体验生活论文（合集）

第一篇：体验生活论文

体验生活，快乐作文

东湖一小邰弘芳

语文课标指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自已的见闻，珍视个人的独特感受，解决好习作素材的储备问题。传统的作文教学就是出题后的审题、立意、选材、写作、讲评。这种作文教学具有一定的局限性，它注重作文开始“后”学生记忆中“生活素材”的运用，忽略作文开始“前”，观察生活、摄取素材方法的训练，轻视文章发生“前”的感情储备，很少涉及生活的实践活动。而现代作文教学更注重学生真实的情感体验，让学生从生活中获取写作素材。其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。

在城市生活的小学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，空间狭小，生活单调，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，我根据中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。把写作内容生活化，具体化。为此，我精心设计了一次特殊的活动——护蛋行动。

让学生带三天生鸡蛋，这三天无论上课，还是下课都要把鸡蛋带在身上。而且保证鸡蛋完好无损。学生听到这消息，既兴奋又感到莫名其妙,纷纷追问我要做什么。我告诉孩子们每时每刻体验带蛋的感受，还要留心他人的举动。第一天，有的粗心的孩子没给鸡蛋做任何防护措施，光溜溜的上阵了，结果碎掉三四个，孩子清理完现场，不住地叹息自己的失职,懊悔之情无以言表。没碎的更是提心吊胆，到哪都如获至宝，百般呵护。下课时，同学们更是相互取经，鸡蛋怎样才能不碎，对精心给鸡蛋做海棉安乐窝的同学大加佩服。一天下来，学生们的感受五花八门，妙趣横生。因此放学后我请他们把护蛋一天历程写下来，尤其把自己体验到的、感受到的，观察到的全部写出来，看谁的收获多。只要心灵被触动，只要情感被传递，你终将欣赏到诗意盎然的童真童趣。第二天交上来的日记篇篇有个性的闪光，独特的体验，独特的表达。下面我摘录一位学习较困难的学生的护蛋日记“今天老师布置了一项特殊的任务—保护鸡蛋，要求鸡蛋在三天之内不能破。目的在于让我们体会爸爸妈妈呵护我们是多么的不容易。听了老师布置的任务，全班立刻沸腾起来。有的同学小声说：“万一鸡蛋破了怎么办？”还有的同学说：“破了怕什么，就给同学们做鸡蛋饼呗。”放学后，我回到家就把鸡蛋准备好了，还给蛋取了个名字叫“长江一号”，然后把蛋给美化了一下，再在外面套上一层保鲜袋。第二天，一进班级，只见石博哭爹喊娘地嚷着：“完了，我的蛋宝宝这么快就夭折了！”我立刻逃出了失事地点，怕我的小宝贝也被撞坏，我乖乖地坐在自己的位子上，捧着自己的小宝贝。上完一节课，课间只听见好几个同学说：“啊，我的鸡蛋报销了，怎么办呀？”我赶忙看看我的鸡蛋有没有破，还好没破。我看着他那惨不忍睹的鸡蛋，立刻胆战心惊，生怕我的宝贝也“壮烈牺牲”。放学回到家我又给我的“长江一号”穿了层“防弹衣”，找来了平时妈妈戴的厚手套，小心地把鸡蛋放进去，又拿了小绳把口系上，外面重新套上保鲜袋，然后把鸡蛋放回到我的衣服口袋里。我想这样总该万无一失了吧，不过，我还是做什么事情都小心翼翼的。

这次“护蛋”行动让我知道了保护一个生命是多么不容易呀！不过以后有这个活动的话我还要参加。

这篇日记，我觉得很精彩。平时，这位学生的习作不是东拼就是西凑，近乎流水帐。要么就是三行两行。现在呢，他有了自己的实践体验，很轻松的把这种感受表达了出来。这天的练笔，我表扬了好多的学生，而且请他们读自己的习作，读完后优秀例文互相传阅，这过程又使学生学到了他人之长。第二天，第三天，我没有布置其他作业，因为学生一致要求写护蛋日记。这次活动不仅点燃了孩子们的习作热情，更是孩子们的爱心和责任感的集中体现。班级有个女孩，在护蛋行动的第二天得病了，手心、脚心起了一片片红泡泡，孩子又疼又痒。早上妈妈急着带孩子去医院看病，可孩子却一定要带着鸡蛋，妈妈生气地说：“现在你连自已都保护不了了，还怎么保护鸡蛋啊，算了不带了，太麻烦。”孩子却倔强地说：“妈妈，鸡蛋也是一条生命啊，它很小，还不会说话，需要我照顾它，我怎么能把它自已放在家里呢？这是我的责任呀。”一番话真的令人感动。当孩子的母亲打电话请假时对我说了孩子的做法后，我被深深的感动了，难道这不是教育的真谛所在吗？还有些孩子在文章中纷纷表达了自已的愿望，希望以后多开展这样的活动。看到学生如此轻松愉悦的写作情绪，我突然间感到找到了一把钥匙，一把开启习作之门的钥匙。他为学生扫去了为难的情绪，让写作焕发了活力。三天下来，一篇篇文章尽管尚显幼稚，但却流淌着真情，充溢着诚心，洗去了虚情假意，读来让人深深地感动。一段短暂的护蛋行动，让孩子感悟到母亲十月怀胎的艰辛，懂得对弱小的关爱，明白了要做一个有责任心的人。这里，没有华丽的言辞，惟有诚挚的心意；没有生编硬造的痕迹，惟有真情的流泻。这心意，这真情，完全来自于真切的体验，来自于深切的感受。

走进生活，体验生活，再现生活，甚至交给孩子怎样生活。告诉

孩子们生活就是作文。把你独特的观察、体验，用你的文笔描述出来就是作文。体验作文，如此的轻松快乐。

第二篇：论文 体验生活,感悟历史

体验生活，感悟历史

――历史与社会生活化课堂教学策略的实践与研究

内容摘要：

本文主要从新课改形势下历史与社会的生活化课堂教学策略出发，课堂教学中用生活化的手段、教学形式创设教学情境，联系生活进行充分地体验、感悟，将学生引领到具体的学习环境中。教学时空由封闭转向开放，有利于学生走进现实生活，拓展学生的视野。让学生成为课堂的主人，学会学习、学会发现、学会运用，从而更好地实践“以学生的发展为本”的新课程理念。

关键词：历史与社会 课堂教学策略 生活化 实践

教学生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中学会更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

一、问题提出的背景

1、对历史、社会教学的反思我们不难发现在传统的教学中常有这样的课堂：学生有思维，但无智慧；有行动，但无热情。因为传统教学的弊端主要体现在：教师受“传道、授业、解惑”思想的影响，把学生视为知识的“容器”，以单向传授知识为主要目标，教学活动与学生生活实际脱节，老师没有把生活中鲜活的事实引入课堂，忽视学生对知识的探究过程和学生的主体地位，使学生在机械式的教学方式之下，机械地记忆各种观念和进行无效的练习，失去了对知识的积极主动思考过程、失去了思维发展及创新的机会。老师讲得很辛

苦，学生却丝毫没有感触，收获很少。因为这不是他有体会、有想法、有感受的事实，他是被动的、勉强的理解事实。这直接导致了教师难教，学生厌学的被动局面。

2、新课程对生活化教学的要求《基础教育改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手……。”因此，新课程强调：教学是教与学的统一，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，教学中教师应是学生学习的促进者、引导者。这要求教师要改变传统单向、单一的教学方式，探索符合《历史与社会》新课程要求的教学方式。新课程强调学生的学习方式应具有多样性，在师生平等的前提下，教师指导学生进行主动地、富有个性地学习。生活化教学可以发挥它独特的优势，教学时空由封闭转向开放，有利于学生走进现实生活，拓展了学生的视野。让学生成为课堂的主人，学会学习、学会发现、学会运用。

3、对实施生活化课堂教学策略的认识通过培训、学习和教学实践，使我逐步认识到：《历史与社会》整合了历史、人文地理以及其他人文社会科学相关的知识与技能。教学内容紧密联系社会实际与个人生活，使知识不再局限于教科书；评价注重个性化的思维过程，多种评价方式相结合；教学环境扩展到社会的广阔空间，并提供多种教学策略选择，强调社会实践，人要实现由自然人向社会人的发展，必须将所学真正理解并能学以致用。使课程在更大程度上满足不同学生的需要。它注重学生在体验--探究的学习过程中丰富社会经验，强调健全人格的培养，体现了“育人为本”的现代教

育价值取向。“历史与社会生活化课堂教学策略实践与研究”，就是针对教学中为了教而教、远离生活、远离学生兴趣的现状提出来的。应该讲这是一个很有现实意义的，也是非常值得研究的课题。希望通过多渠道的研究，能寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路，扩大学习的时空界限，使学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛的运用，真正实现教、学、做合一，体现以“做为中心，以学为主导”的教育理念，从而达到“生活即教育，社会即学校”的新型教学模式。

二、历史与社会生活化课堂教学策略的实践与研究现代教学论认为，课堂教学不能仅仅局限于集体授课这一种传统封闭形式，教学形式应因教学对象、内容、环境等方面的不同而变化。根据新教材的特色和七年级学生形象思维占优的特点，教学中充分运用多种地图、图表、文物模型等传统教学手段，增强教学的直观性，更适应现代教育发展需要，采用直观语言、角色扮演、小品、实物演示、游戏、多媒体教学等非常生活化的教学手段手段，把形、声、色、情融为一体，拉近时空的距离，使学生有身临其境的体验，拉近学生和教材的距离。

1、圆桌谈话式，体现教学关系的互动性和互惠性圆桌谈话式，就是把学生的座位由原来的纵横列变为圆形环绕，教学活动主要以谈话交流的形式进行。强调生生合作、师生合作，共同解决问题。从《历史与社会课程标准

（二）（实验稿）》的内容来看，新课程标准的主要特点是：使所有学生都可以达到和掌握标准中所规定的目标和内容，同时又都能够发挥各自的能力和特长；使学习成为一种积极主动的过程，既强调参与“操作”的活动和机会，更强调体验“思考”的过程和方法。上课意

味着人人参与和平等对话，教师的角色定位与以往相比也发生了转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从知识传授者转向学生发展的促进者。在上《综合探究一 从地图上获取信息》中有学生从自己家中拿来各种各样的地图；学习《综合探究二 从地球上看世界》中学生从自己家中拿来了地球仪。学习《走进家庭》时，学生找来了家中已泛黄了的老照片，并比较“现在的家庭与书上照片上的大家庭相比有哪些不同？” “圆桌谈话式”有利于师生之间互动、互惠的新型教学关系的创设。学生通过运用自己所搜集的信息和资源解决疑惑，体现了新课程提出的搜集、处理、运用社会信息，运用分析、比较、综合等方法，对问题进行横向、纵向的探究，从而能够对一般社会现象和历史问题进行辩证、客观的解释，形成社会责任感和历史使命感的要求。也培养了搜集信息整理资料的能力、逻辑思维能力；锻炼了交往和表达能力，促进了学生的多方面发展。师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此之间的情感、观念与理念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识，共享、共进，实现了教学相长和共同发展，同时，师生之间形成了一个真正意义上的“学习共同体”。上课是生命运动、专业成长和自我实现的过程。

2、自主学习、自主探究式，体现学生的发展性和本位性自主学习式、自主探究式：采用以学生带着教师或自己发现的问题自主学习、探究新知为主与教师精讲导学为辅的策略组织教学活动。新课程标准有个明确的要求：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛进行观察社会，用自己的心灵感

受社会，用自己的方式研究社会。在新课程中，教师头脑中要有儿童意识，一切为了儿童的发展，一切为了儿童的学习。每个单元的综合探究课，我主要是采用了这种教学方式。教学中我设计一些活动，创设生活情景化的主题或情境，为学生构建了一个开放式、多元化的探究性学习环境。充分调动学生已有的生活经验，寻找与教材中生活的相似性体验，学生体验得更深刻，学习得更主动。在评价学生课堂活动的原则是：“不怕学生观点有误，就怕学生没有观点，对敢于提出观点的学生都要表扬。” 在教学中积极创设自主学习、合作学习、探究学习的氛围，自主、合作、探究为主的学习方式，真正体现了“以学生发展为本”的新理念。课后利用多种渠道去探究解决问题，培养了学生多途径学习的观念，有助于培养终身学习的技能。有利于培养学生自主学习能力、分工合作能力、搜集信息整理资料的能力、逻辑思维能力；有利于形成学生的主体意识和参与意识，从而使教与学变得很精彩有生气。进一步坚定了学生再次探究的信心和决心，让学生走出学校，向自然回归、向生活回归、向社会回归、向人自身回归，扩大学生的学习空间

3、角色扮演法,体现生命的现实性和体验性瑞士学者皮亚杰的建构主义中提到：学习是一种真实情境的体验。学习发生的最佳情境只有在真实世界的情境中才能使学习变得更为有效，学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且还要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。新课程理念下学生学习的背景是生活化的，“社会即课堂，课堂即社会”。在学习《没有规矩 不成方圆》中，以“我的一天”为题，描述自己生活中遇到的或感受到的

规则、“选取几则校规，分析其制定的原因或根据”。在《在规则中自由成长》讨论：在家庭生活中，如果“我”不履行相应的义务，“我”还能享受家庭生活的权利吗？在学校生活中，如果“我”不履行相应的义务，“我”还能享受学校生活的权利吗？” 《健康人生》中向体育老师借了一些运动器材，上课时请学生扮演运动员，当场体验运动对于个人的作用。《奥林匹克精神》中联系2008年的北京奥运会，“假如我是运动健儿”，体验作为一个中国人的自豪感。《发掘美好情感》中，学生扮演“京剧演员”和“我是小小书法家”当堂表演了唱京剧、写书法。角色扮演法可以使学生在表演过程中轻松地掌握知识，同时可以培养学生表达能力和思维能力。不仅如此，角色扮演还可以使部分学生克服易害羞的心理障碍，增强自信心，使天性得到舒展。增进学生与学生之间交往的机会，利于学生更自然、更主动地进行交流，进行互相间理解。

4、模拟游戏活动，体现道德情感的感悟性和内化性《中学历史与社会课程标准》明确指出：在使学生获得基本历史知识和能力的同时，注意挖掘课程内容的思想情感教育内涵，加强对学生进行情感、态度和价值观方面的教育。情感、意义、价值不是仅靠说教就可以很好地传授的。而学生品德形成和社会性发展要从他们对生活的认识、体验和感悟开始。在学习《寻求社会保障和紧急救险的规则》时，运用了2003年2月15日发生于吉林市的火灾录录像，然后模拟火场逃生活动：规则：1）每一小组各推选一位同学参加。2）由体育委员发动作口令(如向左转、向后退)，选手却要做相反方向的动作，动作正确且速度最快者获得逃生机会。3）获得逃生机会的同学必须

说出一条逃生之计，由同学们判断是否可行，是可行之计则火场逃生成功。学习《社会生活的规则》中，针对社会上不道德行为，教学中设计了“小小道德审判庭”，学生揭露“假恶丑”，弘扬“真善美”。学习《走进社会》，教学中设计了“我家和邻居的故事”，让学生体验：通过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个性特点，懂得尊重人、体谅人，体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。学会经常留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满足。游戏能使枯燥的道德环境变得生动有趣，在环环相扣的游戏中，对学生合乎规则的道德行为进行了激励性引导，让他们在实际体验中明辨了是非曲直，形成了正确的情感体验，产生愉悦和满足的心理感受，以树立正确的人生观和价值观，增强学生的创新责任感和使命感。努力追求真善美是人生境界，塑造健全的人格，并逐步转化为自身的一种内在需要、一种自然习惯、一种不带任何功利色彩的自觉。事实上，当这样的“习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易很自然的就能发生作用了”。从而在日益激烈的社会竞争中，在有原则、有道义的条件下成为一个于人、于社会、于国家都有用的人。

5、小品表演，体现天性的表现性和表演性在《和教师的谈话》这本著作中，赞可夫专门谈到了课堂上的生活。他突出了课堂教学不仅要在内容上反映生活，更要注意“儿童在课堂上的生活”。课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空、是学生品味生活的“梦想剧场”。而学生具有

表演的本能与需要。这种需要在杜威那里，被称之为“表现性冲动”，它是儿童得以发展的基础之一。这种冲动，也就是表演的本能、需要、欲望、兴趣与冲动，是人类的本性之一，也是儿童生活的普遍要素。在学习《友谊和诚信》前的一个星期，与学生聊天时得知：家长为了子女考试、竞赛得到好成绩，经常许下诺言但出尔反尔、不能实现的情况，我在上课前设计了小品《家长与子女》。在《当个人权益受到侵犯时》学生表演了小品《王丽遭到搜身》，并请曾受到过敲诈的同学谈谈当时自己的做法。在小品表演中，学生学会了赞美、学会了理解，也获得了知识，而且还激发了学习兴趣，丰富了教学内容，又求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，坚定了继续探究的信心。体现了学生是课堂的主人，是学习的主人，也锻炼了学生的表达能力、合作能力和表演能力。

6、辩论赛，体现思维的辩证性和创新性美国学者加里·马克斯曾说过：“优秀的老师不仅仅是专科知识的传授者，而是能帮助学生把信息转化为知识，再把知识转化为智慧的伙伴。21世纪的教师不仅仅是信息的传播者，而是组织者和推动者。” 例如：《大众传媒的影响》一课的教学，课前教师告诉学生辩论题目“中学生上网利与弊”，由学生自由组成正反两组，课内进行辩论，这样学生会为了论证自己的观点，去查找大量的资料，经过归纳、整理，把自己的观点表述出来。在课堂上学生们为了证明自己观点的正确性，你来我往，唇枪舌战。在自由辩论中解决了疑问，巩固深化了知识，能够使学生积极开动脑筋、不囿于某些现有结论的束缚，这是创新精神在思维上的具体体现，也是新课程极力倡导的思维要求。而且学会

了尊重别人，学会了倾听，学会了表达自己的观点，学会了与人交往。学生间的互动学习效果更佳，因为个体更认同同龄人所具有的令人羡慕的能力并模仿之，同时学生们也会从互动中养成全面的而不是只从自己的角度看待事情和解决问题的辩证思维方式。

7、多媒体演示，体现学习情境的形象性和直观性多媒体计算机能集成文字、图像、影像、声音及动画，具有良好的交互性，它创设的情景，就比投影更为生动、形象、逼真；还能创设教材难以提供的情景，易于呈现教学重、难点，培养学生兴趣。具有比其它媒体更加优越的综合效果；多媒体的运用还能为教学提供多种形式的训练方式。使课堂教学的信息量大大增加，可以产生教与学的最佳效果。利用多媒体演示图片和录像，形象直观，便于教师统一引导，易于唤起学生注意力，让学生充分自悟，有助于学生理解教学内容，激发学生活跃的思维，让学生积极主动自愿地学习。如《自由：在规则中拥有》一开头就用了学生特别是男学生的兴趣点：播放乔丹的十佳进球的录像，并请学生讨论：1）乔丹可以抛开篮球比赛规则而自由驰骋在篮球场上吗？2)各类球类比赛规则是否限制了运动员技术水平的自由发挥？为什么？3）如果没有裁判，球场上会出现什么景象?引导学生根据已有知识和已获得的经验，运用创造性思维获得亲自实证的知识；培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生勇于探索的精神，学会思维探索的技巧。教师精心、设计教学过程，利用多媒体辅助课堂教学最终目的是为了培养学生的学习兴趣，全面提高教学效率，促进学生全面发展。利用多媒体，创设形象直观的学习情境，既能创设一种轻

松、愉快的学习情境，又巧妙地实现了师生间的情感沟通，有助于进一步的交往、互助，让学生思维纵横驰骋，心灵与教学内容强烈共鸣，由于多媒体在课堂上的合理运用，为学生提供了实际情境下进行学习的环境，这样就极大地激发了学生的联想思维，点燃了学生的创造思维火花，而学生思维活动的激活势必大大提高课堂的教学效果。

三、课题研究取得了一定的成效:

1、从师生角度：加强教与学的合作各种教学策略的灵活、多样和变化的实践运用，显现出课堂的更大开放性。教师的角色就是和学生共同探究的合化者，是丰富信息资源的提供者，是真实任务的展示者，是学生探究活动的支持者以及学生遇到学习困惑时的帮助。教学在合作、互助、民主、开放的课堂氛围中进行，师生双方相互交流、相互理解、相互启发，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与理念，这样，既丰富了教学内容，又求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现了教学相长和共同发展，促进师生合作意识和合作能力的形成。同时，师生之间形成了一个真正意义上的“学习共同体”。

2、从学生角度：提高了学生素质在本课题的研究中，创设生活情景化的主题或情境，为学生构建了一个开放式、多元化的探究性学习环境，让学生走出学校，向自然回归、向生活回归、向社会回归、向人自身回归，扩大了学生的学习空间，为学生的体验创造了条件。同时也改变了学生的学习方式，通过学生积极、主动地“动脑”和“动手”探究，培养学生学会收集和处理信息，发展学生问题解决意识和能力。提高学生对社会的认识能力和参与社会的实践能力，交际能力、沟通能力、与人合

作能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、语言文字表达能力等能力。为学生终身学习、持续发展奠定必要的知识和能力基础。许多学生制作课件，撰写小论文和做了大量的社会调查报告。在2003年海盐县七年级历史与社会的调查报告评比中，许骁昱同学的《海南三亚》、倪洪同学的《游历华夏――北京》、崔飘扬、王俊超同学的《游历华夏――台北之旅》、徐任超同学的《走进西藏》、黄芸洁同学的《南北湖之鸟》获一等奖，金小雷同学的《绮园风景之我见》获二等奖，蔡路婷同学的《我的家乡南北湖》获三等奖（因为各校名额限定）。

3、从教师角度：提升教学艺术笔者在教学实践中积极运用现代化教育技术、网络资源，创造性地开展教学。为学生构建了一个开放式、多元化的探究性学习环境。笔者在一学年中开了多节公开课，并于2004年5月份代表海盐参加了嘉兴市七年级历史与社会优质课评比，并获得了好名次。公开课的开设，积累了许多宝贵的教学经验，增强了教学能力，进一步提升了教学理念，更加适应了新课程改革。

四、思考与讨论通过一学年的实验研究，笔者有许多的收获，但也碰到了许多问题，其中最为突出的是以下两个，需要在以后的教学实践中加以改进和提高。

1、教师素质提高的问题 1）教师的教学机智、调控能力有待加强。教学开放以后，如何处理好放与收的关系，做到收放自如，显得更为重要。课堂上经常碰到学生提出意想不到的问题，如何更好地加以处理，是一个值得研究的问题。2）教师的知识面需要不断扩大。《历史与社会》的综合性、人文性、社会性等特点决定了课程内容的广、博、杂，并且相当一部分内容与社会现实生活密切相关，课

程涉及的领域很广，有许多内容是教学从未接触的，也是平时积累容易忽视的。例如，经济、法律、金融、国际政治等领域的知识，急需教师去学习，去充实，去完善。因此需要教师不断地学习，与时俱进，不仅有丰富的知识，合理的知识结构，而且要积累一定的社会经验和更多的人生体验。

2、学生课前、课后搜集资料和实际调查的问题由于学生普遍学习任务重，对本课程不很重视，再加上担心路途的安全问题，能完成任务的学生不是最多，影响了教学效果和学生各种能力的提高。

第三篇：双簧《体验生活》

双簧[体验生活]

甲：今天哪，由我俩表演一段双簧。

乙：这是一种传统的曲艺形式。甲：“双簧”顾名思义。

乙：什么呢？

甲：就是你脸黄，我脸黄加一快“双簧”。

乙：嗨！是你那么回是吗？

甲：不，给你开个玩笑，其实呀！这双簧是一个人在前表演。

乙：另一个人在后说话。

甲：前面表演的这个人，光表演不出声。

乙:后面这个人光出声不表演.甲:俩人合二为一,表演的时候呀!会闹出许多笑话.乙:那咱们来点什么内容?

甲:噢!这不前几天,我到咱***公安局体验生活,咱们来来他们民警们的工作生活

怎么样?

乙:行!

说1:哦!天亮了,该起床了,啊伸个懒腰******。我先把刚发的新制服的上衣给穿

上,嗯！漂亮，神气，我再把我女朋友刚给我买的鳄鱼牌袜子给穿上，肚子太

大,连腰都弯不下去了,接下来我得穿裤子******(系裤子),我再把昨天刚买的北极熊牌保内衣给穿上(咦呀******,累死我了),我再把我的”三八”式大裤叉给

穿上.甲:停,这能穿吗?

乙:怎么了?

甲:这有把三八式大短裤穿在外面的吗?

乙:不好意思,我说错了,咱们重来.说2:该吃早饭了,唉哟,这么丰盛的早餐啊,我想这是##公安局的领导对我的关心和

关怀,在这里我给**局长敬个礼,(敬礼)我给所有的领导们敬礼了，人给所有局

机关的同志们，作揖了，我给全体基层派出所的民警们脆下了．

甲：停！

乙：又怎么了？

甲：什么乱七八糟的，重新开始．

乙：行.说３：这么丰盛的早餐我一定多吃点（做＂吃＂状），嗯好吃，我早就听说过＊＊

局的伙食非常好，用江总书记的话就是保障有力.不瞒各位,我以前呀是小细

胳膊小细腿,一看就象七仙女,可现在再看看我.屁股大,腰又圆.模样长的象潘

金莲(停顿).吃个馒头真好吃,吃根油条好真吃，吃个包子真好吃,喝口牛奶

不错,再喝一口牛奶,再喝一杯牛奶,再喝一盆牛奶,再喝一桶牛奶******

甲:停.乙:又怎么了?

甲:你是不是要把我变成奶牛呀!

乙:开个玩笑.甲:下午的体验科目是打靶.乙:那咱们就把这一段来一下怎么样?

说4:我拿起手枪(砰)(画圈)1个鸭蛋,(砰,砰)2个鸭蛋,(砰)又一个鸭蛋******

(等待,枪不响,打自已)由于打靶没打好,我给人民警察丢了脸,战友们你们批

评我吧!你们骂我吧!你们打我吧!你们倒是来打我呀!你们不打我这心里不

高兴啊,哎!在回家的路上,让我唱歌唱就唱,日落西山红霞飞,我拿着鸭蛋

把营归,把营归,一个,二个******五个鸭蛋,高兴的我呀笑开颜,35635,65312

高兴的我呀笑开颜1,2,3,4,敬礼(乙出)完。

第四篇：【实用】体验生活作文

【实用】体验生活作文五篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的体验生活作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

体验生活作文 篇1

五月的城市繁华、喧闹，大街小巷处处人满为患，到处都是高楼大厦，看不到大片大片的绿色。五月的乡村，又是怎样一副景像呢?

在一个艳阳高照的星期天，我和妈妈一起去乡下外婆家。

汽车行驶在乡间的小路上：一望无际的田野里葱绿的麦秆擎起了丰满的穗儿，齐刷刷的麦芒在微风地吹拂下跳起了动人的舞蹈。金黄色的油菜花谢了，解除了青绿色的豆荚，沉甸甸地挂在枝头。高傲的翠竹挺立在路旁。清澈见底的池塘中鸭子们在水中嬉戏、玩耍……好衣服美丽的田园风景画!

外婆家门前有个大院子，院子里种满了瓜果、蔬菜：瞧，东边中了一排辣椒苗，它们2嫩嫩的，绿绿的，还没有我膝盖高，竟然结出了一个个青翠欲滴、小巧玲珑的小辣椒。院子的北边中了许多南瓜、茄子、番茄……葫芦绿绿的叶子匍匐在地上，藤上星星点点地缀着几朵白色的笑话。有的话已经写了，结出了小拇指簇的小葫芦。它们身上长满了密密的毛。它好像在说：“别惹我，小心让你奇痒难忍!”

院子的南面中了一颗高达的杏子树。远远望去，翠绿色的叶子中还夹杂着一抹一抹的红，好像仙女织的红色的锦缎，一不小心落入人间。细看，叶子呈现出不同的绿色，有深绿、有浅绿、有翠绿……一粒粒红彤彤的杏子立在枝头炫耀着自己的美丽。

这时，外婆拿着伞，搬来一把木梯，踩在上面，把杏子一个个的摘下来放进盆里。我也学着外婆的样子，小心翼翼地吧杏子从树上摘下来。一颗颗杏子晶莹剔透，在阳光的照射下，发出耀眼的光芒，像珍珠，似玛瑙，如宝石，我忍不住把它放在嘴里，顿时，一股甘甜、可口的味道从舌头直沁心脾，第二个，第三个……让我感觉怎么吃也吃不够。

饱餐了杏子，我和妈妈又来到屋后掘笋，到蚕豆田里摘豆子，寻“豆耳朵”，到小溪边捕鱼……我和妈妈欢乐的笑声在村庄中回荡!

体验生活作文 篇2

“时光如水，生命如歌。”在白驹过隙间，我们又送走了紧张的一学期，迎来了又一个暑假。

“从今天开始放假了。”老师话音刚落，同学们便欢呼起来：“放假了!放假了。”老师还说了些什么，没有谁听清了。大伙像放飞的小鸟，摆脱了书本的束缚。一拥而出，奔回家中。我可是十八般“武艺”个个俱全：打游戏、上网、聊天、qsq、psp、NDS……，那是玩的不亦乐乎也。

快乐总是这样的短暂，飞翔在天上的小鸟总要回到母亲翅膀下。可不，我在学校里踢足球，妈妈又下了“通缉令”：把逃窜在外的不做作业犯—虾米，捉拿归案。爸爸、奶奶、爷爷，在众目睽睽之下，拎起我就往家里走。同学用同情的眼光看着我，可没有一个人上来“劫”走我。

回到家中，妈妈一股脑的翻出了我书包里的所有暑假作业，“这个暑假你要自己制定的计划使暑假更充实，打发无聊的时间，珍惜青春年少的时间，让你的计时器从分变到以秒计时吧!”我仔细一看，天哪，这简直是伤害儿童，老师非人哉，布置这么多作业：作文8篇、14页摘抄、53篇阅读分析(爷爷要求认真仔细的阅读，要基本上全对)25篇古文阅读分析;40页的数学，150题左右;英语暑假学程，72页、SSP选择62页;外加暑期综合作业本40页。

看了这么一大堆作业，我只能乖乖的听妈妈的话，订好了暑期计划……每天老老实实的开始做暑假作业。

暑期已过半，收获还真不少!学习上的充电让我感到了满足。数学方面我复习让我自信满满;至于作文, 通过亲身体验, 使我的情感更投入，语言更丰富了。暑期作业已完成3/2左右。我每天做完作业，心里总有一种说不出的充实和安宁，妈妈的唠叨也飞到九霄云外去了。

辛勤劳动换来暴玩的权利，精神抖擞的我又可以投入新的“战斗”：泳池里身手矫健的我，徜徉于碧波荡漾之中那可是三小时的享受;乒乓房里挥汗如雨的我，沉浸于运动之中;电脑前的我玩的`不亦乐乎。这时我才体会到“有所失必有所得”的道理。

体验生活作文 篇3

他是一个孩子，一个还没有长大的孩子，一个还停留在童年的孩子。也许这一点他并不知道。

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他的文字是稚嫩的，是一种对生活的表达。

从《无题》到《六月。雨季》，对生活的描素，给人一种真实，亲切。

再从《读书，买珠还椟》到《我们他们》，用最真实的语言去表达对这个世界的看法，去批评世人的愚昧、世界的不公。

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最喜欢的还是那《重拾泡泡》及《遗失的初一》。怀念那过去的美好，留住那儿时的光阴。

“在这个日渐复杂的社会，倒还真想回归哈巴斯森林的单纯啊。”、“很快，初二要来了，物理要学了，中考想必也要接踵而至了吧。很多东西，留给我的初一，权当是一个美好的想念。”

是啊，社会也许真的太复杂了，连孩子的世界也影响了，什么考学、什么特长考级，他们肩上的担子太重了，以至于说出“回归哈巴斯森林的单纯”类似这样的话??童年，只是他们的向往，只能供他们在心里渴望。

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我以为他一直会把生活文字写下去，但是，现代因素还是感染了他，写起了小说。我只是粗略看了一下，觉得写得不怎么好，真的，缺乏了一种亲切。

他的生活文字也许没有小说写得好，但是，情感所表达的真切是小说无法达到的，也许在这一点上，生活文字所占的优势就远远超过了小说。

真心的希望你能继续把你的生活写下去！

体验生活作文 篇4

国庆节，我又来到了乡村。

大家都应该吃过板栗，别看那小小的一颗颗板栗可来之不易！先得找一根长长的木棍，爬到好几米高的树杈之间，用木棍把树上的一个个带着长刺的绿色的球打下来。咦，你会想：不是打板栗吗？怎么打绿刺球？马上我就帮你解答。

那一个个刺球可难打了！一个个都很硬，都牢牢地挂在枝上。打下来的刺球可以用脚踩，用刀背打，都能将其打开。打开刺球，里头就是一个个小巧玲珑的板栗。乡村的风情让我游不厌，玩不完儿！

体验生活作文 篇5

周一下午，周老师宣布了一条重要的事项：周二从晨练后到17：00不许喝水，进行为期十个小时的缺水日考验，体验生活在缺水地区人民的痛苦。我吐血！太不可能了吧，十个小时不饮水，活人也变成行尸走肉的鬼啊！人称“淡定哥”的我，此时也像热锅上的蚂蚁—团团转。

周二到了！我好怕怕的了，不管，学习韩信置死地而后生！我迅速拿起水杯，飞速奔向饮水机，猛灌了几杯水，“嗝—”，对不起，呵呵，喝太多了。准备好了，难关也将近了—马上就要令人想喝水的晨练了！我差点吓死，打篮球自然费力气，我又不会跳长绳，怎么办呢？经过本“大虾”绞尽脑汁，冥思苦想，计从心里：我不用全力，只用一半或以下力，不就搞定了。开始喽！果然，我像计划一样，不用力，接着迎面而来的是队友的嘲讽，我忍不下这口气，发动全力，越来越卖力，汗珠也随之愈滚愈大，超想喝水！我极力克制自己，最终打败“心魔”，成功了！

第一道难关刚刚突破，第二大难关又随之接踵而来，—面对骄阳毒辣的大课间，尔等又该怎么办呢？我一直在心中唱着《我相信》为我自己鼓劲，一边默默的对自己说：“我一定可以大破此关的！”第一节快下可喽！孙煜走到我身边说：：“黄心远走我们去值周！”呵呵！太好了，我终于可以逃过此“大劫”呢。俗话说：“福中有祸祸中有福”。我们值周跑来跑去，消耗也很大了，我们几位大兄商讨之后一致决定：该走。哈哈—真的，一层下来，一点也不累！

可惜呀！可惜呀！最具挑战的体育课我不能参加了，我要去“备战”电子公开课了。我可能对电脑辐射太敏感了，口干舌燥，太想喝水了，最终忍不住偷喝了那么一点点水，前功尽弃呀！我心中的那个小天使还是没有打败那个小恶魔，到现在我也在暗暗自责呢。

缺水日活动结束了，可惜我没能坚持到最后，我真想学习那么坚持到最后的人呀！

第五篇：体验生活作文

精选体验生活作文3篇

在学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的体验生活作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

体验生活作文 篇1

从20xx年8月25日8时整踏入三中校门的那一刻起，我就已经是一名初中生了。

在去学校的路上，我平时不太挺拔的背也不知被施了什么魔法，腰杆儿挺的笔直，微风轻抚着我的面颊，好不快活！我满心愉悦地走进了三中大门，恩，中学就是不一样！教学楼不再是小学时的五彩缤纷，而是显得那样的朴素、典雅，学生们也不再像小学那样蹦蹦跳跳的，俨然成了一个个彬彬有礼的大哥哥、大姐姐，校园里都被一声声“老师好！”“同学你好！”给包围。

第一次跨进三中大门的我再一次仔细地打量着这所对我来说有些陌生的校园，大片大片绿色的草坪和花圃让人尽情领略大自然的美好情境；整齐排列的自行车更体现出这所名校的训练有素，高大的教学楼犹如一位位士兵，日夜守护着学校。

“初二10班”，我对照着临时报到班级的纸条看了又看，对！没错，就是这儿了，我抬头挺胸地走进了教室。“老师好！”“你好！”我找到位置坐了下来，“同学们，休息一下，等会儿我们做3份卷子！”果然又是卷子……教室里没有了小学时的抱怨连篇、唉声叹气，多了一份坦然、镇定，这也许也是我们这些小学生慢慢成长为中学生的一种标志吧。

10分钟后，三份卷子，语文、数学、英语发了下来，一拿到卷子的同学们便立刻动起笔来，埋头答卷，教室里没有窃窃私语的声音，全是笔在纸上行走的`“刷刷”声。经过了2个小时的答卷时间，同学们交上了卷子，相信这也是一份令自己满意的答卷，是交给初中老师的第一份作业！

初中生，曾经我认为这个称号离我无比遥远，但现在却近在咫尺。初中的生活是忙碌而充实的，相信我一定会尽快适应这种生活，成为一名优秀的初中生！

这是我第一次体验初中生活，它告诉我，这将是我人生中一个新的阶段，它将锻造一个新的自我！

体验生活作文 篇2

今天，是我第一次参加三下乡后勤做饭工作。

说到今天煮饭做菜的感受，我真是感慨良多啊！正所谓你不体验过，你就不会真切感受到其中的滋味。今天，我也是真切体验了一次勤俭持家的不易。

一大早，太阳还没有露出它的脸蛋，我们今天负责厨房事务的三个队员就出发菜市场购买食材了。在我们队员用一百四十元就购买了一天的食材供全队四十六人吃，我才知道江湖上传说三下乡期间每人每餐花费不超过五元不是传言，这是真正发生在我们队伍的。当然，能够让这样神奇的事情发生最主要还是靠我们懂得勤俭持家过生活的买菜领队。买菜时队员和卖菜阿姨讲价那是一个火热啊。一番唇枪舌战后，我们队员提着满满两大袋的食材满载而归。

如何分配这两餐的食材呢，这真不是一件简易事呢。我们队员商量了很久，终于决定中午炒肉末青瓜和煮豆芽汤；下午炒肉末冬瓜和煮紫菜鸡蛋汤。虽然我们的菜品很少，但是我们有炒菜超厉害的后勤组长掌厨，炒出来的菜香喷喷的，队员们吃的都非常的满意。

由于厨房是用简易的铁皮搭成的，里面非常的闷热，在里面忙活就像在汗蒸。但是队员们都没有抱怨，反而乐在其中。我们可是肩负着全队的温饱，不能有丝毫的懈怠。在忙活间隙，我们也会一起聊聊天。后勤组长海情说:“感觉我们就像温暖的大家庭。”的确，四十多个人一起工作一起生活，相互鼓励相互支持，俨然变成一个温暖的大家庭了。

中午，队员们出去调研和上课的都回来了。队员们吃着我们分配好的饭菜，心情也是非常的快乐，不停的听到有队员说这个才炒得好好吃啊，饭也很松软。我们负责煮饭做菜的几个队员听了，脸上忍不住露出了开心的笑容，辛苦工作得到夸奖就是对我们最大的鼓励啦。

夏日炎炎，点燃的是我们工作的激情，我们队员的身心都是清爽的。因为吃过午饭后，我们还给队员们煮了绿豆糖水解暑，随时供应白开水解渴。队员们有强大的后勤组支持，干活都是满满的动力。即使我们饭食不是很丰富，住宿条件也不是很好。但是我们苦也乐啊！

三下乡的第二天又要结束了。夜风微凉，星光闪闪，我们也都停歇下来，总结一天的工作。

这一天，我变身“砍价小能手”，我在厨房里流下了汗水，我掌勺了46个人的伙食，我感慨，我骄傲！

体验生活作文 篇3

5月20日是我们二（2）班特殊的日子，我们都早早起床，来到静湖公园整队上车，同学们兴奋不已，因为我们要前往白茅岭武警部队，体验军营生活，当回“小小兵”。

到了目的地，武警叔叔前来迎接我们。我们分成两队，在他们的带领下进入三中队营房。你看，营房门口还有人持枪站岗呢！

我们首先参观了娱乐休闲室，一间大房子里摆满了各种乐器，还有台球桌，旁边的三张小桌上分别放着象棋、围棋和跳棋。我们最感兴趣的就是一侧壁柜上摆满了各式各样的戏曲帽子，我一眼就看到了其中一顶帽子上那两根长长的羽毛，“谁想戴上？”我迫不及待地举手，顾老师让我手捏羽毛，摆上戏曲造型。因为那两根超长的羽毛，我当时就觉得自己成了齐天大圣孙悟空，后来才知道它叫翎子，是戏曲中英武人物的头饰。原来，部队的文化生活这么多姿多彩！

然后，我们参观荣誉展厅。荣誉室里摆满了金灿灿的奖杯，墙壁上挂满了武警叔叔参加各种活动的介绍，去年G20峰会的安保也有他们的功劳呢！看着看着，我们不由得心生敬意。

最让我震撼的是武警叔叔的宿舍。一进门，雪白的床单，整齐的被子就映入眼帘，被子叠得有棱有角，像刀切的豆腐块，就连悬挂的毛巾，洗漱用具都摆放得一模一样，跟“复制”似的！

参观完会议室、阅览室，我们来到了篮球场。在这里，武警叔叔们为我们准备了很多精彩的节目，他们可一直端坐在炎炎烈日下等待着我们。武警叔叔展示了叠被子，我们认真观看着那神奇的“豆腐块”是怎样炼成的。还有整齐划一的队列展示，威武有力的擒敌术、持枪射击和格斗表演，我们看得目瞪口呆，大家赞不绝口。我们也为武警叔叔表演了节目：弹古筝、吹葫芦丝，我还和另外两名同学表演了街舞，心中无比激动。顾老师代表学校郑重地献上锦旗：“赞美德表师生山水意，展英姿显军民鱼水情”。

随后，是“小小兵”训练时间了。同学们分五组，每组一位教官，15分钟后，我们也要汇报展示、比赛成果呢！敬礼行了少先队员礼，向右转怎么又有面对面的了，报数“我是几啊”。同学们尽管闹出笑话，但都任凭汗流浃背，挺直腰板、有模有样地学着每个动作，向右看齐、稍息、报数、跨立。

转眼间，到了午餐时间，我们排队进入食堂。武警叔叔为我们准备的午餐太丰盛了，西红柿炒蛋、小青菜、千张烧肉样样可口，我们每人还美滋滋地啃着一个炸鸡腿呢！用餐时，叔叔们忙前忙后，为我们倒橙汁、送香蕉，我们同学八人一桌，吃得狼吞虎咽，还一起干杯！我们吃完就迫不及待地在训练场地疯玩了，武警叔叔又忙着给我们洗饭盒，现在想想，都觉得惭愧。

随着相机“咔擦”一声，记下了我们与武警叔叔们的合影，我们的军营生活也接近尾声了。我在心里暗暗地下定决心：长大后也要当一名不怕苦不怕累，又爱整洁爱劳动的战士。坐在回来的大巴上，我告诫自己，回到家就叠好我的小被子！