美丽的毓秀湖[推荐五篇]

第一篇：美丽的毓秀湖

美丽的毓秀湖

冬伯伯悄然无息地走了，迎来了春姑娘，美丽的春姑娘到处游玩，他来到了毓秀湖。

毓秀湖真美呀！桃花羞红了脸，柳树姐姐的头发在微风中飘动，真像美丽的仙女呀！

鱼儿游到水面在讨论一些问题。有的小鱼儿在吹泡泡，有的小鱼儿还跳起来和我们打招呼呢！

我看见了一只非常特别的小鱼，他穿着一身花衣服，在鱼群里格外引人注目。

突然，一只小鸟从天上飞来，小鱼儿一下子又开了，好像在说：不好了，鸟儿来吃我们了。一下子有的小鱼儿钻进了石缝，有的小鱼不知去向。其中的一只，被机灵的小鸟叼走了，只见水波还在荡漾，树枝还在摇晃。春天是一个魔术师，变出了柳绿花红，鸟语花香。

有空，你也来毓秀湖看一看吧。

注：毓秀湖坐落在西南政法大学沙坪坝校区。毓秀，有山川秀美，人才辈出之意。

重庆市沙坪坝区烈士墓小学三年级:陈倚天

第二篇：毓秀工程报道稿

促进交流，引领成长

——红峰小学“毓秀工程”系列报道

为促进我校教师的专业成长，有效提高业务水平，5月5日下午，我校“毓秀工程”数学教研活动在五楼道德讲堂举行。此次活动是“毓秀工程”的导师侯锦扬老师带领他的团队到校送教，参与此次活动的除了我校的全体数学老师外，还有兄弟学校的五六年级数学老师。

第一节课，金山小学庄飞霞老师执教五年级的《图形的运动》。庄老师的课环环相扣，层层推进，将知识重难点各个击破，课堂语言科学规范，板书清楚。教师在教学的过程中能始终关注学生，本着“引而不教”的原则参与学生的活动，“发现”由学生说出，尊重了学生的主体愿望，并通过教师鼓励的眼神与话语，让学生信心百倍地投入到下一个活动中。

第二、三两节课是侯锦扬老师带来的讲座——《教材演变给教学带来的启示》，侯老师从六个方面解读了新教材的变与不变，在解读过程中不仅大量出示新旧教材的内容对比，还结合具体教学案例说明解决问题的不同教法，引发与会老师的自我思考，他们纷纷表示：在今后的教学中，会更深入地研究教材，用好教材。

这样的教研活动真实、有效，不仅提升了教师的业务水平，而且老师们更加认识到，应该多学习、多思考、多实践，才能不断提高自己的教育教学水平。

红峰小学潘芳报道

第三篇：美丽的月亮湖

美丽的月亮湖

五年级三班 赵梓洺

月亮湖就是我们小区里的一个像月牙形状一样的人工小湖。虽然它没有杭州西湖大，也没有它那么迷人，但是我觉得它很美。

月亮湖的水清澈见底，清的可以看见湖底的小鱼。月亮湖里养着各色的观赏鱼，有红色、金黄色、白色、黑色......哦，对了，湖里面也有我放养的四条鱼呢。它们在水里自由欢快地追逐、戏水；特别是喂食给它们时，它们争先恐后地游过来抢食，水面就会形成一个个小小的漩涡，看着各色的小鱼在抢食，就像在欣赏着一副令人赏心悦目的动感的画面。

月亮湖里不但有活泼可爱的小鱼，还有数不清的出淤泥而不染的荷花，粉色、红色、黄色、白色，各色的荷花争奇斗艳。微风吹过伴有淡淡的花香，让人有种心旷神怡的感觉。湖边还有我叫不出名字的各式各样，多姿多彩的水草、野花，有了它们的衬托、显得月亮湖更美了。

月亮湖没有大海般的喧器，也没有小河般的奔放，我却喜欢它这种安静的美。

评语：作者布局谋篇做的很巧妙，既有总分总的写法，又注意了首尾照应。在描写景物的同时，把看到的、闻到的、感受到的一切关于大自然的美好写到文章里去，恰如其分地表达出内心的感受，使文章和大自然一样生动而美好!指导教师：周德文

第四篇：美丽的青山湖

美丽的青山湖 在我的家乡临安，有一个风景优美的地方，那就是青山湖。

青山湖景色秀美，周围群山环绕，树木茂盛。最特别的是湖中央有一大片水上森林，那里的树全部长在水中央，有的树干笔直笔直，树枝随风摆动，好像对着我们说：“你们看，我多厉害啊！能够长在水中。”有的树干弯弯曲曲，树枝全浸在水里，随波逐流，好像在跟鱼儿玩游戏呢！成千上万只水鸭在湖中自由自在地玩耍。这些水鸭可调皮啦，等我们的游船过去时，都嘎嘎地展翅飞向蓝天，在山中盘旋一圈，等游船游走后，又纷纷飞回湖中。

青山湖不但水美树美，而且水鸭给青山湖带来了生机，亮出了一道更美的风景线。我爱我的家乡，更爱美丽的青山湖。

第五篇：感受美丽湖景

感受美丽湖景，倾听美妙音乐

教学目标

1：学会“ 琴、蛙、捧、野”四个生字。2: 能有感情地朗读课文，背诵课文。

3: 学习诗文的三，四两句，感受湖边好听的音乐，激发学生大胆想象，训练学生的语言表达能力，培养学生热爱大自然的美好情感。（重难点）教学时间：第二课时 教学流程：

一、创境激趣

1、师谈话：同学们，上节课我们跟随着金波爷爷一起来到了湖边，认识了许多词语朋友，你们还记得吗？（点击课件：出示词语）指名读，齐读。

2、师谈话：你们的记性可真好呀！那一定记得，我们和金波爷爷还一起欣赏了湖边最美的风景，那就是——（点击课件：出示诗的第一、二句）引读。

3、师谈话：这地方可真美呀！难怪有许多小动物在这儿开音乐会呢？它们是谁呢？音乐会好听吗？郭老师很想知道，你们想知道吗？那我们敢快把书打开101页，接着读读诗的第3句吧！（学生自由读）二，自主探究

1、师：谁来读第3句？（指名读）其他同学认真听，边听边想：湖边有哪些小动物，它们在表演什么？

2、（及时表扬认真听的孩子）指名回答，板书：

蟋蟀

弹琴

小鸟

唱歌

啄木鸟

敲木鱼

青蛙

打小鼓

评价语：表达得真清楚，你真棒！

3、学习“蟋蟀弹琴，小鸟唱歌”

1)师：同学们，猜猜看，“蟋蟀弹琴，小鸟唱歌”，那它们是想用琴声和歌声告诉我们什么呢?可以在三人小组里互相说一说。（评价过渡）有的同学已经准备好了，他们在用端正的坐姿告诉戴老师呢！

2）提问：亲爱的小蟋蟀，你想说什么？（指导朗读）把你体会的读出来。

美丽的小鸟，你想说什么？（指导朗读）把你体会的也读出来。

„„

3）（指导朗读）蟋蟀和小鸟们，你们把这个地方说得这么美，那你们生活在这里快乐吗？（学生回答：快乐）那请你们快乐地读一读。你们生活在这里幸福吗？（学生回答：幸福）那请你们幸福地读一读。

（小结语）同学们，你们能感受到蟋蟀和小鸟的快乐，也能听懂它们的声音，可真了不起！我觉得金波爷爷也很棒，你们看，他把蟋蟀扇动翅膀的样子想像成人在弹琴，把鸟儿的叫声想象成人在唱歌，多么有意思呀！来，我们再一起读读这两行诗。

4、学习“啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，青蛙打着小鼓，咯咯咯，咯咯咯，” 1）师：音乐会上，蟋蟀表演了弹琴，小鸟表演了唱歌，那我们的啄木鸟和青蛙呢？它们在表演什么？赶快读读吧！（学生自由读）

（师指名回答：“啄木鸟敲木鱼，青蛙打小鼓”）2）3）4）提问：你见过木鱼吗？（师介绍木鱼）

师： 现在我们都来学小和尚敲木鱼吧。（学生练习）师：听，是谁在打小鼓？（学生回答;青蛙）你们会打鼓吗？来，我们也来打打小鼓吧。5）师：你们打得多带劲呀！那我们的啄木鸟是怎样在敲木鱼、小青蛙又是怎样在打小鼓的呢？来，我们都来学这群啄木鸟和青蛙敲一敲、打一打吧！(教师巡视)6）师：这只啄木鸟，你是怎样敲木鱼的？(相机评价)这只啄木鸟，你又是怎样敲木鱼的（评价：你敲的节奏还不一样呢！）还有谁来敲?(鼓励那些敲出节奏、音高不同的学生)。7）（过度语）啄木鸟们都想表演,我们的小青蛙们可等不及了，瞧，它们蹦蹦跳跳地登场了！

8）师：同学们，你们现在就是这群活泼可爱的小青蛙，老师想对你们的表演加大难度（生好奇）听好了，老师怎么读，你们就怎么打？ 想挑战吗？好，那我们就来试试吧!（指导学生能根据声音的高低、快慢来朗读）

（缓慢地）青—蛙—打—着—小—鼓，学生接: 咯—咯—咯，咯—咯—咯，(快速地)青蛙打着小鼓，学生接:咯咯咯，咯咯咯，（大声地）青蛙打着小鼓，学生大声回答：咯咯咯，咯咯咯，（小声地）青蛙打着小鼓，小声回答：咯咯咯，咯咯咯。评价：呀！你们打得多好呀！祝贺你们，挑战成功！

9）（过渡）音乐会上，小动物们表演棒极了，它们弹的弹，唱的 唱，敲的敲，打的打，真是热闹呀！来 我们分角色来读一读这 一句，看哪些小动物表演得最出色。（学生分角色朗读）。10）师:小动物的表演都很出色，音乐会上播送出了多么好听的 音乐呀，老师还听到了小羊在唱歌，咩咩咩，咩咩咩, 仔细听, 在湖边，你还听到了哪些动物的声音?（学生答）:我听到了小猫在唱歌，喵喵喵，喵喵喵，蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，„„

11）（过渡）这里的湖水清澈见底，这里的风景优美如画。小动物们生活在这里是多么幸福，多么快乐呀！难怪它们会发出如此美妙、如此动听的音乐，我们的大自然正是因为有了这些美妙的声音，才充满了生机，充满了活力。（板书：充满活力）来，让我们再来读读第三句。（学生齐读）

4、学习第四句。

1）师：假日里，我们常坐在湖边，干些什么呢？请同学们自由地读读第四句。

2）指名回答。（重点说吃野果，听音乐。）

3）师：在湖边，我们可以吃野果，听音乐，这是多开心的事情啊！谁来读读这一句？（指导朗读）

这里的野果真甜哪！

女生来读一读。这里的音乐真好听哪！男生来读一读。

4）师：金波爷爷把吃野果和听音乐这两件可以同时做的事用一 组什么关联词连起来了？（学生回答：一面„„一面„„）(板书： 一面„„一面„„)那一面„„一面„„可以换成哪一组关联词 呢？（学生回答：一边„„一边„„）哦，“一面„„一面„„”

和“一边„„一边„„”都是将两件可以同时做的事情连起来一 起说。那我们在湖边，除了可以一面吃野果，一面听音乐，还可 以同时做哪两件事情呢？请同学们也学着诗人这样说一说。（出 示练习题）先在下面说一说。

5）生：我们在湖边一面欣赏美景，一面在画画。

师：看来你们想把这美景用一双巧手描绘下来，这主意不错。生：我们在湖边一面听着这美妙的音乐，一面在烧烤。

师：这个活动很好，来一次小型的家庭聚会，可是要注意环保。好了，相信同学们来到湖边一定特别开心。

三、练习内化。

1、（过渡）同学们，在湖边, 我们可以一面做着自己开心的事情，一面听这美妙的音乐，欣赏这风景如画的美景，这个地方真是令人陶醉呀！（板书：令人陶醉）那就让我们陶醉其中，再次用心地走进17课，美美地读一读吧！（学生配乐齐读17课）（评价语）你们读得太好了，老师都被你们优美动听地的读书声深深地陶醉了。

2、师：同学们，你们知道吗？我的家乡湖北就有着“千湖之省的美誉”，在我们生活的周围就有许许多多美丽的湖，人们在湖边幸福、快乐地生活着，郭老师就带你们一起去欣赏身边美丽的湖吧！（配乐欣赏画面）

四、指导写字。

1、师：好了，课文就学到这儿，那这篇课文的生字你们还记得吗？（师出示所有生字，学生齐读）。

2、重点指导本课的生字“琴，捧，蛙，野”的识记方法。

3、重点指导“野”的书写方法。

师：“野”字左右宽窄相当，左高右低，右部“竖钩”下沉。师范写“野”字。强调右部的“予”的写法。生书空“野”字。

4、现在请同学们把书打开102页，把“野”描一遍，写两遍。强调写字要做到三个一，头正、身直、臂开、足安。

总结：同学们，今天我们一起走进了17课 《 湖》，金波爷爷用优美的文字将我们带入一个景美、音美、人更美的小世界，其实，美就在我们身边，让我们用眼，用心去发现吧！

板书

17、湖

蟋蟀

弹琴

小鸟

唱歌

啄木鸟

敲木鱼青蛙

打小鼓一面„„一面„„

充满生机令人陶醉