小学毕业班作文复习方法

第一篇：小学毕业班作文复习方法

小学毕业班作文复习方法

作文，历来是毕业班复习的重矢之地。教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。”但更多时候，希望就是希望，永不能成为现实。只感觉是有劲无处使，有力无处用。

一、在标准中明确目标。（1）、总目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

（2）、年段目标：能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

二、在总结中明确类别和要求

1、记叙文（有一定的顺序，条理，详略得当，真情实感，重点突出，具体生动）

2、说明文（抓住事物特征，突出说明重点，条理清楚，表达得当）

3、想象作文（想象丰富合理，围绕主题表达，有条理，真情实感0

4、读后感（分清主次，感想具体，联系生活，有鲜明的观点）

三、在训练中实现提升。习作训练样式五条： 样式一：审题要严谨

样式二：开头结尾要精彩（如开门见山，设置悬念，歌曲或名人名言引入等；总结升华）

样式三：行文要扣题

样式四：巧用写作方法和修辞手法（通过具体事例表现人物精神；通过叙述，描写，夸张等表现事物特征)样式五：结构完整、严谨，有条理（如首尾呼应，倒叙，运用叙述词串联）

依据上述五个方面，对基础差点的学生可以组织孩子们精选优秀的小作文、大作文进行教师指导下的修改，既培养改的能力，又提升习作的素养。还可以进行佳作欣赏，以此激发孩子们对习作的兴趣。但一定要联系实际，融入自己的生活，付诸真情实感。

四、在讨论中激发兴趣审清题意，自主命题。即要看懂题目的意思和要求。第一，必须弄清题目要写的对象。

第二，必须弄清题目要写的范围。这其中包括：时间范围，地点范围，内容范围，数量范围。

第三，必须弄清题目要写的重点。重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。

五、定好中心。

第一、中心要有意义的积极的健康的。

第二、中心要集中明确。

第三、中心要新颖。

六、认真选材。

第一、要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。（准）

第二、要选择真实的熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。（真）

第三、要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。（新）

七、提纲撰稿。

这一环节主要是对所选材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么？哪些详写，哪些略写？怎样开头、结尾和过渡、照应？这些都要认真构思，进行整体设计，这也就是布局谋篇。

然而，我们都知道，如果仅以此“四大点”进行作文复习指导，是绝不会有可喜的收获的。甚至可能会在无形中挫伤了学生作文的兴趣，以至造成“事倍功半”、“劳而无获”的可怜后果。那么，怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢？对此，我谈几点粗浅意见，敬请指正！

一、整体把握，增强计划性。

教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：《课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还有待解决，复习时间如何分配等等。教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划。

1、整体把握。把握课程标准。课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作是为了自我表达和与人交流。”它也指出：第三学 段注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受。比如“有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受，积累习作素材”。“独特感受”即鼓励学生想人所未想，言人所未言——培养学生地创新意识。在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视修改地要求；在知识和能力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要，分段表述”的要求。

这里要强调的是，一定要落实“感情真实”的要求，要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。“真情”表现的不仅是文品，更是人品；要提倡学生自主拟题，少写或不写命题作文。

把握教材。现行十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、读后感；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。要根据《课程标准》要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，考虑作文复习。

2、突出重点。整体把握，但切忌平均用力。首先，作文复习要突出重点。如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式” 训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景，重在求“异”，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。

3、有计划性。一是作文复习的时间安排要有计划性。作文复习的时间是有限的，必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是作文复习的内容安排要有计划性。可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要认真做好作文复习教学设计。二、一题多变，训练多用文。

一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目。就好比孙悟空有七十二般变化，所以深得孩子们的喜欢。如果我们 老师也有“七十二般变化”，学生肯定会非常佩服和羡慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章适合多个作文题目。当然，实际操作中也并不像说的那么简单。

细细回忆一下，你会发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。

刚才我们看到的是一组写人的作文题，写事的可以吗？第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等。

三、别具匠心，谱写生命文。

掌握了“一题多变”，训练了“多用文”，是否就马到功成了？答案当然是非也。不妨让我们看同学们的作文，似曾相识的多，老调重弹的多。为什么?构思不巧(内容不新，角度不巧等)，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新巧且有生命力呢?可从两个阶段下点功夫。

①厚积阶段：加强作文基本功的训练，广开渠道，学会观察、思维、表达、修改的方式方法，此为作文成功的必要前提。

②薄发阶段：也是同学们动手写作文的阶段，不仅要充分调动生活积累，运用学会的写作技巧，更要善于捕捉灵感的火花，写出富有灵气，浑然天成的作品。

八、作文修改

1、教师的修改（字，词，句，结构，批语带有鼓励，明了简洁）

2、学生的修改（看，读，改写，再读）

学生只有具备了深厚的生活底蕴，写起文章来才有可能得心应手。动手写文章时，更要精心选材、巧妙构思，创造性地发挥出自己的作文水平，才能写出令人拍案叫绝的作文来。

其实，关于如何进行作文复习辅导？真是仁者见仁，智者见智！就像“教无定法，只要得法”一样！

第二篇：小学毕业班应用题复习方法与策略

六年级数学《实践与综合运用》

复习方法与策略

小学阶段《实践与综合运用》的整理和复习是数学总复习的重点和难点。由于小学新的《课程标准》将“解决问题”与“知识与技能”、“数学思考”及“情感与态度”并列。所以《实践与综合运用》复习教学应适当降低技巧性训练，增加其整合性、探索性、思考性和现实性成份。这里就结合实例谈谈自己复习中的一些想法。

一、分类复习，理清知识脉络

小学数学《实践与综合运用》复习，是为了帮助学生系统地整理小学所学过的应用题知识和技能，使遗忘的知识得以重现，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识的网络和“版块”。教师应该以“新课标”为根据，以“教材”为准绳，帮助学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构：

1整数、小数应用题

(1)基本数量关系

部总关系：部分数＋部分数 = 总数

总数－部分数 = 部分数

份总关系：每份数×份数 = 总数

总数÷份数 = 每份数

总数÷每份数 = 份数

相差关系：较大数－较小数 = 相差数

较大数－相差数 = 较小数

较小数＋相差数 = 较大数 倍数关系：比较量÷标准量 = 倍数

标准量×倍数 = 比较量

比较量÷倍数 = 标准量

这四种基本数量关系是解决较复杂应用题的基础。

(2)一般复合应用题：由几道相关联的简单应用题组合而成。在解题时，要通过分析把复合应用题分解成几道简单应用题，关键是找出中间问题。

(3)典型应用题

平均数应用题：① 抓住问题，确定“总数量”与总数量对应的“总

份数”。

② 运用“总数量÷总份数=平均数”解题

归一问题：① 求出每份数

② 根据问题用乘法或除法解答

行程问题：速度×时间=路程、速度和×相遇时间=总路程

（2）分数、百分数应用题

① 分数、百分数的基本应用题

A、求一个数是另一个数的几分之几（百分之几）。

B、求一个数的几分之几（百分之几）是多少。

C、已知一个数的几分之几（百分之几）是多少，求这个数。

② 较复杂的分数、百分数应用题

③ 工程问题：把工作总量看作“1”，工作效率 = 1÷时间 ；

基本数量关系：工作效率×工作时间 = 1（3）比和比例应用题

① 比例尺和按比例分配应用题 ② 正比例应用题

依据两种相关联的量，抓不变量，列方程解

③ 反比例应用题

无论多么复杂的应用题都要运用基本数量关系一步一步的计算来解答。因此，在复习时，特意安排了一些有助于训练发散性思维的基本练习题。

如给出两个条件：甲数是10，乙数是4，要求学生尽可能的多提出些问题。练习时，先要求学生提出用一步解答的问题。

如：“乙数占甲数的几分之几”，“乙数比甲数多多少”“ 甲数比乙数少多少”等。然后再要求学生提出用两步解答的问题。

如“甲数比乙数多百分之几”，“甲数给乙数多少两数相等”，“乙数比甲数少几分之几”“乙数占两数和的百分之几”等。

对于常用的数量关系，我们复习时还采用给名称要学生编题的练习形式。如已知单价和总价，编求数量的题目；已知路程和时间，编求速度的题目等。通过这种形式的训练，使学生进一步牢固掌握基本的数量关系。为解答较复杂的典型性应用题打下良好基础。在编题训练的过程中，还要注意指导学生对数学术语的准确理解和运用。只有准确理解，才能正确运用。如增加、增加到、增加了，提高、提高到、提高了，扩大，缩小等。发现错误，及时纠正。对易混的术语，如减少了和减少到等要让学生区别清楚。

二、改变呈现方式，讲究解题策略

《实践与综合运用》教学的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，教师要根据学生的认识规律和生活经验，对教材进行再加工，创造性地设计教学内容，使教学内容更加丰富。

例如：请你到三家文具店采购相同的作业本，作业本的价格都是每本0.5元，不过店家的优惠措施有所不同：

新华店：一律九折优惠，文斋店：买5本送1本，立方店：满55元八折优惠。

六（1）班要买100本作业本，去哪家商店购买比较合算？请写出思考过程。

0．5×100=50（元）

1、新华店：50×90%=45（元）

2、文斋店：50×5/1+5≈42（元）或买84本送16本共42元。

3、立方店：55×80%=44（元）（110本）

从价格上看，在文斋店采购有最省钱的优势。但从立方店采购也可以用较少的钱多得10本作业本，同样可以考虑。

无疑这样的教学使解题策略多样化，对于增强学生的创新意识，把所学知识应用于生活具有重要的现实意义。

三 注重反馈，深化拓展

在掌握基本解题方法的基础上，对错例的分析与拓展也由为重要。例如以下的几道典型错题：

1、足球有60个，比篮球的3/5还少20个，篮球有几个？6 0 ÷3/5-20=80（个）【没有找准对应关系】

2、客车行一段路程，前4小时行了240千米，后4小时每小时行80千米，客车平均每小时行多少千米？（240+80）÷（4×2）=40（千米）【受到前一条件的负迁移影响造成失误】

3、修一条600米的路，甲队单独修需20天，乙队单独修需30天，两队同时修共需几天？600÷（1/20+1/30）=7200（天）【对工程问题的解题方法没有掌握好，易把具体量和分率混淆】

4、老王先用4千克黄豆做了12千克豆腐，照这样计算，再做75千克豆腐，前后共需多少黄豆？12÷4×75+4=229（千克）【没有正确求出实际解题所需的每份数】

5、在相同的时间里，小王每加工一个零件用5分钟，共加工了80个。小李每加工一个零件用8分钟，则他可以加工几个零件？

解：设小李他可以加工X个零件。80∶5=X∶8；X=128【判断正反比例时只注重不变量，没有联系两个变量而造成判断错误】

学生解题错误正好是信息的一种及时反馈，教师必须迅速作出反应——引导学生分析原因，获得正确解决方法。同时，抓住时机适当拓展深化。如上述例题2的正确解法是：（240+80×4）÷（4×2）=70（千米）；但由于时间相同，则可简化为（240÷4+80）÷2=70（千米）。还有例题4用比例方法解，则出现这种错误的几率大大降低。

四、突破壁垒，促进融合应用题教学和运算教学紧密结合是课程标准提倡的应用题教学 改革的核心内容。这是和学生解决问题的心理过程相联系的。因此，学生解决问题心理特点决定了在应用题复习中不应过分强化类型。只有把情境和运算意义相结合，学生才能更好地发展他们的数学概念和思维能力。

例如：一个修路队，原计划每天修80米，实际每天比原计划多修20％，结果用12.5天就完成任务。原计划多少天完成任务？可有下列解法：

1、80×（1+20％）×12.5÷80=15（天）

2、12.5×（1+20％）=15（天）

3、设计划用x天完成。

80x=80×（1+20％）×12.5； x=15

4、设原计划用x天完成。

①80∶80×（1+20％）=12.5∶x； x=15

②1∶（1+20％）=12.5∶x ；x=15 上述几种解法分别是按解一般应用题的思路、分数应用题的思路、方程解的思路和用比例解的思路进行分析的。

再如：5吨菜籽榨菜油2吨，8吨菜籽可榨菜油多少吨？（归一）

8÷(5÷ 2)

2÷ 5× 8

×(8 ÷5)

5∶ 2=8 ∶ X

上述几种解法除了用归一法解，还用到了倍比、分数百分数、比例等方法解题。

例：两个城市相距500千米，一列客车和一列货车同时从两个城市相对开出，客车行完全程需8小时，货车行完全程需10小时。两车开出后几小时相遇？（行程）同样可以用（行程）以外的方法解答。通过这些应用题的复习，引导学生找出各知识点之间的联系，使学过的解应用题的各种知识得以融会贯通和综合应用，拓宽了学生的解题思路。

五、深入分析，强化思维训练

例：六（1）班参加数学趣味小组的人数是未参加的1/3，后又有4人加入趣味小组，这时参加数学趣味小组的人数是未参加的1/2。六（1）班共有几人？

由于表面上本题中的标准量“未参加人数”是一个变量，造成学生解答困难。但如果抓住不变量“总人数”作为标准量，则问题迎刃而解：4÷（1/3-1/4）=48（人）。与这种变中求解的解题策略相比，列方程解应用题则相对稳定得多了。引入列方程解应用题，可以使应用题(主要是逆思考的)化难为易,可以节省教学时间,减轻学生学习负担。但列方程解应用题并不像算术方法解题那样已经习惯成自然。因此，要进行一些对比性强的适应性训练，以突出方程解的优势，养成习惯（如上述错例中的1、4、5等）。让学生可以根据应用题的具体特点选择较简便的解法，这样有利于提高学生的解题能力，增强思维的灵活性。

六．差异对待学生，使其各显特长

我们的课堂是面向全体学生，可以把学生的知识水平和能力分为不同等级，也把应用题分为不同题型。如：纯粹模拟迁移的基础题，基础知识的延伸题和综合性的拔高题。不同层次学生与题目对应而做，这样无论是从题量还是从题目的难易程度上都能因为学生知识水平和能力的不同而有较大的区别，体现的是按能分配，各尽所能。关注个体差异所导致的不同的思维过程，允许学生用不同的方法解决相同的问题，同时允许学生用自己喜欢的方式解决问题。

《实践与综合运用》测试题

姓名：

学号：

得分：

1、去年农业收入是30万元，今年收入比去年增产15%，增产多少万元？

2、一件上衣的售价是480元，比原价降低了20%，降价了多少元？

3、12元钱，够买24支圆珠笔，或40支铅笔，现在两种笔要买同样多，并且要把这笔钱用完，两种笔各能买多少支？（用两种方法解答）

4、一个零件，原来做要56 小时，现在做要45 小时，工作效率提高了百分之几？

5、2000年我市农业收入是1500万元，比2004年的1/3 多500万元，2004年我市农业收入是多少万元？

6、客车从始发站开出时正好满座。到湖滨站时，有25%的乘客下车，又有21人上车，这时9人没有座位。现在车上有乘客多少人？

7、客车和货车同时从甲乙两镇中点向相反方向行驶，3小时后，客车到达甲镇，货车离乙镇还有30千米，已知货车与客车的速度比是3∶4，甲乙两镇相距多少千米？

8、利民个体服装店上午卖出两套时装，卖价都是480元。其中一套亏损20%，而另一套赚了20%。该店卖出这两套服装后，实际赢利或亏损多少元？

9、甲车间与乙车间的人数比是7∶8，如果乙车间调16人到甲车间，两个车间的人数就一样多，甲、乙车间各有多少人？

10、用五块长1.2米，宽0.3米的木板做一张最大的圆桌，（1）给圆桌的四周包上铝条，每隔20厘米钉一颗铜钉，至少要几颗铜钉？（π取3）（2）给这张圆桌配一块和桌面一样大小的玻璃，这块玻璃要多少平方米（π取3.14）

11、现有含药60%的消毒剂2千克，需要加清水配成含药0.5%的药水进行消毒，需加清水多少千克？

12、果品公司购进桔子5.2万千克，每千克进价0.98元，付运费开支1840元，预计损耗为1%。如果希望全部进货销售后能获利17%，每千克桔子零售价当定为多少元？

13、一项工程，甲队单独做要30天完成，乙队单独做要24天完成，丙队单独做要20天完成，如果三队合做要多少天完成？

14、一项工程，甲单独做需15天完成，乙单独做20天完成，甲乙合做5天后，还剩下这项工程的几分之几？

15.一份稿件，单独一个人抄，甲要8小时完成，乙要12小时完成，如果乙先抄3小时，剩下的甲乙合抄，还需多少小时完成？

16、一批电风扇，原销售价为200元，在甲、乙两家商场均有销售。甲商场用如下方法促销，买一台单价为195元，买两台单价为190元，依次类推，每多买一台单价减少5元，但每台最低不低于150元。乙商场一律按原价的88%销售。不考虑其他因素，你认为去哪家商场更合算？

17、张、王、李三人组建了环球电脑有限公司，一年后环球电脑有限公司的股东分红大会开始了，张总经理宣读公司经营状况及各股东的入股情况：“本公司今年盈利80万元。张持有50000股，王持有30000股，李持有20000股，盈利的一半用于今后公司的发展，其余的钱分给各股东。”请你帮助他们算一算，张、王、李每人应分得多少？

18、王叔叔贷款10万元买一辆汽车跑运输，贷款年利率5.49%，计划三年还清贷款和利息。他用汽车载货平均每月运费收入0.7万元，其中开支有三项：油费是运费收入的10%，修理费、养路费和交税是运费收入的20%，驾驶员每月工资110 万元，其余才是利润。请你算一算，三年的利润能否还清贷款和利息。

19、为了有效地使用电力资源，宁波市电力局从2002年一月起进行居民峰谷用 电试点，每天8：00至22：00每千瓦时0.56元（“峰电”价），从22：00至次日8：00每千瓦时0.28元（“谷电”价），目前不使用“峰谷”电表的居民每千瓦时0.53元。明明家在使用“峰谷”电表后，四月份付电费95.2元，经测算比不使用“峰谷”电表要节约10.8元。

（1）如果不使用“峰谷”电表要付多少元？

（2）四月份一共用电多少千瓦时？

（3）四月份“峰电”和“谷电”各用多少千瓦时？

20、王丽的父亲上月从工作单位取得当月工资1600元，按照个人所得税法规规定，每月的个人收入超过1200元的部分，超过部分不满500元的，应按照5%的税率征收个人所得税。请你思考下面的问题：

（1）王丽的父亲这个月应缴个人所得税多少元？

（2）如果杨洁的父亲上月缴纳个人所得税是25元，王丽的父亲与杨洁的父亲比较，哪个人的工资高？杨洁的父亲月工资是多少？

第三篇：小学语文(S版)毕业班复习方法经验介绍

小学语文毕业复习方法经验介绍

尊敬的各位领导、兄弟学校的老师们：

大家下午好！受中心校领导的委托，就毕业班的复习工作在此和大家一起讨论、切磋，谈不上经验交流，不对之处敬请领导和教师们批评指正。

现在，新课讲授已经接近尾声，根据杉阳镇中心校的要求，组织学生复习用好“三本书”，即课本、《同步导学》《课程教材教学研究》，本着“依纲据本、结合实际、教给方法、注重实效”的原则，结合我班实际，有序、有效地开展复习工作。为了全面提高教育教学质量，我打算从以下几方面着手：

一、明确复习的方向。

1、研究命题框架。今年是实施新版教材的第二年，按照惯例，县教研所将下发复习建议。我认为，作为毕业班老师，首先要反复研读这一份建议，掌握该复习些什么知识，哪些知识不用作为重点复习，有哪些题型，就多练那些题型。包括复习资料也要针对复习建议拟好复习练习题。

2、复习的重点放在十一、二册的内容。复习的重点应放在十一、二册的课文内容，相对来讲，十二册更重要一些，因此复习好本学期的课文知识点，就成功了一半。

二、复习的内容及方法

（一）夯实基础，提倡学生自学归类。基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。如古诗、成语积累、名言警句

因此我采用了两步走。等等。

第一步：自学归类。这一步一般在没有上完新课的情况下，都可以组织学生

1进行自学归类了。要求每个学生自己准备一本专门用的复习本。要求学生归类的知识点有：

1、古诗。我要求学生从第一册的课本开始抄起，按顺序抄，如果找不到课本的同学，也可以互相帮助。要求三天时间抄完，只可提前，不能延迟。第三天就进行检查。之后的每一天早读，我要求学生把复习本拿出来，给学生一定的时间进行朗读或者背诵，教师可组织学生齐读，也可以自由读或是小组读。

2、语文百花园中“积少成多”。每一个单元常有“积少成多”这样一个板块，大部分都是四字成语、古诗、名言警句等，我要求学生先归类古诗，再归类四字成语，最后归类名言警句，也是从第一册到第十二册按顺序抄到复习本。教师可以利用星期六和星期天的时间布置学生回家摘抄。早读的时候可以让学生自由朗读，或教师有组织的进行朗读。

3、出现在课文中的人物。在教学课文时我将学过的课文归类为四大类：写人记事类、写景状物类、说明类、神话寓言类。其中课文中出现的人物可以帮助学生回忆起课文的主要内容及知识要点，很多时候可以帮助学生完成按课文内容填空类和连线类等题目。如：课文《穷人》中，主人公桑娜和渔夫善良勤劳，宁愿自己受苦，也要帮助别人的美好品质；《老人与海》中桑提亚哥的硬汉性格等等。

4、出现在课文中的有名的景点： 如：《故宫》——按总分总顺序介绍了北京故宫的辉煌建筑和珍贵文物，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和创造才能；《桂林山水》——水的静、清、绿和

山的奇、秀、险。

5、课文中出现的状物类的文章。如：《猫》——大猫性格古怪，小猫淘气可爱；《珍珠鸟》——信赖，往往创造出美好的境界。

第二步：强化记忆，过关检测 第一步都让学生归类摘抄，第二步就是过关检测了。分为背诵和默写。我主要检查的是第十二册的生字，要求背诵的段落、1－12册的课文中的名句、古诗和名言警句等。具体的要求由教师自己定，例如每方面的名言警句，我要求每个学生选择自己喜欢或容易写错的一句来过关。这么多的内容，如果样样都要老师亲自去做，可能时间上会有限，所以我把任务分给了学生。具体步骤是：

第一轮：教师听写（也可以由学科代表听写），检测摸底。第二轮：互助组。让学生自由组合成四人一小组的互助组，进行互相检查、听写、背诵。

第三轮：检查团。老师优先检查十个学生，优秀的前十个组成检查团，检查团的任务是分工合作检查要求过关的项目，并做好检查记录，周末让团长做总结发言。

另外，教师在组织检测复习的教程中应采取激励措施，我的做法就是在学习园地旁画上一个表格，给过关的同学在相应的格子上印一个笑脸。在周末在全班进行总结，对在学习上表现好的同学、检测过程中工作认真负责的同学、互助小组中互相帮助的同学进行表扬。

（二）、分类复习，重点抓住学生薄弱知识点。

1、打印资料、分类复习。

复习阶段的重点环节。我们分成以下七大类：拼音、字、词、句子、课内阅读、课外阅读、习作。这七大类，我们主要是根据县下发下来的命题要求中出现的题型进行拟写资料，并印到学生手中，按照自己复习的时间，我对这七大类列好了复习所用的课时，用专门的时间进行复习、做练习和讲评，复习练习题大部分是学生课堂上完成，教师马上集中讲评的。

2、分类复习时，教师可以根据本班的学生的情况做好复习安排，如学生掌握得好的内容简单处理，大概讲一下复习要点和重点掌握的内容后，直接进入检测练习及讲评。对于学生的知识薄弱点，要加强知识点的归纳和教学，教学尽量简单易懂，有点甚至要从头开始讲起，讲练结合。如：改写句子，修改病句、课外阅读理解等。

3、阅读与习作相结合复习。在复习阅读部分时，有机穿插习作方法讲解和练写、讲评，现学现卖。

4、课堂上的讲评可让学生互改，我最喜欢用的方法是，我改了第一个，完全正确的同学就可以当小老师，像老师一样改后面完成的同学。

四、教给学生解题的方法和技巧。

1、认真审题、逐条进行做题、先易后难、检查补漏。

2、教给学生解题的技巧： 如阅读题：我教给学生以下的做题方法：

一、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。

二、用原文答题法： 做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只

在原文中。”具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，一般来说，答案就在该关键词句的相关段落。

三、阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。一般情况下，我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、„„

五、加强课外辅导，做好学生迎考的心理疏导。

对不同层次的学生提出不同的要求，保优、促中、提差。对学生多讲当前学习形式，多举些优秀学生的学习的例子，鼓励学生以他们为榜样，全身心地投入到复习当中，自觉主动地复习和学习。

以上是我对毕业班复习的一些肤浅的认识，若有不当之处，请领导和各位老师批评指正。

第四篇：小学毕业班作文（本站推荐）

六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑……如果你能再做一回小学生，你将会怎样呢？请你以《如果，我能再做一回小学生》为题，写一篇文章。

第五篇：小学期末复习方法

小学期末复习方法

一、重基础，再提高，全面反馈

学生要全面把握知识，内化完整的知识体系，总复习必须要全面系统，要作出全面反馈。复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练，免得学生吃一遍冷饭，枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。教师应该有效合理地系统学生的基础知识，内化知识结构，增强学生亲自积极主动的参与学习活动，让他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能进行灵活运用。笫一阶段的复习应该重基础、全面反馈、再提高、再发现。

小学数学总复习是学生完成整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位和几何初步知识、比和比例、简单统计表、应用题八大部分后进行的，前后知识情况间隔达六年，对学生掌握知识状况不能全面了解时，首先应进行全面试探反馈。即以教学大纲为依据，针对于每一部分知识中的基础、重点和难点内容，选择六、七个中等难度的题目作为家庭作业，要求学生在自己复习的基础上独立认真的完成。教师通过批改发现学生中存在的问题，着手编写复习课教学计划，重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络，再指导学生理清自身掌握情况，作一个小结。针对学生全面试探反馈出来的问题，着手重点解决每一个部分知识中典型的综合的试题，理清每部分知识的解题思路。

建立了基础知识结构网络，应让学生重新去品味基础知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，促提高，以练习为主要反馈手段。在具体操作过程中可让学生先练或在练的过程中进行讲解，也可以让学生在练的过程中发现问题、提出问题，及时反馈，总结归纳。抓住学生薄弱环节，定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面基础知识和规律，提高学习能力，积累知识。如此训练，学生对总复习有了深层次的认识，在原有基础上再提高，使知识常用常新、常新常用，也给教师提供了重要信息，给学生自主复习的主

动权。

二、贴近实际，专题复习，加强典型反馈和个别反馈相结合，各个击破针对于学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，我们要采取典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练，开展专题复习方式，各个击破的复习思路。

一是重视班级学生的“分层导学”，发展共性，培养个性，激励学生相互检查，相互出试卷检测，并共同提高。在分层导学中，确立优生主要目标——审题万无一失，解题灵活运用，中等生主要目标——细心检查，努力提高，学困生主要目标——基础扎实，确立知识底线。在操作过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。

一是对学生进行专题复习训练，融合知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，在练习时，从专题知识出发（如应用题专题复习训练、几何相关知识、计算专题复习训练等）进行定向训练，精讲精练，加强普及提高，加强典型训练，及时反馈，正确引导学生养成良好的知识系统观念，按类型做题。教师必须将学生的复习定位在高角度上，精心选编针对性强的练习，让所有学生均有收益，不做无用功。

一是注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反馈，把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性，调动学生的复习积极性，提高每节复习课的效果。在这一阶段的复习中要灵活选择时机进行专题测试，在专题测试试卷评析的基础上，要求学生对本张试卷所反映的情况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进行综合性试卷反馈，即有的放矢的进行针对性补缺、定向复习，发现问题，再进行定向突破。训练中必须要做到定时定量，追求速度和效果的统一，鼓励学生争取记录好人手一册“总复习错题集”，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补“缺陷”，真正提高复习效率。

三、找学生掌握知识的整体性和局限性缺陷，综合提高，内化知识结构，增强主体全面反馈，切实提高学生的综合素质“步步反馈，逐层提高”的最后一阶段必须处处时时的体现以学生为主体的原则，教师把学生的各种反馈信息经过去伪存真，去表及里的分析、归纳和整理，逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题，引导思考、探讨、总结，灵活运用，找到学生掌握的整体性和局部性的缺陷，从而切实提高学生综合素质。

此阶段必须要恰当组织复习，要避免学生重复做大量已掌握知识部分的习题，把精力集中在未掌握知识部分上，真正起到学生缺什么，教师就补什么、强化什么。

为及时检查学生综合素质情况和应变能力，在小学数学总检测时仍须对学生进行一系列的适应性、开放性、灵活性演练、诊断性测试。为此，教师就要花一定的时间挑选、组织、编排、翻新、综合、内化学生能力，编制成质量高、目标性强、检测点准、灵活开放的测试题，学生感到每一题都是有价值而舍不得放下的试卷。在综合检测试验后，教师对主体作出全面反馈，就可以进行最终的知识结构调整内化手段，进一步调控学生的全面复习。

检测之后，教师不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，努力使学生做到“知此知彼，百战不殆”，而且要让学生学会正确地评估自我，自觉的查漏补缺，面对复杂多变的题目，能严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验来。

然而，学生的发展是不平衡的，小学数学总复习是基础性综合性强的复习，对不同的学生既要统一要求，又要顾及差异，正确处理好“培优辅差促中间“的关系。同时进行健康心理素质培养，教导学生正确对待知识掌握和检测效果（分数）的关系。

通过第三阶段的“找缺陷、强反馈、切提高“的复习思路，每个学生都能发挥自身的潜力，取得自己最佳的水平，那么学习主体的综合水平已经上了一个了不起的台阶了。