河北师大实验中学2018年中考语文学科经验交流（小编推荐）

第一篇：河北师大实验中学2018年中考语文学科经验交流（小编推荐）

河北师大实验中学2018年中考语文学科经验交流

魏爽

“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”。2018年中考已经尘埃落定，初三的语文教学工作已经结束了，但是只有身临其境才能知道它的艰辛。回首一年，忙忙碌碌，却也脚踏实地。王翠真老师、肖丽红老师、王艳涛老师和我，我们四个人在学校领导的关怀下，在语文教研组韩爱玲老师的指导和语文组各位同仁的支持帮助下，圆满的完成了教学任务。值得欣慰的是，我们的付出换来了丰硕的成果，我校中考语文成绩喜人。平均分、及格率、达优率在桥西区获得了一个第一，两个第二。当然，成绩已成过去，留给我们的更多的是反思，下面我就把我们这一年来所做的工作向大家做一下简单的汇报： 1.群策群力，团结奋进。

众所周知：如果你有一种能力，我也有一种能力，两人交换的结果，就不再是一种能力了。所以说小成绩可以靠个人努力取得，大成功必须依靠来团队铸就。我们初三语文组是一个坦诚相待、互相尊重、求实创新、团结奋进的和谐团队，心往一处想，劲往一处使。肖丽红老师教学上一丝不苟，严谨认真，在初三的语文复习中，高屋建瓴，精心构思合理规划；王翠真老师经验丰富，和蔼亲切的教态，幽默风趣的教学语言，深受学生喜爱；王艳涛老师熟悉初高中教材和学生特点，讲课亲切感人，清新自然；本人年富力强，虚心求教。我们四个人，老中青相结合，团结协作，利用每周的集体备课时间，商讨计划，会列月计划和周计划，甚至更详细的每天的计划。解决教学疑点，互相提醒，彼此毫无保留地相互交流学习。集体备课做到了“四定四统一”：“四定”是定时间、定内容、定主讲人、定效果。“四统一”是统一教学进度，统一教学目标，统一备课内容，统一测试内容。2.吃透考纲，有的放矢

我们认真阅读《2018年河北省中考语文考试说明》，仔细研究并逐项细致落实《说明》中有关“考试内容基本要求”部分的各个考查点。对命题的题型和动向做出科学的分析判断，把握课程改革与中考发展的动态，以便复习的过程中做到有的放矢，进而有针对性的训练学生相应的能力。扎实做好每一个专项练习，确保学生在该模块不丢分、少丢分。将同一题型的材料筛选、整合、归类，以便引导学生发现规律，形成技能。这样，可以有的放矢，各个击破，确保每类小题目较高的得分率，从而可以提高整个文段的得分。我们分工合作，针对中考试题板块，备课组每人负责其中一板块试题的研究，将某些有规律的答题方式进行归纳整理，固化成一种方法积累下来，在学生答题训练时强化使用，这一方面的工作也得到了语文组同仁们的很大帮助。这一招是有效之招，因为规范后的答题形式，让学生的答题基本能够八九不离十，不会出现严重丢分。从初二升初三年级的暑假开始，每次月考我们都依照中考题型和分值来出题。平时也有针对性地搜集典型中考题让学生训练。尤其到了下学期更是进行多次中考模拟仿真题的训练，以免中考时学生怯场，便于学生的应试。

3、注重积累，提升素养

积累是语文学习的基础。我们的备考工作，很大程度上就是一个再积累的过程。“积累”的好坏直接决定着学生的语文素质和考试的分数。我们是这样做的：从初三上学期开始就要求学生有计划地完成初中必背古诗文50篇的背诵默写，每天由科代表组织进行，两学期翻来覆去，以求滚瓜烂熟。这一招很好地应对了中考题中10分的积累题，当然效果来自我们的持之以恒。同时我们还要求学生抄录和背诵名人名言以及课外古诗佳句。以此扩大他们的知识面，提高其文学修养。对于程度较好的学生，还要求他们学以致用，多写多练，这一招在语文综合知识运用题上有时能够派上用场，而对于作文，若能恰当运用，则一定能够给作文添彩加分。作文积累上。一方面，我们鼓励学生去拓展阅读面，多读《读者》《青年文摘》《格言》里那些充满人文情感的小文章，以此激发学生心底里埋藏待发的情感，积累作文时所需的感性元素，以求作文时能抨出一番真情实感。我们还要求学生每天读一篇中考的优秀作文，并进行摘抄评析，甚至还要求作文时去借鉴其中的形式或者内容，尤其对于语文学习有困难的同学，此招能够取得较好的效果。4聚焦课堂，追求高效。

初三的下学期是近几年来最短的一个学期，一开学就到了“百日誓师”的时候。一百天的时间，要完成三轮的复习：第一轮是六册的知识点的梳理复习、第二轮复习是十个专项知识的总结和练习，第三轮是综合的训练和应试技巧整合提升。面对时间短，任务重。老师总是希望把更多的知识教给学生，一节课上写了满满的两大黑板的板书，老师讲的多，学生说的少，看似很充实的一节课，其实效果并不好。校长和书记听完我的课后，给我们提出了“聚焦课堂，追求高效”的建议。在认真反思后，我决定要敢于把课堂还给学生，让学生动起来，练起来，课前让学生自己总结知识点，课上让学生交流补充，老师提升总结，课下再巩固练习。这样改变教法后的课堂虽然老师讲的少了，但学生动的多了，激发了孩子们的兴趣，知识量也更丰富了。

5、多线并进，专题整合。

牛顿说，我之所以看的更远是因为我站在了巨人的肩膀之上。我们组也是如此，我们吸纳历届语文组的成功经验，来不断改进我们的教学方法。学校安排了我们到北方大厦进行学习，吸取先进的教学经验。我们还学习借鉴43中、17中、41中等兄弟学校的经验做法。一年的整体布局是多线并进，专题整合。上学期主要是进行九年级上下册的学习，同时进行的是两周一次的作文训练和2017年各地中考题的演练，在这期间利用点滴时间引导学生大量积累，如每日一诗、每日一名言、每日一成语、每日一新闻热点等等。我们始终坚信，量积累到一定才会带来质的飞跃，语文学习更是如此。所谓“专题整合”是指依据中考命题体例来进行专题复习：字词专题、语法专题、古诗文专题、综合性学习专题、名著专题、阅读理解专题、作文专题等。6培优补差，柔情关爱 俗话说，教书要教人，教人要教心。初三的学生累老师忙，尤其是到了最后的几个月，有的学困生会出现丧失信心自我放弃的现象，有的重点班的学生会出现紧张焦虑惶恐不安的情况。校长、书记和主任经常在月考分析会和班主任会上提醒我们要柔情关爱。语文老师们利用周记、作文、谈话等形式来随时了解学生思想动态，及时消除他们的心理误区，呵护学生易受伤的心灵。教学上因材施教。培优靠方法，辅差靠耐心。培优我们主要是在阅读、作文和附加题板块上做文章，阶段性进行训练，达到步步提高的目的。辅差我们还是从最基本的积累开始强化，务求在客观题上不丢分。让优生吃好吃饱，让差生做基础性的作业，掌握力所能及的知识，重新恢复他们的信心，成长为一个心理健康的孩子。

一份春华，一份秋实。教育事业需要我们全身心投入，需要我们去掉浮躁，洗尽铅华，静下心来教书，潜下心来育人。忙碌充实的初三教学已经结束，我们将继续教中进学，争取再续华章。

第二篇：语文学科实验基地经验交流

语文学科实验基地经验交流

平度实验小学

一.学校概况和基础

我校小学语文学科教学改革实验基地以青岛市学科教学改革实验基地工作要求为指导，紧紧围绕基地“培养优秀教师团队，打造高效智慧课堂，提高学生语文素养”的宗旨，充分发挥市学科专家指导及基地学校的优势，加强校际交流与合作，深入研究并及时解决学科教学中的实际问题，提高语文课堂教学实效，以加快教师专业化成长、推进课程改革和实施有效教学为突破口，以提高学生语文素养为根本宗旨，进一步提高我校语文教学质量，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，使基地成为我校语文教学与研究的辐射基地，为我市的小学语文教学做出应有的贡献。

在语文学科教学方面进行了一些探索，也取得了一些阶段性成果。现在，将我们的一些探索与实践与大家交流分享，希望得到各位领导和老师的指正。

二.教师培养目标和举措

1、教师素质提升

嘉祥实小追求教育的精致品质,以精细规范的管理、宽松民主的 人文氛围,为教师的发展提供平台。

注重学习,积淀底蕴。学校开展读书工程,组织教师学习理论, 学规章,学经验,不断提高理论水平,努力建设一支勤勉踏实、乐于 奉献的教师队伍。学校举行师德师风和教师读书活动演讲比赛、骨干 教师专业成长报告会, 开展师德建设大讨论, 教师获取成长的精神动 力, 振奋了精神, 提升了思想境界。如今, 学校生成 “诚善润心, 敏行弘德”的校训,形成“感恩编织锦华,习惯雕铸人生”的校风,树 立“爱于心, 精于教”的教风和“点点习,日日新”的学风,构成 学校的核心价值观,内化为教师的自觉行为,升华为实小的精神。加强培训, 深化教研 学校注重教师基本功培训, 引领教师提高 教育水平。扎实进行小学语文、数学、英语学科教师“双对接”远程 研修,在省市县三级集体磨课中活动了优异成绩。以科研促教改, 认真抓好教研工作,促进学校内涵发展。通过看实录学名师,案例研 究,上公开课、优质课、研讨课等活动,进行填空式、开口有益式、打磨反思式等形式的教研。教研注重选题,学问结合,做到在教育教 学问题中发现小课题,在热点、难点、疑点中提炼课题,在学科整合 中开发课题,形成了“科科有实验,人人有课题”的科研特色。近年来,学校有一百多篇教育教学论文在省级以上教育报刊发 表,有 500多篇论文在省级以上论文评选中获奖。现在已汇编成《教 育感悟》、《教学案例与反思》两部文集。搭建平台,展示素质 为充分发挥优质教育资源的辐射带动作 用, 优势互补、资源共享, 嘉祥实小同济宁学院附小、微山实验小学、邹城杏花村小学四校结成教育联盟, 隆重举行了儒风教育联盟启动仪 式。以“团结合作,资源共享”为口号,以“学校牵手,共谋学校发 展;教师牵手,共促专业成长;学生牵手,共同携手进步”为活动目 标,制定了联盟章程,成立了联盟组织,明确工作职责。携手并肩, 共谋发展。学校扎实开展教师素养大赛活动,通过朗读比赛、书写展 示、知识素养大赛、才艺表演及课堂教学展示等活动,提供发展的平台,全面展示教师素质。

2、开展多种形式的培训,打造学习型组织。

我校的师训及校本教研工作,在目标定向、制度保障的基础上, 还始终把教研、科研、师训三者合一作为构建学校文化的切入口,让 教师们在多种形式的培训活动中实现专业核心价值, 从而以更大的热 情自主地投入到行动研究中去。

(1)营造教师学习环境,鼓励教师自我研修。

学校努力营造学习氛围, 创造各种机会让教师学习。组织教师 “走 出去”——到外地学校参观学习交流及支教送教。又如:在 12年学 校的暑期培训中,我们组织教师论坛,就他们感兴趣的教育问题,我 校 68%的教师参与论坛发言, 100%的教师参加专题讨论;在山东省远 程研修中排名第一,每年九月举办“我心中的好老师” “袁希涛优秀 教师”评选表彰研讨,让教师学习身边的好老师,鼓励教师自我超越 成为师德优秀、业务精良的教师。学校力求创办成学习型组织,鼓励 教师在学习中工作,在研究中工作。我校中青年教师 100%双休日都 在读书、进修。以上工作的开展,提升了教师的文化品位,形成了教 师良好的学习文化。

(2)组织各种学术活动,鼓励教师自我研修。

学习和研究是一个螺旋上升的过程,在研究中行动,在行动中学习,在学习中获取向上的动力,形成一种文化的氛围。为此,学校组 织各种活动促进教师学习。学校还对每位教师提出每日一思, 每周一 评,每课一思, 每月一例的要求,使教师成长成为学校发展最重要的 部分,使教育文化成为实验小学生生不息,长久发展的源泉与动力。(3)全面提高教师专业素质,形成骨干团队。

素质培养素质,人格塑造人格。我校从战略的高度,统筹规划, 抓好骨干队伍, 落实教师分层分类发展培养的目标。具体采取以下措 施: 健全教师发展分层管理制度。学校建立了由校长室、党支部、教 导处、科研室、教工委共同参与的教师发展管理框架。校长室党支部

负责制定教师培养管理的相关政策、制度及对策、措施,进行统筹管 理;师训处做好教师发展培养工作、管理过程;学校各处室负责日常 具体工作管理。

组建骨干教师学科工作室。在教科室牵头下,组织市级及以上骨 干教师为主体学科工作室,建立学科教学中心组,聚焦课堂,研究、解决课改中存在的疑难问题, 让骨干教师在本校本学科范围内起到示 范、引领作用,实现资源共享、优势互补、共同发展,全面提高课堂 教学质量。

加大青年教师、新教师培养力度。关注教学能力相对较弱的青年 教师、新教师发展,充分发挥名师工作室作用,设计符合青年教师实 际需要的培训与培养项目,组织骨干导师团,采用益友制、师徒结对 等形式“传、帮、带、比”,充分调动青年教师的积极性和自主性, 促进稳步发展。

加强教师发展考核评价。完善师训考核办法与指标体系,明确各 层面教师得职责、任务与要求,建立分层考核;建立骨干教师、青年 教师成长手册,提升规范化管理水平;注重考核结果的应用,将结果 与激励奖惩挂钩;严格骨干教师管理,对违反师德要求一票否决、未 履行职责的实行动态调整,取消相应称号。

提供教师学习发展经费支持。实施骨干教师津贴制度,按照基本 津贴、考核津贴、工作津贴三个类别,分月考核后进行发放;总结推 广教师教育研究成果和教育教学经验, 落实学科沙龙研讨经费, 根据 工作任务与带教工作情况,核拨专项经费。

(二)、构建现代型教研文化,促进教师专业持续发展。

教研活动应该是教师之间经常研究探讨教学方法,经常交流协作 教学课题, 实现团结互惠的教研方式。把教研组建设为一个协作共进 的团队, 骨干教师在其中起到中心引导人作用, 普通教师则能互助分 享, 每一位教师都能更好的发挥个体的作用, 实现教师之间的 “多赢”。这不仅能提高工作效率,又能融洽彼此感情,形成和谐的教研文化。为此,十一五期间,我校进行以下尝试:

1、开展教学案例研讨,构建行动型教学研究。

我们倡导行动研究,倡导两案(教案和个案)的反思与积累。我 们认为教学案例不仅是对自己教学的反思与思考, 更应该以教研组活 动的形式,通过研讨教学案例,促进每个教师分享别人的经验,积累 反思素材,在实践中自觉调整教学的行为,解决课堂教学中的问题, 在行动中提高课堂教学能力。我们在教研活动中, 采用由组长创设案 例情景,组织教师根据案例结合自己的教学实际,进行学习、研讨、反思、感悟、借鉴;或由教师从自己的教学实践中,提取鲜活的、典 型性的教学案例,和大家一起研讨、解决,以达到资源的共享、教师 间的互动。以课例为载体的研究深入教师人心,大家协力行动,合作 研究, 共享成果。她们对教科研热情与投入引发学校科研室对这种 “研 训一体”科研形式的思考，2、开展“变问题为课题”主题活动,构建科研型教学研究。学校努力营造浓厚的学术氛围,充分发挥教师科研主体性 , 鼓励 教师们从教育教学实际出发, 把遇到的难点问题、棘手的问题作为教

学研究的课题在团队研修中提出, 进行探讨, 激活组内每一位教师的 思想资源和探索动力,为解决问题寻找理论,提出实验设想,着手撰 写课题方案,进行课题研究。

3.开发校本课程,构建创生型教学研究。

校本课程是因校而定,因生而定。校本课程的开发过程就是一个 师与师之间、师与生之间互动的过程, 是教师与文本之间互动的过程, 也是教师进行教学研究的过程,是一个不断创新、生成的过程。我校 的近几年多项课题结题:济宁市教育科学“十一五”规划课题《小学 语文网络资源开发与应用》 2012.年结题。济宁市教育科学“十一五” 规划课题《小学高年级感恩教育实验与研究》 2012.年结题。济宁市 教育科学规划课题《研究性学习与学生人文素养的形成研究》 2010结题。济宁市教育科学规划课题《小学低年级感恩教育实验与研究》 2011结题。

济宁市教育科学“十一五” 规划课题《语文教学中因学定教教学模式 研究》 2010.年结题。三.基地建设工作的问题与思考

通过这次建设自查,我们总体感觉以往在学科教师培训工作中积 累了一定的经验, 也取得了一些成绩, 具备了申报学学科教师培训基 地学校的基础条件,但学科教师培训的工作,任重道远,对照市、县 相关要求, 我们还有值得继续努力改进和探索的方面, 在此提出与各 位领导、专家商榷,也恳望您们的指点和帮助。

认识及建议:学校的可持续发展离不开青年教师的培养,学校教 师的专业发展离不开学科骨干的引领。教师的成长发展除了自身的努 力, 也需要学校搭设平台, 给予一定的支持鼓励, 因此我们在有序推 出名师、品牌教师的同时, 也要注重教师队伍的整体推进, 更好地为 教师发展创设条件,从工作中、心理上予以教师更多的鼓励和支持。(二)学校在结对、支教活动方面的资料积累有待完善。

成因分析:对照教师发展学校评比相关指标,我校在结对、支教 及交流教师培养方面,做了大量的工作,完成得也很出色。例如:我 校每年派教师送教、展示,和下面乡镇教师交流,交流支教工作并没 有上级部门的相关认证文件证书,资料保存也不够完善。

认识及措施:作为一所窗口学校,理应为全县学校的发展起到示 范辐射和引领作用, 做到优秀教育资源的拓展和共享, 帮助周边薄弱 学校,为全县农村学校培训干部、教师,今后我们会将支教、交流、结对工作做得更细致到位, 资料积累落实到具体人员, 明确职责, 经 验总结,使这项工作更上一层楼。

学科 教师培训是一个永无止境的课题,我们在这方面虽取得了一 定的成绩, 然而任重道远, 还需负笈潜行、不断攀登, 才能再创新高。路漫漫其修远兮,我们将执着,没有终点……

第三篇：河北师大学科英语第一名经验贴

想考英语学科教学的孩子，必须看过来！学姐尽全力帮助你们！考研复试已经结束十天左右，当得之自己有幸被录取的那一刻，心里很是激动，尤其又是以初试复试第一的好名次录取，回忆起自己的考研路，有辛酸有苦楚有快乐有无奈！但是，学妹们，无论你们多迷茫 但请记住 往前走是必须的！必须往前奋斗，你才不会掉队

行走在河北师范大学的校园里，我会幸福地笑出声来；仰望时光塔，我会想起曾经为了见到它而付出的艰辛。那段无悔的青春岁月深深地镌刻在我的心房里。回首考研的那段经历，我认为考研最重要的是方法。考研也是个探索的过程，要慢慢找到适合自己的方法。我在复习的过程中逐渐找到了自己的方法，就是不断将书读“薄”，再重新读“厚”。通过不断地阅读、理解、记忆，逐渐将书上的 知识点融会贯通。

专业课必须:烂熟于心 ．补充知识！在复习之初一定要看下真题，不要做，只是猜下会会如何出题。毕竟知己知彼 百战百胜。并且当时复习时，为了方便 我把真题答案都整理了一下 后期对我帮助太大！学弟学妹们有时候觉得自己答得很好，其实与实际答案一对比 老是忘知识点，结果可想而知，分数不会太高，所以，必须全面，答题是有技巧的！由于时间关系 我就不一一说了，想具体了解的就可以联系我，学弟学妹们可以把你们写的答案给学姐检查，看你们格式 内容有什么需要改进的地方 都可以！一般而言，专业课的复习是花费时间最多的，因为专业课的参考书最多，开始看书的时候先不要背，而是理解，将所有内容理解一遍。这个过程可能花费时间比较多，但是这是必须的。看书的时候如果效率较高，可以一本一本地看； 如果看一本会产生厌倦感，那就两本书结合着看，调节一下。这样可以保证自己的效率。刚开始看书的时候可能比较慢，有时候某些问题很可能看了很多遍都不懂，一 定要沉住气，不要毛躁。我是一个理解和记忆特别慢的人，我的辅导老师告诉我有些东西是要靠反复记忆才可以记住的，我需要要比别人付出更多的努力。一定要对学习的任务有个全面的认识，不要怀疑自己的智力，更不要随便放弃，因为任何人在复习过程中都会发现自己的薄弱之处，这完全是正常的。第二遍的时候，我还是选择理解，但是这次就不像上一次那样只是看，我在课本上做标记。尤其需要注意的是，不要只看要点，要点下面的内容也需要关注。很多同学在复习的时候，往往考虑某个地方会不会出原题，不容易出题的地方他们就不背了，这是一种很幼稚的想法。考研不是小学考试，一是一，二是二的问题也许只会出 现在名词解释和简答里面，而这些内容你背别人也背，因此差距基本拉不开。况且师大每年基本上都会出几道原题。如 果要得高分，就要做一些和别人不一样的工作。考研毕竟是一场选拔性考试，不可能完全考课本的，或者说你要拿高分，在考纯课本知识的时候你也要答出自己的特色。因此，在复习的过程中，掌握基础知识是必须的，但是此外还要学会将一些内容灵活运用，学会借用知识。比如

今年考得sense relations在去年就考过three kinds of antonymy 去年复试的时候又考了why pure synonym is so rare?这两个问题看似两个不同的问题，实际上考的就是sense relations的分支，去年考了两个分支，今年复试就考了three kinds of sense relations 这都是重点中重点 你一要掌握，师大每年出题就从一个框框里出，你必须按照那个框框来复习，把要求的东西必须掌握 今年注重第二章，考了好多语音，方面的东西，去年有点偏向第三章 语言学重要的那几张必须掌握！元音辅音那两个表必须记熟 没事了自己画下来或拍手机里 没事就翻，把那两个表深深地记在你的脑海里，正如思念你的男神 女神一样 深深地记住它！（哈哈）如果你学会借用知识的话，老师会觉得你知识面很广，而不是你干瘪地分析问题。第三、四、五遍的时候就要开始背诵了，背诵的过程很辛苦，但是这是备考的关键过程，不能放松。但是仅仅掌握还不够，还要做到熟练，熟练到一个问题可以用不同的书本知识来分析。做到各门课的融会贯通。我看书的时候经常分心，联想到其他相关的知识点，这就是一种知识的融合。开始复习时半个月或者更长才可以看一本书，考前2个小时就可以背一本书。要注意，一定要及时将刚背过的内容进行复习，这样才不至于马上忘掉。如果不及时反复，很可能前功尽弃。

考研是一项艰苦的工作，我们要有勤奋努力，不怕吃苦的精神。我每天早上都会六点半起床，七点十分左右进入自习室看书，中午吃饭和休息一共两小时。晚上12点休息。进入10月份以后，时间越来越紧迫，我中午吃完饭就在自习室趴着睡一会。我周一至周五都会全天上自习，周末会花一天时间去放松，出去逛街，或者找同学玩，看个电影之类的。这样学习有张有弛，感觉考研也不是那么枯燥乏味，学习效率也比较高。同时，考研不是盲目复习，有的人很努力 但是却没有进入复试，为什么呢？因为复习方向有偏差，所以大家一定要保证复习方向是对的！

考研需要有计划的去复习，没有计划盲目的学习，效率会很低。我当时给自己定有大计划和小计划。大计划就是10月过完第一遍书，并做好每本书的笔记。比如王蔷的教学法，刚看这本书，纯英文的，会有点蒙。可是仔细一看目录，很有条理，也很有层次。前五章理论知识，六到八语言知识，九到十二语言技巧。后面就是不太重要的就是什么综合四种技巧，道德教育，教学评价，学习者差异，教材什么的。10月11月我结合我的笔记又把书看了两遍，12月把我整理的笔记背了三遍。因为我的笔记很详细，基本包含了所有的考点。所以在今年的考研初试中，333出现了一道大家都认为很偏的一道题，但我觉得他就是重点 我的笔记都把他标注了出来，所以今年333也考得最高分！。小计划就是具体到每个周看几个单元的书，和每天看多少书。建议大家跟据自己的情况来安排。总之一定要有计划！考研要忍得住寂寞，耐得住诱惑。考研路漫漫，有时候会倍感孤独寂寞，但是我们要知道这是所有考研人都要经历的阶段。不经过风雨就不会见彩虹。考研路上你也要耐得住各种诱惑。今天话华为学校宣讲了，明天美的来了，今天舍友叫你出去玩了，明天又有同学考公务员了。。我们既然选择了考研就要忍住这些诱惑，千万不能动摇！

考研要一心一意，坚定自己的选择，绝对不能三心二意。有人今天想考陕师大，过了几天又想考北师大，这种想法最终只会一事无成，浪费了大量宝贵的时间。如果想留在河北，师大绝对是一个超棒的选择！棒棒哒！

考研要对自己有信心，相信自己的选择是对的，坚定自己的梦想一直走下去。信心是自己不断向前的动力。我在考研时每天早上起来都会对着镜子里的自己说，加油！你一定会考上河北师大！每当我遇到困难，心灰意冷，压力很大时，我也会在草稿纸上，写下：加油！你今年一定会考上河北师大。考上河北师大已经成为了我的信仰，我的精神支柱。

学弟学妹们一定不要偷懒哦！加油！宝贝们 我与你们同在！学姐扣扣1979832029加时记得写备注 学姐尽全力帮助你们！！！我在师大等你们！！！！

第四篇：河北中考实验题2009--2013

河北2009--2013年实验探究题

36．2009年河北请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。

（1从制取和收集的角度分析，一般选择第①组药品，该组药品发生反应的化学方程式 为；

不选择第③组药品的原因是。

（2）选择装置。通过对制取氧气装置的分析，他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置。你认为他选择的依据是。

（3）制取气体。将药品装入所选装置制取气体，并用向上排空气法收集。

验满方法是。

（4）气体检验。将生成的气体通入石蕊溶液中，溶液变红，因此他确定该气体是二氧化碳。他的检验方法是否正确？请说明理由。

37．（2009河北）某校同学以“比较锰、铁、铜3种金属的活动性”为课题进行探究。提供的药品：铁片、铜片、锰片、稀盐酸、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、硫酸锰溶液。

【做出猜想】他们考虑到铁的活动性比铜强，对3种金属的活动性顺序作出如下猜想。猜想一：锰>铁>铜；

猜想二：铁>铜>锰；

猜想三：。

【设计实验】为了验证猜想成立，同学们分成三组，分别针对一种猜想设计实验方案。

（1）第一组验证猜想一。实验方案是将锰片、铁片分别放入稀盐酸中，观察现象。

（2）第二组验证猜想二。实验方案是将锰片放入中，观察现象。

（3）第三组验证猜想三。实验方案是（只用两个实验）：。

【实验及结论】各组通过实验和交流，确认猜想一是正确的。第一组同学的实验现象 是：。

【拓展研究】随后同学们对探究金属活动性的方案涉及作了进一步研究。

为了验证甲、乙、丙、丁4种金属的活动性依次减弱，某同学设计了如下方案：①把甲放入乙的盐溶液中；②把乙放入丙的盐溶液中；③把乙放入丁的盐溶液中；④把丁放入丙的盐溶液中。你认为哪个实验没有必要做？请说明理由。

。答案：【作出猜想】铁>锰>铜

【设计实验】

（2）硫酸铜溶液

（3）将两片锰分别放入硫酸亚铁溶液和硫酸铜溶液中，观察现象

（或将铁片和铜片分别放入硫酸锰溶液中、锰片放入硫酸铜溶液中，观察现象）

（或将铁片放入硫酸亚铁溶液中、锰片放入硫酸铜溶液中，观察现象）

（或将锰片放入硫酸亚铁溶液中、铜片放入硫酸锰溶液中，观察现象）

【实现及结论】都有气泡产生，锰片的反应比铁片的反应剧烈

【拓展探究】实验③实验①②④已可验证4中金属的活动性顺序，没必要进行实验③

36．（1）CaCO32HClCaCl2H2OCO2

(2)固体和液体反应，不需要加热（或反应物状态和反应条件与用过氧化氢制取氧气相同）

（3）将燃着的木条放在机器瓶口，观察火焰是否熄灭

（4）不正确。其他气体也可能使石蕊溶液变红（或应该用澄清的石灰水检验二氧化碳）

37．【作出猜想】铁>锰>铜

【设计实验】

（2）硫酸铜溶液

（3）将两片锰分别放入硫酸亚铁溶液和硫酸铜溶液中，观察现象

（或将铁片和铜片分别放入硫酸锰溶液中、锰片放入硫酸铜溶液中，观察现象）

（或将铁片放入硫酸亚铁溶液中、锰片放入硫酸铜溶液中，观察现象）

（或将锰片放入硫酸亚铁溶液中、铜片放入硫酸锰溶液中，观察现象）

【实现及结论】都有气泡产生，锰片的反应比铁片的反应剧烈

【拓展探究】实验③实验①②④已可验证4中金属的活动性顺序，没必要进行实验③

2010年河北

35．某班同学做验证铁、铜、银的金属活动性顺序的实验，用到的药品有铁丝、铜丝、银丝、稀硫酸和硫酸铜溶液。实验结束后，化学兴趣小组的同学欲对该实验的废液进行探究，请

你一起参与。

【提出问题】废液中含有什么物质?

【交流表达】

（1）小明通过观察，认为废液中一定含有硫酸铜。他观察到的现象是。

（2）小红通过分析，认为废液中一定含有硫酸亚铁，她的依据是：

【作出猜想】小华认为废液中还可能含有硫酸。

【实验验证】（1）小华测得废液的pH小于7，证明废液中含有硫酸。用pH试纸测定溶

液pH的方法：。

（2）小明取少量废液，向其中滴加氢氧化钠溶液，也得到了相同的结论。小明的实验

现象是。

通过分析与实验，同学们得出废液中含有硫酸亚铁、硫酸铜和硫酸。

【拓展应用】

（1）若将废液中的溶质全部转化为硫酸亚铁，应向废液中加入过量的。写

出该反应过程中的一个化学方程式。

（2）反应完全后，过滤，滤渣中物质为，滤液中溶质为硫酸亚铁。

35．【交流表达】（1）溶液显蓝色

（2）铁丝与稀硫酸（或硫酸铜溶液）反应生成硫酸亚铁

（或反应生成的硫酸亚铁不与其他物质反应）

【实验验证】（1）将待测液滴到试纸上，把试纸呈现的颜色与标准比色卡比较，确定 pH

（2）滴加一定量氢氧化钠溶液后才有沉淀生成【拓展应用】（1）铁片（或 Fe、铁粉、铁丝等）

Fe + H2SO4＝FeSO4 + H2↑（或 Fe + CuSO4＝FeSO4 + Cu）

（2）铁和铜（或 Fe 和 Cu）

2011年河北

三、实验探究题（7分）

35、在一次实验课上，各小组同学在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳。此

反应的化学方程式为。

小明发现，相邻小组气体产生的速率比自己小组的快。小明将这一情况报告老师，老师鼓励

他们对此问题共同探究。

【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么？

【作出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同；

②所用盐酸的溶质质量分数不同；

③还可能是。

【设计实验】（1）验证猜想①是否成立，要设计的实验：分别取大小相同、质量相同、（2）验证猜想②是否成立，对盐酸的要求是。

【交流讨论】实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度，粗略地比较反应速率。若要做到精

确比较，应该测量的实验数据是

【拓展延伸】上述实验中，小明采用了控制变量的研究方法。用此方法探究“催化剂对用过

氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响”，需要控制不变的因素有（答出两点即可）

等。

三、实验探究题

35、CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑

【作出猜想】石块大小不同（或石块质量不同、盐酸质量不同）

【设计实验】（1）不同地点溶质质量分数相同（2）溶质质量分数不同

【交流讨论】相同时间内收集的二氧化碳体积（或收集相同体积二氧化碳所需的时间）

【拓展延伸】温度、溶液的溶质质量分数、溶液质量、压强

2012年河北

三、实验探究题

35．小红为大家做了一个“燃纸成铁”的趣味实验。将一张滤纸（组成元素为C、H、O）

用Fe Cl3浓溶液润湿，在酒精灯上烘干后点燃，滤纸变黑、红热，最终生成黑褐色物质。

小红告诉大家：黑褐色物质中含有铁单质。

【提出问题】黑褐色物质中真的含有铁单质吗？

【探究过程】

（1）小红先从反应物分析，因为，所以反应后可能生

成铁单质。

（2）为获得实验证据，小红做了实验1。

实验1：将黑褐色物质放入稀盐酸中，发现有连续微小气泡产生。若黑褐色物质中

含有铁单质，则反应的化学方程式为。

（3）小明提出疑问：由反应物的组成分析，能与稀盐酸反应产生气泡的物质不一定是铁单

质，还可能是。

小红通过查阅资料得知，在高温条件下不可能生成此类物质。

（4）小明仍有疑问：实验1中产生的气泡也可能是滤纸碳化后吸附的空气。为此，小红又

做了实验1的对比实验：，观察到有微小气泡产生但很快停止，证明实验1中的连续气泡确实是由铁单质与

稀盐酸反应产生的。

（5）为进一步证明黑褐色物质中有铁单质，小红又做了实验2。

实验2：将黑褐色物质放入溶液中，观察到

【得出结论】通过以上探究，证明黑褐色物质中确实含有铁单质。

【拓展探究】请再用一种方法证明黑褐色物质中含有铁单质：

三、实验探究题

35．【探究过程】（1）反应物中含有铁元素（或反应前后元素种类不变）

（2）Fe+ 2HCl ====FeCl2 + H2↑（3）铁的碳酸盐（或碳酸盐）（4）将黑

褐色物质放入蒸馏水中（或将滤纸碳化后放入稀盐酸中）（5）硫酸铜有红色物

质析出

【拓展探究】用磁铁吸引（或测导电性，或在氧气中燃烧）

评分说明：【探究过程】（1）（3）（4）（5）和【拓展探究】答案不唯一，合理

即可给分。

2013年河北

三、实验探究题（本大题共4个小题；第32小题4分，第33小题6分，第34、35小题各7分，共24分）

（2013河北）35．乙炔（C2H2）气体和氧气反应能产生高温火焰，工人师傅常用氧炔焰切

割或焊接金属。乙炔由碳化钙（块状固体，化学式为CaC2）与水反应生成，同时生成一种

白色固体。

【提出问题】白色固体是什么物质？

【做出猜想】小明经过思考认为有以下几种可能：

猜想一：CaO；猜想二：；猜想三：Ca(OH)2。

他的依据是。

【交流反思】经过同学们交流讨论，认为猜想一不成立。否定猜想一的理由是：。

【进行实验】

（一）取少量白色固体放入试管中，滴加稀盐酸，没有观察到，证

明猜想二不成立。

（二）取少量白色固体加入到水中，取上层清液，有

白色沉淀出现，证明猜想三成立。该反应的化学方程式为：。

结论：白色固体是Ca(OH)2。

【拓展应用】已知碳化钙与水反应非常剧烈，乙炔的密度比空气略小。实验室欲制取并收集

纯净的乙炔，要求做到节约、安全、随时发生、随时停止，你选择的装置是（选填图15中装置序号）。

图

535．【做出猜想】CaCO3化学变化过程中元素不变

【交流反思】CaO能与水反应

【进行实验】

（一）气泡放出

（二）通入二氧化碳气体Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓ + H2O

［或滴加碳酸钠溶液Ca(OH)2 + Na2CO3 = CaCO3↓ + 2NaOH］

【拓展应用】C、F

第五篇：化学科中考备考经验交流

2011年中考化学备考总结与反思

安吉中学:兰玉喜

在学校领导的正确指导和师生们的共同努力下，在2011年的中考，我校的化学科取得了15个A+，23个A的好成绩。回顾备考历程，感触很深。下面就谈谈在教学中的一些不成熟的做法，不妥之处，望批评指正。

一、创造和谐的师生关系，激发学习兴趣

俗话说“亲其师，近其道”。学生年纪小，往往是因为喜欢一个老师再对这个老师所教的学科有兴趣。首先在课堂上，我们努力做到：承认差异、尊重差异、善待差异。以赏识的目光去关注每个学生。以真诚的感情去表扬。通过赏识与激励这种师生间的直接对话，改善师生之间的关系，创设和谐的课堂氛围。

其次在作业上写赏识化评语。诸如“你太有化学思维了。”“这题做的实在太棒了。”“聪明加马虎等于零。”等等。通过作业上的赏识化评语完成和学生的第二次对话，使师生之间的关系更加亲密。

最后，在课后加强与学生的联系。现在已经进入了信息时代。与其拒绝网络不如利用网络。我利用网络，拉近师生间的关系。利用QQ和学生联系，通过和学生聊天，看学生日志深入了解学生的想法，性格；以便于平时能够选择适合学生性格的教学方法。将优秀学生名单记录到QQ日志中。激发学生的学习兴趣，将一些励志小故事，以及在教学过程中采取的一些措施和方法的原因写在日志里，赢得学生的理解与尊重。通过网络完成和学生的第三次对话。使师生间关系更加融洽和谐。

二、注重双基，夯实学生的学习基础。

复习过程是掌握知识的高级阶段，复习质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。所以，在平时学习新知识时，应按正常的进度“稳扎稳打”，“步步为营”，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。绝不能在学新知识时，一知半解，“囫囵吞枣”，成为“夹生饭”，指望到复习时进行弥补，那样会为全面掌握知识设下障碍。

任何形式的考题总是以基础知识作为载体，复习时要以教材为根本，落实《化学课程标准》中的一些新的要求，形成完整的化学学科知识体系。每一堂化学复习课在设计上都要以双基为导线，一般在课堂上不出现难题、怪题，就是在专题训练中也是把最基本的知识点过好关，因为我觉得，在中考里必须拿好该拿的分数，而且对于难题也只不过是多个基本知识点的综合，基础好无难题就是这个道理。让学生在每节化学课中不但学有所获，更是兴趣盎然，充满信心，因为题目他们都懂做，而且都是曾经的中考题目。我觉得，学生的信心是很关键的，教学中必须吸引学生的兴趣，其实学生学习化学的兴趣平时的教学中需要，总复习，中考备考中更是需要。在中考复习中，让学生感觉这样的复习其实比平时的学习更容易记忆，而且考试更有用，在适当时候给出应用规律去解一些比较难的题目，当学生感觉不过如此，那学生就会认真听你再讲下去，学生就会跟着老师走，这样的复习效果就好，课堂效果就明显。然后在作业当中适当分层练习，渗透一些难的题目，但不要贪多，不要过量，适量就可以了，因为当学生觉得化学是一种负担时，那么他们就会放弃，特别是那些中等生。

落实基础知识主要分为两个阶段。第一阶段按课本顺序进行章节复习，课本是所有知识的来源地，“唯有源头活水来”，学习知识，掌握知识，运用知识都必须以课本为标准，课本是我们必须共同遵守的考试依据。其实回归课本不但要在会考的总复习中，在平时的课堂教学、章节复习中也必须回归课本。第二阶段主要是在掌握基础知识的前提下，以知识专题为主，侧重主观性试题的训练。在复习中，强调学生要把握考试说明的每一点要求，以“点”带“题”，加强针对性训练。在练习中，一方面强化知识，一方面强调答题方法，双管齐下。同时，对同一个考点，从不同的角度、以不同的题型进行训练。

三、重视教材,回归课本

在总复习中，我们回归课本也是借助学案来完成的。把一些课本中必须掌握的知识点、1

课本中必须掌握的图和表，课本中的知识结构等等，利用历年的全国中考题目，以题带书，把每一条经过精选的中考题回归课本，在课本中让学生寻找题目的过程与方法以及答案，然后把题目改动，因为我们都知道，如果只是单独要求学生去翻书，把知识点简单地重复和循环，学生根本没多大兴趣。而总复习是必须要把知识螺旋式的上升和提高，对每一个知识点引申、扩展、改动条件，以求深化和提高。利用学案回归课本，能使学生从课本出发，面对繁杂的化学知识。学生若缺少对基本知识点之间横向和纵向联系的学习，将在记忆的容量和质量上有沉重的负担，很难把握题目的入手点，造成应用能力、迁移能力和解决实际问题能力的欠缺，用学案回归课本，利用学案有针对性地选择和改编习题，设计一些有利于培养学生化学能力的活动和练习，让学生在活动中提高能力，在训练中提高能力。

四、面向全体，序化训练

（1）教学目标明确：每节课要求学生干什么，都有明确的目标且重点突出，层次分明。力争把目标落到实处。（2）内容设置合理：讲课内容适合大多数学生的知识水平和接受能力，做到层层深入，不断推进，反复强化。（3）设计有梯度的练习题:满足不同学习能力孩子的需要，保证学生有足够高的学习热情。（4）深化课后辅导:针对学生的学情，利用课余时间，主动找学生交流，有针对性的进行培优补差，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。

(5)训练方法科学化:只有采用科学的方法，有目的、有计划地组织训练，才能收到事半功倍的效果。在课堂上讲练习时做到以下几点:一是在出示题目之后，要给学生思考的时间，展示学生的思维。二是要鼓励学生发表自已的见解，不回避学生的错误，让错误充分暴露。纠正错误的同时也是学生的知识网络清晰完善的过程。

三是要善于把题目分解为一系列小的问题串，按思维的进程面向全体学生依次提出。四是注意题目进行延伸，来训练学生思维的发散，提炼解题技巧，把思维引向深入。

总之，在教学过程中，只要能让学生主动的参与、积极的思考，使脑、眼、口、手，真正的“动”起来，我们都不妨去尝试，使学生在“动”的过程中增长知识、提高各种能力。

五、加强学法指导

（1）强化读题和审题训练的指导。每次大考总有大批的学生因为读题不仔细和审题不清造成大量的丢分，因此强化读题和审题训练的指导，克服非智力性因素丢分刻不容缓。（2）加强解题方法的归纳和总结。精选习题是提高复习效率最为关键的一环。我认为，在中考复习中，教什么比怎么教更重要，这是个方向性的大问题。精选习题首先要考虑的就是习题的针对性。第二是典型性，第三是灵活性。能针对教学的重点、难点和考点，能起到示范引路，方法指导的作用，还应便于情境、问题等方面作多种变化，从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解。精选习题，加强解题方法的归纳和总结，减少重复性题目，有助于减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率。（3）加强化学解题规范性的指导。化学和其它的自然科学一样需要严谨，特别是化学用语等知识是以后学习化学的基础，加强化学解题规范性的指导有助于学生的可持续发展。

六、注重反馈和矫正。

（1）精选试题: 临近中考，各种模拟试题多如牛毛，对这些模拟试题，不能盲从，也不能不分主次，全部要求学生完成，这样不利于提高复习效率，也增加了学生的负担。我拿到各校的模拟试题后，首先要做到心中有数，即哪些是重点，哪些是曾经练习过的等，然后对各种试题做详细的对比，找共性，最后精选试题，并可以做适当的改动，组成完整的试卷，用于模拟考试或者练习。

定期进行限时训练，并做到全批全改，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中存在问题。对于学生存在的问题一定要再次命题测试，直到满意为止。老师通过测试的情况能够及时了解学生对知识的掌握程度，调整教学方式，学生通过测试成绩及时发现自己存在的问题，查缺补漏，没考好的学生更是期待下次的测试。这样既增强学生之间的竞争意识又能提高学生的学习效率。

（2）重视讲评:对学生考试中普遍出现的错误或典型的错误，教师要认真讲评，帮助学生分析原因，矫正学生在审题、理解、推理、习惯等方面的失误。讲解时善于引导学生自己去发现规律、问题，使学生在主动学习中去体会，感悟概念、定理和规律。对在模拟题中存在的问题，指导学生进行回味体会，扫清盲点，帮助学生对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。在复习中要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次测试结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质。

（3）加强变式训练:典型的错题进行变式训练，讲评要以错题带考点，层层深入，不断推进，反复强化，把错题处理到位。（4）做好错题的归纳和总结：无论是考试，还是练习，完成后都要弄清三个内容：一是弄清得失，就是弄清每个类型的题目得失的分数；二是弄清原因，就是弄清得失分数的原因；三是弄清措施，就是依据失分的原因制定改进措施；这样，即达到了对各种模拟试题的高效利用，也使学生在复习中做到了有的放矢，提高复习效率。由于学生用的测试题和练习都是我自己出的，我建立一本错题本，记录好错题及知识要点，便于我能很好的把握下一次测试或练习的命题方向,有助于提高学生的学习效率。（5）注意做好学生心理的疏导：在测试中,有的学生成绩好了可能沾沾自喜，考差了可能悲观失望，这就要求我们注意做好学生心理的疏导工作。虽说初中学生已经考过9年的无数次的考试，但面临中考还是有相当多的学生需要对应考心理和考试技巧进行不断的调整和锻炼。为达到此目的，复习过程中始终对学生进行不断培养和强化，特别每次阶段性考试前后，更是不断要求学生做好相应的总结、反省和改进措施。每次的考试，特别是中考的复习阶段考，都会及时进行质量分析，结合年段的考试情况把其他科学得好，而化学学不好的同学圈起来，防止能考上二、三中的而等级科目不达目标造成的遗憾，对于这些同学我总在考卷发下去询问他们的考试成绩不好的原因，虽然这在知识上没有造成多大的影响，但从内心上去鼓励他们，知道老师在在乎他们，这无形中起了不小的作用。重视他们的基础知识，保持他们的学习激情。只有学生自己正确的学习态度，才会使我们做到事半功倍。

总之，在化学教学中所取得的成绩，在于我们深入的研究《中考说明》、《化学课程标准》以及教材，重视对学生基础知识的落实和训练，强化化学用语的使用技能和实验基本技能，注重对学生解题思路的引导，及时归纳整理所学知识，使之系统化、条理化，便于学生的记忆和理解，精挑细选复习题，有针对性的进行训练。2011年中考虽然已经结束，但在复习备考中的经验和教训值得我得去深思，在今后的教学中，我将不断的摸索，力争总结出一套符合我校学生实际、能有效提高成绩的复习方法和策略。非常感谢学校给我这个反思、剖析的机会，在此也希望我的交流能为大家提供一点借鉴。