第一篇：2013年福建高考语文试卷分析
2013年福建高考语文试卷分析 今年福建省高考语文试题与往年的比较，难度上大体没有发生大的变化。大部分题目还是跟以往考试的设题角度保持一致。全卷综合考察了学生对于语文基础知识的掌握和运用，更重视学生们对社会生活以及人生体验的理解。
古诗文背诵默写部分，均是考纲所要求的必背篇目，今年较之往年，没有考让学生头疼的《离骚》，大部分诗句是学生耳熟能详的名句，难度降低，平时注意积累，这6分不难拿满分。
文言文阅读部分，与去年难度基本持平，考察的体裁依然是山水游记散文。考点还是对于《考试说明》中120个文言实词和18个文言虚词以及文言句式的考查，翻译句子时需要将句子放在文本语境中具体分析才能表达出完整准确的意思，注意特殊意义及用法的词句才能准备把握采分点。
古诗歌阅读部分，今年考的是一首宋诗，与去年、前年一样，是一首写景诗。设题有些不一样，今年“绿”的妙处这一考题考查的是练字炼句，是近几年福建语文高 考所不曾出现的题型，但是学生在省质检、市适应性考试都遇见过这样的题目，所以下一届同学，在备考时要注意多复习练字炼句类的考题。文学名著、文化经典部分。今年文学名著主观题考查的是《三国演义》、《红楼梦》，让学生概括的情节并不是很偏，都是一些主要情节，所以大家在复习名著时要多花时间，多读两遍，这种属于送分题，一定要收入囊中。
文化经典今年与去年一样，为孔子和孟子结合来考查，主要考察最基本的儒家关于“仁”的见解，难度不大，大家复习备考要注意全面理解儒家的“仁”。论述类文本部分。本次考试的文本很有意思，能够吸引学生眼球，也比较对学生的胃口。关于论述类文本，学生要学会找准文章信息，注意筛选信息的能力。文学类文本阅读。今年文学类文本依然考察散文阅读。对于散文阅读，学生是比较怕的，对文章结构把握不清、文章主旨把握不住是学生散文阅读的主要问题。今年 散文阅读除了考察文章内容的把握之外，还考察了重要句子的作用与含义。新高三的同学们在做散文复习的时候，请注意阅读散文的方法，训练找文章主旨，以及解 释文章重要词语、句子含义和作用的题目答题。
实用类文本，福建高考语文现代文是文学类和实用类文本选考。当大家发现散文较难的时候，可以选择实用类文本。今年实用类文本不同于去年的科普类文章，而是 考察的人物传记。对于人物传记，学生要非常清楚的理清传主生平、事迹，根据传主的所获成绩以及客观环境影响，具体分析传主的人物形象。今年人物传记除了考 察学生对文意的理解之外，还考察了重要句子的含义，以及对传主人物形象的分析。新高三的同学们在备考时，一定要注意阅读人物传记的方法，以及阅读题目的答 题模式和思路。
语言文字运用部分。这一部分的题目考察学生最基本的语言文字能力，与去年的难度基本一致。学生在备考时注意多做一些词句练习以及病句修改，并阅读一些评论性文章。
作文部分。今年福建高考作文是根据顾城的诗《忧天》写一篇不少于800字的记叙文或议论文。这首诗为：我仰望着夜空，感到一阵惊恐；如果地球失去引力，我 就会变成流星，无依无附在天宇飘行。哦，不能！为了拒绝这种“自由”，我愿变成一段树根，深深地扎进地层。“今年高考作文题，一般考生很容易抓住‘深深地 扎进地层’而忽略‘拒绝这种自由’、‘如果地球失去引力，我就会变成流星’等关键词句。”试题取材于当代朦胧派诗人顾城的《忧天》，诗句语意晓畅明了，有 两层意义：一是失去引力，会变成无依无附的流星，这告诉考生没有了“引力”的“自由”是不可取的；二是不能接受这种无引力的“自由”（为了更好地活着），愿意变成树根，深深地扎进底层。
2010年、2011年、2012年的高考作文题目都很适合中学生写作，是不错的高考题目。但今年的高考作文题目所提供的材料可能让学生较难去把握要点。当然，假如有学生可以发现这个材料的特殊点，那应该可以写出不错的文章。因此，可以说今年作文考题对考生来说入手并不难，但是得高分并不容易，不过关键还 得看今年高考的评卷点是什么。
复习意见：关于作文的复习，现阶段，结构把握不好，缺少素材，素材如何去运用，语言呆板，这些都是当下同学们的问题。同学们应该多看看近两年高考作文题，自己做一些审题立意的训练。关于素材的收集与整理，建议同学们拿出以前积累的一些素材，翻阅并思考，这样的素材可以用在什么样的作文里。关于作文语言，我 给大家的建议是，多读一些历年高考的满分作文，对于一些好词好句好段进行仿写，仿写可以从结构上、内容等方面进行。新东方的高考语文写作班也按照作文的审 题、立意，结构，素材处理，语言等几个方面来讲授，对于作文不好的同学来说，这样训练能够提高学生的写作水平。
现代文和文言文阅读，多做题目，找语感，分析题目的解题思路。
文学名著，暑假开始看，一定要精读一到两遍。
许多考生觉得2013年福建的高考作文题不好把握，容易离题，其实深入理解材料，可以从以下几个角度立意：
1.从“我愿变成一段树根，深深地扎进地层”思考：做一个有“根”的人。这“根”是根基，是家国的认同、是亲情的牵绊、是传统的文化、是知识的底蕴、是坚定的信仰、是社会的人脉„„
集体的角度：谈施政，可强调要扎根于民意、扎根于基层；谈发展，则强调扎根历史、立足现实，等等。
2.从“如果地球失去引力，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行”思考：写“家园”与个人的关系，人们从未觉得地球引力对人类生存的重要性，从未对此有所 感恩，可如果有朝一日人类失去了地球的重力，就将成为宇宙的流浪儿，根本无法生存。当然，这更多的是哲学层次的“忧患”。但由此可以引出许多类比：地球的 引力可以是国家、民族的“凝聚力”、某一种目前人们赖以生存的社会体制的“庇护力”等等，而这一切，真的有可能会失去„„我们可以居安思危、未雨绸缪。
3.从“我仰望着夜空，感到一阵惊恐”以及后文内容反向思考：“仰望夜空”象征着对未知时空、对人类前景的思索和追求，在这样的过程中，人们难免有顾虑、有恐惧，甚至畏缩不前。但人类不会因为有可能会“无依无附在天宇飘行”便放弃对宇宙的探索。人类更需要的是那种不畏牺牲的精神„„但这种写法一定要注意度 的把握，不能过分批判“愿变成一段树根”的人„„
4.从“为了拒绝这种‘自由’”思考：失去地球引力的约束固然自由，但这种自由带来的是毁灭，可以写自由与适度约束的关系。
第二篇：高考语文精选试卷【福建】
供福建考生使用，答案后发 【试题精选】 1 福建厦门市高三期末质量检查 语文试题
一、古代诗文阅读（27 分）
（一）默写常见的名句名篇（6 分）1．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）
（l），唯昭质其犹未亏。
（2）猥以微贱，当侍东宫。
（3），谁家新燕啄春泥。
（4）此情可待成追忆？。
（5），侣鱼虾而友糜鹿。
（6）千古江山。
（二）文言文阅读（15分）
阅读下面的文言文，完成2-5 题。
晋文公重耳，晋献公之子也。献公二十二年，献公使宦者履鞮趣杀重耳。重耳逾垣，宦者逐斩其衣袪。重耳遂奔狄。居狄五岁而晋献公卒，已而晋迎其弟夷吾立之，是为惠公。惠公七年，畏重耳，乃使宦者履鞮与壮士欲杀重耳。重耳闻之，乃谋赵衰等曰：“始吾奔狄，非以为可用与，以近易通，故且休足。休足久矣，固愿徙之大国。夫齐桓公好善，志在霸王，收恤诸侯。今闻管仲、隰朋死，此亦欲得贤佐，盍往乎？”于是遂行。
过五鹿，饥而从野人乞食。至齐，齐桓公厚礼，而以宗女妻之，有马十二乘，重耳安之。重耳至齐二岁而桓公卒，会竖刀等为内乱，齐孝公之立，诸侯兵数至。留齐凡五岁。重耳爱齐女，毋去心。赵衰、咎犯乃于桑下谋行。齐女侍者在桑上闻之，以告其主。其主乃杀侍者，劝重耳趣行。重耳曰：“人生安乐，孰知其他！必死于此，不能去。”齐女曰：“子一国公子，穷而来此，数士者以子为命。子不疾反国，报劳臣，而怀女德，窃为子羞之。且不求，何时得功？”乃与赵衰等谋，醉重耳，载以行。过郑，郑文公弗礼。重耳去之楚，楚成王以适诸侯礼待之，重耳谢不敢当。赵衰曰：“子亡在外十余年，小国轻子，况大国乎？今楚大国而固遇子，子其毋让，此天开子也。”遂以客礼见之。成王厚遇重耳，重耳甚卑。成王曰：“子即反国，何以报寡人？”重耳曰：“羽毛齿角玉帛，君王所余，未知所以报。”王曰：“虽然，何以报不穀？”重耳曰：“即不得已，与君王以兵车会平原广泽，请辟王三舍。”楚将子玉怒曰：“王遇晋公子至厚，今重耳言不孙，请杀之。”成王曰：“晋公子贤而困于外久，从者皆国器，此天所置，庸可杀乎？且言何以易之！”
重耳至秦，缪公大欢，与重耳饮。是时晋惠公十四年秋，惠公以九月卒。十二月，晋国大夫栾、郤等闻重耳在秦，皆阴来劝重耳、赵衰等反国，为内应甚众。于是秦缪公乃发兵与重耳归晋。重耳出亡凡十九岁而得入，时年六十二矣，晋人多附焉。
2．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（3 分）
A．重耳逾垣，宦者逐斩其衣祛 逾：翻越
B．会竖刁等为内乱 会：恰巧
C．重耳谢不敢当 谢：感谢
D．皆阴来劝重耳、赵衰等反国 阴：暗中 3．以下各组句子中，全都表明重耳流亡时得到帮助的一项是（）（3分）
①已而晋迎其弟夷吾立之 ②齐桓公厚礼，而以宗女妻之
③乃与赵衰等谋，醉重耳 ④子即反国，何以报寡人
⑤晋公子贤而困于外久，从者皆国器 ⑥为内应甚众
A．①③⑤ B．②③⑥ C．①②④ D．③④⑥
4．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．晋文公重耳先后两次遭到父亲晋献公和弟弟晋惠公的追杀，只得逃往他国。
B．齐桓公死后，因齐国内忧外患，重耳被齐女及他的随从灌醉后用车拉着离开齐国。
C．楚成王厚待重耳，可重耳却以“避王三舍”回答楚成王的询问，楚成王非常失望。
D．在外逃亡十九年后，重耳在秦穆公的帮助下返回晋国当了晋王，得到多数晋人拥护。5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6 分）
（1）子一国公子，穷而来此，数士者以子为命。（3 分）
（2）王遇晋公子至厚，今重耳言不孙，请杀之。（3 分）
（三）古代诗歌阅读（6 分）
6．阅读下面诗歌，回答后面的问题。（6 分）南园十三首（其十三）① 【唐】李贺
小树开朝径，长茸湿夜烟。柳花惊雪浦，麦雨涨溪田。古刹疏钟度，遥岚破月悬。沙头敲石火，烧竹照渔船。
【注】①《南园十三首》是李贺辞官归隐昌谷家中所作，组诗多就园内外景物讽咏，主要写自己的生活与感情，也抒发仕进无望的痛苦。
（1）本诗以什么为线索展开景物描写？请简要赏析。（3 分）
答：
（2）颈联用词精当，其中“疏”和“破”二字尤其令人称道，请简要赏析。（3 分）
答：
二、文学名著、文化经典阅读（16 分）
（一）文学名著阅读（10分）
7．下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的两项是（）（5分）
A．秦可卿死后，宝玉向贾珍推荐凤姐来协理宁国府的丧事，他说：“这有何难，我荐一个人与你权理这一个月的事，管必妥当。”（《红楼梦》）
B．得知妻子瑞压在城外难产而死，觉新痛哭流涕地说：“我是杀死她的凶手。不，不单是我，我们这个家庭，这个社会都是凶手！”（《家》）
C．扩大实业规模后，面对资金短缺等各种困难，吴荪甫仍坚信“只要国家像个国家，政府像个政府，中国工业一定有希望的”。（《子夜》）
D．送别夏尔后，欧也妮买了一幅世界地图，钉在镜子旁边。她天天看着地图，好像自己也在船上，跟着堂弟航海去印度。（《欧也妮·葛朗台》）
E．伽西莫多递给爱斯梅拉达一只小铁哨，告诉她紧急时就吹响铁哨。爱斯梅拉达珍藏这只铁哨，并靠它免受克洛德的凌辱。（《巴黎圣母院》）8．简答题。（任选一题100字左右）（5 分）
（1）请简述曹操采用“二虎竞食”和“驱虎吞狼”之计离间对手的故事。（2）请简述聂赫留朵夫通过各种努力使马斯洛娃的苦役刑得以改判的故事。
答：
（二）文化经典阅读（6 分）
9．阅读下面《孟子》选段，回答问题。（6分）文段一：齐宣王问曰：“交邻国有道乎？”孟子对曰：“有。惟仁者为能以大事小，是故汤事葛⑴，文王事昆夷⑵；惟智者为能以小事大，故大王事獯鬻⑶，句践事吴。以大事小者，乐天者也；以小事大者，畏天者也。乐天者保天下，畏天者保其国。诗云：‘畏天之威，于时保之。’”（《孟子梁惠王下》第三章）文段二：滕文公问曰：“滕，小国也，间于齐、楚。事齐乎？事楚乎？”孟子对曰：“是谋非吾所能及也。无已，则有一焉：凿斯池也，筑斯城也，与民守之，效死而民弗去。则是可为也。”（《孟子梁惠王下》第十三章）
【注】⑴葛，葛国的国君。葛国是商紧邻的小国。⑵昆夷，也写作“混夷”，周朝初年的西戎国名。⑶太王事獯(xūn)鬻(yù):太王，周文王的祖父，即古公父。獯鬻又称猃狁，当时北方的少数民族。
（1）从文段一看，孟子认为与邻国交往的原则是什么？（2分）（2）结合上面两个文段，请简要分析小国如何保存自己。（4分）
三、现代文阅读（24 分）
（一）论述类文本阅读（9 分）阅读下面的文字，完成10一12 题。
①最近精英教育和高尔夫球成了中国大学的主要新闻。大学是培养精英的机构，高尔夫在人口密度极大，土地资源奇缺的中国，是一个无法大众化的运动，肯定能成为精英阶层的永久标志。结果，上到大学校长、下到学生，都趋之若鹜。通过高尔夫把特权阶层区分出来，让他们具有别的行为风范，享受别人无法企及的生活方式，在一个排他性极强的小圈子里进行“高层次”的交际，以近亲繁殖的方式培养封闭性的社会网络。这已经成为我们许多“一流大学”未曾明言的教育理想。
②那些鼓吹高尔夫式的精英教育的高校领导们，谈起这些事情来无不以美国为例：人家能这样，我们为什么不能？
③不错，美国大学校长在毕业典礼上致辞时都会对学生说：“你们是我们社会未来的领袖！” ④可惜，在美国大学的校园里，就是感受不到我们这里的“高尔夫气氛”。更没有哪个大学口口声声要用高尔夫来培养精英。在人家那里，精英不是个人的享受方式或生活方式。精英表达的是个人与社会的关系：你为社会提供的服务多，起了带头的作用，就会被社会定义为“领袖”，即我们所谓的精英。一句话，精英是从为社会的服务中来的。培养精英，也从社会服务开始。
⑤为什么会如此？因为美国大学的教育哲学鼓励义工。比如，大学强调通过实践经验来刺激学生的学术成长，鼓励学生走出校门，看看自己究竟能为社会提供什么服务，或者面对社会的需求和挑战，自己还缺少什么本事和素质。耶鲁有位教授在解释耶鲁为什么培养了这么多总统和政治家时自豪地说：这里有最精英的教育，又有一个最贫困破落的城市。美国的一切社会问题都展现在学生眼前。这是一般的象牙之塔所无法相比的。这至少说明了教育者的观念：最精英的人要知道自己怎么和最下层的社会建立联系，怎么深入最基层，怎么体会老百姓的生活。这是成为领袖的基础。
⑥事实上，美国的大学，在行政，组织和文化上，都鼓励学生出去当志愿人员。有不少学校把志愿服务包括在正式的学术课程之中，或者帮助学生在当地社区发现当志愿者的机会。比如耶鲁每年都送自己的学生到纽黑文最差的学校作义务辅导，并为此设奖。学生通过义工的经历了解了社会，锻炼了自己，奠定了日后事业成功的基础。⑦这一切，并不是说明美国的大学生生来是天使。相反，一些研究表明，这些学生做义工，自私的动机很多，比如获得工作经验，构造自己的良好履历等等。大学录取，则更强调义工经验。结果，高中生也跟着大学升学的指挥棒转，目前有31%的学生参与以学校为中心的社会服务。义工就这样成了一个向上升迁的阶梯。⑧这一切，也恰恰说明了美国高等教育中精英的概念和我们有多么不同。人家衡量精英的准则，是看其在多大程度上能够参与基层社会的生活，有多大的现实感和解决实际问题的能力。学生通过义工经验发现了社会，有了使命感，强化了公民的政治参与意识。我们国内理想中的精英，则是看其比基层社会有多优越，似乎和老百姓的距离越大就越好。这也难怪，美国的大学生毕业后，都比较任劳任怨，更肯从基层做起。而在我们这里，虽然大学毕业生就业市场严峻，许多学生还是心比天高，我们的精英教育观不改变，我们的大学校长和学生甩不掉高尔夫情结的纠缠，我们的大学就会培养一代没有行动能力的精神贵族。
10．下列关于“精英”概念的理裤，不符合作者原意的一项是（）（3分）
A．相比他人精英为社会服务得更多，在公共事务中起到组织带头的作用。
B．精英能用合适的力式和下层社会建立良好关系，做义工不功利、不自私。
C．精英积极走出象牙塔，接触社会并能够主动参与到解决社会问题中去。
D．精英了解社会，具有参政意识，是有高度使命感和行动能力的国家公民。
11．第一自然段画横线的句子“在一个排他性极强的小圈子里进行‘高层次’的交际，以近亲繁殖的方式培养封闭性的社会网络”，在文中是什么意思？（3 分）
答：
12．作者为什么认为我们的大学“培养了一代没有行动能力的精神贵族”?（3 分）
答：
（二）文学类、实用类文本阅读、本题为选考题，请从甲、乙两类文本中选定一类作答，不得再做另一类文本的题目。（甲）文学类文本阅读（15 分）阅读下面的文字，完成13 一15题。五九① 老舍
张丙，瘦得象剥了皮的小树，差不多每天晚上来喝茶。他的脸上似乎没有什么东西；只有一对深而很黑的眼睛，显出他并不是因为瘦弱而完全没有精力。当喝下第三碗茶之后，这对黑眼开始发光；嘴唇，象小孩要哭的时候，开始颤动。他要发议论了。
他的议论，不是有统系的；他遇到什么事便谈什么，加以批评。但无论谈什么事，他的批评总结束在“中国人是无望的，我刚说的这件事又是个好证据”。说完，他自动的斟上一碗茶，一气喝完；闭上眼，不再说了。
这一晚，电灯非常的暗。张丙来了，看了看屋里，点了点头，坐下，似乎是心里说：“中国人是无望的，看这个灯；电灯公司„„” 第三碗茶喝过，我笑着说：“老张，什么新闻？”
出我意料之外，他笑了笑──他向来是不轻易发笑的。“打架来着。”他说。“谁？你？”我问。“我！”他看着茶碗，不再说了。等了足有五分钟，他自动的开始：“假如你看见一个壮小伙子，利用他身体气力的优越，打一个七八岁的小孩，你怎办？” “过去劝解，我看，是第一步。”
“假设若过去劝，他自然是停止住打，而嘟囔着骂话走开；那小孩子是白挨一顿打！你想，过去劝解是有意义的吗？”他的眼睛发光了，看看我的脸。“我自然说他一顿，叫他明白他不应当欺侮小孩子，那不体面。” “是的，不体面；假如他懂得什么体面，他还不那样作呢！”
“那末，你以为应当路见不平„„那一套？”我知道他最厌恶武侠小说，故意逗他。果然不出我所料，他说：“别说《七侠五义》！我只是不能瞪着眼看一个小孩挨打；更不能叫打人的占了全胜去！我过去，一声没出，打了他个嘴巴！” “但是，”我问：“你打了他，他一定还手，你岂是他的对手？”我很关心这一点，因为张丙是那样瘦弱的人。“那自然我也想到了。我打他，他必定打我；我必定失败。可是有一层，这种人，善于利用筋肉欺侮人的，遇到自家皮肉上挨了打，他会登时去用手遮护那里，在那一刻，他只觉得疼，而忘了动作。及至他看明白了你，他还是不敢动手，因为他向来利用筋肉的优越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那个打他的，一定是有些来历；因为他自己打人的时候是看清了有无操必胜之券而后开打的。”
他不言语了，我看得出，他心中正在难受──难受，他打了人家一下，不用提他的理由充足与否。
“他打人，人也打他，对这等人正是妥当的办法；人类是无望的，你常这么说。”我打算招他笑一下。他没笑，只轻轻摇了摇头，说：“这是今天早晨的事。下午四五点钟的时候，我又遇见他了。” “他要动手了？”我问，很不放心的。
“动手打我一顿，倒没有什么！叫我，叫我──我应当怎样说？──伤心的是：今天下午我遇见他的时候，他正拉着两个十来岁的外国小孩儿；他分明是给一家外国人作仆人的。他拉着那两个外国小孩，赶过我来，告诉他们，低声下气的央告他们：踢他！踢他！然后向我说：你！你敢打我？洋人也不打我呀！然后又向那两个小孩说：踢！踢他！看他敢惹洋人不敢！”他停顿了一会儿，忽然的问我：“今天是什么日子？” “五九！”我不知道，为什么我的泪流下来了。“呕！”张丙立起来说：“怪不得街上那么多的‘打倒帝国主义’的标语呢！” 他好象忘了说那句：“中国人没希望，”也没喝那末一碗茶，便走了。（选自《中国微型小说名家名作百年典范》，有删改）
注：①五九：1915年5月9日，袁世凯承认日本提出的二十一条，激起全国人民的反日运动。以后人们把5月9日定为国耻纪念日。
13．下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的两项是（5分）
（）
A．小说通过叙写张丙在“五九”这一天的所见所闻，揭示出以其为代表的底层贫苦市民在特定时期内惶惑、无望和冲突的心理。
B．小说通过正面描写张丙与一个恃强凌弱、为虎作怅的洋奴之间的冲突，具体而生动地展现了当时的民族矛盾。
C．作者以小见大，通过日常平凡生活琐事的描绘反映普遍的社会生活，笔触延伸到民族精神的挖掘和民族命运的思考。
D．说到“五九”,“我的泪流了下来”是由于张丙打抱不平的行为深深感动了我，同时他所受的屈辱也令“我”十分难过。
E．“中国人是无望的”一方面表现出张丙民族意识的觉醒，一方面又让人看不到出路，为全文蒙上了一层悲观的色调。
14．小说开端部分对张丙的外貌和神态描写，有何作用？（4分）
答：
15．小说结尾“他好像忘了说那句‘中国人没希望’，也没喝那么一碗茶，便走了”，是否意味着主人公彻底地觉醒了？请说说你的看法。（6分）答：
（乙）实用类文本阅读（15 分）阅读下面的文字，完成13 一15题。百年椒子映月泉清 李乃清
“锺书逃走了，我也想逃走，但是逃到哪里去呢？我压根儿不能逃，得留在人世间，打扫现场，尽我应尽的责任。”
对于悲痛和酸楚，她从不多著一字；潺潺缓缓地道来，举重若轻。“世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆。”1997年，钱杨二老的独女钱瑗去世，一年后，缠绵病榻的钱锺书也走了，“我们仨失散了”。敛起丧亲之痛，当年已近九十高龄的杨绛开始翻译柏拉图的《斐多篇》。人们惊讶地发现，没多久，这位纤小瘦弱的老太太在忘我的文字中硬硬朗朗地站起来了！
这十多年来，面对时间这位严酷的判官，杨绛仿佛大战风车的“堂吉诃德”，越战越骁勇：翻译、写作之外，她还一人揽下了整理钱锺书学术遗物的工作，那是几麻袋天书般的手稿与中外文笔记。
杨绛的一生，为默存而“默存”，甘于牺牲自己的才学、时间、精力，成就钱锺书的治学和创作。对于痴气十足的钱锺书，她体贴关爱，揽下生活里的一切担子，台灯弄坏了，“不要紧”；墨水打翻了，“不要紧”，她的“不要紧”伴随了钱一生。钱锺书的母亲夸她“笔杆摇得，锅铲握得，在家什么粗活都干，真是上得厅堂，下得厨房，入水能游，出水能跳，锺书痴人痴福”。
钱锺书对她也恋慕至极，将《写在人生边上》“赠予季康”。短篇小说集《人·兽·鬼》出版后，在两人“仝存”的样书上，钱又写下浪漫痴语：“赠予杨季康，绝无仅有的结合了各不相容的三者：妻子、情人、朋友。”这份博大的“三位一体”的情感中或许还包含着一份母性关怀。有一次，杨绛要捐掉她为钱锺书织的一件毛衣，钱抱住不放，说：“慈母手中线。” 两人相濡以沫63载，共同营造了最纯净的婚姻，钱锺书曾如是总结：“我见到她之前，从未想到要结婚；我娶了她几十年，从未后悔娶她；也未想过要娶别的女人。”
“锺书病中，我只求比他多活一年。照顾人，男不如女。我尽力保养自己，争求‘夫在先，妻在后’，错了次序就糟糕了。”钱锺书缠绵病榻的日子，全靠杨绛一人悉心照料。丁伟志回忆道：“钱先生当时不能进食，只能靠鼻饲，每个菜都是杨先生亲自给他做，菜都做成糊状，鱼要做成粥，一个小刺都不能有，都是杨先生一根一根剔掉的。”
“哎呀，后来不得了了！钱先生在北京医院，女儿钱瑗在西郊，杨先生这么大年纪两边跑。一家三口人，后来一下走两个，尤其是女儿的走毫无思想准备，我想她一定受不了，这个打击太大了啊！她居然非常坚强，一滴泪都不掉。” 今年2月23日，张佩芬突然接到杨绛一个电话。
“因为她只懂英文和法文，不通德语，偶尔也会找我帮忙，她把字母念出来，我记下来查，查好后我给她回信，她收到后第二天马上就电话回我道谢。”
据张佩芬回忆，杨绛所寻德语共18个字母，一口气读完，好似一个拗口的游戏，倘若加以分割，便是3个独立的单词——给予，赠与了，已经离开了。［注］①钱锺书，字默存．（节选自《南方人物周刊》（2011年17 期，有删改）13．下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的丙颇是（5分）
（）
A．文章称“杨绛的一生，为默存而‘默存'”，是对杨绛甘愿隐藏起自己的光芒，默默奉献的情怀给予了正面肯定。
B．对于钱瑗和钱钟书的先后离世，杨绛举重若轻，是因为她在他们生前乃至病中已经尽了一个母亲和妻子的责任，所以了无遗憾。C．杨绛的“不要紧”伴随钱钟书一生，既体现了如她钱钟书的体贴关爱，又表明她是一个有担当的女性。
D ．钱钟书卧病期间，杨绛力求“夫在前，妻在后”，所以尽量保养自己，不愿错了次序，体现了其“夫唱妇随”的传统美德。
E．文章结尾“给予了，赠与了，已经离开了”，言简意丰，隐含着丰富的人生内涵，给读者留下了无限的思考空间。．文中多处引用钱钟书的话，有什么作用？（4 分）
答： 15．有人称杨绛为“钱钟书背后的女人”，你是否赞成？请结合全文谈谈自己的看法。（6 分）
答：
四、语言文字运用（13 分）
16．阅读下面一位高三学生参加某高校中文系自主招生的一段自荐文字，按要求回答问题。（3 分）
贵校是一所闻名①xiáěr的文科重点大学，能进入贵校学习是我的人生梦想。②我是一个全面发展的高中毕业生，无论对文史哲还是对理化生者都有广泛、较深入的了解。③在去年全国高中物理联赛中，我取得了福建赛区一等奖。④我曾参加市中学生辩论大赛，凭着敏捷的反应、犀利的口才、优雅的风度，令对手自惭形秽。⑤不仅征服了观众，也征服了评委，因而获得了“最佳辩手”的称号。⑥相信我的到来一定会使贵校倍感荣幸。
（l）在①处根据拼音填写正确的汉字。（1分）
（2）文中②—⑥处有两处语病，请指出并改正。（2 分）
答：第处（只填序号），改为
第处（只填序号），改为
17．阅读下面的材料，回答问题。（10分）23 日中午12 点半，清华大学第四教学楼外，两个工人将数个金黄色的大字打在原先的“第四教学楼”的牌匾边，二者中间相隔不过数米，分别挂在外墙的东、南两侧，位置等高。这几个字是“真维斯楼”，并用英文标注“Jeanswest Building”。几个字的右下方，还悬挂了一块牌匾，专门用来介绍真维斯这个民装品牌。
教学楼以企业品牌冠名，这一话题已进入微博的热门话题榜。很多网友表示“不能接受”。有清华学生表示“大家都觉得还蛮扯的，同学们其实更能接受以赞助人的名字命名的。清华的教学楼和真维斯的品牌形象不太搭。”然而，也有许多网友对了“真维斯”楼持赞成态度。
（l）请用一句话概括上面文字的内容。（3分）
答：
（2）你对清华大学的做法有何看法，请简要阐述。（150 字左右）（7分）
答：
五、作文（70 分）
18．阅读下面的文字，写一篇不少于800 字的议论文或记叙文。（70 分）21世纪是一个人人都有“麦克风”的“言说时代”，人们从来没有像今天这样爱上发言。小至生活琐事、娱乐八卦，大至公共政策、经济问题，文化现象、学术交流等，都可以通过网络、报刊等媒体广泛地、多元地言说。对谁言说？言说什么？如何言说？男女老少、社会各个阶层都有自己的角度、看法。对此，你有怎样的经历或者认识？
第三篇：——2012年福建高考语文试卷评析[最终版]
2013年高考（福建）语文学科试卷说明
语文学科高考命题组
2013年高考语文福建卷的试卷结构符合本省《考试说明》，试题考查目标明确，难度适当，区分度有所提高，有利于高等学校选拔人才，有利于进一步推进高中新课程的实施。
今年语文卷的最大看点在作文题。试题仍用“材料作文”题型，但提供的材料是一首当代诗歌。诗歌主旨明确，诗意积极向上，内涵比较深刻，写作立意有较多的角度和层次。此诗语言优美晓畅，意象鲜明，易于把握，审题难度较低，公平性好。试题也有较好的甄别性，考生可围绕“地球”与“流星”、“自由”与“约束”展开联想或思辨，入手不难，但写好不易，须具备较好的联想想象能力或辩证说理能力。
选用诗歌作为作文试题材料，在我省尚属首次，丰富了作文命题的材料类型，有助于改变高中作文教学的功利化和模式化倾向，也有助于引导中学语文课程重视现代诗歌教学。
试卷选材多样，富有时代感，如论述类文本《时尚浅说》阐述如何正确面对“时尚”的现实问题，贴合考生思想实际，对考生有正面的引导作用；第19题的选材关涉考生熟悉的校园生活与文化，易于触发考生的思考和表达欲望。阅读文本体裁多样，布局合理，古代诗文阅读文本是“记”和“诗”，现代文阅读文本有评论、散文和传记，这样的安排有助于引导高中教学关注学生阅读能力的全面发展。所选文本多为完整篇章，删改较少，保留了原有内涵和意味，阅读真实度高。
试题的设计稳中有变。如考查信息筛选能力的第3题，近年来都考“直接描写”，今年改为“间接描写”，丰富了文言文阅读教学的考查角度。选考部分甲乙两类文本的第15题，均要求探析文中重要语句的涵义，考生须观照全文，由表及里、由浅入深地具体分析，再概括作答，这有助于落实探究能力的考查，提高试题的区分度。
第四篇：2014高考语文试卷分析
在第一片现代文阅读中前两个小题主要考察学生对文中重要概念或重要句子的理解相对较简单，只要能找出原文中与题目相关的概念解释和句子再加上适当分析前两题拿分肯定是不成问题的，第三题考察学生对作者在文章中整体所表现出观点的理解，是需要学生通读全文深入理解的综合性题，对学生的理解能力要求较高（基础6分，综合3分）
在文言文阅读中，前两题主要考察实词和对句子大意的理解相对较简单，要求学生平时要积累足够的对文言文阅读的语感，第六题主要考察归纳内容要点，概括中心思想的能力，除了对短文大意理解外，还需从细节处分析问题，相对综合性较强。对于翻译句子是文言文必考的题型，对于此类题主要是要理解句中重要实词或虚词的大意，如果重点考的字词意思翻译到位了，如果整个句子有翻译不到位的地方同样也可以拿到分数，所以整体难度系数不大（基础16分，综合3分）
在古诗词阅读中，整体两个题都是比较难的题目，考查评价作者的观点态度和鉴赏文学作品的表达技巧，写景咏物是此类题中常考的类型，要求学生在复习过程中多积累古诗词阅读技巧（综合11分）
名篇名句默写是基础性的题，一般要求学生百分之百拿到分数，在考试中如果因为这种基础题失分实在是不应该，平时应该注重重要语句的积累和记忆。（基础6分）
两个选做题分别是文学类文本阅读和实用类文本阅读，两个题都考察学生对文章内容的分析概括能力、筛选文中相关信息和分析综合的能力、对文章内容的分析概括能力、和探究能力（考察主观分析能力），整体来讲此类阅读相对较难，但是如果对文章内容理解到位想拿到分数还是可以的（综合25分）
第五大题中前三个选择题是高考的经典题型考察对成语意思的辨析、对句子结构的分析、和语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的连贯，多年来这三个选择题的经典题型都没有推出过高考试卷，共9分；第16题正像要求的那样，“使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密”，是一种综合表达能力的考查。这种题型虽然在课标卷中是第一次出现，但在独立命题的各省市试卷中还是屡见不鲜的，学生在复习时应该接触过。第17题是一种“图文转换”。组织语言时要考虑简明、连贯、得体。
今年的作文命题沿用了往年材料作文的模式。考生的立意角度大体可以有以下几种：1.消除零和思想，倡导合作共赢；2.不墨守成规，敢于大胆尝试；3.既要竞争，也要合作；4.冲突不是解决问题的唯一方法；5.要有竞争意识；6.不论做什么，都要守规则。
这些立意都与现实生活有密切关系，考生有内容写，且不会套作，是一个不错的命题。综合分析今年的考题仍然是考察考生综合能力的题占一大部分，所以考生在平时的复习中一定不能掉以轻心觉得语文没什么学的，像对各类阅读的做题能力肯定也都是建立在练的基础上的，同时对于基础性的题更不能失分。
第五篇：2011高考语文试卷分析
2011高考语文试卷分析
------回归本色，展现大美
2011 年高考山东语文试卷秉承山东省近年语文高考的优良作风与特点，体现高中课程标准的理念与原则，落实《考试说明》的要求，更加注重考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。2011 年的整套语文试卷设题以能力立意，侧重考查考生的“双基”素质，体现了以下几大特点：
一、保持稳定，适当调整，强调能力
2011 年《山东卷考试说明》明确指出： “ 命题按照普通高等学校对新生语文素养的要求，考查考生的语文基本知识和基本能力，并注重对考生语言应用能力和审美、探究能力的考查。” 语文试卷整体贯彻了这一指导思想，从设题形式、试题难度以及题量等方面看与往年保持相对稳定，而在考试内容和题型结构方面又做了适当调整。
“ 语言文字知识与运用 ” 题重点考查考生识记现代汉语常用字的字音、字形、正确理解和使用词语（包括成语）以及辨析病句的能力。与往年相比，试题在保持时代特色、生活特色的同时，更注重了内容的典型性与实用性，考点的设置清晰明确，不刁不钻，更加贴近考生实际。
现代文论述类文章阅读部分选用文体特征鲜明的《衡中西以相融》，从美术角度谈对传统与创新以及中西文化的认识，有利于引导考生从文化的层面树立正确的理念与原则。
“ 古代诗文阅读 ” 文言文部分继续打破“正史传记文”的选材樊篱，在选材角度和范围上作进一步的开拓，选取了《四部丛刊》本的《管子》一部分，而古代诗歌鉴赏部分选取了唐人储光羲《咏山泉》一诗。
选考内容中，“ 文学类文本阅读 ” 继续开拓了题料选择的范围，节选了当代著名女作家严歌苓中篇小说《审丑》的片段，现实性强且具有一定的教益意义； “ 实用类文本阅读 ” 则更有所突破，选择了著名学者赵鑫珊的科普文章《没有天堂》，从环保的角度强调了我们对于地球的忧患意识。这两个文本语文性强，题材内容更加面向现实，引发思考。
作文题采取命题作文的形式，既克服了话题作文过于宽泛、不着边际的弊端，也在一定程度上消除了材料作文在审题方面的局限，在一定程度上降低了考生审题的门槛儿，有利于考生真情实感的表达和写作能力的充分发挥，也有利于对考生的表达能力进行分层次的考查。
试卷在考查考生基本知识的同时，更注重对考生语文应用能力的考查。试卷第一和第五大题充分体现了这一特点，其主要表现在两个方面：一是考查的字音、字形、词语全部是常见常用的。本着突出重点、强调实用的原则，今年没有进行标点符号考查的设题；词语考查将双音节实词与四字成语各单设一题；病句则从句子语法结构的把握上对考生重点考查。几个题目设题全面细致，考查方向清晰明确，考点分布均匀且重点突出，能够多角度、全方位地对考生的语言文字应用能力进行考查。
“ 语言文字知识与运用 ” 部分涉及的材料内容包括政治、历史、教育、艺术、卫生、社会等多个领域，侧重在现实生活中能够引起社会广泛关注与思考的事件和问题，如大运会、人口普查、网络语言等等。在考查考生语言知识和语言应用的同时，引导考生关注当前社会生活及语言文字的实际应用状况。
此外，第 16 小题排序、第 17 小题的表格、第 18 小题的语体转换，也都凸显了应用性，体现了新课标 “ 在跨学科学习和语文应用的过程中开阔视野，加强整合，提高语言文字应用能力 ”，“ 注意在实践活动中提高口头交流的能力 ” 的精神，充分体现了重点进行能力考查的基本要求。
二、巧设探究，凸显文本本体意义；展示张力，利于作文个性发挥
《语文课程标准》明确提出 “ 注重语文应用、审美与探究能力的培养 ”，促进 “ 探究能力的发展应成为语文课程的重要任务 ”。《考试说明》也把 “ 探究 ” 作为一种能力层级并提出了明确要求。我省高考语文卷探究题的设置始于 2006 年。总体上看，最近几年的探究题目正逐步体现出回归语文、立足于文本进行探究的趋势，同时又注重对考生知识结构和思维能力的深层次考查。2011 年的探究题是要求考生“结合文探究作品标题的丰富意蕴”，这种设题方式开放性和层次感更强，在对考生分析能力和思辨能力提出要求的同时，更强调对考生个性化和有创意阅读理解能力的考查，既具语文性、也具思辨味；使学生的理解与文本的结合更密切，更适宜于考查考生的知识积累与探究能力。总之，这种探究更进一步地强调了理解主体与文本本体的关系，讲究在理解上有放有收、收放有度，克服了以往有些探究题游离文本的局限。在具体问题的设置上，在考查考生分析、综合、判断能力的同时，重点关注考生思考问题的深度和广度，考查的就是考生实实在在的探究能力，将探究定位在了学生对作品的“悟”的高地之上。
作文题历来在全面考查考生的语文素养、能力上占据重要位置。山东省实行自主命题以来，一直对作文的设题进行有益的尝试和探索。2005 年的话题作文 “ 双赢的智慧 ” 和 2006 年的材料作文《星星》，成功实现了从国家卷到山东卷的平稳过渡； 2007 年的话题作文 “ 时间不会使记忆风化 ” 比较充分地体现了新课程的性质和基本理念； 2008 年的话题作文 “ 春来草自青 ” 在体现新课程性质和理念方面又有新的提升； 2009 年高考作文不再采用话题作文的形式，而是要求直接以 “ 见证 ” 为题进行写作，降低了对考生思维的限制，更方便考生把握方向确定立意； 2010 年高考作文以《安娜·卡列尼娜》中的一句话 “ 人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的 ” 作为材料，要求考生根据阅读后的感悟和联想作文。
2011 年高考作文采用了命题作文的形式，让考生以“这世界需要你”为题，写一篇不少于 800 字的文章。这种形式在一定程度上降低了考生审题的门槛儿，真正做到面向全体考生，让每个考生都有话可讲，有利于更好地区分考生的能力水平，有利于实现分层级考核的目标。从文体选择的角度看，考生可记叙、可议论、可描写、可抒情，也可以多种表达方式综合运用。这样，有利于展示考生的实际写作水平，更充分地体现高考的选拔功能。
需要特别指出的是，题目现实性强，其内涵更具张力，更易引发学生的思索与联想，学生可以此为源头，想到涉及社会、亲情、历史、人生态度等重大问题，有助于帮助学生树立正确的人生态度，也符合新课程标准和考试大纲对学生情感态度和价值观的培养目标。这既能促使学生在学习和生活中多方面积累材料，也能鼓励有个性、有创意的表达，提高思辨和审美能力，还能引导他们在表达实践中发展形象思维、逻辑思维和创造性思维。这些做法必将对学生形成健康向上的价值观念和高尚的道德情操产生积极的影响，对中学作文教学也会产生良好的导向作用。
三、回归本色，彰显大美
语文是语言文字，有着重要的工具性；语文更是语言文学，有着非常强的审美性。因此，语文试卷要 “ 回归语文 ” “体现本色”，突出语文学科特点，力避 “ 泛语文化 ” 倾向，应保持并不断强化其自身的审美性和人文性。2011 年山东语文卷在继续贯彻这个思路的同时，特别注意处理好审美性和思辨性的关系，在考核语文能力的同时，引导考生关注社会、思考文化、领悟亲情、体味人生以及培养良好的道德品质。在选材上，今年的试卷除了延续体现人文的特征外，又将思想触角伸向了更为广阔高远的层面：论述文阅读中的《衡中西以相融》站在大文化的平台上，将学生思辨的触角导向了对传统与创新中的思考；文学文本阅读中的《审丑》面向现实社会，针对现实中的个体，体现对“丑”的反思与鞭挞，让考生从不同的方面体悟人间的亲情与善恶美丑；实用文本中的《没有天堂》则站在更高的角度，俯视人类的家园——地球，反思人类的行为，表现出了一种更为深沉、厚重的忧患精神；古代诗歌《咏清泉》明确表达了对美好自然的热爱、对美好人格追求；而命题作文《这世界需要你》更表达了一种别样的思索——它不仅仅是一个作文的题目，更可以看出命题人对 2011 年语文试卷的一种诠释、一种向往……
我们的世界需要什么呢？需要的是对大美的发现，对大美的思考，对大美的升发。2011 高考语文山东试卷可以肩负起这样的一种大责任！
点击咨询 