赛龙船说课稿

第一篇：赛龙船说课稿

《赛龙船》说课稿

中心小学曲春峰

尊敬的领导，各位老师大家好，很高兴李冬雪老师能给我这样一次机会，与在座的老师交流她对《赛龙舟》一课的教学设计。

教材分析：

这是一篇精读课文。赛龙舟是我国民间传统的体育活动，本课写就是在端午节这天中午，某地的人们盼龙舟、看龙舟、赛龙舟、争上游的经过。作者用精炼、生动的语言记叙了龙舟竞赛的过程。抒发了自己的感受——龙舟竞赛体现了一种公平竞争、积极向上和力争上游的精神。

学情分析：

现在的学生大多为独生子女，争强好胜，却又有点自私，不善于与人合作。当今社会处处也充满了竞争，缺乏竞争能力与合作精神，就难以迎接新世纪的挑战。通过本课的学习让同学们明白只有团结合作，才能取得胜利和成功。告诉学生只有集体中的每个成员都听从指挥，动作协调一致，才能使龙舟的前进速度加快，从而取得最后的胜利。

教学目标：

1、通过读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

3、认识11个生字，会写12个生字。

重点、难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的，丰富积累语言。

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，我在教学时充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。创设学习情境，营造阅读氛围。重视学生个性化的阅读体验，让学生在朗读中了解课文内容，感受赛龙舟的紧张气氛，体会积极向上、公平竞争和力争上游的精神。

三、说教学过程

教学过程，我设计了五个环节：

（一）、激发兴趣，揭示课题。

1、通过老师的课余爱好（看书积累）来培养学生善于积累的好习惯。

2、通过《端午》这首古诗引入新课，让学生猜猜这首古诗是写哪一个节日的。然后，让学生说一说我们北方端午节时的习俗，教师及时点播端午节的由来和端午节时那些习俗的含义。

3、由此引入到我国南方每到端午节时的一个重要习俗赛龙舟，让我们一起去看看赛龙舟的热闹场面。

（通过由浅入深的谈话导入，不仅丰富了学生的课外知识而且激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的阅读期待，较快地走进文本。）

（二）、初读感悟、理清思路。

1、初读课文：自由读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确，读流利。

2、再读课文：自由朗读，边读边想课文主要写了一件什么，并用一个词语来概括一下你读完这篇课文后的感受。

3、三读课文：部分同学自由读课文，（你喜欢读第几自然段你就站起来读第几自然段）边读边想你所读的这一段主要写了什么，能不能用一个小标题来概括一下。请同学们再一次快速浏览你喜欢的段落，想一想这一段的小标题是什么？如果没想好的同学可以和你喜欢同样段落的同学讨论一下。根据学生的回答，老师帮助归纳并书写板书：盼龙舟、看龙舟、赛龙舟、争上游。从这里我们也可以看出作者是按照什么顺序写的？（预设：时间顺序）教师板书：时间顺序

（通过三次不同形式的读，使学生了解了课文的主要内容，并在三读课文时抓住了课文着重描写的4个方面，帮助学生理清了写作思路，并培养了学生的概括能力。设计三读课文，环环相扣、循序渐进，达到读通文本，了解大意的目的，为后面进一步感悟文本做铺垫。）

（三）、精读感悟、体会写法。

我们先来看一看作者是怎样向我们介绍盼龙舟这部分内容的，请同学们快速地浏览第一自然段，看看第一自然段都向读者介绍了什么。（多媒体出示第一自然段）（预设：介绍了具体的时间、地点和观看赛龙舟的人很多，也向我们介绍了人们盼龙舟时焦急的心情。）你从哪里看出观看龙舟比赛的人很多。（人山人海）那你能不能用这个词语说一句话呢？（在这里培养了学生的语言表达能力）这一自然段虽然只有两句话，但却把要交待的事情交待得清清楚楚，文章就要这样的开头。

人们的翘首企盼，终于迎来了龙舟的到来，如果你在场，想象一下你的心情是怎样的?(非常的激动、非常的高兴)带着这种感受细读第二自然段和第三自然段，请同学们一边读，一边想，一边画，看看哪些语句写出了赛龙舟的热闹场面？（生自由读、汇报）谁来说一说你是从哪些语句看出赛龙舟的热闹场面的？

（一）汇报1：“隐隐听到远处一片„„直指蓝天。”

那么这一部分抓住了龙舟的哪方面来写的？（样子）我们来一起看看龙舟的样子是什么样的（多媒体出示龙舟图片）在写龙舟样子的时候作者是按照什么顺序来写的呢？我们来看一下，当龙舟还没有出现的时候我们就听到了远处的锣鼓声，然后是龙舟出现了，龙舟过来了。什么顺序？（由远及近的顺序）（附板书：由远及近）

我们再来看远处的龙舟像什么？这样写有什么好处？用上比喻句，文章要描写的事物就更加生动、形象，大家在写作文时要注意学习这种方法。（附板书：比喻）我们刚才读了龙舟的样子也看了龙舟的样子，那么龙舟的样子给你留下了什么样的印象呢？你能不能用上不仅而且这个关联词来说一说。（大屏幕出示：龙舟的样子不仅„„而且„„）（预设：漂亮，有气势，精美，威武）

那么同学们能不能用你们的声音来让大家感受到这种气势呢？谁想来试一试？他读得怎么样？(师生评价)谁觉得比他读得好，xxx来试试，大家试着读一读。我们再来看看还有哪些语句写出了赛龙舟的热闹场面。

（二）汇报2：“每条龙舟上，都整齐地坐着两排划船手„„好看极了！壮观极了！”（多媒体出示）

那么这段话是写什么的？（预设：选手们的表现）既然是描写选手们的表现，那就让我们到赛场上看看他们的表现吧！（放录像）刚才看了选手们的表现，又看到了龙舟的威武。我们是龙的传人，那么我们也应该是威风凛凛的，对不对？同学们我们来一个现场模拟划船的姿势怎么样？

你们就是一条龙舟上的两排划船手，要想比赛应该怎样坐着？（整齐的坐着）穿着什么？（一式的运动衣）划着什么？（一式的短桨）穿戴整齐，我们就要出发

了，做好姿势，预备开始。（配上音乐）划不齐怎么办？（预设：就会失败、就会输）为了取得比赛的胜利，我们必须齐心合力、团结奋进

中心人物出现了,他的动作是什么样的？（身子一颠一颠地使劲击鼓、敲锣、吹哨子。）（学生做动作）这个中心人物也在用他的指挥方法使全船的人能够齐心合力、团结奋进，取得胜利。

在你们的努力下，龙舟有节奏地起伏着飞快地前进着，作者看到此景，发出了赞叹！让我听听。（真像是龙腾大海，好看极了！壮观极了！）刚才我们看了录像，又做了现场模拟比赛，那么此时此刻你一定有许多感受，用你的声音来告诉大家你的感受。在读的时候一定要把动词突出读，读出选手们的表现。

学生自由朗读指名朗读（师生评价）

还有没有描写热闹场面的语句了？

《语文课程标准》写道：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 在“教学建议”的“阅读”部分又指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践．”根据这种精神，在学生读前，我播放了龙舟的样子还有选手们的表现，又做了现场模拟划船比赛，．再让学生根据情境来读，就能读出自己的感受。

（三）汇报3：“最前面的几条龙舟„„咬得可紧了！”（多媒体出示）

同学们比赛进行的怎么样？（非常激烈）怎样才能读出激烈的场面呢？自己试读（放手让学生尝试练读）。同学们看这里的“忽而„„忽而„„”能换成别的词吗？（多媒体出示：（）这条在前，（）那条在前，船与船之间的距离不到一个“龙头”，要得可紧了。）（预设：一会儿„„一会儿„„、时而„„时而„„、忽然„„忽然„„）这些词的意思都很相近，那作者为什么没有用这些词而用的是“忽而„„忽而„„”（因为它更能体现时间相隔的短暂，更能让读者体会到比赛的紧张和激烈。）

如果把“咬”字去掉，你打算用上哪个字？（预设：追、跟、挨）意思相近的字很多，可作者为什么偏偏用了这个“咬”字呢？（因为“咬”字更显竞赛进行的“十分激烈”）比赛进行的十分的激烈，那么此时此刻观众们的表现又如何呢？来我们配合一下，我来当导播，你们来当观众，用你们的声音用你们的动作来告诉大家观众们的表现好不好？同学们就让我们带着观众们这种激动的心情来齐读这一自然段。

同学们，作者就是抓住了威武的龙舟、整齐的队员、激烈的比赛和兴奋的观众这几个方面向我们展现赛龙舟的热闹场面，使我们如临其境。如果今后让你写一个场面，你也要学习本文的写作方法，抓住几个方面，把它写具体，写精彩。（通过读一读、找一找，使龙舟和队员的特点清晰地呈现出来，把第二段的两个层次不言自明。对描写龙舟样子和队员的语句反复练读，激发学生的朗读热情，使其披文入境。在教学第三自然段时，我并没有泛泛地读，而是巧妙地撷取了一句话，重点分析了“忽而„„忽而„„”和“咬”这两个关键词，使学生步步深入地体会到龙舟竞赛的紧张和激烈，感受到作者用词的精确，使学生的读由正确、流利，上升到读出感情、读出滋味。同时也使学生读出了赛龙舟的热闹场面。引导学生在品词析句中积累语言，在字斟句酌中运用语言，更加深了对文本的理解。）

（四）、感受全文、感悟升华

比赛十分激烈，也十分精彩，让我们再一次感受赛龙舟的热闹场面吧！（看录像）

赛龙舟这项活动能够从古代流传至今，仅仅是因为比赛的热闹和激烈吗？（不是）请同学们自由朗读最后一自然段，想一想龙舟竞赛体现的是一种什么精神？ 那就让我们在今后的学习和生活中发扬这种精神，做一个积极向上、不甘落后的人！

（五）、拓展延伸、总结全文

在这篇课文中作者抓住了龙舟的样子、选手的表现、比赛的情况及观众的表现，把这次龙舟比赛写得那么生动、具体，才让我们感受到了赛龙舟的热闹。过几天就是端午节了，请同学们选取一种我们北方端午节时的习俗来试着进行仿写、练写。如踏青、包粽子等。请同学们认真观察，也可以抓住几个方面来写。积累是创新的基础，希望同学们在今后的学习积累更多的古诗、名人名言、美文佳句、俗语、谚语等，这样才能在写作文的时候使我们的文章言之有物，不空洞乏味。通过今天的学习，老师希望你们在今后不论做什么事情时都应该有“你追我赶，力争上游”的精神，努力为建设富强的祖国贡献出自己的力量。同时也希望同学们从今天的学习中汲取力量，发扬龙的精神，今天积极进取、努力学习，明天积极进取、共创祖国的辉煌。

四、说板书

盼龙舟时间顺序

看龙舟由远及近

赛龙舟比喻

争上游

第二篇：划龙船说课稿

划龙船说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是

号，我今天抽到的说课题目是欣赏《划龙船》。它是人音版义务教育课程四年级下册第四课《水上的歌》的教学内容。本节我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等4个方面进行说课。

一、首先说教材

这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。

1、教材分析：

农历五月初五端午节，我国许多地方有赛龙船的民间风俗。届时，龙船的龙头用彩球装扮，参赛者头扎布巾，身穿素衣，精神抖擞，挥桨如飞。船头上还有

一、两人边敲锣鼓、边唱歌，指挥划手划桨。岸上观众则以鞭炮声、欢呼声为比赛者鼓劲。

歌曲《划龙船》这首民歌非常生动地表现了这一热闹场面。歌曲采用一领众和的演唱形式，由领唱高吭嘹亮的声音唱出跌宕起伏、节拍感很强、富有号召力的音调；和唱者则用句幅短小、节奏铿锵、音调上扬的歌声相应和，表现了激昂奋发的风貌。在领唱时，众人还按划桨的节奏呼喊着“”为其伴唱。在歌声、锣鼓声中，众多龙船如离弦之箭，劈波飞驶，你追我赶，煞是热烈紧张。

《划龙船》这首民歌的旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性格特征，因此从民歌体裁来说，它带有号子的属性。

2、、教学目标：美国

（1）情感态度与价值观：欣赏《划龙船》感受歌曲朴素、粗狂豪迈的安徽民歌风味，感受歌曲表现的激烈的热闹的端午划龙船场景。（2）过程与方法：通过各种形式的音乐活动来欣赏《划龙船》，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。（3）知识与技能;通过欣赏《划龙船》和课外三首不同的劳动号子，感受和了解劳动号子“一领众和”、节奏统一、齐心协力富有地方特色的的风格特点。

基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

3、本课的教学重点是：通过各种形式的音乐活动来欣赏《划龙船》，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐

4、本课的教学难点是：让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等），感受和了解劳动号子“一领众和”、节奏统一、齐心协力富有地方特色的的风格特点。

二、说教法

教学有法，但无定法。考虑到4年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣。活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，对音乐情绪的理解。

基于本课的的特点，我还采用了以下教学方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

2、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

三、说学法：

我们常说：授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法，因而我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课以重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。

这节课在知道学生的学习方法方面我主要采取了一下的方法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预订的教学目标。

最后我具体来阐述一下本节课的教学过程

四、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为3个环节： 说端午，划龙船导入音乐课堂----欣赏《划龙船》----课外拓展 下面，我将分别来介绍这3个环节：

（一）、说端午，划龙船，导入音乐课堂（7-8分钟）

1、俗话说：良好的开端是成功的一半，为了营造一种愉快、欢乐的课堂气氛，我让学生说说端午的风俗，让学生了解端午习俗，从而切入课题“划龙船”。

2、通过师生观看视频短片《划龙船》，说说怎样才能把龙船划得好？划龙船应该讲究什么？

师生一起讨论这两个问题，并引导学生了解划龙船时，用统一的呐喊声为赛龙船助威，动作统一、有力、整齐。大鼓起到统一节奏鼓舞士气的作用）（设计目的：给学生对划龙船这一民俗形式先入为主的印象，并为后来学生了解号子这种音乐体裁形式做好铺垫，激发学生进一步学习的欲望。）

3、节奏练习

首先听音乐中的节奏，说说有什么特点？（有力、渐强表现由远及近的变化）然后让学生结合动作学习节奏。再借用乐器“大鼓”学习节奏类型，并用大鼓和学生动作结合，表现划龙船的情景，最后跟上音乐表演来调动学生的积极性，引领学生步入欣赏全曲《划龙船》的音乐殿堂。

（二）、欣赏《划龙船》（占用时间25分钟）这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听一听、唱一唱、演一演、说一说等方法，来引领学生欣赏《划龙船》

1、借用多媒体，初听全曲，在聆听过程中思考：听后说说自己的感受，教师引导学生从情绪、力度、音色、风格特点上去说）

2、学习“一领众和”：从学生谈感受，引出“一领众和”演唱形式，并且讲解“一领众和”的定义。

3、再次聆听片段音乐，感受“一领众和”中领唱和齐唱的特点和作用。

4、听片段音乐加上身体的律动，再次感受歌曲。

（设计目的：通过多次聆听、谈感受来达到预设的知识与技能这一教学目标，使学生对一领众和

（三）学习A、B不同两种节奏类型

1、通过听辨A、B两种节奏类型，说说节奏的特点。A

B

2、练习A、B两种节奏类型

3、跟音乐听辨A、B两种节奏类型并表演。（全班分成A、B两组，听到各自代表的节奏类型就站起来表演）

（设计目的：通过节奏练习、表演来感受歌曲表现的激烈的热闹的端午划龙船场景。）

（四）学习尾声

1、聆听尾声，说说尾声有什么特点？

2、学习尾声的吆喝声（从正确的发声练习导入，追求声音的美感）

3、学习渐弱的划船声（划船声、大鼓声）

4、全班表演

（设计目的：让学生能感受到划龙船的整个过程，并在尾声出表现出渐渐划远的感觉，拓宽了学生对划龙船的知识面，感受对

（五）再次整体感受歌曲

1、聆听整首曲子，跟音乐表演

2、“你喜欢《划龙船》这首歌吗？喜欢他的什么特点？”从而总结《划龙船》的特点。

（设计目的：完整再现音乐，加深对号子这种音乐体裁的了解，为达成第三个目标服务。）

三、课外拓展

这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。因此我让学生

欣赏课外三首劳动号子视频（《生产大劳动》《打夯歌》《抬木头》）常言道：“编筐编篓，全在收口”，在这节课的最后，我采用了归纳式的结尾，让学生说说这类歌曲的共同点，从而引出“劳动号子”的定义。

最后师生在《抬木头》的音乐表演中愉快的结束本课。感受劳动号子的特点。

我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！

我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！

第三篇：《划龙船》教案

《划龙船》教案

学习目标：

1、通过欣赏安徽民歌《划龙船》，感受劳动号子一领众合的风格特点。

2、了解端午节的来历。

3、学习劳动号子并创编劳动号子。教学重难点：

1、欣赏《划龙船》，感受劳动号子的演唱特点。

2、创编劳动号子。教学过程：

（一）教师导入新课。

1、教师讲话。“今天带来了些图片，请你们看看，从这些图片里你可以联想到什么？”

2、出示图片。

3、学生回答。“可以联想到端午节。”

4、请学生简单说说端午节。

5、教师小结。

农历五月初五是端午节。两千多年来，端午节一直是一个多民族的全民健身、防疫祛病、避瘟驱毒、祈求健康的民俗佳节。

端午节，是我国最大的传统节日之一。端午亦称端五，“端”的意思和“初”相同，称“端五”也就如称“初五”；端五的“五”字又与“午”相通，按地支顺序推算，五月正是“午”月。又因午时为“阳辰”，所以端五也叫“端阳”。五月五日，月、日都是五，故称重五，也称重午。此外，端午还有许多别称，如：夏节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节等等。

端午节据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人和伟大的政治家。他创立了“楚辞”这种文体（也就是创立了“词赋”这一文体）。

《离骚》、《九章》、《九歌》、《天问》是屈原最主要的代表作。《离骚》是我国最长的抒情诗。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。

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两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载，公元前２７８年农历五月初五，屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作《怀沙》，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今，已有两千多年。

每到端午节，人们都要用自己特有的方式纪念屈原，端午诗会吟屈原、赛龙舟纪念屈原、举行仪式公祭屈原，此外还有挂艾蒿、插菖蒲、吃粽子、饮雄黄酒等。

每逢端午，华东的江浙一带，老百姓喜欢晚上划龙船，张灯结彩，来往穿梭，情景动人，别具情趣；而贵州的苗族人民在农历五月二十五至二十八举行“龙船节”，以庆祝插秧胜利和预祝五谷丰登；云南傣族则在“泼水节”赛龙舟，纪念古代英雄。

6、观看视频。

师：那么我们现在来看看赛龙船比赛的视频。在比赛中船上的人是怎样齐心协力，步调一致的呢？

（二）欣赏歌曲《划龙船》

1、现在我们一起来欣赏一首安徽民歌《划龙船》，听一听这首歌的演唱形式是怎样的？

2、全体欣赏歌曲。

3、学生回答。

4、师小结。

这首歌的演唱形式是领唱和齐唱。齐唱就是许多人唱同一曲调。齐唱的这些人你们听出他们主要唱的是什么吗？好，带着这个问题，我们再来听一遍。

5、再次欣赏。

6、生回答。

（三）介绍劳动号子。

1、我国的民歌分为劳动号子、山歌、小调三大类。

劳动号子是与生产活动直接联系的一种口头即兴创作，曲调比较简单，节奏强而有力，有领有合，顿挫分明。内容根据劳动特点随意发挥。

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劳动号子因各地区生产特点不同、可分许多类型。如沿海地区和水乡渔村，流行渔民号子，城镇的水旱码头，流行搬运号。此外，还有开山号子、爬坡号子、插秧号子、榔头号子、入囤号子、夯号、打桩歌、辘轳歌等多种形式。

2、欣赏其它的劳动号子。

师：在生活中，当人们劳动的时候，都会出现这种号子，现在我们就来看一看，听一听。

（放视频）纤夫号子。

（四）创编劳动号子。

师、那么看过了这些，我也想请同学们也来编编劳动号子。

1、分组，自己结合劳动场景编创。

2、分组展示，学生评价。

（五）欣赏《龙船调》。

师、刚才我们欣赏的是安徽民歌表现龙船的歌曲，那么下面我们再来欣赏一首湖南民歌《龙船调》，有我们的歌唱家宋祖英演唱，这首歌曲她曾经在维也纳的金色大厅里也演唱过，还有很多的外国人帮她配伴唱，影响非常好。

（六）教师总结。

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第四篇：端午节划龙船

端午节划龙船

端午节终于到了，我经过2小时的车程，回到了老家——汨罗。

第二天，我和爸爸来到国际龙舟赛赛点——汨罗江。今天没有举行龙舟赛，那宽阔的场地显得有些空旷，人有些寥寥无几，只有左上角聚集着一些人，有一个东西被他们包围了，只露出一个龙头。

突然，东西启动了。只听见一声声响亮的锣鼓声、一阵阵豪爽的呐喊声、一下下清脆的水花声，原来是龙船！

我迫不及待扯着爸爸，跑了过去。正有3个在排队，经过询问才知道：这龙舟不是专业人在训练，而是大人10元，小孩5元给人玩的。“咚咚”锣鼓声越来越近了，船到岸了，游客下了船，我和爸爸忙踩进去，我拿了个一米高的船桨，穿了一件又大又肥的救生衣后，准备就绪。

船员都就绪后，那清脆的鼓声又响起了。坐在前面的6位专业人员带着启动，我像被谁拉了一把一样，向前冲，吓得我差点就把船桨丢掉。6位专业人员们奋力地划着，每当他们划一次时，我就会像要摔跤似的动一下。游客们悠闲地坐着，我看着那堆在一块的船桨，决定自己也来试一试。我学着他们那样，左手抓着把柄，右手拿着桅杆，用尽力气往后推。可他们毕竟是专——业——人——员——啊，速度非常快，让我怎么也跟不上，还被老爸认为是在增加阻力！

我懒得划桨了，左探探，右望望，发现四周全是水，越到中间，水越干净，跟岸边的水比，那里的水像泥浆一样，这却是又干净又清澈。水好深啊，四周的水在太阳的照耀下闪闪发亮。忽然，船像要翻了似的，晃了一下，我抓一个船桨，将救生衣抱紧。而6位专业人却都非常镇定，丝毫不慌张，继续划船。船终于摆正了，我却仍不肯放松救生衣。

不一会儿，哗啦哗啦水声停了，他们也不划了，我抬头一看，原来是到岸了。我恋恋不舍地离开了龙船，心想：明年，我还要来划龙船！

第五篇：《划龙船》教学反思

《划龙船》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的《划龙船》教学反思 ，欢迎大家分享。

《划龙船》教学反思 1

这是四年级第8册第4课《水上的歌》中的一节欣赏课，教学目标是：

1、了解演唱形式。

2、了解劳动号子的歌曲体裁。

3、模拟体验“一领众合”的演唱特点。

4、创编活动在谈话导入了解划龙船的来历后，我主要是采用了问题的方式，让学生每次都带着问题有目的聆听音乐，在聆听、思考、想象中掌握学习的目标。

初听的问题是：“划龙船的场面非常热闹，你听到了哪些声音，似乎看到了怎样的情景？通过这样的问题让学生了解到划龙船时独特的演唱方式；第2次聆听前我又提出了“为什么划龙船时要用一种一领众合的方式来演唱？”让学生主动思考劳动号子的特点。第3次又是通过提出“你知道在划船时怎样能统一节奏，动作划一呢？这样的问题让学生在分组模拟体验中去思考一领众合的演唱特点，最后，引导学生继续根据“一领众合”的特点为一些生活中的劳动现象编创号子，进一步巩固了本课的教学内容。整个的教学环节开展得较顺利。

通过这节欣赏课的教学，让我认识到问题的设计很重要，问得好即能帮助学生理解教学内容，达到教学目标，反之则耗费时间或偏离教学内容。

《划龙船》教学反思 2

很多人老师认为上一节舞蹈课是一件很轻松有趣的事，其实在课堂上教出一支优美的舞蹈，在台下就必须花费很多的时间，俗话说：“台上一分钟，台下十年功！”。这个要求对于成人来说都是很难的，为了达到教学目标，就必须付出努力。

在实际教学中，为了使学生学好一个舞步，必须备课充分，我根据她们的年龄特点：从孩子的兴趣出发，创设各种情景，引导她们进行想象联想，并在这样的情境中不断的愉快的重复练习某些基本动作，直到她们练到比较到位比较完美。比如：在活动练习这个环节，我尽量选择听起来比较轻松活泼的音乐，激起孩子们的学习欲望，在设计“我为舞蹈添色彩”这个环节时时，我用怎样做才能够体现《赛龙船》这曲民歌，调动孩子们的理想思维。在此情境中孩子即开心愉快地重复练习着单纯的脚步动作，又很自然地创作了该舞蹈新的元素。每个同学的学习兴趣都很高，这个环节下来，既激发了孩子们学习的兴趣与学习的积极性，又为下次学习其他的动作打下了良好地情绪基础。这使他们进入了一种良好的学习循环中。如果教师只是一味地放上一段音乐重复练习基本动作，学生可能会感觉很累，不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲劳，并会产生一种厌学的不良情绪，如果不进行较好的引导，甚至会使原本爱学舞的孩子，对学跳舞感到害怕、厌烦。这种引导情境，不仅可以使学生在无意中学习，而且可以加入自己的想象，自觉地改正一些不到位的动作，并会自觉加入情绪，更会使每个简单地动作活起来，美起来，这比教师一味地说：“动作要美，脸上要带笑容”的收效要好上很多，很多！

舞蹈课与其他科目不同，它是情感的艺术教育，只有通过音乐舞蹈的情感体验，才能达到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来、“舞”起来才会对音乐对舞蹈有真正的体验和理解。

同时，舞蹈又是一种表现艺术，舞蹈课上，或蹦跳、或演，通过对舞蹈的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。因此，培养孩子的自信心，舞蹈课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对舞蹈的自信，那么上舞蹈课就更加有兴趣了。

兴趣是孩子学习的动力，游戏是孩子的生活，那么孩子爱舞蹈，也就是她们对舞蹈课很感兴趣，她们把学跳舞当作了一种心灵的释放，既然是这样，那么要舞蹈课，我们教师只要抓住孩子的兴趣，通过教师的语言引导，并创设良好的情境，让她们感到舞蹈很美，学习舞蹈很有意思，让她们的情绪一直保持在兴奋的状态下，那么，她们的学习效果就会事半功倍，让你收到意想不到的好效果！

《划龙船》教学反思 3

这是四年级第8册第4课《水上的歌》中的一节欣赏课，教学目标是1、了解演唱形式2、了解劳动号子的歌曲体裁3、模拟体验“一领众合”的演唱特点4、创编活动在谈话导入了解划龙船的来历后，我主要是采用了问题的方式，让学生每次都带着问题有目的聆听音乐，在聆听、思考、想象中掌握学习的目标。初听的问题是：“划龙船的场面非常热闹，你听到了哪些声音，似乎看到了怎样的情景？

通过这样的问题让学生了解到划龙船时独特的演唱方式；第2次聆听前我又提出了“为什么划龙船时要用一种一领众合的方式来演唱？”让学生主动思考劳动号子的特点。第3次又是通过提出“你知道在划船时怎样能统一节奏，动作划一呢？

这样的问题让学生在分组模拟体验中去思考一领众合的演唱特点，最后，引导学生继续根据“一领众合”的特点为一些生活中的劳动现象编创号子，进一步巩固了本课的教学内容。整个的教学环节开展得较顺利。通过这节欣赏课的教学，让我认识到问题的设计很重要，问得好即能帮助学生理解教学内容，达到教学目标，反之则耗费时间或偏离教学内容。

《划龙船》教学反思 4

这是四年级第8册第4课《水上的歌》中的一节欣赏课，教学目标是1、了解演唱形式2、了解劳动号子的歌曲体裁3、模拟体验“一领众合”的演唱特点4、创编活动在谈话导入了解划龙船的来历后，我主要是采用了问题的方式，让学生每次都带着问题有目的聆听音乐，在聆听、思考、想象中掌握学习的目标。初听的问题是：“划龙船的场面非常热闹，你听到了哪些声音，似乎看到了怎样的情景？通过这样的问题让学生了解到划龙船时独特的演唱方式；第2次聆听前我又提出了“为什么划龙船时要用一种一领众合的方式来演唱？”让学生主动思考劳动号子的`特点。第3次又是通过提出“你知道在划船时怎样能统一节奏，动作划一呢？这样的问题让学生在分组模拟体验中去思考一领众合的演唱特点，最后，引导学生继续根据“一领众合”的特点为一些生活中的劳动现象编创号子，进一步巩固了本课的教学内容。整个的教学环节开展得较顺利。通过这节欣赏课的教学，让我认识到问题的设计很重要，问得好即能帮助学生理解教学内容，达到教学目标，反之则耗费时间或偏离教学内容。

《划龙船》教学反思 5

舞蹈教学活动是教师的教与学生的学相互关联、相互作用的两位一体的共同活动，二者是有机结合的，教法制约学法，学法影响教法。因此，师生是互动的，是互相影响的。在实际教学过程中，教师应重视培养学生学习音乐的兴趣和爱好，发挥其主动性和创造性，要及时调整教学活动进程，灵活运用教学方法与手段。在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段，它贯穿于教学的全过程，直接关系到教学工作的成败与教学效率的高低。因此，在我们在舞蹈课的教学中更要根据不同的教材内容设计不同的教学方法，以完成预定的教学目标与任务。

农历五月初五是端午节，我国许多地方有赛龙舟的民间风俗。《划龙船》这首民歌旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性格特征。在授课过程中，我注重教学方式的选择，着力改变艺术学习中的机械模仿与枯燥训练，不以单纯掌握专业知识技能为目标，以“赛龙舟”这一人文主题为显线，随机渗透舞蹈艺术要素为隐线，让学生在舞蹈中获得一定的艺术能力。

在学生学习方法的指导上，我根据学生的心理特点，调动学生的多种感官（语言、肢体）参与艺术实践活动。使学生轻松、快乐的掌握舞蹈动作、获得一定的艺术鉴赏能力。充分调动学生的自主性学习，发挥学生的创作能力，从而达到教学目的。舞蹈教学活动过程的思考：即每一个环节，每一个层次都必须在学生充分感知的基础上，在已有经验的基础上，逐步深入和提高，体现了课堂活动的生成性。如：在舞蹈创作这一环节中，注意用语言来调动他们的积极性，激发他们的创作热情！

一堂课下来，我也觉得自己存在着一些问题。整堂课的氛围，没有达到预想的效果，我的情绪也不高，未能较好的调动学生的积极性。在课堂活动中，对学生活动的要求不够明确。因而学生活动的效果达不到预期目的。在今后的艺术教学中，我还需要去探索，尝试和不断的反思。

《划龙船》教学反思 6

农历五月初五是端午节，我国许多地方有赛龙舟的民间风俗。《划龙船》这首民歌旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性格特征。

欣赏了《划龙船》，同学们明白了“一领众和”能够统一节奏，让大家齐心协力地参与劳动。在复听歌曲时，我请同学们以小组的形式进行“划龙船”比赛，看看哪个小组的同学动作最整齐？那么这个小组就是冠军了。开始前先给各小组两分钟的讨论时间，讨论一下怎么分工合作？怎么划龙船？然后比赛开始……

看似简单的一个比赛，实际操作起来没有想象中的效果。我想原因是多方面的：小组成员的协调能力不一样，动作的灵活性不同，对音乐的感受能力有差异…不过，在这个“划龙船”的比赛活动中，同学们感受到了快乐，懂得了合作的重要性，这是本节课最大的收获。

《划龙船》教学反思 7

这是四年级第8册第4课《水上的歌》中的一节欣赏课，但我是拿三年级的孩子来上一上，教学目标是1、了解演唱形式2、了解劳动号子的歌曲体裁3、模拟体验“一领众合”的演唱特点4、创编活动在谈话导入了解划龙船的来历后，我主要是采用了问题的方式，让学生每次都带着问题有目的聆听音乐，在聆听、思考、想象中掌握学习的目标。初听的问题是：“划龙船的场面非常热闹，你听到了哪些声音，似乎看到了怎样的情景？通过这样的问题让学生了解到划龙船时独特的演唱方式；第2次聆听前我又提出了“为什么划龙船时要用一种一领众合的方式来演唱？”让学生主动思考劳动号子的特点。第3次又是通过提出“你知道在划船时怎样能统一节奏，动作划一呢？这样的问题让学生在分组模拟体验中去思考一领众合的演唱特点，问题虽提到了，但在解决时含糊不清，自己也有些混乱。

最后，引导学生继续根据“一领众合”的特点为一些生活中的劳动现象编创号子，进一步巩固了本课的教学内容。整个的教学环节开展得较顺利。通过这节欣赏课的教学，让我认识到问题的设计很重要，问得好即能帮助学生理解教学内容，达到教学目标，反之则耗费时间或偏离教学内容。

《划龙船》这首民歌旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性格特征，欣赏了《划龙船》，同学们明白了“一领众和”能够统一节奏，让大家齐心协力地参与劳动。在复听歌曲时，我请同学们以小组的形式进行“划龙船”比赛，看看哪个小组的同学动作最整齐？开始前先给各小组两分钟的讨论时间？讨论他们的口号、队长等等……看似简单的一个过程，实际操作起来没有想象中的效果。我想原因是多方面的：小组成员的协调能力不一样，动作的灵活性不同，对音乐的感受能力有差异…不过，在这个“划龙船”的活动中，同学们感受到了快乐，懂得了合作的重要性，这是本节课最大的收获。在结束时，虽然已满心对自己的这节课是云里雾里，但听到同学们说觉得劳动号子很有意思，很想学一学，也感到欣慰。