套科学化、标准化的全面、全程培养的方法，对医院人才培养具有战略意义，这一制度将在各级医院推广与实施，故应予足够的重视。中、高级医院人才的培养侧重于使其掌握深、高、新的医学知识与技能，以及传、帮、带的能力。

㈡、改变重技术轻服务的传统观念与做法，培养与时代相适应的具有专业技术素质与服务素质的服务技术型人才。

现代医疗卫生工作突出的服务性要求服务技术型人才的培养必须注重两个“三基”的训练，第一是“技术三基”的训练，即通过医学专业基础理论、基本知识、基本技能的训练，提高专业技术素质。第二是“品德三基”的培养，这可概括为：①道德基础培养。通过思想品德教育，培养其良好的公民道德意识与职业道德意识；通过民族与社会责任感教育，培养其事业心与奉献精神；通过群体意识教育，培养其集体亲合意识，个体互补意识，勤奋钻研精神。②法制基础教育。当前卫生立法已是大势所趋，医疗卫生法律、法规正在逐步建立与完善，通过法制教育，尽快提高医务人员法律观念与意识，使之能自觉地依法行医，规范医疗行为已成当务之急。③心理、社会基础知识教育。通过医学心理学与社会人文知识的教育，使之懂得病人心理因素的作用，社会联系的影响，掌握与病人沟通的技巧，提高服务社会、服务病人的意识与水平。

㈢、注重临床型医学人才的培养。医院人才培养应面向病人，面向临床，培养大批能解决临床实际问题的临床医学人才。由于临床医学是一门实践性很强的科学，其人才的成长周期较长，只有在临床第一线，与病人直接沟通，严密观察疾病的发生、发展全过程，并坚持在诊疗工作中长期实践，不断积累，才能培养出合格的或优秀的临床型医学人才。但近年来出现了种种不利临床型医学人才培养的不良现象，例如，现代先进医疗仪器的广泛应用，一方面为临床提供了便利的诊疗手段，另一方面也因此出现了一些临床医师重仪器、轻临床，放松了临床基本功训练，一些医院因此淡化了严格临床培养的好传统。现行人事使用与职称评定制度在一定程度上也存在了重文凭、轻实践，重外文与论文，轻临床的倾向，在有“文”则升，到点则升的误导下，出现了读研究生风、出国风、搞论文风等现象，影响了临床医疗梯队的正常建设，影响了临床型医学人才培养的质量。

㈣、进一步加强医院管理人才的培养。

长期以来，医院管理人才的培养问题始终没有引起我们各级领导的足够重视。观念上，对医院管理干部常看成“脱产干部”、“非专业人员”、“不产生效益的行政干部”；培养上，缺乏计划性、目标性、系统性、科学性，常“以干代培”，“以修代培”；人事制度上，未得到专业技术人员的同等待遇，技术职称评定缺乏专门的科学的管理制度，从而产生了轻视医院管理、不安心医院管理、不懂医院管理的现象，影响了医院管理人才培养工作的滞后已严重影响到我系统卫生事业的健康稳定发展。

其实，管理是一门科学，更是一种高科技的科学，它亦具有生产性与效益性，尤其在新的形势下，医院运行机制上呈现出的市场性与经营性，以及内涵建设上的质量效益的要求，使医院管理作用更显得极为重要。只 有搞好医院管理人才的培养，搞好医院的科学管理，才能使医院各系统功能放大，提高医院的医疗技术水平，医疗服务水平，才能给医院带来明显的社会效益与经济效益，才能使医院的正常经营与发展得到保障。

新时期医院管理人才培养工作应做到：①充分认识管理人才在医院经营与发展中的作用与地位，使管理人才培养工作的重要性成为共识。②把管理人才的培养纳入医院人才培养的规划之中，选择有医学专业基础，有管理素质的人员，进行系统学习，并定任务，加担子，给机会，进行有计划的目标培养。③改革人事管理制度，建立管理人员科学的技术职称评定制度，同时注意提高管理人员的生活待遇与政治待遇。

五、充分利用好、利用足我系统现有的继续教育资源，增强继续教育工作的针对性和实用性。

我系统有自己的卫生学校，在加强继续教育上有一定的便利条件。由于目前一线人员半脱产参加继续教育学习存在一定难度，建议将继续教育课程滚动进行安排，使每一名医务人员都能有机会参加继续教育的学习。

同时，增强继续教育工作的针对性和实用性，紧密结合我系统工作实际，合理安排继续教育学习内容。

六、鼓励广大青年医务人员积极参与科研立项等研究工作，管理科技进步、科技兴医。

建议我局有关科室以“科技周”活动为契机，积极为一线中青年医务人员引进科研项目创造机会，牵线搭桥。同时，各单位在人力物力上给予大力支持，对于有利于我系统卫生事业发展的科学研究项目的开展，各表面、各单位要全力支持。并注重在将科研成果应用于临床医疗上下功夫。切实达到“科技兴医“的目的。

七、建立我系统“人才库”，实行有效的动态管理。

加强人才的动态管理与使用，真正做到“人尽其才、物尽其用”。积极为优秀青年科技骨干创造岗位，加强技术人才与管理人才的交流，使青年技术骨干一专多能。建议：充分利用“实验岗”、“干部挂职锻炼”等制度，为中青年专业技术骨干横向交流创造机会。有目的地让年轻有为的管理及技术骨干到领导岗位挂职锻炼，为他们的健康成长提供舞台，创造环境。同时，积极选派一批卫生技术人员赴上级医疗卫生单位进修深造。

八、加大资金投入，为人才培养工作奠定坚实的物质基础。近年来，我区卫生局不断增加人才培养资金投入，希望在今后，进一步加大对科研项目的资金投入，建立相关奖励制度，支持基层医疗单位的科研工作，有条件的话，为拔尖人才配备电脑，提供用车方便。

总之，现代医学迅猛发展，随着人民物质生活条件的不断改善，人民群众对医疗及健康需求也在日益增加，要想满足广大人民群众日益增长的健康需求，适应社会进步的时代要求，就必须不断提升我们的医疗服务水平和竞争实力，因此，应尽快加大医疗专业技术人才和管理人才的培养工作力度，积极适应时代发展的需要。

和平区妇幼保健所：田洪京 2006年3月13日

第四篇：北森谈储备人才培养（精选）

北森谈储备人才培训

目前，越来越多的公司开始注重从内部挖掘人才，据调查，在美国，50-70%高层管理人员的更替都是来自组织内部，例如GE的高管人员85%都是从内部提拔上去的。对企业而言，一支优秀的关键人才储备，能够确保企业发展和管理的连续性，并缩短填补职位空缺的周期，不断满足将来的业务需要。

没有方法，领导力发展将是一句空话

确定了储备人才后，对这些储备人才的培养发展就至关重要。但这些储备人才究竟应该发展哪些方面的能力呢？是否所有的能力都能够通过培训提升呢？

北森认为，有效的评估可以确定储备人才的可提升空间，为储备人才提供有针对性的培养发展计划。人才测评工具可以帮助HR进行领导力发展需求分析，分析储备人才的个性类型特质、能力素质结构、管理技能、管理风格和认知能力水平等，明确储备人才能力素质的优势和劣势，同时对照企业核心领导力模型，锁定每个人的“短板”和各项具体行为能力差距，提出相关的发展建议。

另外，在对潜力人才实行培养发展之前，360评估反馈工具同样可以发挥价值。使用360评估反馈工具对潜力人才的能力现状做出全方位的评估，准确了解潜力人才的优势和不足，确定行为素质上需要弥补和提升的方面。

针对领导力发展环节，纪伟国表示：“在欧美国家，70％以上的企业通过‘轮岗计划’、‘导师制’、‘发展性工作委派’来提升关键人才的工作能力，相对欧美公司，亚太公司更愿意通过培训的方法来发展人才的领导力。其实员工所缺乏的能力素质可以通过不同的训练方式，但培养发展的方式需要选取得当。除了集中培训，临时任务、短期体验、岗位轮换、导师指导等方式都可以让关键人才得到成长。”

第五篇：《中国杂技》说课稿

教材: 北京市义务教育课程改革实验教材美术第4册第 13课 《中国杂技》

课型: 造型表现 课时: l课时

我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第4册第 13课 《中国杂技》一课口(课件)下面, 我着重从指导思想巧理论依据、敦学背景、教学目标及重难点、教学流程、教学过程、教学效果评价、教学设计特色七方血来谈谈我对本课的教学设计口

(课件)

一、指导思想与理论依据(课件)

本课教学设计以体现美术课程价值为指导思想。以建构主义学习观和教学观作为理论支撑，主要采用支架式教学万法，教师搭建知识框架, 创设情景，相互交流杂技的有关知识，通过独立探索，体验杂技的高难动作, 进而师生协作学习来建构对杂技人物动态的表现这一新知识的掌握, 最后通过多元评价体现意义建构。

二、教学背景分析(课件)

1.教材分析: 本课敦学内容在全套敦材电 属于以人物为主题的造型表现领域的学习内容, 它在第一册 《画自己》、第二册 《下雨了》、第二册 《我的好伙伴》、第五册《北京的庙会》、第五册 《我们在游乐园里》 中，起到了承_卜_启下的作用o 在本册教材以人物为主题的儿童画进型表现领域中，拣第7课《汽车站》、第8课《大人闰小人同》、第 11课 《海洋馆》 等课形成了知识的延续, 也有着承上启下的作用口

2.学牛情况: 从认知方面讲, 学牛基本能够根据己有经验、通过思维解决简单的问题。在教师的引导下具有初步的体验、观察、探究能力o 从造型方面讲, 他们可以观察、记忆生活中场景, 并进行描绘。可能出现的问题: 忽略身区干的变化, 人物动态不丰

富;同面添加过多琐碎内容, 主体不突出。解决方法: 基于以上学生在绘同作品中的表现是与其心理相顺应的特征, 本课教学应在表现夸张、富有个性、生动的人物动态方而给予相应的方法指导。

3，教学方式: 本课主要采用合作学习、尝试体验、教师演示三种教学方式口

4.教学手段: 直观演示、作品欣赏, 教师示范以及运用电教多媒体手段进行口

5.技术准备: 水彩笔、记号笔、各种颜色彩纸、教学课件等。

三、教学目标及重难点(课件)

知识日标: 了解杂技艺术的简单知识 u

技能目标: 了解人物动态变化, 掌握表现人物动态的方法。

情感目标: 培养学生热爱中国传统艺术的情感o

教学重点: 学习表现人物的动作变化。

敦学难点: 如何表现生动的动态表演场而n

四、教学流程(课件)

1.实物引入 情境导入

相互交流 文化传承

亲身体验 动作高难

主线概括 解决动态

课件演示 生动画而

艺术实践 丰富创作，展示评价 拓展延伸

五、教学过程 〔课件)

具体教学过程我着重从以上七个环节来详细说明。

1.实物引入 情境导入

在课的开始，我山示 个花手绢，并请会转的学牛到前面来试 *试，吸引学牛的注意n 这时我问进: “请同学们凹忆一下, 你们在哪里见过这样的表演?” 引导学生记起中国杂技，并出示课题,欣赏一段转手绢杂技表演片段。

2.相互交流 文化传承

学生进入杂技情景后, 我组织学生把课前搜集到的资料进行分组交流: 第一组交流有关杂技的历史与发展: 第二组交流杂技表演项目。并请代表汇报, 做到资源共享口 接下来由我播放有关杂技的视频资料, 从中国杂技的历史与发展、表演项目到中国杂技在国际上的声誉和成就等方面全面介绍中闰杂技，以树立中国传统文化艺术的自豪感口

3.亲身体验 动作高难

这时，国面停留在几组高难动作的表演上, 我便提山问题: “观看影片后，你对哪项表演印象最深? 有何感受?” 学生无不赞叹动作的高难与危险为了能更深的体会,我要求学生可以试着模仿动作，从而体会杂技表演的高难动作是一般人所达不到的, 并渗透 “台上一分钟, 台下十年功” 这种勤学苦练的意志品。

哇，主线概括 解决动态

人物动态问题一直是个难此我借着这节课的好题材，着重来分析如何解决不间动态的人物画法。根据学生年龄小的特点, 我把复杂问题进行分解, 出主到次, 出骨架到衣着层层深入。先是由课件出示具有代表性的杂技动作图片, 并标记人物动态主线(也就是骨架)。同时教师板演动态主线, 并沿着主线画出轮廓，也就是在其上 “穿衣”, 画出动态中的杂技人物口

5.课件演示 牛动画面

通过以上环节，学牛能够直观理解动态人物的圆法，并能够模拟画山单个人物，儡_H如何表现牛动的杂技场面是本节课的难点, 于是我为学生提供多组图片, 欣赏多人组合表演杂技, 体会人物动态多样化n 及时利用课件, 在原有动态人物的基础上, 运用遮挡穿插关系，再加一组动态人物来丰富画面。

这时学生对人物动态有所掌握, 而服装道具是杂技表演必不可少的配件, 它的添加才能表现出杂技表演场血，于是我组织学生欣赏图片来分析服装道具的特点, 并在老师

板演图例上添加道具, 表现高难动作。

6，艺术实践 丰富创作

在学生创作前, 我又出示了几幅同龄孩子的作品来丰富视觉, 为孩子的创作起到了标榜的作用, 同时提出本节课的线描要求开始进行创作d

7，展示评价 拓展延伸

学生完成作品后，我利用幕布为背景, 为学生搭建了展示的平台, 张贴己完成学生作品, 重点从人物动态。构图饱满进行自评、互评、师评。在课的延伸部分, 我用课件山示多种表现方法完成的杂技场面，并鼓励学生课下尝试，体验进型活动的乐趣。

六、教学效果评价(课儡牛)

学牛方面:

1.学生在老师层层深入的教学引导下, 了解了杂技的历史, 知道了几种杂技表演项目，体会了杂技的难度。

2.大部分学生会用 “主线穿衣” 的方法解决人物动态, 画而饱满，个别学生人物表

现简化、呆板、无动态。

教师方面:

教师在教学中运用多种手段进行教学, 吸引了学生的注意力, 调动了学生艺术实践的积极性, 并利用课后拓展的教师期望效应，培养了学牛的持久学习兴趣口

七、敦学设计特色(课件)

1.注重激发学牛的学习兴趣

教师在教学过程中, 以实物、视频、图片、亲身体验等不同学习方式来吸引学生注意力, 使学生在积极参与学习的过程巾体验造型表现活动的乐趣, 提高教学效果。

2，加强信息手段的运用

本节课的人物动态是个难点, 在解决这一问题上, 教师充分运用了现代化信息技术手段, 利用课件的动画演示, 直观形象, 将本课重难点分解，易于学生掌握，提高课堂

实效性。