涵江实验小学开展现代教育技术实验工作汇报

第一篇：涵江实验小学开展现代教育技术实验工作汇报

打造数字化校园创建现代化学校

——涵江实验小学开展现代教育技术实验工作汇报

21世纪，是一个全球信息数字化、学习网络化的时代。现代教育技术的飞速发展给学校教育带来了革命性的影响，它促进了教育思想，教育观念的更新；它促进了教育方式、教育手段的变革；它也对教育制度，教材教法等带来革命性的影响。学校座落于风景优美的紫璜山上，学校总面积达16856平方米，历经几代涵小人的辛勤耕耘，涵小被垦辟为文献名邦的摇篮地，为兴化大地造就一批批栋梁之材。自2003年正式挂牌成为“福建省现代教育技术实验学校”，几年来，我们始终围绕“走现代教育之路，谱写涵小发展新篇章”的办学理念，致力于教学设施现代化和高素质师生的培养，全面提高师生的信息化素养。

一、优先发展，教育装备软硬件水平不断提高。

学校顺应时代潮流与需求，不断致力于现代化教学设施的建设与完善，先后建立学校校园网、校园网控制中心、信息网络系统与闭路电视系统、藏书三万多册的数学图书馆、语音室、多媒体网络教室三间、教师电子备课室一间，并为每间办公室、教室添置电脑，使学校教学电脑达到200多台台，实现千兆进校园、百兆进教室，师生们在办公室、教室即能登陆Internet。在校园网建设中，用于软件投入的资金也相当充足，学校先后购买了校园网资源平台、校园网管理平台、网络杀毒软件、网络行为管理软件、网络过滤软件、数字图书馆和VOD视频点播软件等。同时制定了现代教学设备使用制度，不断提高现代化设施的使用率，大大拓宽师生视野，促进教学资源、成功经验、优秀课件、教学心得网上交流、共享，实现了网上管理、网上教研、网上教学、网上查阅、网上学习的信息化教学体系，从而提高教育教学质量。2004年至今我校用于校园网络建设及其终端设备配备的投资累计200多万元，初步建成了涵江区实验小学网站、涵小博客:http://blog.hjsx.com，网站投入使用后我们在管理方面也加大了力度，安排了2名专职网管人员分别负责网络安全、网站的制作与维护、资源库的建设、网络中心的管理及终端的维护等。由于分工比较明确责任到人，出现问题后都能够及时解决，自使用之日起从未出现任何大的事故，很好的保障了网络的畅通。这一切为信息技术服务于教学，打下了坚实的物质基础。

二、优势互补，教师信息技术培训扎实高效。

培养一支教育观念新，信息技术过硬的师资队伍，是推进教育信息化不可或缺的重要因素。学校针对情况，进行了不同层次的培训，并成立现代教育培训考

核领导小组进行考核。

(1)在活动中培训。我们通过集中培训、多媒体课件说课比赛，理论研讨，多媒体课堂教学竞赛课件制作评比、论文交流、评比等多种形式的活动。近年来，电教媒体的使用率高达90%。现代教育技术考核过关率为98%。青年教师计算机中级考试合格率为100%。

(2)根据需要培训。根据教师和学校需要，我们对40岁以下的教师进行了计算机基本操作、两个模块计算机等级考试的培训，同时针对我校教师的实际水平，进行了powerpoint、Flash动画制作、Photoshop、因特尔未来教育培训。

(3)对骨干教师进行了flash、authorware、dearmware的提高培训，使他们由最初的动画设计到学习课件制作，进而探索网页制作、网页动画等高新技术。短短的时间里，制作出水平较高，适用于课堂教学的课件85个，大大促进了学校课堂教学改革。

(4)在面向全体教师进行培训的同时，学校先后组织对具备一定电脑基础和课件研制能力的10位骨干教师外出参加各种计算机课件制作的培训活动，请专业人士定期来校进行解疑答难，定期交流课件制作的体会和经验。现在，我校各学科均有多媒体教学课件制作带头人。

三．课题带动，信息化教学活动的全面开展。

多媒体网络教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义，信息技术已经不再局限于原来意义上的教育教学辅助手段，它是现代信息素养教育的重要内容，并且已经渗透到对教育观念、教育内容、教育方法、教育评价各方面。那么怎样开展信息课教学更适合学生特点和需要？在硬件设备条件许可的情况下，信息技术如何能尽快地从研究型、示范性进入日常课堂教学？信息技术与学科课的整合的突破口在哪里？这些思考，促使我们进行了深入的探索和实践。我们开展了《信息技术与学科课程整合》实验研究。

随着课题的深入开展，信息化教学的强大优势和无限魅力逐渐呈现出来。其中最明显的变化就是教师角色和学生学习方式的改变。

第一，老师劳动的创造性增强。在传统教学中，由于教师是凭借黑板、粉笔，书本给学生“讲”知识，因而教师创造性发挥的余地很小。多媒体网络教学使教师获得广阔的创造空间，有效地提高了课堂教学效率。

第二，各种知识信息的整合性突出。传统教学以书本知识的静态传授为最重要的目标之一。而多媒体网络教学由于强调教学中知识信息资源的多元化，并且教师和学生能够随时根据教学要求，对知识信息不断进行新的加工、组合和整理，基于此，知识重组、资源整合以及对多媒体信息的发现、搜索、筛选、开发、利用过程中，教师成为真正用心于教学的专家，学生真正成为学习的主人。在这种氛围中，教师的作用不再仅仅是知识的传授和指导，而是透过多种知识资源所实现的知识、思想、价值、理念、情感的和谐统一。在一节课上，学生领略到了许多综合性的知识，锻炼了综合技能，学生的成为主动的探索者、创造者。

第三，整个教学过程的合作性得到充分体现。从我们的实践中，可以明显地感到，网络教学体现的合作性更宽泛，这种合作是真正意义上的教师与教师、教师与学生，学生与学生之间的合作。

第四，学生的创新精神和创造能力得到最大限度的开发与培养。

网上学习使学生真正感受到学习的自主性和独立性，不仅是接受知识，还是探索和创造知识，使学生体会到学习不是负担，而是一种乐趣。

实践证明，信息化教学活动使学生在获取知识、创造信息、传递信息方面的显示出了特别的优势，它克服了传统课堂教学的缺憾，既为学生提供了完全个性化的学习环境，又为协作化学习提供强有力的支持，对培养学生的创造力有极大的影响，它将逐步成为现代教育的重要组成部分。

四、勇于探索，注重信息技术和学科的整合。

信息技术与各学科教学的整合主要是把学科教学的过程、方法、参数等诸项要素积极、科学，有组织、有规划地为向媒体技术靠拢，为此实现教学改革与创新。这不仅包含技术问题，更重要的是教育观念，教学方法的转变，在此次改革中我们注重了（1）“学教并重”：对于以计算机为基础的信息技术不能把它们仅仅看作是辅助教师“教”的演示工具，而更应强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并把这一观念重重地，自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计和各个环节之中。（2）注重结合各学科的特点建构新型教学模式，要求每位教师都应结合各自学科特点，去建构即能实现信息技术与课程整合，又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式。

五、锐意创新，信息技术在素质教育中彰显了活力。

1、几年来，学校硬件环境呈现良好的滚动式发展，逐年不断改造和升级，使现代信息技术始终保持最新，体现了可持续发展的现代观念。

2、“信息技术与学科课程整合”课题研究，使现代信息技术与课堂教学有机结合，开阔了师生视野，提高了课堂教学效率。备课速度日益加快，课堂信息量加大，学习兴趣提高，利用课件解决课堂上的重点、难点问题方便快捷，学生动手能力增强，学习成绩上升。教学成绩稳定在涵江区前列，与开展教育技术研究有必然的联系。

3、建立了初具规模的学校现代信息技术资源库，包括各种来源的音像资料和计算机上的各种数字化资源。

4、我校教师的现代信息技术成果巨大。我校教师制作的课件多次在区级教育教学工作交流会议上展示，一些优秀教学案例在各类发表，部分教师和学生在市、省级计算机比赛中获奖。

今后，我们将用更加敏锐的眼光，瞄准信息时代的“制高点”，用信息化、全球化和现代化的观念统领未来教育的发展战略，用现代前沿科技来构筑教育信息化、数字化、现代化的美好蓝图。

第二篇：秀屿区实验小学现代教育技术工作汇报doc

挖掘资源有效运用

——秀屿区实验小学现代教育技术工作汇报

一、学校基本情况简介

我校坐落在莆田市秀屿区区政府所在地，是一所区直属小学。自2002年9月创办以来，学校坚持“实验立校，实验探路，实验训师，实验育人”的办学理念；坚持“以创建名校为制高点，以振兴科研为突破口，以团队精神为原动力”为工作出发点；以“抢占教育制高点，实现教育技术现代化”为抓手，加快教育装备的建设，努力改善办学条件。

近年来，在上级党委政府、主管部门、学生家长及社会各界的关心支持，在全体教师的不懈努力下，学校的办学条件、师资水平、教学质量等诸方面都有了突飞猛进的发展。学校现开设30个教学班，1665名学生。71名教师全部由各基层小学竞聘上岗，教师基本功扎实，专业素养高。目前，全校教师都通过了普通话及计算机等级考试，学历实现了大专化，其中本科学历21人；小学高级教师职称的48人，约占七成；市级以上骨干教师36人，约占五成；普通话水平二级甲等以上的有61人，近九成。

近年，学校在经费十分紧张的情况下，仍然加大装备的投资力度，信息技术学校信息教育技术装备日趋完备。现拥有一间多媒体教室、一间网络主控室、两间电脑室、四间电子备课室，开通了20M光纤宽带网，内部联接核心通过千兆交换机与多个分支交换机进行联接，可实现全校每一台电脑终端的上网和其它信息传输，构建较完善的校园局域网；先后添置了两台摄像机、一套高功率音响设备、7台打印复印一体机、一台高清扫瞄仪、多台实物投影仪及光盘刻录机等等，据不完全统计，学校现有的信息教育技术装备资产已达42万元。同时，学校现有学校网站（http:// xyqsyxx.ptjy.com）、校园信息管理系统、教学资源库、每位教师都在莆田教育信息网开通教育教学博客、学科齐全内容丰富的音像教材及电子资料 1

等以服务于日常教育教学；有一支热心于信息教育技术并具有较高业务水平的领导班子和教师骨干队伍。

二、近年来的工作回顾

近年来，我校在上级教育部门的领导、关怀，特别是在市区电教部门的直接关心、指导下，按照福建省“现代教育技术实验学校” 及市电教中心的要求，结合本校的实际开展了大量行之有效的工作，圆满地完成了各项工作目标，具体表现在以下几个方面：

1．加强管理，抓好制度建设

学校为适应信息教育技术的持续发展，从组织领导、骨干师资力量的配备方面予以加强和保证，并进一步健全了信息教育技术的各项规章制度。近年来，学校组建了新一届的信息教育技术管理领导小组，由校长亲自挂帅、副校长分管，并挑选了责任心事业心强，技术水平高的骨干教师参与课题实验。信息技术领导小组根据市区工作计划及学校信息技术发展的三年规划，每学年初制订出信息教育技术工作计划，并做到定期组织学习，实事求是地分析、讨论本校信息教育技术的发展情况及存在的问题。同时，还先后制定了关于技术教育的各项规章制度：《学校现代教育技术设备、设施的管理制度》《学校现代教育技术人员工作职责》《教师教育技术考核制度》等。教务处还把现代技术教育纳入《校本教研工作计划》和《教师培训计划》，每结合教育教学实际对教师进行现代教育技术培训与考核。

2.加大投入，充实教育装备

为了学校教育能适应不断发展的教育形势，为了使学校的现代教育技术能健康、持续的发展。学校在办学经费十分紧张的情况下，学校先后投资了 33.6万元，为每一位教师配备了一台电脑，建成教师电子备课室；购置了相应的教学仪器和设备；完善了学校网站建设、校园局域网，使学校的每台电脑实现机机联网。实践证明，良好的教学环境为学校教育教学管理提供了很大的便利，为教师的业务学习、多媒体操作技术水平的提高提供了物质基础，使课堂教学更生动活泼，促进了教育教学质量的稳步提高。

学校还利用中国移动公司的“爱贝通”网络平台，促进家庭、学校、社会的沟通和联系。这些，为学校早日实现教育教学网络化管理和全面推进素质教育奠定了坚实的基础。

3.重视培训，提高师资水平

在不断增加经费投入加快装备建设的同时，加强师资队伍的建设，尽快提高教师信息教育技术的应用能力就越显得重要。为此，学校在师资培训等软环境的建设方面与硬件装备的建设做到同步进行，并做到两手抓、两手硬。主要表现在：

重学习，转观念。近年来，学校组织全体教师学习了领导的重要讲话及现代教育理论的文章，及时向教师介绍当前教育发展的形势。通过学习、讨论有效地提高了老师的现代教育意识和增强学习、运用信息教育技术的迫切感。同时也更深刻地认识了对“要深刻认识信息教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用信息教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用信息教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”等讲话精神。

学技术，勤操作。教师除了应有先进的现代教育理念外，还必须掌握相应的现代教育装备的操作技术。为此，学校十分重视输送骨干教师参加省市电教部门组织的各类培训，以提高骨干教师的技术水平。如选送唐金健、陈俊泉两位老师参加“福建省中小学教师教育技术能力省级骨干教师培训”、选送李密蓉老师赴莆田学院参加为期一个月的信息技术骨干教师培训，有八成教师参加了“因特尔未来教育”的培训、多媒体教学课件制作、计算机维护等培训活动。同时，我校根据多数教师的实际操作技术水平，有针对性地组织教师开展以计算机为核心的多媒体设备运用的校本培训。近年来，学校在利用假期集中培训的基础上，要求教师平时自行选择参加不同层次的培训学习，如计算机能力考级培训、网页制作培训、多媒体教学课件制作培训等，并对参加培训的教师在时间上给予方便。对各项培训工作，做到“内容、要求、人员、时间”等落实，学期末进行统一考核，并将考核成绩纳入教师的个人档案。

为使教师尽快提高教师的计算机操作及理论水平，2006年起学校就与青年教师签订的计算机等级考核协议，要求在三年内青年教师人人取得全国计算机等级考核一级以上的证书。此举措一直鼓励并促使着青年教师计算机操作技能的学习。2008年，全体教师均已取得了国家级或省级计算机等级考核证书，提前实现了既定目标。现在，教师们都能独立地创建自己的教育博客、自制多媒体教学课件了，其中李密蓉、唐金建、詹朝霞、林丽玲等骨干教师自制的课件，还多次获省市级的一、二等奖，所辅导的学生作品也多次获全国省市级奖。李密蓉老师多次指导学生电脑动画制作并荣获全国决赛一、二等奖，李密蓉老师因此荣获“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛优秀指导教师。

4.重在使用，发挥装备效益

加强装备及师资的建设，根本目的在于使用，在于服务于教育教学，服务于学生全面素质的提高。基于以上的认识，学校为适应教育形势的需要和家长的迫切要求，根据“福建省义务教育教学指导纲要”精神和学校的实际，从三到六年级分别增设了信息技术课。同时，全校四至六年级各班还挑选能力较强的学生自制、管理班级网页，有效地促进了学生全面素质的提高。另外，我们在如何盘活现有的信息教育技术装备，如何提高装备的使用率，使之在学校教育教学等中充分发挥其作用进行了积极的探索和实践，主要表现在：

以常规媒体为主体。投影仪、录音机、电视机等三机一幕常规媒体是学校信息技术教育媒体的主体。因此，引导并要求教师用好投影仪、录音机等常规媒体是学校信息教育技术的工作重点。平时学校能定时组织人员对常规媒体进行维护、保养，确保其完好率，以充分发挥常规媒体的作用。从平时的使用情况来看，投影仪等常规电教媒体在教师中还是很受欢迎的，使用得也比较好。据统计，上学期教师使用率、学科覆盖率均达100%，课堂使用率达70%以上。

以教学研究促应用。为使教师尽快地掌握及熟练地将现代教育媒体运用于日常课堂教学之中，做到学、用结合，更为了使教师们了解多媒体教育技术在优化课堂教学中的作用，学校明确要求每位教师每学年承担一堂

多媒体辅助教学研究课。同时，要求承担区级（或接待兄弟学校教师）教学公开课、观摩课的教师一律在多媒体教室授课。据统计，仅仅两年，学校累计为县、市等教研活动共开设了六十余节多媒体辅助教学课。通过教研活动大大地提高了骨干教师信息教育技术的实践应用能力，营造了良好的应用信息教育技术的氛围，也开阔了全体教师的眼界，提高了认识，有效地促进了信息教育技术在课堂教学中的实践与研究。

以教育科研求发展。为了促进学校深入开展信息教育技术的研究和实践，以真正实现省“现代教育技术实验学校”的创建目标。学校组织力量开展了省级重点课题“信息技术与学科教学的有效整合”为龙头的研究，在课题研究过程中做到“经费、组织、人员、时间”落实，经过两年规范、有序的研究，取得了良好效果。唐金建老师的《小学数学与信息技术整合的优势》一文及许雪前老师的《多媒体在语文教学中的应用》都参加了省级汇编；李密蓉老师的论文《游戏在信息技术教学中的应用》获得省级二等奖。科研成果的推广应用又促进了学校信息教育技术的不断发展，形成了良性循环。学生们在省级语文课题的带动下，利用信息技术进行搜集资源与分析、整理资源的能力大大提高，扩大了学习的渠道与途径，使学习真正走向生活。

以口语测试带普及。为了使每位教师都能重视学生的普通话、英语教学，我校开展了每学期一次的常规性学生口语面试工作，并将每班学生面试总体水平列入教师教学工作的核实内容之中。通过近年来的持续考查，教师对学生语音教学越来越重视，利用播音器、教学录音、点读棒等指导学生的晨读被越来越多的师生所接受。信息技术的使用与教育为我校顺利通过“福建省语言文字规范化示范学校”的评估奠定了坚实的基础。

以综合实践促提高。信息技术教育作为综合实践活动课程四个指定性领域中的指标之一，有着不可或缺的重要作用。我校要求教师在指导学生参加综合实践活动时，必须加强信息技术的指导和应用，要引导中年级学生根据研究主题应用信息技术进行资源搜集，高年级学生还要在此基础上学会对资源进行整理和分类。从学生们精彩纷呈的实践活动中，我们看到了信息教育技术给他们带来了无穷的快乐与欢笑。因学生在信息技术等领

域的突出表现，我校综合实践活动优质课在各类评比中成绩斐然：共获得分全国一、二等奖4人次，省级3人次，市级2人次。

以评价机制作保证。建立健全学校的各项规章制度，对促进教师自觉运用信息教育技术于课堂教学中有着积极的保障作用。为了切实提高教师使用信息教育技术的自觉性，提高其实际操作和综合运用能力，提高信息技术在课堂教学中的使用率，我校进一步完善了相应的规章制度，把创建教师博客，实行网络教研，作为教师教学常规进行规范管理。学校以现代化信息媒体为依托, 凭借莆田教育信息网平台，要求每位教师都创建个人教育博客，积极推行网络教研活动。个人教育博客分公开教学、教学设计、教学论文、教学随笔、案例研究、书海探究、学习交流、美文共赏、我评我思、自我展示等十几个栏目,通过这个平台，促进了教师个人的专业成长,扩大了辐射范围, 增强了示范效果，构建起学习型校园，使学校管理往教学科研现代化、常规管理动态化、材料归档电子化发展，精美的教师专业成长档案袋显示了我校教师较好的综合素养。同时，我们将教师掌握信息教育技术的水平、教师在课堂教学中使用信息技术的情况皆列入《教师考核细则》之中，作为教师考核、评比先进的重要依据之一。

5.建校园网,发挥装备整体功能

2003年我校率先建立了校园网站，连接了以教育局为中心的“校校通”网络，与各校的资源达到共享，并且已建成完善的校园计算机网络和有限电视网络。我们的校园网站及学校资源库内容丰富，信息新颖，资源可视率高，其对外宣传功能、日常管理功能、家校互通功能、个性展示功能、校本培训功能等都得到了不断充实。同时，我们接受移动公司的赞助，引入“爱贝通”校园管理网络，扩大家校联系平台，使家校联系电子化、现代化，更加即时、方便、快捷地将课改信息、学生情况传送给家校双方，使教育更到位、更有针对性。

6.情系德育，发挥其在德育中的功能

信息教育技术在推进学校教育教学改革，加强学校德育工作，营造校园文化氛围、丰富学生课余文化生活等方面我们也作了积极尝试，也取得了良好的效果。我们认为：

信息教育技术是学校自我宣传的有机载体。为了能让学生家长、社会各界人士全面、真实、及时地了解我校的工作状况，了解学生的学习和生活，我们每年假期都会利用“告家长的一封信”，把学校的网站向社会公开，引导家长通过网络了解学校，实现家庭、学校、社会的教育合力，赢得了家长的广泛好评。同时，我们引入“爱贝通”校园管理网络，扩大家校联系平台，学校知名度进一步得以张扬，在社会上的知誉度也越来越高。

信息教育技术是创建校园文化的有效手段。自从学校“‘七彩童音’广播站”开播以来，我们利用中午学生休息时间定期开办了“校园新闻”、“音乐漫步、“科普之窗”、“文学天地”、“法治在线”等栏目，丰富了学生的课余文化生活，陶冶了学生的道德思想情操。为更好地对学生进行“自我教育”，学校还成立了“小记者站”，创办了校刊“原上草”，稿件的来源与刊物的打印、排版大多由学生完成，极大地激发了学生学习计算机技术的热情，有效地提高了学生综合运用信息技术的能力。

三、今后的工作设想

虽然我校在信息教育技术装备的建设和运用上已有了长足的发展，各种硬件设施在县、市范围内已属领先水平，已基本上能满足教育教学的需要，但学校离教育发展形势及上级的要求还有一定的距离，在提高装备的使用率等方面还需进一步加强。为此，经学校分析研究，下一步学校还要不断加强信息教育技术应用研究，在新学年中争取做好以下几件工作：

1.选拔、组织学生参加小学生信息技术等级考试。

2.加强教学研究，做好信息教育技术与学科教学的整合。

3.进一步完善学校教育网站，发挥网络在学校教育教学管理中的作用。

4.筹集资金实现每间教室均配置“三机一幕”，完善电子阅览室，图书馆资料信息化等工程。

5.积极创造条件，逐步实现“管理智能化、办公自动化、教学网络化、学习个性化、活动多元化、生活信息化”。

第三篇：现代教育技术实验校工作汇报材料

•硚口区现代教育技术实验校工作汇报•

立足经验建构，优化教学过程，拓展教育时空

硚口区红旗村小学

随着新一轮课程改革的兴起，作为支撑课程改革的核心力量之一，教育信息化成为学校面临新时期发展的突出课题。其中，加强信息技术与学科整合又是推进教育信息化的重中之重。我校作为桥口区现代教育技术实验学校之一，在以往长期实践的基础上，面对新时期发展的要求，确立“立足经验重组，优化教学结构，拓展教育时空”的整合发展思想，借此机会与诸君共享。

一、立足经验建构是推进信息技术与学科整合的基础

新一轮课程改革强调必须以学生发展为本，一切以转变学生的学习方式为根本，关注学生的自主经历和体验。这一精神突出了学习是学生自主建构的过程。我们认为，课程改革无论是课程内容还是课程实施途径、方式都必须围绕学生经验建构而展开。这成为我们课程研究的基础。

而信息技术则为促进学生经验建构提供了有利条件。主要表现在：第一，丰富的多媒体信息资源，为唤起学生经验刺激和自主探究提供资源支持；第二，信息技术的虚拟和模拟功能为创设多元化的学习情境提供可能，有利于促成学生直接经验和间接经验的有效迁移；第三，信息技术作为沟通交流的工具，为学生的开放、多元和个性化学习提供了充分条件。同时，网络技术也促进了学生与老师，学生与学生，学生与机器等学习共同体的形成。第四，信息技术本身的工具功能为学生拓展经验提供了支持。信息技术对时空限阈的突破，为保证学习的延续性和经验的连贯性提供了支持。

正是在经验构建的立足点上，信息技术与学科整合存在了巨大的发展潜力。

二、优化教学过程是推进信息技术与学科整合的关键

信息技术和学科整合本身的发展在经历从以课件为中心向以资源为中心的转变。但是，无论是课件还是资源，都必须面对教学优化的问题。这是学科实施的关键，也必然是信息技术与学科整合的关键问题。

1、信息资源是前提

信息资源是信息技术与课程整合环节的基本素材，它为教学内容提供了充分的补充和拓展。对信息资源，我们非常注意两个方面的，首先，资源必须符合小学生的特点，即加强趣味性和针对性。第一，我们非常注意多媒体资源（视频、图片和动画素材）的应用；第二，注重教师对信息资源的再处理，必须符合学生的认知经验结构和认知水平，粗糙的资源会导致粗糙的学习；第三，注重资源使用的针对性和适当性；第四，注意对保证学生对信息资源的充分利用。其次，作为小学生的基本能力之一，教学也必须注意到学生对信息资源的处理能力。我们在教学中也在不断尝试学科素养和信息素养的有机整合，有意识的培养学生信息处理能力。比如我们在语文教学实验中就非常注重将学生信息处理能力与语文能力培养有机结合。

2、教学流程是核心

我们针对信息技术的交互性，虚拟性和超文本的特点，对教学流程进行了更 充分的设计。

第一，增强情境创设。情境是教学流程设计中最重要的内容之一。因为从学 生自主经验建构出发的教学设计除了必须考虑到教学目标之外，更重要的是考虑学生达到自主经验建构所必需的条件和发展的可能性。而情境正是通过运用信息技术对这种条件和可能性做出设计的结果。通常，我们在语文、英语等学科强调贴近生活的学习情境的创设，比如，语文课《捞铁牛》，在现实生活中很难重现的捞铁牛的方法，通过课件展示，清晰明了的将捞铁牛的步骤一步一步展示出来，让学生了解课文中对捞铁牛的过程的了解。英语课中，通过小动物赛跑的游戏，让学生在激烈的竞争环节中，实现“脑力风暴”。而对于数学、自然常识等学科则多进行大量实例情境的创设。比如数学《相遇问题》中，通过多媒体展示的两人面对面行走的过程，让学生充分理解题意，掌握知识要点。因而，情境创设既可以是整体的情境创设，也可以是个别环节的创设，还可以是虚拟的外在激励环境的创设，从而优化教学流程。

第二，增强人机交互。人机交互是学生自主重整经验的过程，是学生学习自 主性的重要体现。人机交互可以体现在学习的各个环节。这种人机交互的形式包括练习、自主学习、游戏等多种方式。第三，提高教学模块设计。模块设计是提高学生学习自主性的客观要求。我 们在教学设计中，对教学模块的设计更强调是从学生的学习需要出发，在对教学环节进行模块化设计中，给学生提供学习新知、巩固练习、拓展学习和创造性学习的空间。比如，我们的《圆的周长》一课，就通过设计小试身手、自我修炼和网上纵横三大模块，将学习与提高置于学生的自主选择当中。

3、技术功能是补充

我们在强调信息技术与学科整合的过程中，一方面将信息技术作为一项学习工具，比如基本的文字处理、图片制作、网页制作、上网等技术在学科学习中的应用。另一方面，我们也在积极探索将学科内容纳入到信息技术教育的过程中，从而，达到内容与技术的相互运用和补充。

三、拓展教育时空是信息技术与学科整合的新领域

网络技术对学生学习方式的影响是不言而喻的。它突破了传统课堂的阈限，为学科与学生的自主经历体验提供了整合支持。我们在思考运用网络运用上，强调网络与实践的结合。下面我们主要通过三个案例来阐释我们在网络运用研究上的尝试和探索。

1、基于主题探究的网络学习

教师在上课之前，要做大量的准备工作，从各方面收集相关的学习资料。让学生了解这些老师收集的资料对学生掌握知识及教师开展教学工作有着巨大的作用。我校青年教师充分利用网络新技术，建立自己的网络日志网站（lengfei81.blogchinese.com），将收集来的各种资料在网上汇总公布，方便学生查阅。学生可以根据自己的理解回答问题或者提出自己的疑问，老师则可以根据学生提出的问题进一步改进自己的教学工作。例如冷菲老师在上《威尼斯的小艇》一课之前，利用各种途径收集了大量的图片和文字资料，学生在课前就上网查看了部分资料，对所学内容有了一定的了解，在课上，教学效果非常好。

2、基于网络的综合应用

学校建立自己的网络相簿，将开展的各项活动相片发布到网上，方便查阅，同时可以让更多的人了解学校开展工作的情况，扩大影响力。同时在武汉市教科院网站上申请了资源库，为广大教师提供了丰富的网上资源，对进一步推广现代教育技术起到重要作用。

在信息技术与学科整合的发展过程中，围绕经验建构，我们在教学设计和网络运用上进行了粗浅的探索，希望可以得到各位专家同仁的批评指正。

第四篇：涵江第二实验小学“平安校园”创建工作汇报专题

创建平安校园 促进和谐发展

---涵江区第二实验小学新一轮‚平安校园‛创建工作汇报 根据市教育局《关于莆田市深入开展‚平安校园‛创建工作五年规划的通知》（莆教“2009”53号）的精神和《关于莆田市涵江区深入开展‚平安校园‛创建工作五年规划的通知》（涵政教“2009”172号）文件精神，我校领导高度重视，不断建立健全有关的规章制度，加强对学校安全管理和安全教育，积极开展新一轮‚平安校园‛创建工作，并取得了一些成效。现汇报如下：

一、思想重视

一是调整领导机构。学校领导高度重视‚平安校园‛的创建活动，为了加强对创建工作的领导，学校调整了以刘秀兰校长任组长的新一轮‚平安校园‛创建领导小组，并以分管领导为具体负责人，配备兼职治安保卫人员，造就一支政治坚定、业务精通、作风优良，能吃苦、能战斗、能奉献的学校安全稳定工作队伍。

二是规划实施方案。对照《莆田市涵江区中小学创建‚平安校园‛考评细则》结合学校的实际，突出重点，我校制定了切实可行的创建‚平安校园‛工作规划和实施方案。

三是增强责任意识。为明确了全校师生对创建工作意义的认识，增强了大家的责任感，学校组织召开了‚三个会议‛：即：全体行政会议、全体教师会议、全校学生会议，从领导层面统一认识、从学生管理教育层面统一认识、从受教育的层面统一认识。同时，学校能把安全工作列入学校行政议事日程，定期专题研究创建‚平安校园‛工作。

二、制度建设

一是落实学习制度。我们根据上级有关法规和文件的要求，结合我校的实际情况和不同岗位的工作要求，及时学习和传达上级有关的指示精神，把握好内涵，领会好实质，增强工作的主动性和自觉性。

二是落实层层责任制。学校成立创建‚平安校园‛工作领导小组。坚持‚一岗双责‛，学校制定各岗位安全职责并坚决落实安全保卫工作领导责任制和责任追究制，进一步明确安全工作‚谁主管、谁负责‛的原则，要求年段、班级、教研、实验室及各要害部门都要与学校签定安全责任书，层层落实安全工作，并将责任落实情况作为工作考核及评先评优的重要依据，实行安全工作一票否决权，坚决遏制各种安全事故的发生。

三是落实监督检查制度。成立由校长为组长的监督检查小组。定期召开例会，汇总情况，研究解决办法，提出具体要求。检查工作中坚持‚三结合‛：综合检查和专项检查相结合，突击检查和日常检查相结合，抽查和自查相结合，每月2次，今年已开展22次，出动人员88人次，综合检查10次、专项检查11次，整改问题6个，整改率99.1%，确保了学校安全工作无疏漏、无死角。

四是落实宣传制度。学校利用每周一次的主题班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、校园广播等途径，做好对学校安全工作的宣传。学校在校报《二月花》专门开辟了一块安全专栏，刊登学校每日安全见闻与意见，内容生动有趣，图片活泼可爱，形式丰富多样，符合小学生的年龄特征，让学生容易接受，现已刊出3期，通过宣传，营造一种全员参与，齐心协力，共建安全有序校园的良好氛围。

五是落实家长联络制度。进一步加强与学生家长的沟通与联系，对学生实行在校时间的监控和上学时间的监控，发现问题及时处理并与家 2

长取得联系。学校利用《告家长书》或电话等形式，将采取的措施和要求及时向家长通报，争取家长的配合与支持。

六是落实评选培训制度。落实‚平安校园‛评选制度和班级‚安全员‛培训制度。为了强化班级安全教育及学生自我参与到班级安全管理工作，进一步创设平安、和谐的班级环境，我校出台了《涵二小‚平安班级‛评选方案》，该方案中首先明确规定了评选平安班级和教师评优评先晋级时实行一票否决的‚三条高压线‛（学生在校内外发生重大的打架斗殴事件的；班级出现重大安全事故，被教育局通报批评的；在校期间学生出现重大伤病且住院医疗费在2000元以上的以及意外伤亡的）。评比内容包括安全宣传及教育、安全监管及督查等方面，考核分达到90分以上的班级，学校为其颁发‚平安班级‛奖牌，班主任被评为‚优秀安全工作者‛，班级安全员被评为‚优秀安全员‛，并在全校通报表扬。每个班级选拔2位‚安全员‛，学校都对‚安全员‛进行培训，使其认识到自己的工作职责，为创建‚平安班级‛和‚平安校园‛做出自己的贡献。

通过‚平安班级‛的评选活动，学生的安全意识明显增强，杜绝了各种安全事故的发生，确保了校园的平安稳定，博得了学生家长的一致好评。

三、常规管理

一是注重校园准入管理。学校执行校园封闭式管理，上课期间，师生不允许擅自离开校园。进一步加强了门卫管理，聘请专职保安2人，由学校出资参加保安培训，做到持证上岗。并为保安人员配备全套服装、橡胶棍、伸缩棍、强光手电筒、辣椒水等，通过人防和物防进一步切实维护校园安全及正常的教学生活秩序，保障广大师生的人身财产安全。严格登记核查，坚决禁止校外人员和车辆进入校园。凡因门卫疏于管理 3

而造成的校外人员、车辆随意进出校园的现象，将追究当事人的责任。

二是注重安全队伍建设。为了适应创建‚平安学校‛的工作的需要，我校成立安保处，联合卓坡联防队全方位维护学校周边秩序，打击不法行为，创造良好的外部环境。学校还设有10名男教师组成的义务巡逻队，归安保处统一调配，加强了休息时间的巡查、教育，从而有力地加强了校园治安防范工作，有效地防止外来人员进入校园滋事，防止校内学生打架，维护了校园教育教学工作的正常秩序。

三是注重排查整治工作。学校每季度召开一次平安创建工作研究会，进行一次安全专项检查（校舍、水源、消防设施、厕所等），对发现的每一处安全隐患都登记在册，及时整改，发现重大隐患及时向上级主管部门报告。现已发现安全隐患累计32项，整改到位30项。学校建立各项安全应急机制，制定应急预案，并通过演练不断完善。今年3月份，学校举行了紧急疏散演练活动，9月份，学校开展了‚涵江第二实验小学防突发暴力事件演练‛2次，通过演练，老师和学生们都能在突发暴力事件发生的第一时间，保护好校园、保护好自己，取得了良好的成效。

四是注重专项专人管理。为了使学校的各项教学工作有序的进行，学校制订了教学、实验、电脑室、图书室等安全管理制度并上墙公示，做到专人负责，专人管理。

四、安全教育

一是日常安全教育。学校利用国旗下讲话、班会时间，向学生宣传安全工作的重要性和有关消防、饮食、交通等方面的常识，每学年开展一次安全教育日主题活动和安全宣传教育周活动，以‚安全教育日为契机‛组织开展一系列内容丰富、形式活泼的‚五个一‛活动。即：利用校园广播、宣传栏进行一次安全知识讲座；举行一次安全为主题的班会； 4

观看一部安全教育片；教学生学习一项自救逃生的基本技能；办一期安全教育手抄报。每个班级选出2张安全教育手抄报参加学校的评比，评选出一等奖15名、二等奖20名、三等奖30名,所有的获奖手抄报都在校园内展览。通过活动每周一个安全主题，并在开学初、重大节假日和寒、暑假前对学生进行安全教育。今年三月底在全校举行了交通安全的图片展览，组织学生参观，全校召开了以安全教育为主题的少先队大队活动------《远离危险，平安每日》。五月份举办了防震知识图片展，六月份组织学生观看了教育局举办的安全教育图片展，对学生进行防溺水教育。9月份开学之际组织学生观看交通安全录像10次，看完以后要求各年级学生写观后感共计2000多篇，评出一等奖6人、二等奖14人、三等奖26人、优秀奖30人，组织学生参加《道路交通安全法》考试，其中六年级2班获得一等奖，以此提高学生的安全意识。10月到12月以冬季安全教育为主，对师生进行消防安全教育、防煤气中毒教育、安全用电教育、食品安全教育等。

二是定期主题安全教育。定期邀请法制副校长来校对全体师生进行法制等方面的宣传和教育，师生员工法律的意识大大增强。通过专题讲座、图片宣传对学生进行反邪教、禁毒教育，让学生明白吸毒等的严重危害性，自觉抵御不良行为。今年5月份，组织中高年级学生1000多人人参加省教育厅组织的‚2010年全省中小学生安全法制知识竞赛‛，多名学生获奖，学校也因此荣获省教育厅颁发的组织奖。

三是关注心理健康教育。建立心理健康咨询室，由专职心理健康教师张云女老师担任心理健康咨询员，每周三、周五中午12:30——13:

10、下午16:20——17:00开放心理咨询室，开展心理咨询活动。心理咨询室外设置‚叶子‛信箱，现已经处理学生心理咨询47余人次，信件56封。5

针对留守儿童长期与父母分离，得不到父母的关爱情况，学校集中100多名留守儿童，开展了‚关注留守儿童、撑起快乐小伞‛的心理健康教育活动，及时处理留守儿童出现的各种心理疾病，引导留守儿童走出迷区，促进留守儿童健康成长。今年6月，黄逸青老师辅导的心理健康主题《让快乐走进心灵》中队活动课在莆田市中队活动评优活动中获一等奖。

四是注重师德教育活动。广大教师能坚持以高尚的道德情操影响和感染学生，教学中注意面向全体学生，尊重和了解每一位学生，建立民主、平等的师生关系，关注班级‚学困生‛、‚贫困生‛、‚待进生‛等，认真做好这些‚待进生‛的转化工作。特别是有严重心理障碍的学生教育管理，做到循循善诱，春风化雨，并制定相关的转化措施，现已转化‚待进生‛50余人，在教会‚待进生‛掌握基本知识与技能的同时，注重对他们的人格教育。

五是落实‚三项教育‛活动。5月份学校根据福建省委教育工委《关于在全省中小学校中深入开展‚三项教育‛活动的通知》精神，开展多种教育活动，加强学生的‚品德教育、法纪教育和安全教育‛。围绕‚做一个有道德的人‛，开展‚好习惯伴我快乐成长‛活动：一是‚微笑行动‛，以‚微笑待人，善待他人‛为主题开展‚礼仪、礼貌、礼节‛的教育活动，促使学生良好行为习惯的养成，塑造青少年学生阳光、健康、积极的心态和人格；二是‚感恩行动‛，以‚感恩父母，回报社会‛为主题进行体验式教育活动，即‚四个一‛感恩父母活动。给父母端一杯茶，给父母洗一次脚，给父母交一份科学合理的学习计划，给父母写一封感谢信；三是‚承诺行动‛，以‚诚实守信，说到做到‛为主题开展‚告别网吧、远离‘三厅’、抵制不良口袋书‛等活动，收到学生2000多份承诺 6

书，增强学生明辨是非和自我保护能力，防范不良文化环境对青少年的侵蚀和伤害。组织开展‚带法回家‛、‚小手牵大手，我与父母同学法‛等家庭法制教育活动，发放2000多份《告家长书》和宣传单，向家长宣传《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律法规，引导家庭及监护人配合学校，做好孩子的法制教育工作突出抓好法纪教育，培养学生‚做一个遵纪守法的人‛。

六是开展校本安全教育。学校组织人员编写了10000余字的《安全管理培训学习校本教材》，共分为5大章，就防拥挤踩踏、校园意外伤害、防火、预防敲诈、防溺水、防自残行为等对教师，对学生进行指导、阐释，成为师生安全教育的依据。

五、硬件建设

我校领导在学校的基本建设方面都给予了高度的重视，投入了很大的资金，逐步建立和完善学校的学习、生活、服务等各项设施，从5月份开始，以涵江区教育系统中小学幼儿园安全管理和治安防范专项整治百日行动为契机，对学校的消防、校园环境、校安工程进行了全面的彻查，突出‚加强学校管理，确保师生安全‛、‚安全伴我在校园‛的主题，以‚关注安全、关爱生命‛为主线，牢固树立‚健康第一、安全第一‛的思想，对检查出来的隐患和问题，重点做了以下几个方面的补充和完善工作：

（1）、投入6万多元重新修建了校门口南侧围墙和学校大门（2）、投入2千多元元对校园内消防设施及超期使用的老式灭火器进行了检修和更新。

（3）、投入3万多元在学校前门（工业路路段）和后门（卓坡路路段）增设斑马线、减速带、警示标志等交通安全设施。

（4）、投入2万多元安装了校园监控设备，并设置了校内安全用电、禁爬围墙等标识。

（5）、拟修建一幢面积5000平方米的综合楼，由省市区各级政府投入的600万资金已全部到位，工程将于今年12月份开工。届时将建成集标准实验室、微机室、多媒体教室、体育活动室等专用教室为一体的现代化综合楼。

通过这些补充完善硬件设施，使我校在创建‚平安校园‛工作的建设中更上了一个台阶，在为教学、生活服务方面硬件建设方面更加规范化和更加人性化了，为创建‚平安校园‛提供了坚实的物质保证。

由于上级部门的正确领导和我校师生员工的共同努力，我校‚平安校园‛创建工作取得了明显的成效。多年来，没有发生师生违法犯罪行为；没有发现不法分子进入校园侵害师生合法权益和人身安全的刑事、治安案件；没有因学校管理责任造成学生伤亡事故。教育教学秩序良好，教育教学质量稳步提高，学校先后被评为‚市依法治校示范学校‛、‚市平安学校‛、‚市安全工作先进集体‛、‚省实施素质教育先进学校‛。

第五篇：现代教育技术 实验总结

实验报告

课题名称：资源检索

参与人员：12小组全体人员---指导老师：赵老师

实验过程：我们小组的每个成员都按照赵老师的要求，分别查找并访问与英语教学及师范教育相关的资源库，且利用其提供的数字化资源学习和检索了与本专业内容相关的资料。我们每个成员还分别访问了中国知网，并在中国知网上找了一些与英语教学相关的学术论文。实验目的：熟练运用数字化图书资源

心得体会：本实验名为信息及信息检索，在本实验的完成过程中，首先，我们小组的每个成员都按照要求进行了操作，基本达到了实验目的(熟练运用数字化图书资源)随着因特网和计算机的普及，教师这个职业也不再像人们传统印象中的那样，只需要教师，黑板和粉笔等就能很好的完成教学任务，达到教学目标。现代教育对教师的要求更高。其中，运用网络快速检索有效信息变得尤为重要。

在本实验中，我们小组每个成员利用我校数字图书馆网站中提供的数字资源对与英语教学有关资源在资源库里进行了检索。（泰克贝思师范教育专题数据库、环球英语多媒体数据库、超星数字图书馆）。这些数据库提供的资源非常丰富，类别很全。我们利用这些数据库进行查找或者检索一些信息就非常方便快捷了。随后，我们登录了中国知网，在知网上检索了一些与教育相关的学术论文，以便于日后能够在此网站快速查找到所需资源。面对互联网时代，信息资源的丰富化、多样化和复杂化，从繁琐的信息资源中获取我们需要的信息变得尤为重要。尤其是在教师专业化的背景下，教育技术能力已经成为教师专业能力结构的重要组成之一。所以，掌握并熟练运用数字化图书资源是非常重要。以上就是本小组对此次实验的心得体会。