永定县实验幼儿园2010年现代教育技术实验工作规划[模版]

第一篇：永定县实验幼儿园2010年现代教育技术实验工作规划[模版]

永定县实验幼儿园

2010年现代教育技术实验工作规划

在信息时代，互联网的发展不仅改变人们的工作和生活方式，也改变教育和学习的方式。现代教育技术在扩大教育供给、实施素质教育、提高教学质量和办学效益中扮演着重要的角色，教育信息化担负着神圣的历史使命。面对急剧变化的信息技术教育发展环境，我们必须适应现代社会和教改发展的形势，必须加快教育技术现代化的建设步伐，为幼儿园课程改革的深化和现代创新教育的办学模式提供适时的优良环境。现结合本园的实际，特制订我园2010年现代教育技术实验工作规划：

一、指导思想

贯彻邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，深化教育改革，推进素质教育，全面开展以信息教育为核心的现代教育技术工作，培养具有创新精神与实践能力的高素质、创新型人才。巩固和发展多种媒体优化组合教学，积极发展计算机信息技术教育及辅助教学。以信息化教育科研为先导，加强现代教育技术与幼儿园学科教学整合的研究，结合我园的实际，有计划、有步骤、有针对性地开展课题实验。坚持“实事求是，积极应用”的原则，积极发挥现代教育技术设备的作用，围绕建设一流福建省现代教育技术实验学校的总体目标，努力把握教育现代化的新机遇，构筑我园现代化的新平台。

二、发展目标

（一）基本目标

大力推动教育现代化和信息化，充分运用现代教育技术进行教学和实验，探讨新型教学模式，优化教学过程、教学结构和教学方法，合理配置和使用现代化教学设备。发挥现代教育技术实验学校的示范和辐射作用。加强学校信息化管理，着力打造数字化校园。

（二）具体目标

我园现代教育技术应用将从四个层面分步推进，第一个层面是在学校进一步普及信息技术教育，并推进以多媒体计算机技术为核心的教育技术在学校的普及和运用，在此基础上进一步加强师资队伍建设和技术人员的培训；第二个层面是大力加强课题研究，通过“信息技术与幼儿园各各领域有机整合的实践和研究”，提高课堂效益，促进幼儿主动、全面、快乐发展；第三个层面是通过“信息技术——学校、家庭、社会教育的桥梁”，加强家园合作，切实提高教育质量；第四个层面是逐步将学校现代教育信息资源优势向姊妹学校、向社区辐射，初步形成现代教育信息的高地。

三、主要工作任务及措施

（一）健全工作机构

学校成立“教育技术装备管理应用年”活动领导小组，督促、指导深入开展管理应用活动：

组长：卢建琴

副组长：黄宝珍

成员：赖攀秀 卢骅 沈红蕾 徐晓萌 江毅华

（二）工作职责要求

明确职责分工，强化责任，分工合作，协调配合，强化对活动的管理、督促和指导。各部门职责要求如下：

黄宝珍：分管教育技术装备“建、配、管、用”工作。

赖攀秀：检查、督促、指导各类器材的使用和管理。

卢骅：检查、督促、指导落实信息技术课教学常规；

徐晓萌：负责指导计算机网络教室、多媒体教室、计算机信息网络设备的管理和使用； 沈红蕾：负责教育技术装备的正常运行、维护保养、易耗品补充以及人员培训等。

江毅华：组织课件制作、幼儿各类竞赛等活动。

（三）加强业务培训，提高管理人员和教师素质

重视实验教师、图书管理员、网管人员和器材专管人员的培训工作，重视信息技术与科学课程整合的全员培训工作，并将其纳入教师继续教育体系之中，确保科学实验教师参加县组织的业务培训。全面开展以校本培训为主，以提升教师的整合水平为目的，以转变教师理念为根本，以基于信息技术环境和教学资源的教学设计为重点，以培训和实践相结合为主要手段的信息技术与学科课程整合的教师全员培训。管理人员和教师的培训讲求实际、实用和实效。

（一）调整和完善现代教育技术管理网络，加大管理力度。

1、完善各项制度，保障信息化工作顺利推进。管理水平的高低，直接影响到学校电教工作的成败，因此，我们要进一步充实电教管理人员，并不断完善各项管理机制，在原有规章制度的基础上进一步完善学校计算机使用、多媒体教室使用等一系列规章制度，不断规范教师网络行为。制订出科学、合理、有效的发展规划、培训计划、考核制度，把学校现代教育技术工作作为一项系统工程来抓。

2、用好管好现有的各种电教设备，使完好率和使用率处于优良状态。更新现有的陈旧设备，增加新的电教设备，以提高我校的信息化硬件水平，适应现代化教学的需要。

3、力争购置齐全各学科配置的投影、录音、录像资料和电子书籍。配备幼儿园主题活动、领域活动相关教学配套软件，以及财务、学籍、教务等管理软件。在引进的同时，尝试进行自我开发，组建幼儿园现代教育技术中心，依靠骨干教师自行开发幼儿园各领域多媒体辅助教学软件、录像教材等。

（二）、切实加快电教的软环境建设，加大培训力度，争取做到教师熟练运用多媒体及网络开展各项教育教学工作，提高教师现代教育技术的应用水平，提高教育质量。

1、继续做好园本培训工作，进一步让教师掌握好各种设备的使用技巧和软件的使用，课件的制作技巧等，使教师愿意用经常用电教手段进行教学。

2、重视素材库、资源库的建设。把幼儿园各领域的学习参考资料，研究性学习的素材资料等汇集，并放在校园网上共享。积极推进学校的信息化进程，搞好校园网建设，大力开发各类信息资源，不断丰富网上信息。

3、继续抓好每位老师每一学期上好一堂教师课活动。继续开展电教与示范课相结合，进行课程整合的实际操作，带动我园电教工作的发展。

4、本学期，我们还将就教师在教育教学中充分应用现代信息化技术的行为，制定科学、合理的有关考核奖励制度，对教师进行一定物质、精神奖励。并与教学评价、职称评定等挂钩。

5、开展教师现代教育技术教学评比和多媒体课件制作、网页制作大赛，加强对教师掌握与应用现代教育技术进行课堂教学实践的指导、评价、考核。

（三）结合省级电教课题，扎实开展电教教科研工作。

我园省级电教课题《信息技术与幼儿园各领域有机整合的实践和研究》开题至今，已取得了卓有成效的研究成果。本学期，广大教师必须以现代教育理念为基点，构建现代教育技术平台，必须把学会使用计算机深化为计算机学习。针对课程，针对教育，针对幼儿园各教学领域，尤其是针对幼儿，着力研究“现代教育技术”中的“现代”、“教育”、“技术”之间的关联和主次，建议教师认真开展案例研究，继续要求信息技术与课程的有效整合，及时总结实验成果并加以推广。

（四）其它工作

1、加强对教育信息化和现代教育技术工作的量化评估管理，抓好制度落实，加强活动参与。现代教育技术处要积极做好资料的积累、归档工作。

2、完善校园网站的建设，充分发挥网站的管理功能，继续使用好校园网进行校主页的改版美化工作，扩大知名度。本学期重点是网站建设和培训工作，使电教工作更上一层楼。

3、加强网络安全管理，推广使用“网卫平台”，严防黑、黄等有害信息，确保网络安全畅通。

4、建立起学校、家庭、校际间的网上交流平台，利用信息技术优势，做到学校与班级之间、班级与班级之间、家长和学校之间进行相关教育信息交流、资源共享。

5、依托班级网络空间定期发布幼儿在园学习生活情况及班级活动信息，让幼儿园教育教学透明化。

总之，面临教育信息化、现代化的时代浪潮，下阶段我们将迎难而上，牢牢把握历史机遇，把开展现代教育技术实验做为常项工作来抓，脚踏实地，深化改革，开创幼儿园各项工作的新局面。

第二篇：现代教育技术 实验总结

实验报告

课题名称：资源检索

参与人员：12小组全体人员---指导老师：赵老师

实验过程：我们小组的每个成员都按照赵老师的要求，分别查找并访问与英语教学及师范教育相关的资源库，且利用其提供的数字化资源学习和检索了与本专业内容相关的资料。我们每个成员还分别访问了中国知网，并在中国知网上找了一些与英语教学相关的学术论文。实验目的：熟练运用数字化图书资源

心得体会：本实验名为信息及信息检索，在本实验的完成过程中，首先，我们小组的每个成员都按照要求进行了操作，基本达到了实验目的(熟练运用数字化图书资源)随着因特网和计算机的普及，教师这个职业也不再像人们传统印象中的那样，只需要教师，黑板和粉笔等就能很好的完成教学任务，达到教学目标。现代教育对教师的要求更高。其中，运用网络快速检索有效信息变得尤为重要。

在本实验中，我们小组每个成员利用我校数字图书馆网站中提供的数字资源对与英语教学有关资源在资源库里进行了检索。（泰克贝思师范教育专题数据库、环球英语多媒体数据库、超星数字图书馆）。这些数据库提供的资源非常丰富，类别很全。我们利用这些数据库进行查找或者检索一些信息就非常方便快捷了。随后，我们登录了中国知网，在知网上检索了一些与教育相关的学术论文，以便于日后能够在此网站快速查找到所需资源。面对互联网时代，信息资源的丰富化、多样化和复杂化，从繁琐的信息资源中获取我们需要的信息变得尤为重要。尤其是在教师专业化的背景下，教育技术能力已经成为教师专业能力结构的重要组成之一。所以，掌握并熟练运用数字化图书资源是非常重要。以上就是本小组对此次实验的心得体会。

第三篇：现代教育技术实验安排

现代教育技术实验安排

2013年9月

实验专题一 多媒体素材的加工处理（10学时）

主要练习图形图像素材、音频素材和视频素材的加工处理。

实验专题二 多媒体课件制作（7学时）

结合教学设计理论，利用PPT实现多媒体课件的制作。

实验专题三 教育博客的使用（4学时）

掌握如何利用博客聚合网络资源，实施网络教学。

实验专题四 信息化教案设计（4学时）

结合现代教育技术在教学中的应用，进行课堂教学的信息化设计。

实验专题五 微格教学实践（2学时）7425

结合信息化教案设计，进行微格教学训练，培养学生借助信息化手段进行微格教学的能力。（由于师范生有微格训练的内容，本实验主要从系统构成和硬件方面进行教学。

现代教育技术实验课的上课地点分散在7419、7420、7417、7120、7425实验室，其中7417和7120实验室只承担4个课时的视频处理实验，7425实验室承担2个课时的微格实践训练，其余实验在7420和719实验室。

第四篇：现代教育技术实验校工作汇报材料

•硚口区现代教育技术实验校工作汇报•

立足经验建构，优化教学过程，拓展教育时空

硚口区红旗村小学

随着新一轮课程改革的兴起，作为支撑课程改革的核心力量之一，教育信息化成为学校面临新时期发展的突出课题。其中，加强信息技术与学科整合又是推进教育信息化的重中之重。我校作为桥口区现代教育技术实验学校之一，在以往长期实践的基础上，面对新时期发展的要求，确立“立足经验重组，优化教学结构，拓展教育时空”的整合发展思想，借此机会与诸君共享。

一、立足经验建构是推进信息技术与学科整合的基础

新一轮课程改革强调必须以学生发展为本，一切以转变学生的学习方式为根本，关注学生的自主经历和体验。这一精神突出了学习是学生自主建构的过程。我们认为，课程改革无论是课程内容还是课程实施途径、方式都必须围绕学生经验建构而展开。这成为我们课程研究的基础。

而信息技术则为促进学生经验建构提供了有利条件。主要表现在：第一，丰富的多媒体信息资源，为唤起学生经验刺激和自主探究提供资源支持；第二，信息技术的虚拟和模拟功能为创设多元化的学习情境提供可能，有利于促成学生直接经验和间接经验的有效迁移；第三，信息技术作为沟通交流的工具，为学生的开放、多元和个性化学习提供了充分条件。同时，网络技术也促进了学生与老师，学生与学生，学生与机器等学习共同体的形成。第四，信息技术本身的工具功能为学生拓展经验提供了支持。信息技术对时空限阈的突破，为保证学习的延续性和经验的连贯性提供了支持。

正是在经验构建的立足点上，信息技术与学科整合存在了巨大的发展潜力。

二、优化教学过程是推进信息技术与学科整合的关键

信息技术和学科整合本身的发展在经历从以课件为中心向以资源为中心的转变。但是，无论是课件还是资源，都必须面对教学优化的问题。这是学科实施的关键，也必然是信息技术与学科整合的关键问题。

1、信息资源是前提

信息资源是信息技术与课程整合环节的基本素材，它为教学内容提供了充分的补充和拓展。对信息资源，我们非常注意两个方面的，首先，资源必须符合小学生的特点，即加强趣味性和针对性。第一，我们非常注意多媒体资源（视频、图片和动画素材）的应用；第二，注重教师对信息资源的再处理，必须符合学生的认知经验结构和认知水平，粗糙的资源会导致粗糙的学习；第三，注重资源使用的针对性和适当性；第四，注意对保证学生对信息资源的充分利用。其次，作为小学生的基本能力之一，教学也必须注意到学生对信息资源的处理能力。我们在教学中也在不断尝试学科素养和信息素养的有机整合，有意识的培养学生信息处理能力。比如我们在语文教学实验中就非常注重将学生信息处理能力与语文能力培养有机结合。

2、教学流程是核心

我们针对信息技术的交互性，虚拟性和超文本的特点，对教学流程进行了更 充分的设计。

第一，增强情境创设。情境是教学流程设计中最重要的内容之一。因为从学 生自主经验建构出发的教学设计除了必须考虑到教学目标之外，更重要的是考虑学生达到自主经验建构所必需的条件和发展的可能性。而情境正是通过运用信息技术对这种条件和可能性做出设计的结果。通常，我们在语文、英语等学科强调贴近生活的学习情境的创设，比如，语文课《捞铁牛》，在现实生活中很难重现的捞铁牛的方法，通过课件展示，清晰明了的将捞铁牛的步骤一步一步展示出来，让学生了解课文中对捞铁牛的过程的了解。英语课中，通过小动物赛跑的游戏，让学生在激烈的竞争环节中，实现“脑力风暴”。而对于数学、自然常识等学科则多进行大量实例情境的创设。比如数学《相遇问题》中，通过多媒体展示的两人面对面行走的过程，让学生充分理解题意，掌握知识要点。因而，情境创设既可以是整体的情境创设，也可以是个别环节的创设，还可以是虚拟的外在激励环境的创设，从而优化教学流程。

第二，增强人机交互。人机交互是学生自主重整经验的过程，是学生学习自 主性的重要体现。人机交互可以体现在学习的各个环节。这种人机交互的形式包括练习、自主学习、游戏等多种方式。第三，提高教学模块设计。模块设计是提高学生学习自主性的客观要求。我 们在教学设计中，对教学模块的设计更强调是从学生的学习需要出发，在对教学环节进行模块化设计中，给学生提供学习新知、巩固练习、拓展学习和创造性学习的空间。比如，我们的《圆的周长》一课，就通过设计小试身手、自我修炼和网上纵横三大模块，将学习与提高置于学生的自主选择当中。

3、技术功能是补充

我们在强调信息技术与学科整合的过程中，一方面将信息技术作为一项学习工具，比如基本的文字处理、图片制作、网页制作、上网等技术在学科学习中的应用。另一方面，我们也在积极探索将学科内容纳入到信息技术教育的过程中，从而，达到内容与技术的相互运用和补充。

三、拓展教育时空是信息技术与学科整合的新领域

网络技术对学生学习方式的影响是不言而喻的。它突破了传统课堂的阈限，为学科与学生的自主经历体验提供了整合支持。我们在思考运用网络运用上，强调网络与实践的结合。下面我们主要通过三个案例来阐释我们在网络运用研究上的尝试和探索。

1、基于主题探究的网络学习

教师在上课之前，要做大量的准备工作，从各方面收集相关的学习资料。让学生了解这些老师收集的资料对学生掌握知识及教师开展教学工作有着巨大的作用。我校青年教师充分利用网络新技术，建立自己的网络日志网站（lengfei81.blogchinese.com），将收集来的各种资料在网上汇总公布，方便学生查阅。学生可以根据自己的理解回答问题或者提出自己的疑问，老师则可以根据学生提出的问题进一步改进自己的教学工作。例如冷菲老师在上《威尼斯的小艇》一课之前，利用各种途径收集了大量的图片和文字资料，学生在课前就上网查看了部分资料，对所学内容有了一定的了解，在课上，教学效果非常好。

2、基于网络的综合应用

学校建立自己的网络相簿，将开展的各项活动相片发布到网上，方便查阅，同时可以让更多的人了解学校开展工作的情况，扩大影响力。同时在武汉市教科院网站上申请了资源库，为广大教师提供了丰富的网上资源，对进一步推广现代教育技术起到重要作用。

在信息技术与学科整合的发展过程中，围绕经验建构，我们在教学设计和网络运用上进行了粗浅的探索，希望可以得到各位专家同仁的批评指正。

第五篇：现代教育技术实验工作实施方案

头道营子实验小学现代教育技术实验工作

实施方案

随着基础教育改革的不断深入和我校现代远程教育工程的不断推进，全面普及教育信息化，特别是推进信息技术在教育教学中的广泛应用，已成为当前教育教学改革和发展的重要组成部分。为适应发展的要求，进一步发挥现代教育技术的作用，根据《内蒙古教育厅办公室关于进一步加强现代教育技术实验学校工作的通知》精神，我们特制定以下实施方案。

一、指导思想

认真贯彻落实党的十七大精神，以科学发展观为指导，以全面推进素质教育、培养具有创新精神的高素质人才为目标，大力推进信息技术在学校教育教学中的广泛应用，为推进基础教育改革、促进教育均衡、加快教育现代化建设发挥积极作用。

二、实施原则

坚持分类指导、分步实施、选择典型、示范带动的原则，结合我校的实际，有计划、有步骤、有针对性地开展实验工作。

三、总体目标

争取用3-5年的时间，全面推进数字化校园建设，深入开展网络环境下教与学的理论与实践研究，推进信息技术在学校教育教学中的广泛运用，逐步探索学校信息化建设标准和模式，全面提升师生信息素养，提高教育质量和水平。

具体目标：

1、进一步推进数字化校园建设，探索并逐步建立学校信息化建设标准和模式。

2、积极开展课题研究，形成一批具有突破性的教学和科研成果。

3、大力推进信息技术在学校教育教学中的广泛应用，实现学校信息技术的常态化应用。

4、充分利用优秀的电子音像教材和网络教育资源，提高教育教学资源的利用率。

5、培养一批具有较高信息素养和应用能力的骨干教师。

6、积极推广应用教育技术优秀研究成果。

四、组织管理

成立实验学校工作领导小组。

组长：宋殿奎

副组长：赵存阳姜志鲍

成员：丛培玉韩富英陈雪艳付国军

小学（幼儿）班主任各任课教师

学校工作小组，由学校校长（或分管校长）任组长，教科研、信息技术等部门负责人、小学（幼儿）班主任和各学科骨干教师为成员。根据上集对学校提出的目标、任务和各项工作实施意见，制定本校具体实施方案和工作计划，认真开展学校各项工作，保障经费投入。每学年末组织开展实验工作总结。

五、实验任务

1、制定发展目标。根据实验方案，结合本校实际，以发展为主

题，以创新为主线，科学制定学校信息化建设和发展目标，建立健全学校信息化的运行环境和应用推进机制，找准突破口，创学校特色；在本地区发挥示范、辐射和带头作用。

2、建设数字化教学环境

坚持实效性和可持续性原则，有计划地推进校园网和学科功能的建设。要以应用为主导，发挥其效益和作用，使这些教学环境有利于开展信息技术与学科的整合，有利于开展网络环境下自主性、协作性、交互性学习和个别化学习，有利于学校信息化管理和校园文化建设。

3、大力推进信息技术与学科教学整合开展多个学科和教学年段的信息技术与学科教学的整合研究，积极组织学生利用信息技术开展自主学习和研究性学习。开展基于信息技术环境的教学组织形态的实践研究。在综合课程和各个学科的教学活动中，鼓励和组织学生充分利用计算机开展学习活动，培养学生的创新精神和实践能力，提高学习效率。鼓励学校师生有效利用 “模式二”教育资源，提升师生信息素养，提高教育教学质量。积极参加区、市、县级中小学电脑课件制作和教师自制多媒体教育软件评比、优秀校园网评选等活动。

4、深入开展课题研究

结合本校当前教育教学的重点难点问题和学校实际，承担一项或多项专项课题研究工作。积极探索新技术在教育教学中应用的方法、策略和效果。通过课题研究，形成一批具有较好应用价值和前瞻性的实验成果，以科研促教学，创学校特色。

5、加强教学资源建设

要积极使用教材资源，也可根据教学实际，围绕课程改革，设计、编制一些有特色的教学资源（素材、课件和案例等），构建科学、适用的教学资源体系。发挥学校优势，实现优质教育资源共建共享。

6、积极开展师资培训

积极选派教师参加由县、市、区乃至国家级组织的现代教育技术（能力）培训，或聘请专家到学校举办专题讲座。结合本校实际，深入开展基于校本的在职培训活动，每学年组织不少于二次的全员教育技术应用和资源建设的校本培训。打造一支具有现代化教育思想和较高信息素养的教师队伍，培养一批在现代教育技术理论研究、资源编制、实践应用等方面具有较高业务水平和特长的专家型教师。

7、发挥示范和辐射作用

在努力提高本校教育信息化水平的同时，要建立资源共享机制和教师交流学习制度，积极推广应用优秀实验成果，以点带面，充分发挥示范和辐射作用。

七、实施办法

要求实验教师在每个实验周期内都有立项课题，开展研究。实验教师课题研究周期为一年，最长不超过两年。课题管理流程如下：（初步打算）个人申请课题立项→实验→课题结题后提交相关材料→县指导中心工作领导小组初审并汇总上报→市（区）工作领导小组组织专家进行评审，公布立项（结题）课题名单。每年1-3月进行专项课题申报评审工作；10-12月组织开展课题结题工作。

每年定期举办实验工作研讨会和培训活动，不定期开展专项课题研讨、经验交流和成果应用推广（展示）活动。实行动态管理，根据上级工作评估指标体系，采用定量分析与定性分析相结合的方式，动态监控实验效果。通过不同形式的过程评价，了解实验进程，总结经验，发现问题，及时指导，确保实验工作的滚动发展。对成果突出的个人予以表彰或奖励。

2009年3月5日