地区教育局对塔城市中小学实验教学及实

第一篇：地区教育局对塔城市中小学实验教学及实

关于对塔城市中小学实验教学及实验室工作

检查评估的反馈意见

根据塔城地区教育局《关于对实验教学及实验室工作进行检查评估的通知》的安排，按照地区教育局《中小学实验室工作评估实施方案》和《加强中小学实验室危险药品管理的通知》的标准要求。地区教育局组成检查评估组，由地区教育工委委员、教育局党组成员、教育工会主席叶格斯同志带队于2011年5月18日至19日对塔城市中小学实验教学及实验室工作进行了专项检查评估。检查评估组18日上午听取了塔城市教育局局长张虎生同志所做的《中小学实验教学及实验室工作汇报》，分点面两个组，点上组重点检查了市四中、六中、一小、三小、阿不都拉乡中心校；面上组检查了博孜达克农场、恰夏乡、喀拉哈巴克乡、二工镇中心校和齐巴尔吉迭社区学校，共计10所学校。检查评估组采取听汇报、听课、召开小型座谈会、个别访谈、查阅档案资料、实地查看等形式，了解掌握实验教学及实验室工作开展情况，本着实事求是、公平公正、以查促进的原则，现对塔城市中小学实验教学及实验室工作检查评估情况反馈如下：

一、主要成绩

（一）市教育局及中小学校始终把实验教学及实验室工作放在教育教学工作的重要地位。一是市教育局建立了条件装备与实验教学工作机制，有领导分管，配备有专业人员，明确职责、健全制度，每年都对条件装备与实验教学工作进行部署和检查评估，并且为全市中小学校印发了自治区2010

年《中小学教学仪器设备配备标准》，转发了地区教育局【2010】91号文件，并按照要求进行了自查。二是教育局领导重视实验教学和实验室工作，每到一所学校都要检查了解实验室和实验教学开展情况，协调电教仪器及相关科室制定各项工作方案。三是各中小学校成立了实验教学和实验室工作领导小组，制定了各项制度，六中还建立了学校实验室管理系统制度，中学为实验教师发放了营养保健津贴，大部分学校每学期都为实验室落实实验经费，基本做到了“制度健全、经费落实”。

（二）努力增加投入，改善实验装备条件。一是2009年争取各种项目资金为市三小新建标准规范化的实验室，今年市三中新建实验室将见成效，同时为六中实验室做出了规划。二是2007-2010年利用自治区项目并自筹资金共计4百多万元，为全市中小学校配备购置了实验仪器设备、音体美卫综合实践设备和高中通用技术设备等。目前，全市义务教育阶段学校基本配齐了小学科学，初中物理、化学、生物等各类实验仪器设备，保证了实验教学的开展。

（三）努力提高实验管理人员素质。一是组织实验教师参加自治区、地区继续教育、骨干教师及专业培训，提高管理教学和掌握实验仪器设备操作、保养、维护的能力。目前，全市中小学实验教师基本达到了有合格学历、有教师职称、有教师资格证、有实验教师合格证的“四有”标准。二是保持实验骨干队伍相对稳定。塔城市市区学校的实验教师大都是多年从事实验教学及实验室工作的同志，他们工作勤奋、爱岗敬业，金玉平、伊梅红、索菲亚等同志多次代表地区指导检查实验教学及实验室工作，有的实验教师因长期从事实验室工作而身患疾病，还在坚持工作，我们对他们默默无闻、无私奉献精神表示崇高的敬意。

（四）建立机制、强化管理。一是各中小学校实验室建立了实验教师、实验室、实验仪器、实验、实验室安全、学生实验等职责制度，对实验仪器购置、入库入账、分类存放、清洁保养和实验教学计划、实验目录、实验报告批改、实验教学过程的管理以及安全环保等提出了严格规范的要求。二是中小学校实验室仪器设备基本做到了账目清楚、账物相符、实验仪器分类存放、危险药品专柜存放、专人管理，仪器设备及时保养维护。三是实验室档案资料基本齐全，六中在实验教学和实验室档案资料管理中均采用双语。

（五）提高实验仪器设备使用率，努力提高实验教学质量。一是中小学校严格按照课程设置，基本开齐开足小学科学和中学理化生实验课，做到了实验有计划、平时有检查、期末有总结，做到实验必须做，努力完成实验教学目标，认真做好实验，发挥实验仪器作用，并做好登记、记录。二是部分中小学校为实验学科教师订阅了相关实验教学的杂志，开展了实验竞赛、实验公开课、等多种形式的教研活动，三小还举办了实验图片、小制作展览，旨在提高实验教学质量。四中及其它学校领导亲临实验竞赛现场，观看学生的实验操作，参加评课活动。三是根据学校实验室条件，结合学生特点，开放实验室，为学生提供仪器设备，查漏补缺、重复体

验，开展科技小发明、小制作，同时加强探究性实验，使学生在参与活动中学习科学知识、掌握科学方法，提高学生素质。部分学校每学期都开展科技动手小制作活动，受到了良好的成效。四是阿不都拉乡中心学校每周下午第二节安排兴趣课，学生自己报名，实习老师在上课时，采取边讲课、边游戏、边实验的方法，收到了良好的效果。

二、存在的问题

（一）塔城市教育局对转发的塔地教[2010]91号文件没有提出具体要求，行文不规范，个别学校领导对文件不了解、不清楚，不组织检查落实。

（二）城区三中、六中和一小、二小、四小、五小现有的实验用房达不到国家和自治区标准，部分学校实验用房短缺。

（三）市区部分小学和乡场学校实验教师营养保健津贴没有落实。

（四）乡场学校实验教师还不够稳定，部分实验教师没有参加过专业培训。

（五）实验室管理不够完善。一是个别学校实验室实验仪器分类不清，存放不规范，仪器账目及盘点管理还不够完善。二是危险药品使用报告单不够完善，部分学校因没有危险药品室，危险药品没有做到双人双锁管理；三是部分学校实验室档案资料不规范。四是齐巴尔吉迭社区学校实验室制度不健全，只有两个制度。五是部分中小学校实验室报废药品没有就地封存集中保管。

（六）实验教学质量还需进一步提高。一是个别学校实验开出率不高，齐巴尔吉迭社区学校只开演示实验；二是个别学校教师批改实验作业（报告）不认真不规范，一小民语部自三月以后实验作业（报告）没有批改；三是个别教师讲实验不规范，学生操作不规范，动手能力差。一小民语部科学教师专业不对口（政治专业）。

三、建议与要求

（一）教育局和中小学校要高度重视实验教学和实验室工作，要按照塔地教[2010]80、91号文件要求，每学年都要对实验教学及实验室工作进行检查考核，对存在的问题进行整改。

（二）按照国家、自治区中小学实验室建设标准，规划建设好今后实验室、科学探究室和虚拟实验室。

（三）加强对实验学科教师的培养，加强对现有实验学科教师的培训，努力打造一支敬业爱岗、教风严谨、教学与管理水平高的实验学科教师队伍。

（四）要按照自治区2010年颁布的《中小学教学仪器设备配备标准》配齐设备，配备科学探究和虚拟实验室设备，提高装备档次，提高装备质量。

（五）要加强实验教学教研、交流活动，努力提高教学质量。

（六）要加强实验室各环节的管理，完善各项制度，加强对现有实验仪器设备的维护和管理，发挥实验室的作用。

同志们，实验教学是实施素质教育的重要环节和手段，是提高教学质量的有效教学方法，是培养学生创新思维和创新能力的实践环节；实验教学及实验室工作是一项长期而艰巨的工作，希望我们从事实验教学和实验室工作的各级领导和教师勤奋工作、开拓创新，把塔城市实验教学和实验室工作推上一个新的台阶而努力奋斗。

塔城地区教育局实验教学及实验室工作检查评估组 2011年5月19日

第二篇：河北省中小学实验室及实验教学档案管理表格

河北省中小学实验室及实验教学档案

管理表格

河北省中小学实验室及实验教学档案管理表格

一、实验室管理表格说明

序号表格名称填写人使用目的使用情况

1实验室工作大事记实验室负责人凡是参加省、市实验室工作各种活动均应填写备查不经常填写

2实验室资料档案目录各科实验员各学科存档资料装订成册以便于查找不经常填写

3教学仪器说明书索引各科实验员本学科教学仪器说明书等资料装订成册便于查找不经常填写

4实验室业务人员统计表实验室负责人为了解各类学校实验室的业务人员配备与素质情况不经常填写

5实验教学进度表任课教师为了保证实验教学正常进行;学期送交实验室一份供实验员做好实验准备工作。每学期一次

6实验通知单任课教师⑴任课教师通知实验员做好实验准备工作。⑵学生分组实验提前一周;演示实验提前三天通知实验室经常填写每个实验都得填报实验室

7实验教学原始记录表任课教师与实验员共同填写对演示学生分组实验详细记录以便改进教学，并做好仪器管理工作。每次实验完毕记录一次经常使用

8实验事故报告单任课教师与实验员共同填写落实事故经过、原因，以便吸收教训，在今后实验中引起高度注意防止事故发生。不经常使用

9中学物理实验课开出率统计表各科实验员检查落实实验课开出情况及未开出实验课原因等。每学期终了统计一次

10实验室申请购置仪器物品计划各科实验员根据实验课进度表实验员作好购置工作保证实验教学顺利进行。每学期初、期中最多做两次计划

序号表格名称填写人使用目的使用情况

11教学仪器验收单实验室负责人实验检验是教学仪器入库的关键其内容数量验收质量验收不定期

12精密学仪器技术档案各科实验室为了提供维修、保养、报废精密仪器重要依据。不经常填写

13教学仪器借用登记表借用人加强管理，及时收回保证实验需用的仪器经常性工作

14橱目、标签等各科实验员便于管理，取用方便不是经常性的工作 15化学试剂消耗登记表各科实验员对化学药品储备量能及时掌握保证实验顺利进行随时统计学期终了不用清点

16教学仪器损失报告单任课教师和实验员共同研究填写为严格执行管理制度对违反操作规程造成损失者应由当事人赔偿不是经常性的工作

17教学仪器报废申请单实验室负责人汇总各科上报根据仪器改造、更新、老化…等原因各科作出妥善处理保证教学需求的仪器每学年一次

18教学仪器维修记录各科实验员为了保证教学所需仪器能正常使用做到及维修经常性工作

19精密教学仪器定期保养记录各科实验员加强保养提高设备利用率经常性的工作

20易燃、易爆、剧毒药品使用登记簿各学科统一专人保管健全制度，防止事故，保证安全，专人保管经常性的工作

二、实验室管理工作程序

(一)、实验教学管理程序

二、教学仪器管理程序

实验进度任课教师学期初或学期末，将实验课进度表交实验室一份，以便实验室计划管理，充分准备好实验用品。领取自购实验室负责人经常与仪器站取得联系及时领回调拨仪器，并根据实验教学需要自购部分仪器，并做好计划。

实验通知任课教师提前将实验通知单交实验室准备实验所需仪器、药品和器材。编号注册对调拨和自购教学仪器，要及时验收并编号填卡、登帐等工作。

准备实验实验员根据实验通知单要求及时准备实验，如有问题及时反馈任课教师。归类存放所有教学仪器、药品和器材料，均应按照学科分类、存放、保管。

教师试做实验员备好实验的一切用品后，由任课教师来实验室的准备室试做实验。使用检查所用仪器、药品和器材，实验前后均要详细检查。实验后立即整理，归橱，特别危险品做好妥善处理。

取还仪器任课教师和课代表取还仪器与实验员要当面清点，如有损失请及时处理。保养维修实验员应按照保养要求定期保养，并对所有损坏的仪器，随时维修。

情况汇总实验员结合任课教师和课代表检查总结所做实验情况或随时了解情况，并做好年终总结上报备案。清点汇总年终对各种教学仪器药品进行全面清点、查对，对丢失、损坏、报废的仪器情况，上报备案。

三、实验室管理表格 表一实验室工作大事记 日期大事摘要记录 表二实验室资料档案目录 顺序号档案内容摘要 表三教学仪器说明书索引

仪器编号说明书及资料名称份数备注 注:存入实验档案

表四实验室业务人员统计表年月日

姓名性别年龄学历所学专业职务职称任职年限工作年限曾参加过何种培训专职兼职备注

注:存入实验室档案 表五实验教学进度表 学科班级任课教师 日期实验内容学时数备注

注:实验所需特殊仪器和材料在备注栏目内说明以便实验室准备存入档案 表六实验通知单

学科高(初)中班级实验日期年月日 需用仪器材料规格及型号数量备注 任课教师(签名)领出日期月日 实验员(签名)归还日期月日

注:

1、任课教师填写演示实验提前三天，学生分组实验提前一周通知 实验室准备。

2、本单位注销由实验室存入档案。

3、实验分类按教学活动分类方法是指演示实验;学生分组实验，边讲边实验。

表七实验教学原始记录表 学科高(初)中班级实验分类 实验名称实验时间19年月日 实有人数缺课人数实验开出组数 使用仪器材料(规格、数量)实验进行情况 实验完成情况 实验的效果及成败 本实验的改进意见 仪器使用情况

任课教师(签名)实验员(签名)注:

1、本表填写送交实验室存入资料档案。

2、根据不同班级实验情况认真填写记录。

表八实验事故报告单 填写日期

学科任课教师实验员 日期年月日班级姓名 事故 原因 事故

经过

造成损失情况 处理意见及处理结果

领导(签名)任课教师(签名)实验员(签名)注:由任课教师和实验员将事故经过原因落实后认真填写存入实验室档案中备查。

表九中学理科实验课开出率统计表 学校名称年月日 实 验 分 类 开 出 率 % 项 目

演示实验学生分组实验

应开实验数必做实验数选做实验数开出率(%)应开实验数必做实验数选做实验数开出率(%)物理初中 高中 合计 化学初中 高中 合计 生物初中

高中 合计 总计 备注

实验室负责人(签字): 实验完成情况综合分析

1、分析实验完成开出率:物理%;化学%;生物%。

2、分析选做实验总计。

3、分科未完成实验的个数及原因说明。

⑴物理实验个;化学实验个;生物实验个。⑵未完成实验的原因(可另附)

4、分科实验课应开出实验个数，各学校根据所用教材内容统计总数为准。

5、学期终了统计后存入档案。表十教学仪器购置计划申请表

名称规格及型号单位数量单价估计金额需用日期用途备注 主管领导(签名)教务主任(签字)实验室负责人(签名)实验员(签名)表十一教学仪器验收单 到货日期:检验日期: 仪器编号名称规格及型号单位数量单价金额供货单位生产厂家验收结果及处理意见

实验室负责人(签名)验收人(签名)注:存入资料档案

表十二精密教学仪器技术档案 学科:填写日期: 仪器编号仪器名称规格及型号分类帐号调拨或购入日期附有技术资料名称及份数

主要 附件

主要技术性能

使 用 情 况 记

录日期使用过程中发生的故障及处理情况任课教师实验员

注:此表供维修、保养、报废精密仪器的依据，存入档案长期保存。表十三教学仪器借用登记表

仪器编号仪器名称规格及型号借用时间预计使用时间归还时间借用理由归还仪器检查情况借用人(签名)实验员(签名)表十四橱、橱目橱号类别

编号名称、规格、型号单位数量层次 注:

1、在横线上可填写仪器、药品。

2、药品包装可在名称、规格、型号栏中填写。表十五化学试剂消耗登记卡 药品名称:分类编号: 年记帐凭证摘要单位收入(增加)支出(减少)结存 月日

注:存档备查每学期储备量 表十六教学仪器损失报告单 学科:填写年月日

损失日期损坏(丢失)仪器人损坏(丢失)仪器

班级姓名仪器编号名称规格及型号分类帐号单位数量单价金额 损坏或丢 失程度及 其原因

处理意见

及其结果实验员(签名)赔 偿 情

况赔偿人金额收款人 任课教师(签名)领导审批人(签名)表十七教学仪器报废申请表 学科:填表日期年月日

仪器编号序号仪器名称规格及型号调拨购入时间单位数量单价金额报废时间

报废原因及鉴定意见 处理意见实验员(签名)领导审批

意见领导审批(签名)注:存入档案

表十八教学仪器维修记录簿 仪器名称规格及型号 仪器来源仪器编号 序号 实 验 室 维 修 记

录仪器情况记载: 材料名称数量金额

维修情况记载: 合计

维修后情况检查及记载:修理人 签名 年月日

校外维修送取时间送修时间年月日 取回时间年月日 送取人员送修人员(签名)取回人员(签名)注:存入资料档案

表十九精密数学仪器定期保养记录簿 学科: 仪器编号序号仪器名称规格及型号调拨购入时间附资料名称份数 主要附件

技术性能及保障要求

日期使用情况保养及性能情况使用人(签名)注:

1、根据说明书要求保养条件进行。

2、此表是检修报废的依据存入档案。表二十易燃、易爆、有毒药品使用登记簿 学科: 药 品 编 号实 验 日 期领

取 数 量消 耗 数

量剩余试剂

返回剩余药品处理办法领取人(签名)保管人(签名)说明 日期数量

相关附件:河北省中小学实验室及实验教学档案管理表格.doc

第三篇：教育局对中小学教师结构现状调研思考

思想大解放推动**大发展讨论剖析活动进入第二阶段以后，教育局掀起走向基层的“大讨论、大调研、大实践”活动热潮，各股室领导干部组成3个调研小组，通过走访、下基层等形式对初步筛选的3个参考调研课题展开调查研究。为了科学合理地设置中小学校教师岗位，充分发挥广大教师工作的积极性和创造性，促进全县基础教育快速、持续、协调、健康发展，2008年

4月20日至5月6日，我本人参加了调研中小学教师结构现状小组,对全县中小学教师结构进行了一次全面的调查，现将调查结果汇报如下：

一、结构现状

全县共有中学10所，小学76所，共854个教学班，在校学生28797人，教职工1936人，其中公办教师1855人，工人81人，代课教师173人。研究生学历3人，大学本科学历的483人，专科学历的780人，中专（中师）学历的477人，高中以下学历的29人(学历统计不含工人）。

全县中小学教职工编制2053个，目前尚有空缺编制117个，其中高中超编11个，初中缺编24个，小学缺编82个。

二、存在问题

（一）编制问题

1、按现行全国统一的农村小学教师编比配备，我县山区小学教师缺额较大

现行全国统一的农村小学教师配备编比是1∶23，即23名学生配备1名教师。而我县有相当部分边远山区小学，如：西河镇的壬山小学、福垌小学、瓦冲小学，新圩镇的六桂小学，**乡的能友小学、六洛小学、芦山小学、高雷小学、六海小学，黄村镇的平原小学，汉豪乡的大车小学、金垌小学，他们每个年级的学生都只有15人左右，严格按编比两个年级才能配备1名教师，全校一至六年级只能配备3名教师；再如长坪乡，全乡一至六年级学生仅174名，按编比全乡连4个点校在内只能配备10名教师，但教学点那么分散，按这个配备如何开班上课正常运行。

近几年来，虽然我县加大了对中小学布局调整的工作力度，撤并了25个农村小学教学点、5所小学、1所中学，小学由2000年前的80所减少到现在的76所（含九年一贯制学校小学部），教学点由2000年前的60个减少到现在的35个，撤并了一个乡的初中，并入**镇中学，初中由2000年前的10所减少到现在的9所（含九年一贯制学校初中部），另外，对个别条件较差、规模较小的小学高年级的学生撤并入中心小学。经过布局调整，全县农村教育资源得到了进一步的优化和组合。但是，在农村小学未有条件实行寄宿制之前，按现行全国统一的农村小学教师编比配备，我县山区小学教师编制缺额仍然较大，在代课教师全部清退后，全县小学尚需增加150个教师编制才能基本保证各小学开班上课正常运行。

2、县第一中学高中部教师编制还没有落实，高中占用初中、小学教师编制严重

县第一中学是2003年新成立的一所完全中学，由于当时全区中小学教职工编制核定工作已结束，当年该校高中部仅核得20个教职工编制。现在该校高中部有17个教学班，在校学生总数为905人。根据桂政办发［2002］137号文件精神，应核给县第一中学高中部教职工编制71个。2003年已核20个，现还应增核51个。事实上，县第一中学高中部目前仅专任教师就有49人，已占用了初中和小学教师编制29个。

3、高中扩招需增的教师编制问题

根据《**县“十一五”高中发展规划》，从今年秋季起至2010年，我县高中每年扩招5个班共220人。按桂政办发［2002］137号文件精神，每年应增核高中教师编制17个，即从2006年秋季学期起至2010年，5年累计应增核85个。

事实上，从2004年起至2010年，高中扩招应增核教师编制136个。

4、县职业中学扩大办学规模、加大培训力度需增的教师编制问题

县职业中学是培养我县职业技术人才和农民工培训的主要基地。为响应县人民政府“大力开发**劳动力资源，加强劳动力技能培训，为**招商引资工作服务”的号召，“十一五”期间，职业中学将扩大办学规模、加大培训力度，按计划需增加各类专业教师和文化教师共15人，即需增加教师编制15个。

（二）代课教师问题

根据教育教学工作的实际需要，我县目前仍保留259名代课教师（含38名临时代课教师）。这批代课教师大部分都是经过好几次严格考试选拔出来的优秀代课教师以及近年师范院校的大中专毕业生，他们当中大部分已成为我县中小学的骨干教师。可以说，就是这么一批充满朝气，勇于拼搏的代课教师，撑起了我县农村和山区教育的半边天。

多年来，我县的代课教师一直在工资待遇十分低微的情况下为教育事业默默奉献，他们大部分都是在工作和生活条件比较艰苦的农村或山区学校任教，而且一干就是几年甚至十几年，他们把最美好的青春年华献给了教育事业。随着新形势的发展，他们的去留已成为是县委、县政府应重

点解决的问题。

（三）教师专业结构极不合理

由于历史等原因，我县中小学教职工队伍专业结构不合理问题十分突出。

1、初中教师中，汉语言文学专业（中文）教师太多

我县初中现有汉语言专业教师157人，比需配多出了61人，其中西河中学多出17人、文圩中学多出16人、县一中初中部多出13人、新圩中学多

出8人；而英语、生化、历史、地理、美术等专业的教师却严重不足，其中英语专业缺18人、生化专业缺16人、历史专业缺26人、地理专业缺12人、美术专业缺8人。

2、小学教师中，英语、艺术、体育等专业教师奇缺

目前，我县只有**镇一小、**镇二小、**镇三小、新圩中心小学、汉豪中心小学等几所学校开设了小学英语课，有专职的专业英语教师，其他小学均因缺少英语教师而无法开展英语课教学，但按教育部要求，农村小学三年级以上都应开设英语课，开展英语教学；艺术课不是唱流行歌曲，就是画苹果；体育课绝大多数都是打乒乓球等，这种状况已严重影响着我县素质教育的全面推进和教学质量的提高。

（四）教学辅助人员、工勤人员过多，比例偏大

中学教学辅助人员、工勤人员过多，比例远远大于国家规定的最高控制线，如中**镇中学教学辅助人员、工勤人员比例高达31.1%，高出初中最高控制线（15%）十六点一个百分点，西河中学高出初中控制线十四点六个百分点，县一中初中部高出初中控制线十二点六个百分点，湄江中学高出控制线十二点一个百分点。

（五）中小学教师中请病假、产假的人员较多

目前，我县中小学教师中，50岁以上的女教师97人，55岁以上的男教师154人，30岁以下的女教师近300人。由于中小学教师工作条件较艰苦、劳心费神，而年轻女教师又处于育龄期，近年来，我县中小学教师中请病假（1个月以上）、产假的人员较多，一般每学期都有50人次以上，2006年上学期请1个月以上长请假的中小学教师为57人，请产假（最少100天）的近20人，近年因病无法上课而打报告请求病退的中小学教师就有70多人，这种现象严重地影响了我县中小学教育教学正常有序开展。

（六）教师“外借”问题还存在，还没有得到有效解决

目前，我县中小学有李耀群、谢仲章、蓝玉军、黄玉梅、黄建山、戴连军等五位中小学教师外借到县项目办、安监局、旅游局、县府办等行政机关工作。

三、对策及建议

（一）关于编制问题

要有效地解决中小学教师编制问题，县人民政府、县编委应引起高度的重视，把我县县情、中小学教师队伍现状及高中、职中扩招等实际问题向自治区人民政府、编委和梧州市人民政府、编委汇报，争取区、市人民政府和编委的同情和支持，按政策和我县的实际情况增核我县的中小学教职工编制。

（二）关于代课教师问题

对代课教师清退问题，近年，自治区教育厅在市、县教育局局长会议上已多次吹风，要求各县要尽快做好代课教师的转录和清退工作，从2008年起教师工资很可能由国家统发（公共财政政策）。为此，我局建议：从今年起，我县应及早配足并用足教师编制，对每年出现的教师编制空缺，应当年补足，并且主要从现职代课教师中考录转正补充为主，力争在国家统发教师工资前完成我县代课教师的转录和清退工作。

（三）关于专业结构不合理问题

1、对按学科配置而过剩的汉语言文学（中文），一是鼓励和引导当中的部分教师，在3年时间内，通过函授、自考更新专业结构，通过继续教育、转岗培训，进行任教术科再就业；二是由教育局根据全县中小学教育教学的需要，对以上过剩的专业教师进行工作调整。

2、在今后每年的中小学公办教师考录中，对所缺的英语、历史、生物、地理、音乐、美术等专业的毕业生或代课教师优先录用，以逐步解决中小学教师专业结构不合理问题。

3、对个别特缺、难招聘专业的教师，直接到师范院校进行择优录用。

（四）中小学教师中请病假、产假的人员较多问题

参照公务员管理，对男性55岁以上、女性50岁以上，从事教育教学工作又有30年以上的中小学教师实行个人自愿提前退休制度，对50岁以下因病确实无法工作的实行病退制度。

（五）教师“外借”问题

为有效地解决中小学教师外借问题，建议严格遵守中小学教职工编制管理条例，任何单位和部门都不占用中小学教职工编制。

第四篇：暑假教育局管理干部及中小学教师培训安排

暑假教育局管理干部及中小学教师培训安排

各中学、联校、幼儿园、民办学校及新纺子弟学校：

暑期将至，为了搞好全市中小学及幼儿园教师的暑假学习，给广大教育工作者搭建交流、学习、提高的平台，进一步提高广大教师的职业道德素养和教育教学能力，根据省教师继〔2008〕6号文件和运教师字〔2008〕59号文件精神，结合我县教育实际，经局委会研究决定，现将暑假有关培训工作安排如下：

一、培训原则：

以针对性和实效性为原则，不搞形式，不搞花架子，紧密结合我县以及各学校的实际情况，严肃培训纪律，严格各种培训后的考核，切实做到务实、高效的培训，公正、公平的评价。

二、培训项目及时间安排

1、普通高中教师新课程远程培训：7月10日—7月20日（具体方案附后）。

2、教育系统干部学校管理培训：7月23日—7月29日（具体方案附后）。

3、新绛县第二届班级管理工作培训：7月30日—7月31日。

4、新绛县中小学教师继续教育二级培训：7月29日—7月31日（具体方案附后）。

5、新绛县幼儿教师继续教育与业务培训：7月14日—7月17日。

6、校本培训：8月1日—8月10日（具体方案附后）。

三、几点要求：

1、各单位一定要把暑假教师培训工作摆在重要位置，高度重视，精心组织，要制定本单位教师培训学习方案，于7月15日前交回师训股。

2、各单位务于7月15日前把参加各项集中培训的人员名单交回师训股。

3、各单位要特别重视培训期间的安全工作，制定本单位安全预案，防暑降温措施一定要到位，杜绝一切安全隐患和事故，确保每位教师身心健康和培训工作的顺利进行。

新绛县教育局

二OO八年七月七日

2008年暑假教育管理干部培训

实

施

方

案

本世纪初始，教育创新发展的主题已悄然从规模、数量转换为效能质量、效能优质、创新特色，这一主题日益成为学校得以生存和持续发展的重要因素。校长作为基础教育第一线的领头人，不仅要具备先进的教学管理能力，更要具备先进理念和战略眼光，这是新时期对教育管理工作者的必然要求。为此我局决定在暑假组织为期一周的教育管理干部培训。

一、培训对象

各中学、联校校长，业务副校长、政教副校长。

二、培训时间、地点

7月23日—7月28日

早上8：00—12：00

下午3：00—6：00 地点：新绛中学阶梯教室

23日

主讲人：刘刚喜

山西省中学教师中心主任

太原师院师资处处长

上午8：00—12：00《现代教师论》

（一）下午3：00—4：30《现代教师论》

（二）4：30—6：00交流并完成作业

24日

主讲人：焦佩婵

太原师院教育系教授

山西省教育干部培训学院教授

上午8：00—12：00《课堂教学管理概述》

（一）下午3：00—4：30《课堂教学管理概述》

（二）4：30—6：00交流并完成作业 25日 主讲人：魏峰

太原师范学院政法系主任、教授

上午8：00—12：00《学校管理中论法制校长问题》

下午3：00—4：30《校园安全问题论述》

4：30—6：00交流并完成作业

26日 主讲人：蒋石文

怀仁一中党委书记、校长

上午8：00—12：00《学校管理概述》

（一）下午3：00—4：30《学校管理概述》

（二）4：30—6：00互动交流并完成作业

27日 主讲人：聂明智

运城市人民路学校书记、校长

上午8：00—12：00《校园文化建设与校园管理》

（一）下午3：00—4：30《校园文化建设与校园管理》

（二）4：30—6：00 互动交流并完成作业

28日

主讲人：张智云

教卫口党委书记、教育局局长

教育局党总支书记

上午：8：00—12：00《打造品牌学校》

下午：3：00—6：00结业考试

课后自学《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》

四、几点要求：

1、所有学员要遵守纪律，不迟到、早退，有事必须请假。

2、要抓住本次提高学习的机会，认真听讲，做好笔记，主动与主讲教师交流。

3、要认真完成培训作业，结业考试成绩要公开排队通报。

4、平时点名签到占10分，作业完成占40分，考试成绩占50分。

5、每次报到后，按指定位置就座。

新绛县2008年普通高中教师新课程远程培训

实

施

方

案

为了配合普通高中新课程的实施，使高中教师进一步准确理解和把握新课程改革的理念、目标、内容和教学要求，促进教师教学观念和教学行为的转变,依据运教师字〔2008〕61号文件精神，特制定我县高中教师远程培训实施方案如下：

一、领导机构

组

长：张智云

副组长：刘爱蓉

李志云

成员：惠华林

张龙龙

蔡宝庆

董亚红

王俊奎

薛阿丽

二、培训内容 高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思想政治、音乐、美术、体育12门基础学科。主要内容包括：高中课程改革方案、各学科课程标准、课程结构、教材主要特点和学科教学策略与方法等。要求各学科从教学实际出发，针对高中学科课程改革的重点、难点及突出问题采取理论与实际相结合的方式，突出案例教学，强化交流和研讨，注重培训实效。培训时间共计60学时，其中网上学习50学时，集中研讨10学时。

三、培训对象

全县所有2008年秋季开学后承担高中起始年级教学任务的学科教师、高中教研员。

四、培训时间

2008年7月1日——10日，对管理人员和辅导教师进行培训。

2008年7月11日——20日，所有高中起始年级学科教师的远程网络培训。时间为10天，每天6学时，共计60学时。

五、培训方式

培训以网络学习手段为主（每人一台联网电脑），通过网络平台进行学习、管理与互动研讨。培训学员通过网络平台设置提供的班级主页及论坛空间进行集中学习研讨。培训教师学习包括学习视频课程及相关学习资料、参与案例研讨和专题讨论，按要求完成作业，与辅导教师及专家互动答疑。每天学习视频课程2学时，平均每天在线学习、交流和研讨时间不少于3小时。各高中学校负责人应根据教师学习、研讨等情况，针对培训形式、培训效果、难点问题，于7月13日、7月16日、7月19日分别做出总结并及时提交。

六、培训地点及负责人

七、组织模式与职责分工

采取班级化管理方式组织培训。“班级”指网络在线虚拟班级，每班设一名班主任。

班主任：负责组织、监控、督促本班学员网上学习和集中研讨；每天编辑并提交学习简报。学习简报要总结学员的学习表现，归纳学员典型的观点和突出问题，概括学员的学习体会与经验。

网络技术员：7月10日前安装视频课程光盘；检查网络环境；培训期间及时解决网络技术故障。

网络平台系统：记录学员网上学习时间、讨论记录和作业成绩，并根据相关设定条件进行综合成绩评定。全国中小学教师继续教育网（www.xiexiebang.com）负责语文、数学、英语、历史、地理、音乐、美术、体育学科；新思考网（www.xiexiebang.com）负责物理、化学、生物学科；北京百年树人远程教育有限公司（www.xiexiebang.com）负责政治学科。学员及辅导教师按学科分别登录各网站进行注册、学习、管理与辅导。

八、考核方式

根据培训平台记录的学员网上学习时间、网上交流互动积分和思考习题成绩、作业成绩、考勤成绩，综合评定学员网络培训成绩。实行100分制，成绩合格的教师，由省教育厅颁发高中教师新课程上岗培训合格证书，并记入学员继续教育管理档案60学时。

九、保障措施

1、组织保障：领导组统筹协调培训工作。各培训点的管理员（班主任）、网络技术员、联络员要密切配合，各司其责，确保远程培训各个环节落实到位。各高中校长为第一责任人，要特别重视此次培训工作，保证每位教师完整地参加培训全过程，并严格实行持证上岗。

2、质量保障：培训期间教育局要组织相关人员深入学校检查、督促培训工作。发现问题要及时提出改进意见。各高中学校负责人在培训结束3天内（7月23日前）写出总结报告上交师训股。

3、应急保障：对突发情况要做到快速有效应对。对黑客、病毒攻击等导致培训无法进行的情况，制定应急预案，保证尽快恢复正常；对培训过程中出现停电、设备故障及其他突发情况等，要有应急措施，确保培训的顺利实施。

2008年暑假中小学教师校本培训

实

施

方

案

建设特色鲜明、充满活力，全国有影响的教育名县，需要一支师德高尚，基本功过硬的教师队伍。今年暑假教师培训工作的重中之重是校本培训，内容共有两项：一是围绕“写一笔好字，练一副好口才，记一肚子的诗文，写一手好文章”为内容的教师“四个一”大练兵活动；二是师德教育、教材、课标以及继续教育培训，时间是8月1日至10日为期十天。具体安排如下：

一、培训内容：

1、假期“四个一”大练兵。①写一手好规范字，以硬笔字训练为主，教师钢笔字每天不少于1000字，练字本要求全县统一，各学校认真保管，以备检查展评。②记一肚子好诗文，以教育局编印的《中小学古诗文素养实验读本》为内容，要求每个教师至少会熟记默写古诗100首。③写一手好文章，小学、初中语文教师以教材规定的作文题目，每个教师不少于10篇下水作文。④小学数学和初中理科教师每人不少于500道精编习题训练。⑤英语教师按课标上规定的“功能意念项目表”篇目要求达到熟记会写。

2、师德教育。组织教师学习教育部新修定的《教师职业道德 规范》，和运城市教育局制定的《中小学教师职业道德“十要”、“十禁”“五措施”》的规定。

3、教材和课标。各学校要采取多种针对性、实效性形式，分学科、分年级培训，要求逐章逐节探讨论证，帮助教师特别是青年教师切实过好教材和课标关，以解决他们在教学实践中最困惑、最直接、最具体、最迫切的实际问题。同时结合课标、教材的研训，提前备好课，写好教学计划，为新学期开学做好准备工作。

4、继续教育公共课与专业课

高中教师：①《教师角色调适能力的培养与训练》

②《新课程培训——课堂教学》

③《教师的使命》

初中教师：①《校本课程开发与管理》

②《新课程有效课堂教学行动策略》

③《教师的使命》

④各学科《教学评价》

小学教师：①《校本课程开发与管理》

②《新课程有效课堂教学行动策略》

③《教师的使命》

④各学科《教学评价》

幼儿教师：①《教师职业生涯发展与心理健康》

②《教育视野中心幼儿文学》

③《教师的使命》

二、几点要求：

1、培训以联校和中学为单位，采取集中与分散相结合的形式。

2、培训时间要求：每天前半天以校为单位集中培训辅导，时间不少于三小时。后半天为教师自练，作业完成时间，时间不少于两小时。

3、培训笔记本要求全县统一，每人必须达到万字笔记，作为假期培训考核的重要依据之一。

4、各单位要切实重视此项工作，制定具体的实施方案及制度要求，校长是假期教师培训工作的第一责任人，确保培训有序开展。

5、要严格培训纪律，不允许迟到早退，请假教师须有教育局批准的假条。

6、培训期间机关干部全部到包片学校参与各学校培训工作，我局将组织力量，对各单位的组织过程、校本培训、数量质量等进行实施考察，做为考核学校的重要依据。

（附量化考核表）

新绛县中小学教师暑假校本培训量化考核表

培训内容：

培训对象：

培训地点：培训时间：

新绛县中小学教师继续教育二级培训方案

①新课程有效课堂行动

②小学语文、数学教学评价

各中学骨干教师2名

各联校：小学中心校长（或教师）6人

东街、西街骨干教师各5名

民办学校每校2人

新绛县职业技术学校阶梯教室

7月29日早8时报到，为期三天。

第五篇：对高中化学实验教学的探讨及一点思考

对高中化学实验教学的探讨及一点思考 云南省泸西县一中化学组

秦恒友

在化学教学中，创设一个能引起学生学习兴趣的环境，让学生发表看法，参与讨论，培养学生主动获取知识的能力，关键在化学的实验教学上。通过化学实验能激发学生的学习兴趣，帮助学生通过实验探究形成化学概念，理解化学基础理论，掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从而达到全面提高学生的科学素养的目的。

高中化学课程标准指出，转变学生的学习方式是课程改革的基本要求，教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习与合作学习，帮助学生形成终生学习的意识和能力。因此在化学教学中，需要我们尽可能地把探究式实验教学落实到化学教学中去，通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行试验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等活动这样一个过程，进行创造教育。

一、实验在化学学习中的重要性；应发展学生的发现和提出化学实验问题的能力 化学是一门实验科学。化学实验既是中学化学教学的重要内容，又是最常见的有效教学方式，也是学生学习的重要内容和有效的学习方式，化学实验及实验教学之所以显得很重要，从认知心理学的角度看，就是因为实验的过程符合学生认识世界、认识物质的认知规律，实验过程中的许多因素都能刺激学生发现新知识。领悟许多道理；从实验与其他内容的横向联系上看。实验是学生形成概念、认识并理解化学原理的依据。是掌握化学学习方法的重要方式。随着新课程改革的深入。人们越来越重视实验教学，在课堂上充分挖掘实验的多层面教育功能．通过实验有效地实施科学方法、科学态度的教育、辩证唯物主义以及各种能力的培养。近年来，讨论实验探究教学在整个化学教学活动中的重要地位及作用的文章也有很多，特别是随着新课程改革，有关化学实验新的教学功能的论述也多了起来。

在化学教学中，通过老师对一些实验的改进创新，不仅能弥补教学内容的某些遗憾，帮助学生理解化学知识，而且还能培养他们不迷信课本，敢于坚持科学的态度，从而进行创新。例如探究乙醇与金属钠的反应实验，完全可以通过改进实验，来证明反应产物中有氢气，和反应后溶液的酸碱性。实验中，我们可以将钠放入乙醇中，塞上配有医用注射针头的单孔塞，用小试管倒扣在针头上，收集并验纯气体。然后点燃，再检验生成的水和二氧化碳。实际上因乙醇与钠反应速率较慢，若直接用排空气法收集，会因针头太短而只能收集到较少的氢气，而且很难在注射针头上点燃，即使点燃了，也会很快就熄灭。此时如果我们利用教学设计中 的遗憾而对学生加以引导，进行改进，将会使实验效果更明显。经师生共同讨论，可以将生成的氢气采用排水法收集后，再用爆呜实验确定生成了氢气。若再联系到钠与水的反应，进行比较分析就更好了。让学生讨论得出乙醇与钠反应钠先是沉于试管底部，最后钠浮于水面，分析原因。同时让学生联系钠与水反应得到NaOH溶液呈碱性，让学生考虑乙醇与钠反应得到的产物是否也呈碱性，并用酚酞检验酸碱性。

这样一来，可以在实验探究中尽量鼓励学生敢想敢干，勇于探索，学生的思维能力和动手能力也会大大增强，并且可以加深学生对相关物质的化学性质的理解和记忆，提高学生知识掌握程度。

二、加强思想认识，重视实验教育功能的发挥；充分挖掘教材中的资源培养学生探究性学习的兴趣

激发学习兴趣、体验科学探究、训练可行方法、学习化学知识、学会团结协作是化学实验的主要教育功能。对此教师首先要有深刻的思想认识。同时要通过具体的教学实践发挥好这些化学实验教育功能。

具体而言。教师在实验内容的设计和选择上，需要注意从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发。以激发学生学习化学兴趣，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类所面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。通过化学实验教学，可以让学生学习化学知识．在学习过程中。会得到大量的感性认识，将感性认识转化为理性认识，并运用已有知识和相关资料解决问题。同时。学会团结协作是当前社会分工目益完善、细致所导致的对人才自身素质的要求。在实验内容的选择中要重视选择一些需要通过小组协作方式才能完成的试验探索，让学生在实验探索的过程中根据要求，进行分工协作，共同完成实验。在实验探究中学会合作与分享。

教材是化学知识的集合体，这些知识大多设计了实验证明，但并不是把知识的生成过程还原为科学发现的过程，这为我们的探究性实验教学提供了很丰富的资源。

如二氧化硫的教学，可以这样引入新课的：首先播放“酸雨”污染的录像，渗透保护环境的教育。然后让学生根据所看录像总结酸雨的危害：影响人体健康；湖泊酸化，鱼类死亡，酸化土壤，绿色植物变桔黄、致死·建筑物、桥梁、工业设备，文物等腐蚀加快。然后通过三个创新实验来探究二氧化硫的危害：探究实验1：生物为什么会死呢？探究实验2：酸雨是怎样形成的？探究实验3：花儿为什么会变白？然后学生进行探究实验：把红花放进装有二氧化硫的锥形瓶中，现察现象，颜色逐渐变浅，得出结论：二氧化硫具有漂白性。同时提出一个探究问题：二氧化硫的漂白原理与氯气一样吗？让学生回答。最终让学生自己在探究 中得出二氧化硫的化学性质，同时学生能够体验到获得成功的快乐。

这样让学生不断在探究中创新，在创新中使知识进一步升华和巩固，由浅入深，层层递进，使化学教学体现出科学性、创造性、灵活性、魅力性的艺术特征。

三、利用边讲边实验，在实验中加强“量”的意识。培养学生的理解能力和严谨的治学态度

化学教学过程，就其本质而言，是学生在教师组织引导下，认识化学知识的过程，而技能、能力、方法和态度等都是通过这一化学认识过程来培养和训练的。在化学教学过程中要学生有效地掌握化学知识，就必须对化学知识的认识过程展开，以便学生把客观形态的知识内化为主观形态的知识，使学生的学习成为有意义的学习。边讲边实验是实现认识过程展开的有效途径，边讲边实验不仅可以激发学生的学习积极性．增加实验的探索性，使每一位学生都能看清楚实验现象，而且便于了解化学概念和定律是怎样在实验的基础上建立起来的。从而更加深刻地理解和牢固地掌握化学知识，例如学习质量守恒定律，学生通过两个实验发现反应前后物质的质量未变化，然后教师总结归纳出经过无数次实验都发现化学反应前后物质的质量不变，即质量守恒。教师再用原子模型启发学生思考为什么化学反应中质量守恒，这样的教学过程，学生对质量守恒定律印象深刻，教学效果好。

在中学化学实验中，一般未指明用量时，液体的量都应取l一2mL，固体只需盖满试管底部即可。定量操作实验较少，高中实验中仅有三个，分别是配制一定物质的量浓度的溶液、酸碱中和滴定、氧化还原滴定等，更多的是定性实验。但就是这些定量实验，在实际操作中很多时候都需要我们重视“量”的概念，否则，实验的成功率将会很低。

比如说：用硅酸钠溶液制取硅酸凝胶实验操作中，要向硅酸钠溶液中逐滴加入盐酸，边加边振荡，至溶液红色变浅并接近消失时停止。我们可以给学生一个创造失败的机会，就是先让学生按教材上的步骤去做，一般而言学生不会做成功。主要原因是学生做不到。逐滴加入”。边加边振荡”。红色变浅接近消失时停止”。然后教师再提醒操作要点，并要求学生重视。量”。学生再次实验就容易成功，这样学生会对于实验操作的细节更加重视。又比如我们在做蔗糖遇浓硫酸炭化实验时要达到最佳效果，除了操作方法和步骤外，其实更要重视“量”。教材未指明用量和步骤，为求演示实验效果最佳，我们可以分别探究不同质量的蔗糖和不同体积的浓硫酸反应，让学生去寻找最佳反应比例最好。

这样一来，即有利于培养学生严谨的治学态度的途径，也有利于学生深刻体会反应的实质，同时也加深了学生对知识的理解程度．提高了教学效果。

四、培养问题意识，创设趣味实验。提高学生问题解决和知识运用的能力 增强培养学生的问题意识。将问题转化为课题的能力是提高学生设计问题、解决问题能力的前提。问题意识是指学生在认识活动中意识到的一些怀疑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出和解决问题。心理学研究表明，意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维、被动的思维。在化学实验教学中。能用于实验探究的问题可能来自自然现象、社会生活和生产实践，也可能来自学习的过程中，还有可能来自教师精心设计的问题情境，无论是什么情况，始终要让学生产生发现问题和解决问题的渴求和欲望。对于教材中某些验证性的实验如果改为探究性的实验，可将学生带人科学探究的情境中，从而不断增强他们发现问题和解决问题意识和能力。

很多中学化学实验很有趣，但不具备研究性和探究性，或者说探究价值不高。在设计探究性内容时，可选择一些很鲜明的课题，应用化学知识以及其他学科的相关的知识，寻求解决问题的方法。充分调动学生的探究的主动性和积极性。通过化学实验的设计可以创设探究情景。

例如过氧化钠与水和C02反应时，教材中说明，把水滴入盛有过氧化钠的试管中，立即把带火星的木条放在试管日，检验生成的气体。这样做不但需要较多的实验材料，而且因为学生自初中就熟知这个实验现象。就缺乏足够的兴趣。我们还可以补做一个趣味实验：请同学们用一根玻璃管向过氧化钠处吹气，棉花也会自动燃烧起来。这就说明过氧化钠与水或二氧化碳反应生成氧气且反应放热，经重新设计后的实验充分发挥了学生的主观能动性，大大激发了学生的学习兴趣，同时培养了学生灵活运用知识的能力。

总之，化学发展与时俱进，化学发展到今天与实践紧密相连——化学知识应用于实践，又在实践中不断发展、创新。中学生要从中学开始学好化学知识，培养创造性思维，发展各项能力。运用实验探究教学模式，能够使学生的知识、智力、能力得到最大的发展，因而具有巨大的时代意义。

化学实验现象纷繁复杂，在教学过程中就应该采用有效的教学方式，有目的、有条理的观察，才能使学生体会到化学实验的魅力，从复杂的化学现象中发现问题。因此，实验时，要教育学生，不但要学概念，还要获得化学知识和实‘验技能，培养现察和实验能力，仔细观察、深思考，这样有利于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

并且，在教学中仔细研究教学过程，完全可以充分挖掘教材，开发出更多更有实际效果的实验内容，给学生创造更多的动手机会。在实验教学中充分发挥学生的主观能动性，让学生学会自己主动寻找化学实验中的乐趣，进而发现化学学科的魅力，提高教与学的效果。