宁江小学语言文字工作汇报材料(定稿)

第一篇：宁江小学语言文字工作汇报材料(定稿)

宁县宁江小学语言文字工作

汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！

宁县宁江小学是一所新建县直小学，2013年8月投入使用。学校占地面积25213平方米，建筑面积9619平方米。现有学生561名，分设21个教学班，教师79名，教师队伍结构合理、爱岗敬业、师德高尚、业务精湛。学校内设21个电子白板教室，增设图书室、阅览室、广播室、微机室、社团活动室、名师工作室、科学实验室以及现代化塑胶体育场等。学校环境优美，文化氛围浓厚，设施齐全，设备一流。建校以来，学校认真贯彻和执行国家和地方有关语言文字的法律法规, 优化学校语言文字环境，重视宣传咨询服务，坚持把“说普通话，写规范字”作为提高师生素质，提升办学品位的一项重要任务来抓，在全体师生中形成了说普通话、写规范字的良好氛围。现将我校语言文字规范化工作汇报如下：

一、健全机构 完善制度 形成管理网络

学校高度重视语言文字规范化工作，将其列入精神文明和校园文化建设之中，成立了“语言文字工作委员会”，设立了专门办事机构，以语言文字工作室为基点，辐射全校，带动全面，学校、教师上下联动，科室、班级互为一体，形成了语言文字工作

做到严格规范自己的语言表达和文字书写。同时，学校提供专项经费，供师生培训、购买资料和开展活动使用，保障了语言文字工作的顺利开展。

二、拓宽渠道 广泛宣传 营造良好氛围

为了提高师生对语言文字工作重要性的认识，增强全校师生的语言文字规范化的意识，营造浓郁的语言文字规范化氛围，达到环境育人，潜移默化的目的，学校除组织全体师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《甘肃省语言文字工作条例》等法律法规外，还通过多种形式营造良好的语言文字环境，加大宣传力度，拓宽宣传渠道。在校园醒目位臵悬挂条幅，张贴对联，安装永久性大型宣传牌；在“教学楼”、“综合楼”、“特教楼”、办公室、教研室、楼道等分别书写、张贴和摆放提示语；每周二、四中午红领巾广播站播音时，都有提醒师生说普通话，写规范字的内容。对于所播送稿件，少先大队部严格审查，做到字体规范，书写认真。要求播音员声音洪亮，口齿清晰，普通话流利，给全体师生起到示范引领作用。充分利用班队会、国旗下演讲等形式，提高师生对语言文字规范化工作的认识和理解。

每年的九月我校以推普周为契机，广泛开展各种推普活动。学校组织规范用语用字的知识讲座、硬笔书法比赛；各中队以“讲普通话 写规范字”为主题开展班队活动；各班级“小小推普员”、“小记者”、“小主持人”协助老师安排组织好本班的推普工作；“红领巾”广播站及时宣传“推普”活动中的好方法、好经验。

化、活动化、儿童化）为亮点，以“三有”（学有所长、教有风格、校有特色）为目标的教学研究体系。探讨研究“数学翻转聚焦”教学模式，努力打造“高效课堂”，注重学校课程研发，推动学生个性发展、全面发展和终身发展。

学校开展了丰富多彩的读书活动。各班以《中华古诗文经典诵读读本》为教材，坚持“一日三读”（晨检读、课间读、路队读）。“读书伴我快快长”、“好书推荐”、“读书交流会”、“天天故事会”、“一句话新闻”等孩子们喜闻乐见、形式多样、内容丰富的主题班队会进一步增强了孩子们读书兴趣。庆祝“六一”系列活动、班级经典诵读比赛、中国汉字听写大赛、读书成果展演、文艺汇演的大力开展，更是为孩子们深入了解祖国语言文字的丰富内涵，深刻感受蕴含其中的无穷魅力搭建了平台，提供了机会。孩子们在咬文嚼字、反复吟诵、歌唱表演中，品味了语言文字之美，体会了字里行间之情，掌握了用字用语的方法，做到了用字用语的规范，使读书活动富有成效。

四、立足实际 加强管理 实现用字规范

学校十分重视教师用字的规范化。在板书、备课、批改、命题、打印、校对、阅卷、订正等操作过程中，要求每位教师必须做到用字规范，书写工整，格式正确。严格实行“三查”制度：一是教师自己担任 “门诊医生”，查找错别字、繁体字、二简字等不规范用字；二是教研组长担任“复诊医生”，查找老师备课、家庭，进行社会实践，开展社会调查，鼓励学生发现、纠正生活中用字用语不规范现象，强化规范用语用字的意识。路标、商店名称、标牌、宣传广播、产品说明书等，都是孩子们识字的好途径、好方法。在识字课上，教师有意识地让学生说说这些字是怎么认识的。通过互相交流，孩子们识字的方法更多更活，既做到了资源共享，又积累了识字方法，更加有效地拓宽了孩子们识字的渠道，激发了他们识字的兴趣，使他们更多更好地识字并做到规范用字。在趣味性用语用字活动中，孩子们编写字谜，查找体现汉字谐音特点的古诗词、歇后语、对联或谚语，搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，鉴赏书法作品，欣赏汉字的独特魅力；整理因为写错字、读错音而发生的笑话或造成不良后果的事例。在活动中，孩子们通过采访、询问、交流、记录等，不仅感受到汉字的有趣和神奇，还了解了汉字古老而丰富的文化底蕴，为纯洁祖国语言文字做了力所能及的事情。

目前，学生基本养成了“动笔就不苟，逢写必规范”的习惯，小学五年级以上学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字。能在计算机上正确输入汉字，学生规范使用语言文字的能力得到有效地加强和提高。

课堂教学是语言文字规范化工作的主渠道。我校在抓好平时语言文字规范化工作的基础上，充分利用每学期的“教学研究月”、“教学常规督导月”等活动，在研讨、督查内容上，设立识字课、写字课的专题研讨和公开教学以及督查督导，鼓励老师上

类赛课中，有10多名教师均获一等奖，有60多篇论文、案例在县级以上刊物发表。学校创办一年来，先后被评为“庆阳市优秀少先队集体”、“先进党支部”、“优秀团支部”，荣获“全县第八届小学生读书成果展演”一等奖、“第二届全国汉字听写大会宁县赛区”一等奖(3名学生获一等奖，2名学生分别获二、三等奖)。

总之，推广普通话，使用规范字是一个长期的任务。在上级主管部门的重视和正确领导下，在全校师生的共同努力下，我校语言文字工作取得了一定的成绩，但纵观全局，确实还存在着较大的差距。为此，在以后的工作中，我们将继续坚持语言文字工作的长效管理机制，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作落到实处，进一步对师生加强说普通话、写规范字能力的培养，强化师生用语用字规范意识，努力开创我校语言文字工作新局面！

以上就是我校语言文字工作的一些做法和成效，不妥之处，请各位领导、各位专家指正。

谢谢大家！

二○一四年九月二十五日

第二篇：宁县宁江小学平安校园创建工作汇报

多措并举狠抓落实努力创建平安和谐校园

—宁江小学平安校园创建工作介绍

宁江小学自建校以来，十分重视平安校园创建工作，成立了平安校园创建工作领导小组，建立健全校园安全防范体系和长效工作机制，签订了安全工作责任书，明确职责分工，层层夯实责任。在加强管理的同时，突出了以下几方面的工作：

一是强化措施，提高安全防范水平。学校严格执行门卫值班制度，坚持24小时值班，坚决禁止闲杂人员、机动车辆进入校园。组织教师成立护校队，加强安全防护和突发事件应急处置。加强值周工作，细化分工，责任到人，确保每个工作日内安全工作不留死角。

二是齐抓共管，加强学校周边环境综合治理。学期初，学校配合各职能部门抽调工作能力强、责任心强的人员组成校园周边环境专项整治行动小组，加大对校园周边环境的治理，严禁校园周边200米以内摆摊设点，严禁接送学生车辆乱停乱放，人车抢道，构建了一个平安、和谐、健康的育人氛围。

三是加大投入，提高物防技防能力。通过加大投入，不断增强物防技防装备，给门卫室值班人员配备了警棍等物防设备；积极筹措经费，构建现代化的安全技术防范体系，在学校重点部位安装电子监控系统,配备专人轮流负责值守，实现了学校全方位24小时监控。

四是加强食品安全及卫生防疫工作。学校积极与卫生防疫部门配合，对新生的预防接种证进行查验，详细检查儿童各类防疫针的注射情况，发现有缺失遗漏的，及时动员家长带孩子到相关医疗单位补缺补漏，认真做好学生的接种工作，控制传染病的发生。定期对楼梯楼道、教室、厕所等人群密集场所进行消毒，确保师生身体健康。

五是加强安全教育、宣传与协作工作。学校把安全教育渗透到教育教学、家长工作、精神文明建设、特色活动中。把开学第一周确定为学校“安全教育周”，第一课确定为 “安全教育课”，每周星期三第七节课确定为心理健康教育课，各班利用每周一节品德课专门对学生进行法制安全教育。

六是加强应急演练，提高自救防护能力。组织召开安全教育主题班会，举办交通安全知识讲座，举行防震演练，上下楼梯演练、过马路演练、消防演练，创办以安全教育为主的平安建设宣传长廊。

总之，我校通过多种措施，使学生牢固树立安全意识，从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，把良好的行为习惯内化为学生的自觉行动，增强了学生安全意识和自防自救能力。

第三篇：参观宁江小学学习心得体会

参观宁江小学学习心得体会

王兴平

10月18号，我们在学区领导带领下，有幸到宁江小学参观学习，在历时1天的参观学习中，我们实地参观了宁江小学特色办学及文化氛围。观看了锦东小学的学校，班级文化。虽然这次学习活动很快结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深。下面我就从以下几方面谈谈这次参观学习的一点感受和体会。

教师特别有责任心，教师肩负着既教书又育人的重任。首先，教师有严谨的治学态度，设计作业、布置作业和批阅作业老师们都精心投入，字体相当工整，这就充分说明老师们在用心。这样学生也会更加热爱学习，把作业当做于老师沟通的桥梁。

上午，我们听取了一节语文课，一节数学课。主要展示小组合作学习的课堂教学模式。在课堂中，我不禁感叹孩子们流畅的语言，精彩的表达。我不及反思我们的数学教学，课堂上学生情绪不高，无非是老师讲，学生听，通过这次学习，我深刻感到我校的课堂教学欠缺很多，借着这次教研机会，进一步提高我校教师的授课水平。

下午我们又听取了宁江小学班主任们的班级管理经验交流，听取了他 们对星级评价，懒学生，自主管理的管理制度的制定，感觉他们真是责任到人，从小培养了他们的主人翁意识。

通过学习，我对班级管理措施进行了整改，明确了以下五点要求：

1、准确的设职设位，力求做到人尽其才。

2、责、权、利三者分明，予给实干、能干的学生充分的权力和信任。

3、公正评价制度，让学生们“流汗不流泪”。

4、适度的激励机制，激活学生的学习热情。

5、及时准确的奖惩制度，体现对肯干、能干学生的充分尊重。

对班级工作重心予以调整，提倡“一求人人成才，更求人人成人”。提出“从最后一名学校抓起，让每个学生都抬起头走路！”我们的口号是：“只要有1%的希望，就要变成100%的现实”。

接着又参观了宁江小学的社团活动，震撼很大，首先，社团活动丰富多彩，达二十多个，而且每个社团各有特长，尤其是合唱团和乐团对我震撼很大，尤其是办学理念新颖，让每个孩子都有闪光点，为此，根据我校实际，争取开办舞蹈社团，美术社团，篮球社团，合唱团等。从而提高我校的素质教育，让每个孩子全面发展。

总之，此次参观学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策！通过学习，我认识到，作为一名校长，树立全新的办学理念，我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断提高管理经验和管理水平，力争办一所人民满意的学校。

第四篇：宁江小学2016应急疏散演练活动总结

2017年学校防震演练活动总结

学生的平安、健康、快乐成长是家庭、学校、社会的最大心愿，如何抵御危险、防范侵害对学生特别是小学生来说尤为重要。为提升学校安全管理水平，进一步强化师生安全意识，提高防范自救能力，在突发情况下，让师生熟悉逃生路线，以达到在发生地震这一紧急事件时，能有序、迅速地引导学生安全疏散，确保师生的生命安全，确保灾难来临时把损失降到最低限度，提高师生面对紧急事件的处理能力和防范自救能力，学校再次制定了地震疏散的演练方案，掌握地震这一自然灾害来临时最有效的逃生方法，并于2017年4月21日下午在校园内举行校园防震紧急疏散演练。

安全疏散主要做到有序和迅速，在本次的演练活动中，全校老师组织到位，保障有力；全体同学积极配合，服从命令，在极短的时间内，师生全部按照预定的疏散路线，紧急而有序地从教室撤离到操场中间空旷地带，没有发生任何互相推挤或踩踏事故，整个演练过程井然有序，不仅增强了师生们的防震避震的安全意识，还提高了广大师生在地震中的逃生自救、互救能力和抵御、应对紧急突发事件的能力，达到了预期的目的，取得了圆满的成功。

演练中，教师沉着镇定、恪尽职守，学生临危不惧、同心协力，师生同舟共济、众志成城，演练因此十分成功。这主要表现在以下三个方面：

一、思想上重视

为了确保演练活动落到实处，我校成立了由校长任总指挥，政教处人员为组员的领导小组，并召开领导小组会议，部署演练工作。会上，学校领导要求全体教师首先从思想上要引起重视，增强安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住这次演练机会，提高应对紧急突发事件的能力。校领导还着重强调，对于这样的活动，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以确保这次演练活动顺利进行。

二、方案上缜密

政教处在制定的方案中就演练的时间、路线、内容、对象都作了具体的说明，对这次演练的具体操作程序、疏散要求与注意事项作了一一讲解。为了确保演练活动按方案顺利进行，进一步明确疏散集合地点、疏散顺序和注意事项，要求班主任教育学生，听到宣布后，全校师生必须服从指挥，听从命令，立即快速、安全进行疏散，不能再收拾物品；不得拥挤、推搡，不得重返教室，更不得喧哗、开玩笑；如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。要求按照各自的职责，到达规定的位置，完成各自的任务。

三、效果上良好

演练开始前，总指挥通过广播下达命令：“全体师生请注意，现在即将发生地震，请大家不要慌，一切听从老师的指挥，在听到警报声后马上有秩序地撤离。”随着尖利的警报声响起，所有在场教师指导学生有秩序地迅速撤离。到达目的地，各班主任马上清点人数，向年级组长汇报，年级组长再向分管领导汇报，最后分管领导再向总指挥汇报。原校长宣布地震逃生演练活动结束，请各班有秩序地回到教室。

这次活动全校师生全部参加，学生从教室撤离到操场只用了3分多钟，演练按预案进行，整个演练过程既紧张、激烈，又有条不紊。这次演练活动是对我校《校园突发安全事件应急预案》的一次检验，不仅再次落实了我校应付突发事件的防范措施，而且也提高了我校实际应对和处置实发安全事件的能力，更进一步增强师生的安全意识，真正掌握了在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高了抵御和应对紧急突发事件的能力。整个演练活动达到了预期目标。

宁县宁江小学

2017.04.26

宁江小学2016年应急疏散演练活动总结

为了进一步提高全体师生的自我保护意识，提高面对突发事件的应变能力，增强在紧急状态下的心理承受力，帮助下午第三节课，在学校领导及各班主任的组织下，全体师生的共同参与，开展了安全紧急疏散演练活动。现将这次演练活动总结如下：

一、领导重视，演练活动组织到位。为了确保演练活动落到实处，我校成立了由校长任组长，各班班主任教师、科任教师及安保人员为组员的应急疏散领导小组，并召开领导小组会议，部署演练工作。会上学校领导要求全体教职工首先从思想上要引起重视，增强安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住这次演练机会，提高应对突发事件的能力。活动中还应注意安全，保障措施必须到位，以确保这次演练活动顺利进行。

二、筹划缜密，制定演练实施方案。在方案中就演练的对象、内容、职责、疏散路线及集合场地都作了具体的说明。为了确保演练活动能按预案顺利进行，在学生中进行了广泛的宣传和动员，使学生明白撤离方向、撤离路线、撤离后集合区域，要求学生在演练时必须服从指挥，在撤离过程中要快速有序，不得大声喧哗，不得拥挤、推搡，如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起撤离“危险”区域。让每位教师进一步明确演练要求，明白演练责任，并做好演练宣传，确保演练万无一失。

三、师生参与，疏散演练效果良好。这次活动全校师生参加。伴随着话筒通知响起，全体人员都能严格按照突发事件应急疏散实施方案的要求，4分钟内全部疏散完毕，学生在老师的认真指挥下按照指定的安全出口和疏散路线，迅速有序地撤离教学楼，疏散到学校操场后旷地带集合，并立即清点人数上报集合场地负责老师。在演练过程中保持了安全良好的秩序和快速反应的能力。

本次紧急疏散演练有效地增强了我校师生的安全防范意识，提高了我们在地震等自然灾害紧急情况下及时疏散逃生、自救互救的能力，同时也是对我校《应急疏散演练预案》的一次检验，不仅再次落实了我校应付突发事件的防范措施，而且也提高了我校实际应对和处置实发安全事件的能力，更进一步增强了师生的安全意识，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力。

同时，通过这次演练活动也暴露出一些问题，如少数师生在思想上还不够重视，认为是演练，不是实战，因此没有紧迫感和危机感，疏散时动作不够迅速，这些问题都需在以后的演练活动中加以注意并及时改正，以提高安全防范意识，增强在突发事件中的自救、互救能力。

2016.09.27

第五篇：宁十中心理健康工作汇报材料范文

宁德十中心理健康工作汇报

中小学生的心理健康已日益成为人们热烈讨论的话题。社会期望学校能提供更多的方法和手段，来满足这一个难于应付的社会需要。作为学校健康教育工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。本学年我校的心理健康教育继续把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点，在校领导指导下，针对学生的心理特点，围绕学校德育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了较为明显的效果。

一、以学校为载体，建设心理健康教育工作氛围。

（1）学校每年制定了心理健康规划及实施方案，明确了心理咨询教师工作守则、心理健康课程计划、计划等各项心理健康教育工作计划，并严格按照计划实施和落实。（2）开设心理咨询室，建立健全学生心理档案，注重档案管理，严格遵守保密制度。（3）我校自2008年起培训了天津市B类心理健康教师，2013年继续培训了3名兼职心理健康教师。

二、积极开展讲座，心理宣传落实到位。

开设心理健康讲座，围绕大多数同学经常遇到的或关心的问题，结合实际加以解述，给学生辅导和帮助，这是我们在心理健康教育实践中经常运用的方法。

（1）根据具体的情况开展的讲座，这些讲座针对学生在某一阶段的心态，十分具有针对性，收到了良好的效果。如针对一年级学生刚进入小学，对新的环境没适应，害怕与人交往，害怕和老师交流，害怕失去亲人的保护，总是觉得不安全。我们结合心理问卷调查结果举办讲座；对学生进行心理疏导和鼓励，帮助学生走出了困境。又如针对初三学生面临的主要问题是随着学习压力的增加，如何调整心态，增强心理素质，找到适合自己的复习方法，临近中考又举办《轻松进考场——克服考前焦虑，做好高考准备》的讲座，这些讲座针对学生在某一阶段的心态，具有针对性，收到了良好的效果。

（2）以班级为单位的专题讲座。主要做法是先与班主任探讨班级的现状、学生的主要问题，然后确定讲座的主要内容，像《调整学习心态，轻松迎接考试》、《科学的学习方法》等专题讲座就对学生起了积极的指导作用。开设这样的讲座，可同时面对更多的同学，能高效率的普及心理健康知识，使学生掌握一般的心理保健常识。

三、全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作。（1）集体教育和个别辅导相结合

集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。开设心理咨询室进行个别咨询是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。进行个别咨询通常也是学校进行心理健康教育的最一般做法。我校成立谈心室时至今日，已经踏上正常运做作轨道，其最主要的工作就是个别咨询。

（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合

心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。

（3）心理健康教育与德育、教学工作相结合

学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展提供良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。

四、整合教育资源，心理合力加速凝聚。

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合学校各种资源，来发挥心理健康教育的合力。

1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是我校实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。我们认为，这样对学生的影响将是长远的。

2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。

我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。

3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校园网等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。

四、拓宽教育渠道，心理教育学科渗透。

我们开展的心理健康教育并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学有机渗透，全方位地对学生进行心理健康教育。把心理教育研究渗透到各学科教学活动中，通过教学活动，开发学生的智力，激发学习动机，培养学习兴趣。在教学活动中，教师的人格品质、学术水平、教学风格、教学态度、情感表露、人际关系、敬业乐学等都是学生的表率和榜样，学生由此可以得到除学科知识以外的心理教育和辅导，学会学习，学会做人。在各学科中渗透心理健康教育，是学生主体活动的全面体现，是教与学和谐组合的有效方式，也是素质教育的保证。

总之，学校的教育教学实践不仅是运用心理学知识的重要场所，同时也是心理学知识丰富的源泉。心理学在学校中将得到长远的发展，学生也在心理学的不断发展中健康成长。运用科学的方法，不断探索和总结开展心理健康教育的规律，对于促进学校教育事业的发展有着十分重要的意义，我们将一如既往的做好这项工作，为培养综合素质良好的一代新人做出自己应有的贡献。