第一篇：体验生活作文
精选体验生活作文四篇
在学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编整理的体验生活作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
体验生活作文 篇1今天我体验了一次地铁生活。
我们南京以开放了1号线，2号线，3号线，10号线，S1号线，和S8号线。但令我印象最深的鼓楼站——清风车站。
鼓楼站1号线车站文化艺术墙的主题为“六朝古都”，六枚铸铜朱红金印镶嵌在石墙中，上面分别用甲骨文、小篆等6种字体写了“东吴、东晋、宋、齐、梁、陈”曾以南京作为古都的朝代名称，印章汲取了中国古代龙虎肖形印之精华，表现了古都的特色。鼓楼站4号线车站文化艺术墙的主题为“竹林七贤”，魏正始年间的嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人常聚在竹林之下，肆意酣畅，世谓竹林七贤。竹林七贤的作品基本上继承了建安文学的精神，他们崇尚老庄哲学，从虚无缥缈的神仙境界中去寻找精神寄托，用清谈、饮酒、佯狂等形式来排遣苦闷的心情，他们荒诞异行实为释私显公的表现，自我意识、精神的觉醒和提升。
地铁虽然给我们带来了方便，但是我们还是要注意保洁方面的卫生。在乘坐地铁的时候，大家千万不要吃东西，因为有些不懂的卫生的哥哥姐姐，叔叔阿姨们，吃完后会随手扔在地上，再加上地铁上有许多人，保洁人员根本不好打扫。
地铁，将会是人们生活中最方便的交通工具。
体验生活作文 篇2今天，我因为一点鸡毛蒜皮的小事又和妈妈吵了起来，可未曾想，妈妈这一次没有责怪我，而是拉着我的手，平静地说：“我带你去一个地方看看。”
说着，我们来到了小区后面的福利院，这里生活着很多和我们不一样的小朋友，他们大多都是被抛弃的孤儿，还有的孩子更可怜，他们这个年纪，本来应该好好地享受生活，享受阳光，但是因为一些生活上的变故，他们失去了手臂或是腿脚，从此只能在轮椅上生活。想到这儿，我感到无比的心酸。妈妈对我说：“交给你一个任务，体验一下失去胳膊、没有光明的生活，一个上午，能做到吗？”我郑重地点了点头。
回到家，妈妈用一条黑色的丝带遮住了我的双眼，顿时，我的眼前一片漆黑。我感觉到一阵害怕，摸索着来到沙发上，正准备看电视，却猛然想起，现在的我是一个盲人。于是，我决定听听音乐来打发时间。可是，现在的我没有双腿，行动很困难。依靠着两条腿，我颤颤悠悠从沙发上下来，看不见前面的路，我也没有手臂，唯一能依靠的，只有自己的脚尖。
我把双脚当做自己的双眼，摸索着，细细地，稳稳地前进。然后，我来到了台阶前，既看不见，也没有手臂，我该怎么上去啊！犹豫再三，我准备开口向妈妈求助，可是我想起了今天看到的那些可怜的人儿，他们的身边没有自己的父母，没有一个可以依靠的人，他们不也照样努力生存吗？他们可以，我为什么不可以做到呢？想到这儿，我按捺下心中浓浓的恐惧和不安，一步一步稳稳地上前，每走一步，我就停下来平复一下自己的心情，然后继续摸索着向前，每一步都走得十分吃力，却也十分坚定。
终于，五分钟过去了，我终于走完了台阶，来到了屋子里。播放收音机，这可需要手来操作啊！可眼下我只是一个残疾人，怎么办呢？于是，我决定用脑袋加双脚来完成这一项操作。我用两根脚指头拉开柜子，从里面衔出收音机，然后，我费力地拧开开关，终于，轻松畅快的音乐从里面流淌了出来，可是，做完这一切，我却累得上气不接下气的，由此可见，失去手的生活是多么难受而不便啊！可是那些可怜的孩子们却还是在这样的苦海里挣扎着，想到这儿，我的心里满是对那些同龄孩子的敬佩。
体验了一个上午的残疾人生活，我受益匪浅，也更加感恩生活。
体验生活作文 篇3星期四下午，大队部黄老师向我们宣布了一个好消息：本周五我们班将要去当小—交—警！
顿时，全班炸开了锅，有的兴奋的手舞足蹈；有的眉飞色舞的和同学讨论着；有的却冷静地坐在座位上，实际上内心一定汹涌澎湃、热血沸腾吧！我则属于后者……我盼星星，盼月亮，终于把周五下午给盼来了。我飞奔到大队部社区，穿上特质的小警服，戴上警帽，威风极了，再加上一副白手套，呵，样子还真不赖。在校门口排好队后，全班便昂首阔步地走了出去，一路上引来了不少夸赞、艳羡的目光。来到“执勤”的地方，汽车快速地穿梭在街道，太阳挂在空中，虽然未到夏季，却还是有点热。
老师将我们分配给各小路口的安全指导员后，我们便开始了今天的“任务“。一位胖胖的阿姨向我们走来，她教我们指挥的动作：左手拿旗，右手举起，比肩高一点儿，手掌朝前。并特别叮嘱我们听到哨声，要立即做出反应。听阿姨讲完后，我便迫不及待地想试试，于是自告奋勇要求试试，阿姨二话不说，答应了我的请求。红灯亮了，我理应往红灯那头转，谁知，脑袋一糊涂，竟然转错了反向，而我却浑然不知，还得意洋洋地指挥着，路过的人们看到我的举止，不住地笑了起来，我这才反应过来我做错了，紧跟着脸“唰”地一下发起烧来，我想当时一定像一个熟透了的大苹果，恨不得找个地缝钻进去。吸取了这次“血”的教训，后面几次我做得很好。太阳越来越大，我的脸上、背上不住地出汗，额头上也冒出了密密麻麻的汗珠，我稍稍将帽子往上扯了扯，我被太阳晒得昏昏欲睡，可一看到其它同学依然顶着烈日，挺拔地站着，我也打起精神来，总不能给咱们班丢脸吧！一次又一次的红灯，我一次又一次一丝不苟地忙碌着。此时我突然想到：交警叔叔每天不辞辛苦地指挥着交通，炎炎夏日，他们忍受着太阳的炙烤；寒风凛冽的冬天，冰冷的`雪打在他们的脸上，他们仍坚守着自己的岗位，像寒冬里的青松，岿然不动。交警叔叔，不畏严寒、烈日，每天早出晚归，为了什么？为的是我们的安全呀！本次活动已接近尾声，我怀着不舍和对的敬佩以及对他们工作的全新认识向他们道别了。在夕阳的余晖中我们回到了学校。
通过本次实践活动，我知道了：一定要遵守交通规则，珍爱生命，同时也是尊重他人的生命。马路，不是跑道，不需要争分夺秒。这次活动也让我深深体会到了交警这份工作的不容易与艰辛，我们仅仅体验了一小时，都感到如此疲惫，而他们却一直这样坚持，日复一日，年复一年，他们也毫无怨言，仍努力坚持做好这份工作，在生活中，我们也需要这样的坚持，我不由对他们产生了敬佩之情。
体验生活作文 篇4呵呵，看到郭洪深被蒙上眼睛向前去走的模样，我仿佛看到一只又憨又怂的大狗熊。我们在玩一个叫“蒙上眼睛后”的游戏。这个游戏的规则是：从讲台蒙眼走到后面，端起一杯水再返回，中间可有一次求助的机会，进入游戏后，有一条死路，如遇到死路，需返回寻找通路，通路上有一个绊脚石，如果绊倒，需扶起，以用时最少，洒水最少为优胜者。
我们的游戏开始了，王太琦首当其冲，端起了一杯水，径直地向着通路走过去。他路上迷迷糊糊，虽然绕过了绊脚石，可他却洒了不少水，以31.67秒的成绩屈居于薜明灏之下，获得第二名。接下来的选手是杨冬冬。她慢慢地迈出第一步，又缓缓地踏出第二步，接着又迟疑地走出了第三步。她生怕自己的水洒了似的，一直缓慢地向前走，可她却不知道她手中的水已经洒了许多。快到了终点，她还差毫厘便可以获胜，但被王太琦忽悠的走了反方向，脑袋撞到了墙，还差点把水放在姜子斌的桌上。在老师的指引下，她以2分多钟的成绩完成了比赛。
通过这次体验，我终于明白了生活的困难。我们何不珍惜生活呢？
第二篇：作文体验生活
生，是一个点；死，亦是一个点。生与死之间的线段便是人生。而这条线段似零散又似紧密的一个个点便是生活。
生活需要体验，用心用脑去体验。
在奋斗之后享受成功，是体验生活的快乐；在挫折之后品味失败，是体验生活的苦涩。生活就是这样，是苦与乐的结合体。
在追求个性的路上活的轻松自如，是体验生活的潇洒；在追求事业的路上活的异常艰难，是体验生活的艰辛。生活就是这样，是潇洒与艰辛的结合体。
在沿着自己生命主线前进的路上披荆斩棘，是体验生活的硕大；在前进途中细细品味路边不起眼的花草，是体验生活的微小。生活就是这样，是大与小的结合体。
在社会激烈的竞争下选择友情而不是权欲，是体验生活的真知；在某些背景下选择私利而不是友情，是体验生活的虚伪。生活就是这样，是真与假的结合体。在自己理想变为现实后尽情的欢乐，是体验生活的得意；当自己的美好愿望付之东流后闷闷不乐，是体验生活的失意。生活就是这样，是得与失的结合体。
在成功后尽情与知心朋友狂欢，是体验生活的豪放；在失意之后没有一个可以倾诉的对象，是体验生活的无奈。生活就是这样，是豪放与无奈的结合体。
食有五味，生活亦有五味。生活就象一盘许是美味许是残羹的饭菜，人拿着筷子去盘中夹东西品尝，或许会为这一筷而兴奋庆幸，或许会为这一筷而后悔痛苦，但没人知道他吃下去的这口会是什么味道。
体验生活其实也简单，只要早晨出门前想一想今天该怎么活才有意义，晚上睡觉前想一想今天在生活中的得与失……
第三篇：体验生活作文
【精选】体验生活作文三篇
在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的体验生活作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
体验生活作文 篇1“小鸟在前边带路，风儿吹向我们……”我唱着这首欢乐的歌，跟着妈妈来到姥姥家，到那里去体验生活――掰玉米。
顺着田间小道，我们来到了玉米地里。一排排玉米挺立着，就像一排排威武的战士，在这里守卫这美丽的大地。
还没等我仔细欣赏完这美丽的风景，大家就开始掰玉米了。我也不甘示弱，也开始掰起了玉米。
酸
见大家忙碌的样子，我想：不就是掰玉米吗？我才不会输给你们呢 ！
我两手握紧玉米，使劲儿往外拔。我累得气喘吁吁，可玉米棒还是紧紧“粘”在玉米杆上，又轻轻晃了几下，好像在为它们的胜利而舞蹈。真是说着容易做着难。
见到这，我怎么会甘心呢？我再次握紧玉米棒，使出吃奶的劲儿往外拽。玉米杆好像支持不住了，歪倒下来，我也随着倒了下来，摔了个“嘴啃泥”。黄黄的玉米棒却露出了白色的牙齿，好像在嘲笑我：“哈哈，就凭你能拔掉我？哈哈……”
这时大人们看到我的狼狈相，不禁哈哈大笑。此时，我的眼泪在眼眶里打转，
鼻子酸酸的，好想哭。
乐
我看到大人们掰玉米时，手到擒来，一个个玉米棒乖乖地从秸秆上掉下来，而我却不行，难道其中有什么窍门？
我偷偷观察姥姥，想看个究竟。只见她很熟练地拨开玉米棒外层包皮，用一只手握住玉米棒往下轻轻一拽，玉米就顺从离开了杆秸。
我半信半疑地试了试，嘿，还真管用！我可高兴了，把刚才的`不愉快抛到了九霄云外。
苦
这种方法我很快就熟练了，飞快地掰了一个又一个。
火辣辣的太阳射在我的身上，好热呀！我终于体会到了农民伯伯的辛苦。
甜
玉米在我们的努力下，终于掰完了。姥姥为了奖励我，给我做了我爱吃的煮玉米。
玉米真甜呀，一直甜到我的心里去；玉米真香呀，一直香到我骨头里去。
这次生活体验，让我体验到了农民伯伯的辛苦，也体验到了收获的喜悦。
体验生活作文 篇2周一下午，周老师宣布了一条重要的事项：周二从晨练后到17：00不许喝水，进行为期十个小时的缺水日考验，体验生活在缺水地区人民的痛苦。我吐血！太不可能了吧，十个小时不饮水，活人也变成行尸走肉的鬼啊！人称“淡定哥”的我，此时也像热锅上的蚂蚁—团团转。
周二到了！我好怕怕的了，不管，学习韩信置死地而后生！我迅速拿起水杯，飞速奔向饮水机，猛灌了几杯水，“嗝—”，对不起，呵呵，喝太多了。准备好了，难关也将近了—马上就要令人想喝水的晨练了！我差点吓死，打篮球自然费力气，我又不会跳长绳，怎么办呢？经过本“大虾”绞尽脑汁，冥思苦想，计从心里：我不用全力，只用一半或以下力，不就搞定了。开始喽！果然，我像计划一样，不用力，接着迎面而来的是队友的嘲讽，我忍不下这口气，发动全力，越来越卖力，汗珠也随之愈滚愈大，超想喝水！我极力克制自己，最终打败“心魔”，成功了！
第一道难关刚刚突破，第二大难关又随之接踵而来，—面对骄阳毒辣的大课间，尔等又该怎么办呢？我一直在心中唱着《我相信》为我自己鼓劲，一边默默的对自己说：“我一定可以大破此关的！”第一节快下可喽！孙煜走到我身边说：：“黄心远走我们去值周！”呵呵！太好了，我终于可以逃过此“大劫”呢。俗话说：“福中有祸祸中有福”。我们值周跑来跑去，消耗也很大了，我们几位大兄商讨之后一致决定：该走。哈哈—真的，一层下来，一点也不累！
可惜呀！可惜呀！最具挑战的体育课我不能参加了，我要去“备战”电子公开课了。我可能对电脑辐射太敏感了，口干舌燥，太想喝水了，最终忍不住偷喝了那么一点点水，前功尽弃呀！我心中的那个小天使还是没有打败那个小恶魔，到现在我也在暗暗自责呢。
缺水日活动结束了，可惜我没能坚持到最后，我真想学习那么坚持到最后的人呀！
体验生活作文 篇3暑假的一天，妈妈带着我去常州儿童社会职业体验中心，妈妈说这是体验大人的工作，也让我体会一下大人的辛苦。我既好奇又兴奋。
到是体验錧，哇！好大呀，我迫不及待的跑了进去，里面的许多馆，有警署錧，急救中心，建筑工地，DIY蛋糕，攀岩墙……我首先体验了当空姐，穿上空姐的衣服，戴上帽子，顿时感觉自己好神气，老师告诉我们要文明用语，礼貌待客，比如：您好！您需要什么？请慢用，打扰了……在服务过程中，要更细心更周到！我们几个小朋友轮流当顾客，体会了一下空姐的辛苦！
接下来我们去了建筑工地，换上工作服，戴上安全帽，老师让我们搬砖头，把砖头搬到拖车上，运到另外一个地方，把砖头再砌成墙，我们分成二组比赛，经过我们努力，我们这组第一个完成任务，得到是5元末来币，这既让我们开心又让我们觉得工作真辛苦，赚钱真不容易！
通过体验生活，我深深体会的工作的辛苦，平时爸爸妈妈下班回家，我总是缠着他们，现在想想我得为他们做点什么，比如把拖鞋放在门口，给他们倒杯水等等小事，我也会照顾他们，我想我能做到！
第四篇：体验生活作文
精选体验生活作文3篇
在学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的体验生活作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
体验生活作文 篇1从20xx年8月25日8时整踏入三中校门的那一刻起，我就已经是一名初中生了。
在去学校的路上，我平时不太挺拔的背也不知被施了什么魔法，腰杆儿挺的笔直，微风轻抚着我的面颊，好不快活！我满心愉悦地走进了三中大门，恩，中学就是不一样！教学楼不再是小学时的五彩缤纷，而是显得那样的朴素、典雅，学生们也不再像小学那样蹦蹦跳跳的，俨然成了一个个彬彬有礼的大哥哥、大姐姐，校园里都被一声声“老师好！”“同学你好！”给包围。
第一次跨进三中大门的我再一次仔细地打量着这所对我来说有些陌生的校园，大片大片绿色的草坪和花圃让人尽情领略大自然的美好情境；整齐排列的自行车更体现出这所名校的训练有素，高大的教学楼犹如一位位士兵，日夜守护着学校。
“初二10班”，我对照着临时报到班级的纸条看了又看，对！没错，就是这儿了，我抬头挺胸地走进了教室。“老师好！”“你好！”我找到位置坐了下来，“同学们，休息一下，等会儿我们做3份卷子！”果然又是卷子……教室里没有了小学时的抱怨连篇、唉声叹气，多了一份坦然、镇定，这也许也是我们这些小学生慢慢成长为中学生的一种标志吧。
10分钟后，三份卷子，语文、数学、英语发了下来，一拿到卷子的同学们便立刻动起笔来，埋头答卷，教室里没有窃窃私语的声音，全是笔在纸上行走的`“刷刷”声。经过了2个小时的答卷时间，同学们交上了卷子，相信这也是一份令自己满意的答卷，是交给初中老师的第一份作业！
初中生，曾经我认为这个称号离我无比遥远，但现在却近在咫尺。初中的生活是忙碌而充实的，相信我一定会尽快适应这种生活，成为一名优秀的初中生！
这是我第一次体验初中生活，它告诉我，这将是我人生中一个新的阶段，它将锻造一个新的自我！
体验生活作文 篇2今天，是我第一次参加三下乡后勤做饭工作。
说到今天煮饭做菜的感受，我真是感慨良多啊！正所谓你不体验过，你就不会真切感受到其中的滋味。今天，我也是真切体验了一次勤俭持家的不易。
一大早，太阳还没有露出它的脸蛋，我们今天负责厨房事务的三个队员就出发菜市场购买食材了。在我们队员用一百四十元就购买了一天的食材供全队四十六人吃，我才知道江湖上传说三下乡期间每人每餐花费不超过五元不是传言，这是真正发生在我们队伍的。当然，能够让这样神奇的事情发生最主要还是靠我们懂得勤俭持家过生活的买菜领队。买菜时队员和卖菜阿姨讲价那是一个火热啊。一番唇枪舌战后，我们队员提着满满两大袋的食材满载而归。
如何分配这两餐的食材呢，这真不是一件简易事呢。我们队员商量了很久，终于决定中午炒肉末青瓜和煮豆芽汤；下午炒肉末冬瓜和煮紫菜鸡蛋汤。虽然我们的菜品很少，但是我们有炒菜超厉害的后勤组长掌厨，炒出来的菜香喷喷的，队员们吃的都非常的满意。
由于厨房是用简易的铁皮搭成的，里面非常的闷热，在里面忙活就像在汗蒸。但是队员们都没有抱怨，反而乐在其中。我们可是肩负着全队的温饱，不能有丝毫的懈怠。在忙活间隙，我们也会一起聊聊天。后勤组长海情说:“感觉我们就像温暖的大家庭。”的确，四十多个人一起工作一起生活，相互鼓励相互支持，俨然变成一个温暖的大家庭了。
中午，队员们出去调研和上课的都回来了。队员们吃着我们分配好的饭菜，心情也是非常的快乐，不停的听到有队员说这个才炒得好好吃啊，饭也很松软。我们负责煮饭做菜的几个队员听了，脸上忍不住露出了开心的笑容，辛苦工作得到夸奖就是对我们最大的鼓励啦。
夏日炎炎，点燃的是我们工作的激情，我们队员的身心都是清爽的。因为吃过午饭后，我们还给队员们煮了绿豆糖水解暑，随时供应白开水解渴。队员们有强大的后勤组支持，干活都是满满的动力。即使我们饭食不是很丰富，住宿条件也不是很好。但是我们苦也乐啊！
三下乡的第二天又要结束了。夜风微凉，星光闪闪，我们也都停歇下来，总结一天的工作。
这一天，我变身“砍价小能手”，我在厨房里流下了汗水，我掌勺了46个人的伙食，我感慨，我骄傲！
体验生活作文 篇35月20日是我们二（2）班特殊的日子，我们都早早起床，来到静湖公园整队上车，同学们兴奋不已，因为我们要前往白茅岭武警部队，体验军营生活，当回“小小兵”。
到了目的地，武警叔叔前来迎接我们。我们分成两队，在他们的带领下进入三中队营房。你看，营房门口还有人持枪站岗呢！
我们首先参观了娱乐休闲室，一间大房子里摆满了各种乐器，还有台球桌，旁边的三张小桌上分别放着象棋、围棋和跳棋。我们最感兴趣的就是一侧壁柜上摆满了各式各样的戏曲帽子，我一眼就看到了其中一顶帽子上那两根长长的羽毛，“谁想戴上？”我迫不及待地举手，顾老师让我手捏羽毛，摆上戏曲造型。因为那两根超长的羽毛，我当时就觉得自己成了齐天大圣孙悟空，后来才知道它叫翎子，是戏曲中英武人物的头饰。原来，部队的文化生活这么多姿多彩！
然后，我们参观荣誉展厅。荣誉室里摆满了金灿灿的奖杯，墙壁上挂满了武警叔叔参加各种活动的介绍，去年G20峰会的安保也有他们的功劳呢！看着看着，我们不由得心生敬意。
最让我震撼的是武警叔叔的宿舍。一进门，雪白的床单，整齐的被子就映入眼帘，被子叠得有棱有角，像刀切的豆腐块，就连悬挂的毛巾，洗漱用具都摆放得一模一样，跟“复制”似的！
参观完会议室、阅览室，我们来到了篮球场。在这里，武警叔叔们为我们准备了很多精彩的节目，他们可一直端坐在炎炎烈日下等待着我们。武警叔叔展示了叠被子，我们认真观看着那神奇的“豆腐块”是怎样炼成的。还有整齐划一的队列展示，威武有力的擒敌术、持枪射击和格斗表演，我们看得目瞪口呆，大家赞不绝口。我们也为武警叔叔表演了节目：弹古筝、吹葫芦丝，我还和另外两名同学表演了街舞，心中无比激动。顾老师代表学校郑重地献上锦旗：“赞美德表师生山水意，展英姿显军民鱼水情”。
随后，是“小小兵”训练时间了。同学们分五组，每组一位教官，15分钟后，我们也要汇报展示、比赛成果呢！敬礼行了少先队员礼，向右转怎么又有面对面的了，报数“我是几啊”。同学们尽管闹出笑话，但都任凭汗流浃背，挺直腰板、有模有样地学着每个动作，向右看齐、稍息、报数、跨立。
转眼间，到了午餐时间，我们排队进入食堂。武警叔叔为我们准备的午餐太丰盛了，西红柿炒蛋、小青菜、千张烧肉样样可口，我们每人还美滋滋地啃着一个炸鸡腿呢！用餐时，叔叔们忙前忙后，为我们倒橙汁、送香蕉，我们同学八人一桌，吃得狼吞虎咽，还一起干杯！我们吃完就迫不及待地在训练场地疯玩了，武警叔叔又忙着给我们洗饭盒，现在想想，都觉得惭愧。
随着相机“咔擦”一声，记下了我们与武警叔叔们的合影，我们的军营生活也接近尾声了。我在心里暗暗地下定决心：长大后也要当一名不怕苦不怕累，又爱整洁爱劳动的战士。坐在回来的大巴上，我告诫自己，回到家就叠好我的小被子！
第五篇：体验生活 自主作文
体验生活 自主作文
随着教育改革的不断深入，教育与社会生活的关系越来越密切，教育教学生活化、社会化、活动化、终身化的趋势也越来越明显。作文教学作为综合运用实践祖国的语言文字最重要的途径和方式，也越来越表现出以上发展趋势。国家教育部最近制定的《语文课程标准》中明确要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”、“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”，这就为我们教师提出了“生活作文”教学的研究主题及要求。
据有关调查数据表明：对于影响中学生作文水平提高的主要因素，认为缺乏生活体验、缺乏写作素材的占48%，认为缺乏写作兴趣的占33%，认为表达水平低、缺乏写作技巧的占19%。作文教学还相对处于低效、低质的水平层次。分析原因，48%的师生认为缺乏生活体验、缺乏写作素材是最主要、最首要的原因，所占比例远高于其他任何原因。因此，已发展性教育理论为指导，引导学生尝试体验生活，自主进行作文是提高高年级学生作文水平和能力的关键所在。经过几年的教育教学实验，我初步取得了一些成果。本文就如何提高小学高年级学生“生活作文”水平的基本方法，从如下几个方面具体谈一谈自己的看法。
一、丰富学生生活，拓宽写作天地 生活是写作的源泉，是写作的绿洲，没有生活就没有写作的主题，没有生活就没有写作的材料，总之没有生活也就没有作文。因此，教师要特别注意丰富学生生活，拓展学生的写作天地。
实施开放式的作文课堂教学是丰富学生生活空间的有效方法。教师要把作文教学与阅读教学结合起来，要从写的角度来引导阅读课文，要从分析作者为什么要写，写什么，怎样写，这样写有什么效果等方面来学习理解课文。这样做，作文教学就会向阅读教学开放，课文作者的生活与学生的生活就会交融，学生就能间接地与作者一道去认识、体验生活。
把作文教学与课外活动、校外活动结合起来也是丰富学生生活空间的有效方法。要让学生在参观、访问、游玩、劳动等社会实践活动中学习作文和运用作文。可以先提出作文要求，然后有目的、有计划地组织开展有关活动，活动后写出作文。也可以先无目的的开展有关活动，在有了充分的生活感受和体验后，在有了强烈的表达欲望时，趁势提出作文要求，进行写作。也可以让学生在自觉参加活动的过程中自然产生写作的愿望，进行自拟题作文。
鼓励学生积极参加校内外的实际学习和生活也是丰富学生生活空间的有效方法。要鼓励学生利用课余时间、双休日、节日、寒暑假等在教师或家长的带领或指导下积极参加社会生活劳动，参加社会生产劳动。要让学生到校内外的实际生活中体验生活的苦与甜，体验生活的艰辛与喜悦，搜集生活中的典型事例，认识生活中的真实人物，品味人生的真正价值，感受生活中的各种美。正如叶老说的：“训练学生作文，必须注重倾吐他们的积累”。
二、关注生活过程，培养写作能力
生活过程本身既是作文的内容，也是作文的过程；生活中处处潜藏着培养、提高写作能力的机会。要注意在生活的全过程和作文的全过程中；在生活实践和作文实践的全过程中培养、提高学生的写作能力。
关注生活过程是培养观察能力和积累能力的有效方法。国家教育部最近制定的《语文课程标准》中明确要求：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。一方面教师平时要多了解学生，多引导他们注意观察生活，积累生活，开阔其视野，引导和培养学生善于捕捉生活素材的习惯和能力。我在作文训练中，曾紧扣学生的生活引导学生练笔，训练他们观察生活，捕捉生活的能力，收到了较好的效果。如命题作文《写给父母的一封信》。我提前一周指导学生一定要立足真实的生活，要从日常生活的细节捕捉父母点点滴滴、如丝如缕的关爱及自己体会这些关爱时的真情实感，坚决摒弃编造生活。学生有了一周的观察和积累的过程，在过程中提高了能力。一周后进行当堂作文，大多数学生的作文都写得十分感人，都在原基础上有较大的进步。一位男同学写道：“父亲，我是一个不争气的儿子，每当您对我发火之后，您总是一个人呆坐在角落里黯然伤神。看着您蜷缩的脊背和那斑白的两鬓，我的心一阵阵隐痛„„”学生写得真挚纯朴，字里行间都充溢着真诚。关注生活过程是培养认识能力和思维能力的有效方法。所谓认识能力、思维能力主要是指认识生活的能力，分析事物的能力，辨别是非的能力，而这些能力都是作文中审题能力，驾驭题材能力和思辨能力的基础。只有把学生置身于生活的过程中才能教给学生多角度，多层次地思考生活，学会在生活中发挥联想和想象，丰富认识和思维的内容，训练他们认识和思维的广度和深度，促进认识和思维能力的提高。表面上看学生生活面窄，生活空间不够开阔；但是他们每天都要经历一些事情，都要接触许多真诚和质朴的人和事，都要认识和思考生活，只要能善于认识和思考，高年级小学生的生活也是极丰富的。正如苏霍姆林斯基所说：“学生思考的越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对认识的感受性就越敏感”。
关注生活过程是培养语言能力和表达能力的有效方法。我们阅读作品，总是希望获取正确的思想和丰富的知识，获得美的熏陶和令人寻味的启示。作为作者，也总是追求语言的准确性、生动性，以向读者展示自己的思想情操和人格魅力，传授自己从社会实践中得来的对事物的认识。就这一点来说，培养语言表达能力，最重要的是培养语言的准确性和生动性。我们常常被古人的佳词丽句所折服，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，寥寥几句，写出了春到江南的秀色、春天万物生长的过程及作者思乡的情绪。正如老舍先生所说：“从生活中找语言，语言就有‘根’”。在生活中，在民间具有丰富的语言材料；在生活中，在生活体验中有许多语言灵感的生发机制和机会。
三、在生活中孕育升华，培养写作情感 情感是写作中最积极，最有效的内在的动力，正所谓“诗以言情”、“文以情生”。国家教育部最近制定的《语文课程标准》中明确要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
开设作文情景课是有效培养学生写作情感的有效方法。面对实情实景，师生共同在创设的特定范围内有组织有目的有对象地写作，容易酿造氛围，调动情绪，激发兴趣，触发灵感，最终形成稳定的情感。教师要充分利用模型、挂图、灯光、色彩、音响、多媒体设备等创设物理环境；教师要充分利用诵读、表演、讲述、讨论、联想、想象等创设心理环境；要让学生在情境中进行观察、感受、体会；要在情境中激发起情感，激发起写作（表达）的欲望；要在情境中提出作文任务；要在情境中进行并完成作文的全过程。
引导学生用自己的真心感受真实生活也是培养写作情感的有效方法。小学高年级学生既具有儿童天真、纯朴、善良、公心的心理特点，也具有少年勇敢、坚定、进取、创新的心理特点。要注意引导学生面向社会，关注生活，以饱满的热情去观察和对待周围的人、事、物，对待周围的一切现象和变化。要鼓励学生将感情融入生活，融入写作过程中，融入文章的字里行间。最终形成“在生活中孕育情感，在情感中孕育作文”的作文生成机制。
要求学生勤写深思也是培养写作情感的有效方法。鲁迅先生曾说过：“选材要严，开掘要深”。只有凝聚了作者的真情实感，闪耀着作者思想火花的材料才可能孕育出美之华章。一位同学写《我的妈妈》这篇作文，开头就开门见山进入正题：“世界上最伟大的莫过于母爱„„”接着记叙家里发生的令人伤心的事：父亲因病去世，母亲独自一人挑起生活的重担„„“我”曾有过放弃读书的念头，但最终化悲痛为力量，勤奋学习，以优异的成绩来报答母亲的爱。文中母亲的性格非常鲜明，她勤劳、坚强的品质格外感人。
四、把握生活脉搏，体现时代精神
学生作文时，往往不注意从自己身边选材，从生活小事中选材，从现实学习和生活中选材，从未来发展创造中选材，写出来的作文往往跳不出“大、空、旧、假、套”的圈子。虽然是学生作文，也应体现出鲜明的“当代精神”，也应站在时代的前列，敏锐感应时代脉搏，透出时代气息。要引导、鼓励学生正视现实，探索人生，及时而准确地提出并回答当代人们普遍关心的各个方面、各种各样的现实问题。切忌把学生的生活和思想封闭在对过去的所谓“美好的净土”之中，这种“远离”、“逃避”现实和生活的做法，无益于学生作文的学习与运用，无益于实现培养现代社会和未来社会需要的各级各类人才的教育目标。
着眼于当代科学技术发展选材是体现时代精神的有效方法。如以转基因植物的出现、破译人类基因密码、人类起源的各种学说、环境保护、纳米技术的出现、超薄电视的出现、第三代移动电话系统的推广运用、电脑的普及运用等为内容进行作文。选材要着眼于当代新风。如以义务植树、便民服务、珍惜爱护生命、终身学习、国际平等交往、清正廉洁等为内容进行作文。着眼于社会热点选材也是体现时代精神的有效方法。如以民主选举班干部、学生统一校服的利与弊、正确认识素质与升学的关系、正确处理师生和生生关系、迎接新世纪、迎接“入世”的机遇与挑战等内容进行作文。纷繁多变的当代社会生活是写作的无尽活水，学生只有紧跟时代步伐，才能不断激发出对生活的新鲜感受，写出时代感强的鲜活文章。
总之，运用主体发展理论为指导，引导学生多渠道自主体验生活，引导学生运用多种方法自主表达对生活的认识、对生活的理解及创造未来生活的美好愿望，既能提高学生的写作水平，也能提高学生热爱生活的情感，还能促进学校与社会、教育与生活的联系，真是一举多得，取得了良好的综合教育效益。
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