地区教育局落实办好“补习班”方案

第一篇：地区教育局落实办好“补习班”方案

地区教育局落实办好“补习班”方案

为认真贯彻落实中央、自治区党委关于推进双语教育的策部暑，地区教育局决定利用寒暑假和星期六的时间加大国家通用语言文字补习力度，制定节假日补习常态化实施方案，明确补习对象、内容，合理安排补习师资，保证节假日补习常态化、持续化。特制定本方案，具体如下:

一、周六“正常上课”

上课时间: 从2018年春季学期开学起，至2019年秋季 学期期末，每一个星期六正常上课。

上课地点: 各班级教室，上课对象: 学前、小学、初中、高中除汉语言类(包括: 民考汉)学生以外，所有的学生。

谁来上课: 根据各级各类学校(幼儿园)排印的课程表，每一个班级课程对应的任课教师来上课。

上课内容: 根据任课教师为这个班级、对应课程制定的整体教学计划，按照教学进度执行。

责任分工: 由各县市人民政府分管教育工作的领导牵头，市教育局局长具体组织实施，各级各类学校校长抓好落实，由各级学校校长抓好落实，按照学校(幼儿园)现有模式，解决学生(幼儿)用餐问题。学校结合实际，制定具体方案，对在周六上课的教师，根据承担的课时，在绩效工资方面，予以不同程度的倾斜。3月4日，各级各类学校(幼儿园)完成周六课程编排，并报县市教育局汇总后(排了什么课程、计划几个课时、师资配备情况，哪些学校没有报、什么原因、要求怎样整改、什么时间完成);3月20日前，各级各类学校(幼园)完成绩效工资分配方案，报县市教育局批复后执行，定期在周六抽查各级各类学校执行情况，形成书面情况通报，二、两个“全程补习”(一)暑假全程补习

上课时间: 2018年暑期(7月1日-8月20日)。

补习地点: 各县市人民政府统筹，县市教育局具体落实，坚持适度集中，在城区、乡镇确定一批寄宿条件较好、可以容纳补习学生规模的初中学校。

补习对象: 对初中九年级B、C班学生，实行全封习国语强化补习。

谁来补习: 各县市人民政府统筹，县市教育局具体落实遴选一批政治素质高、业务能力强、国语水平好的教师，担任授课教师。

补习内容: 由地区教研室提出补习内容的指导生意见，各县市结合实际，编印补习资料。

责任分工: 由县市财政拨付专项经费，解决学生用餐问题(标准为10元/人/天);由县市人民政府统筹，县市财政局解决经费，县市教育局具体落实，解决学生宿舍、床位、被褥、用电、用水等问题。

学校结合实际，制定具体方案，在分配绩放工资时，向暑期补习的上课教师(根据承担的课时)，予以不同程度的倾斜。

3月5日前，县市教育局完成方案起草;3月10日前，县市分管教育的领导审核签字后，报地委教育工委准。

(二)寒假全程补习

2019年寒假全程补习的模式参照2018年暑假全程补、习模式即可。

第二篇：办好职业教育有利于落实“双减”

办好职业教育有利于落实“双减”

今年以来，为切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，中办、国办联合印发“双减”意见，下大力整治群众反映强烈的校外培训乱象问题，通过全覆盖、全链条的有效治理，收到了良好的治理效果，但仍有部分家长心存忧虑。面对中高考升学压力、职普比大体相当的现状，如何避免孩子“沦落”到上职高，成为“双减”面前家长难以淡定的原因。

中办、国办近日印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》），从总体要求、强化职业教育类型特色、完善产教融合办学体制、创新校企合作办学机制等七个方面对现代职业教育高质量发展进行了系统规范的指导，提出了高质量发展的前瞻性要求，必将推动现代职业教育有序快速高效发展，回应群众期待，破解教育难题。

当前，职业教育发展总体不平衡、发展质量不高。特别是中职教育，其发展严重滞后，存在“小、散、杂”、不成规模不成体系、师资队伍参差不齐、实训装备落后产业发展、教育教学质量不高，难以对接高职本科职业教育等突出问题，难以满足产业发展需求。事实上，只有职业教育办出特色办出高水平，职业教育与其他类型教育的衔接渠道越来越融通，职业院校毕业生升学和成才通道越来越宽广，职业教育的竞争力和吸引力才能大大增强，老百姓才能心甘情愿地将孩子送到职业学校。而不为职普教育分流发愁，不为孩子上职业学校感到“丢份儿”，也就减少了对孩子教育的焦虑，“双减”工作也才能得到切实推动。

社会对技术技能人才的需求，是职业教育发展的动力源。人社部数据显示：目前，我国技能劳动者占就业人口总量仅为26%，高技能人才仅占技能人才总量的28%。从推动高质量发展、构建新发展格局、实现国家由制造大国向制造强国转变对技术技能人才的需求看，我国技术技能人才总量仍然不足，与世界发达国家和制造强国相比，职业教育高端人才缺口比较大。职业教育只有紧盯产业转型升级换代，加强产教融合、校企合作，才能办出特色、办出亮点、办出吸引力。

当然，职业教育高质量发展需要一个过程，对此，我们还需多点耐心。这次出台的《意见》对群众普遍关心的打通中职、高职、职业本科上升通道；加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法；打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道，与普通学校毕业生享受同等待遇等问题作出回应。今年6月提请全国人大常委会审议并公开征求意见的职业教育法修订草案，也着眼于新时代新变化新业态，旨在从立法层面完善职业教育体系和管理体制，为构建现代职业教育体系、推动职业教育高质量发展、规范办学水平和质量，解决当前职业教育诸多现实问题提供有力法治保障。

相信随着相关环节的不断完善，职业教育水平的持续提升，职业教育法治保障水平的不断提高，上职业学校就是“低分低能”的陈旧思想和“职业学校培养的是技术工人，无前途无地位”的落后观念将被逐一击破，“双减”工作也会得到更有力的推进。

第三篇：学生补习班营销方案

学生补习班营销方案

1、关注相关的业余、专业比赛，（如：国家正规单位（电视台等）举行的比赛，楼盘开业、****庆典（如龙里金海雪山举办的稻草艺术节之类的）报名参加、现场摄像（获得奖项更好用于学校的宣传；

2、申请微信公众号，用于传播学校的相关动态扩大知名度；

3、利用学生一带N（新生）的优惠（如带一个学生交一个学期或一年费用，给于免一个月的费用或多送一个月（建议多送一个月而不是少收一个月）带2个加送学习用品或什么等等；

4、不定期邀请歪果仁（嘿嘿：是外国人！）在学校或大部分学生家近的公园等进行交流。

5、所有活动或日常以录像或小视频、照片等留存以供日后宣传使用。以上只供参考

第四篇：高三补习班宣传方案

实验学校2014年高三补习班宣传方案

一、目的为了向目标群体进行有效的宣传，使其选择我们的高考补习班。

二、目标对象

湛江市五县（市）、五区，化州，高州，信宜各重点高中毕业生

三、具体实施方案

1、每个县（区）1--2个老师负责，利用学生回校取分数条期间（27、28号）蹲点各重点高中分发和粘贴资料生。具体分工如下：赤坎考区：（一中、附中、五中、培才）A负责，霞山考区（二中、开发区一中、四中、二十中、二十一中）B 负责，坡头考区（一中、海东中学）C负责，遂溪考区（一中、二中、三中、四中、大城中学）D负责，麻章区（一中、农垦实验中学）E负责，雷州（一中、二中、三中、湛江实验学校）F负责，徐闻考区（徐闻中学、一中）G负责，吴川考区（一中、二 中、三中、四中）H负责，廉江考区（廉江中学、一中、二中、三中、五中、安铺中学）I负责，化州，高州，负责。

2、利用Q群进行宣传，每个老师在Q群中群发，请Q友再群发到其它Q群上。每个老师发5个Q群，请群中朋友再转发到5个群中。

3、一个老师负责一个县（区）的重点学校论坛，注册进入该学校的贴吧论坛，发布补习班宣传资料，回答论坛提出的有关补习班问题。（立即进行）具体分工如下：赤坎考区：（一中、附中、五中、培才）A负责，霞山考区（二中、开发区一中、四中、二十中、二十一中）B 负责，坡头考区（一中、海东中学）C负责，遂溪考区（一中、二中、三中、四中、大城中学）D负责，麻章区（一中、农垦实验中学）E负责，雷州（一中、二中、三中、湛江实验学校）F负责，徐闻考区（徐闻中学、一中）G负责，吴川考区（一中、二 中、三中、四中）H负责，廉江考区（廉江中学、一中、二中、三中、五中、安铺中学）I负责，化州，高州，负责。

4、学生相互宣传，就读我校补习班的学生，介绍一个重点线的学生就读我校奖励元。

5、利用媒体宣传，每县（区）的报纸、电视、广播、网络进行宣传。

6、联系重点学校高三老师（班主任），提供学生联系方式，与学生直接沟通。（这个难度

超大）

第五篇：落实政府职责办好学前教育

龙源期刊网 http://.cn

落实政府职责 办好学前教育

作者：力文

来源：《甘肃教育督导》2013年第05期

党的十八大提出：“办好学前教育”。办好学前教育，首先要落实各级政府职责，把学前教育纳入政府优先发展教育战略的职责，作为办好人民满意的教育的一项重要任务来落实。各级政府教育督导部门应将学前教育列入对下级政府教育工作考核的内容之一，督促政府办好学前教育。

为落实市、州、县政府学前教育职责，省政府教育督导团拟定了《甘肃省学前教育督导评估实施方案（试行）》，即将下发各地执行。

学前教育督导评估的主体对象是地方人民政府及相关部门，旨在全面推进学前三年行动计划的落实，有效缓解“入园难”的问题，以满足适龄儿童入园的需求。

督导评估的主要内容是：

（一）政府职责。政府对学前教育的组织领导、协调机制和管理制度建设；学前教育规划和三年行动计划的制定落实；学前教育督促检查、考核奖惩和问责机制的建立等。

（二）结费投入。主要评估政府是否将学前教育经费列入财政预算，并逐年增长，学前教育工程投入是否落实到位；是否建立了政府投入、社会举办者投入、家庭合理负担的投入机制；是否制定有公办园生均经费标准和生均财政拨款标准，并能及时拨付到位；是否制定有支持学前教育的优惠政策和资助制度。

（三）园所建设。政府是否提供有广覆盖、保基本的学前教育公共服务；城镇小区建设和开发区建设规划、布局中是否列入幼儿园建设；已举办的幼儿园设施设备达标情况等。

（四）队伍建设。主要评估公办幼儿园教职工编制及教师配备达标情况；学前教师培养培训体系建设及培训工作落实情况及教师待遇落实情况。

（五）管理工作。主要评估幼儿园准入制度、办园标准、审批和年检制度的落实情况；收费管理制度建设；安全工作；保育教育质量等。

（六）发展水平。主要评估幼儿入园率、公办幼儿园覆盖率、幼儿园教师资证达标率和社会对当地政府提供的学前教育的满意度测评。