写作记下你心中的美

第一篇：写作记下你心中的美

写作 记下你心中的美

【文题导引】

美无处不有，美无时不在。在你的生活中，一定会有美好的人、美好的事给你留下美好的印象。亲情的温暖，他人的关怀，同学的友谊，班集体的荣誉等等，点点滴滴，聚集心头。生活中的美给你乐趣，给你自信，给你希望，给你力量。

请以“记下你心中的美”为话题，写一篇不少于600字的文章。【写作指导】

1．拟好文题。本材料已经用“记下你心中的美”明示了作文内容的要求，如果你将此题作为自己作文的题目，则可能犯审题欠严谨的毛病。因为你不能对你的读者说“记下你心中的美”。怎样拟题取决于你审美感受的深浅。如果你从人际交往或读书对话中获得一种温暖、一种感动，那么可拟“温暖的时刻”，记下你那一时刻美的发现；如果你感受过包容(宽容)的幸福，那么可拟“有一种幸福叫包容”，表达包容之美。

2．选好素材。习作中要选取印象最突出、感受最深刻的人或事物来写，做到内容集中。虽然我们的阅历不算丰富，但只要认真筛选，就一定能找到具体的材料，挖掘出“小事中蕴含的平凡的美”，使作文独特而具体，达到感人的效果。

3．具体描绘人或事“美”的表现。首先对美的人或事进行具体生动的记叙和描写，做到内容具体，中心明确。并在记叙描写的基础上适当地议论和抒情，从而突出主旨。

【佳作引路】

留在心底的风景

永远相信，人世间不只是心灵的沙漠，感情的冰窖，还有各种至善至真的情怀，筑起了一道道最美的风景。——题记

春天的田野上，绿草红花编织起了一块块鲜艳的地毯，中间闪烁的几缕银光，是花朵中的玉泽在和阳光嬉戏。空气中弥散着暖暖的甜香，招引着几只蜜蜂蝴蝶，成为彩色五线谱上灵动的音符。

两个小孩在草丛中追逐着，沐浴着春光，一样的年华，一样的纯真。一不小心，美丽的羊角辫跌歪了，细红的血丝从擦破皮的稚嫩的小手上渗出来，她爬起来，满含委屈的大眼睛里亮晶晶的，虎头虎脑的小男孩飞跑过来，用手帕擦干小女孩受伤的血痕，手帕上就绣出了一朵红花，殷红的。那是世界上最纯洁无瑕的花朵，人间最纯真的心灵。

寂寞的严冬里到处是单调的枯黄色，四处一片萧瑟，连往日明净的小河也失去了光彩，黯然无神地躲到冰面下恹恹欲睡。有母女俩，在散发着丝丝暖意的阳光下，母亲在为女儿梳头，她温和地把头发理顺，又轻柔地一缕缕编织着花辫。阳光亲吻着长发，像撒上了金粉，闪着飘忽的光辉。女儿乖巧地依偎在母亲怀里，不停地说着什么，不时地把母亲逗出会心的微笑，甜甜的亲情融化了冬的寒冷，萧瑟的冬景奏出春的美丽。

在一个风雨交加的日子里，你顶着寒风，使劲蹬着自行车，你要爬上前面那个陡坡，可雨是那么急，风是那么烈，你有些迟疑，有些畏惧，忽然背后传来一个声音：“加把劲啊，年轻人！”你得了鼓励，咬咬牙，终于冲上了陡坡，你感激地回头望去，却看见一陌生的皓首老者，倚杖驻足在雨帘中向你点头，那一头银发，如同雨中盛开的白莲。

在桂树下，摆着两张藤椅和一个茶几，两杯淡茶微微透着清香，两位老人恬适地坐着，四周很静，只有湿漉漉的鸟叫声带着馨香和清脆从参差的树叶中透出来。两位老人不常讲话，只是做针线的那位偶尔抬起头来，帮着看报的老伴儿拂去落在头上的桂花，随即两人相视一笑，就像是有一种无需培养的默契一般，只要一个浅浅的微笑，就能够深刻而亲密地交流。他们走过了多少风雨，一切都趋于平淡，只是眼里却分明写着永恒。

„„

蓦然，我想，生命画卷上只要是用真情书写的，都是美丽的风景，总能让人感动。不管是浓的，还是淡的。

【名师点评】

题记中“各种至善至真的情怀，筑起了一道道最美的风景”，点明中心。小作者用美丽的文字为我们描绘了四种至善至真的情怀：童真、亲情、鼓励、白头到老的相守。视角独特、感悟深刻，给人以美的享受。

第二篇：中美写作比较

美国的写作训练文体大致分为：

（1）书信，包括正式书信和非正式书信、（2）计划、（3）梗概、（4）报告、（5）评论、（6）创作。美国语文教学则倾向于从写作能力要素的角度对文体进行分类。对各文体的训练要求可以较明显地反映这一特点。例如“梗概”的写作要求是：“记下主要的事实，接着要用完整的句子写下来，用不同的方式将它们连接到一起，然后去掉一些不必要的形容词和材料。最后使文字比较简洁。”从这一段介绍来看，“梗概”的写作主要是训练学生的语言概括能力，相当于我国作文教学中的缩写。再如，对“创作”并没有严格的文体形式上的要求，而是把它定义为“创造性写作”，并提出了“真诚、感情、独特性”三点要求，指出：“说明性文章倾向于使读者思考，创造性的写作则是让读者感觉。创造性作品所表达的情感和态度，没有哪两篇文章是完全相同的。”这里所说的“创作”并非我们通常意义上的文学创作，而是指写作中的创造能力。美国语文教学中的“实用文”并不是严格意义上的文体概念，而是突出各类文体中的“实用性”。这与我国语文教学中的“应用文”是有所区别的。我们所说的“应用文”是指实用功能很强的一类文体，可以划分出若干种具体的文体，每种文体都有形式上的特殊要求。从逻辑上看，美国语文教学对文体的分类显得不够严谨。但各种训练文体都从社会生活的实际需要出发，提出了具体要求。这一点很值得我们借鉴。

中美实用写作教学比较研究：

我国的语文教学通常把写作训练文体分为记叙文、说明文、议论文、应用文四大类。其中，应用文又分出若干小类。如属于生活类应用文的请假条、申请书、读书报告、书信、计划、总结等，此外还有公文类应用文。我国语文教学对写作训练文体的分类较为严密，强调对文体形式的把握。

第三篇：课文《记下你心中的美》教案[模版]

一、训练目标

美无处不在，美无时不在。在你的生活中，一定会有美好的人、美好的事给你留下美好的印象：亲情的温暖，他人的关怀，同学的友谊，班集体的荣誉，等等，点点滴滴，聚集心头。生活中的美给你乐趣，给你自信，给你希望，给你力量。记下你心中的美，让它成为永久的美好回忆。

要求

1、选取给你留下深刻、美好印象的人或事来写，要写出这些人和事“美”的特点。

2、要写出自己对美好事物的感受，要有真情实感。

3、尽可能综合运用叙述、描写、抒情和议论等表达方式。

4、题目自拟，内容要紧紧扣住“美”的印象和对“美”的感受，传达出“美”的感染力；字数不限。

二、写作指导

1、写作目标

（1）写出美的特点和突出对美的感受。

（2）综合运用叙述、描写、抒情和议论等表达方式。

2、佳作欣赏（多媒体展示）

往事七

冰心

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说，“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深的受了感动——

母亲呵！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

冰心的散文，对“美”处的点彩，对大自然的描绘，几乎能同天下画家相比，不乏惊人之笔，这种美具体表现在对“美”的瞻仰、生慕和兴叹上。冰心对美的选择富个性化特征。本文中，作者以“荷叶”作为母亲的象征，用“勇敢慈怜”的荷叶在雨中呵护“红莲”比喻母亲对儿女的爱护，深情地赞美了母爱的伟大。“满蕴着温柔，微带着忧愁”是冰心艺术风格最真实而贴切的写照，她描写母爱的作品，至情至美，感人肺腑。

3、写作指导

（1）用眼睛发现美。罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，生活中处处有美：美丽有景色，美好的人和事，还有美丽的心灵等等，只要善于观察，留心生活，一定能发现身边的美。

（2）用心灵感悟美。大自然的景色是美丽的，亲友的关心问候是美丽的，文学作品的感动是美丽的，人性中可贵的品质同样是美丽的，用自己的心灵去感悟美，美无处不有，无时不在。

（3）用笔写下美。把对美好印象的人或事诉之于笔端，突出“美”的特点，综合运用叙述、描写、抒情和议论等表达方式，写出真情实感。

4、学生写作

5、附学生作品。

这，美不美？

茂名市第十五中学初三（1）班 林春霞

有人说，选秀台上的女生多美，多才多艺的；有人说，郊外的风光多美，远离了城市的喧嚣。而我却不以为然。尽管我羡慕多才多艺的人，向往田园般的生活，但这不是我想要的美。在生活中，我发现了那种很真很纯的美。

（一）青春

我们的青春，尽显美的风情，是一道美丽的风景。

青春如约而至，又悄然离逝，留下我们一脸的惊讶，惊讶着我们不期的相遇，还有那，无可奈何的失散。

我们是绽放得最绚烂的花朵。我们的身影，在校园的每一个角落都留下了足迹；我们的声音，传遍了整个校园。运动场上，我们为每一位运动员喝彩，为青春加油；演讲比赛上，我们仔细聆听青春特有的激情；课堂上，我们用智慧书写下无悔的青春；直到有一天，我们拥抱离别。这些都是美的，尽管我们的相遇和离别来的匆匆。

青春是美的，因为它充满激情，撒下理想与希望的种子，还有淡淡的纯真，如莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

青春的美，不在于是否轰轰烈烈，只是我们曾经纯朴真挚的情感。

青春的美，不在于能否刻骨铭心，只是偶尔回想起来的那发自内心的一笑。

你说，青春美不美？

（二）他们

他们，是美的化身，不是天使，却胜似天使。

他们，不顾别人鄙夷的眼光，拾起被人们遗弃的垃圾；他们，在人潮拥挤处耐心地引导心急如焚的人们；他们，用大方、热情和笑容迎接八方来客。他们，有一个很响亮的名字：志愿者。

有人觉得志愿者们很傻，这样的工作，浪费时间，消耗体力，影响工作，何必呢？即使是这样，志愿者们仍然坚持着，在默默奉献中提升自己的价值。虽然没有物质上的回报，但却赢得了人们的称赞，获得了真正的快乐，传播了爱与感动。

其实，你有没有发现？他们很美，虽不能引来人们惊羡的目光，却能像酒一样越酿越香；他们很美，虽然贡献的力量很微弱，却能唤醒人们的心灵；他们很美，虽然得到的很少，付出的很多，但他们的笑容仍很灿烂。

你说，他们美不美？

第四篇：“中美写作危机”读后感

近十几年，美国学生大大不如从前，“文理不通，措辞不当”等一系列的不断涌现，“中美写作危机”读后感。从70年代以后便开始出现“弃笔风",随着电子产品电子科技的不断发展完善，亲笔书信的方式似乎已经被人们淡忘，“在一个电话代替私信，电视代替报纸的时代”人们慢慢觉得，写作已经变得不那么重要了。

而在中国，这种现象也非常严重，无数高校学子在看到毕业论文题目是不知从何下手。他们习惯了在讲台上侃侃而谈，可当他们真正准备提笔挥墨时，突然发现其实根本无从下手。

可问题究竟在哪呢？纵观整个世界，经济，政治等方面的高速发展，要求所有人在做任何事时必须不断提速，而电子茶品就自然的成了大家最好的选择，高速便捷。“一通电话就可以解决的问题何必麻烦的去写信呢？”这是现今社会白领普遍存在的问题。

正因如此，我们在不断加速的同时应该继续坚持笔写手写，它既可以锻炼一个人的逻辑思维能力；其次，由于是亲手写的，其记忆性更强印象更深，对日后使用更加有利。

接着把眼光放进学校，救母亲的教学方式来看，我国的很多学校都是把“写作”作为一门独立的学科存在，读后感《“中美写作危机”读后感》。这样只会让学生把写作看成一种任务机械的完成，这样是没有任何意义的，完全起不到锻炼文笔的作用。

美国詹姆斯 霍华德说过：写作能力代表一个人的文化水平程度，要想使得这种水平得到提高，写作课既不能作为桌多学科中的一门独立学科，也不能作为语文科的一个唯一领域来教”现在，有很多教育学家主张实行综合写作训练，及要求所有的学科都要承担写作训练任务。这个很重要，如果能够将协作学习融入方方面面，这对写作水平的提高会有极大的帮助。

其次，现代学生写作过程中有太多口语化的文字，而且很多语句都很不通顺。其实写作的过程就是一个内心情感外话的过程。当一种思维或一件事情出现在脑海，任便产生了一种“内部语言”，此时我们要做的就是整理好情绪，组织好语言，然后把他们写出来。因此，在整个过程中，我们必须注意在把意识转化成书面文字时，切记出现口语词汇，要把所有口语表达的东西都换成规范的书面语，这就要求我们在写作的过程中有很好的措辞能力，比米娜出现不必要的笑话。

最后，也是较为重要的。如今很多学生在写作文时会发现无从下笔，没有东西可写。而它所暴露出来的问题就是学生写作素材的匮乏。对此，我们应该在日常的学习生活中多读多看多观察，学者记录生活，积累生活片段，而这些片段将会成为写作材料的重要组成部分。

在21世纪高速发展的步伐下，“写作危机”出现正是对人们的一个警示。所以，我们有必要通过各种方式来提高自身的写作能力，从而避免所谓的“最优文盲”的出现。

第五篇：语文九年级下册第二单元《小专题 写作 记下你心中的美》练习题

小专题 写作 记下你心中的美

【写作导航】

美无处不有，美无时不在。在你的生活中，一定会有美好的人、美好的事给你留下美好的印象：亲情的温暖、他人的关怀、同学的情谊、班集体的荣誉等等。点点滴滴，聚集心头。生活中的美给你乐趣，给你自信，给你希望，给你力量。记下你心中的美，让它成为永久美好的回忆。

一、阅读材料，把握内涵

仔细阅读材料，把握材料内涵，是写好此次作文的第一关。首先，对于写作来说，美就是一种“见人所未见，言人所未言”的创造，即发现别人未曾发现的，表达别人未曾表达过的。其次，开阔视角，不局限于提示的范围(亲情的温暖，他人的关怀，同学的情谊，班集体的荣誉等)选材。我们作文的视角还可以延伸到“读书之美”“自然之美”等范围。

二、选好角度，拟好题目

所谓选好角度，就是选择从你最独特、最新颖的发现、感悟写起。角度的确定，还得注意对材料“大”“小”的取舍。美，涉及的内容宽泛，主题不可谓不大。但我们写作文时不宜就“大”写“大”、泛泛而谈，不宜停留在那些大众化的“温暖”“关怀”“友谊”“荣誉”等范畴取材行文，而应尽量挖掘那些“小”事或平凡人物中蕴藏的美，以使作文内容独特而具体，达到感人的效果。

关于拟好题目，本材料已经用“记下你心中的美”明示了作文内容的要求，如果你将此题作为自己作文的题目，则可能犯审题欠严谨的毛病。因为你不能对你的读者说“记下你心中的美”。怎样拟题取决于你审美感受的深浅。如果你是从人际交往或读书对话中获得一种温暖、一种感动，那么可拟“温暖的时刻”，记下你那一时刻美的发现；如果你是感受包容(宽容)的幸福，那么可拟“有一种幸福叫包容”，表达包容之美。

三、围绕主题，综合表达

从材料的提示语和作文要求来看，此文宜采用抒情散文或叙事散文的形式，综合运用叙述、描写、抒情或议论的表达方式来达到对美的讴歌。

【例文引路】

留在心底的风景

永远相信，人世间不只是心灵的沙漠，感情的冰窖，还有各种至善至真的情怀，筑起了一道道最美的风景。

——题记

春天的田野上，绿草红花编织起了一块块鲜艳的地毯，中间闪烁的几缕银光，是花朵中的玉泽在和阳光嬉戏。空气中弥散着暖暖的甜香，招引着几只蜜蜂蝴蝶，成为彩色五线谱上灵动的音符。

两个小孩在草丛中追逐着，沐浴着春光，一样的年华，一样的纯真。一不小心，美丽的羊角辫跌歪了，细红的血丝从擦破皮的稚嫩的小手上渗出来，她爬起来，满含委屈的大眼睛里亮晶晶的，虎头虎脑的小男孩飞跑过来，用手帕擦干小女孩受伤的血痕，手帕上就绣出了一朵红花，殷红的。那是世界上最纯洁无瑕的花朵，人间最纯洁的心灵。

寂寞的严冬里到处是单调的枯黄色，四处一片萧瑟，连往日明净的小河也失去了光彩，黯然无神地躲到冰面下恹恹欲睡。有母女俩，在散发着丝丝暖意的阳光下，母亲在为女儿梳头，她温和地把头发理顺，又轻柔地一缕缕编织着花辫。阳光亲吻着长发，像撒上了金粉，闪着飘忽的光辉。女儿乖巧地依偎在母亲怀里，不停地说着什么，不时地把母亲逗出会心的微笑，甜甜的亲情融化了冬的寒冷，萧瑟的冬景奏出春的美丽。

在一个风雨交加的日子里，你顶着寒风，使劲蹬着自行车，你要爬上前面那个陡坡，可雨是那么急，风是那么烈，你有些迟疑，有些畏惧，忽然背后传来一个声音：“加把劲啊，年轻人！”你得到了鼓励，咬咬牙，终于冲上了陡坡，你感激地回头望去，却看见一位陌生的皓首老者，倚杖驻足在雨帘中向你点头，那一头银发，如同雨中盛开的白莲。

在桂树下，摆着两张藤椅和一个茶几，两杯淡茶微微透着清香，两位老人恬适地坐着，四周很静，只有湿漉漉的鸟叫声带着馨香和清脆从参差的树叶中透出来。两位老人不常讲话，只是做针线的那位偶尔抬起头来，帮着看报的老伴儿拂去落在头上的桂花，随即两人相视一笑，就像是有一种无需培养的默契一般，只要一个浅浅的微笑，就能够深刻而亲密地交流。他们走过了多少风雨，一切都趋于平淡，只是眼里却分明写着永恒。

„„

蓦然，我想，生命画卷上只要是用真情书写的，都是美丽的风景，总能让人感动。不管是浓的，还是淡的。

【名师点评】

巧用题记揭示主题。题记既点题，又巧妙地揭示了主题——最美的风景。构成这一道道最美风景的是“至善至真的情怀”，同时这也是文章取材的视角。

视角独特，感悟深刻。文章以第一段作为后面四幅图画的背景。四幅图画之所以能成为风景，是因为它们分别充溢着平凡生活中的童真、亲情、鼓励、白头到老之美。