第一篇：松哥同你聊写作
松哥同你聊写作
各位同学，好！
写作在广东高考英语试卷中占40分，比重很大，也是同们学拉分的重点题型。从这期开始，同各位聊聊写作。下面就以2012年高考广东卷读写任务题为例，分析如何写，才可以得高分。
阅读下面短文，然后按要求写一篇150词左右的英语短文。
My husband received a letter a month ago from a young woman who had been his student when she was in middle school.She wrote thanking him for having a great influence in her life.In the letter she wrote，“You were the teacher who helped me discover my talent for math.Before you came to teach us，I had been terribly poor at math，and had never thought that I would be interested in it.To my surprise，you magically showed me the beauty of math.I guess that was the turning point of my attitude towards it.Gradually my interest in it began to grow.Thanks to your encouragement，I made continuous progress in math，and finally made up my mind to study it in the university.Today I am working as an accountant at Valley Medical Center in California.You played an important part.Thank you！”
What a wonderful gift to a retired teacher！My husband has received many letters from students over the years.This one was special，for it arrived at this time in his life when he is in very poor health.[写作内容]
1.以约30个词概括上文的主要内容。
2.以约120个词就老师影响考生的话题谈谈你的想法，内容包括：
（1）上文使你想起哪位对你帮助最大的老师；
（2）举例说明该老师对你学习或成长的影响；
（3）你怎样看待老师对考生的影响。
[写作要求]
1.作文中可以使用自己的亲身经历或虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容但不得直接引用原文中的句子；
2.作文中不能出现真实姓名和学校名称。
[评分标准]
概括准确，语言规范，内容合适，语篇连贯。
解题过程分析
任务1，概括主要内容。
此任务考查考生的三大能力： 阅读、归纳、写作。
第一步，阅读语段。
该段落都是简单的阅读段落，一个基础扎实的考生是应该能读懂题目的。如果题目没有读懂，松哥只能说，不好意思，请先学习高考考纲词汇，词汇背熟了再来听我的解析啦。
第二步，归纳要点。
读懂后，显然，阅读材料的主要信息有三：1.作者的老公收到了信件；2.表达对作者老公的感激；3.作者很感动。
第三步，组合语言。
用大约30个词。既然是大约，那么就不能太多或者太少，以25～35个为宜。好的，下面我们一起来组合语言。
第一句：作者的老公收到了信件。这个信息的主要短语是 receive a letter，注意时间是一个月前，所以必须是过去式。The author’s husband received a letter a month ago.第二句：表达感激。考生可以写express thanks，当然词汇量大的同学可以show这个表达：express one’s gratitude
第三句：作者很感动。感动怎么说？be moved 或者 get moved。
接下来，把整个信息组合成一个句子。大意是：一个月前，作者老公收到了一封邮件，是一个学生对他的感激之情。作者很感动。
各位，这个句子的写法我建议从实际出发，基础好的同学可以写从句。基础薄弱的同学建议用简单句。
单句的写法：
The author’s husband received a letter a month ago.In the letter，the student expressed her thanks to him for encouraging her to study maths.The author was moved.（30 words）
复杂句子的写法：
The author’s husband received a letter a month ago，in which the student expressed gratitude for motivating her to study maths and therefore，the author got moved.（28 words）
对比一下，哪个更好？显然是复杂句，一个句子只有28个词，内容全部覆盖，句子紧凑明了。在这个句子里面，含有一个由“介词+关系代词”引导的非限制定语从句，还有一个由and therefore 连接的并列句。词汇层面，gratitude，motivate（激励）都展示了不俗的写作实力。开门出亮点，抓住了阅卷老师的眼球。
那么，如何才能让自己练成写作天山童姥呢？那么，你要认真地去听松哥之后的句子大法了，我们稍后分析。
OK，任务1搞定之后，我们来看任务2。
任务2，谈谈你的看法。
做题思路：
1.解题找要点；
2.词汇移花再接木；
3.亮句串成队。
第一步，找要点。
任务2 共有三个要点，题中已非常清楚：1.想起一个老师；2.对自己的影响；3.我的看法。
第二步，考虑用词。
要点（1），各位请思考，“使我想起一个老师”怎么写？
小A同学不假思索地说：make me think of a teacher，不错，但是不够亮。
小B同学自信地说：remind me of a teacher，很好！掌声！
如果是松哥，会写什么呢？The passage naturally associates me with a teacher who...你们可能会问，为什么我能想到这个表达呢？其实，如果你能耐心地听我下文解析词汇大法，你也行。只要你能耐心地跟着我的思路走，读完我的作品，相信，你也可以成为写作大师。
要点（2），对自己的影响。这一段需要论证，如何论证，先写一个中心句，这个老师对我的影响很大。“对我影响很大”怎么写？have a great influence/effect on me这个短语属于常见词组，教大家一个经典表达：be of enormous significance to sb.要点（3），我的看法？这一段属于思维层面，需要考生想出相关细节来证明老师对孩子的影响。思考，我认为怎么表达？As far as I am concerned，有些同学异口同声地说出这个词组，其实这个词组是一个很口语化的表达，建议不要使用。松哥教给大家一个很cool的表达，on a personal level 记住哟，这个短语可是抓老师眼球的表达，一般人我不告诉他。哈，开个玩笑。
第三步，写句成文。
好了，词汇我们想好了，下一步，组合句子。松哥下面贴出一篇原创的文章供大家分享。
The passage above associates me with a person，who was my middle school English teacher and selflessly devoted all her life to teaching.The teacher was of enormous significance to my life in various respects.What is worth mentioning first is that she surely knew how to overcome the barrier in my studies although I，at the essential turning point of my life，was disgusted with my school lives.Unlike other teachers，she never refused to help those with poor academic performances who were in greater need.On a personal level，it goes without saying that teachers are the touchstone of students.They play a crucial part in students’ growth by providing knowledge and instilling high morals，as well as acting as emotional role models.（125 words）
行文思路分析
上文是松哥一篇拙作，仅供大家参考。现在简单解析一下行文思路。
词汇层面：
大家一定发现了很多精彩的表达，比如：associate me with a person，selflessly devoted all her life to teaching，be of enormous significance to，in various respects，overcome the barrier in my studies，at the essential turning point of my life，be disgusted with，on a personal level，play a crucial part in，instill high morals等。
有的同学说，这些啊，太难呢，我学不会啊。我怎么知道考试可以用这些表达呢？没关系，你缺的是一个有能帮你整理的老师，松哥很愿意为你做这些事情。听完我下期连载，你一定不会有这方面的顾虑了哦。
句法方面：
定语从句：The passage above associated me with a person，who was my middle school English teacher and selflessly devoted all her life to teaching.
第二篇：大家叫我“写作牛哥”
龙源期刊网 http://.cn
大家叫我“写作牛哥”
作者：孙韬远
来源：《创新作文(3-4年级)》2014年第01期
在班里，我的作文数一数二，经常被老师当范文读给大家听，同学们都称我为“写作牛哥”！
有一次，上英语课，司老师踩着铃声走进教室，让我们反复读单词，直到她说停为止。我们的日记本正好放在讲台上，她随手拿了一本翻看起来，看封面应该是我写的那本。她翻着翻着，突然津津有味地看了起来，看完一篇又看一篇，根本没有停下来的意思。从她那微笑的表情可以看出，她很欣赏我的“杰作”。她甚至忘了一旁的我们，一直没说停，直到我们读得口干舌燥，她才“醒”了过来，使劲抿了一下嘴，清了清嗓子说：“好了，我们开始上课。”
下课后，司老师对我说：“你的作文太牛了，太牛了！借给我看看吧？”你瞧，英语老师都觉得我的作文“牛”，更何况是同学们呢？
不止老师、同学说我的作文“牛”，从一年级开始，我就陆续在报纸、杂志上发表文章，到现在，已经发表十多篇了！写作也成了我的一大爱好，平时无论看到什么东西，遇到什么事，都会有句子突然从我的脑子里蹦出来，成为我的写作素材。
大家不要羡慕我，其实，只要多观察、多阅读、勤练笔，你们都可以成为“写作牛哥”！
第三篇：多想喊你一声哥
多想喊你一声哥
——看《平凡的世界》有感
再次合上《平凡的世界》，孙少平的形象更加立体鲜活的浮现在我的眼前，挥之不去。这已然是我第三次亲近他，第三次走进他的世界，了解他平凡却不平淡的一生。这次，我真的想大声的喊他一声:”哥”！
三度翻开这本书，我越来越靠近孙少平的心灵，也开始理解他那一次次无奈的选择，开始与他的思想产生一次次强烈的共鸣。他就像是我的大哥一样，不多言语，只是拉着我的手为我指引前进的方向，给我前进的力量。无论是他纯朴的乡音还是相差不多的年龄，还是不那么遥远的生活背景，孙少平这个形象给我的感觉是那么的亲切、平凡。而他却让我看到了他作为一个平凡人的追求和智慧。
孙少平的家庭环境极为艰苦，上有大哥大姐下有小妹兰香，他每周从学校回来甚至因为在家没有地方居住而借宿在同学家里。但是穷人的孩子早当家，他早早的就开始为家里分担重任，即使他在学校里是那么的优秀但是为了家庭却毫无怨言的辍学出外打工。而他与普通的外出打工者又那么的不同，他没有只是为了赚钱而生存，而是一直不忘提升自己，拓宽自己的视野，每日挖矿结束后也不忘自学高中知识，阅读中外名著。他是平凡的一人，他不能摆脱他的生存现状，但是他却没有成为一个平庸的人，他在最困难的时候也没有放弃自己的追求，一直知道自己要的是什么。
我极有可能这一生都如少平一样的只是平凡的沧海一粟，但是孙少平让我懂得了，活出自己的精彩。他曾从高中的时候就为自己立下原则，那就是在对待每件事情的时候，都要有自己独到的见解，不也一样的处理办法。也正是为了这个原则，才会有那么多让人看起来意想不到却又意料之中的选择。因为这份心灵的亲近，我似乎可以看到他难过时淌下的泪水，可以看到他在田埂上长久瞭望远方的背影，可以看到他面对生活苦难时坚毅的目光„„不知谁说过这样一句话：人生可以平凡却不可以平淡。而路遥笔下的孙少平的平凡一生正是给我呈现出那平凡中的伟大。我从文字间看到他的成长，他像我的榜眼般，像我的大哥般，多么想跑上前去，拉着他的手亲切的喊声：“哥”！
管理工程与科学学院王璐
第四篇：亲情散文：弟弟，哥拜托你了
亲爱的弟弟：
你好！
时间过得真快，一年一度的重阳佳节又匆匆而来，那“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的诗句不由自主的从我的脑海里钻了出来，更增添了我的思乡之情。
弟，我知道在这美好的佳节里，你是不会去“插茱萸登高的”你是没有那份闲情逸致的。也许，此刻，你还在为病床上的母亲熬汤送药吧。
弟，哥其实好想回家，真的好想爸妈，你和小妹。在这里，哥真的好孤独，就像刺猬一样总是独来独往，我没有心思和勇气去追求一个女孩，是我自卑，也许因为我们家的境况实在不允许我有这个非分之想。病床上的母亲那满脸憔悴，泪水连连的样子，我的心就像打翻了个五味瓶一样，很不是滋味。对此，我只能哀叹自己命运的不幸，我不是一个无情无义的人，我的心是孝的，尽管没有付诸行动。
弟，哥今天发了工资，但不能告诉你。也许你又会要哥马上回家，“别再浪费时间了”
其实，弟是知道哥非常喜欢写作的，我现在就是要到外面搜集一些素材。哪怕是受苦受累也好，我都会乐此不疲，无怨无悔。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来'哥就不信不能在外面有一点成绩。
现在，哥在外面是一无所有，才华没有，钱财也没有，哥总能空手而回？
弟，给哥一点时间，帮哥在父母面前尽一份孝心，哥回来感谢你。
当然，哥知道你在家里是很辛苦的，既要孝敬父亲，又要侍奉母亲，还要种田种地，忙里忙外，既要当儿子，又要当女儿。
其实，我何尝不想回家。家中的亲人，家乡的山水时时令我魂缠梦萦，特别是妈妈，病床上的妈妈。当我回忆起自己在家时把药送到妈妈床边的时候，她从床上艰难地爬了起来，又是一脸的憔悴，泪眼婆沙。我就心如刀绞。每天就是靠止痛丸来维持生命。一天三次，有时甚至四五次，妈呀，我苦命的妈，儿子离开您这么久了，这段漫长的日子您是怎么熬过来呀？身体健康的儿子在外面工作尚且是度日如年，妈，您过一天恐怕有一个世纪那么长吧，妈还能顽强的生活下去多亏了你——亲爱的弟。
弟，真的辛苦你了，怪不得你来电要哥回家，尽管你说不累，哥也是知道的。一年多的熬汤送药是有点让人心烦的，是要有相当的孝心和忍耐性的，更何况脾气暴躁的你。俗话说：久病无孝子。
弟，上次在来电中你说很想出去，哥劝你还是别出去了。哥在外面才真正懂得亲情的可贵，亲人之间离别的巨大痛苦。当我听到你说还要出来的话，哥真的好难过，好伤心。哥在千里之外，妹妹也不在家，爸又年迈了，妈该怎么办呢？
弟，我知道，你为了尽一份赤子之心，牺牲了许多许多，二十二岁正值青春年少，风华正茂，去丰富丰富阅历的，好好的去学技术和知识的。可是你却不能像同龄人一样享受到那种终身的幸福。
弟，哥一想到家中境况就食不甘味，夜不成眠。哥无能。哥为自己这个兄长的失职而感到汗颜，我对不起爸妈，你和小妹。
弟，哥劝你千万别再出去了，哥还清楚地记得阴历九月初六的那个晚上做了个噩梦，梦见妈妈抛下我们几个匆匆的走了。我在梦中哭了一个晚上。醒来后手脚麻木，大汗淋漓。如果你要是在外面也会寝食难安的，因为我知道，你是爸妈面前最孝顺的孩子。
其实，弟，哥在外面也是很复杂矛盾的，工作的辛苦，管理人员的颐指气使，一边想做跳槽的准备，还要写稿投稿，再加之思念你们的心情与日俱增。每当节假日，同事们成双成对的去外面谈情说爱，卿卿我我，或三五成群，谈笑风生的去卡拉OK歌舞厅唱歌跳舞，其乐无穷。而我却只有独自守着这十多平米的宿舍，伴着这盏寂寞的孤灯，在床上写写画画，自取其乐，其实真乃“强颜欢笑藏五味，几多辛酸几多泪”但我并不消沉，我依旧对家中充满信心，因为我有一个可以自豪的弟弟。我也依旧对自己的未来充满希望。因为我想起了贝多芬的一句话“我要扼住命运的咽喉，他休想使我屈服。”弟，你也一样，让我们在苦难中挺住，做个生活的强者。
愿妈早日康复如昔，爸身体健康如昔，弟妹开心。
第五篇：同课异构：黄山奇松教学设计
《黄山奇松》教学设计
第二课时
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学过程：
一、复习巩固，引入情境：
1、通过上节课的学习，我们知道黄山有“四绝”、、、（生回答），PPT 出示“四绝”，看了这四绝，你有什么感受？
调动学生的情感体验，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。
2、看来黄山给大家留下了深刻的印象，在这四绝中，人们对黄山奇松却特别有感情，你从文中的哪里看出来的？（板书：情有独钟）
3、设疑导入新课：人们为什么对奇松情有独钟？这节课老师就带同学们去黄山一探究竟。
[据题提出问题，培养学生的质疑能力，同时以此为主线，展开学习。]
二、激情导读，感受奇松，学习课文第二自然段。
1、老师首先带你们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼（PPT出示图片），在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们读读第二自然段。
2、交流：在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（生答，师板书：迎客、陪客、送客）过渡：这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。[感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。]
3、文中是怎么写迎客松的奇的？（PPT出示描写迎客松的句子）（1）哪些地方让你感到奇？
（2）交流总结：位置奇、形态奇、精神奇
4、大家说得真好，想看看真的迎客松吗？（PPT出示迎客松）
（1）同学们，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干，像不像手臂？人们叫它迎客松是名副其实。
（2）你看，它正热情地欢迎客人，它会怎么说？
（3）看来，你们和迎客松一样好客！让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读这段话。
（4）正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：
（PPT出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）
自由读，你读懂了什么？ 谁再来读一读，赞一赞？
5、看图猜松：（PPT出示送客松图片）
（1）下面我们来做个猜图游戏，请同学们猜猜，它是哪棵松树？说出你的理由。（2）送客松奇在哪里？谁能读出对它的赞美和惊叹。
点拨：盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？
[通过猜图游戏，激发学生的兴趣，同时积极调动学生对文本的解读能力]
6、除了这两棵奇松，作者还介绍了哪一棵奇松？ 想看真的陪客松吗？（PPT出示）齐读这段话。
学生读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并结合“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。
7、认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：（1）（PPT出示：争当小导游
“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。）
（2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：
。[通过应聘导游的活动，强化学生对黄山松的认识，熟悉、背诵课文] 学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。（PPT设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片）
三、学习第三自然段：
1、同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，你从文中哪里知道的？指名说。
2、师引读第三自然段。
3、想欣赏这些千姿百态的松树吗？（PPT出示）
[展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。] 学生边欣赏，边想象，看到图，你想到了什么？你能用一句话赞叹一下你看到的景色吗？
4、小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。
四、欣赏了黄山这么多美丽景色，现在请同学们帮老师完成昨天刚接到的一个任务：
（PPT出示：学写广告词：元旦快到了，泰兴的教育旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，请你代写一句广告词。）
[通过广告词的设计，巩固运用学生本节课所学知识，升华情感]
五、总结课文：同学们，明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，曾发出这样的感叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。可见黄山的景色确实令人着迷。今天回家后，做个小导游，将黄山奇松介绍给你的爸爸妈妈听，兴许你的精彩介绍会吸引爸爸妈妈，那么，明年的黄山就成了你的快乐所在地啦。
六、作业：
1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。（美术课上，我们将举行一次黄山松画展）
板书设计：
16、黄山奇松
迎客松
陪客松
送客松
千姿百态 神奇
秀美
点击咨询 