二年级阅读与写作计划[精选]

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第一篇:二年级阅读与写作计划[精选]

二年一班语文阅读与写作教学计划

一、目标要求:

1、提高学生学习语文的兴趣和能力,激化学生阅读和写作的热情,2、注重基础积累、内容理解,拓宽学生的视野,活跃学生的思维,增长学生的知识,3、通过知识性阅读的练习,培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。

4、通过教材中的口语交际的专题训练,使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识,提高听话、说话的能力。

5、激化学生阅读和写作的热情,掌握一定的阅读和写作知识和技巧。

二、具体活动时间和内容

阅读训练

(一)、口语交际、学会照样子续写儿歌

阅读训练

(一)、仿写儿歌

阅读训练

(二)、口语交际、写一首雨的小诗

阅读训练

(二)、写一首雨的小诗

阅读训练

(三)、口语交际、快乐的夏天 阅读训练

(三)、快乐的夏天

阅读训练

(四)、口语交际、童话故事《文具与主人的故事》

阅读训练

(四)、童话故事《凳子与桌子》

阅读训练

(五)口语交际、习作《春天》

阅读训练

(五)、习作《快乐的春天》

阅读训练

(六)、口语交际、写一首保护环境的小诗

阅读训练

(六)、看图写话

阅读训练(七)、口语交际、生活中聪明的我

第二篇:二年级写作计划

习作一:美丽的秋天

习作要求:结合本单元所学课文学会用优美的语句写下自己的所见所感。教学目标:

1、围绕“秋天的景物”,通过引导学生观察、感受,培养学生的观察力和想象力。

2、激发学生热爱大自然的思想感情,充分调动学生写作的兴趣。训练重点:培养学生的观察力、想象力及表达力。

习作二:校园一角 教学目标: 仔细观察校园的一处景物的特点,并按一定的顺序写下来。2 把景物的特点写具体,语句要通顺。教学重难点: 能把观察到的景物按一定顺序写下来。2 把景物的特点写具体,语句要通顺。

教学准备:搜集有关描写景物特点的词语和句子。

习作三:自我介绍

习作要求:学习抓住自己的特点来描写的写作方法。

教学目的:

1、提高学生写作兴趣,让学生在快乐中写作。

2、教给学生写人的基本方法。

3、尝试评价自己和别人的作文。教学重难点:

(1)简单写出自己的姓名、年龄、年级(2)重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。

(3)能根据习作内容,给文章定个题目。

习作四:高兴的一天

习作要求:

要求学生能够抓住一天中围绕高兴,抓住最有意义的事来写,中心要突出。教学目的:

1、学会按一定的顺序记事。2学会突出重点内容。

习作五:家乡的一角 教学目标:

1、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。2、学习运用修辞方法,并能多角度描写事物。教学重难点:

1、观察事物要有顺序。

2、抓住特点,运用修辞方法。

习作六:坐井观天续写

习作要求:培养学生的想象力和表达能力。例文:

小青蛙听了小鸟的话后,决定跳出井沿看看,来证实小鸟的话是否属实。于是小青蛙跳到了井沿上,看到了天空是无边无际的,蔚蓝的天空万里无云,到处鸟语花香。小青蛙不觉发出赞叹:“原来外面的世界是这么美丽!”小鸟碰见了它说:“嘿,现在你相信了吧,我不是说大话。”于是小青蛙决定要到外面去找一个属于它的家园。

小青蛙来到了一个池塘边,只见到池塘里的荷叶挨挨挤挤的,碧绿的荷叶像一把撑开的小伞,荷叶上水珠滚滚。挨挨挤挤的荷叶中开着十几朵莲花,有粉红色的,有白色的,像一个个美丽的花仙子坐在荷叶之中。小青蛙自言自语地说:“这么美丽的池塘,却有这么多蚊子,我还是留下来帮人们除掉害虫吧,就着么决定了。”小青蛙蹦到池塘里去,忽然,看见两个陌生人一手拿着张网,一手拿着一根又长又粗的棍子,东张西望的。小青蛙有点害怕了,它连忙跳进池塘里,躲到荷叶下面,那个拿棍子的人听到“扑通”一声,连忙用棍子拔开荷叶,把小青蛙找出来。这时,那个拿网的人小声说:“你把它找出来,我用网网住它。”小青蛙听了这番话,心都快跳出喉咙了。它趁那两个人不注意,连忙跳出池塘,它拼命得跳啊跳啊,终于离开了那两个人的视线,它继续往前跳,再找一个自己的家园。

小青蛙来到田野里,看到一片片绿油油的禾苗,它想:我可以在这里安家,帮助农民抓虫除害,促进禾苗生长。于是小青蛙十分高兴,在田野里跳来跳去,跳着跳着,遇到一直快死去的老青蛙,小青蛙马上跳过去,问老青蛙怎么回事,老青蛙喘息着说:“农民为了丰收,为了自己的价值,使用大量农药,不顾污染环境,使土壤、河水遭到破坏,我就喝了这些河水,才会中毒这么深的。”小青蛙很可怜老青蛙,于是对它说:“那我应该怎么帮你呢?”“不用了,你的好意我心领了,我已经走不动不想拖累你,你还是快离开这里吧。”老青蛙伤心地说。不一会儿,老青蛙翻了一个白眼,死掉了。小青蛙既伤心又害怕,马上离开田野。

最后,小青蛙来到一条小溪边,遇到了一只小蜻蜓,小青蛙亲切地问:“朋友,请你告诉我,我可不可以在这条溪安家,安全与否?”小蜻蜓说道:“难道你没看见溪中飘浮的又脏又臭的薄膜袋吗?这条溪水污染相当严重,人们把厕所、工厂的废水都排放到这里,所以你还是到别处去安家吧!”说完,小蜻蜓飞走了。小青蛙想:唉,这个世界真是太乱了,没有半点安全感,我还是回到自己的井里去,好好过日子。

习作七:观猴习作要求:

一是激发、唤醒学生写话的积极性;二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯。

本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观,假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。可以判断,画面的主体是猴子的千姿百态。为此,如何在写话指导过程中把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来,是我们应该考虑的。同时,考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面,我们应先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素:什么时间,谁,在什么地方,干什么,他们看到了些什么。然而,学生的能力是有差异的,为此,我们引导学生说话或写话,既要考虑上述几个要素的“底线要求”,又要鼓励和培植学生的“个性要求”。

习作八:我们是朋友

教学目的:

1、介绍与朋友之间的一次合作或争吵,初步学习心理描写。

2、懂得珍惜友谊。教学重难点:

1、按一定顺序叙事。

2、突出重点内容。

3、把事情写完整。

习作九:我爱我班

教学目的:增强学生的集体主义观念,团结互助,爱护班集体。教学过程:

1、同学们,我们的教室整洁吗?这都是许多工人叔叔在暑假里不怕热,不怕累,把校园重新装修一新的结果。我们的教室也重新粉刷一新。前几天老师们又把每间教室都整里得这么干净整洁。所以我们要好好保护墙壁和地板,不要把它弄坏或弄脏

2、根据本班的实际情况作介绍。

3、说说本班的好人好事,自己为班集体做过哪些贡献。

4、整理孩子们的发言,知道有条理的写下来。

习作十:我想这样做

习作要求:学会用日记的格式记叙一件事。

例文:我们班有个男同学叫张帅,他有一双炯炯有神的眼睛,总是热情的看着你,每当你有什么困难时,他总会向你伸出援助之手。在一次体育课上,我踢足球的时候摔了跤,膝盖火辣辣的疼,鲜血也立刻流了出来,我疼的趴在地上起不来,眼泪都快流出来了,这时,张帅走过来,轻声说:“你还好吧!”然后伸出那双有力的小手扶我去医务室,请医生帮我搽了红药水,接着又把我扶回教室,一路上不停的安慰我说:“没事,过两天就好了。”还给我讲笑话逗我开心呢!他把我送到教室后,叫我好好休息,转身就回到操场上去了,我连句谢谢还没来得及说呢!看着张帅远去的身影,我不由得敬佩起这位热心的同学来。教学目的:

1、学会写日记正确的格式

2、通过阅读范文,学习抓住人物的语言、神态、动作来表现人物性格的写作方法。

3、懂得去帮助别人。教学重难点:

1、能够概括地说出文中男孩是从哪几个方面做了哪些内容的介绍。

2、根据情况选择恰当的内容,真实,有条理的介绍。

习作十一:小鸟,我们的朋友

习作要求:

1、以叙事的方式讲讲自己保护小鸟的过程。

2、语句要通顺,条理要求清楚,能把事情表达清楚。

3、表达出爱鸟护鸟的心情。例文:今天,在学校回家的路上,我发现了一只小鸟.它受了伤,天气又那么冷,因此我就把它捡了回去.我知道动物也是有生命的,也要爱惜,所以我要很好地喂养它,把它伤养好.这只鸟长着一张又尖又长的嘴巴,头顶上长着一小撮红色的毛,背上和尾巴的羽毛是黑褐色的,肚子上的羽毛是灰褐色的,可美丽啦.我很喜欢这只鸟.妈妈下班回来,告诉我说是一只啄木鸟.我听了以后心里想,原来还是一只益鸟呀!等我把它送回大自然,让它继续给老树治病.教学过程:

1、导入,懂的动物和人类的关系。

2、师生互动,生生互动。

3、交流意见,修改。

习作十二:保护环境

习作要求

1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开

2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍

3、对环境污染的根源进行分析

4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想

教学过程:

一、创设情境,说说我们周围的环境有哪些变化,介绍一些破坏环境的行为和所造成的严重后果。

二.情感激发1.提问:除了刚才老师介绍的内容之外,同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗?它给我们带来了什么伤害?如果你是科学家,或者保护环境的绿色使者,你将任何去做?(让学生各抒己见)

2.激发学生的感情,让他们有创作文章的欲望,呼吁人们来保护自然环境。

家乡环境的变化

(一)、1.题目自拟2.有真情实感

(二)、让学生独立思考或找人合作,(三)、交流评价

1.四人小组互赏,推荐一篇佳作。(点评者要做到:你最欣赏哪一点给他提一个意见。)

2.佳作评赏:推荐好的文章,师生共同赏析探讨。

习作十三:有趣的动物

教学目标:

1、学习写动物的方法。

2、写自己喜欢的一种动物,把动物的外形和动作生活习性,最好能写出与动物之间发生的一件事写下来。

教学重点:掌握一定的写作方法,能按要求完成习作。

教学难点:写自己喜欢的一种动物,把动物的外形和动作写下来。好词、佳句:

1、小松鼠长着粉红色的小嘴,一双亮晶晶的眼睛,脸上有几条褐色的条纹,像戏台上的花脸。这小松鼠的滑翔本领更是绝活儿,甩开大尾巴,一纵身能腾空跃过好几米远,在树冠上飘来飘去,特别逗人喜欢。

2、兔子的耳朵又大又长,只要听见一点轻微的声音,就会“唰”地一下竖起来,灵巧地四面转动,寻找声音发出的地方,直到声音没有了,才恢复常态。

3、小白兔吃饱了的时候,就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去,像一个个小雪球在滚动。

4、小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴,两旁有6根白色的胡须,常常一扇一扇的,挺神气。猫的胡子非常硬,像钢针一样,能量出洞口的尺寸。

小黑猫长长的尾巴像小鞭子似的,左右摇摆。

小猫有一对透亮灵活的大眼睛,黑黑的瞳仁还会变:早晨,像枣核;中午,就成了细线;夜里,却变成两只绿灯泡,圆溜溜的,闪闪发光。教学过程:

一、导入

同学们,在广阔的大自然中,到处可以看见形形色色的动物。他们有的在空中,有的在水里,有的在树上,有的在草丛中。给广阔的大自然增添了无限的生机。在大自然中动物是最容易与人交流感情的生灵,所以很多动物就生活在我们的周围。(屏幕出示:猫、狗、鹅、兔子„„)我们抱过它们,喂过它们,与他们朝夕相处,给我们的生活增添了无限乐趣,你有过和动物打交道的经历吗?愿意把它写出来吗?这节课我们就来写动物。板书课题。

二、指导写作。

1、指导写外形特点

说一说你喜欢的动物长得什么样。

生自由发言,说的时候老师指导用上学过的写作方法。

2、指导写生活习性。

生自由发言,师相机指导。

3、指导写与动物之间发生的事。表达出与动物之间的感情。出示例文:

出示小狮子与人发生的感人故事,升华情感。

三、动笔写

学生动笔写,教师行间指导。

四、评改作文

师生共同评改作文。

普遍存在的问题,集体订正。写得较好的,到前面展示。

一、兴趣是最好的老师(1)从写作内容上激趣(2)从教学方法上激趣

二、仔细观察,发展能力(1)比较中观察(2)按顺序观察 观察要有序。如何指导学生按顺序观察小狗呢?指导学生观察小狗全身的毛的颜色,再回想一下平时摸下去的感觉,并练习口述;然后,引导学生再观察小狗的耳朵、眼睛、尾巴等;引导学生说出:“当看到熟人时,小狗的尾巴不停地摇摇摆摆,当看见陌生人时,小狗就汪汪地大叫起来。”这样,层层推进地引导学生按顺序观察小狗,培养学生观察事物的能力。(3)写观察日记

三、引导想象,发展思维

综上所述,激发兴趣,仔细观察,引导想象,是习作指导的三部曲,是行之有效的。只要抓好学生起步习作的训练,一步一个脚印地往前走,优秀的文章指日可待!

习作十四:我喜欢的植物

教学目标:

1.学会有顺序地去介绍一种植物。

2.掌握通过一篇文章来表述自己喜欢的植物。包括植物的外形特征,生长习性

作用以及你对它的喜爱之情。3.巩固并掌握片段式的写法。课堂导入:

通过师生互动,引出教学内容。(师生问答)让学生大致介绍自己喜欢的植物。习作指导:(板书)

审题:关键词(喜欢,植物)作文类型(写物)

一.开头:引出所写的植物(开门见山,引用,设问)例子:开门见山:直接引出所写植物,交代来历。

引用:引用一定的诗句(与你所写的植物相关)

设问:自问自答,把植物引出

二.正文:1.简单介绍植物的外观(要按照一定的顺序,从整体到局部,从上到下)

注:介绍外部特征时要注意使用比喻手法,使文章更加生动

2.开始说明植物的生活习性同时也要顾及植物不同时期的外部特点,要详细(重点)

可以按照一定的顺序(四季,早晚,生长期)

春:开始发芽,生长,生命的开始;夏:开始成熟,发挥植物本身的价

值;秋:或许成熟,或许开始枯萎,落叶入土,但是仍然发挥自己的剩余价值,滋润大地;冬:开始沉睡,为来年的勃发积淀力量。

3.描述植物的作用,不同时期的不同作用,或者是几个最重要的作用(视情况而定)

难点:学会用片段式方法写作.(板书)

四季法:春季(植物的外观,习性,作用)

夏季,秋季,冬季写法相同。

三时法:萌芽,成长,成熟

三.结尾:抒发自己对该植物的喜爱之情(运用想象的方法)

习作十五:习作要求:编写童话故事

从下面的几组事物中选择一组,以它们为主人公,想像一下,它们之间可能会发生一些什么事,编一个故事,先说说,再写下来。故事要有意义,叙述要清楚,语句要通顺。如果不想写提供的事物,另选其他的编故事也可以。

1.铅笔、橡皮、转笔刀;

2.小溪、河流、大海;

3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

教学理念

作文教学应从学生生活出发,选取他们熟悉的题材,营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境,点拨引路,自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节,积极创设生趣盎然的童话氛围,让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化,做到“我手写我口,我手写我心”。

教学流程

一、忆童话故事,领悟特点

师:同学们,你们喜欢童话故事吗?

生:喜欢!

师:你们都听到过哪些童话故事呢?

生汇报

师:结合我们知道的童话故事,想一想这些童话故事都有些什么特点?

生:把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。

(教师板书:1.拟人化。2.告诉道理3,想象丰富4故事完整)。

二、编童话故事,学会方法

1.师生齐编童话故事。

师:今天老师带来一个童话故事,你们想听吗?

生:想!

师:不过我有个要求,每个同学都要认真地听,在听的过程中还要帮我解决问题,可以吗?„„(教师说完后,把准备好的氢气球放出来,然后抓住)

师:(用很神气很骄傲的语气)我是一个漂亮的气球,每天都穿着漂亮的衣服,自由自在地飘来飘去,想去哪里就去哪里,生活过得无忧无虑,别提有多开心了!小朋友们,你们觉得我漂亮吗?

生:漂亮!

师:你们羡慕我可以自由自在地飘动吗?

生:羡慕!

师:我就知道我的美丽外表可以迷死人了,谁都没有我漂亮!不过呀,我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了,不和你们聊了。(教师拿着气球向门口走去)拜拜了,我亲爱的朋友们,来点掌声欢送我好吗?(教师把气球放出教室,同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动,有惊讶声也有惋惜声。

师:同学们,气球现在肯定是在快乐地飘着,大家想一想,气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?

生1:我想那一个红气球可能会飘过果园,看见了许许多多的水果。

生2:我想那一个蓝气球可能会飘过大海,碰见大鲨鱼。

生3:我想那个红气球会飘过我们的校园上空,看见我们在上课„„

师:我想那些气球肯定会到过很多地方,而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀,来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看,满地碧绿的青菜,正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色,唯有自己是红色的,觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表,于是,它清了清嗓子,对长在地上的青菜们大声地说„„红气球会大声地说什么?

生1:喂,小家伙们,你们知道我是谁吗?

生2:你们快抬起头来看看,我是赫赫有名的红气球先生。

师:红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了,一个个抬起头来惊奇地望着它,而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话,就更来神了。

2.师生齐编童话故事。

师:此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美,炫耀自己站得高,炫耀自己无忧无虑,同学们想像一下,它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流,可以加上动作神态来说,把这个故事编完。

学生合作交流。教师巡视引导。

3.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)

生1:红气球更来神了,它得意洋洋地说。

生2:(扮演红气球)瞧瞧你们,一个个胖墩墩的,丑死了,看看我,长得多漂亮,俊俏的脸蛋,苗条的身材,谁见了都喜欢。

生3:(扮演青菜)你有什么了不起的啊,光有美丽的外表,内心却是空空的。

生2:哼,我才不跟你们—般见识呢,你们是妒忌我。

生3:我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看,但可以供人类食用,补充营养,而你却什么也不能做。

生2:那又怎样,最后你们还不是被人吃掉,而我却可以自由自在地到处游玩,欣赏到世界各地的美丽风景,那可是多么美好的享受啊„„

生1:红气球话还没有说完,突然刮起了一阵风,它的身子摇晃了一下,被风吹得越来越远,结果飘落到了一棵大树上,“嘭”的一声,它被一根树杈给刺破了,变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。

三、写童话故事,自选内容

师:今天老师和同学们一起编了这个童话故事,目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用,其实大家可以写的事物还有很多,小游戏:选词组,编故事。

小黑板出示:(1)蒲扇和空调;(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴;(3)小溪、河流、大海;(4)红花和绿叶;(5)铅笔、橡皮、转笔刀。

1.学生齐读这几组事物。

2.指名说说你想写哪一组事物,打算写什么。

生1:我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。

生2:我想写红花和绿叶。

生3:我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。

师:选这个内容,你想要告诉大家什么道理呢?

生1:告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。

生2:告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官,他们各有各的用处,人们均缺一不可。

师:我知道了,同学们心中都有了想法,也清楚自己该怎么写了,现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当然,你也可以另选其他题材。

1、听故事

同学们,请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢?下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事,想听吗?

眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀,他们相处得很好。可是有一天,站在最底下的嘴巴不服气地发话了,他冲着鼻子就嚷:“鼻子,你有什么能耐站在我的上面去了?”鼻子说:“我能辨别味道啊,然后你才知道可不可以吃啊。所以,就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道:“眼睛,你有什么了不起的?凭什么站在我的上面去了?”眼睛说:“我站得高,能了望四方,看到哪里有食物好不让嘴空着;看到哪里有鲜花,好让你闻到香味啊!所以就应该站在你的上面。”鼻子还是不服气,又冲着眉毛大声嚷道:“眉毛,你有什么本领?凭什么你站得最高?”眉毛说:“我也不知道我有什么本领,站在各位的上面了,不过呀,你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢?难道我们都不要脸了吗?”

听眉毛这么一说,鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么,再也没话可说了。

2、说大意

故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。告诉我们要互相协作,要看到别人的长处,不要互相挣功。

四、讲故事,讨论童话的特点

1、讲故事

同学们,你们在课外一定读了许多童话故事吧。昨天老师布置大家挑选一个最有趣的准备讲给大家听,你们准备好了吗?谁先来给大家讲一个?(2-3人)

要求:请同学们边听边想:无论是你读过的还是你听到的这些童话故事,它们有那些特点呢?

2、讨论研究童话的特点

(1)学生分组讨论

(2)交流明确三个特点:

①童话故事都不是真人真事,都是作者通过大胆的想象创作出来的。板书:想象创作

说明:虽然这些故事都是想象的,不是真的,但它与现实生活都有一定的联系,它必须以现实生活为基础,是合情合理的,有现实可能性的,决不是胡编乱造的。

②童话中涉及到的主人公都不是真人,而是些事物,但是它们在作者笔下都把它们想象成人了,也就是把它们都人格化了。

板书:主人公人格化

让它们像人一样怎么样呢?板书:会说话、会行动、有思想、有感情

所以,这些故事听起来很生动、很有趣。

③故事都有意义,让人读了之后,都会从中得到什么呢?

板书:得启发、受教育、明事理

小结:看来,想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想,想象具有神奇的魔力,它会让小猫、小狗说话,让花草树木言语、行动,让所有的事物会哭会笑,让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情,创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来,让人们去阅读、去欣赏,启迪人们的心智,明白生活的事理。

激发创作兴趣:

同学们,你们想不想也当一次小作家,把自己的智慧插上想象的翅膀,在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事,创造一个童话呢?(想!)

那好,下面老师就把小作家的权利叫给你们,请你们按下面的提示去编童话故事。板书:编(红色)

五、学生想象创作,编故事:

电脑显示:提示内容:

从下面的几组词语中,选择一组,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能发生什么事情,编一个故事。先说说,再写下来。故事要有意义,叙述要清楚,语句要通顺。如果不想写提供的内容,另选几样东西编故事也可以。

1、铅笔、橡皮、转笔刀

2、小溪、大海

3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴

1、指名读提示,弄清要求

2、明确:要想边好故事,必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系,它们之间可能发生什么样的事情。这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。

3、举例引路

如以第一组为主人公的话,那你就想一想:它们都属于哪个家族的成员呢?它们各有什么本领呢?它们是齐心协力帮助小主人呢,还是产生了内部矛盾,故事的结尾回怎么样,读了这个故事你要人们明白什么道理呢?故事又是在什么情况下发生、发展的那就是我们想象的权利了。无论你选择那些词语都应该这样考虑。

4、下文引路

教师:我根据童话的特点,通过自己的想象,也创造了一个有趣的故事,并把它制成了简单的动画,你们想看吗?看看老师编的合理吗?你从故事中得到了什么,明白了什么。

电脑动画演示童话故事《牡丹和梅花》

5、激趣:

看来编一个童话故事并不难,只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个好听的故事。同学们早已等不及了,都跃跃欲试了,那你们就根据提示自由地去想象,去创作吧!

6、电脑显示参考词语,学生自由创作,教师巡视指导。

参考词语:

(1)铅笔、橡皮、转笔刀

(2)小溪、大海

(3)眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴

(4)左手、右手(5)内胎、外胎

(6)红花、绿叶(7)鲜花、泥土、花盆

(8)黑板、粉笔、板擦(9)?。!

(10)鞋子脚

六、汇报创作结果,设置创意奖、小作家奖、表演奖、合作奖等(奖小红花)

1、学生讲述故事

(1)单人讲述,学生评议

(2)分角色合作讲述,学生评议

2、学生表演故事

(1)个人表演

(2)合作表演

(3)道具表演

七、总结交代任务

同学们编了很多好听有趣的故事,讲的也精彩动人,下节课我们用手中的笔把这种种的奇思妙想记录下来,然后编辑成册,起名叫《幼芽童话》,好的老师还会向杂志社推荐,说不定还会发表呢!你们高兴吗?

第三篇:二年级阅读与写作回执单

尊敬的家长您好:

新学期伊始,本托管班特聘请优秀在职教师开设阅读与写作提高班,适合四、五年级的学生。上课时间为每周六下午3:30—5:30.本周六为免费试听课。为方便安排课程,故做此回执。给你带来不便,敬请谅解!

参加不参加考虑中

学生姓名:

家长签字:

知新托管

2011-9-21 尊敬的家长您好:

新学期伊始,本托管班特聘请优秀在职教师开设阅读与写作提高班,适合四、五年级的学生。上课时间为每周六下午3:30—5:30.本周六为免费试听课。为方便安排课程,故做此回执。给你带来不便,敬请谅解!

参加不参加考虑中

学生姓名:

家长签字:

知新托管

2011-9-21 尊敬的家长您好:

新学期伊始,本托管班特聘请优秀在职教师开设阅读与写作提高班,适合四、五年级的学生。上课时间为每周六下午3:30—5:30.本周六为免费试听课。为方便安排课程,故做此回执。给你带来不便,敬请谅解!

参加不参加考虑中

学生姓名:

家长签字:

知新托管

2011-9-21

第四篇:阅读与写作社团计划

郭村小学阅读与写作社团工作计划

一、目的意义:

开展读书兴趣小组是全面推进小学生素质教育,提升学校办学层次,提升小学生整体素质,培养学生个性特长的一项重要举措。本学期我们丰富学生课余生活,拓展实践空间,让学生有选择的权利,让每个学生享有成功的喜悦,真正为学生的发展服务。

二、活动内容: 本小组将进行丰富多彩的阅读和写作活动,利用每天下午规定时间,到阅览室阅读课外书,以文学作品欣赏和点评为主要内容;要求小组成员写读书笔记和心得体会,并定时开展交流活动,评选优秀笔记,组织写作赛事,鼓励学生向《小学生学习报》投稿。我们将在兴趣小组实施过程中继续实行双选制度:活动前,读书小组根据每个学生的特点选择阅读书籍,同时鼓励学生依据自身特长,特别是兴趣所向,选择所需书籍。在老师的帮助下,学会阅读,学会分析,掌握方法,从而创作真正属于自己的作品。

三、活动时间地点:

每周五下午第三节课在学校阅览室活动。

四、具体事宜安排:

1、自由阅读适时辅导,开展竞技活动并小结。

2、第一至第三周:阅童话故事类书籍,先自由阅读,后集中欣赏佳作。

3、第四至第六周:阅名人故事类书籍,先自由阅读,后集中欣赏佳作。

4、第七周至九周:阅文学故事类书籍,先自由阅读,后集中欣赏佳作。

5、第十周至十五周:开展文学习作赏析活动,选举产生本地优秀佳作。

第五篇:二年级阅读与写作双向训练

例:今天我读(听)了《毛泽东小时候的故事》,知道了 毛泽东小时候既有胆量又很聪明。(或者写明白了什么道理)我积累了这些词语(句):玩耍、逗着玩、一本正经、笑眯眯 大吃一惊、聪明……..。【请各位家长以后按照这种模式督促 孩子完成读书笔记,也可以顺便培养孩子写日记的习惯。】

例:今天我读(听)了《毛泽东小时候的故事》,知道了 毛泽东小时候既有胆量又很聪明。(或者写明白了什么道理)我积累了这些词语(句):玩耍、逗着玩、一本正经、笑眯眯 大吃一惊、聪明……..。【请各位家长以后按照这种模式督促 孩子完成读书笔记,也可以顺便培养孩子写日记的习惯。】

例:今天我读(听)了《毛泽东小时候的故事》,知道了 毛泽东小时候既有胆量又很聪明。(或者写明白了什么道理)我积累了这些词语(句):玩耍、逗着玩、一本正经、笑眯眯 大吃一惊、聪明……..。【请各位家长以后按照这种模式督促 孩子完成读书笔记,也可以顺便培养孩子写日记的习惯。】

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例:今天我读(听)了《毛泽东小时候的故事》,知道了 毛泽东小时候既有胆量又很聪明。(或者写明白了什么道理)我积累了这些词语(句):玩耍、逗着玩、一本正经、笑眯眯 大吃一惊、聪明……..。【请各位家长以后按照这种模式督促 孩子完成读书笔记,也可以顺便培养孩子写日记的习惯。】

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