“华师科技园杯”优秀学术论文（5篇范文）

第一篇：“华师科技园杯”优秀学术论文

“华师科技园杯”优秀学术论文

特等奖：《后现代色彩笼罩下的“消逝岁月”――兼谈〈花样年华〉对电影语言的创新》

朱 萍（中国传媒大学）

拙文获“华师科技园杯”2015年08（上）全国优秀学术论文评选活动特等奖，心情激动万分。尤其看到专家们无比厚爱的点评时，更觉茫茫人海中知音广存。

电影《花样年华》的产生距今已十五年，那时我刚入大学之门，生命体验无几，对这部影片的欣赏自然仅停留在了与同学、朋友讨论张曼玉那一套又一套精美的旗袍。直到本科毕业后在电视台工作，才越来越发现自己的兴趣并不在日复一日、年复一年的采访与报道，而在于那一帧又一帧的电影画面之中，于是2008年进入北京电影学院攻读硕士学位时，华语电影导演中风格极度突出的王家卫再次成为我关注的焦点，我对他的电影产生了极其浓厚的兴趣。如同每一个学电影的文艺小青年一样，我沉浸于观看伯格曼、安东尼奥尼、安哲罗普洛斯、塔尔科夫斯基、基耶斯洛夫斯基等电影大师的作品而不能自拔，从他们的电影中窥见了生命的奇特与意义。从电影学院毕业后，我对电影的阅读已然不满足于对电影剧情的认知，而是慢慢地进入到了电影的另一个层面。电影虽是虚构的，但有时它比现实更为真实，著名学者齐泽克就说：“如果你想了解现实，就去看电影吧。”

硕士毕业后，因从事教学工作，于是开始了对王家卫电影的深入阅读，正如评审专家所言，“对影片反复观看与思考”，不但不觉厌烦，反而觉得在看他的电影时，如同伯格曼评价塔尔科夫斯基的电影一样，深深地感受到导演“捕捉生命一如倒影一如梦境”，似真又似幻，说它真实，它是在虚构故事；说它虚构，它给你的感觉又是那么真实。与王家卫的其他电影一样，《花样年华》没有像普通商业片那样，让你一见到它就产生观看欲望。《花样年华》需要你慢慢品味，掺入你对情感、对生命、对时代的体验，调动你的人生经验和知识结构，与导演王家卫一起构建对《花样年华》的解读，让每个人对“花样年华”的理解都更加立体、更加丰富、更具独特性。影片不仅在形式上突破传统，而且在内容上也形成强烈的寓意，更是对中国早期电影中旧上海的远远回应。种种情绪的堆积，让我对这部电影产生了强烈的书写愿望，于是有了刊载在《戏剧之家》上的这篇文章。

最后，感谢湖北省文学艺术界联合会，感谢湖北省戏剧家协会，感谢戏剧之家杂志社。你们的肯定已然给予我在学术研究中更多的前行动力。

一等奖：《以原创剧目为载体，创新高职影视表演专业人才培养模式》

周 曙（湖南大众传媒职业技术学院）

这是我第一次投稿《戏剧之家》，却意外地收到了论文获奖的荣誉证书和500元奖金。也许是部分期刊的“拜金主义”行为让我失去了对期刊的基本信任，当我收到《戏剧之家》邮寄给我的证书时，我惯性地认为这是一个“陷阱”。直到《戏剧之家》的编辑多次电话告知，后经官网求证，才让我相信，原来这不是一个“陷阱”而是一块“馅饼”。从物质的层面上来说，500元的奖励和一本荣誉证书其实算不上什么；荣誉、金钱也并非是衡量学术价值、学术水平的标准。但《戏剧之家》期待通过奖励的方式，来提升学术质量、推动文艺理论研究、促进文艺事业发展，其精神价值远远大于奖励本身，理应为其“点赞”。期待《戏剧之家》能在学术浮躁的今天做一个特别的自己，做一个有学术操守、学术独立、学术自由的自己。

拙作能在《戏剧之家》发表，荣幸之至。《人啊！人……》不仅是我校师生自编、自导、自演的一部话剧，更为重要的是，该剧是我校探索表演艺术类专业人才培养模式的一个载体。我国高职表演艺术类专业历经15年的发展，已初具规模，但量变并未带来质变，高职表演艺术类专业的发展依然困难重重，其主要表现为：人才培养与市场需求脱节；课程设置与行业标准脱节；学术型的培养思维根深蒂固；校企合作形式大于内容。这其中既有国家政策、体制层面的问题，也有学校在人才培养方面的问题。高职表演艺术类专业究竟培养什么人？通过哪些方式来培养？一个是定位的问题，一个是途径的问题，这两个问题不搞清楚，高职表演艺术类专业就难有出路。从这个层面上来说，本文还只能起到抛砖引玉的作用，期待有更多的研究者能加入高职表演艺术类专业人才培养模式的研讨中来，通过研究，开辟出高职表演艺术类专业的出路，走出自己的特色。敢问路在何方？路在脚下……

二等奖：《古意中的科学――浅析张大千绘画与摄影》

王平（内江师范学院）、舒其灵（内江市市中区外事侨务旅游局）

拙作能在贵刊举办的“华师科技园杯”优秀学术论文评选活动中获得诸位评审专家的认可，并获得荣誉，我深感荣幸和喜悦。对于年轻教师而言，贵刊提供了一个公平、公正、严谨的学术展示平台，让我们充分展示自我。我衷心感谢湖北省文联、戏剧家协会和戏剧之家杂志社以及各位专家对本人文章的肯定和鼓励。这次获奖不仅激励了我从事学术研究的信心和勇气，也为更多追求学术的学者提供了平台。论文写作期间，我得到了张大千亲属、张大千研究专家的大力支持和帮助，在此亦表示感谢。张大千被美术教育家徐悲鸿誉为“五百年一大千”，是近代最伟大的艺术家之一。张大千艺术成功的主要原因之一是他善于博采众长，无论书画、戏剧、摄影、篆刻和园林等，无所不精，造就了他写意、工笔、花鸟、山水等全面擅长的画家生涯。拙作主要以张大千的摄影和绘画为例，来梳理张大千博采众长的艺术历程，希望以后继续努力，继续深入研究，较为全面地还原张大千的艺术全貌，丰富学界研究。同时，也冀望贵刊能如国画大师张大千一样，海纳百川、博采众长，多出精品，成为国内外文艺研究的权威刊物。

二等奖：《从个人本戏看程砚秋的戏剧观》

万山红、朱荣清（四川传媒学院）

在得知我们的论文荣获《戏剧之家》杂志“华师科技园杯”优秀学术论文二等奖时，感动不已。由衷地感谢诸位评选专家对文章的肯定，在此特别感谢戏剧之家杂志社，贵刊的办刊思路和鼓励方式令人欣赏，为广大教师带来了信心和鼓励。

说了感谢还是要感谢，感谢《戏剧之家》能够给我们支持和鼓励，尤其是对我们这些从事科研的年轻高校教师而言，给了我们很大的信心，提升了我们的创作热情，尤其是对科研能力的肯定，鞭策我们继续做好自己的本职工作。

最后，感谢湖北省文联、湖北省戏剧家协会以及戏剧之家杂志社，你们的肯定将会在学术道路上给予我们更多的前进动力，祝各位评委老师身体安康、工作顺利！

三等奖：《从家庭伦理剧剖析“孝悌”伦理的现代博弈与重构价值》

张 霞（信阳师范学院）

得知拙文在《戏剧之家》杂志举办的“华师科技园杯”优秀学术论文评选活动中获得三等奖，本人深感荣幸，同时也被贵刊温暖而真诚的办刊理念深深感动，相信贵刊一定会越办越好。

自1990年我国第一部大型室内电视连续剧《渴望》诞生以来，家庭伦理剧作为一个新型剧种迅速发展并繁荣起来。由于家庭伦理剧讲述的是贴近普通百姓生活的故事，展现的是平凡大众的生活状态和精神面貌，因而为老百姓喜闻乐见，尤其是新世纪以来许多家庭伦理剧的热播，更是给观众带来了非同寻常的视觉刺激、听觉享受、心理体验、情感共鸣和伦理教化。剧中人物的情感纠葛和道德碰撞特别是一些失衡、非理性的“孝悌”伦理观念不仅重重地敲打着观众的神经，而且使观众陷入深深的伦理困惑之中。本文通过对当前热播的典型家庭伦理剧中一些令现代人不敢苟同的“孝悌”观念的剖析，指出其不合理之处及盲目继承的危害，以促进“孝悌”伦理在现代社会的良性嬗变与重构。

最后，再次感谢《戏剧之家》对拙文的青睐和认可，你们的鼓励将是我在未来的学术之路上不断前行的动力，愿贵刊艺术之花常开！

三等奖：《从豫剧与黄梅戏的比较看地方戏的发展趋势》

杨春艳（郑州升达经贸管理学院）

非常感谢《戏剧之家》杂志不仅刊登了我的文章，还把我的文章评选为“华师科技园杯”优秀学术论文三等奖。奖金虽然不多，但对我来说这是一份荣誉，是一种认可。我用了一年的时间，大量搜集资料，选择经典的黄梅戏和豫剧剧目观看，认真对比分析，撰写论文，这一切努力终于没有白费。同时也感谢评委老师慧眼识珠，从诸多论文中挑中我的文章。

身为湖北人，我从小在农村长大，经常听收音机中播放黄梅戏的精彩片段，耳濡目染，《天仙配》《女驸马》中的精彩片段也可以随口唱来。后来来到河南郑州工作和生活，发现城市公园里天天都有人在唱豫剧。常常听人感慨戏曲在走向衰微，甚至有消亡的危机。但是通过观察，我感觉没有那么糟糕。为了弄清地方戏的发展趋势和未来走向，我选择了自己接触最多的豫剧和黄梅戏来进行研究。这两个剧种非常具有典型性和代表性，是五大剧种之一，而且一北一南，音乐唱腔各有特色，题材内容也各有侧重，很值得对比研究。而且我发现这是一个空白的课题，无比兴奋。当时申请了河南省教育厅人文社会科学研究项目，顺利立项。所以我认识到，有价值的东西总会被人发现，一如这次的评奖。今后我会继续深入研究，继续向贵刊投稿。

三等奖：《商业语境下的个人化表达――谈电影〈让子弹飞〉对〈夜谭十记〉的改编》

徐沛泽（武汉大学）

首先非常感谢戏剧之家杂志社对拙作的认可，其次杂志社举办的“华师科技园杯”优秀论文评选活动不仅对本人意义重大，更为五湖四海的学者搭建了一个展示自我、互相交流的平台，营造了一个自由平等的学术氛围。

拙作有感于当下中国电影泛娱乐化的文化困境，而姜文的《让子弹飞》不仅能保证电影的收益，也在表达自我、张扬个性的路途上越走越远。商业与艺术从来都是电影矛盾的两个方面，本文通过对比影片与原著细枝末节的差别，剥离出在商业化浪潮中导演个人的艺术追求，以期能给予未来的中国电影一点启示――谁说鱼与熊掌不可兼得！当然，文章还有许多不足和偏颇之处，此次获奖于我而言将是更强大的动力，鼓励我在未来的学术道路上多一分自信和严谨。

三等奖：《〈世说?贤媛〉与〈列女传〉女性形象的差异及其成因》

胡乃文（中国传媒大学）

首先，真心感谢戏剧之家杂志社举办的“华师科技园杯”优秀学术论文评选活动给我这个宝贵的机会和荣誉，我的论文能够得到评审专家的认可并获得三等奖，深感荣幸。对我而言，这不仅仅是对我学术水平的肯定与鼓励，也更加坚定了我坚持学术道路的信心。同时，此评选活动为广大从事学术研究的学者提供了展示专业水平、交流学术思想的平台。最后，祝愿贵刊越办越好，祝愿各位评审专家工作顺利！

第二篇：第四届“华师科技园杯”优秀学术论文 2018年1月部分获奖作者感言

第四届“华师科技园杯”优秀学术论文 2018年1月部分获

奖作者感言

一等奖：《从娱乐到革命：论中央苏区时期乡村戏剧的“政治化”实践》

郑紫苑（赣南师范大学客家研究中心）

我们都知道一篇论文的创作与发表，每一位作者都不容易，选择一个与贴近自己的专业又富有意义的题目需要独具慧眼，一次踏踏实实的调研需要耗费心血，一篇论文的反复修改打磨更需要付出大量的辛苦努力。因此本人论文《从娱乐到革命：论中央苏区时期乡村戏剧的“政治化”实践》能够成功写出，如期发表在《戏剧之家》2018年第1期，并承蒙厚爱被评为优秀论文，感到非常高兴与荣幸，在此表示衷心的感谢。

本人的论文以中央苏区时期民间戏剧的“政治化”为研究对象，揭示了民间戏剧的“政治化”对于中央苏区地域乡村生活空间改变与中共领导权实现的推动意义。而《戏剧之家》杂志是经国家新闻出版总署批准、面向国内外公开发行的大型政策指导与理论研究的学术期刊。其坚持以戏为主，综艺兼及，以人为本，雅俗共赏的办刊路子，集理论性、学术性、指导性于一体，对于弘扬中华优秀文化，振兴民族地方戏曲具有不可忽视的重要作用。因此，正是《戏剧之家》这种广纳英才的胸怀与振兴中华民族优秀传统文化的宏愿，为我们每一位作者提供了一个平台。因此，在获得这份荣誉的同时，感谢《戏剧之家》每一位辛苦努力的工作者，祝愿《戏剧之家》能够产生更好的影响力，也祝福每一位作者追逐梦想的脚步永不会停歇，能够取得更大的辉煌。

二等奖：《嵩明花灯初探》

卜文娟（中国艺术研究院研究生院）

能够获得此次大赛的二等奖，我感到既荣幸又高兴。在此，我首先要感谢此次大赛的各位评审老师，感谢你们对我以及我的论文的认可与肯定。同时，也要感谢《戏剧之家》杂志社为我提供了这?右桓鋈绱烁叨硕?宽阔的平台。因为，对于读者来说，这或许只是一篇平凡的论文或者一堆文字。但于我而言，却意义重大。它不仅使我将自己研究生期间的所学所感呈现于读者面前，也使得我能够将家乡的优秀传统文化发扬光大，实现了自己作为一个非物质文化遗产保护与研究方向的研究生的小小愿望。更重要的是，这个荣誉将激励着我在未来的学习和生活中更加努力。当然，我也要感谢中国艺术研究院研究生院对我的培养，以及导师在学术道路上对我的谆谆教诲。最后，也想借此机会祝《戏剧之家》杂志越办越好。

三等奖：《赣剧高腔武场伴奏研究》

董桓（江西师范大学音乐学院）

从《戏剧之家》编辑处悉闻，本人的论文《赣剧高腔武场伴奏研究》在“华师科技园杯”优秀论文评选活动中获得三等奖，深感荣幸。作为民族音乐研究专业的硕士，这篇文章的诞生，首先必须感谢那些奋斗在江西各市、县、村的戏曲工作者们，如果没有他们数十年如一日的坚守本心，赣剧的传承可能就会出现断流。我还要感谢那些坚持赣剧研究的诸位学者老师，如果没有万叶、邹丽丽、陈汝涛、程烈清、苏子裕等赣剧专家们持续不断地进行研究与保护，赣剧的高腔可能就无法像现在这样发展得越来越好。当然，我还要感谢我的导师、刘雯教授，本文正是在她的殷切指导下才得以诞生。

最后，我还要对《戏剧之家》杂志及编辑部的诸位工作人员致以我最诚挚的感谢，衷心希望贵刊能日新月异，更上层楼。

三等奖：《论表演中“一人饰三角”的角色性格化处理――观》

刘娜（重庆师范大学涉外商贸学院表演艺术学院）

首先，我很荣幸、也很感谢《戏剧之家》杂志社能够提供这样一个评比平台，并对我的文章予以肯定。这份鼓励让深陷期末各种总结、考试、计划中的我为之精神一震，深受鼓舞。与《戏剧之家》结缘始于2013年，那时第一次在期刊上发表文章，转眼已4年有余。戏剧是一个古老、成熟的艺术门类，可是专门的戏剧类期刊却是不多。《戏剧之家》提供了一个戏剧爱好者们交流的平台，正如期刊的名字，是戏剧爱好者们的“家”。

我是学戏剧表演专业出身，对舞台剧有一种特殊的爱恋，这份感情高于电影。都说舞台剧是演员充电的过程，而影视剧是演员放电的过程。戏剧的魅力，是互动的，你看到的舞台是你视觉里真实世界的一部分，是平行的，每个演员是和你在一起的人。《丁西林民国喜剧三则》巡演到重庆，我特意跑去看。全场没有激烈的戏剧冲突，有的是会心一笑。但是演员的表现特别精彩，那种人物的活力渗透在举手投足中，深深感染着我，让坐在观众席的我蠢蠢欲动。我特别喜欢谢幕时的感觉，生活和舞台的界限瞬间消失了，他们的激情好像依然延续在生活中。那一刻我很羡慕舞台上的演员，曾经我也像他们那样在舞台上“生活着”。

希望以后的我能够写出更多的好文章，会经常回到“戏剧之家”来看看。再次感谢！

三等奖：《面向东盟的广西高校汉语国际教育专业复合型人才培养模式研究》

潘颂汉（百色学院文学与传媒学院）

非常感谢《戏剧之家》杂志社的编辑老师，特别是罗思远老师对我的论文《面向东盟的广西高校汉语国际教育专业复合型人才培养模式研究》的肯定。虽然是第一次投稿，但是却深刻地感受到了杂志社对论文作者的尊重，对杂志学术水平的孜孜以求，以及对办刊思路的准确定位。“华师科技园杯”论文评比活动创设了一个较为有利及有益的平台，给每一位论文写作者提供了较为难得的交流机会，使杂志社的编辑和论文作者能够进行有效的沟通和交流。至此，杂志社和论文作者之间的互动方式更为多元，杂志社办刊思路更容易传播至每一位读者的心中。期待《戏剧之家》的评奖活动能够获得更高、更广的认同，祝愿《戏剧之家》能够百尺竿头更进一步！

第三篇：师陶杯论文

以红山森林动物园为资源开展的主题活动与班级区域游戏的有机整

合的研究

【摘要】 环境使幼儿最好的老师，以幼儿园动物课程资源的开发和利用为基础，顺应幼儿对动物与生俱来的好奇和喜爱，充分开发和利用我园附近就有的南京市红山森林动物园以及幼儿周围生活中喜闻乐见的动物资源，以幼儿为主体，有目的有计划地开展各种主题活动。在开展主题活动的同时，附设区域游戏，以游戏这一幼儿最喜爱的活动方式深入主题活动的 开展。将以红山森林动物园为资源开展的主题活动与班级区域游戏的有机整合 【关键词】动物园 主题活动 区域游戏

一、以动物园为资源的主题背景下各类游戏内容的选择

我们现行的主题背景下的游戏活动课程的内容选择、设置，依据的就是幼儿在主题活动

①中积累的经验和兴趣，是在幼儿已有的经验基础上来安排、延伸的。过去我们过分强调分科或分领域的教育，往往导致教师只注意某一学科或领域的教育价值。如：在数学课或语言课的教学过程中，往往会只注重幼儿的知识技能的掌握，而对幼儿的内在需求、学习兴趣、探索能力、主动学习习惯往往忽视。其实，幼儿的学习是在游戏和探索中实现的。在现行游戏与主题整合的课程活动内容中，我们为幼儿提供了一个供生活、游戏、学习为一体的课程内容，将游戏与主题整合起来。

②

1.关注兴趣，顺应孩子真正需求

在确定我们的区域游戏内容时，我们更多的关注幼儿的兴趣点，顺应孩子内在的真正需求，把主动权还给孩子，将视野转向孩子，根据幼儿的兴趣点确定内容。在活动中，教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境，适时介入幼儿活动，关注幼儿的生成，并根据幼儿的兴趣、经验和需要，创设良好的心理环境，关注、支持、引发幼儿主动探索和交往，满足幼儿自主活动、自发学习的需要。例如，在开展主题“我的动物朋友长颈鹿”背景下的区域游戏活动中，我们发现孩子在一些游戏中生成了一些新的情节，如“照相馆”活动中，摄相师为游客与动物好朋友长颈鹿照相，装饰照片；“娃娃家”活动里的爸爸妈妈做起长颈鹿爱吃的食物；“司机”活动中产生的“小小导游员”，带领大家乘车游览红山森林动物园等等。在游戏中教师更善于发现幼儿的兴趣点，挖掘幼儿生成活动中有意义的个体经验，在与幼儿分享游戏快乐的同时，运用各种策略积极回应幼儿的需要。此外，我们还积极创设与幼儿共同学习、游戏的空间，引发更多有意义的活动，使其更贴近幼儿的生活及经验,顺应孩子真正的需求.2.尊重意愿，调整确定游戏内容

由于幼儿间存在着个别差异，当我们在开展主题活动时，常会出现幼儿根据自己的兴趣提出各种各样的游戏内容。此时，教师们常会手足无措，随便拎一个内容便成为了幼儿近阶段的游戏素材。这样的做法往往会照成一大部分的幼儿处于被动游戏状态。从而大大降低了游戏的兴趣与质量。为此，我们常在产生游戏前会与幼儿做一次讨论会“我喜欢的游戏”，评选出最具人气的游戏内容。例如，中班在开展的主题活动《体育健将乐申》的过程中孩子们同时对《百米跨栏》、《跳跃达人》、《空中飞人》、《短跑健将》、《爬树》„„等内容都感兴趣。为了顺应大多幼儿的意愿，我们开展了《体育健将乐申》的评选活动，孩子们通过紧张的投票、记票选出最具人气的游戏内容—— 《空中飞人》。并将这个内容确定为近阶段的游戏内容。像这样，幼儿按照自己的意愿挖掘出来的游戏往往容易被他们所接受，即使与自己 ①② 《指南》中指出环境是幼儿最好的老师，通过幼儿的已有经验对游戏铺垫能更好的促进幼儿的学习。

杜威，民族主义与教育中指出，要重视幼儿的能动性，注重实践。兴趣是幼儿最好的老师，发挥幼儿的主体性，以兴趣为基

能力和解决问题的能力。

三、以动物园为资源的主题背景下各类游戏指导的策略

教师指导在活动的开展中起着重要的作用，教师适时、适当的指导能使活动不断深入和

③发展，使幼儿的能力不断得到提高，还能使活动更贴近幼儿的生活。

1.丰富经验 提供友好帮助

丰富的生活印象和知识经验是开展游戏的基础，也为生成主题活动与游戏提供条件。例如，我们在开展主题《长臂猿的家》的活动中，孩子们提出了在班级里也创设一个小树林的游戏要求。为了丰富幼儿的经验我们组织幼儿参观了红山动物园的长臂猿馆，与孩子共同创设长臂猿的家，建立初步的游戏规则，孩子们运用参观长臂猿馆的经验，大胆地模仿和扮演长臂猿的生活，建立了初步的角色意识。可是在第二次游戏后，孩子们就提出了：“我们一直爬树和吃东西，真没意思„„”、“长臂猿不仅仅会爬树，还说和其他小伙伴们一起比赛”、“我们都不知道长臂猿休息的时候在干什么？于是我们又组织幼儿再次去了动物园，观看长臂猿妈妈和宝宝游戏，长臂猿如何与同伴交流等。孩子们带着问题有目的的参观后，在接下来的游戏中就懂得开展游戏了。为了丰富幼儿的经验，促进游戏的深入开展，我们通过多次参观、收集资料、创设信息台等多种形式，保证了主题活动及游戏的顺利开展。2.细心观察 把握指导时机

在幼儿游戏中教师的细心观察和把握时机的指导非常重要，细心的观察能发现幼儿的闪光点及游戏中出现的问题，而正确把握指导的时机能及时有效地引导幼儿解决问题、推进游戏。我们教师不是急于要去指导他们如何游戏，而是应该去观察他们如何游戏，这种观察不是盲目的，教师应该要有明确的观察目的，再配合随机性教育。例如：例如：大班在开展主题《可爱的大狗熊》背景下的角色游戏“大熊乐园”时，当售票员的娜娜小朋友正在卖票，却发现几位小朋友没有买票就进去看演出，连忙制止，在拉扯中发生了摩擦。这时，教师立刻以表演厅经理的身份介入指导，“为什么不买票？”孩子回答说：“这里又没有围墙，我直接进来看都不要买票。” “那么，要想一个什么办法来解决呢？”这时，孩子想到了围墙，“但是用什么做围墙呢？”我们把问题抛给了孩子，很快幼儿决定用小椅子围起来当围墙，于是大家一起动手把表演厅围上了围墙。后来的游戏中孩子都不会忘记要围上围墙。这次游戏评价时泓毅又提出意见：“有的小朋友进场的时候都把票扔到我的篮子里，我都卖不了票。”于是，问孩子该怎么办，很快几个孩子说出可以增加一个“检票员”、一个“保安”，其他孩子纷纷表示同意，这样第三次游戏又增加了新角色——“检票员”、“保安”。在这些例子中看出游戏在孩子和教师的共同努力下不断的丰富、推进，体现了教师细心观察、把握时机指导的重要性.四、以动物园为资源的主题背景下各类游戏的讲评

在课题实施过程中我们打破以往游戏和主题活动分割的界限，两者融为一体，相辅相成。在每次的游戏评价中常能发现幼儿心中的问号，让幼儿在主题活动中去继续探索，探索的结果又推进了游戏的进程。评价是本次活动的交流与总结，也是下一次活动的延续和发展。要想使游戏的评价发挥拓展主题活动的作用，应该做到以下几点：

1.保持新情境进行评议

在游戏中，对于游戏过程中出现的一些富有创新的行为、结果，通常采用保留现场进行评议的方法。如在开展主题活动《红毛猩猩》的“猩猩小屋” 中，这个活动教师并没有预设，可在游戏中，一小朋友把离自己附近的一张桌子当餐桌，摆上用“玩具托盘”当做“美食”在吃饭。于是在收玩具时，我们让幼儿保留这一现场。积极地肯定了创设餐桌的创举。同时，又引导幼儿讨论“猩猩小屋里还应该有什么？”进一步启发积极思维，更合理地布局教师办公室。在这直观、积极、愉快的情绪下参与评议，从而受到事半功倍的效果。③ 《纲要》中指出幼儿是游戏的主题，但是老师的指导师或不可缺的。

第四篇：师陶杯论文

浅析高中英语教学中的衔接问题

积极推进有效教学

摘要：

新课标实施以来，高中英语教学的一个重要目标是达成有效教学。笔者在教学实践中发现课程安排，课本设计，教师和学生自身等方面存在的一些前后衔接的问题，影响了有效教学的进行。在对所任教的中学300多名学生进行了相关的问卷调查和对15名英语教师进行访谈之后，笔者总结了一些调查中显示出的影响有效教学的衔接的问题，并就此提出了一些改进措施，希望对推进高中英语有效教学有所帮助。

关键词： 新课标

有效教学

衔接问题

学生实际

一、引言

有效教学（effective teaching）的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

2003年，教育部制定的《普通高中英语课程标准》中指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上；着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。在这段对于高中英语课程总目标的描述中，我们可以明确的看出高中阶段的英语学习目标注重了对学生的英语运用能力的培养。高中英语教学在培养学生这一能力方面扮演着十分重要的角色。

笔者在教学实践中发现课程安排，课本设计，教师和学生自身等方面存在的一些前后衔接的问题，影响了有效教学的进行。在对所任教的盐城市第一中学300多名学生进行了相关的问卷调查和对15名英语教师进行访谈之后，笔者总结了一些调查中显示出的影响有效教学的衔接的问题，并就此提出了一些改进措施，希望能抛砖引玉。

二、问卷调查及访谈情况简介 此次问卷调查共发放510份问卷，收回有效问卷500份，调查对象为高

一、高二年级学生。成功参与调查的学生中，高一学生有215人，高二学生为285人，男生为302人，女生为198人。参与访谈的教师中，高级教师5人，中级教师3人，初级教师7人。

三、调查和访谈中显示出的影响有效教学的衔接问题

（一）初高中英语教学的衔接问题

初高中英语教学衔接问题是高中英语教学中必须直接面对的问题。调查显示，问题主要有下面几个方面。1.教学内容的不衔接

初中阶段，教师依据《课程标准》和新课程理念选择教学方法，以中考为目标实施教学，升入高中之后，89﹪的学生觉得一时难以适应高中的英语教学。在教学内容方面表现尤为突出的是，初中阶段学生并未系统学习过音标，而现在所使用的牛津版教材词汇量很大，且内容较为丰富，学生在单词掌握上存在很大问题。词汇量不足又会影响学生提高听说读写各方面能力的发展。2.学生的心理环境前后脱节

步入高中以后，学习环境发生了很大的变化。大部分学生由初中的“佼佼者”变为“普通人”，需要重新适应同学、班级、教师、校园环境，使学生形成较大的心理落差。由此，一部分学生会选择给自己重新定位，严格要求自己，踏踏实实的学习，在平时英语学习的点滴中逐步积累，夯实基础；而还有一部分学生在巨大的心理落差之下，采取了“破罐子破摔”的态度，对英语学习采取无所谓的态度，甚至连最基本的完成老师布置得家庭作业的任务都不能完成。另一方面，高中教师忙于完成教学任务，且高中老师心理背负着高考的重担，总希望学生能将所讲的知识掌握和运用的更好，因此在教学的过程中对于保持学生的高中英语持续性学习兴趣和自信心的激励性的评价相对于初中要少，这在另一方面也对学生的英语学习心理造成了影响。

3.高中教师对初中英语教学的了解存在空白

在访谈中，只有四位老师曾接触过初中的英语教学，其他教师，尤其是初级职称的教师，大学毕业以后就直接走上了高中的讲台，初中课程改革的推广，使得老师们对学生的英语基础缺乏相应的了解，只能通过学生在教学过程显露出的 不足作出相应的调整，往往对教学产生影响，表现比较突出的就是语法方面，高一一开始的语法就为定语从句，这要求学生对句子的成分结构必须有所了解，而初中的英语教学对此并没有细细分析，学生概念不清，对于句子结构更是一窍不通，连什么是主谓宾都不知道，更不说表语、宾补这些汉语中没有的术语，学生很难接受老师所讲的内容，对之后的从句的掌握也较差。老师往往在上的过程当中才发现学生这方面知识的缺乏，再回头去补，收效甚微。

（二）教材内容与教学实际有脱节

1.部分教材内容不贴近农村学生的生活实际

现在所使用的牛津高中英语教材采用模块划分的方式，一个模块三到四个单元，一个单元七个版块，教育目标明确，教学任务清晰。教材内容富有较强的时代气息，有利于提高学生的思想品质和人文素养。版式设计合理优美，图文并茂，色彩柔和，符合学生的阅读心理，能够激发学生强烈的阅读愿望。但是笔者所在的学校招收市区及农村地区的学生，在教学的过程中，笔者发现，一些话题，比如M7U4 Public transport & M8U3 The world of colours and light & M8U4 Films and film events等单元的话题，市区的学生相对熟悉一点，认同度较高，课堂活动的参与度也较高，而那些农村地区的学生则比较陌生，这些话题不贴近学生的生活，他们很难参与到课堂的活动当中来。2.课程编排与实际课时有冲突

新课标要求，高中阶段学生必须完成五个必修模块的英语学习且成绩合格取得学分方能毕业，在此基础上，还有六个模块的顺序选修教材取得学分才能参加高考。具体说来，半个学期要求学完一个模块。英语周报及其他教师参考资料上安排一个单元为十个课时，以我校英语一周五课时来计算，一个单元的教学任务应该在两周之内完成。但结合我校学生的实际情况，一个学期来的教学证明这是一个无法完成的任务。加上讲解练习所需的课时，所以笔者总感觉较难把握对此教材单元课时及单元中版块课时的安排。

3.教学要求与实际语言环境及学生实际能力有偏差

新课标要求学生能通过新教材的学习，完成一系列相关的任务从而锻炼自己运用英语的能力和与他人合作组织等能力。以牛津教材每一单元的task部分为例，在教学的过程中，笔者发现，高中的学生在活动组织能力方面早已经达到教材的 要求，有些任务的设置不能激发起学生的兴趣。如M7U3 task 中，skills building 1 reading charts and graphs 过于简单。而另一方面，教材中一些任务的设计，如M8U4 project 对学生的语言表达能力较高，有很大一部分学生不能很好的组织好相应的语言。在这样一所兼收市区和农村地区学生的学校里表现如此明显，试想在整个江苏地区，苏南苏北的地域差别将使得学生的英语表达能力差异更大。

（三）高考的现实和新课标的要求不完全一致

高考是考生参加的选拔性考试，虽然形式上由提前实施的口语测试以及听力，阅读，写作等部分组成。但是在实践中发现口语测试较为简单且有流于形式的现象。高考主要测试考生的英语语言知识、语言技能和综合语言运用能力，侧重对综合语言运用能力的考查，尤其是对运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力的考查。因而具体的教学实践中，大多数老师特别注重学生阅读能力的培养，因而在课堂上往往并不重视口语能力的培养和锻炼。再加上课时较为紧张，教师以传授知识为主，学生当堂训练的时间少，很难有机会在自然的语境中习得英语。因此，学生的学习积极性不高，实际运用英语从事交流活动的能力不强。

四、解决高中英语教学中存在的衔接问题的建议

作为工作在教学第一线的教师，如何在高中英语教学的实践中解决所存在的衔接问题呢？笔者认为可以从以下几个方面进行调整。

（一）树立大课程观，全面把握初高中教材

高中英语教师要熟悉初高中英语教材，也要对初中教材内容有所了解，这样才能根据学生实际基础，在课堂上更好的让学生把握好重难点，由此，对于学生在初中没有学过的内容，比如音标，老师可以在新生刚入学的阶段开始有所讲授提示，减轻学生今后背诵单词的难度。对于那些大学毕业之后就立即走上高中英语教学讲台的年轻教师，所在学校可在新教师上岗培训的课程中包含一个对初中英语教材的简单介绍。

（二）注重师生情感的沟通和衔接

高一学生因为环境的变化而形成心理上新的“断乳期”，也为英语教学提供了新的转折点。学生是厌倦上英语课，还是期待着上英语课，很大程度上取决于教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望。新课改理论指导下的课堂教学要求 教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，进行情感交流，教学互动，从而营造“激趣→创景→点拨→探求→交际（综合运用）”的教学互动过程。同时，教师可与学生分享自己的兴趣、经历、特长、教学策略与方法等。让学生尽量多地了解老师。课后也可以与学生定期沟通，帮助学生明确学习目标。对学生提出具体的学习要求、方法、建议等，严格教学常规管理。周记也是教师和学生谈心的一个重要也有效地媒介。笔者在高一阶段要求每位同学都写周记，及时批改并积极反馈。学生乐意跟老师分享他们的心事，而老师的积极评价和对他们心中困惑的一些建议也帮助他们更好的走好高一这一过渡和适应阶段，在这过程中，学生也锻炼了自己的英文思维和写作能力。教师的及时关着能够有效地帮助学生克服英语学习中的心理障碍，增强英语学习的自信心。

（三）教师要从学生实际出发，灵活运用教材

教师不应是教材的被动使用者,而应该是教材的积极开发者。新教材提供了较多数量的语言材料，着重培养学生运用语言的能力，所以教师在教学中应结合教材实际需要灵活地、有创造性地使用教材。针对词汇多的问题，老师就应放弃逢生词就讲练，要把词汇分类，重点讲解日常生活中运用频率高的单词，并让学生熟练运用。而对一些使用频率低的单词，只让学生知道其意思就可以了。对于新教材的各个项目，教师应结合自己学生的实际水平进行适当地讲练。例如，上听力课时，对于水平较高的学生可让他们达到会复述文章。而对于一般学生，可让他们达到听懂材料、跟读材料、熟悉材料即可。英语课是实践性很强的课程，这一特点决定了英语课要改知识传授型为能力练习型。教师要减少讲解的内容，要给予学生更多的时间，引导学生在语言实践活动中猜测生词，领略作者的意图，理顺对话或短文的内在逻辑关系，体会英语的语言美，达到培养和提高学生语言运用能力的目的。成功的英语课堂教学应在课堂上创造更多的和接近真实的情景，让学生有机会运用所学的语言进行交际。在语言点教学上，要做到先意义、后结构、创情景、用中学。教师在备课的时候,要精心研究教材编写者的意图,对教材精心“加工”。

（四）单元目标代替课时目标，提高课时利用率

在教学设计目标时，要明确学生的学习效果才是有效教学的目标。牛津版教材每个单元容量较大，在教学中教师可以不拘泥于教参的要求，灵活合并部分内 容，比如，每一单元的welcome to the unit往往旨在引入话题，锻炼学生的口语表达能力，但这一部分并没有必要占用到整整一节课时，教师可将这一部分与reading结合起来，作为reading的导入部分welcome to the unit也可以与word power部分结合起来。教师可根据每一单元实际情况进行整合。这样既将整个单元内容衔接起来，也提高了课时效率，更有效地完成每一单元的教学目标。

（五）注重形成性评价对学生的激励

现行的高考有力地促进并规范了中学英语教学的发展，然而高考本身的缺陷也给中学英语教学带来了诸多不良影响。教师在教学的过程中对学生应侧重形成性评价，实施对教学全过程和结果的有效监控，通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，增强自己，调整学习策略，促进其综合运用能力的全面发展。同时，其思维能力，创新能力被予以及时肯定。形成性评价有利于学生从被动转变为主动，鼓励学生自我反思和自我提高。当教师们不再只着眼于学生的分数，而关注于学生的综合能力，师生关系会日益融洽，在融洽的英语课堂的氛围中，学生不断提高自我。

五 结束语

总之，新课标实施以来，高中英语教学有了巨大的改进也暴露出很多问题。研究高中英语教学过程中的衔接问题，可以使高中英语教学走向更加科学的轨道。使得教学的各个环节相互呼应，达到有效教学的目标，更好的促进学生综合运用英语能力的完善和提高。

参考文献

1.教育部 普通高中英语课程标准（实验）2005 2.张璐 略论有效教学的标准［J］.教育理论与实践，2000 3.谢凯灵 “行动研究在英语初高中衔接教学中的应用” 《中小学英语教学与研究》，2004年 第11期

4．王笃勤 《英语教学策略论》 外语教学与研究出版社 2002 5．李季林“认识初高中英语教学区别 搞好教学衔接” 红蜻蜓素质教育网

第五篇：第四届“笃学杯”学术论文大赛参赛参考论题

附3：

上海金融学院信息管理学院

第四届“笃学杯”学术论文大赛参赛参考论题

哲学题类

1.青年大学生树立科技发展观的意义

2.建设和谐社会的哲学意义

3.论社会主义核心价值观

4.如何认识当代大学生正确树立人生的价值观的途径研究

5.面对“财富”与“贫困”的思考

6.梦想与实现

7.关于美的本质探讨

8.当前共青团主题团日活动的有效展开模式的研究

9.社会转型期大学生价值取向调查与分析

10.论党员学生在大学生群体中模范先进作用的发挥

11.大学生创新潜能的认识和释放

12.大学生哲学修养与创新的关系

13.论职业生涯规划人生状态的密切关系

14.大学生校内活动开展形势的研究

15.财经院校理工科学生专业兴趣培养途径的研究

16.解放思想，实事求是与中国特色社会主义新道路的开创

17.“三个代表”重要思想与唯物史观的发展

18.以人为本，全面、协调、可持续发展观对社会主义建设规律认识的深化

19.科学技术是第一生产力的理论与实践

20.社会主义初级阶段人的全面发展研究

信息技术类

1.现代信息服务业区域发展模式研究

2.农村信息服务模式研究

3.Web2.0环境下用户信息行为模式研究

4.数字信息资源的长期保存机制研究

5.重大事件网络信息资源永久保存问题研究

6.电子书对图书馆的影响与挑战研究

7.信息化驱动下新兴产业形成模式研究

8.IT服务外包企业创新能力研究

9.电子商务服务质量评价和安全监管研究

10.当代信息社会个人隐私保护策略研究

11.银行信息系统安全问题与对策

管理类

1.企业产品的生命周期与营销策略

2.浅谈企业文化是企业发展的灵魂

3.浅谈企业信誉

4.新世纪的市场营销

5.中国家族企业管理问题调查研究

6.人力资源与管理调查研究

7.管理哲学视野下企业战略管理问题探析

8.跨国公司财务管理中的风险控制与管理战略研究

9.民营企业战略成本管理研究

10.民办高校的战略人力资源管理研究

11.战略成本管理的价值链分析

12.工程项目成本管理分析

13.加强中小企业的战略管理研究

14.论国有资产经营管理的战略调整

15.网络时代的战略人力资源管理新趋势

16.人力资源管理与竞争优势

经济类

1.财产权利与经济自由

2.城乡二元结构下农村假冒伪劣市场分析

3.发展经济学：新农村集体化道路与个体化道路比较

4.宏观经济学：我国出口贸易与行业开放度分析

5.人民币升值的利弊评估

6.实验经济学在制度设计中的应用

7.银行不良资产构成研究与解决对策

8.中小企业ERP应用现状分析与对策

9.银行业的灾难备份与恢复策略

10.中国农村金融市场供求状况分析

11.经济全球化背景下竞争法、产业法与反倾销法的冲突与协调

12.国际贸易:中国沦为“定价小国”

13.经济全球化下我国加快发展国际保理的探讨

14.亚洲区域货币合作前景——加强亚洲各国宏观经济政策协调

15.企业应对反倾销的法律思考

学风建设类

1.关于加强大学生学风建设的思考

2.高校学风情况调查及建设对策

3.学风建设与人的全面发展

4.学生党员在学风建设中的作用发挥现状的调查和思考

5.加强学风建设 培养合格人才

6.论当前高等学校学风建设的几个问题

7.社会科学研究应重视学风建设

8.学风建设问题的思考与实践

9.论当前高校学风建设的几个问题

10.学风建设是应该更加注重个人道德修养还是集体纪律约束

11.学分制下学风建设的研究

12.实事求是 以严治校

13.怎样树立严谨的学风

14.学风的实质

15.学风建设的途径与方法

日常生活类

1.大学生诚信状况的研究

2.审美现代性与日常生活批判

3.沟通在日常生活中的活用

4.从科学发展观的角度看大学生活

5.社会公正的角度看弱势群体问题

6.大学生恋爱问题调查与研究

7.校园时尚的跨文化比较

8.大学生违法犯罪的成因及防范研究

9.论网络文化对大学生的影响

10.大学生校内活动开展形势的研究

11.当前高校学生择业心态分析

12.大学生消费研究

13.大学生休闲生活方式阶层差异研究

14.外地大学生在城市的适应状况研究

15.从网上聊天看大学生的网络依赖与社会交往