第一篇:浅谈早读课的作用
浅谈早读课的作用
毛毛 发表于 2010-10-27 13:37:00
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荐
“一日之计在于晨”,早读是一天学习生活中的黄金时间,古往今来,学校都重视早读。早读作为一种传统的教学形式存在于学校,不论是从历史还是现实的今天,它的重要性是不言而喻的。轻视早读是不妥的,不能很好的挖掘和利用早读的功能也是极为可惜的。可随着大课间的兴起,原有的早读课取消了。作为一名语文教师,认为大课间要上,早读课也不能取消,二者应该是可以并存的,只要合理安排时间。怎样用足用好早读,使其更好的为教学服务,根据自己的实践,我谈几点看法:
一,明确早读的重要性
1、增强记忆效果。心理学告诉我们,朗读就是用清晰响亮的标准语音有感情的读出文章来。是将书面语言转化为有声语言的活动。同时,也是提高学生语文水平的重要途径。“书读百遍,其义自见”就是这个道理。可见,朗读就是培养良好语感的最好方法和途径,朗读,是语文学科最重要的特性。是语文教学不可缺少的环节。一个没有朗朗读书声的语文课是不可想象的,所以,我认为不读,就不是语文课。朗读是一种眼、口、耳、脑并用的创造性的阅读活动。清晨早读,头脑分外清晰,没有前学习材料的干扰容易记住材料。德国著名的心理学专家艾宾浩斯曾经做过一个实验,通过机械记忆复述记忆长度不等的音节序列,得出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。曲线表明了遗忘发展的一条规律:遗忘进程是不均衡的,在识记的最初遗忘很快,以后逐步缓慢,到了相当的时间,几乎就不再遗忘了,也就是说,遗忘的发展规律是“先快后慢”。如果老师对学生已学过的一些知识,需要学生记忆背诵掌握的内容,在最近的早读时间,指导学生通过朗读进行复习,有助于学生增强记忆效果,提高学生复习效率。
2、提高学生学习效果。语文学习,读,绝不是可有可无的,读是思的凭借,是悟的前提,是说的储备,是写的基础。朗读时眼、耳、脑、口等多种器官想协作,便于学生集中注意力,训练学生的思维,激发求知的欲望。它所获得的信息会比听更广泛、更主动、更活泼,也更能激发学生的兴趣,更能培养学生的审美情趣,提高对语言美的感悟与理解。所谓“大音稀声,大道至简”就是大声的朗读,本色的读,学语文就是要回归到文字,以诵读为主,理解为辅。让学生在诵读中记忆,在诵读中理解,在诵读中感悟,在诵读中运用,用简单的办法,收到最好的效果。南宋朱熹是这样描述诵读的:要读得字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多诵数遍,自然上口,永远不忘。学语文,注重的是积累,否则就影响了语文水平的提高。那么集中朗读的最佳时间就是早读,充分利用早读时间是对课堂教学有益的补充和延伸,不仅能积累知识巩固能力,还可以养成学生良好的语文学习习惯,培养学生的语言表达能力,全面提升学生的语文素养。
3、提高学生品行修养。读不仅是听、说、写的基础,更为重要的是,它直接进入人的理性世界,激发思考、启迪心智’净化心灵、陶冶性情、升华人格。读一篇好的文章就是跟一位道德高尚的人对话,认真的读我们的课本就是跟古往今来的圣贤先哲进行心灵的交流,这对于一个正处于人格养成初期的学生来说,又是何等的重要!朗读是美的,学生在朗读的过程中可以享受美学熏陶,从而激发学生的学习兴趣。所以无论是从语文教学的本身出发,还是应试出发,每个语文老师都必须清醒地认识:要让学生多阅读,要让她们真正尽可能多地接触语文材料。现在大力提倡学生多读课外书籍,那么有什么理由不好好利用早读这个平台让学生多读,多悟呢?这是一个能使学生多增加积累,提升语文素养,提高学生品行修养的好方法啊!
二、指导早读的方法
1、指导学生有目的的读。有目的的读才是真读书,首先补充阅读材料,扩大阅读范围。除课本内容外,适当加入国学经典如弟子规、论语、唐诗宋词等琅琅上口的材料,以避免读书材料单一。让学生在早读中通过朗读来感受中国传统文化的精髓,通过朗读感受作家作品的异同。
2、指导形式多样的读 如果早读形式枯燥,无疑将压抑学生的学习积极性,可以根据读书内容的不同,采取多种形式的朗读,提高学生的朗读兴趣。如1教师范读,教师的范读,可以帮助学生把握朗读语气,创设朗读气氛,让学生体验到朗读的魅力,激发学生的朗读兴趣。很多文学作品,让学生自己读,她们未必能抓得准语调、重音,自然也读不透感情。而教师范读或者听录音,学生通过模仿,再自己读,基本可以掌握朗读文章的语气,节奏,对思想感情有了很好的感悟。
2、配合动作读,很多课文很精彩,很优美,如果让学生根据自己的体验给文章配上合适的动作,边做边读,读书效果就更好。而且学生在指手画脚中也加强了记忆,提高了背诵速度,这个方法可以经常用。百试不厌。
3、自由朗读 教师一味地强调学生去读,时间不长,学生会产生枯燥感和疲劳感,甚至逆反心理。所以让学生自由读,理解的读,小组读、个别读、指名读、男女声读等反复读,这样事半功倍,学生读书兴趣也浓。
4、齐读 齐读在早读课中是必不可少的内容。
3、指导理解性的背诵 读书百遍其义自见意思就是反复读,学生多读成诵,熟记于心,自然会内化吸收成为自己的知识性营养。为了调动学生的背诵积极性,可采用多种形式的背诵方式,使学生在轻松的氛围中读书,背诵。
1、限时背诵,老师给大家10分钟的时间,看看谁在规定的时间内最先背诵。学生的好奇心被激起,大家都想争第一,读书的气氛就起来了,读书就是有趣的事情了。
2、小组比赛,团结就是力量,看哪一个小组互相帮助,最先集体背过,设立小组奖。
3、男女pk,进行男女pk赛,设立“好记星”奖项,比比男女生的记忆能力,通过比赛鼓励背诵。当然读书的方式很多,这里只是略举几例。
三、明确早读任务
早读前,为学生设置目标,让学生有的放矢,充分发挥其积极主动性,提高其早读效率。确立每节早读课的目标,根据学生能力的大小来设立不同的目标。那么读什么,背什么,完成多少任务,教师应该心中有数。且任务要适中,要让多数学生有信心完成任务。
总之,学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在,而且又辨证地统一,教师在早读课中的主导性加强了,学生的主体性也在得到了体现。早读的好处多不胜举,一在于巩固,二在于记忆,希望老师们能重视并利用好珍贵的早读。
一位2011年毕业于衡水中学的女生保存了从高一到高三所做过的卷子,摞起来有2.41米,她最终考入了香港大学
衡水中学作息表
5:30 起床
(起来以后洗漱、整理内务)
5:45 赶到集合地点跑操
6:00-6:30 早读
6:30 高三学生吃早饭
6:34 高二学生吃早饭
6:38 高一学生吃早饭
7:10-7:35 早预备
7:45-8:25 第一节课(7:43预备)
8:35-9:15 第二节课(8:33预备)
9:25-10:05 第三节课(9:23预备)
10:05-10:30 课间操
10:30-11:10 第四节课(10:28预备)
11:20-12:00 第五节课(11:18预备)
12:00 吃午饭
12:40 进入宿舍楼
12:45 进入午休状态
12:45-13:45 午休
13:58 进入教室
14:05-14:45 第六节课(14:03预备)
14:55-15:35 第七节课(14:53预备)
15:35-15:55 眼保健操
15:55-16:35 第八节课(15:53预备)
16:45-17:25 第九节课(16:43预备)
17:35-18:15 第十节课(17:33预备)
18:15 高三学生吃晚饭
18:19 高二学生吃晚饭
18:23 高一学生吃晚饭
18:50-19:10 看电视新闻(录播)
19:15-20:00 晚一(19:13预备)
20:10-20:55 晚二(20:08预备)
21:05-21:50 晚三(21:03预备)
22:00 教室熄灯
22:10 晚休】
三、管理:重点在宿舍
1、在学生管理上实行半军事化、全封闭寄宿制管理。所有学生均住校,每两周市区学生允许回家一次,每一个月放一次回家周。非放假时间,任何学生不得出校门。
2、全校实行统一就寝时间管理,宿舍不准放书,学习资料一律放在教室,学生到寝室后安静速度异常之快,学校规定晚上 10 点熄灯睡觉,学生睡前必须上好厕所,10 点到 11 点,学生不准上厕所。公共厕所和洗漱间、寝室里无学生学习用书,学生白天学习生活共 14.5 小
四、学生行为:
1、仪容仪表。
2、物品携带。学校的超市只准卖学习用品和必需的生活用品,饮料、食品一概不准卖。不准在食堂和宿舍以外的任何地方吃,不准带手机、零食的情况。不准带手机、mp3 等入校。
3、文明行为:语言、礼貌、卫生、零食。
时。
八、考试
1、衡中实行周练、月考制度,周五、六进行,从命题、监考、阅卷到成绩统计完全按高考要求进行,周日完成整个流水分析,分析上机,填写阅卷评估报告和错误问题分析,教务处要进行质检并签字。
2、周测一周一次,在每周日,偶尔会在周六考上几科,规格同高考基本相同。考后计算总分,排出名次,张贴成绩。以上内容范围仅限于班级内部。
3、调研考试是规模较大的考试,也叫月考。流程同高考没有差别,从答题到判卷完全按照高考模式。老师们特别重视这个考试,这还关系到他们在未来一个月是不是需要被强制加班。周末的那一次要算作周测总成绩。也就是说,每隔一个月,年级名次变化,每隔一个星期,班里的名次就要变化。每隔三天,理综的名次就要变化。考试题目难度适中,我觉得很接近高考。
附:一名衡水中学学生的自述
每日作息在衡中每天是5点半起床,有非常大的铃声把你吵醒。几乎在同时,班主任就站在操场上了,等着学生。大部分人在听到铃声后会急忙穿衣、收拾床铺,这个过程会有5分钟,因为衡中对于宿舍卫生有比较严的要求,被子必须叠出角来,铺面要平整,不能有任何褶皱,多余的物品一件都不能放到外面,卫生差的宿舍会被检查的老师用数码相机拍下来,再附上宿舍成员的名字一同张贴,所以我们会在这方面多花些时间。几乎没有人洗漱,时间太紧张了。5点40分,所有人要站在操场拿着小本背东西。从醒来到站在操场,只有10分钟,离高考100天左右的时候,这个时间缩短到5分钟。去晚了,班主任会当场批你,级部逮着了还有扣分。扣分的后果是,下一周每天早上加跑三圈。在高三高强度的学习压力下,每天早上加跑的三圈是很要命的。
跑操是很震撼的。人贴人,要求跑得异常整齐,一旦一个人步子错,他肯定会摔倒,大家靠得太近了。口号还要响亮,喊的都是“高考必胜”类的,喊得不响从新喊,要不就加跑,直到喊响了为止。35岁以下班主任要求跟着跑,他们盯着队伍中每一个人的嘴,看谁不喊。跑操每周一到六都有,高考的两天照样跑,照样喊。在没有体育课设置的高三,跑操是每天唯一的运动时间。这个运动没什么乐趣,却有一下三点好处:1.节省时间2.提升集体士气3.不易受伤。把跑操坚持下来,10个月肯定不会生大病,身体完全可以撑下繁重的学业负担,贵在坚持,难在坚持,成在坚持。
跑操结束后是早读,6点到6点半,一三五、二四六分给语文和英语。与二中不同的是,每个早读老师都布置了明确的学习任务,列在黑板上,或是提前印出相应的资料,下发。有了明确的任务安排,同学的学习目的性更强,尤其是在大脑还有点迷糊的清晨。6点半离开教室早饭,规定6点50分必须回到教室。匆匆忙忙,去食堂的路上大家都是跑步,为的是节省出吃饭的时间,很多时候饭吃到一半一看表,时间来不及了,就不吃了倒掉饭菜回班。吃饭慢的人在衡中肯定呆不下去,会饿晕的。
6点50分班主任会准时站在讲台上,清点人数。然后进入早预备,主要任务预习上午上课的内容,一直到7点35分。7点45分开始上课,每节课40分钟。课间10分钟,老师不允许拖堂,捉到了会被罚钱,一般在打铃后三十秒之内老师们都会下课的。课间教室里要保持安静,不允许说笑打闹,状态要和上自习差不多,有问题的小声讨论,保证第三个人听不见。上课前两分钟完全进入状态,学生看下一节内容,老师进班,但不能讲课。
上午上四节课,11点10分上完。接下来是一个多小时的公共自习时间,是学什么都行的自习。12点15分是学校规定的午餐开始时间,但各班都有自己的更严的规定,大概在12点20分左右才允许去吃饭,12点40要求必须进宿舍门。进不去的就在宿舍外等一段时间。
12点45分到13点45分是午休,不允许听歌、看书、学习、聊天,要保持绝对安静。走廊里有老师专门检查,有时还会突击进入某个宿舍抽查,或是悄悄站在宿舍门口偷听。发现情况会突然一推门径直走向你,先让你穿衣服下来,然后掀开被褥搜查。若是课本、参考书一类就教育你一下,让你以后不要看了;要是杂志、漫画就一律没收,张贴大字通报。
下午是两节课,三节学科自习。6点15分吃晚饭,6点35分必须到教室,安静下来学习。6点50分到7点10分是看新闻时间,在离高考还有100天后,这个活动取消了,取而代之的是看理化生的试验录像。从7点15开始,接着再上两节学科自习,到9点。从9点到9点50分,是一节公共自习。9点50分以后,可以回宿舍了。大多数同学一般在10点左右回到宿舍,疯狂的洗漱,一秒也不能耽误,因为10点10分熄灯。熄灯后又是严查纪律,出问题的宿舍第二天肯定被全校通报,班主任轻则罚你跑圈,重则停你的课。一天就这样结束了。
今日,河北省衡水中学高考逆天成绩引无数围观,河北省高考700分以上共61人,衡水中学54人,河北省文科前十有七人来自衡水中学,理科前十也有六人来自衡水中学,同时,这所学校还包揽了今年河北省文理第一名。
网友评论称,如果衡水中学单独考试,能把河北一本线提升30分。衡水中学无疑是全国数百所超级高中最好的缩影
第二篇:早读课
早读课
晨曦即起,一盅温水畅饮,顿觉清爽。踏着轻盈地校园广播,来到操场,伸伸腿、弯弯腰,等着可爱的同学们,一起走进教室。
我们端正以坐,微目神思。上周一起学习的内容,和着我的诱导一起回忆。
“关于隐私,我们学习了‘什么是隐私?隐私的具体内容……’” 一片参差地应和,眨眨地眼神,看得出你们很努力。
“有五个活动题,第二个是什么?怎么回答呢?”
“隐私不是丑事。”
“回答有哪些要点?”
“三个要点,第一是判断观点:隐私不是丑事;第二是依据„„” “在书上什么地方?”
沉静片刻,“46页,最后一段!”
多坚定的声音。
“留两分钟给大家翻翻书。”
总共十分钟,就十分钟,我们完成了学科知识的再现。
好了,应该带领同学们来分享一下读书笔记。
“斯朗平措,你先来,好吧!”
一个矮小、黑黑的身影,拧着一小本子,扭扭地走向台前。转即,双手捧着本子,正立洪声地唸起来:
“书名:……;精彩语段:大人总喜欢把简单地问题弄复杂,小孩子喜欢把复杂的问题看得简单……;读后感:……”
意料之外,我只有用“真棒”来表达自己的喜悦。和我一样,作为听众的同学们无不投以诧异、信服的目光。接着,又两位同学登台展示。
最后,应该轮到我了。趁课先前在看书的两分钟,我早已把那段话写在后面的黑板上:
“是以陶钧文思,贵在虚静,疏瀹五藏,澡雪精神;积学以储宝,酌理以富才,研阅以穷照,驯致以绎辞,然后使元解之宰,寻声律而定墨;独照之匠,窥意象而运斤:此盖驭文之首术,谋篇之大端。”
我的读后感就是因此花了一年时间为大家编写的《心灵写作》一书。
分享是快乐的,有欢声笑语,更有历历坚毅的目光,是同学们的自信,更是对我的肯定。
虽不是琅琅地书声,却敲进了那一抹紫色的阳光,从东达拉山顶射进来,润泽着我的身躯,温暖着每一张笑脸。
2012年5月9日
第三篇:早读课,下册
班级:三 年 级姓名:
1、像3.50;1.06;16.85;……这样的数叫做小数,“.”叫做小数点。
2、小数的读法:以小数点为界,小数点左边的数是整数部分按整数来读,小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。
3、物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。
4、比较两个图形面积的大小,要用统一的面积单位来测量。
5、边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米;边长1分米的正方形,面积是1平方分米;边长1米的正方形,面积是1平方米;边长是100米的正方形,面积是10000平方米即1公顷;边长是1000米的正方形的面积是1平方千米,比两个天安门广场的占地面积还要大。
6、常用的长度单位有:米、分米、厘米。
7、常用的面积单位有:平方米、平方分米、平方厘米。
8、只有知道了长方形的长和宽才能求出长方形的面积。
9、长方形面积=长×宽长方形的长=面积÷宽长方形的宽=面积÷长 正方形面积=边长×边长
10、两个长方形,面积相等,周长不一定相等;周长相等,面积不一定相等。
11、在面积相等的条件下,长与宽的长度越接近,周长越少。
12、在面积相等的条件下,正方形的周长比长方形的周长短。
13、面积单位和长度单位是无法比较的。
14、相邻两个常用的长度单位之间的进率是10。
15、相邻两个常用的面积单位之间的进率是100。
16、平方米和公顷这两个土地面积单位之间的进率是10000;公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是100。
17、计算土地的面积常用公顷和平方千米作单位。
18、1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米
1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷
第四篇:如何上好早读课
如何上好早读课
中卫市东园中学 黄娜
英语是一种以发音为主的语言,英语发音是学好英语的第一步,也是最重要的一步。学习语言目的是为了能说话,能交谈,所以必须经常练习朗读,练习口语,才能运用自如。
从心理学的角度来说,早晨是人的记忆高峰期。在这个时期熟读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果。
为了使学生对晨读重视起来,我要求自己每次晨读提前20分钟进入教室,使得学生能够提前进入状态,养成良好习惯。同时,我反复巡查,有时遇到比较难读的句子或多数学生学习英语语音的薄弱环节,就重点指导、亲自领读,让学生反复模仿,争取每一个学生学会。在引导学生读的同时,适时地引导其记忆单词、短语、句子,这种记忆由少到多,逐步积累,进而转化为学生自己的知识储备,在实践中逐渐做到灵活运用。
单一的晨读会让学生感到索然无味,怎样才能让英语晨读优质、高效呢?主要还是得靠老师的引导与组织。经过几年的教学,我发现应该做到以下几点:
1、激发兴趣,营造氛围
兴趣是最好的老师,晨读课要让学生始终处于一种积极的情绪化状态,要建立一种相互尊重的平等的师生关系,营造一种竞争向上的氛围,要让学生敢读、想读。一堂晨读课开展多项活动,如:“比一
比、赛一赛,看哪一组背得快”活动,每一组通过背诵的,依次到黑板上签名,看哪一组通过率高。晨读结束,及时总结,评选“晨读之星”、“朗读进步之星”等。事实证明,在晨读课上引入竞争机制,充分利用学生的好胜心,大大提高学生积极性。
2、形式多样,强化效果
传统的朗读方式都是让学生齐读、自读或让朗读能力较强的同学一句一句地带读。要充分发挥不同朗读形式的作用,追求创新。朗读教学的形式应该富于变化,齐读,领读;对读,评读;范读,轮读,抢读;比赛读,吟诵读,体验读;自由读,接力读,分角色读,表情朗读等都是可以选择的方式,各有各的教育功能。如分组读可以培养学生团结合作、齐心协力的意识,分角色读可以增加读课文的趣味性,边表演边读可以锻炼学生的模仿能力和创新意识,比赛读可以激发学生的竞争意识。
无论是何种形式的朗读,都要追求效率,要在规定的时间内完成一定的内容,而不是泛泛而读。要求学生完成一定的学习内容,这样就能够做到目标明确,充分合理地利用晨读时间了。
3、注重指导,及时反馈
不论怎么读,教师都要做好一个指导者、参与者和协调者的工作。有时需要跟着磁带录音朗读或教师领读,这样可以避免学生在语音语调方面出现的错误,训练他们语音语调的基本功;有时需要挑选重要的段落或难读的句子,让学生跟着磁带录音反复模仿朗读,直到熟练顺口;有时遇到比较难读的句子,教师要重点指导、亲自领读,直到
人人过关为止。
我们要让学生明白:晨读要给自己确立一个什么样的目标,为了达到这个自立的目标,就要用心地去读、去体会、去感悟。这也是让学生学会怎样去学习。在晨读结束后,教师可以安排学生自我检测或同学相互检测,考量自己是否已达到了预期的学习效果。对反馈效果不佳者应该立即花时间和精力做好补救工作。
英语早读是一笔非常宝贵的课程资源,广大教师应从思想上高度重视,整体规划,精心设计,开展多种形式的活动,走出早读课“只读不做”的误区,让早读课的每分钟都能为学生的发展服务。
第五篇:早读课要求
早读课要求
“一日之计在于晨”,为了提高早读质量,培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯,增强学生记忆力,培养学生审美力,努力营造浓厚学习氛围,促进我校教育教学质量的提高。特拟定如下早读课要求。
一、早读安排:
按2013——2014学第二学期早读安排表执行,一、二年级早读内容为语文,三至六年级包括三节语文、两节英语。
二、早读要求:
1、学科老师要明确早读任务,学生进校前,相关学科教师需把早读任务写在黑板上。
2、早读课指导老师要及时组织早读,7:40分进班级组织学生早读,可采取带读、集体读、自由读,分组读等形式开展有效早读。也可由学科课代表协助早读,早读课指导老师要做好监控。
3、学生早读时要做到手持课本,坐姿端正,精神饱满;声音响亮,感情投入。
4、学生早读时要养成自觉读书的好习惯,努力培养语感、口语表达能力。
三、早读形式:可采取带读、集体读、自由读,分组读等形式进行早读。
四、早读纪律要求:
1、指导老师要准时到位,自始至终跟班指导早读,不能做与早读无关的事情,如:不随意外出走动、不接听手机等。
2、早晨学生进入校园必须马上进教室自学,做好早读准备,不准在教室外逗留等待上课铃响。
3、早读期间,各班不能出现学生乱跑现象。
4、早读期间,不得写作业、交作业,来回走动。